Razonamiento

Matemático
1
Psicotécnico
El principal objetivo del presente tema es el de Figura discordante
incentivar, desarrollar y fortalecer la aptitud de cada Se buscará la alternativa que no guarda relación con
alumno, lograr agilizar su razonamiento y potenciar las demás figuras.
su capacidad de abstracción y entendimiento.
En el presente tema analizaremos los sucesivos Ejemplo
gráficos, analogías gráficas, figura discordante,
matrices con figuras y analogías y distribuciones
numéricas. A B C D E

Sucesiones gráficas Todas las figuras son iguales, sin embargo, al girar
Conjunto ordenado de figuras que se distribuyen de las figuras en sentido horario ( ) o antihorario
acuerdo a los siguientes criterios: ( ) todas podrán tomar la posición de E salvo la
ZZ Criterio de giro: Horario o antihorario alternativa C que es la figura discordante.
ZZ Criterio de aparición y/o desaparición de elemen-
Matrices con figuras
tos de figura, Por lo general este tipo de ejercicios se resuelve
ZZ Unión o intersección de figuras. aplicando un criterio en forma horizontal, hallando
Ejemplo un criterio con una ley de formación.
… las figuras disminuyen en el número de lados
Ejemplo
de uno en uno, pero los trazos interiores aumen-
tan, así:

; ; ; ; ...

Analogías gráficas
Generalmente nos dan 2 figuras que guardan una
relación entre sí, y nos piden aplicar dicha relación a
una tercera figura con otra (alternativa).
?
Ejemplo
Dibuja la figura que falta:
En cada fila y en cada columna hay un cuadrado, un
triángulo y un círculo, entonces en la posición que
es a como falta debe ir un cuadrado. Además, la figura deberá
ir sombreada.

es a Respuesta:

5.° año 101 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1

 PSICOTÉCNICO

Analogía y distribuciones 7 + 4 + 2 = 13
Son arreglos cuadrangulares o rectangulares de x + 10 + 2 = 13 → Se deduce : x = 1
números en la cual se debe calcular un número
3 + 3 + 7 = 13
ubicado en cualquier lugar del arreglo, aplicando una
regla de formación en forma horizontal o vertical
pero jamás diagonal.
Calcula el valor de «x» en la siguiente distribución: Advertencia pre
7 4 2 ZZ Leer adecuadamente lo que quieres calcular.
x 10 2 ZZ En analogías numéricas siempre el trabajo es
3 3 7 horizontal.
Analizando encontraremos que en forma horizontal ZZ En matrices con figuras el criterio de trabajo
se cumple: debe ser siempre horizontal

Trabajando en clase

Integral
1. Calcula «x».

24 2 60 5 x
4
1 2 3 2 3 5 4 3 2
?

a) 110 c) 130 e) 150

b) 120 d) 140

2. Calcula la figura que continúa: a) c) e)

. . .....
b) d)

PUCP
4. ¿Qué figura no corresponde al grupo?
a) c) e)

a) c) e)

b) d) b) d)

Resolución:
3. Señala cuál de las cinco figuras siguientes debe El criterio a utilizar es el número de regiones
colocarse en lugar de la incógnita: iguales, por lo tanto la figura que no guarda rela-
ción con las demás es la d.

1 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 102 5.° año

PSICOTÉCNICO

5. ¿Qué figura sigue? 10. ¿Qué figura falta en la siguiente serie?

, , ? , ? ,

a) c) e)
a) c) e) Más de una
es correcta
b) d)
b) d)

6. Calcula el número que falta en:

40 3 11 11. ¿Qué figura falta en el círculo interior?

10 4 6
5 2 ( )
a) 4 c) 1 e) 5
b) 2 d) 3

7. Calcula «x» en:

3 0 4 2 5 3
41 x 53
1 6 3 0 1 8
?
a) 12 c) 72 e) 57
b) 21 d) 27
a) c) e)
UNMSM
b) d)
8. Calcula el número que falta en:
169 23 7
289 62 5 UNI
361 33 10 12. Resuelve la siguiente analogía:
( ) 52 2

a) 576 c) 284 e) 196 es a como es a ?
b) 25 d) 144
Resolución:
169 = [(2 × 3) + 7]2 = 132
289 = [(6 × 2) + 5]2 = 172 a) c) e)
361 = [(3 × 3) + 10]2 = 192
144 = [(5 × 2) + 2]2 = 122 b) d)
Rpta.: d
Resolución:
9. Calcula «x + y» en: Une los dos gráficos:
3 7 5
12 28 x
9 70 y y queda ;
a) 30 c) 80 e) 36
b) 40 d) 25

5.° año 103 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 1

 PSICOTÉCNICO

a) c) e)
Luego une y queda

Rpta.: d b) d)

13. Resuelve la siguiente analogía gráfica: 14. Calcula el número que falta en:
5 ( 7 ) 2
7 (10) 3
2 ( ) 4
es a es a?

a) 8 c) 6 e) 9
b) 5 d) 10

1 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 104 5.° año

2
Operaciones matemáticas arbitrarias
Operación matemática Ejemplo
Es un proceso que consiste en la transformación de
una o más cantidades en otra llamada resultado, bajo 2.do componente
ciertas reglas o condiciones en la cual se define la 1.er
componente a ∗ b = 3a2 – 2b + 5
operación. Toda operación matemática presenta una






regla de definición y símbolo que la identifica llamado
operador matemático. Operador Regla de
matemático definición

Operador matemático
Es aquel símbolo que representa a una operación Representación de una operación matemática
matemática. Nos permite reconocer a la operación Una operación matemática se puede representar con
matemática a realizar con su respectiva regla de una regla de definición mediante una fórmula o una
tabla de doble entrada.
definición:
A. Mediante fórmula
Operación matemática Operador matemático En este caso, la regla de definición está represen-
Adición + tada por una fórmula, en la cual solamente hay
Sustracción – que reconocer los elementos y reemplazarlos en
Multiplicación × la regla de definición para obtener el resultado
División ÷ buscado.
Radicación √ El reemplazo del valor numérico de los elementos
Valor absoluto   en la regla de definición puede ser un reempla-
Sumatoria ∑ zo directo (como en el ejemplo 1), o puede ser
Límites Lim un problema que primero hay que darle forma al
Integración ∫ valor numérico que nos piden para luego recién
reconocer los elementos y reemplazar en la regla
: : de definición.
Ejemplo
Se define la nueva operación matemática en R
mediante el operador ∆ como:
Las operaciones matemáticas arriba mencionadas
son conocidas universalmente.
a ∆ b = a + 2b
3 2

En el presente capítulo lo que hacemos es definir 8b – 3a

operaciones matemáticas con operadores y regla de
Calcula: E = 3 ∆ 2
definición elegidos de forma arbitraria.
El operador matemático arbitrario puede ser Resolución:
cualquier símbolo (incluso figuras geométricas).
a = 3; b = 2
Ejemplo: ∗; #; ∆; Ο; θ; ψ; ; ...
E = 3 + 2(2) = 27 + 8 = 19
3 2
Las reglas de operación se basan en las operaciones
matemáticas ya definidas, veamos los siguientes: 8(2) – 3(3) 16 – 9 7

5.° año 105 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2

 OPERACIONES MATEMÁTICAS
ARBITRARIAS

B. Mediante una tabla de doble entrada 1 ∗ 2 = 3 3∗3=2

Para este caso, tenemos:
2 ∗ 4 = 2 4∗1=1
Fila de entrada
E= 3∗2






∗ a b c d 2∗1
 a a b c d 3 ∗ 2 = 1
Columna 
b b c d a
de entrada 
c c d a b 2 ∗ 1 = 3
 d d a b c

E= 1
3
b ∗ c = d d ∗ b = a

Ejemplo: en el conjunto: ZZ En algunos casos las cantidades a operarse apare-

A = {1; 2; 3; 4} se define: cen expresadas con determinada forma. En este
caso se recomienda dar a las cantidades pedidas
∗ la respectiva forma mostrada.
1 2 3 4
ZZ En algunos ejercicios es recomendable inspeccio-
1 2 3 4 1
nar si lo pedido puede ser obtenido reemplazan-
2 3 4 1 2
do convenientemente los datos.
3 4 1 2 3
ZZ En algunos ejercicios, aún conociendo la regla de
4 1 2 3 4
definición, operar las cantidades se vuelva tedio-
samente operativo. Lo que conviene es trabajar a
Calcula: E = (1 ∗ 2) ∗ (2 ∗ 4) = partir del resultado relacionado con la cantidad
(3 ∗ 3) ∗ (4 ∗ 1) operada.

Trabajando en clase

Integral Calcula «y» en:

1. Si: a ∗ b = 2a + b 4 1 3 x 5 1
+ =
Calcula «x»: (x ∗ 3) ∗ (1 ∗ 2) = 14 6 5 1 y x y
a) 0 c) 2 e) 5
a) 1 c) 5 e) 9
b) 1 d) 3
b) 3 d) 7
2. Se define:
 a + 2 ; si «a» es par PUCP

a = 3
 a + 3 ; si «a» es impar 4. Si: a ∫ b = a + 3 + b
2 5
 3
Calcula (x + y) en:
3 2 x ∫ 10 = 6
Calcula: 3 – 7∫y=6
5
a) 8 c) 10 e) 12
a) 1 c) 3 e) 0 b) 9 d) 11
b) 2 d) 6
5. Si: H = P + H + 15
a b P 2
3. Si: = ac – bd x = 14
d c
3

2 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 106 5.° año

OPERACIONES MATEMÁTICAS
ARBITRARIAS

5 10. Sabiendo que: a ∗ b = 1 a b + 4b

2
Calcula el valor de:
x
2
b 5a
a) 125 c) 205 e) 60 Calcula el valor de: R = 4 ∗ (4 ∗ (4 ∗ (...)))
b) 120 d) 81






290 operadores
a) 0 c) 2 e) 4
6. Si: b) 1 d) 3
x = 2x
11. Sabiendo que: x = 2(x) + 3(y)
y
x = 3x – 1 9
Calcula:
3
x = 2x + 1
a) 1 c) 3 e) 0
b) –1 d) 9
Calcula «n» en:

UNI
n – 4 + 4 + 5 = 26
12. Sabiendo que: m & n = m – n + 2(n & m)
a) 6 c) 9 e) 7 Calcula: 12 & 3
b) 8 d) 5 a) 3 c) 2 e) 9
b) 4 d) 6
7. Si: x + 1 = 2x+1
13. Se define:
Calcula: 4 + 6 a(b∗a) = a ∗ b; a ∗ b > 0
Calcula 16 ∗ 2
a) 20 c) 35 e) 26 a) 2 c) 6 e) 2 2
b) 25 d) 24 b) 4 d) 8

14. Definidas las operaciones:

UNMSM

8. Se define: x = (x + 1)x 2n–1 = 4n + 1; y; 2n+1 = 16n + 9

2
Calcula «n» Calcula: 3 + 4
2x + 1 = 21
a) 81 c) 225 e) 125
a) 1/2 c) 1 e) 1/3 b) 64 d) 188
b) 2 d) 3

9. Si: x = (x + 1)2
Advertencia pre
Calcula «n» ZZ No olvides verificar la regla de definición, a ve-
n = 100 ces no necesitas resolver todo el ejercicio.
ZZ Recuerda comparar, igualar y remplazar los
a) 2 c) 2 – 1 e) 4 componentes de las operaciones matemáticas.
b) 2 + 1 d) 2

5.° año 107 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2

3
Área de regiones sombreadas
En el curso de razonamiento matemático se trata Área de un trapecio
de resolver problemas de situaciones geométricas b
utilizando principios básicos de geometría y el
razonamiento libre.
Recuerda que Área es el valor numérico que h
representa la superficie.

Fórmulas principales B+b

S= h
S = superficie 2
B
Área de un cuadrado
L Área de un rombo

D S=L 2
d
L L
D 2 D⋅d
S= S=
2 2
Área de un círculo
L
Área de un rectángulo r
O
S = πr2
h S = bh

b Área de un sector circular

Área de un triángulo r

α
O πr2α
h b⋅h S=
S= r 360º
2
b
Área de un triángulo equilátero Área de una corona circular
R

L L O
L2 3
h S= r
4 S = π(R2 – r2)
h 3
2
S=
L 3

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 108 5.° año

ÁREA DE REGIONES SOMBREADAS

Ejemplo 1 Resolución:
Si ABCD es un cuadrado de 4 m de lado y «O» es No olvidar
centro, entonces el área de la región sombreada es:
B
B C
BM: Mediana relativa a AC

S S

O A M C

A D B
G: Baricentro de ∆ABC
S
Resolución: S
G
Por traslado de regiones sombreadas S S
S S
A M C
B 4m C
R
Del ejemplo tenemos:
R
4m C
B
O
S
S 3S

3S S S
A D
S S
Así tenemos que el área de la región sombreada es un
triángulo, que es igual a la cuarta parte del cuadrado. S S
A M D
42
Ssomb = = = 4 m2
4 4
62
Ssomb = = = 3 m2
12 12
Ejemplo 2
Si ABCD es un cuadrado de 6 m de lado y además
Ejemplo 3
«M» es punto medio, calcula el área de la región
ABC es un triángulo de 24 m2 de área. Calcula el área
sombreada.
de la región sombreada.
B C
B

2b
N
P
b
A 3a M a C
A M D

5.° año 109 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

 ÁREA DE REGIONES SOMBREADAS

Resolución: Del ejemplo tenemos:

No olvidar
Q S∆ABM
S∆BCM = =2S
3
Stotal = 8s = 24 m2
4S
S S = 3m2
S
S∆QTR = ∆PQT
P 4a a 4 ∴ Ssomb = 3 m2
T R

Trabajando en clase

Integral PUCP
1. Calcula el área de la región sombreada de 10 m de 4. Calcula el área de la región sombreada.
lado. B 20 C
a) 15 π
b) 10 π
c) 37,5 π 20 20
d) 25 π
e) 12,5 π
A 20 D
2. Calcula el área de la región sombreada, si ABCD a) 50(2 + π) d) 50π + 7
es cuadrado de lado a 12 m. b) 3π + 25 e) 25(2 + 3π)
A B c) 25π + 3
Resolución:
10
S = 10 +
10 10
D C p ⋅ 102 10
S = 102 +
2
a) 24 m 2
c) 30 m 2
e) 40 m2
b) 28 m2 d) 36 m2 S = 100 + 50π 10
S = 50(2 + π)
Rpta.: a 10 10
3. Calcula el área de la región sombreada triangular
ABM. Si el área del triángulo ABC es 40u.
5. ABCD es un cuadrado cuyo lado mide 4 m. Cal-
B cula el área de la figura sombreada.
B C

4m O
A 3a a C

a) 10 c) 20 e) 30
b) 36 d) 32 D
A
4m

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 110 5.° año

ÁREA DE REGIONES SOMBREADAS

a) 8 – 2π c) 8 – π e) 2π – 4 9. Calcula el área de la región sombreada:

b) 4 + 2π d) 2 + π

6. Calcula el área de la región sombreada.

2 2

10m
2
a) 6 – π c) 4 – π e) π + 2
b) 6 + π d) π – 2
10m
a) 40m 2
c) 50m2 e) 70m2 10. En la figura mostrada, calcula el área de la región
b) 60m2 d) 35m2 sombreada.

7. Si el trapecio ABCD tiene 120m2 de área, calcula

el área de la región sombreada (3 ⋅ AD = 5 ⋅ BC).

B C 4

2 4 2
A D
a) 16 c) 4 π e) 12
a) 10 c) 20 e) 30 b) 8π d) 8
b) 36 d) 32
11. ¿Qué fracción del área total del paralelogramo
UNMSM ABCD se encuentra sombreada?
8. En el sector circular calcula el área de la región B C
sombreada.
a) π
b) π/2
2
c) π/4
A D
d) 2π
e) π/3 a) 2/5 c) 3/5 e) 4/5
2 b) 3/8 d) 5/12
Resolución:
El radio de la semicircunferencia es «1». UNI
Luego:
12. Calcula el área de la región sombreada en el hexá-
2 – 1 gono regular de área «A».
S=
O a) A/3
2
b) 11A/36

π(2)2 π(1)2 π c) 7A/24

S= – = d) A/2
4 2 2
e) 9A/22
Rpta.: b Resolución:
Dividiendo la figura adecuadamente se tendrá:

5.° año 111 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 3

 ÁREA DE REGIONES SOMBREADAS

14. Calcula el área de la región sombreada.

3s
s s 3s
s s 6s
s s
3s 3s 6s
6s

Shexágono = A







36S = A
S = A/36 a2 a2 a2
Ssomb = 11S a) c) e)
4 6 8

11A
∴ Ssom = a2 a2
36 b) d)
5 10
Rpta.: b

13. ABCDEF es un hexágono regular de 4 cm de lado.

Calcula el área de la región sombreada.

C D

Advertencia pre
B E
ZZ Verificar los gráficos pues en algunos de ellos
solo deberás trasladar las regiones sombrea-
A F das.
a) 24 3 d) 14 3 ZZ No olvidar las unidades métricas.
b) 20 3 e) 12 3 ZZ Tener presente algunas fórmulas geométricas.
c) 16 3

3 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 112 5.° año

4
Orden de información
Ordenamiento lineal ZZ Tu esquema debe representar todos los posibles
ZZ Consiste en ordenar un grupo de objetos o per- ordenamientos generados por datos y reglas del
sonas de acuerdo a una característica común, por problema.
ejemplo: la posición, el peso, la edad, la talla, an- Ejemplo:
tigüedad, etc. YY Pedro y Ramón son mayores que Beto.
ZZ Para obtener un esquema claro, luego de leer los YY Aldo es menor que Beto, quien no es menor
datos, debes fijar un eje de referencia (esquema). que César.

El orden lineal puede ser:

Pedro Ramón
Horizontal
Ejemplo: Beto
Seis amigos se van al teatro y se ubican en una fila
con seis asientos consecutivos, enumerados del 1 al 6
de izquierda a derecha.
César Aldo
1 2 3 4 5 6
La expresión «Beto no es menor que César», se
refiere a que Beto es mayor o igual que César.

izquierda derecha Sugerencias

ZZ Es mejor ordenar de forma horizontal cuando los
Vertical datos hagan referencia a la izquierda y a la dere-
Ejemplo cha, y de forma vertical es arriba y abajo.
En un edificio de cinco pisos viven cinco amigos cada ZZ Si se generan pocos ordenamientos es mejor colo-
uno en un piso diferente. car todos.
Superior

5.º
Ordenamiento circular
ZZ Consiste en ordenar una serie de objetos o per-
sonas alrededor de un determinado lugar. Por lo
4.º general estos ordenamientos se refieren a mesas
circulares con asientos distribuidos simétrica-
mente (iguales espacios).
3.º Sin embargo, pueden presentar ordenamientos
circulares en otros contextos, como por ejemplo
algunos niños haciendo una ronda, un jardín cir-
2.º cular de árboles, etc.
ZZ Antes de empezar a resolver los problemas obser-
1.º va la cantidad de asientos y la cantidad de perso-
nas, ya que si no coinciden, habrá algunas sillas
Inferior desocupadas (asiento vacío).

5.° año 113 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 ORDEN DE INFORMACIÓN

ZZ También debes fijarte si es un número par o im- YY Q , R y S están a la izquierda de P.

par de asientos igualmente espaciados alrededor YY X, W y S están a la derecha de P.
de la mesa; ya que si es un número par de asientos YY T está frente a P.
como quedaran frente a otra, de lo contrario ja-
más ocurriría que haya uno al frente del otro. Observaciones
Ejemplo ZZ En una distribución simétrica en una mesa cir-
Se tiene una mesa circular con ocho asientos dis- cular, la cantidad de elementos debe ser par para
tribuidos simétricamente. que pueda haber uno frente al otro.
Del gráfico podemos decir que: ZZ Adyacente quiere decir junto, al lado.

X P Advertencia pre
W Q ZZ En el orden lineal ubicar correctamente los
U puntos cardinales.
R ZZ En el orden circular debes empezar graficando
T S el dato que diga que un elemento está frente a
otro.

Trabajando en clase

Integral a) Paco
b) Iván
Enunciado
c) Daniel
Cinco amigas viven en la misma calle y se sabe que la
d) Juan o Daniel
casa de Claudia está al oeste de la de Laura, cuya casa
e) Luis
está al oeste de la de Diana. Además la casa de Ana
está adyacente a las casa de Laura y Milagros.
1. Indica el número de ordenamientos que se gene- PUPC
ran.
a) 1 c) 3 e) 5 Enunciado
b) 2 d) 4 Cinco amigos viven en un edificio de cuatro pisos que
tiene dos departamentos en cada piso. Cada uno vive
2. ¿Quién vive al oeste de todas? en un departamento diferente y además se sabe que:
a) Ana c) Claudia e) Milagros ZZ Andrés vive más arriba que Luis y este vive en el
b) Laura d) Diana mismo piso que Pedro.
ZZ Otto vive más arriba que Andrés pero más abajo
3. En una reunión se encuentran un aviador, un mi-
litar, un comerciante y un deportista. Los nom- que José.
bres aunque no necesariamente en el orden de las ZZ Juan vive un piso más arriba que Beto.
especialidades son Paco, Daniel, Iván y Luis. Si se ZZ Diego nunca usa el ascensor para subir
sabe que:
YY Paco y el militar no se llevan bien. 4. Luego, ocurre necesariamente que:
YY Iván se lleva muy bien con el deportista.
I. Juan no vive más abajo que Otto.
YY Daniel es pariente del comerciante y éste es
amigo de Luis. II. Andrés vive más abajo que Juan.
YY El aviador es muy amigo de Luis y del depor- III. Diego vive en el mismo piso que Andrés.
tista. a) Solo I c) II y III e) Todas
¿Quién es el comerciante? b) I y II d) I y III

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 114 5.° año

ORDEN DE INFORMACIÓN

5. ¿Cuál de los siguientes amigos puede vivir en el 10. De tres amigos, uno tiene S/.10, otro S/.15 y el úl-
mismo piso que Diego? timo S/.20. ellos desean comprar una pelota, un
a) Otto c) Beto e) Juan mandil y un florero, un artículo cada uno. Si se
b) Luis d) José sabe que:
YY A Daniel le sobraría S/.5 si comprase el flo-
6. En una granja, por las mañanas, se escucha el rero, mientras que a Coco le falta S/.5 para
canto de algunos animales. El orden en que se comprarlo.
escuchan estos cantos cumple con las siguientes YY A Beto le falta S/.2 para comprar el mandil y a
condiciones: Coco le sobraría S/.2 si comprarse la pelota.
YY El canto de los gallos se escucha antes que el Si Coco tuviera S/.5 más, ¿qué artículo no podría
canto de los patos y el de estos antes que el comprar y cuánto cuesta?
a) Florero, S/.17
canto de las palomas.
b) Pelota S/.20
YY El canto de los pavos se escucha después que el
c) Mandil, S/.17
de los gallos pero antes que el de los jilgueros.
d) Florero, S/.20
YY El canto de los gorriones se escucha antes que el
e) Mandil, S/.318
de los jilgueros y después que el de los patos.
YY El canto de las palomas es el último en escu- 11. Juan, Abel, Alberto y Miguel nacieron en los años
charse. 1990; 1992; 1994 y 1996, aunque no necesaria-
¿Cuántos ordenamientos son posibles? mente en este orden. Cuando Abel nació Juan no
a) 1 c) 3 e) Más de 4 caminaba todavía. Si Miguel no es el menor de
b) 2 d) 4 todos pero sí menor que Abel, ¿en qué años na-
cieron Abel y Alberto respectivamente?
7. Del problema anterior, ¿cuál es el único animal a) 90 y 92 d) 96 y 94
cuyo canto puede haberse escuchado en 2.º; 3.º y b) 92 y 90 e) 92 y 93
4.º lugar? c) 94 y 96
a) Gallos d) Gorriones
b) Patos e) Jilgueros
c) Pavos UNI
Enunciado
UNMSM En una mesa circular con seis asientos colocados
simétricamente se sientan cinco amigos: Alberto,
Enunciado Betty, Camila, Diana y Erick. Sabemos que:
Siete cadetes están preparándose para un desfile ZZ Alberto se sienta frente a Betty y junto a Camila.
militar y debe marchar obedeciendo las siguientes ZZ Diana se sienta frente a Camila.
condiciones: ZZ Erick no se sienta junto a Diana
ZZ A debe marchar inmediatamente delante de E.
ZZ D no puede marchar delante de A. 12. Afirmamos con certeza que:
ZZ G debe marchar cuarto y delante de E. I. Erick se sienta junto a Alberto
ZZ F no puede marchar primero ni quinto. II. Camila se sienta junto a Erick
III. Diana se sienta junto al lugar vacío
8. ¿Cuál sería un orden aceptable? a) I y II
a) BFCGEAD b) I y III
b) AEDGFBC c) II y III
c) BEAGCFD d) Todas
d) CEAGFBD e) Ninguna
e) CBFGAED
Enunciado
9. Si C marcha en segundo lugar, ¿quién puede mar- Andrés, Pepe y Frank tienen dos ocupaciones cada
char en primer lugar? uno: chofer, comerciante, pintor, jardinero, barbero
a) B c) E e) A y músico. El chofer ofendió al músico riéndose de
b) D d) G su cabello largo, el músico y el jardinero solían ir a

5.° año 115 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 4

 ORDEN DE INFORMACIÓN

pasear con Andrés, el pintor compró al comerciante 14. Del texto se deduce necesariamente que:
un reloj de Suiza y el chofer cortejaba a la hermana I. Pepe tiene cabello largo
del pintor. Pepe debía 500 soles al jardinero, Frank II. Frank corteja a la hermana de Andrés
venció a Pepe y al pintor jugando cachito. III. El músico le debía 500 soles a Frank
13. ¿Qué ocupaciones tenía Andrés? a) Solo I
a) Comerciante – músico b) Solo II
b) Barbero – músico c) I y III
c) Chofer – jardinero d) II y III
d) Pintor – barbero e) Todas
e) No se puede determinar

4 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 116 5.° año

5
Cronometría
Capítulo relacionado en gran parte con el tema de YY H ora marcada (hora falsa)
planteo de ecuaciones y razonamiento lógico. YY Hora correcta (hora real)
Los relojes y su utilidad para la medición del tiempo Mediante las siguientes expresiones:
son motivo de una gran variedad de problemas y HM = HR – Atraso
acertijos que para un mejor estudio se trata como
HM = HR + Adelanto
tema aparte, teniendo en cuenta los siguientes

objetivos específicos.

1. Analizar y comprender la relación entre el tiempo
3. Problemas sobre campanadas
transcurrido y el tiempo no transcurrido, para un
El tiempo que se mide al tocar una cantidad «n» de
tiempo determinado. ¿Qué hora campanadas siempre genera «n – 1» intervalos.
es? Gráficamente
«n» campanadas
1 2 3 ...
i i i i i
(n–1) intervalos

Tiempo total
i = tiempo que demora cada intervalo.






Advertencia pre











Tiempo Tiempo no ZZ Recordar que un día tiene 24 horas.

transcurrido transcurrido ZZ Tener en cuenta que un reloj de manecillas tie-
ne 12 horas que recorrer y no reconoce si es de
2. Problemas sobre adelantos y atrasos día o noche.
Para desarrollar estos problemas, se puede aplicar ZZ Los intervalos son 1 menos que el número de
criterios lógicos y regla de tres; teniendo en cuen- campanadas.
ta lo siguiente:

Trabajando en clase
Integral 3. Una campana de un campanario tarda 5 segun-
dos en tocar 3 campanadas. ¿Cuántas campana-
1. Si un reloj que marca la hora con campanadas
das tocará en 25 segundos?
demora 12 segundos para marcar las 4 horas.
¿Cuánto demorará para marcar las 8 horas? PUCP
4. Un reloj indica la hora con igual número de cam-
panadas si para indicar las 5 empleó «x» segun-
2. Un reloj marca las horas con igual número de
dos. ¿Cuánto tiempo tardará para indicar las «y»
campanadas, ¿cuántas campanadas dará en 1 día?
horas (y < 12)?

5.° año 117 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5

 CRONOMETRÍA

Resolución: 9. Un reloj se atrasa 4 minutos cada hora, si se pone

Campanadas Intervalos Tiempo a la hora correcta a las 7:00. ¿Qué hora marcará
5 4 x cuando sea 21:00 horas?
y y – 1 n
10. El reloj de William se adelanta 8 minutos cada 5
horas. ¿A qué hora empezó a adelantarse si a las
(y – 1)x 10:15 pm marca las 10:39 pm?
n= 4
11. Se tiene 2 relojes, el primero adelanta 8 minutos

cada hora y el segundo se atrasa 2 minutos cada
Tardará: (y – 1)x segundos hora, se ponen a la misma hora a las 6:00 am.
4
¿Después de cuántas horas volverán a marcar la
hora correcta?
5. Un reloj que marca las horas con campanadas
demora «n» segundos para marcar las 6 horas.
¿Cuánto demorará para marcar las «t» horas? UNI
(t < 12) 12. Si la mitad de tiempo transcurrido desde las 7:00
am es la tercera parte del tiempo que falta para las
6. Un reloj tarda 42 segundos en tocar «x» campa- 5:00 pm. ¿Qué hora es?
nadas si entre campanada y campanada tardar Resolución:
tanto segundos como campanadas da. ¿Cuánto 7:00 am 5:00 pm
tardará en tocar 11 campanadas?
tiempo transcurrido falta transcurrir
7. Un reloj que marca las horas con campanadas
tarda (n + 1) segundos en marcar las n2 horas. x 10 – x
¿Cuánto tardará en marcar las «n» horas?
10 horas
UNMSM
x = 1 (10 – x)
8. Un reloj se adelanta 5 minutos cada hora, si se
2 3
pone a la hora correcta a las 6:00. ¿qué hora mar-
cará cuando sean las 20:00 horas? Resolviendo: x = 4 h
Resolución: Respuesta: son: 7:00 +
adelanta 4:00
6:00 → 1 hora _______ 5 11:00 am
10:00 → 14 horas _______ x
13. Si las 2/3 partes de tiempo transcurrido desde las
x = 14 × 5 = 70’ = 1 hora 10 minutos 6:00 am es igual a las 2/5 partes del tiempo que
1 falta para las 5:00 pm. ¿Qué hora es?
marcará: 20:00 +
14. Son más de las seis, sin ser las ocho de esta ma-
1:10 ñana, y hace diez minutos, los minutos que ha-
21:10 bían transcurrido desde las seis eran iguales a 1/9
del tiempo que faltará transcurrir hasta las ocho,
Respuesta: Marcará 21:10 dentro de diez minutos. ¿qué hora es?

5 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 118 5.° año

6 Ángulo formado por las manecillas de
un reloj
Concepto Cálculo del ángulo «q»
Instrumento empleado para medir o indicar el Primer caso: Cuando el minutero adelanta al horario.
paso del tiempo y divide el día en horas, minutos y 11 12 1
segundos. 10 2
11 12 1 9 3
10
m
2 8 θ 4 θ = 11 m – 30H
30º 3 5
2
9 7 6
8 H 4
7 6 5 «m» antes que «H»
5 divisiones
H: horario Segundo caso: Cuando el horario adelanta al
m: minutero minutero.
θ: ángulo formado por el horario y el minutero 11 12 1
10 m 2
Observación 9 θ 3
En 1 hora el minutero recorre 60 divisiones, luego: 8 4 θ = 30H – 11 m
1 h < > 60 div < > 60 min < > 360º 2
7 6 5

→ 1 div = 1 min = 6º
«H» antes que «m»

Relación del recorrido del horario y minutero Observaciones

En cada hora la relación de recorrido de «H» y «m» ZZ El valor de H < 12, si es mayor que 12 se le debe
es: restar 12.
Así tenemos 14:48, lo trabajaremos en nuestras
H 5 divisiones fórmulas como 14 – 12 = 2; 2:48.
=
m 60 divisiones ZZ Si el ángulo θ > 180º, entonces el ángulo es falso,
el ángulo verdadero es 360º – θ.
H 1
=
m 12

Lo cual significa que cada vez que el minutero avance

«m» divisiones el horario avanzará «m/12»divisiones. Advertencia pre
12 m div
ZZ Cuando las agujas se superponen es porque las
agujas están una sobre otra.
ZZ También pueden relacionar:
9 3 H=6m
H
M= 1 m
2
m/12 div
6 ZZ Las 12 horas también pueden ser las 0 horas.

5.° año 119 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

 ÁNGULO FORMADO POR LAS
MANECILLAS DE UN RELOJ

Trabajando en clase

Integral 8. Salí a trabajar muy temprano, entre las 4 y las

5 mañana; al regresar, por la noche, me percaté
1. ¿Qué ángulo forman las manecillas de un reloj a
que el minutero estaba en la misma posición que
las 2 h 20 minutos?
cuando salí y el horario en sentido opuesto al de
mi salida. ¿Cuánto tiempo estuve fuera de casa?
2. Entre las 4:00 h y las 5:00 h. ¿a qué hora las mane-
Resolución:
cillas formarán un ángulo de 180º?
11 12
3. Un reloj en lugar de tener 12 divisiones tiene 9 y 1
cada vez gira una vez a su eje. ¿Qué hora marcará 10 2
a las 4 pm?
9 3

PUCP 8 4
7 5
4. ¿Cada cuánto tiempo las agujas de reloj se super- 6
ponen?
Resolución:

12 12 12 4:x am < > 4 h × min

1 1
10:x pm < > 22 h: × min

11 12
1
10 2

θHM = 11 M – 3H 9 3
2
8 4

0º = 11 M – 30(1); M = 60 7 5
2 11 6

M = 5 + 5 min = 5 min + 300 s Tiempo transcurrido = 22 h: × min – 4 h: × min

11 11 t = 18 horas

M = 5 min + 27 + 3 s 9. Julio inicia sus clases en la UNI entre las 8 y las 9

11 de la mañana, cuando las manecillas de su reloj
3
t = 1 h 5 min 27 s están superpuestas y termina sus clases entre las
11 2 y las 3 pm cuando las manecillas de su reloj se
oponen. Calcula el tiempo que duraron sus clases.
5. ¿Cada cuánto tiempo las agujas de reloj forman
un ángulo de 90º?
10. ¿A qué hora entre las 2 y las 3, las agujas de un
6. ¿A qué hora entre las 4 y las 5, las agujas de un reloj forman un ángulo de 120º por segunda vez?
reloj forman 60º por primera vez?
11. El ángulo formado por las manecillas de un reloj
7. ¿A qué hora inmediatamente después de las 15:00 que marca las 6 h 24 minutos es (x + 18)º, calcula
horas el minutero adelanta al horario, tanto como el valor de «x».
el horario adelanta a la marca de las 12?

6 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 120 5.° año

ÁNGULO FORMADO POR LAS
MANECILLAS DE UN RELOJ

12. Según el gráfico, qué hora indica el reloj. θHM = 11 M – 30 H

12 2
1
2 90 – α + 90 + 2α = θHM
α
9 3
2α 180 + α = 11 [2(α – 30)] – 30(1)
2

6 α = 54
Resolución: M = 2(54 – 30) = 48
H = 1:48
12
α–30 13. ¿Qué hora indica el reloj de la figura?
M = 2(α–30)
2

90– α
9
2α
3 2α

θHM 3α

14. ¿Cuál es el mayor ángulo formado por las agujas

6 de un reloj cuando sean las 8:27 pm?

5.° año 121 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 6

7
Suficiencia de datos
En cada pregunta se plantea un problema y se ofrecen YY Con el primer dato es imposible (hay infinitas
dos datos o dos series de datos para resolverlo. Debe soluciones).
identificar que datos se necesitan y marcar de acuerdo YY Con el segundo dato es imposible (hay infini-
a estas alternativas. tas soluciones)

A. El dato I es suficiente y el dato II no lo es. Si los combino tengo un sistema de 2 ecuaciones

B. El dato II es suficiente y el dato I no lo es. con 2 incógnitas. Si las sumo puedo encontrar el
C. Es necesario utilizar I y II conjuntamente. valor de «a». Fin del análisis. Rpta. C. ¿Acaso me
D. Cada uno de los datos, por separado, es suficiente. debí preocupar por el valor final de «a»? Pues, no
E. Se necesitan más datos. hizo falta.

ZZ En algunos casos que se pide el valor numérico de

Indicaciones: alguna expresión grande, deberá primero pensar
ZZ En esta parte se manejan conceptos básicos de los en factorizarla o reducirla. No intente reemplazar
cursos de ciencias (Aritmética, Álgebra, Geome- el dato de manera directa. Casi siempre lo único
tría y Razonamiento Matemático). que se logra es complicar más el problema.

ZZ El procedimiento adecuado debe ser el siguiente: Conclusión:

En este capítulo se plantean problemas y en cada uno
YY Primero se intenta resolver el problema con se ofrecen 2 datos para resolverlo. Debe identificar
solo el primer dato. Si se puede resolver, la qué datos se necesitan para llegar a la solución,
respuesta ya no podría ser ni C ni E. aunque no es necesario hallar el resultado.
YY Luego se intenta resolver con el con el segun-
do dato. Si se puede resolver, la respuesta ya
no podría ser tampoco C ni E.
YY Si con ambos datos se pudo (por separado) la
respuesta sería D.
YY Si no se pudo con los datos por separado, re-
cién debería intentar resolver el problema con
ambos datos. Si se puede la respuesta sería C y
si no se puede la respuesta sería E.
Advertencia pre
ZZ En esta parte, solo interesa saber si se puede re-
solver la interrogante planteada, así que se deberá ZZ No es necesario resolver todo el problema.
evitar hacer cálculos innecesarios. ZZ Leer bien las alternativas para no perder tiem-
po al momento de marcar.
Ejemplo: Calcula «a» ZZ La alternativa C se refiere a que necesitan am-
I. a + 3b = 5 bos datos para resolver el problema.
II. a – 3b = 2

7 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 122 5.° año

SUFICIENCIA DE DATOS

Trabajando en clase

Integral 5. Calcula la edad de Jorge y de Pablo.

Datos:
En cada pregunta se plantea un problema y se ofrecen
I. Jorge nació 15 años después que Pablo.
dos datos o dos series de datos para resolverlo. Debe
II. La suma de sus edades actuales es 55.
identificar que datos se necesitan y marcar de acuerdo
a estas alternativas.
6. ¿Cuál es el valor de 3x–y?
A. El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
I. x = y + 1
B. El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
II. x + y = 3
C. Es necesario utilizar I y II conjuntamente.
D. Cada uno de los datos, por separado, es suficiente.
7. ¿Cuántos alumnos hay en una clase?
E. Se necesitan más datos.
I. Hay más mujeres que hombres.
II. Hay menos que 50 alumnos.
1. ¿Cuánto dinero le falta a Pablo para comprar 6
chocolates?
I. Cada chocolate cuesta S/.2,50. UNMSM
II. Tenía solo un billete de S/.10
8. Calcula el volumen de un cubo
Datos:
2. Juan compra manzanas y naranjas. ¿Cuánto gastó
I. Su área es 96 cm2
en estas frutas?
II. Su diagonal mide 4 3 cm
I. Compró 8 manzanas y 5 naranjas.
Resolución:
II. Cada manzana cuesta 3 soles.
YY Con el dato I si es posible calcula el volumen
del cubo.
3. ¿Cuánto gana por hora una enfermera?
El área del cubo es 6L2 = 93 cm2; L = 4 cm.
I. Trabaja 5 días a la semana, 10 horas diarias.
Si la arista es 4 cm, entonces el volumen será:
II. En dos días de trabajo gana S/.100.
43 = 64 cm3
YY Con el dato II si es posible calcula el volumen
PUCP del cubo. Si la diagonal mide 4 3 cm entonces
cada arista del cubo mide 4 cm. Por lo tanto
4. Calcula la edad de Juna y de Pedro.
su volumen es: 43 = 64 cm3.
Datos:
I. Juan nació 6 años antes que Pedro.
Clave D
II. La suma de sus edades actuales es 30.
Resolución:
9. Calcula el volumen de un cubo
YY Con el primer dato es imposible saber la edad
I. Su área es 150 cm2
de cada uno de ellos, lo único que podemos
II. Su diagonal mide 5 3.—cm
saber es que Juan es mayor que Pedro por 6
años y esa diferencia permanece constante
10. Teresa triplica su dinero, luego gana 1 sol y por
siempre.
último pierde 5 soles. ¿Cuánto tenía inicialmente?
YY Con el segundo dato es imposible (habría
I. Al final Teresa quedó con 35 soles
muchas soluciones).
II. Lo que tenía inicialmente es un cuadrado
perfecto
Pero si combinamos los dos datos (juntamos los
datos), tendríamos que Juan = x + 6 y Pedro = x; y
11. A cierto espectáculo asisten adultos que pagan
además la suma sería:
9 soles cada uno y niños que pagan 6 soles cada
2x + 6 = 30
uno. ¿Cuántos niños asistieron?
x = 12
I. Asistieron 92 personas
Juan tiene 18 años y Pedro 12 años.
II. Se recaudó 660 soles
Clave C.

5.° año 123 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 7

 SUFICIENCIA DE DATOS

UNI 13. Calcula el valor numérico de: x2 + xy + y2

I. x + y = 3
12. Calcula el valor numérico de: x2 + 2xy + y2
II. x3 + y3 = 4
I. x + y = 2
II. x2 = 4
14. Abel demora 6 días en hacer una obra, César y
Resolución:
Daniel demoran 4 días en hacer la misma obra,
Antes de usar los datos debo notar que:
¿cuánto demora Daniel en hacer la obra?
x2 + 2xy + y2 = (x + y)2
I. César demora 12 días en hacer la obra.
Lo cual posibilita que el análisis sea más sencillo
II. Abel y Daniel demoran 3 días en hacer la
YY Con el dato I si se puede
obra.
YY Con el dato II no se puede
Clave C

7 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 124 5.° año

8
Repaso
a 4. En el conjunto «N» se define:
1. Si ∑ r = residuo de dividir a + b entre 8 x2 – 2 = x2 – 1
b

π
a Resolver:
y r = residuo de dividir a × b entre 8
b ... 1 + 2 + 4 + 6 ...
a
∑r






π
b

entonces r es igual a: 25 operadores

a
∑r
a) 3 b c) 5 e) 7 a) 250 c) 625 e) 51
b) 4 d) 6 b) 251 d) 626
2. Las siguientes operaciones representan giros del 5. Según la lógica, ¿qué figura debe venir a conti-
cuadrado en sentido antihorario, alrededor de su nuación?
centro.
, , , , , ?
o ; R
a) c) e)

Si: R o b) d)
x y ; x será

6. De acuerdo a la relación entre la gráfica y los nú-

a) c) e) N. A. meros representados, elegir la opción correcta:

b) d)

3 4/3 5/3 ?
a) 1/6 c) 5/3 e) 6/5
a b b) 2/6 d) 3/5
3. Si: = ad – bc, calcula el mayor número que
c d
7. El área de la región sombreada mide 8π m2. Cal-
satisface la ecuación. cula la longitud de radio OA.
x 1 B
1 2 x 1 0
– = 2 x
3 x 2 4
3 1

a) –1 c) 0 e) 2
R
b) –2 d) 1
O A

5.° año 125 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 8

 REPASO

a) 4 m c) 12 m e) 8 m 10. Rita sale de su casa a las 1 pm (según su reloj) y

b) 16 m d) 6 m llega al colegio a las 2 pm (según su colegio); lue-
go se percata que su reloj estaba atrasado 6 min y
8. En la figura ¿qué tanto por ciento de la región el del colegio adelantado 14 min. ¿Cuánto tiempo
sombreada es el área de la región no sombreada? se demoró Rita?
a) 32’ c) 48’ e) 42’
b) 40’ d) 52’

11. Un reloj adelanta 5 min cada hora y otro adelanta

2 min cada hora ambos relojes se ponen a la hora
a) 50% c) 150% e) 175% a las 12 del día. ¿Después de cuántas horas el pri-
b) 100% d) 200% mero estará adelantado una hora respecto al otro?
a) 20 h c) 10 h e) 40 h
9. A partir de la figura ¿qué parte de la región no b) 18 h d) 15 h
sombreada es el área de la región sombreada?
B C
12. Un campanario señala las horas con igual núme-
ro de campanadas. Si para indicar las 2n horas
empela (2n + 1) segundos y para indicar las 7 ho-
ras emplea (2n+1 + 2) segundos, ¿qué hora señala
A D en un tiempo de (4n – 1) segundos?
a) 2/3 c) 2/9 e) 1/16 a) 10 am c) 9 am e) 8 am
b) 1/7 d) 1/8 b) 11 am d) 4 am

Bibliografía
1. RUBIÑOS TORRES, Luis: Razonamiento matemático. Lima. Editorial Moshera, 2000.
2. RUBIÑOS TORRES, Luis: Razonamiento matemático. Lima. Editorial Moshera, 2001.
3. Exámenes de admisión San Marcos. Lima. Editorial Delta. 2000-2012
4. Exámenes de admisión UNI. Lima. Editorial Delta. 2000-2012
5. Razonamiento matemático. Lima. Editorial PAZ. 2012-2013.

8 RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 126 5.° año