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    Protocolo Caminatas de Aula

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    Este documento presenta un protocolo para realizar "Caminatas de Aula" con el objetivo de promover un proceso consistente para observar clases y planificar colectivamente sobre la base de datos recopilados. El protocolo establece que antes, durante y después de cada caminata, los participantes deben prepararse, recolectar evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes centrándose en una pregunta clave, y luego reflexionar sobre los hallazgos para decidir los próximos pasos. El enfoque es observar evidencias concretas de aprendizaje

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    Protocolo Caminatas de Aula

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    Este documento presenta un protocolo para realizar "Caminatas de Aula" con el objetivo de promover un proceso consistente para observar clases y planificar colectivamente sobre la base de datos recopilados. El protocolo establece que antes, durante y después de cada caminata, los participantes deben prepararse, recolectar evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes centrándose en una pregunta clave, y luego reflexionar sobre los hallazgos para decidir los próximos pasos. El enfoque es observar evidencias concretas de aprendizaje

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    Protocolo Caminatas de Aula

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    ESCUELA EMA DÍAZ SIERRA

    Coordinación SEP 20/06/18


    PROTOCOLO CAMINATAS DE AULA

    Futuro deseado 1
    Nivelar aprendizajes de estudiantes con bajo rendimiento desde kinder a
    octavo básico.

    Triángulo Pedagógico:

    La enseñanza es lo que es coproducido por estudiantes y profesores alrededor


    de contenidos curriculares en contextos específicos.

    ¿De qué se trata el protocolo de Caminatas de Aula?

    • Este protocolo tiene por objetivo promover un proceso consistente para


    participar en acompañamientos de sala de clases y establecer normas
    protectoras y no enjuiciadoras para conversar y planificar colectivamente
    basándose en los datos recogidos en dichas observaciones.

    Antes, durante y después de la Caminata

    Antes: tiempo de preparación en que los participantes se pongan de acuerdo en


    relación con las normas y la pregunta focal.

    Durante: tiempo de recolectar evidencia de los estudiantes involucrados en el


    aprendizaje.

    Después: tiempo para explorar juntos la evidencia recolectada, reflexionar en


    torno a su significado y decidir los pasos siguientes.

    Se centra en las evidencias observables de que los estudiantes están


    aprendiendo. Por ejemplo: ¿Qué evidencias tenemos de que los estudiantes
    están usando las retroalimentaciones para mejorar sus trabajos?

    Veo estudiantes que usan recursos en las salas de clases.

    ¿Qué evidencias encontramos de que los estudiantes están usando los recursos
    de la sala de clases como andamios para su aprendizaje?
    ESCUELA EMA DÍAZ SIERRA

    Coordinación SEP 20/06/18


    Antes

    -Se determina quiénes van a participar. Recomendable que no sean más de 3


    personas por grupo.

    -Se asigna a un coordinador de caminata.

    - Este establece un horario de visitas.

    - Cada participante debe tener sus respectivas hojas de registro.

    Durante

    - Cada persona está un máximo de 10 minutos en la sala de clases.

    - Uno de los miembros del grupo es asignado como encargado de manejar los
    tiempos.

    - Los participantes visitan la sala en busca de las evidencias relacionadas con la


    pregunta focal.

    - Los observadores tienen el desafío de actuar como cámaras de video y sólo


    registrar lo que ven u oyen.

    - Enfocarse en lo que están haciendo o diciendo los alumnos en vez de


    enfocarse en los profesores.

    - Describir literalmente

    Después de visitar cada sala…

    - Los “caminantes” apuntan o agregan información a sus notas.

    - Luego hablan con el grupo durante tres minutos, lejos de la sala visitada,
    acerca de lo que vieron y escucharon relacionado con la pregunta focal.

    - Es más bien un compartir evidencias que una conversación.

    EQUIPO GESTIÓN

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