DISEÑO METODOLÓGICO DEL PRIMER TALLER DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS DE IIIE

MULTIGRADO 2018

Día 15:

Componente 1: Gestión del acompañamiento pedagógico

Bloque temático 1: Planificación del acompañamiento pedagógico

COMPETENCIA DESEMPEÑO INDICADOR DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES CONTENIDO

C3. Desarrolla sistemáticamente 3.2. Informa sistemáticamente de Presenta informes evidenciando información cualitativa y Informe del acompañamiento
acciones de seguimiento al manera cualitativa y cuantitativa el
cuantitativa de los avances del desempeño de los docentes a su pedagógico:
proceso de mejora del desempeño del docente que cargo con relación a las metas de desempeño previstos. Orientaciones para la elaboración
acompaña al inicio, durante el
desempeño docente y evalúa el de los informes en el marco del
proceso y al finalizar el periodo de
desarrollo de la estrategia de Indicadores de valoración del desempeño acompañamiento.
acompañamiento pedagógico, así
acompañamiento pedagógico 3.2.2. Elabora informes mensuales, trimestrales y anuales sobre el Uso de sistema automatizado de
como las acciones realizadas para el
(inicio, proceso y final) para tomar logro de metas. desarrollo del acompañamiento pedagógico evidenciando el nivel registro de desempeño docente.
decisiones fundadas y oportunas alcanzado por los docentes a su cargo en función a las metas Reporte de información cualitativa
de mejora de su intervención. consideradas en el Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico. y cuantitativa.
Informe mensual y trimestral del acompañamiento pedagógico
PRODUCTO

Tiempo
(Horas y Contenido a tratar Actividad/Metodología Materiales y recursos
minutos)
 Informe del Generación de condiciones para el desarrollo del taller en las aulas Lista de asistencia por
(08.00)
acompañamiento El/la facilitador(a): aula
pedagógico: Orientaciones  Coordina previamente y asegura que las mesas de trabajo del aula estén organizadas para trabajar en equipos de seis
60
para la elaboración de los integrantes. Tarjetas
informes en el marco del  Espera a los participantes en la puerta del aula, saluda y orienta a que se ubiquen de manera ordenada.
acompañamiento.  Luego, verifica según lista que estén la cantidad total de docentes asignados. Papelógrafo
 Entrega a los participantes para que firmen la lista de asistencia de acuerdo a la lista de cada aula, controla la asistencia y
 permanencia cada día en el turno mañana y tarde. Ppt, equipo multimedia

 Reporte de Inicio
180 información El/la facilitador(a): Módulo formativo I
cualitativa y  Da la bienvenida a los participantes resaltando su lugar de procedencia. Establece el diálogo, expresando interés por
cuantitativa. conocerlos, resaltando la importancia de su rol en el sector para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del ámbito
rural. Insumos:
 Realiza una dinámica para la presentación de los participantes y presenta el lema “Comprometidos por un servicio Informe mensuales y final
educativo de calidad en las escuelas multigrado” de los acompañantes
 Comunica con claridad el propósito del taller, los objetivos de aprendizaje, la metodología a desarrollar y los aprendizajes a 2016.
lograr cada día. Asimismo, comunica que se aplicará una evaluación al final de la sesión, resaltando que tiene como objetivo
asegurar la pertinencia del bloque temático en el fortalecimiento de capacidades así como para evaluar los resultados del
mismo.
 Resalta la necesidad de cumplir las normas de convivencia y la organización del aula para el logro de los objetivos del día,
resalta la organización de los participantes para el cumplimiento de las normas de convivencia.
 Uso de sistema
automatizado de Desarrollo:
registro de
(13.00) desempeño
15 docente.
Cierre:

ANEXOS
Instrumentos de evaluación del aprendizaje
PPt
Video
 Información del desarrollo del
acompañamiento pedagógico

Lee el siguiente caso; luego, responde las preguntas:

En el I Taller Macro Regional de Acompañantes Pedagógicos, durante la jornada de

trabajo en una de las aulas, surge la inquietud de un grupo de acompañantes con
respecto a la planificación y presentación de informes sobre el desarrollo del
acompañamiento. Preguntan: ¿Qué presentan los acompañantes a la UGEL cada mes
antes de salir a realizar el trabajo de campo y qué informan luego de culminar con el
acompañamiento? Pedro se anima a compartir la experiencia de la UGEL Valle
Hermoso y comenta:

“Yo me siento orgulloso de ser acompañante de la UGEL Valle Hermoso porque

las autoridades son muy exigentes con la planificación, ejecución y seguimiento
del acompañamiento pedagógico; es así que nosotros antes de salir cada mes a
realizar el trabajo de campo, debemos dejar el cronograma y los diseños
metodológicos de la visita con asesoría personalizada, GIA y taller de
actualización según lo programado; estos diseños deben evidenciar indicadores
vinculados con los desempeños que se fortalecerán en los docentes. Al finalizar
cada mes, debemos pesentar un informe detallado a la UGEL sobre el avance de
los desempeños de los docentes y de las acciones desarrolladas, resaltando los
aprendizajes logrados y el seguimiento de los compromisos asumidos por los
docentes.
Por otro lado, se destaca la labor de la especialista del nivel primaria de la UGEL
Valle Hermoso. Siempre nos está visitando y cada dos meses reúne a los
directores de las IIEE y/o redes y va recogiendo información sobre el avance del
acompañamiento en sus IIEE; asimismo, el jefe de AGP cada mes reúne al
equipo de acompañantes para analizar y evaluar los avances del desempeño de
los docentes, según los informes que presentamos y el reporte de la OSEE; en
base

a esta información, propicia la discusión de resultados y el planteamiento de

alternativas y acciones estratégicas para incidir en la mejora del desempeño de los
docentes”.

Otro de los acompañantes que estaba escuchando atentamente la experiencia de Pedro,

levanta la mano y comparte también su experiencia. Comenta:

“En mi UGEL, mis autoridades solo nos solicitan que presentemos los cronogramas
 a) ¿Qué opinión te merece ambos casos?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__

b) ¿Consideras importante informar sobre el desarrollo del acompañamiento? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__

c) Desde tu experiencia ¿Qué se debe informar en un proceso formativo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__

5.1. Informe del desarrollo del acompañamiento pedagógico dirigido a docentes

de IIEE multigrado
El acompañamiento pedagógico como estrategia de formación continua se desarrolla a
partir de la planificación oportuna y sistemática de estrategias formativas para la
mejora y fortalecimiento del desempeño docente. El plan anual del acompañamiento
pedagógico se sustenta en la valoración inicial del desempeño docente, analizado y
precisado en el informe diagnóstico.

A través de los informes se puede conocer la situación inicial y el nivel de avance que
evidencian los docentes en su desempeño como consecuencia de la ejecución de
estrategias formativas como: visita en aula, GIA y talleres de actualización docente, en
el marco de los enfoques que orientan la valoración del desempeño docente.

Asimismo, los informes dan a conocer las incidencias que se presentan en el desarrollo
del acompañamiento pedagógico, las acciones que se implementan para el logro de los
propósitos de la estrategia, los resultados de la reflexión crítica que realizan los
docentes y el acompañante pedagógico sobre la práctica y las propuestas de mejora
que se continuarán realizando durante el proceso de acompañamiento.
 Fig. 01 Flujo del reporte de la información
Fuente: Equipo DISER MINEDU

A continuación, te presentamos las características de los informes:

 Dan a conocer el progreso que muestran los docentes en su desempeño, en

correspondencia con las necesidades identificadas en el diagnóstico y durante el
proceso de acompañamiento.
 Describen información cualitativa y cuantitativa de las acciones observadas
durante el acompañamiento, en concordancia con los desempeños priorizados.
 Evidencian análisis e interpretación de manera sistémica y contextualizada de la
información de desempeño y los aprendizajes logrados por los docentes en la
visita en aula con asesoría personalizada, GIA y/o talleres de actualización.
 Sirven de base para la toma de decisiones en la planificación de la acciones
 Presentan evidencias (fotografías, portafolio docente, videos pedagógicos,
testimonios, otros) en versión digital y/o impresa.
 El lenguaje utilizado es claro, preciso y conciso.
 •Tomar decisiones pertinentes y oportunas, basadas en la evidencia para incidir en la mejora progresiva de los
desempeños.
•Planificar el acompañamiento del siguiente mes vinculada a las necesidades de fortalecimiento de capacidades
de los docentes.
Acompañante •Socializar los hallazgos de desempeños de los docentes a su cargo con las autoridades locales.
Pedagógico •Discutir los resultados y plantear propuestas de mejora para atender las necesidades identificadas de interés
común del grupo de acompañantes.

•Tomar decisiones pedagógicas en la implementación de la estrategia del acompañamiento pedagógico y derivar a

quien corresponda la información administrativa.
Jefe del AGP •Socializar la información a los actores educativos de las II.EE focalizados y no focalizadas.
de la UGEL

•Organizar la información recibida para consolidar y derivar al gestor regional

Gestor Local

•Tomar decisiones oportunas y pertinentes a partir de las necesidades identificadas para su atención a través del
programa de fortalecimiento de capacidades.
Especialistas •Brindar asesoría a los acompañantes pedagógicos para atender las necesidades identificadas.
DISER

Fig. 02 Uso de la información según tipo de actor

Fuente: Equipo DISER MINEDU

En el acompañamiento pedagógico se plantean cuatro tipos de informes: Informe

diagnóstico, informe mensual (seguimiento), informe trimestral (monitoreo) e informe
anual (balance y proyección)

El informe diagnóstico constituye la fuente inicial de información respecto a los

desempeños que debe mostrar en su práctica el docente (ver bloque temático 1:
Planificación del acompañamiento)

Al concluir parte del proceso formativo o al finalizar el año el acompañante debe

elaborar los otros tipos de informe cuyos elementos básicos son:

 Datos informativos
 Metas de atención
 Relación de docentes acompañados
 Acciones desarrolladas en el acompañamiento pedagógico
 Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico
 Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal
 Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado
 Anexos: evidencias en versión digital y/o impreso (fotografías, portafolio docente,
videos pedagógicos, testimonios, registro del seguimiento de compromisos, otros)

5.2. Orientaciones para la presentación de los informes mensual y trimestral del

acompañamiento pedagógico
Los informes mensuales y trimestrales constituyen la base para la planificación de
las siguientes estrategias formativas: visita en aula con asesoría personalizada, GIA
y talleres de actualización y orientan la toma de decisiones del acompañante
pedagógico de manera oportuna, pertinente y sustentada en la evidencia del
desempeño de los docentes.
Los reportes mensuales y trimestrales, además de orientar la toma de decisiones,
brindan las alertas necesarias del avance de los desempeños del docente y director
con respecto a su nivel inicial identificado en el diagnóstico, estos informes se
diferencian según la temporalidad de presentación y propósito.

5.2.1. Informe mensual

Informa el avance
del desempeño
docente de Da a conocer Se presenta cada
acuerdo a la incidencias en el mes al concluir la
valoración de inicio desarrollo del ejecución de
y al informe del mes acompañamiento acuerdo a lo
anterior según pedagógico. planificado.
corresponda para la
toma de decisiones.

Fig. 02 Características del Informe Mensual

Fuente: Equipo DISER MINEDU
A continuación se proponen criterios básicos a considerar en la elaboración del informe
mensual

a. Metas de atención
La meta refiere información cuantitativa de IIEE y actores: La planificada indica la
cantidad que se proyectó atender, mientras, la ejecutada indica la cantidad que se
atendió.
b. Relación de docentes acompañados
 Esta información se extrae de la base de datos xxx. Registrar en observaciones las
razones que expliquen la rotación del docente o docentes a su cargo. Precisar los datos
completos del nuevo docente, la fecha de incorporación en la IE y el nombre del
docente a quien reemplaza.
c. Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico
Durante el mes el acompañante pedagógico planifica fortalecer los desempeños del
docente a través de la Visita de aula, GIA y/o Taller de actualización, para ello organiza
su intervención y propone diversas acciones que lo conduzcan al propósito. Estas
acciones pueden ejecutarse o no según lo previsto, por lo que resulta importante
registrar las incidencias más relevantes1 y las acciones implementadas para su
atención.

d. Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal

El reporte se obtiene en función a los desempeños atendidos, de manera individual
y/o grupal, a través de la ejecución de las estrategias formativas.
 Visita en aula con asesoría personalizada
La presentación de información respecto a los aprendizajes alcanzados por el docente
en la visita con asesoría personalizada, se realiza en base a lo planificado en el diseño
metodológico correspondiente al mes y las necesidades emergentes atendidas, según
los desempeños priorizados.
Esta tabla se completa
Docente acompañado 1: … por docente acompañado
Fecha: …
Aprendizajes alcanzados por el
Desempeños que se
docente
fortalecieron Productos obtenidos
Considerar los Estos se evidencian a través de Registrar el producto o los
desempeños planteados los indicadores propuestas en el productos obtenido en la
en el diseño y aquellos plan. asesoría y anexar la evidencia
desempeños atendidos de en el informe.
acuerdo a la necesidad
emergente

 GIA en el rol de docente y/o director

Para la presentación de información de los aprendizajes logrados por los docentes en

el GIA se tiene en cuenta los indicadores propuestos en el diseño metodológico, los
mismos que corresponden a las necesidades comunes identificadas en el diagnóstico y
en las visitas con asesoría personalizada, así como a los acuerdos del GIA del mes
anterior.

Esta tabla se completa con

información del grupo de
GÍA N° 1:
Fecha: … docentes acompañados
Desempeños que se Aprendizajes alcanzados por
Productos obtenidos
fortalecieron los docentes
Considerar los Estos se evidencian a través de Registrar el producto o
desempeños planteados los indicadores propuestos en los productos obtenidos
en el diseño y aquellos el diseño del GIA. en la asesoría y anexar la

1Las incidencias son hechos o situaciones que favorecen o dificultan de manera significativa la implementación del
acompañamiento pedagógico.
 desempeños atendidos La descripción debe ser en evidencia en el informe.
de acuerdo a la relación al grupo.
necesidad emergente

 Taller de actualización docente

Para la presentación de información de los aprendizajes logrados por los docentes en

el Taller de actualización docente se tiene en cuenta los indicadores propuestos para
cada bloque temático considerados en el diseño metodológico, estos indicadores
responden a las necesidades comunes identificadas a través del diagnóstico,
estrategias formativas, reuniones de trabajo y demandas de los docentes
Esta tabla se completa
acompañados.
a nivel del equipo de
TALLER: AP de la UGEL.
Fecha: …
Desempeños que se Aprendizajes alcanzados por
Productos obtenidos
fortalecieron los docentes
Considerar los Estos se evidencian a través de Registrar los productos
desempeños planteados los indicadores propuestas en obtenidos en la y anexar
en el diseño cada bloque temático. la evidencia en el
metodológico. informe.

 Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado en el mes

El consolidado de los niveles de desempeño que alcanzan los docentes acompañados

permite realizar conclusiones sobre el desempeño docente y las necesidades
inmediatas a ser atendidas en las siguientes intervenciones: visita con asesoría
personalizada, GIA y/o taller de actualización.
En esta tabla se registra el nivel de desempeño alcanzado por
cada docente según la matriz de valoración del desempeño
que se completa al final del mes.

Niveles que alcanzan los docentes

Doc. 1 Doc.2 Doc.3 Doc.4 Doc.5 Doc.6
N° Desempeños observados en el mes

1 Propicia un ambiente de respeto y proximidad I II II I II II

Regula positivamente el comportamiento de los I I II I II I
2
estudiantes
Involucra activamente a los estudiantes en el I II II II II II
3
proceso de aprendizaje
4 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje II II II II III II
Promueve el razonamiento, la creatividad y el I III II II III II
5
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para II II III I III II
6 adecuar su enseñanza y para retroalimentar a
los estudiantes
Realiza uso pedagógico adecuado de los II I I II I II
7
materiales y recursos.
Ejecuta la sesión de tal manera que el propósito II II II II II II
de la sesión es claro, las actividades están
8
alineadas con el propósito, y realiza un cierre
de la sesión que hace referencia a este
9 Caracterización del estudiante y su contexto II II II II III II
10 Programación curricular II II III III I II
11 Manejo de enfoques y didáctica de las áreas I I II I II I
 Participación en comunidades de II II III II II II
12
interaprendizaje
13 Relación escuela, familia y comunidad II II III II II II

Una vez consolidado los niveles de desempeño alcanzados por los docentes durante el mes, el
acompañante pedagógico debe elaborar el resumen en la siguiente tabla.
En esta tabla se registra
N° de docentes por nivel la cantidad de docentes
N° Desempeños
I II III IV según el nivel de
1 Propicia un ambiente de … 2 1 4 1 desempeño alcanzado.
2 Regula... 1 2 5 0
3 Involucra… 3 3 2 0
…
13 Relación escuela, familia … 3 4 1 0

Con este resultado se elabora el gráfico estadístico para su análisis e interpretación y la

propuesta de mejora que se debe implementar en el siguiente mes

5.2.2. Informe trimestral

Informa el avance
del desempeño
docente de
Fig. acuerdo a la Detalla los ajustes
03 Da a conocer
valoración de y/o propuestas de Se presenta al
incidencias en el
inicio y del último mejora realizados cierre de cada
desarrollo del
mes del trimestre, en cada una de las trimestre. En junio
acompañamiento
considerando los estrategias y septiembre
pedagógico
informe de meses formativas.
anteriores para la
toma de
decisiones.

Características del Informe Mensual

Fuente: Equipo DISER MINEDU
A continuación se proponen criterios básicos a considerar en la elaboración del informe
trimestral.

a. Metas de atención
En la meta ejecutada se registra el número de IIEE y actores atendidos en los meses
correspondientes al trimestre.
En esta tabla se coloca la cantidad
b. Número de horas ejecutadas por estrategia formativa
de visitas en aula, GIA y talleres
efectuados en el trimestre; así como
Visita en GIA Taller de el número de horas que el docente
Nombre GIA docentes
Aula directores actualización recibió efectivamente en cada
estrategia.
 del N° de N° de N° de N° de
Cant. Cant. Cant. Cant.
Docente horas horas horas horas
Susana
3 24 2 6 1 2 1 48
Monte
Luis
2 16 1 3 - - 1 40
Caballero
En el caso que exista diferencias en las cantidades y números de horas recibidas entre
un docente y otro, explicar las razones en las observaciones.

c. Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico en el trimestre

El acompañante pedagógico debe registrar las incidencias más relevantes; así como,
las acciones implementadas para su atención y el resultado de las mismas, ocurridas
en el trimestre. Lo importante de conocer el resultado de las acciones implementadas
es determinar en qué medida estas favorecieron al logro o no del propósito.

d. Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal al término del trimestre
El reporte se obtiene en función a los desempeños atendidos, de manera individual
y/o grupal, a través de la ejecución de las estrategias formativas.

 Visita en aula con asesoría personalizada

La presentación de información del trimestre se obtiene a partir de la revisión de los
informes mensuales y lo planificado en el diseño metodológico del último mes; así
como de las necesidades emergentes atendidas en la visita, según los desempeños
priorizados.

Esta tabla se completa a

Docente acompañado: …
Fecha de última visita: nivel individual considerando
Desempeños que se Aprendizajes logrados por el los desempeños trabajados
Productos obtenidos
fortalecieron docente en el trimestre.
Considerar los Estos se evidencian a través de Registrar el producto o
desempeños los indicadores propuestos en el los productos obtenidos
planteados y atendidos plan. en la asesoría y anexar la
de acuerdo a la evidencia en el informe.
necesidad emergente
en el trimestre.

 GIA en el rol de docente y/o director

La información de los aprendizajes alcanzados por los docentes en el GIA, realizados
durante el trimestre, considera los resultados de los informes de meses anteriores.
Este informe evidencia en su práctica pedagógica la validación de lo aprendido en los
GIA.
Esta tabla se completa con la
información obtenida en el trimestre del
Número de GIA realizados en el trimestre: … grupo de docentes acompañados.
Fecha de último GIA: …
Desempeños que se Aprendizajes logrados por los
Productos obtenidos
fortalecieron docentes
Considerar los Estos se evidencian a través de Registrar el producto o
desempeños planteados los indicadores propuestos en los productos obtenidos
en el diseño y aquellos el diseño del GIA. en la asesoría y anexar la
desempeños atendidos La descripción debe ser en evidencia en el informe.
de acuerdo a la relación al grupo.
necesidad emergente
  Taller de actualización docente

Se presenta la información de los aprendizajes logrados por los docentes en el Taller

de actualización docente correspondiente al trimestre.

Esta tabla se completa con

la información obtenida en
el trimestre del grupo de
Número de Taller realizado en el trimestre: …
Fecha del Taller: …
docentes acompañados
Desempeños que se Aprendizajes logrados por los
Productos obtenidos
fortalecieron docentes
Considerar los Estos se evidencian a través de Registrar los productos
desempeños los indicadores propuestos en obtenidos en la y anexar
planteados en el diseño cada bloque temático. la evidencia en el
metodológico. La descripción debe ser en informe.
relación al grupo de docentes a
cargo del acompañante.

e. Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado al finalizar el

trimestre
El consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado debe registrar el
nivel de desempeño inicial, identificado en el diagnóstico, y la valoración del
desempeño docente, del último mes del trimestre.
En esta tabla se registra el nivel de desempeño
alcanzado por cada docente según la matriz de
valoración del desempeño.

Nivel alcanzado por cada docente

Doc. 1 Doc. 2 Doc. 3 Doc. 4 Doc. 5 Doc. 6

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre
N° Desempeño según rúbrica
Inicio

Inicio

Inicio

Inicio

Inicio

Inicio

1 Propicia un ambiente de respeto y proximidad II II I II II II II II II II II II

Regula positivamente el comportamiento de
2 II II II II II II II II II II II II
los estudiantes
Involucra activamente a los estudiantes en el
3 II II II II III III II II II II II II
proceso de aprendizaje
4 Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje II II II II II II III III II II II II
Promueve el razonamiento, la creatividad y el
5 II II II II I I I II I II II II
pensamiento crítico
Evalúa el progreso de los aprendizajes para
6 adecuar su enseñanza y para retroalimentar a I II I I II II I II II II II II
los estudiantes
Realiza uso pedagógico adecuado de los
7 II II II II I II I II I II II II
materiales y recursos.
Ejecuta la sesión de tal manera que el
propósito de la sesión es claro, las actividades
8 II II I I II II II II II II II II
están alineadas con el propósito, y realiza un
cierre de la sesión que hace referencia a este
9 Caracterización del estudiante y su contexto II II II II II II I I II II II II
10 Programación curricular II II I I II II II II II II II II
11 Manejo de enfoques y didáctica de las áreas II II II II I II I II II II II II
Participación en comunidades de
12 I II II II I II II II I I II II
interaprendizaje
 13 Relación escuela, familia y comunidad II II II II II II I II II II II II

Una vez consolidado los niveles de desempeño alcanzados por los docentes durante el
trimestre, el acompañante pedagógico debe elaborar el resumen en la siguiente tabla.

En esta tabla se registra la

cantidad de docentes según el
nivel de desempeño alcanzado,
N° de docentes por nivel
al inicio y al finalizar el trimestre.
N° Desempeños Inicial Trimestral
I II III IV I II III IV
1 Propicia un ambiente de … 2 1 4 1
2 Regula... 1 2 5 0
3 Involucra… 3 3 2 0
…
13 Relación escuela, familia … 3 4 1 0

Con este resultado se elabora los gráficos estadísticos para su análisis e interpretación y la
propuesta de mejora que se debe implementar en el siguiente trimestre.

5.2.3. Informe anual

Se presenta al finalizar el año lectivo al término de la visita de cierre. Las orientaciones
correspondientes a su elaboración serán brindadas en el próximo módulo.

Informa el avance
del desempeño
Selecciona las
docente de Da a conocer los
Detalla los ajustes necesidades
acuerdo a la logros y dificultades
y/o propuestas de inmediatas que se
valoración de inicio en el desarrollo del
mejora realizados deben atender en el
y del último mes del acompañamiento
en cada estrategia taller de
año, considerando pedagógico
formativa. actualización del
los informes ocurridas en el año.
siguiente año.
trimestrales para la
toma de decisiones.

Fig. 04 Características del Informe Mensual

Fuente: Equipo DISER MINEDU
Reflexiono:

Cuando decimos que el Informe de acompañamiento pedagógico es un documento que

contiene información: cualitativa y cuantitativa ¿a qué se refiere? Explica tu respuesta.

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

APLICANDO LO APRENDIDO

DE MANERA INDIVIDUAL

Valora tu informe trimestral aplicando la siguiente rúbrica:

Indicador 3.2.2: Elabora periódicamente reportes e informe mensual, trimestral y anual sobre el desarrollo del acompañamiento pedagógico evidenciando
el nivel alcanzado por los docentes a su cargo por UGEL en función a las competencias y desempeños priorizados del MBDD y las metas consideradas en el
Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico.
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
No cumple Los informes de desempeño Los informes de desempeño son Los informes de desempeño son entregados de manera
con las son entregados de manera entregados de manera oportuna, oportuna, evidenciando un nivel de análisis e
condiciones oportuna. evidenciando un nivel de análisis e interpretación de la información.
del Nivel II. interpretación de la información.
Presenta oportunamente a Presenta oportunamente a quien corresponde, sus
quien corresponde, sus Presenta oportunamente a quien informes de acuerdo a lo planificado.
informes teniendo en cuenta corresponde, sus informes de acuerdo a lo Y
lo planificado. planificado. El informe contiene información descriptiva sobre los
Y Y desempeños de los docentes a su cargo de acuerdo a lo
Contiene información El informe contiene información descriptiva planificado y las acciones formativas desarrolladas en el
descriptiva sobre los sobre los desempeños de los docentes a su marco del acompañamiento pedagógico.
desempeños de los docentes cargo de acuerdo a lo planificado y las Y
a su cargo de acuerdo a lo acciones formativas desarrolladas en el Evidencia análisis e interpretación de la información de
planificado y las acciones marco del acompañamiento pedagógico. desempeño de los docentes a su cargo tanto a nivel
formativas desarrolladas en el Y individual como grupal, precisando los avances de los
marco del acompañamiento Evidencia análisis e interpretación de la desempeños con relación a la meta anual establecida.
pedagógico. información de desempeño de los docentes Explica por qué los docentes avanzan o no en su
Y a su cargo tanto a nivel individual como desempeño y qué mejoras requiere realizar en su labor de
El informe evidencia el grupal. Explica por qué los docentes avanzan acompañamiento para lograr mayor incidencia en el
seguimiento que realiza al o no en su desempeño y qué mejoras desempeño de los docentes a su cargo. Hace uso de
desempeño de los docentes a requiere realizar en su labor de gráficos estadísticos para presentar la información.
su cargo. Asimismo, hace acompañamiento para lograr mayor Y
referencia sobre el incidencia en el desempeño de los docentes El informe evidencia el seguimiento que realiza el
cumplimiento o no de los a su cargo. Hace uso de gráficos estadísticos acompañante al desempeño de los docentes a su cargo,
compromisos asumidos por para presentar la información. compara las fortalezas y debilidades identificadas en la
los docentes. Y visita anterior con los registros de desempeño
Y El informe evidencia el seguimiento que correspondiente al mes de presentación del informe.
Presenta adjunto evidencias realiza al desempeño de los docentes a su Asimismo, da cuenta si el compromiso asumido por el
en versión digital y/o impreso cargo. Asimismo, hace referencia sobre el docente respecto a la mejora de su práctica se ve reflejada
sobre el avance de los cumplimiento o no de los compromisos en su desempeño.
desempeños de cada uno de asumidos por los docentes. Y
los docentes. Y Presenta adjunto evidencias en versión digital y/o impreso
Presenta adjunto evidencias en versión sobre el avance de los desempeños de cada uno de los
digital y/o impreso sobre el avance de los docentes.
desempeños de cada uno de los docentes. O
O El informe anual de resultados del desempeño docente,
El informe anual de resultados del evidenciando un análisis comparativo, al inicio y al finalizar
desempeño docente, evidenciando un el año de acompañamiento pedagógico, explicando las
análisis comparativo, al inicio y al finalizar el razones del progreso o no del desempeño docente.
año de acompañamiento pedagógico, Asimismo, presenta propuestas de mejora para el siguiente
explicando las razones del progreso o no del año.
desempeño docente. Asimismo, presenta
 propuestas de mejora para el siguiente año.

¿En qué nivel se ubica tu desempeño? ¿Qué mejoras requieres realizar?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

1. ¿Por qué crees que es importante realizar el reporte mensual del

acompañamiento pedagógico?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___

2. Elabora tu informe mensual de desarrollo del acompañamiento pedagógico

que te corresponda presentar, en base al formato anexo. Luego, socializa
con tus compañeros y especialista pedagógico regional para recoger sus
apreciaciones.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
___

3. ¿De qué manera se relaciona el informe mensual del acompañamiento con

los diseños metodológicos de la salida de cada mes?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____
 Explica sobre el nuevo paradigma de la investigación
social, sobre otras formas de ver y entender la realidad,
el fortalecimiento del método cualitativo para el
conocimiento científico.

Por qué es importante

http://www2.unifap.br/gtea/wp-
content/uploads/2011/10/T_cnicas-e-instrumentos-
cualitativos-de-recogida-de-datos1.pdf

Orienta sobre la importancia que los datos cualitativos

tienen en la investigación social, y como estos nos
conllevan a la reflexión, la importancia del análisis y uso
de la información recogida en campo, valorar los archivos
orales, escritos, fílmicos, audios y otros para construir
nuestra investigación.

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/
49017/Documento_completo.pdf?sequence=1

Gonzáles Reyes. M. ( 2015 ). Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional

Docente 2014: Informe de Evaluación Individual. Disponible en
http://www.docentemas.cl/docs/ IEI%202015_16-03-15.pdf que lo vincula en que
párrafo

Ministerio de Educación del Perú. (2016). Manual de Acompañamiento Pedagógico a

Docentes de IE Multigrado. Lima: DISER.
Real Academia Española. (2016). Diccionario [en línea]. Disponible en
http://dle.rae.es/?id= XyAjW9o
 Anexo 1: Formato de informe mensual

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE IIEE MULTIGRADO

INFORME MENSUAL

I. Datos informativos
DRE/ GRE
UGEL
Jefe de AGP de la UGEL
Acompañante Pedagógico
Mes de ejecución Inicio: Término:

II. Metas de atención

Planificada Ejecutada % de Ejecución

IIEE
Docentes
Directores
Estudiantes

III. Relación de docentes acompañados

Nº Apellidos y IE Rol N° de estudiantes a su cargo Observaciones
 nombres Docente/Director 1º 2º 3º 4º 5º 6º
1

IV. Acciones desarrolladas en el acompañamiento pedagógico

4.1 Número de horas ejecutadas por estrategia formativa 2
Taller de
Visita en Aula GIA docentes GIA directores
actualización3
Nombre del Docente
N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° de N° de
visita horas GIA horas GIA horas Taller horas

Observaciones: …………………………………………………………………

4.2 Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico

ESTRATEGIA
INCIDENCIAS ACCIONES IMPLEMENTADAS
FORMATIVA
VISITA DE AULA CON
ASESORÍA
PERSONALIZADA
GÍA
TALLER DE
ACTUALIZACIÓN

V. Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal

5.1 Visita en aula con asesoría personalizada
Docente acompañado 1: …….
Fecha de observación: …….
Desempeños que se
Aprendizajes alcanzados por el docente5 Productos obtenidos
fortalecieron4

5.2 GIA
5.2.1 En el rol de docente
Desempeños que se
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron

5.2.2 En el rol de director

2 Reportar solo las horas de acompañamiento que recibió el docente correspondiente al mes de reporte.
3
Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes.
4 Precisar código según la rúbrica.
5
Para precisar los aprendizajes logrados tener como base los indicadores precisados en el diseño metodológico.
 Desempeños que se
Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos
fortalecieron

5.3 Taller de actualización de docente6

TALLER: …….
Fecha: …….
Desempeños que se Productos
Aprendizajes que han logrado los docentes
fortalecieron obtenidos

VI. Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado en el mes 7 de …

Niveles que alcanzan los docentes

N° Desempeños Doc. 1

Doc. 2

Doc. 3

Doc. 4

Doc. 5

Doc. 6
N° de docentes por nivel
N° Desempeños
I II III IV
1
2
3
…
13

VII. Anexos
Matriz de valoración del desempeño docente.
Evidencias en versión digital y/o impreso (fotografías, portafolio docente, videos pedagógicos,
testimonios, registro del seguimiento de compromisos, otros).

Anexo 2: Formato de informe trimestral

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES DE IIEE MULTIGRADO

INFORME TRIMESTRAL
I. Datos informativos
DRE/ GRE
UGEL
Jefe de AGP de la UGEL
Acompañante Pedagógico

6 Considerar los cuadros correspondientes de acuerdo al número de días que dure el taller.
7 En base al resumen de la matriz de valoración del desempeño docente precisar las acciones y/o comportamientos
más relevantes observados en la práctica pedagógica que justifican la valoración.
 Periodo de ejecución Inicio: Término:

II. Metas de atención

Ejecutada
Planificada
Mes 1 Mes 2 Mes 3
IIEE
Docentes
Directores
Estudiantes

III. Relación de docentes acompañados al finalizar el trimestre

Apellidos y Rol N° de estudiantes a su cargo
Nº IE Observaciones
nombres Docente/Director 1º 2º 3º 4º 5º 6º
1

IV. Acciones desarrolladas en el acompañamiento pedagógico

4.1 Número de horas ejecutadas por estrategia formativa 8
Taller de
Visita en Aula GIA docentes GIA directores
actualización9
Nombre del Docente
Cant. N° de Cant. N° de Cant. N° de Cant. N° de
horas horas horas horas

Observaciones: …………………………………………………………………

4.2 Incidencias en el desarrollo del acompañamiento pedagógico en el trimestre

ESTRATEGIA ACCIONES Resultado de las acciones
INCIDENCIAS
FORMATIVA IMPLEMENTADAS implementadas
VISITA DE AULA CON
ASESORÍA
PERSONALIZADA
GÍA
TALLER DE
ACTUALIZACIÓN

V. Reporte del desempeño docente a nivel individual y grupal al término del trimestre
5.1. Visita en aula con asesoría personalizada

Docente acompañado 1: …

8 Reportar solo las horas de acompañamiento que recibió el docente correspondiente al mes de reporte.
9
Anexar el reporte detallado de asistencia de los docentes
 Fecha de última visita: …
Desempeños que se
Aprendizajes alcanzados por el docente Productos obtenidos
fortalecieron

5.2. GIA
5.2.1. En el rol de docente

Desempeños que se
Aprendizajes logrados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron

5.2.2. En el rol de director

Desempeños que se
Aprendizajes logrados por los directores Productos obtenidos
fortalecieron

5.3. Taller de actualización docente

TALLER:
Fecha: …
Desempeños que se
Aprendizajes alcanzados por los docentes Productos obtenidos
fortalecieron

VI. Consolidado de los niveles de desempeño del docente acompañado al finalizar el ……… trimestre

Nivel alcanzado por cada docente

Desempeño Docente 1 Docente 2 Docente 3 Docente 4 Docente 5
según rubrica
Inicio Trim. Inicio Trim. Inicio Trim. Inicio Trim. Inicio Trim.

N° de docentes por nivel

N° Desempeños
Inicial Trimestral
I II III IV I II III IV
1
2
3
…
13

6. Conclusiones (en relación a los objetivos de la estrategia de acompañamiento pedagógico)

7. Anexos
Última matriz de valoración del desempeño docente.
Evidencias en versión digital y/o impreso (fotografías, portafolio docente, videos pedagógicos,
testimonios, registro del seguimiento de compromisos, otros).