DISCIPLINA POSITIVA Qué te trata de decir tu hijo detrás de su comportamiento.

Conocer
cómo actúa su cerebro.
Diferencia entre disciplina y crianza
Evitar caer en luchas de poder. Centrarse en soluciones, no usar
DISCIPLINA: Enseñar habilidades sociales (valores) para la vida. premios y/o castigos.
CRIANZA: Cuidado consciente del adulto para guiar al niño. Reforzar
o castigar.

DISCIPLINA PUNITIVA puede detener el comportamiento

momentáneo, pero puede hacer niños o jóvenes rebeldes y en el CUATRO FACTORES DEL CASTIGO
peor de los casos, una pérdida de autoestima.
1. RESENTIMIENTO,”esto es injusto. No puedo confirar en los
Se basa en la absurda creencia de que para conseguir que un niño adultos”.
haga mejor las cosas en el futuro, primero hay que hacer que se 2. VENGANZA, “ahora ganan, pero ya llegará mi oportunidad”.
sienta peor consigo mismo. 3. REBELIÓN, “haré todo lo contrario para demostrarles que no
pueden conmigo”.
DISCIPLINA POSITIVA es un modelo de crianza respetuosa que 4. REPLEGARSE:
desarrolla habilidades sociales y de vida a largo plazo. Ayuda a a) Astucia: “la próxima vez no me agarrarán”.
padres e hijos a sentirse conectados incorporando amabilidad y b) Reducción de la autoestima: “soy una mala persona”.
firmeza a la vez.
Cuando castigamos a los niños, estas son sus reacciones
Se basa en la comprensión de que los niños mejoran cuando se internas y externas que de igual forma no los podemos detectar a
sientes mejor. tiempo. Y empiezan los cambios pero negativos en nuestros hijos.
¿HACES MEJOR LAS COSAS CUANDO TE SIENTES PEOR O CUANDO TE
SIENTES MEJOR?

ESTABLECER LÍMITES DESDE EL AMOR Y RESPETO MUTUO.

 CRITERIOS DE DISCIPLINA POSITIVA b) Intentar escucha activa con los niños (en lugar de
escuchar activamos preguntas y consejos esto es un grave
1. La disciplina positiva está diseñada para animar a los niños y error) podemos ayudarlos parafraseando, motivar a seguir
enseñarles autocontrol y autodisciplina. contando para que logren la capacidad de discernimiento. Y
2. La disciplina positiva es respetuosa, pues los niños son dejar de hacer lo que estamos haciendo para verlos a los
participantes implicados en lugar de meros objetos o ojos.
víctimas del proceso.
3. La disciplina positiva ayuda a los niños a comprender que su 5. MOTRAR CON EL EJEMPLO: Estar tranquilos, ecuánimes
cerebro no funciona bien cuando están enfadados. cuando explicamos la conducta que deseamos de él y
Aprenden el valor de dedicar un determinado período de tomarnos nuestro tiempo.
tiempo a tranquilizarse hasta que el cerebro funciona de 6. AYUDARLOS EN SU RUTINA: Recordarles siempre la rutina.
una manera ventajosa en lugar de perjudicial para ellos. 7. IGNORAR LAS MALAS CONDUCTAS: Hace caras a su
hermanito a la hora de comer, aquí papá y mamá ignoran la
conducta negativa para no acrecentarla.
8. UTILIZAR FRASES POSITIVAS: Por lo regular reforzamos
ASPECTOS BÁSICOS DE DISCIPLINA POSITIVA conductas negativas, que conductas positivas. Enfocar en lo
que hacen positivo.
Aceptar y comprender éstos puntos para hacer de la disciplina 9. HACER PREGUNTAS EN SUS EMOCIONES: ¿Cómo se sienten?
positiva un aliado en beneficio de nuestros hijos Ej. Rompieron algo, involucrarlos en su conducta.
10. UTILIZAR ADECUADAMENTE NUESTRO LENGUAJE
1. SOMOS DIFERENTES: carácter, temperamento, tipos de CORPORAL: -Verlos a los ojos. Checar que canal tienen
familia, carga genética. activo ya sea auditivo, visual o kinestecico(tacto). Y modelar
2. NECESIDADES BÁSICAS NO ESTAN CUBIERTAS: Dormir bien, la conducta.
comer bien. 11. REESTRUCTURAR EL AMBIENTE CUANDO SEA NECESARIO.
3. RUTINAS: dar herramientas para su planeación, de dormir, 12. DIRIGIR LA CONDUCTA: Ejemplo: rayó la pared. Darle una
bañarse, hacer tareas. esponja y jabón para que limpie, después de regañar.
4. EMOCIONES, tomarlas en cuenta. 13. BRINDAR OPCIONES: Los padres tienen el control. Ejemplo:
Enojo, ansiedad, frustración, ayudar a expresar sus quieres uva o melón para el lunch. Cuando toca bañarse es a
emociones. Requieren nuestra atención retroalimentar la las 7:00 o 7:30. Detrás de la elección está el compromiso de
relación positiva con padres. Ayudar a poner nombre a lo cumplir.
que sienten. 14. CONCEDERLES LOS DESEOS DE SU IMAGINACIÓN: Para no
A) Negar emociones (Ej. El niño tiene calor y mamá dice no activar la lucha de poder, el niño pide galletas de chocolate
hace calor) pierde la capacidad de expresarse.
 y no hay, decir “si yo tuviera una varita mágica yo las Él jugó en verdad. Después de unos minutos, su madre añadió:
aparecería”. “Robert, cuando ensucies de esta manera, tienes que limpiar y dejar
15. MOTIVAR SUS INTENTOS: Ser sensibles a sus intentos. Evitar todo como debe estar. Por lo tanto, ¿cómo harás eso? Podríamos
etiquetarlos como al que regañan por culpa de su utilizar una esponja, una toalla o un trapeador. ¿Qué prefieres?” Él
hermanito, o que termina a lo último su tarea. eligió la esponja y juntos limpiaron la leche derramada.

Su madre añadió: “Lo que tenemos aquí es un experimento fallido

sobre cómo transportar eficazmente una botella grande de leche
con dos manos pequeñas. Salgamos al patio trasero, llenemos la
botella con agua y veamos si podemos descubrir alguna manera
DOS RELATOS EN LOS CUALES SE MUESTRAN PUNTOS DE LA para que la transportes sin dejarla caer”. El pequeño aprendió que si
DISCIPLINA POSITIVA sostenía la botella por la parte superior, cerca de la boca, con las dos
manos, podía llevarla sin dejarla caer. ¡Qué lección tan maravillosa!

Este renombrado científico comentó que en ese momento supo que

Recientemente escuché un relato de Stephen Glenn sobre un
no debía temer a los errores. En cambio, aprendió que los yerros son
famoso investigador científico que había logrado varios
sólo oportunidades para aprender algo nuevo, lo que después de
descubrimientos médicos muy importantes. Lo entrevistaba un
todo son los experimentos científicos. Incluso si el experimento “no
reportero, quien le preguntó por qué pensaba que podía ser mucho
da resultado”, por lo general aprendemos algo de valor.
más creativo que la persona común. ¿Qué lo diferenciaba de los
demás? ¿No sería maravilloso que todos los padres respondieran de la
misma manera como lo hizo la madre de Robert?
Respondió que, en su opinión, todo tuvo su origen en una
experiencia con su madre, cuando tenía dos años de edad. Él
intentaba sacar una botella de leche del refrigerador, pero la botella
resbaló de sus manos y cayó, derramando todo el contenido sobre
el piso de la cocina. ¡Un verdadero mar de leche!

Cuando su madre entró en la cocina, en lugar de gritarle, de darle un

sermón o de castigarlo, dijo: “¡Robert, qué cochinero tan
maravilloso hiciste! Rara vez he visto un charco tan enorme de
leche. El daño ya está hecho. ¿Quieres sentarte a jugar con la leche
durante unos minutos, antes de que la limpiemos?”
 SIGUE TOCANDO

Deseando dar ánimo a su hijo para que progresar en el piano, una

madre llevó al pequeño a un concierto de Paderewski, el gran
pianista y compositor polaco. Después de sentarse, la madre vio a
una amiga en la platea y fue a saludarla. El pequeño, cansado de
esperar se levantó y comenzó a recorrer el lugar hasta que llegó a
una puerta donde estaba escrito: “prohibida la entrada”.

Cuando las luces se apagaron y el concierto estaba a punto de

empezar, la madre regresó a su lugar y descubrió que su hijo no
estaba allí.

De repente, las cortinas se abrieron y las luces cayeron sobre un

impresionante piano de cola en el centro del inocentemente,
tocando las notas de… ¡Mambrú se fue a la guerra!

En aquel momento, el gran maestro de piano hizo su entrada,

rápidamente fue al piano, se sentó al lado del niño, y le susurró al
oído: ¡No pares, sigue tocando!

Entonces, Paderewski extendió su mano izquierda y empezó a llenar

la parte de los bajos. Luego, puso su mano derecha alrededor del
niño y agregó un bello arreglo a la melodía.

Juntos, el viejo maestro y el pequeño aprendiz siguieron tocando la

melodía hasta terminarla. El público, emocionado, estalló en un gran
aplauso y el niño se inclinó, sonriendo agradecido.

Autor desconocido