Proyecto de Aula Comprensión Lectora

PROYECTO DE AULA COMPRENSIÓN LECTORA
PROYECTO DE AULA“MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA.
Identificación: Proyecto de aula: “mejorando mi comprensión lectora.
Centro Educativo: ____________________
Docente: ______________________
Fecha: ______________
Grado: 4to
Lugar:
JUSTIFICACION
La comprensión lectora requiere de cierto desarrollo de habilidades en el lector que son indispensables para
obtener una buena interpretación de la lectura. Un buen lector se educa, se forma y desarrolla un sentido crítico
de la sociedad; la lectura tiene una función formativa y social.
El desarrollo de este proyecto permitirá motivar a los estudiantes hacia la lectura a través del uso de
herramientas tecnológicas, reforzando sus hábitos lectores y guiándolos en su aprendizaje, incentivando la
producción de sus propias creaciones literarias.
PREGUNTA DE INVESTIGACION ¿Cómo mejorar los niveles de comprensión lectora en los estudiantes del
grado 4° b de la institución educativa santa cruz utilizando herramientas tecnológicas como Slide Share, Power
Point y Word?
OBJETIVO GENERAL
Comprender que la influencia tecnológica ha generado necesidades en cuanto a la resignificación de procesos

de lectura y escritura, a través de usos reales del lenguaje, del reconocimiento y la implementación de diversas
formas de comunicación retomando el texto escrito como proceso de integración con las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Mejorar la expresión escrita desde una simple palabra utilizándola como herramienta para crear un texto
escrito de al menos 15 líneas.
• Aprender a investigar sobre un tema utilizando diferentes medios de información, relacionando los datos
obtenidos para llegar a un resultado satisfactorio.
• Fomentar el trabajo en equipo defendiendo las opiniones personales, garantizando normas de cortesía y
convivencia imprescindibles.
• Reconocer la importancia de los textos leídos y escritos para fomentar los valores
COMPETENCIAS DESARROLLADAS A TRAVES DEL PROYECTO:
SEMANTICA: Se refiere a la capacidad de reconocer, usar los significados y el léxico de manera pertinente
según el contexto comunicativo. En la producción discursiva seguimiento de un hilo temático.
GRAMATICAL: referida a las reglas sintácticas, morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de
los enunciados lingüísticos.
TEXTUAL: Referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados. Desde esta
competencia reconocemos los mensajes y producimos textos con un principio lógico y vamos avanzando hasta
los grados superiores.
PRAGMATICA: entendida como la capacidad de reconocer las intenciones de los actores en actos
comunicativos particulares, y las variables del contexto que determinan la comunicación. Hacen parte de esta
competencia el componente ideológico y político; las variaciones dialectales, códigos sociolingüísticos entre
otros. El desarrollo de estas competencias se evidenciará en la medida en que se vayan ejecutando las
actividades programadas en este proyecto de aula.
TEMATICA A ESTUDIAR LENGUA CASTELLANA:
Cuentos, fábulas, coplas, adivinanzas, mitos, leyendas, redacciones.
• CIENCIAS NATURALES: Reinos de la naturaleza.
• ETICA Y VALORES: El respeto, la responsabilidad, la Tolerancia.
• INFORMÁTICA: Slide Share, textos en Word, Power Point.
RECURSOS DIDACTICOS: El desarrollo del presente proyecto exige los siguientes recursos didácticos:
Carteleras, copias, libros, grabadora, lápices de colores, láminas, marcadores, Cámara digital, fotografías, hojas
de block, papel de colores.
RECURSOS DIGITALES:
• OFFLINE: Computador, video beam, videos ONLINE:• Slide share, Power point, páginas web
METODOLOGIA: La metodología desarrollada en este proyecto de aula será totalmente práctica para que sea
amena y divertida tanto para estudiantes como para docentes, ya que está demostrado que lo práctico se
aprende más rápido y mejor.
ACTIVIDADES
Actividad 1: La palabra mágica. Crear un texto a partir de una palabra dada. (La palabra será respeto). Esta
actividad se puede realizar varias veces cambiando la palabra. Las palabras seleccionadas deben ser los
valores escogidos para trabajar o palabras que tengan que ver con los reinos de la naturaleza.
Actividad 1: LA PALABRA MAGICA
Actividad 2: LA FRASE DISFRAZADA: Se entrega a los niños un texto ya elaborado y deberán descubrir una
frase que no pertenece al texto. Con esa frase deberán crear otro texto corto.
Actividad 3: Lectura de imágenes: De acuerdo a las imágenes mostradas los niños deberán ir creando con
sentido y coherencia texto escrito en Word.
Actividad 4: Elaboración de Diapositivas: Escoger uno de los textos creados para elaborar diapositivas que
deberán ser publicadas en una cuenta creada en Slide Share.
Actividad 5: Selección de lecturas en Internet acordes a los temas tratados para socializarlas en sesiones
grupales.
• Actividad 6: Álbum de lecturas, que cada estudiante creará recopilando los textos creados y las lecturas
trabajadas
 La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades.
 La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.
 La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.
 El dominio de los temas.
EVALUACIÓN: La evaluación durante el desarrollo de este proyecto será permanente teniendo en cuenta
criterios como:
 La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades.
 La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.
 La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.
 El dominio de los temas.

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PROYECTO DE AULA“MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA.

Identificación: Proyecto de aula: “mejorando mi comprensión lectora.

Centro Educativo: ____________________

Comprender que la influencia tecnológica ha generado necesidades en cuanto a la resignificación de procesos

Cuentos, fábulas, coplas, adivinanzas, mitos, leyendas, redacciones.

• CIENCIAS NATURALES: Reinos de la naturaleza.

• ETICA Y VALORES: El respeto, la responsabilidad, la Tolerancia.

• INFORMÁTICA: Slide Share, textos en Word, Power Point.

Actividad 1: LA PALABRA MAGICA

 La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.

 La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.

 El dominio de los temas.

 La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades.

 La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.

 La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.

 El dominio de los temas.

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