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    Me Divierto Con Las Sombras

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    Priizcila Meendez
    Este documento presenta una actividad educativa sobre luz y sombras. La actividad involucra a los niños en observar y experimentar con sombras al aire libre y en el salón de clases utilizando diversos materiales como micas de colores, papel celofán y cartón. Los niños formularán preguntas e hipótesis sobre cómo se forman las sombras y cómo son afectadas por diferentes materiales, y luego comprobarán sus ideas a través de la experimentación con las sombras. El objetivo es que los niños desarrollen un entendimiento bás

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    Me Divierto Con Las Sombras

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    Priizcila Meendez
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    Este documento presenta una actividad educativa sobre luz y sombras. La actividad involucra a los niños en observar y experimentar con sombras al aire libre y en el salón de clases utilizando diversos materiales como micas de colores, papel celofán y cartón. Los niños formularán preguntas e hipótesis sobre cómo se forman las sombras y cómo son afectadas por diferentes materiales, y luego comprobarán sus ideas a través de la experimentación con las sombras. El objetivo es que los niños desarrollen un entendimiento bás

    Descripción original:

    Situación didactica

    Derechos de autor

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    Este documento presenta una actividad educativa sobre luz y sombras. La actividad involucra a los niños en observar y experimentar con sombras al aire libre y en el salón de clases utilizando diversos materiales como micas de colores, papel celofán y cartón. Los niños formularán preguntas e hipótesis sobre cómo se forman las sombras y cómo son afectadas por diferentes materiales, y luego comprobarán sus ideas a través de la experimentación con las sombras. El objetivo es que los niños desarrollen un entendimiento bás

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    ME DIVIERTO CON LAS SOMBRAS.

    TEMA: Luz y óptica

    Competencia:

     Elaboran inferencias y predicciones a partir de lo que sabe o supone de su


    medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
     Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales, que no
    representan riesgo, para encontrar soluciones y respuestas a problemas.

    ACTIVIDADES:

    ORGANIZACIÓN: Grupo completo.

    - En un día soleado, en el exterior, se les pedirá a los niños que identifiquen


    sus sombras, podrán caminar, saltar, correr, después de reconocer sus
    características tratarán de seguir y pisar las sombras de sus compañeros,
    imitando lo que ellos realizan, posteriormente habrá un periodo de
    descanso, en donde los niños expresen impresiones sobre el juego.
    - Formular a los niños diversas preguntas con respecto al origen de las
    sombras para identificar conocimientos previos: ¿Cómo se formas las
    sombras?, ¿qué creen que las cause?, en el salón ¿hay sombras?, ¿cómo
    podemos hacerlas?, en donde aparecen?, ¿Por qué?, ¿Por qué no tienen
    color?
    - Escuchar hipótesis, explicaciones, representando gráficamente el modelo
    que tienen sobre el origen de las sombras y confrontarlas en colectivo.
    - Los niños observarán y manipularán diseños con suficientes plásticos que
    tienen zonas opacas, otras zonas transparentes, unos diseños serán
    combinados y otros tendrán micas de colores, se les plantearán preguntas
    como: ¿si salimos del salón creen que podremos ver las sombras de estos
    objetos?, ¿porqué?, ¿cuál es la fuente de luz?, ¿cómo será la sombra?
    (refiriéndose a objetos opacos, después a los transparentes y por último a
    los objetos con micas de colores)escuchar sus intervenciones y
    fundamentos respecto a estas, se anotará en una cartulina las posibles
    hipótesis.
    - En el exterior, los niños tomarán los diseños los cuales proyectarán
    observando cómo se representa sus sombras, analizando que
    características tienen y qué relación hay con lo que ellos opinaron, para
    apoyar la construcción de sus conocimientos se harán cuestionamientos
    mientras proyectan la sombra como: ¿cómo se ven los diseños opacos?,
    ¿cómo los transparentes?, ¿qué pasa en las zonas opacas y transparentes
    que tiene la figura? ¿qué suceden con las que tienen micas de colores?,
    ¿qué diferencias existen?, ¿porqué?, ¿en cuales se ve mejor la sombra?,
    ¿qué colores tienen?
    ORGANIZACIÓN: Grupo pequeño.
    - En el aula proponerles hacer la imitación planteando los siguientes
    cuestionamientos: ¿se reflejan las sombras?, ¿cómo se refleja?, ¿qué
    podemos hacer?, Qué pasa si utilizamos nuevamente micas de colores?

    - Considerar los materiales que propongan los niños como fuente de luz,
    experimentar diversas sombras con las manos, apoyados con micas de
    colores, haciendo figuras de animales, etc. Observarán que sucede.
    - Los niños reafirmarán, contrastarán o se conflictuarán con sus hipótesis
    estableciendo relación con respecto a lo sucedido.

    ORGANIZACIÓN: Grupo alterno.

    - Los niños elaborarán diseños con hojas, cartón y papel celofán para
    experimentar como se reflejan estos con ayuda de la luz, posteriormente
    saldrán a comprobar cómo son las sombras de estos.
    Cierre de actividad: Plenaria.
    - Compartir para valorar lo aprendido acerca del origen de las sombras y su
    color… ¿cómo se formaron sus sombras? ¿qué se necesita?, ¿porqué
    tienen esos colores?, ¿siguen pensando igual que antes sobre las
    sombras?, ¿porqué?, ¿qué aprendieron?, ¿qué comprobaron?
    MATERIALES:

    - Diseños elaborados con mica, celofán, cartón, etc. Velas, lámparas,


    pegamento, diversos tipos de papeles para elaborar diseños.

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