UNIDADIII PFRH 1° (1) Casaña

HACIA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD
Educación Primaria y Secundaria de Menores MINISTERIO DE

R.D.Z. N° 04896 EDUCACIÓN
U.G.E.L. N°05- SJL-EA
UNIDAD DE APREDIZAJE III

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : N°125 “Ricardo Palma”

1.2 Directora : Rebeca Díaz Rodríguez
1.3 Sub Director : Víctor Luján Quispe
1.4 Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.5 Docente : Jenny Casaña Navarro
1.6 Grado y Sección : 1° A
II. TITULO DE LA UNIDAD: PARTICIPO EN EL LOGRO DE MIS APRENDIZAJES Y ENCAMINO MI PROYECTO DE

VIDA
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la IE Ricardo Palma, presentan un bajo porcentaje en el nivel del logro destacado,
debido a la insuficiente práctica de los hábitos de estudio con mentalidad conformista reflejado en
la falta de un proyecto de vida. Esto también está relacionado con el desconocimiento de hábitos de
estudio y la importancia al tener un proyecto de futuro; por lo tanto en el área se realizará actividades
para que el estudiante conozca su propio proceso de aprendizaje y las estrategias para optimizarlo,
con relación a ir proyectando una idea de futuro. ¿De mis aprendizajes de hoy, depende mi futuro?
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de su
vida, explicando las causas y anticipando y reconociendo los efectos
Autorregula sus
Afirma su en sí mismos.
emociones y
Identidad  Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad
comportamientos
en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones
mejorando las relaciones con los otros.
 Explica como la satisfacción y la indignación individual ante las acciones
Se cuestiona éticamente
cotidianas movilizan la propia acción y la de otros.
ante las situaciones
 Examina las consecuencias de las decisiones y/o acciones con valores
cotidianas
de la sociedad
 Explica el significado de una acción libre
Se desenvuelve Sustenta sus principios
éticamente éticos
Autoevalúa la relación entre los fines de las propias acciones y los medios
Reflexiona sobre las
utilizados para su logro.
relaciones entre sus
principios, decisiones y
Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad peruana, la
acciones
responsabilidad de sus acciones
V. CAMPOS TEMATICOS:
La atención y concentración, memoria, creatividad, trabajo en equipo, proyecto de vida, la
relajación, el tiempo, estrategias de organización.
VI. PRODUCTOS :
 Dossier de organizadores gráficos
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SECUENCIA DE LAS SESIONES

9 semanas (18 horas)
Sesión 1: ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN Sesión 2: FORTALECIENDO MI MEMORIA
(2 horas) (2 horas)
Indicadores: Indicadores:
Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes Explica como la satisfacción y la indignación individual
situaciones de su vida, explicando las causas y anticipando ante las acciones cotidianas moviliza la propia acción y la
y reconociendo los efectos en sí mismos. de otros.
Campo temático: Campo temático:

 Atención  La memoria
 Concentración  Proceso de la memoria
 Tipos de atención  Ejercicios para mejorar la memoria
Actividad importante: Actividad importante:

 Lectura dirigida  Esquema de proceso (dossier)
 Evaluación de desempeño del 1° trimestre  Ficha de ejercicios de memoria
 Mapa conceptual  Diario personal
Sesión 3: SER CREATIVO PARA APRENDER MEJOR Sesión 4: TRABAJANDO JUNTOS SÍ SE PUEDE
(2 horas) (2 horas)
 Explica el significado de una acción libre  Explica como la satisfacción y la indignación individual
ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción
Campo temático: y la de otros.
 Creatividad
 Fases del proceso creativo Campo temático:
 Ejercicios para desarrollar la creatividad  Trabajo en equipo: ¿Qué es?
 Características
Actividad importante:  ventajas
 Mapa conceptual (dossier)
 Lectura dirigida Actividad importante:
 Producto creativo  Análisis de videos
 Diario personal  Campaña de mejora personal
 Diario personal
Sesión 5: MI PROYECTO DE VIDA Sesión 6: APRECIO LA DIVERSIDAD DE MI PAÍS

(2 horas) (2 horas)
 Autoevalúa la relación entre los fines de las propias  Identifica, desde su rol como miembro de la sociedad
acciones y los medios utilizados para su logro peruana, la responsabilidad de sus acciones.
Campo temático: Campo temático:

 ¿Qué es un proyecto de vida?  Expresiones de mi región
 Importancia del proyecto de vida  Tradiciones y cultura regional
 Ventajas
Actividad importante:
Actividad importante:  Presentación 3D
 Lectura dirigida  Diario personal
 Plan de acción del proyecto de vida grupal e individual
(dossier)
 Diario personal
Sesión 7: CUERPO Y MENTE NECESITAN RELAJARSE Sesión 8: UN TIEMPO PARA TODO
(2 horas) (2 horas)
 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes
la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en situaciones de su vida, explicando las causas y
diversas situaciones mejorando las relaciones con los anticipando y reconociendo los efectos en sí mismos.
otros.
Campo temático:
Campo temático:  La responsabilidad
 Relajación  Pautas para organizar el tiempo
 Ejercicio de relación  Elaboración del horario personal
 Beneficios de la relajación
Actividad importante:  Horario personal (dossier)
 Ejercicio de relajación  Diario personal
 Esquema de burbujas gráfico de los beneficios de la  Juegos creativos y lúdicos (sesión 8)
relajación (dossier)
 Diario personal
Sesión 9: ORGANIZO MI TIEMPO LIBRE
(2 horas)
Indicadores: 
 Utiliza estrategias para la autorregulación y manejo de
la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en
diversas situaciones mejorando las relaciones con los
otros.
Campo temático:
 Qué hacemos en el tiempo libre
 Opciones positivas para el uso del tiempo libre
 Campaña “La huelga de la tele y del internet” (elaboran
recursos creativos y lúdicos)
 Aplicación de juegos
 Campaña “La huelga de la tele y del internet”
 Diario personal
 Presentación del dossier
VIII. EVALUACIÓN:
SITUACIÓN
DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO
EVALUACIÓN
Ficha de Explica como la satisfacción y la
Se Se cuestiona éticamente
ejercicios de indignación individual ante las acciones Ficha de
desenvuelve ante las situaciones
memoria cotidianas movilizan la propia acción y la de trabajo
éticamente cotidianas
otros.
Se
Producto Sustenta sus principios Explica el significado de una acción libre Ficha de
desenvuelve
creativo éticos evaluación
éticamente
Explica como la satisfacción y la
Campaña de Se Se cuestiona éticamente indignación individual ante las acciones
mejora desenvuelve ante las situaciones cotidianas movilizan la propia acción y la de Rúbrica
personal éticamente cotidianas otros.

Se Autoevalúa la relación entre los fines de las
Plan de acción relaciones entre sus Ficha de
desenvuelve propias acciones y los medios utilizados
grupal principios, decisiones y evaluación
éticamente para su logro
acciones
Se Identifica, desde su rol como miembro de la
Presentación relaciones entre sus
desenvuelve sociedad peruana, la responsabilidad de Rúbrica
3D principios, decisiones y
éticamente sus acciones
acciones
Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Horario Afirma su diferentes situaciones de su vida, Ficha de
emociones y
personal Identidad explicando las causas y anticipando y evaluación
comportamientos
reconociendo los efectos en sí mismos.
Utiliza estrategias para la autorregulación y
Campaña “La
Autorregula sus manejo de la impulsividad en el
huelga de la Afirma su
emociones y afrontamiento de diversos retos, en Rúbrica
tele y del Identidad
comportamientos diversas situaciones mejorando las
internet”
relaciones con los otros.
Se Se cuestiona éticamente Examina las consecuencias de las
Dossier desenvuelve ante las situaciones decisiones y/o acciones con valores de la
éticamente cotidianas sociedad
Analiza sus emociones y sentimientos en
Autorregula sus
Afirma su diferentes situaciones de su vida, Ficha de
Diario personal emociones y
Identidad explicando las causas y anticipando y evaluación
comportamientos
reconociendo los efectos en sí mismos.
IX. MATERIAL BASICO A UTILIZAR:
H
PARA EL ALUMNO PARA EL DOCENTE
u
- Persona, Familia y - Persona, Familia y Relaciones Humanas- Manual para el docente;
á
Relaciones Humanas – Ministerio de Educación
s
MED - Compendio Rayos de Sol
c - Persona, Familia y Relaciones Humanas; Vásquez Samalvides, Luana
-a7 hábitos de los - Guía de Educación Sexual y Familiar; MED – UNFPA
adolescentes
r altamente - Formación de la Afectividad; Ed. EDUCAR
efectivos (biblioteca - Estrategias participativas para la educación popular; Ed. Alforja.
, - Dinámicas de grupo. Autoconciencia emocional (biblioteca escolar)
escolar)
- “Aprendiendo sobre emociones: manual de educación emocional”; Mónica
Calderón Rodríguez; 1ª. ed. -- San José, C.R. : Coordinación Educativa y
Cultural Centroamericana, (CECC/SICA), 2012. (Libro electrónico).
Huáscar, 15 de junio de 2017
…………………………………………. ………………………………………….
DIRECTORA SUBDIRECTOR
Rebeca Díaz Rodríguez Víctor Luján
………………………………………
DOCENTE
Hellen Judith Rodríguez Quintana

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II. TITULO DE LA UNIDAD: PARTICIPO EN EL LOGRO DE MIS APRENDIZAJES Y ENCAMINO MI PROYECTO DE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Campo temático: Campo temático:

Actividad importante: Actividad importante:

Sesión 5: MI PROYECTO DE VIDA Sesión 6: APRECIO LA DIVERSIDAD DE MI PAÍS

Campo temático: Campo temático:

Reflexiona sobre las

Huáscar, 15 de junio de 2017

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