EL TEST DE LA FAMILIA

1 .- ¿QUÉ ES EL TEST DE LA FAMILIA?

El test de la familia es una prueba de personalidad proyectiva, que se administra a partir de
cinco años y hasta los dieciséis. En ella se analiza la percepción que tiene el niño de su familia y
del lugar que ocupa en ella.

2 .- FUE CREADO POR

El test de la familia fue creado por Porot (1952) y basado en el dibujo libre que tanto gusta a
los niños.

 Luis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes en las instrucciones que

daba al niño. Mientras que Porot daba al niño instrucciones precisas “dibuja tu
familia”, pues le interesaba conocer tal y como él la representaba y no como era.
Corman en cambio, decía: “dibuja tu familia, una familia que tu imagines”. La
instrucción era más vaga y menos precisa pues le interesaba analizar las tendencias
inconscientes que se expresaban de esta forma con mayor facilidad.

3 .- DIVERSOS ENFOQUES DE LA PROPUESTA DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

Maurice Porot (1952) considera que decirle al niño que dibuje su familia, permite conocerla tal
como él se la representa, lo cual es más importante que saber cómo es en la realidad.

Louis Corman (1961) considera que la proyección se da con mayor facilidad si la indicación es
mas vaga como: “Dibuja una familia que tú imagines”. Esta consigna permite, según este autor,
que las tendencias inconscientes se expresen con mayor facilidad. En estudios más recientes,
Korbman (1984) menciona que en la práctica clínica con niños pequeños, se encontró que la
consigna más adecuada es “Dibuja tu familia”, lo que se fundamente en el supuesto de que el
niño es un sujeto en formación en el que la represión es menor, no se defiende tanto como el
adulto y, por lo tanto, se proyecta abiertamente. Plantea además que es importante la
proyección total de la familia y decirle “Dibuja tu familia” se presta a que dibuje su ideal.

4.- ¿QUÉ EVALÚA ESTA PRUEBA?

Esta prueba evalúa clínicamente como el niño desde la subjetividad percibe las
relaciones entre los miembros de su familia, su inclusión dentro de ella, el lugar que
ocupa. Además de la comunicación entre los distintos miembros de la familia y la suya
propia.
5.- ¿PARA QUÉ SIRVE?

-pueden conocer las dificultades de adaptación del medio familiar

-refleja el desarrollo intelectual del niño.

-se utiliza más para valores emocionales en el niño

- evaluar aspectos del desarrollo intelectual y de maduración

-se utiliza incluso para evaluar algunos aspectos de los problemas de aprendizajes.

-exploración de la afectividad infantil

-el niño percibe subjetivamente las relaciones entre los miembros de la familia y como se
incluye él en este sistema.

-explorar la vida afectiva que rodea el concepto de familia en la mente del niño,
estaremos determinando rasgos de la personalidad.

-permite observar, como el niño resuelve cada uno de sus conflictos íntimos (o lo
intenta), en relación al resto de la familia (agresividad, ternura, frialdad, etc.).

6.- ¿A QUIÉNES SE APLICA?

Este Test es de fácil aplicación, pues no requiere más elemento que una hoja de
papel, lápiz y una mesa.

Su aplicación va en directa relación y con muy buena acogida por parte de niños y
adolescentes; se le puede realizar a partir de los 5 o 6 años de edad.

7.- Claves para la interpretación

Corman interpreta el dibujo de la familia en base a cuatro planos:

1. Plano gráfico
Está relacionado con todo lo referente al trazo, como la debilidad o fuerza de la
línea, la amplitud, el ritmo y el sector de la página en que se dibuja.

Fuerza del Trazo

- El trazo fuerte indica pasiones poderosas, audacia, violencia.
- Un trazo débil puede indicar delicadeza de sentimientos, timidez, inhibición
de los instintos, incapacidad para afirmarse o sentimientos de fracaso.

Amplitud
- Las líneas trazadas con movimiento amplio indican expansión vital y fácil
extraversión de las tendencias.
- Trazos cortos pueden indicar una inhibición de la expansión vital y una
fuerte tendencia a- replegarse en sí mismo.

Ritmo
Es frecuente que el niño tienda a repetir los trazos simétricos en todos
los personajes. Esta tendencia rítmica puede convertirse en una estereotipia
y significa que el niño ha perdido una parte de su espontaneidad y que
vive apegado a las reglas. En ocasiones, puede indicar rasgos de
carácter obsesivo.

Sector de la página
El sector de la página que se utiliza para dibujar está en relación con
el símbolo del espacio.
- El sector inferior corresponde frecuentemente a los instintos primordiales
de conservación de la vida, Corman señala que puede asociarse con
depresión y apatía.
- El sector superior se relaciona con expansión imaginativa, se le considera
la región de los soñadores e idealistas.
- El sector izquierdo puede representar el pasado y puede ser elegido por
sujetos con tendencias
regresivas.
- El sector derecho puede corresponder a metas en relación con el futuro.
- Los sectores blancos pueden asociarse con inhibiciones.

2. Plano estructural
El plano formal tiene en cuenta la estructura de las figuras así como sus interacciones y el
marco
inmóvil o animado en que actúan. Las estructuras pueden dividirse en dos categorías:

Tipo sensorial : Los niños que hacen dibujos de este tipo, por lo general trazan líneas curvas
y expresan dinamismo de vida. A estos niños se les considera espontáneos y sensibles al
ambiente.

Tipo racional: Estos niños dibujan de manera más estereotipada y rítmica, con
escaso movimiento y representando a personajes aislados. Los trazos que predominan son
líneas rectas y ángulos. A estos niños se les considera más inhibidos y guiados por las reglas.

3. Plano del contenido o interpretación clínica

Corman considera que la Prueba del Dibujo de la Familia es una tarea especialmente activa.
Al niño en ninguna ocasión se le impone nada excepto los límites que le traza la consigna. En el
proceso el niño representa en su dibujo el mundo familiar según su modo de ver. El hecho de
actuar como creador le permite al niño un mayor dominio de la situación. Esto conduce en
muchas ocasiones a que el niño haga deformaciones de la situación existente.

En primer lugar,el dibujo debe interpretarse en un plano superficial y además debe

compararse con la familia real. Es importante observar qué personaje se valora más en el
dibujo y qué personaje se devalúa o suprime. Aquella persona a la que ha dado más
importancia en su dibujo es a la que el niño presta más atención. Por ejemplo, si el niño en su
dibujo suprime a algunos de sus hermanos, es posible que se deba a una rivalidad con dicho
hermano. Esto puede generar graves trastornos de adaptación a la vida familiar, aunque
también es posible que suprimir a dicho miembro corresponda al deseo pasajero de tener
mayor atención del núcleo familiar y que la adaptación del niño siga siendo buena. A veces el
personaje devaluado no se suprime sino que se dibuja más pequeño, se ubica muy lejos de los
otros o no se le pone nombre cuando los demás sí lo tienen.

Si existe un conflicto manifiesto, esta prueba nos aporta información acerca de su origen y
motivaciones; pero si
no hay un conflicto actual, por muy interesante que sea lo que revela la prueba, carece de
interés clínico.
Si un niño dibuja animales en vez de personas, puede simbolizar tendencias
impulsivas inconscientes. Un animal doméstico puede simbolizar tendencias pasivas, mientras
que el salvaje puede simbolizar agresivas.

4. Interpretación Psicoanalítica
Corman plantea que en la mayoría de los dibujos que los niños hacen acerca de su familia,
no representan a la familia real y objetiva, sino que se producen alteraciones más o menos
importantes, a través de las cuales se manifiestan los sentimientos del sujeto. En los casos en
los que la representación de la familia es objetiva, se puede decir que prevalece el principio de
realidad. Los miembros de la familia dibujada no representan los caracteres propios de los
componentes de la familia, sino que son vistos a través de las atracciones y repulsiones
experimentadas por el sujeto, y por eso aparecen deformados. En este caso no tienen realidad
objetiva y son únicamente producto de la proyección de las tendencias personales.

Corman sugiere que ante el dibujo de una familia habrá que preguntarse en qué nivel se
sitúa la proyección. Las identificaciones pueden ser múltiples. En primer lugar habrá una
identificación de realidad si el sujeto se representa a sí mismo. En segundo lugar, la
identificación del deseo o tendencia, mediante la cual el sujeto se proyecta en el personaje o
los personajes que satisfacen más la tendencia. Por último, existe una identificación defensiva,
generalmente con el poderoso que simboliza al superyó.

Otro aspecto a investigar en el dibujo son los mecanismos de defensa que utiliza el niño frente
a distintas fuentes de angustia, que se ven acentuadas por medio de: Valorización,
desvalorización, relación a distancia y símbolos animales (Corman; 1967, pág. 53)

Valorización El niño considera más importante a quien admira, envidia o teme y, también, con
quien se identifica conscientemente o no, lo cual se manifiesta por la manera de dibujar a los
personajes. El personaje valorizado es dibujado en primer lugar, porque el niño piensa antes
en él y le presta mayor atención. En la gran mayoría de los casos ocupa el primer lugar a la
izquierda de la página, dado que el dibujo generalmente se construye de izquierda a derecha.
Se destaca por tener un tamaño mayor al resto de los personajes, guardando las proporciones.
Es ejecutado con mayor 4 esmero, abundan cosas agregadas como adornos en la ropa,
sombreros, etcétera. También puede destacarse por su ubicación junto a un poderoso, por
ejemplo, un niño ubicado al lado de uno de los padres, el preferido o temido. Puede ocupar
una posición central en donde la mirada de los otros converjan hacia él.

Desvalorización Consiste en negar la realidad a la cual el sujeto no puede adaptarse, lo cual se

manifiesta a través de la supresión de uno de los miembros de la familia o de alguna parte de
ellos. Cuando la desvalorización de un personaje no se manifiesta por su ausencia, puede
expresarse de mucha maneras. Puede suceder que el personaje desvalorizado aparezca
representado con un dibujo más pequeño que los demás; colocado último, con frecuencia a la
orilla de la página; colocados muy lejos de los otros o debajo; no tan bien dibujado como los
demás o sin detalles importantes; sin nombre; muy rara vez se identifica con el sujeto que
realiza el test.

Relación a distancia La dificultad del sujeto para establecer buenas relaciones con ciertos
miembros de la familia puede manifestarse en su dibujo por una efectiva separación: el que lo
representa se encuentra lejos de otro-personaje o de todos los demás. También hay casos (en
menor frecuencia) en que la separación esta indicada más claramente por medio de un trazo
que divide las diferentes partes del dibujo.

Símbolos animales El animal doméstico puede simbolizar el ocio o las tendencias orales
pasivas. El animal salvaje simboliza tendencias agresivas del niño. Habrá que poner especial
atención cuando el sujeto esta ausente del dibujo, por haberse proyectado totalmente en su
animal de identificación. No es extraño que los animales representen, a hermanos o hermanas
cuya importancia se quiere reducir.

8. - INTERPRETACIÓN DE JOSEP M. LLUIS FONT

Este autor trata de dar una interpretación más sistemática del Dibujo de la Familia. Se basa en
tres aspectos para de interpretación:

1. Características generales de los dibujos

Tamaño En relación con el tamaño, se clasifica a los dibujos en tres categorías: Grandes,
normales y pequeños. Se considera que la relación entre tamaño y espacio disponible se
proyecta la relación dinámica entre el niño y el ambiente, concretamente, entre el niño y las
figuras parentales. Por lo tanto, los dibujos grandes corresponden a niños que responden de
manera agresiva y expansiva ante las presiones del medio, por el contrario, los dibujos
pequeños se asocian con sentimientos de inferioridad e inseguridad. Al considerar el nivel
sociocultural, los dibujos grandes se dan más frecuentemente en niños de clase alta.

Emplazamiento Se refiere al sector de la página en el que se sitúa el dibujo. Arriba representa

el mundo de fantasías, ideas y tendencias espirituales; abajo significa lo concreto y sólido; y el
centro representa la zona de los afectos y el corazón. Este autor plantea que la ubicación del
dibujo en la parte central es lo normal.

Sombreado Existen dos categorías, los que tienen sombreado débil y los que lo tienen en
extensión notable y con intensidad, siendo en este último caso donde se interpreta. Considera
que el sombreado es un signo de ansiedad más frecuente en primogénitos e hijos menores.
Borraduras Se considera cualquier intento de borrar que haya dejado huella en el papel.
Considera las borraduras como indicadoras de ansiedad y conflictos emocionales.

Distancia entre los personajes La distancia física entre los personajes representa la distancia
emocional existente entre los mismos. La representación de los personajes en planos
diferentes refleja, en algún grado, falta de comunicación, a no ser que los distintos planos se
justifiquen por la presencia de un número elevado de personajes.

2. Componentes jerárquicos

Se refieren al lugar que se adjudica a los diferentes subsistemas estructurales de la familia.

Bloque Parental Cuando este bloque no aparece, el sujeto percibe vínculos efectivos fuertes de
alguno de los padres hacia alguno de los hermanos, proyecta su visión de algunos favoritismos
o una situación de rivalidad entre los hermanos por el afecto de los padres. No dibujar a los
padres juntos, intercalar a alguien entre ellos (hermano o a sí mismo) siempre que los padres
no estén desvalorizados. Indica que el sujeto considera privilegiado al personaje que se
encuentra en medio o la expresión de un deseó de sobreprotección o dependencia.

Jerarquía de hermanos Es frecuente que se altere la jerarquía de los hermanos en el dibujo,

por lo cual se considera de importancia cuando va acompañada de otros indicios como
borraduras, tamaño, sombreado, supresión de algunos elementos o algunos otros semejantes.

Jerarquía familiar: El orden jerárquico normal consiste en dibujar primero al padre, luego a la
madre, y a continuación a los hermanos, por orden de mayor a menor. Este orden se altera
cuando aparece clara desvalorización de alguno de los miembros de la familia.

9 .- CONCLUSIONES:

Test de la Familia Entre los tests de personalidad utilizados tanto en psicología como en
psiquiatría, el dibujo de una familia, va alcanzando sitial de primer orden; primero porque es
un test de aplicación fácil y rápida; y segundo porque permite que el niño exprese su actividad
imaginativa y creadora, en la cual proyecta contenidos profundos de su personalidad; tercero
porque al darnos pautas acerca de su situación en el medio familiar nos ilustra con respecto a
sus problemas y dificultades en forma más profunda.

EJEMPLOS CASOS

Caso 1
Niño de 12 años

Se trata de un niño con un largo historial de problemas de

aprendizaje y de relación con su familia y compañeros. Tuvo
varios diagnósticos dentro del espectro del T.D.A.H.

En el dibujo llaman la atención varios elementos:

1º- Aparecen objetos no solicitados explícitamente y que poco

tienen que ver con la tarea encomendada. Según el niño le
pareció adecuado asignar a cada figura un objeto de su interés.
Así a su padre que es fanático del R. Madrid le pintó una
pancarta, a su hermana unos objetos personales y a sus primos
(es muy raro que aparezcan este tipo de familiar) unas palmas
ya que les gusta bailar mucho.
Cuando la familia se representa mediante figuras separadas
dedicadas a actividades personales, el niño está representándo
a una familia con poca comunicación, dedicada más a asuntos
de interés personal que a compartir espacios comunes.

A nivel de la evaluación más general, el niño presentaba un

déficit de atención muy acusado y un tipo de procesamiento de
la información muy peculiar, con dificultades para operar tanto
con números como con información verbal. Su capacidad de
contactar con sus iguales era igualmente muy limitada.

2º- En el dibujo se ha señalado con un circulo rojo y una flecha

el dibujo que efectuó de sí mismo. Se trata de una caricatura
hinchada y, por lo visto, es como se ve a sí mismo. Un poco
alejados de él aparecen uno muñequitos que son sus supuestos
amigos. También aparece una tv.que es lo que más le gusta.
Evidentemente su propia autoimagen tal como la proyecta está
muy deteriorada con un bajo autoconcepto y autoestima.

3º- La mala relación con sus padres (en especial con el padre)
viene expuesto gráficamente con los dientes, perfectamente
observables, que le colocado a su padre. Probablemente es el
que le propina las más severas broncas.

Video : https://www.youtube.com/watch?v=65XPzyePfuI