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Innovación Educacional
1. Con respecto a la innovación en educación es falso decir que:
Seleccione una:
a. Es un fin en sí misma un medio para mejorar los fines de la educación.
b. Supone una transformación y cambio cualitativo significativo.
c. Implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada.
d. Implica un cambio de concepción y de práctica.
e. Es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la práctica.
2. No corresponde a un elemento de la tipología de innovación según el modo de

realización:
Seleccione una:
a. Adición.
b. Reforzamiento.
c. Eliminación.
d. Sustitución.
e. Socialización.
3. “Innovaciones educativas que sin transformar el rol básico del docente modifican sus
procedimientos” Esta definición corresponde a:
Seleccione una:
a. Innovaciones marginales.
b. Innovaciones adicionales.
c. Innovaciones fundamentales.
d. Innovaciones por sustitución.
e. Innovaciones por complementación

4. No corresponde a uno de los “siete pecados capitales” de la innovación educativa:
Seleccione una:
a. Corporativismo.
b. Inercia institucional.
c. Individualismo.
d. Burocracia.
e. Consenso.
5. ¿Cuál de las siguientes características no debe tener el proceso innovativo para el autor
Goñi Zabala?
Seleccione una:
a. Proceso planificado.
b. Proceso contextualizado.
c. Proceso integrador.
d. Proceso jerárquico.
e. Proceso consensuado.
6. No corresponde a una característica del Desarrollo Organizacional:
Seleccione una:
a. Es un proceso simple.
b. Está dirigida a toda la organización.
c. Es administrada desde la gerencia.
d. Se desarrolla de manera planificada.
e. Busca aumentar la productividad.

7. No corresponde a una fase del modelo de planificación del Desarrollo Organizacional:
Seleccione una:
a. Posibles alternativas.
b. Concordancia.
c. Diagnóstico.
d. Planes de acción.
e. Seguimiento.
8. Puede considerarse como el conocimiento con mayor valor:
Seleccione una:
a. Datos.
b. Análisis.
c. Juicios.
d. Sabiduría.
e. Síntesis.
9. El modelo de aprendizaje de David Kolb propone que el ciclo de aprendizaje inicia con:
Seleccione una:
a. Preguntas y problemas de las personas.
b. La acción humana.
c. Significados compartidos.
d. Reflexión de las circunstancias.
e. Nuevas ideas.
10. No corresponde a una de las cinco disciplinas del aprendizaje organizacional:
Seleccione una:
a. Pensamiento sistémico.
b. Dominio personal.
c. Modelos mentales.
d. Construcción de una visión compartida.
e. Aprendizaje individual.
11. No corresponde a una característica de la escuela efectiva:
Seleccione una:
a. Cultura escolar positiva.
b. Objetivos claros y concretos.
c. Lideres positivos.
d. Excluyentes del aporte de los padres y apoderados.
e. Reglas claras.
12. “El conocimiento es, para estos profesores, la comprensión de conceptos y teorías,
por incipientes que éstas sean (previas, espontáneas, legas, cotidianas,quizá de "usar y tirar",
según el contexto)”. Esta definición corresponde a la concepción:
Seleccione una:
a. Concepción empirista conceptual.
b. Concepción cognitivo constructivista.
c. Concepción situado sociohistórica.
d. Concepción humanista.
e. Concepción ecológica.
13. “Los profesores que mantienen esta concepción han afirmado que se aprende a través
de la experiencia. En ella se encuentran y acumulan regularidades entre los acontecimientos, se
establecen relaciones y adquieren habilidades y hábitos de todo tipo, que se pueden ir
consolidando y legalizando.” Esta definición corresponde a:
Seleccione una:
b. Concepción cognitivo constructivista.
d. Concepción humanista.
14. “Pone el acento en la relación humana, en el grupo (de colegas o con alumnos; en
clase o en departamentos o fuera) formal o informal en el que se aprende; en estos encuentros los
conceptos se matizan e incluso cambian” Esta subcategorías o concepciones específicas del
aprendizaje corresponde a la concepción:
Seleccione una:
b. Concepción humanista.
d. Concepción cognitivo constructivista.
15. Ejercicio y comprobación de hechos, corresponden a sub categorías de la concepción:
Seleccione una:
b. Concepción ecológica.
c. Concepción cognitivo constructivista.
d. Concepción situado sociohistórica.
e. Concepción humanista.

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1. Con respecto a la innovación en educación es falso decir que:

a. Es un fin en sí misma un medio para mejorar los fines de la educación.

b. Supone una transformación y cambio cualitativo significativo.

c. Implica una intencionalidad o intervención deliberada y en consecuencia ha de ser planificada.

d. Implica un cambio de concepción y de práctica.

e. Es un proceso abierto e inconcluso que implica la reflexión desde la práctica.

2. No corresponde a un elemento de la tipología de innovación según el modo de

d. Innovaciones por sustitución.

e. Innovaciones por complementación

6. No corresponde a una característica del Desarrollo Organizacional:

b. Está dirigida a toda la organización.

c. Es administrada desde la gerencia.

d. Se desarrolla de manera planificada.

e. Busca aumentar la productividad.

8. Puede considerarse como el conocimiento con mayor valor:

a. Preguntas y problemas de las personas.

d. Reflexión de las circunstancias.

d. Construcción de una visión compartida.

11. No corresponde a una característica de la escuela efectiva:

a. Cultura escolar positiva.

b. Objetivos claros y concretos.

d. Excluyentes del aporte de los padres y apoderados.

a. Concepción empirista conceptual.

b. Concepción cognitivo constructivista.

c. Concepción situado sociohistórica.

a. Concepción empirista conceptual.

b. Concepción cognitivo constructivista.

c. Concepción situado sociohistórica.

a. Concepción empirista conceptual.

c. Concepción situado sociohistórica.

d. Concepción cognitivo constructivista.

15. Ejercicio y comprobación de hechos, corresponden a sub categorías de la concepción:

a. Concepción empirista conceptual.

c. Concepción cognitivo constructivista.

d. Concepción situado sociohistórica.

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