TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Instituto Tecnológico de Colima

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Taller de Diseño de Paisaje

Clave de la asignatura: AST-1705

SATCA1: 2-6-8

Carrera: Arquitectura

2. Presentación
Caracterización de la asignatura

La materia aporta al perfil de egreso del estudiante el diseño de proyectos paisajísticos

contribuyendo a la planeación, gestión de desarrollos urbanos, en la recuperación de
espacios públicos con visión sostenible y de restauración de áreas naturales
deterioradas.

La as Aporta a los estudiantes conocimientos y habilidades para abordar el diseño del paisaje
y la solución de espacios abiertos de diversas escalas, enfocada a realizar proyectos de
diseño como parte de un sistema natural y humano, siendo corresponsable con su medio
ambiente, socialmente incluyente y sin omitir su vinculación con la conservación histórica
y natural del sitio.

El estudiante obtendrá conciencia sobre la influencia del trabajo del arquitecto, tanto en
el medio construido como en el entorno natural, en cualquiera de sus escalas, debiendo
encontrar la vinculación y la adaptación o enfoque del proyecto al contexto donde se
emplaza, adecuando las soluciones espaciales al medio natural prioritariamente,
atendiendo la normatividad y los criterios de diseño urbano-ambientales. Teniendo
presente si así se requiere, la recuperación de hábitats para especies animales y
vegetales y de activos naturales relevantes, siendo importante tener una visión
multidisciplinaria.

Se relaciona con otras asignaturas precedentes como: Talleres de Diseño

Arquitectónico, Taller de Diseño Urbano, Sistemas de Información Geográfica, Desarrollo
Sustentable, Topografía, Taller de Expresión Plástica, Materiales y Sistemas
Constructivos.

Intención didáctica
Desarrollar en el estudiante, una visión integral, analítica y propositiva, para abordar un
proyecto de Diseño de Paisaje desde la multidisciplinariedad, considerando el Contexto
geográfico, las características urbanas y las necesidades de los usuarios,
adecuándose a los recursos naturales del lugar y a la realidad socioeconómica del país.

El docente tendrá el papel de instructor, facilitador y especialista en la materia: programa

las actividades, orienta a los estudiantes; guía el aprendizaje, organiza y explica con
claridad cada una de las actividades, integra los equipos de trabajo, conoce y aplica en

1 Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos

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el aula las tecnologías de la información y comunicación, selecciona el material

audiovisual, impreso y gráfico que apoye el aprendizaje, evalúa el aprendizaje, fomenta
valores, hábitos y destrezas de aprendizaje autónomo, así como, el interés y el respeto
por el medio ambiente y la conservación del patrimonio natural, cultural y social.

Se induce en el estudiante, el despertar creativo para que con sus ideas, contribuya y
amplié su perspectiva en la organización del espacio abierto, sea este natural o urbano
y pretende que incorpore un concepto integral de diseño paisajístico, en una área de
estudio real, preparando un plan inicial; con observaciones y reflexiones, visita de campo,
análisis documental y de los factores y elementos que configuran el paisaje, entre otros;
a partir del cual diseñe los espacios públicos abiertos tales como: parques, plazas, áreas
deportivas, de juego, jardines, y vialidades entre otras.

Respecto a la metodología de enseñanza se propone sea mediante; exposiciones,

tareas, trabajos, visitas y talleres, a realizar, tanto en el aula como extra-clase, para
reforzar los conocimientos aprendidos, culminando con un trabajo práctico proyectual de
diseño paisajístico

El programa consta de tres temas, siendo el primero teórico, y el segundo como el tercer
tema son prácticos: el Primero básicamente estará encaminada a introducir al estudiante
en el conocimiento de conceptos básicos, definiciones, teorías, reconocer la importancia
de ésta disciplina para el Arquitecto, la evolución histórica de los espacios abiertos, la
comprensión del territorio a diversas escalas y por medio del estudio de casos prácticos
positivos, integrar conocimientos de la fundamentación metodológica, orientados a
sensibilizar y tomar conciencia en los estudiantes de la importancia y responsabilidad de
su intervención en el diseño paisajístico, en busca de la sustentabilidad urbana.

El segundo atiende los factores que configuran el paisaje, elementos de composición

(diseño), y fisonomía del paisaje así como la aplicación de un método, lo cual permitirá
al estudiante ir vinculando y articulando la información necesaria en su trabajo práctico
proyectual.

El tercer tema permitirá involucrar al estudiante de manera gradual y sistemáticamente

en las actividades de diseño, integrar los conocimientos teóricos de la materia y de las
asignaturas previas, a la práctica y al ejercicio de proyectar, lo cual significa un
adiestramiento para la actividad profesional. El estudiante inicia y concluye las distintas
etapas del proyecto final, lo expone y defiende.

Respecto al trabajo práctico proyectual. Se realizará sobre un área específica, en un

espacio público de la región, será un trabajo en equipo, este ejercicio será revisado y
corregido (de hacerse necesario) regularmente en clase y constará de dos etapas de
entrega: una pre- entrega, que expondrán ante sus compañeros y una entrega final, en
la que se sugiere haya invitados especialistas en el área. Como modalidad los
estudiantes defenderán su proyecto.

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3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboración o revisión

Instituto Tecnológico de Diseño: Análisis y discusión en el

Colima. Departamento Arq. Rebeca Díaz Martínez. Diseño y definición de
Ciencias de la Tierra. 8 al Arq. Olimpia Enriqueta especialidades (agosto 2016)
12 de Agosto 2016 Bandala López.
M.A.N. María .del Pilar
Reunión de consolidación
Instituto Tecnológico de Ramírez Rivera definiéndose dos
Colima. Departamento especialidades con un tronco
Revisor:
Ciencias de la Tierra. 16 al común de 3 materias y 2
M.Edu. Nora Evelia Ríos Silva
Enero 2017 optativas. Plan de estudios:
M.Edu. Enrique Uriel Ríos
Arquitectura, ARQU-2010-
Trujillo
204 (enero 2017)

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura

Resuelve y desarrolla un proyecto de diseño paisajístico que integre propuestas de diseño

arquitectónico y urbano en su contexto inmediato, apegado al marco legal, promoviendo
la inclusión social y la accesibilidad universal así como el respeto por el medio ambiente
promoviendo su protección y rehabilitación, así como la conservación histórica y natural
del sitio, generando espacios públicos, vinculados en la búsqueda de una ciudad más
humana y sostenible que mejore la calidad de vida de sus habitantes.

5. Competencias previas
 Conoce y aplica la metodología para el diseño arquitectónico. Diseña espacios
arquitectónicos y urbanos.
 Observa y analiza su entorno y contexto.
 Domina y aplica fundamentos teóricos del diseño; en proyectos arquitectónicos y
urbanos.
 Identifica zonas naturales y muestra sensibilidad por el medioambiente
 Aplica conocimientos de topografía.
 Conoce y aplica diversos materiales y sistemas constructivos.
 Conoce elementos de Infraestructura urbana.
 Domina un software para diseño.
 Domina técnicas de expresión y representación gráfica.

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6. Temario

No. Temas Subtemas

1.1 Introducción al Diseño de Paisaje.

 Conceptos: definiciones, clasificación,

escalas, entre otros.
 Importancia de la disciplina para el
arquitecto y su campo de acción
 Evolución de los espacios abiertos en
el paisaje a través de la historia.

1.2 El proyecto paisajístico y estudio de

casos
Análisis de casos desde su:
 Niveles de intervención
Internacional, nacional, regional y
local.
Antecedentes al Proyecto  Escalas.
1
Paisajístico  Identificación de métodos de
Diseño de paisaje.

1.3 Fundamentación Metodológica

.
 Identificación de problemáticas
sensibles a atender en su proyecto de
aplicación (área de intervención del
proyecto paisajístico).

 Modelo metodológico general

 Análisis diagnóstico
 Síntesis
 Desarrollo
 Evaluación
 Modelo metodológico particular.

2.1. El paisaje y su interpretación

 Conocimiento, interpretación y
descripción del paisaje.

2.2. Etapa analítico- sintética.

Integración del Diseño Paisajístico,
2  Delimitación de la zona de estudio
etapa Analítico-sintética.
Factores que configuran el paisaje:
 Factores socio-culturales que
determinan el uso de los espacios
abiertos.
 Factores naturales:
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 Factores Urbanos
 Factores Normativos.

2.3. El diseño del paisaje, sus elementos de

composición:
 Panorama, distancia, Encuadramiento,
punto focal, ejes visuales, perspectivas,
planos, entre otros.
 Espacial, esencia, estructura, escala,
organización entre otros.
 Claridad, unidad, sencillez, equilibrio,
proporción, ritmo, movimiento. Entre
otros.
 Contraste, color, entre otros.

2.4 Síntesis
 Análisis FODA
 Definición de las necesidades de la
población. Programa Paisajistico
 Identificación de potencialidades y
restricciones y/o condicionantes del
diseño
 Patrones de diseño

2.5 Aproximación de la hipótesis y

conceptualización.
 El paisaje y la solución funcional
 El paisaje y la solución espacial.
 El paisaje y la solución formal.
 El paisaje y la solución constructiva.

3.1.Desarrollo del proyecto paisajístico

Desarrollo y evaluación del proyecto
3 3.2. Evaluación de proyecto paisajístico.
paisajístico
3.3 Defensa del Proyecto Paisajístico

7. Actividades de aprendizaje de los temas

Antecedentes al Proyecto Paisajístico
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):  Observa, películas, documentales o
información que le permitan concientizar
 Obtiene conciencia y sensibilidad respecto a la problemática ambiental a
medioambiental, que le permite nivel global y sobre la formación de los
valorar el contexto natural, sus paisajes, para ello realiza ensayos,
escalas de actuación y de reseñas, videos, entre otros.
responsabilidades y analiza los  Investiga, comprende y expone en
métodos de diseño paisajísticos equipo la terminología y conceptos
mediante el estudio de casos básicos que involucra el diseño de
análogos. paisaje, Escalas de intervención.

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 Trabaja en equipo, analiza y expone la

información sobre los espacios abiertos
Genéricas: a través de la historia por medio de tablas
comparativas, mapas conceptuales,
presentación digital.
 Gestión de la información  Ubica diferentes proyectos paisajísticos,
 Capacidad de análisis los analiza e identifica enfoque y nivel de
 Trabajo en equipo acción, reconoce la metodología
 Razonamiento crítico empleada de acuerdo al tipo de proyecto
 Aprendizaje autónomo elaborando una tabla comparativa, mapa
conceptual, presentación digital o
diagramas.
Integración del proyecto paisajístico. Etapa Analítico-Sintética.
Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):  Realiza visita al sitio del proyecto, observa
detenidamente los detalles, hace una
 Desarrolla la etapa analítico – descripción del lugar por escrito, yendo de
sintética del proyecto paisajístico a lo general a o particular, del primer plano
partir de proponer una hipótesis al fondo, de izquierda a derecha, utiliza
lógica inicial, con la información del conectores de lugar alrededor al fondo,
junto a, entre otros, incluye la descripción
sitio, integrando un diagnóstico de
de elementos físicos, biológicos, la acción
las factores naturales, urbanas, antrópica, usos y tendencias del lugar.
sociales y económicas, definiendo  Plantea su Hipótesis en una lámina gráfica
un análisis FODA, para finalmente y descriptiva, puede ser digital o a mano.
definir los factores que configuran  Realiza el análisis FODA del lugar
el paisaje, los elementos identificando potencialidades y
fisonómicos y los elementos de restricciones.
composición para el diseño de  Investiga los factores que configuran el
paisaje, informándose de la necesidad
paisaje y determina como aplicarlos social, las funciones y clasificaciones de
en su proyecto, los espacios abiertos, encontrando las
determinantes que los lleven a proponer
soluciones en su proyecto de aplicación,
es decir, no únicamente datos sino lo que
éstos nos aportan, compendiarlos en una
lámina rica en gráficos y en reflexiones.
Genéricas:
 Analiza factores que configuran el paisaje,
geológicos, biológicos, climatológicos que
influyen en el sitio de su proyecto, para
 Capacidad de observación.
encontrar determinantes, potencialidades
 Habilidad para expresare en forma
y problemáticas que permitan tomar
gráfica y escrita.
decisiones con una visión de
 Gestión de la información sustentabilidad en su proyecto. Realiza
 Trabajo en equipo una exposición apoyándose en las carta
 Capacidad de abstracción, análisis temáticas y a información satelital de
y síntesis. INEGI,
 Identifica los elementos de la imagen
urbana y los patrones de diseño del
espacio urbano mediante recorrido en la
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zona de estudio y su área de influencia.

Elaboran una lámina gráfica, periódico
mural o presentación digital entre otros.
Valoran cómo aplicar esa información en
su proyecto
 Analiza el aspecto normativo que será
determinante para el proyecto paisajístico
específico, realizando un listado de las
normas que aplicarán en su proyecto.
 Conoce y analiza los valores fisonómicos
y los elementos de composición
paisajístico determinando posibilidades
de aplicación en su diseño.

Desarrollo y evaluación del proyecto paisajístico

Competencias Actividades de aprendizaje
Específica(s):  Propone un concepto de diseño para su
proyecto paisajístico para ello elaboran
Realiza el diseño de un proyecto una lámina gráfica descriptiva donde
paisajístico partiendo de las condiciones mencionan los aspectos formales,
y/o restricciones como sus potencialidades espaciales, funcionales y técnico
del contexto del área de estudio, para ello constructivos a considerar.
define un concepto integral para la solución
 Organiza los espacios a partir de una
paisajística, en el que configura una
estructura jerárquica
solución espacial, formal, funcional y
 Realiza visitas a viveros para hacer un
constructiva cumpliendo con las etapas de
reconocimiento e identificación de la
del proceso de diseño.
morfología de especies vegetales y su
importancia en el manejo de la fitotectura.
 Diseña espacios abiertos tomando en
cuenta aspectos formales, espaciales,
funcionales y técnicos constructivos, para
proponer un anteproyecto paisajístico que
Genéricas: cumpla con todos los requisitos que indica
el programa esto es:
 Trabajo en equipo  Anteproyecto
 Capacidad creativa en la solución y  Mejoramiento
desarrollo de problemas de diseño.  Paleta vegetal
 Uso de software para diseño  Diseño definitivo con detalles
arquitectónico.  Mobiliario
 Capacidad para presentar y discutir  Instalaciones
informes.  Perspectivas.
 Compromiso ético  Realiza revisiones presenciales para el
mejoramiento de su diseño hasta
constituir el diseño definitivo, empleando
lenguaje técnico y los detalles necesarios.

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 Elabora planos del proyecto definitivo:

Plano de ubicación y localización, plan
maestro, planta de conjunto, corte
longitudinal, plantas arquitectónicas,
cortes y alzados de los espacios
diseñados, plano de ubicación de la paleta
vegetal, plano de elementos
complementarios (acabados y mobiliario),
detalles constructivos, instalaciones,
perspectivas, Maqueta. especificaciones
técnicas
 Expone ante sus compañeros y
arquitectos especialista invitados su
proyecto, realizan una autoevaluación y
coevaluación de acuerdo al formato
proporcionado por el docente. El docente
dará su nota de evaluación final.

8. Práctica(s)
 Exposición, reflexión, ensayo o monografías sobre material de lectura y audiovisual.
 Investigación documental y de campo.
 Elaboración de memorias fotográficas.
 Elaboración y exposición a través de Periódico mural, mapa conceptual, mapa mental
o tablas comparativas.
 Reportes de Visitas al sitio y viveros.
 Elaboración de Material audiovisual.
 Elaboración de láminas gráficas de análisis-síntesis y desarrollo del proyecto
paisajístico
 Participación en Debates.
 Defensa del proyecto de diseño paisajístico final.
 Autoevaluación y Coevaluación.

9. Proyecto de asignatura

 Proyecto de Diseño Paisajístico:

Como propuesta de Proyecto: El estudiante Diseña un proyecto Paisajístico Integral, para

lo cual tiene dos opciones: una, a partir de la solución planteada en la materia de Taller
de Diseño Urbano y la otra identificando un sitio o unidad de paisaje, que requiera de una
intervención, a nivel local o estatal.

Fundamentación.

Marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el

proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
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estudiantes lograr la compresión de la realidad o situación objeto de estudio para

definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

Planeación.

Con base en el diagnóstico en esta fase, se realiza el diseño del proyecto por parte
de los estudiantes, con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de
intervención empresarial, social o comunitaria, el diseño de un modelo, entre otros,
según el tipo de proyecto, las actividades a realizar, los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.

Ejecución.

Consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto, realizada por parte de los

estudiantes con asesoría del docente, es decir, en la intervención (social,
empresarial), o construcción del modelo propuesto, según el tipo de proyecto, es la
fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y
especificas a formar.

Evaluación

Es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social

investigativo; ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a
mejorar, se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la
metacognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluación por competencias

Son las técnicas, instrumentos y herramientas sugeridas para constatar los desempeños
académicos de las actividades de aprendizaje.

 Portafolios de tareas. documentos, presentaciones orales con apoyo PPT, escritos y

prácticos.
 Lista de cotejo para debates, entrevistas entre otros.
 Registro de asistencia y participación
 Calendario de revisiones para asesorías de proyecto.
 Análisis de producción de alumnos (Portafolios de tareas. documentos,
presentaciones orales con apoyo PPT, escritos y prácticos).
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Guía de evaluación de proyecto/rubricas

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11. Fuentes de información

 Ashijara, Y. (1987). El Diseño de Espacios Exteriores . G.G.
 Bazant, J. (1983). Manual de Criterios de Diseño Urbano. Trillas.
 Bettini, V. (1998). Elementos de Ecologia Urbana. Madrid: Trotta.
 Enríquez W, H. (1990). Arquitectura de Paisaje. Tijuana: I.T.
 Fariello, F. (s.f.). Historia de la Arquitectura de los Jardines . Reverté.
 Gordon Cullen. (s.f.). El paisaje Urbano, Tratado de estetica Urbanística. Blume.
 Holden, R., & Liversedge, J. (s.f.). La construcción en el proyecto de paisaje. G.G.
 Hutchison , E. (s.f.). El dibujo en el Proyecto del Paisaje. España: G.G.
 Jellicoe, G. (1995). El Paisaje del Hombre. España: Gustavo Gili.
 Legislación, Normatividad y de Planeaciñón Federal, Estatal y Municipal, que
corresponda. (s.f.).
 López, R. (s.f.). Los Arboles en el Diseño de Espacios Exteriores. UNAM.
 Lynch, K. (1984-1988). La Imagen de la Ciudad. Barcelona: Gustavo Gili.
 Michael, L. (1983). Introduccion a la arquitectura del paisaje. GG.
 Navés, F. (s.f.). El árbol en Jardinería y Paisajismo. Omega.
 Prinz, D. (s.f.). Planificación y Configuración Urbana. G.G.
 Schjetman, M. (1984). Principios de Diseño Urbano Ambiental. Concepto.
 Steenbergen, C., & Reh, W. (2001). Arquitectura y Paisaje. Barcelona: Gustavo Gili.
 Tesis: Diseño de Paisaje. (s.f.). Universidad de Guadalajara.
 Torres Arroyo, J. (2004). Diseñar un paisaje para el hombre. Buenos Aires.
 Waterman, T. (s.f.). Principios Básicos de Arquitectura de Paisaje . Nerea S.A.

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