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Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la Apellidos: OMAETXEBARRIA
Formación Disciplinar KORTABITARTE 24/10/2018 de Tecnología e Nombre: JON Informática
Fomentando discordia en Twitter
Contextualización de la actividad
Los alumnos de primero de bachiller tienen que empezar con el nuevo bloque que se encuentra dentro de su currículo en la asignatura Tecnología Industrial I: Los recursos energéticos.
Se trata de un tema de mucha actualidad e interés social. Ya que debido a estos recursos se libran guerras en el mundo (Irak), se financian guerras (Siria) y se toman medidas geopolíticas excesivamente blandas contra aquellos que crean, fomentan y financian la guerra en otros países (Arabia Saudí en Yemen).
Con esta actividad se estudiarán como afectan los recursos energéticos y su obtención a nuestro entorno y a la sociedad, para así en clases posteriores indagar más en su obtención técnica, su manipulación, transporte, gestión, tipologías y el consumo.
Por ello, se va a recurrir al recurso de interacción social por excelencia, Twitter, tanto para indagar sobre las posturas existentes al tema como para interactuar los alumnos con el resto de los usuarios.
El objetivo de esta actividad consistirá en estudiar como afectan los recursos
energéticos día a día en nuestra sociedad, indagar sobre las opiniones que existen al respecto y adoptar un papel con el que se fomente la discusión en la red con otros usuarios externos e internos al aula.
Descripción de la actividad a realizar en aula
Se pretenderá generar un debate sobre los recursos energéticos en la red, mediante
Twitter. Para ello se van a seguir los pasos descritos a continuación:
1. Se ha a crear una nueva cuenta de Twitter. Es preferible no utilizar el propio ya
que en esta actividad el alumno tendrá que defender ideas que puedan ser contrarias a las suyas. Por ende, la cuenta preferiblemente tendrá que ser anónima en la red aunque no lo será para el resto de la clase.
Asignatura Datos del alumno Fecha Complementos para la Apellidos: OMAETXEBARRIA Formación Disciplinar KORTABITARTE 24/10/2018 de Tecnología e Nombre: JON Informática
2. Indagar sobre el tema de Recursos energéticos. Se leerán artículos, opiniones de
expertos, movimientos sociales y empresas y tuits de otros usuarios. Con ello, se seguirá a usuarios tanto de una opinión como de la antagónica, cuanto más variado sean los “seguimientos” que ejerzas mayor perspectiva se alcanzará en este tema.
3. Se hará puesta en común de la información obtenida en un único grupo o en
varios según vea el docente. Aquí se discutirá que información es válida para esta actividad y verificar si todas las posturas a defender son viables o éticas. Después, se le asignará a cada estudiante un rol a seguir. El rol podrá ir en contra de sus propios ideales pero no importa tendrá que demostrar que es capaz de discutir de una perspectiva no cómoda. Unos podrán dividirse en la discusión sobre el consumo de energía y otros en la tipología de energía, por ejemplo. No todos tienen que discutir por el mismo ángulo.
4. Llegados a este punto los alumnos empezarán a discutir entre ellos, cada uno defendiendo el rol asignado. Para ello tendrán que utilizar recursos como son los enlaces, fotos, videos, retuits y demás, todos acompañados con un hastag acordado en clase. El debate siempre tendrá que ser coherente, bien argumentado y desde el respeto.
5. Una vez, entendido como hay que proceder y después de que el docente haya revisado las interacciones entre los alumnos se procederá a abrir la veda al resto de usuarios de Twitter. Se fomentarán discusiones y el debate sobre el modelo energético. Para este fin, se harán las menciones oportunas a otros usuarios.
6. El quid de cuestión es fomentar la discusión y defender un rol determinado,
aunque no guste o moleste al alumno que se le ha asignado. Esta actividad se valorará viendo los pasos que ha hecho cada alumno, aunque se valorará positivamente el comentario que obtenga el mayor número de “me gusta”, que será la valoración que le darán los usuarios de Twitter. De la misma forma, el mayor “hater” también tendrá una valoración positiva, siempre y cuando, su rol ejecutado haya sido idóneo.
TA 1.3 at para La Incorporación Del PREVI en El Plan TOECE y Planes Tutoriales de Aula, Así Como El Desarrollo de HSE de Los Estudiantes para Prevenir La Violencia Escolar
