Fuentes de energía

La definición de energía resulta difícil por su propia naturaleza, ya que esta se presenta de
diferentes formas. En física se define como la capacidad de crear trabajo.

El hombre primitivo sólo disponía de la fuerza de sus músculos como única fuente de
energía. La gran revolución en la sustitución de la energía muscular no llegó hasta el siglo
XVIII con el invento de la máquina de vapor. Junto al carbón, como combustible, fue el
artífice de la Revolución Industrial y del gran avance de la tecnología moderna. Sólo
transcurren 100 años y se descubre la electricidad, que abre nuevos horizontes a la
Humanidad.

En principio, el combustible por excelencia era el carbón, pero a partir de los años 50-60 su
producción entró en crisis, de la que aún no ha salido, siendo pocas las posibilidades de
resurgir. El incremento de la producción del petróleo y sus derivados fue sustituyendo al
carbón en sus usos industriales, domésticos y de transportes. Por ello la extracción de
carbón sólo resultaba rentable para las centrales eléctricas. Por otro lado, el carbón produce
muchas cenizas en su combustión; y como tiene un alto contenido en azufre, éste escapa en
emanaciones gaseosas que con la humedad de la atmósfera acaba convirtiéndose en la
causante de la lluvia ácida.

A finales del siglo XIX ya se usaba el petróleo y sus derivados como combustibles, y en la
segunda década del siglo XX se introduce el gas natural. En la actualidad el petróleo se
emplea como combustible y como materia prima para la industria química, y de él se
obtienen fertilizantes, plásticos, pinturas, medicinas, textiles, gasolina, queroseno,
lubricantes, etc. El año 1973 marcó el final de la era del petróleo seguro y barato. En
octubre, como resultado de la guerra entre árabes e israelíes, los países árabes productores
de petróleo recortaron su producción y embargaron el suministro de crudo a Estados
Unidos y los Países Bajos. En sus orígenes, la industria petrolera generaba una
contaminación medioambiental considerable. A lo largo de los años, bajo la doble
influencia de los avances tecnológicos y el endurecimiento de las normas, se ha ido
haciendo mucho más limpia.

El gas natural es un combustible prácticamente exento de cenizas y arde sin humos, pero
tiene el inconveniente de ser bastante caro. Se utiliza como combustible para usos
domésticos e industriales y como materia prima en la fabricación de plásticos, fármacos y
tintes. Aunque existen yacimientos que proporcionan exclusivamente gas natural, éste va
casi siempre asociado al petróleo en sus yacimientos, y sale a la superficie junto a él cuando
se perfora un pozo.

Los grandes descubrimientos sobre la estructura de la materia, que se produjeron a partir de

1930, llevaron al descubrimiento de la energía nuclear. Aunque la primera aplicación fue
para fines militares, actualmente es inmenso el caudal energético que puede proporcionar la
energía nuclear para fines pacíficos. En la actualidad operan casi 400 centrales nucleares de
fisión para producir energía eléctrica. Si bien en principio se creyó que ya se había
conseguido una fuente de energía inagotable, de costo relativamente barato, a largo plazo
han surgido problemas. Éstos están relacionados con la contaminación radioactiva, sobre
todo de residuos, y con la posibilidad del agotamiento de las reservas de uranio en la
naturaleza. La energía nuclear de fusión es una de las grandes esperanzas como nueva
fuente de energía, así como las llamadas energía alternativas (solar, eólica, mareomotriz,
biomasa, etc.) de las cuales ya se saca provecho en casos concretos.

Fuente de energía
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El viento es una fuente de energía. En la imagen, viento fuerte en el norte de África

Las fuentes de energía son elaboraciones naturales más o menos complejas de las que el ser humano puede
extraer energía para realizar un determinado trabajo u obtener alguna utilidad. Por ejemplo el viento, el agua,
el sol, etc...
Desde la prehistoria, cuando la humanidad descubrió el fuego para calentarse y asar los alimentos, pasando
por la Edad Media en la que construía molinos de viento para moler el trigo, hasta la época moderna en la que
se puede obtener energía eléctrica fisionando el átomo, el hombre ha buscado incesantemente fuentes de
energía de las que sacar algún provecho para nuestros días, que han sido los combustibles fósiles; por un lado
el carbón para alimentar las máquinas de vapor industriales y de tracción ferrocarril así como los hogares, y
por otro, el petróleo y sus derivados en la industria y el transporte (principalmente el automóvil), si bien éstas
convivieron con aprovechamientos a menor escala de la energía eólica, hidráulica y la biomasa. Dicho modelo
de desarrollo, sin embargo, está abocado al agotamiento de los recursos fósiles, sin posible reposición, pues
serían necesarios períodos de millones de años para su formación.
La búsqueda de fuentes de energía inagotables y el intento de los países industrializados de fortalecer sus
economías nacionales reduciendo su dependencia de los combustibles fósiles, concentrados en territorios
extranjeros tras la explotación y casi agotamiento de los recursos propios, les llevó a la adopción de la energía
nuclear y en aquellos con suficientes recursos hídricos, al aprovechamiento hidráulico intensivo de sus cursos
de agua.
A finales del siglo XX se comenzó a cuestionar el modelo energético imperante por dos motivos:
Los problemas medioambientales suscitados por la combustión de combustibles fósiles, como los episodios
de esmog de grandes urbes como Londres o Los Ángeles, o el calentamiento global del planeta.
Los riesgos del uso de la energía nuclear, puestos de manifiesto en accidentes como Chernóbil.
Las energías limpias son aquellas que reducen drásticamente los impactos ambientales producidos, entre las
que cabe citar el aprovechamiento de:
El Sol: energía solar, el sol produce luz y calor. Todos los seres vivos necesitan luz solar para vivir. Y en la
actualidad se utiliza la luz y el calor del sol para producir energía eléctrica, sobre todo en las viviendas.
El viento: energía eólica, antiguamente se usaba para mover los objetos, por ejemplo, los barcos de vela.
Actualmente lo utilizamos para producir electricidad. En las centrales eólicas el viento mueve las aspas de los
molinos y este movimiento se transforma en electricidad.
Los ríos y corrientes de agua dulce: energía hidráulica
Los mares y océanos: energía mareomotriz
El calor de la Tierra : energía geotérmica
El átomo: energía nuclear
La materia orgánica: biomasa
Los combustibles: energía química, los combustibles son materiales que pueden arder. La leña, el carbón y el
gas natural son combustibles. Estos poseen energía química: cuando arden se desprenden energía luminosa y
calorífica. Esta energía puede transformarse en movimiento cuando los combustibles se utilizan por el
funcionamiento de un motor.
Todas ellas renovables, excepto la energía nuclear, por ser su combustible principal, el uranio, un mineral.
Con respecto a las llamadas energías alternativas (eólica, solar, hidráulica, biomasa, mareomotriz y
geotérmica), cabe señalar que su explotación a escala industrial, es fuertemente contestada incluso por grupos
ecologistas, dado que los impactos medioambientales de estas instalaciones y las líneas de distribución de
energía eléctrica que precisan pueden llegar a ser importantes, especialmente, si como ocurre con frecuencia
(caso de la energía eólica) se ocupan espacios naturales que habían permanecido ajenos al hombre.
Las fuentes de energía pueden ser renovables y no renovables. Las renovables, como el Sol, permiten una
explotación ilimitada, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las no renovables como el carbón,
aprovechan recursos naturales cuyas reservas disminuyen con la explotación, lo que las convierte en fuentes
de energía con poco futuro, ya que sus reservas se están viendo reducidas drásticamente.
[editar] Clasificación de las fuentes de energía
Las fuentes de energía se clasifican en:
Renovables: Pueden utilizarse de manera continuada para producir energía, bien porque
se regeneran fácilmente (biomasa) o porque son una fuente inagotable (solar)
No renovables: Una vez empleadas no vuelven a regenerarse.
Las fuentes de energía se pueden dividir en dos grandes subgrupos: permanentes (renovables) y temporales
(agotables). En principio, las fuentes permanentes son las que tienen orígen solar, de hechos todos sabemos
que el Sol permanecerá por más tiempo que la especie humana. Aún así, el concepto de renovabilidad
depende de la escala de tiempo que se utilice y el ritmo de uso de los recursos. Así pues, los combustibles
fósiles se consideran fuentes no renovables ya que la tasa de utilización es muy superior al ritmo de formación
del propio recurso. En la tabla siguiente os proporcionamos información sobre las fuentes de energía primaria
que se utilizan actualmente.
[editar] Véase tambiénCICLO DEL NITROGENO.
Todos los seres vivos requieren de átomos de nitrógeno para la síntesisde proteínas de una variedad de otras
moléculas orgánicas esenciales. El aire, que contiene 79% de nitrógeno, se utiliza como el reservorio de esta
sustancia. A pesar del gran tamaño del patrimonio de nitrógeno, a menudo es uno de los ingredientes
limitantes de los seres vivos. Esto se debe a que la mayoría de los organismos no puede utilizar nitrógeno en
forma elemental, es decir: como gas N2. Para que las plantas puedan sintetizar proteína tienen que obtener el
nitrógeno en forma "fijada", es decir: incorporado en compuestos. La forma más comúnmente utilizada es la
de iones de nitrato, NO3-. Sin embargo, otras sustancias tales como el amoníaco NH3 y la urea (NH2) 2CO,
se utilizan con éxito tanto en los sistemas naturales como en forma de fertilizantes en la agricultura.
Fijación del Nitrógeno. La molécula de nitrógeno, N2, es bastante inerte. Para separar los átomos, de tal
manera que puedan combinarse con otros átomos, se necesita el suministro de grandes cantidades de energía.
Tres procesos desempeñan un papel importante en la fijación del nitrógeno en la biosfera. Uno de estos es el
relámpago. La energía enorme de un relámpago rompe las moléculas de nitrógeno y permite que se combinen
con el oxígeno del aire. Los óxidos de nitrógeno formados se disuelven en el agua de lluvia y forman nitratos.
En esta forma pueden ser transportados a la tierra. La fijación atmosférica del nitrógeno probablemente
representa un 5-8% del total.
La necesidad de nitratos para la fabricación de explosivos condujo al desarrollo de un proceso industrial de
fijación del nitrógeno. En este proceso, el hidrógeno (derivado generalmente del gas natural o del petróleo)
y el nitrógeno reaccionan para formar amoníaco, NH3. Para que la reacción pueda desarrollarse
eficientemente, tiene que efectuarse a elevadas temperaturas (600ºC), bajo gran presióny en la presencia de
un catalizador. Hoy en día, la mayor parte del nitrógeno fijado industrialmente se utiliza como fertilizante.
Quizás un tercio de toda la fijación del nitrógeno que hoy en día tiene lugar en la biosfera se efectúa
industrialmente.
Las bacterias son capaces de fijar el nitrógeno atmosférico tanto para su huésped como para sí mismas. En
efecto, la capacidad para fijar nitrógeno parece ser exclusiva de los procariotes.
Otras bacterias fijadoras del nitrógeno viven libremente en el suelo. También algunas algas verde-azules son
capaces de fijar en nitrógeno y desempeñan un papel importante en el mantenimiento de la fertilidad en
medios semiacuáticos como campos de arroz.
A pesar de la amplia investigacióndesarrollada, todavía no es claro de que manera los fijadores del
nitrógeno son capaces de vencer las barreras de alta energía inherentes al proceso. Ellos requieren de una
enzima, llamada nitrogenasa, y un alto consumode ATP. Aunque el primer producto estable del proceso es
el amoníaco, este es incorporado rápidamente en las proteínas y en otros compuestos orgánicos que contienen
nitrógeno. Podemos decir, entonces, que la fijación del nitrógeno en las proteínas de la planta (y de los
microbios). Las plantas carentes de los beneficios de la asociación con fijadores del nitrógeno, sintetizan sus
proteínas con fijadores de nitrógeno absorbido del suelo, generalmente en forma de nitratos.
Descomposición.Las proteínas sintetizadas por las plantas entran y atraviesan redes alimentarias al igual que
los carbohidratos. En cada nivel trófico se producen desprendimientos hacia el ambiente, principalmente en
forma de excreciones. Los beneficiarios terminales de los compuestos nitrogenados orgánicos son
microorganismos de descomposición. Mediante sus actividades, las moléculas nitrogenadas orgánicas de las
excreciones y de los cadáveres son descompuestas y transformadas en amoniaco.
Nitrificación. El amoniaco puede ser absorbido directamente por las plantas a través de sus raíces y, como se
ha demostrado en algunas especies, a través de sus hojas. (Estas últimas, cuando se exponen a gas de
amoniaco previamente marcado con isótopos radiactivos, incorporan amoniaco en sus proteínas). Sin
embargo, la mayor parte del amoníaco producido por descomposición se convierte en nitratos. Este proceso se
cumple en dos pasos. Las bacterias del género nitrosomonas oxidizan el NH3 y lo convierten en nitritos
(NO2-). Los nitritos son luego oxidados y se convierten en nitratos (NO3-) mediante bacterias del género
Nitrobacter. Estos dos grupos de bacterias quimioautotróficas se denominan bacterias nitrificantes. A través
de sus actividades (que les suministran toda la energía requerida para sus necesidades), el nitrógeno es puesto
a disposición de las raíces de las plantas.
Desnitrificación.Si el proceso descrito antes comprendiera el ciclo completo del nitrógeno, estaríamos ante el
problema de la reducción permanente del patrimonio de nitrógeno atmosférico libre, a medida que es fijado
comienza el ciclaje a través de diversos ecosistemas. Otro proceso, la desnitrificación, reduce los nitratos a
nitrógeno, el cual se incorpora nuevamente a la atmósfera. Así, otra vez, las bacterias son los agentes
implicados. Estos microorganismos viven a cierta profundidad en el suelo y en los sedimentos acuáticos
donde existe escasez de oxígeno. Las bacterias utilizan los nitratos para sustituir al oxígeno como aceptor
final de los electrones que se desprenden durante la respiración. Al hacerlo así, las bacterias cierran el ciclo
del nitrógeno.
4. CICLO DEL AZUFRE.

El azufre esta incorporado prácticamente en todas las proteínas y de esta manera es un

elemento absolutamente esencial para todos los seres vivos. Se desplaza a través de la
biosfera en dos ciclos, uno interior y otro exterior. El ciclo interior comprende el paso
desde el suelo (o desde el agua en los ambientes acuáticos) a las plantas, a los animales, y
de regreso nuevamente al suelo o al agua. Sin embargo, existen vacíos en este ciclo interno.
Algunos de los compuestos sulfúricos presentes en la tierra (por ejemplo, el suelo) son
llevados al mar por los ríos. Este azufre se perdería y escaparía del ciclo terrestre si no fuera
por un mecanismo que lo devuelve a la tierra. Tal mecanismo consiste en convertirlo en
compuestos gaseosos tales como el ácido sulfhidrico (H2S) y el bióxido de azufre (SO2).
Estos penetran en la atmósfera y son llevados a tierra firme. Generalmente son lavados por
las lluvias, aunque parte del bióxido de azufre puede ser directamente absorbido por las
plantas desde la atmósfera. El ciclo del nitrógeno.

    El elemento químico nitrógeno es esencial para todas las formas de vida y sus productos. Es uno de los
elementos necesarios para hacer proteínas (músculos en carnes, nervios, cabellos, tendones, piel, plumas,
seda, leche, queso, semillas y nueces, enzimas), y estructuras genéticas.
    El 78% del aire es gas nitrógeno, pero la mayoría de los organismos no pueden usarlo en esta forma. El
nitrógeno en su estado gaseoso puede convertirse en formas utilizables (nitratos, nitritos, y amonio) por
procesos especiales que necesitan  energía. Por ejemplo, los procesos industriales usan combustible para
convertir el gas nitrógeno en fertilizante de nitrógeno para las propiedades. La energía en los relámpagos
convierte el nitrógeno en nitratos en la lluvia. Las plantas, algas y bacterias que pueden hacer esto son
llamadas fijadoras de nitrógeno. Algunas plantas y árboles tienen nódulos que fijan nitrógeno usando azúcar
que es transportado desde las hojas como fuente de energía. Las algas azul-verdes pueden fijar el nitrógeno
usando la luz solar. Algunas bacterias pueden fijar el nitrógeno usando materia orgánica como fuente de
energía.
    La Figura 2.4 muestra el ciclo del nitrógeno en los ecosistemas. Iniciando por los organismos fijadores de
nitrógeno, el nitrógeno pasa a las plantas y luego, siguiendo la cadena alimentaria, para los animales. En las
plantas y en los animales, el nitrógeno se encuentra en forma de compuestos orgánicos como las proteínas. El
nitrógeno retorna al suelo en forma de desechos animales y por la descomposición de plantas y animales.
Varias substancias de desechos que contienen nitrógeno, como la urea en la orina, son convertidas por
bacterias en amonio, nitritos y nitratos; estos son usados nuevamente por las plantas para cerrar el ciclo.
Algunos microbios devuelven el nitrógeno a la atmósfera como gas nitrógeno. Esto se llama desnitrificación.
Figura 2.4 Ciclo del nitrógeno en un ecosistema. 'M' representa los microbios.
    Diagramas parecidos pueden ser diseñados para cada substancia química utilizada en los procesos de
producción y consumo, tales como el carbono y el oxígeno.
    En resumen, los diagramas simbólicos son una forma de representar los flujos dentro de los ecosistemas
incluyendo energía, agua, y fósforo. El diagrama, con todos sus componentes, muestra como la energía y los
materiales interactuan para formar un único sistema.
Preguntas y actividades para el Capítulo 2.

Las bacterias desempeñan un papel crucial en el ciclaje del azufre. Cuando está presente en el aire, la
descomposición de los compuestos del azufre (incluyendo la descomposición de las proteínas) produce sulfato
(SO4=). Bajo condiciones anaeróbicas, el ácido sulfhidrico (gas de olor a huevos podridos) y el sulfuro de
dimetilo (CH3SCH3) son los productos principales. Cuando estos dos últimos gases llegan a la atmósfera,
son oxidadas y se convierten en bióxido de azufre. La oxidación ulterior del bióxido de azufre y su disolución
en el agua lluvia produce ácido sulfhidrico y sulfatos, formas principales bajo las cuales regresa el azufre a los
ecosistemas terrestres.
El carbón mineral y el petróleo contienen también azufre y su combustión libera bióxido de azufre en la
atmósfera.

Ecología,estudio de la relación entre los organismos y su medio ambientefísico y biológico. El medio

ambiente físico incluye la luz y el calor o radiaciónsolar, la humedad, el viento, el oxígeno, el dióxido de
carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente biológico está formado por
los organismos vivos, principalmente plantas y animales.
Debido a los diferentes enfoques necesarios para estudiar a los organismos en su medio ambiente natural, la
ecología se sirve de disciplinas como la climatología, la hidrología, la física, la química, la geología y el
análisis de suelos. Para estudiar las relaciones entre organismos, la ecología recurre a ciencias tan dispares
como el comportamientoanimal, la taxonomía, la fisiología y las matemáticas.
El creciente interésde la opinión pública respecto a los problemasdel medio ambiente ha convertido la
palabra ecología en un término a menudo mal utilizado. Se confunde con los programas ambientales y la
cienciamedioambiental (véase Medio ambiente). Aunque se trata de una disciplina científica diferente, la
ecología contribuye al estudio y la comprensión de los problemas del medio ambiente.
El término ecología fue acuñado por el biólogo alemán Ernst Heinrich Haeckel en 1869; deriva del griego
oikos (hogar) y comparte su raíz con economía. Es decir, ecología significa el estudio de la economía de la
naturaleza. En parte, la ecología moderna empezó con Charles Darwin. Al desarrollar la teoría de la
evolución, Darwin hizo hincapié en la adaptación de los organismos a su medio ambiente por medio de la
selección natural. También hicieron grandes contribuciones geógrafos de plantas como Alexander von
Humboldt, profundamente interesados en el cómo y el por qué de la distribuciónde los vegetales en el
mundo.
La biosfera
El delgado manto de vida que cubre la Tierra recibe el nombre de biosfera. Para clasificar sus regiones se
emplean diferentes enfoques.
Biomas
Las grandes unidades de vegetación son llamadas formaciones vegetales por los ecólogos europeos y
biomas por los de América del Norte. La principal diferencia entre ambos términos es que los biomas
incluyen la vida animal asociada. Los grandes biomas, no obstante, reciben el nombre de las formas
dominantes de vida vegetal.
Bajo la influencia de la latitud, la elevación y los regímenes asociados de humedad y temperatura, los
biomas terrestres varían geográficamente de los trópicos al Ártico, e incluyen diversos tipos de bosques,
praderas, monte bajo y desiertos. Estos biomas incluyen también las comunidades de agua dulce asociadas:
corrientes, lagos, estanques y humedales. Los mediosambientes marinos, que algunos ecólogos también
consideran biomas, comprenden el océano abierto, las regiones litorales (aguas poco profundas), las regiones
bentónicas (del fondo oceánico), las costas rocosas, las playas, los estuarios y las llanuras mareales asociadas.
Véase también Chaparral; Arrecife de coral; Estuario; Vida marina; Pantanal; Turbera; Sabana; Vida
intermareal; Tundra.
Ecosistemas
Resulta más útil considerar a los entornos terrestres y acuáticos, ecosistemas, término acuñado en 1935 por
el ecólogo vegetal sir Arthur George Tansley para realzar el concepto de que cada hábitat es un todo
integrado. Un sistemaes un conjunto de partes interdependientes que funcionan como una unidad y requiere
entradas y salidas. Las partes fundamentales de un ecosistema son los productores (plantas verdes), los
consumidores (herbívoros y carnívoros), los organismos responsables de la descomposición (hongos y
bacterias), y el componente no viviente o abiótico, formado por materiaorgánica muerta y nutrientes
presentes en el suelo y el agua. Las entradas al ecosistema son energía solar, agua, oxígeno, dióxido de
carbono, nitrógeno y otros elementos y compuestos. Las salidas del ecosistema incluyen el calor producido
por la respiración, agua, oxígeno, dióxido de carbono y nutrientes. La fuerza impulsora fundamental es la
energía solar.
Energía y nutrientes
Los ecosistemas funcionan con energía procedente del Sol, que fluye en una dirección, y con nutrientes, que
se reciclan continuamente. Las plantas usan la energía lumínica transformándola, por medio de un proceso
llamado fotosíntesis, en energía química bajo la forma de hidratos de carbono y otros compuestos. Esta
energía es transferida a todo el ecosistema a través de una serie de pasos basados en el comer o ser comido,
la llamada redtrófica. En la transferencia de la energía, cada paso se compone de varios niveles tróficos o de
alimentación: plantas, herbívoros (que comen vegetales), dos o tres niveles de carnívoros (que comen
carne), y organismos responsables de la descomposición. Sólo parte de la energía fijada por las plantas sigue
este camino, llamado red alimentaria de producción. La materia vegetal y animal no utilizada en esta red,
como hojas caídas, ramas, raíces, troncos de árbol y cuerpos muertos de animales, dan sustento a la red
alimentaria de la descomposición. Las bacterias, hongos y animales que se alimentan de materia muerta se
convierten en fuente de energía para niveles tróficos superiores vinculados a la red alimentaria de producción.
De este modo la naturaleza aprovecha al máximo la energía inicialmente fijada por las plantas.
En ambas redesalimentarias el número de niveles tróficos es limitado debido a que en cada transferencia se
pierde gran cantidad de energía (como calor de respiración) que deja de ser utilizable o transferible al
siguiente nivel trófico. Así pues, cada nivel trófico contiene menos energía que el que le sustenta. Debido a
esto, por ejemplo, los ciervos o los alces (herbívoros) son más abundantes que los lobos (carnívoros).
El flujo de energía alimenta el ciclo biogeoquímico o de los nutrientes. El ciclo de los nutrientes comienza
con su liberación por desgaste y descomposición de la materia orgánica en una forma que puede ser empleada
por las plantas. Éstas incorporan los nutrientes disponibles en el suelo y el agua y los almacenan en sus
tejidos. Los nutrientes pasan de un nivel trófico al siguiente a lo largo de la red trófica. Dado que muchas
plantas y animales no llegan a ser comidos, en última instancia los nutrientes que contienen sus tejidos, tras
recorrer la red alimentaria de la descomposición, son liberados por la descomposición bacteriana y fúngica,
proceso que reduce los compuestos orgánicos complejos a compuestos inorgánicos sencillos que quedan a
disposición de las plantas.
Desequilibrios
Los nutrientes circulan en el interior de los ecosistemas. No obstante, existen pérdidas o salidas, y éstas deben
equilibrarse por medio de nuevas entradas o el ecosistema dejará de funcionar. Las entradas de nutrientes al
sistema proceden de la erosión y desgaste de las rocas, del polvo transportado por el aire, y de las
precipitaciones, que pueden transportar materiales a grandes distancias. Los ecosistemas terrestres pierden
cantidades variables de nutrientes, arrastrados por las aguas y depositados en ecosistemas acuáticos y en las
tierras bajas asociadas. La erosión, la tala de bosques y las cosechas extraen del suelo una cantidad
considerable de nutrientes que deben ser reemplazados. De no ser así, el ecosistema se empobrece. Es por esto
por lo que las tierras de cultivo han de ser fertilizadas.
Si la entrada de un nutriente excede en mucho a su salida, el ciclo de nutrientes del ecosistema afectado se
sobrecarga, y se produce contaminación. La contaminación puede considerarse una entrada de nutrientes
que supera la capacidad del ecosistema para procesarlos. Los nutrientes perdidos por erosión y lixiviación en
las tierras de cultivo, junto con las aguas residuales urbanas y los residuos industriales, van a parar a los ríos,
lagos y estuarios. Estos contaminantes destruyen las plantas y los animales que no pueden tolerar su presencia
o el cambio medioambiental que producen; al mismo tiempo favorecen a algunos organismos con mayor
toleranciaal cambio. Así, en las nubes llenas de dióxido de azufre y óxidos de nitrógeno procedentes de las
áreas industriales, éstos se transforman en ácidos sulfúrico y nítrico diluidos y caen a tierra, en forma de
lluvia ácida, sobre grandes extensiones de ecosistemas terrestres y acuáticos. Esto altera las relaciones ácido-
base en algunos de ellos, mueren los peces y los invertebrados acuáticos y se incrementa la acidez del suelo,
lo que reduce el crecimiento forestal en los ecosistemas septentrionales y en otros que carecen de calizas para
neutralizar el ácido.
Véase Ciclo del carbono; Ciclo del nitrógeno.
Poblaciones y comunidades
Las unidades funcionales de un ecosistema son las poblaciones de organismos a través de las cuales circulan
la energía y los nutrientes. Una población es un grupo de organismos de la misma especie que comparten el
mismo espacio y tiempo (véase Especies y especiación). Los grupos de poblaciones de un ecosistema
interactúan de varias formas. Estas poblaciones interdependientes forman una comunidad, que abarca la
porción biótica del ecosistema.
Diversidad
La comunidad tiene ciertos atributos, entre ellos la dominancia y la diversidad de especies. La dominancia se
produce cuando una o varias especies controlan las condiciones ambientales que influyen en las especies
asociadas. En un bosque, por ejemplo, la especie dominante puede ser una o más especies de árboles, como
el roble o el abeto; en una comunidad marina los organismos dominantes suelen ser animales, como los
mejillones o las ostras. La dominancia puede influir en la diversidad de especies de una comunidad porque la
diversidad no se refiere solamente al número de especies que la componen, sino también a la proporción que
cada una de ellas representa.
La naturaleza física de una comunidad queda en evidencia por las capas en las que se estructura, o su
estratificación. En las comunidades terrestres, la estratificación está influida por la forma que adoptan las
plantas al crecer. Las comunidades sencillas, como los pastos, con escasa estratificación vertical, suelen estar
formadas por dos capas: suelo y capa herbácea. Un bosque puede tener varias capas: suelo, herbácea,
arbustos, árboles de porte bajo, árboles de porte alto con copa inferior o superior, entre otras. Estos estratos
influyen en el medio ambiente físico y en la diversidad de hábitats para la fauna. La estratificación vertical
de las comunidades acuáticas, por contraste, recibe sobre todo la influencia de las condiciones físicas:
profundidad, iluminación, temperatura, presión, salinidad, contenido en oxígeno y dióxido de carbono.
Hábitat y nicho
La comunidad aporta el hábitat, el lugar en el que viven las distintas plantas o animales. Dentro de cada
hábitat, los organismos ocupan distintos nichos. Un nicho es el papel funcional que desempeña una especie en
una comunidad, es decir, su ocupación o modo de ganarse la vida. Por ejemplo, el candelo oliváceo vive en un
hábitat de bosque de hoja caduca. Su nicho, en parte, es alimentarse de insectos del follaje. Cuanto más
estratificada esté una comunidad, en más nichos adicionales estará dividido su hábitat.
Tasas de crecimiento de la población
Las poblaciones tienen una tasa de nacimiento (número de crías producido por unidad de población y tiempo)
una tasa de mortalidad (número de muertes por unidad de tiempo) y una tasa de crecimiento. El principal
agente de crecimiento de la población son los nacimientos, y el principal agente de descenso de la población
es la muerte. Cuando el número de nacimientos es superior al número de muertes la población crece y
cuando ocurre lo contrario, decrece. Cuando el número de nacimientos es igual al de muertes en una
población dada su tamaño no varía, y se dice que su tasa de crecimiento es cero.
Al ser introducida en un medio ambiente favorable con abundantes recursos, una pequeña población puede
experimentar un crecimiento geométrico o exponencial, algo similar al interés compuesto. Muchas
poblaciones experimentan un crecimiento exponencial en las primeras etapas de la colonización de un hábitat,
ya que se apoderan de un nicho infraexplotado o expulsan a otras poblaciones de uno rentable. Las
poblaciones que siguen creciendo exponencialmente, no obstante, acaban llevando al límite los recursos, y
entran con rapidez en declive debido a algún acontecimiento catastrófico como una hambruna, una epidemia o
la competenciacon otras especies. En términos generales, las poblaciones de plantas y animales que se
caracterizan por experimentar ciclos de crecimiento exponencial son especies con abundante descendencia y
se ocupan poco de sus crías o producen abundantes semillas con pocas reservas alimenticias. Estas especies,
que acostumbran a tener una vida corta, se dispersan con rapidez y son capaces de colonizar medios
ambientes hostiles o alterados. A menudo reciben el nombre de especies oportunistas.
Otras poblaciones tienden a crecer de forma exponencial al comienzo y logísticamente a continuación, es
decir, su crecimiento va disminuyendo al ir aumentando la población, y se estabiliza al alcanzar los límites
de la capacidad de sustentación de su medio ambiente. A través de diversos mecanismos reguladores, tales
poblaciones mantienen un cierto equilibrio entre su tamaño y los recursos disponibles. Los animales que
muestran este tipo de crecimiento poblacional tienden a tener menos crías, pero les proporcionan
atenciónfamiliar; las plantas producen grandes semillas con considerables reservas alimenticias. Estos
organismos tienen una vida larga, tasas de dispersión bajas y son malos colonizadores de hábitats alterados.
Suelen responder a los cambios en la densidad de población (número de organismos por unidad de
superficie) con cambios en las tasas de natalidad y de mortalidad en lugar de con la dispersión. Cuando la
población se aproxima al límite de los recursos disponibles, las tasas de natalidad disminuyen y las de
mortalidad entre jóvenes y adultos aumentan.
Interacciones en la comunidad
Las principales influencias sobre el crecimiento de las poblaciones están relacionadas con diversas
interacciones, que son las que mantienen unida a la comunidad. Estas incluyen la competencia, tanto en el
seno de las especies como entre especies diferentes, la depredación, incluyendo el parasitismo, y la
coevolución o adaptación.
Competencia
Cuando escasea un recurso compartido, los organismos compiten por él, y los que lo hacen con mayor
éxitosobreviven. En algunas poblaciones vegetales y animales, los individuos pueden compartir los recursos
de tal modo que ninguno de ellos obtenga la cantidad suficiente para sobrevivir como adulto o reproducirse.
Entre otras poblaciones, vegetales y animales, los individuos dominantes se apoderan de la totalidad de los
recursos y los demás quedan excluidos. Individualmente, las plantas tienden a aferrarse al lugar donde
arraigan hasta que pierden vigor o mueren, e impiden que sobrevivan otros individuos controlando la luz, la
humedad y los nutrientes del entorno.
Muchos animales tienen una organizaciónsocial muy desarrollada a través de la cual se distribuyen recursos
como el espacio, los alimentosy la pareja entre los miembros dominantes de la población. Estas
interacciones competitivas pueden manifestarse en forma de dominancia social, en la que los individuos
dominantes excluyen a los subdominantes de un determinado recurso, o en forma de territorialidad, en la que
los individuos dominantes dividen el espacio en áreas excluyentes, que ellos mismos se encargan de defender.
Los individuos subdominantes o excluidos se ven obligados a vivir en hábitats más pobres, a sobrevivir sin el
recurso en cuestión o a abandonar el área. Muchos de estos animales mueren de hambre, por exposición a
los elementos y víctimas de los depredadores.
La competencia entre los miembros de especies diferentes provoca el reparto de los recursos de la comunidad.
Las plantas, por ejemplo, tienen raíces que penetran en el suelo hasta diferentes profundidades. Algunas
tienen raíces superficiales que les permiten utilizar la humedad y los nutrientes próximos a la superficie. Otras
que crecen en el mismo lugar tienen raíces profundas que les permiten explotar una humedad y unos
nutrientes no disponibles para las primeras.
Depredación
Una de las interacciones fundamentales es la depredación, o consumode un organismo viviente, vegetal o
animal, por otro. Si bien sirve para hacer circular la energía y los nutrientes por el ecosistema, la depredación
puede también controlar la población y favorecer la selección natural eliminando a los menos aptos. Así pues,
un conejo es un depredador de la hierba, del mismo modo que el zorro es un depredador de conejos. La
depredación de las plantas incluye la defoliación y el consumo de semillas y frutos. La abundancia de los
depredadores de plantas, o herbívoros, influye directamente sobre el crecimiento y la supervivencia de los
carnívoros. Es decir, las interacciones depredador-presa a un determinado nivel trófico influyen sobre las
relaciones depredador-presa en el siguiente. En ciertas comunidades, los depredadores llegan a reducir hasta
tal punto las poblaciones de sus presas que en la misma zona pueden coexistir varias especies en competencia
porque ninguna de ellas abunda lo suficiente como para controlar un recurso. No obstante, cuando disminuye
el número de depredadores, o estos desaparecen, la especie dominante tiende a excluir a las competidoras,
reduciendo así la diversidad de especies.
Parasitismo
El parasitismo está estrechamente relacionado con la depredación. En él, dos organismos viven unidos, y uno
de ellos obtiene su sustento a expensas del otro. Los parásitos, que son más pequeños que sus huéspedes,
incluyen multitud de virusy bacterias. Debido a esta relación de dependencia, los parásitos no suelen acabar
con sus huéspedes, como hacen los depredadores. Como resultado, huéspedes y parásitos suelen
coevolucionar hasta un cierto grado de tolerancia mutua, aunque los parásitos pueden regular la población de
algunas especies huéspedes, reducir su éxito reproductivo y modificar su comportamiento. Véase Parásito.
Coevolución
La coevolución es la evolución conjunta de dos especies no emparentadas que tienen una estrecha relación
ecológica, es decir, que la evolución de una de las especies depende en parte de la evolución de la otra. La
coevolución también desempeña un papel en las relaciones depredador-presa. Con el paso del tiempo, al ir
desarrollando el depredador formas más eficaces de capturar a su presa, ésta desarrolla mecanismos para
evitar su captura. Las plantas han desarrollado mecanismos defensivos como espinas, púas, vainas duras para
las semillas y savia venenosa o de mal sabor para disuadir a sus consumidores potenciales. Algunos
herbívoros son capaces de superar estas defensas y atacar a la planta. Ciertos insectos, como la mariposa
monarca, pueden incorporar a sus propios tejidos sustancias venenosas tomadas de las plantas de las que se
alimentan, y las usan como defensa contra sus depredadores. Otros organismos similares relacionados con ella
(véase Mariposa virrey) pueden adquirir, a través de la selección natural, un patrón de colores o una forma
que imita la de la especie no comestible. Dado que se asemejan al modelodesagradable, los imitadores
consiguen evitar la depredación. Otros animales recurren a asumir una apariencia que hace que se confundan
con su entorno o que parezcan formar parte de él. El camaleón es un ejemplo bien conocido de esta
interacción. Algunos animales que emplean olores desagradables o venenos a modo de defensa suelen
exhibir también coloraciones de advertencia, normalmente colores brillantes o dibujos llamativos, que
actúan como aviso adicional para sus depredadores potenciales. Véase Adaptación; Mimetismo.
Otra relación coevolutiva es el mutualismo, en el que dos o más especies dependen la una de la otra y no
pueden vivir más que asociadas. Un ejemplo de mutualismo es el de las micorrizas, relación forzosa entre
determinados hongos y las raíces de ciertas plantas. En uno de los grupos, el de las ectomicorrizas, los hongos
forman una capa o manto en tornoa las radicelas. Las hifas de los hongos invaden la radicela y crecen entre
las paredes celulares, además de extenderse suelo adentro a partir de ella. Los hongos, que incluyen varias
setas comunes de los bosques, dependen del árbol para obtener energía. A cambio, ayudan al árbol a obtener
nutrientes del suelo y protegen sus raicillas de ciertas enfermedades. Sin las micorrizas, algunos grupos de
árboles, como las coníferas y los robles, no pueden sobrevivir y desarrollarse. Por su parte, los hongos no
pueden existir sin los árboles. Véase Simbiosis.
Sucesión y comunidades clímax
Los ecosistemas son dinámicos en el sentido de que las especies que los componen no son siempre las
mismas. Esto se ve reflejado en los cambios graduales de la comunidad vegetal con el paso del tiempo,
fenómeno conocido como sucesión. Comienza por la colonización de un área alterada, como un campo de
cultivo abandonado o un río de lava recientemente expuesto, por parte de especies capaces de tolerar sus
condiciones ambientales. En su mayor parte se trata de especies oportunistas que se aferran al terreno durante
un periodo de tiempo variable. Dado que viven poco tiempo y que son malas competidoras, acaban siendo
reemplazadas por especies más competitivas y de vida más larga, como ocurre con ciertos arbustos que más
tarde son reemplazados por árboles. En los hábitats acuáticos, los cambios de este tipo son en gran medida
resultado de cambios en el medio ambiente físico, como la acumulación de sedimentos en el fondo de un
estanque. Al ir haciéndose éste menos profundo, se favorece la invasión de plantas flotantes como los lirios de
agua y de plantas emergentes como las espadañas. La velocidad de la sucesión depende de la
competitividad de la especie implicada; de la tolerancia a las condiciones ambientales producidas por el
cambio en la vegetación; de la interacción con los animales, sobre todo con los herbívoros rumiantes, y del
fuego. Con el tiempo, el ecosistema llega a un estado llamado clímax (estado óptimo de una comunidad
biológica, dadas las condiciones del medio), en el que todo cambio ulterior se produce muy lentamente, y el
emplazamiento queda dominado por especies de larga vida y muy competitivas. Al ir avanzando la sucesión,
no obstante, la comunidad se vuelve más estratificada, permitiendo que ocupen el área más especies de
animales. Con el tiempo, los animales característicos de fases más avanzadas de la sucesión reemplazan a los
propios de las primeras fases.
LATEORÍA GENERAL DE SISTEMASsurgió con los trabajos del biólogo alemán Ludwig von Bertalanffy,
publicados en 1950 y 1968. Esta teoría no busca soluciones prácticas, pero sí producir teoríasy
formulaciones que puedan crear condiciones de aplicación en la realidad empírica. La teoría de sistemas
afirma que las propiedades de los que las propiedades de los sistemas no pueden ser descritos
significativamente en términos de sus elementos separados. La comprensión de los sistemas solamente se
presenta cuando se estudian los sistemas globalmente, involucrando todas las interdependencias de los
subsistemas.
 La teoría general de sistemas se fundamenta en tres premisas básicas a saber:
Los sistemas existen dentro de sistemas.
Los sistemas son abiertos.
Las funciones de un sistema dependen de su estructura.
 Se verifica que las teorías tradicionales de la organización han propendido por ver la organización humana
como un sistema cerrado. Esa tendencia ha llevado a no considerar los diferentes ambientes organizacionales
y la naturaleza de la dependencia organizacional en cuanto al ambiente. El punto débil del enfoque pasado fue
que trató con pocas de las variables significantes de la situación total por un lado, y muchas veces se ha
sustentando con variables impropias por otro.
 La teoría de sistemas penetró rápidamente en la teoría administrativa por dos razones básicas:
 a)      por un lado, frente a la necesidad de una síntesis y de una integración mayor de las teorías que la
procedieron, esfuerzo intentado con bastante éxito en la aplicación de las ciencias del comportamiento al
estudio de la organización desarrollado por los behavioristas;
 b)      Por otro lado, la matemática, la cibernética, de un modo general, y la tecnología de la
información, de un modo especial, trajeron inmensas posibilidades de desarrollo y operacionalización de
las ideas que convergían hacia una teoría de sistemas aplicadas a la administración.
CONCEPTO & CARACTERISTICAS DE SISTEMAS
Voleibol
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Partido de voleibol internacional masculino.

Partido de voleibol internacional femenino.

El voleibol, vóleibol, vólibol, balonvolea o simplemente vóley (del inglés: volleyball[1] ),

es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por
una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo
contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser
parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un número limitado de
toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea
con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las
características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus
posiciones a medida que van consiguiendo puntos.

Existen diversas modalidades. Con el nombre de «voleibol» se identifica la modalidad que

se juega en pista de interior, pero también es muy popular el vóley playa que se juega sobre
arena. El voleibol sentado, es una variante con creciente popularidad entre los deportes para
discapacitados y la práctica del cachibol está extendida en las comunidades de mayores. La
comunidad ecuatoriana repartida por el mundo practica la variante local, el ecuavóley. La
comunidad china de Norteamérica mantiene una liga de voleibol nueve (nine man
volleyball). Con carácter más informal existen otras variantes que son practicadas de forma
popular en verano, en playas y zonas turísticas, como el futvóley, el water vóley o el
bossaball.

El voleibol es uno de los deportes donde mayor es la paridad entre las competiciones
femeninas y masculinas, tanto por el nivel de la competencia como por la popularidad,
presencia en los medios y público que sigue a los equipos.
 Contenido
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Historia

El voleibol (inicialmente bajo el nombre de mintonette) nació el 9 de febrero de 1895 en

Estados Unidos, en Holyoke, Massachusetts. Su inventor fue William George Morgan, un
profesor de educación física de la YMCA. Se trataba de un juego de interior por equipos
con semejanzas al tenis o al balonmano. Aunque próximo en su alumbramiento al
baloncesto por tiempo y espacio, se distancia claramente de éste en la rudeza, al no existir
contacto entre los jugadores.

El primer balón fue diseñado especialmente a petición de Morgan por la firma A.G.
Spalding & Bros. de Chicopee, Massachusetts. En 1912 se revisaron las reglas iniciales que
en lo que refiere a las dimensiones de la cancha y del balón no estaban aseguradas, se limita
a seis el número de jugadores por equipo, y se incorpora la rotación en el saque. En 1922 se
regula el número de toques, se limita el ataque de los zagueros y se establecen los dos
puntos de ventaja para la consecución del set.

La Federación Internacional de Voleibol (FIVB) se fundó en 1947 y los primeros

campeonatos mundiales tuvieron lugar en 1949 (masculino) y 1952 (femenino). Desde
1964 ha sido deporte olímpico. El vóley playa se incorpora a la FIVB en 1986 y a los
Juegos Olímpicos de verano desde 1996.

Recientemente se han introducido cambios sustanciales en el voleibol buscando un juego

más vistoso. En 1998 se introduce la figura del jugador líbero. En 2000 se reduce de forma
importante la duración de los encuentros al eliminar la exigencia de estar en posesión del
saque para puntuar; se puede ganar punto y saque en la misma jugada mientras que antes se
podía estar robando saques de forma alternativa sin que el marcador avanzara. Se ha
permitido el toque con cualquier parte del cuerpo o se permite que el saque toque la red
siempre que acabe pasando a campo contrario.

En 2006 se plantean dos posibles nuevos cambios y se prueban en algunas competiciones:

permitir un segundo saque en caso de fallar el primero (como ocurre en tenis) y disponer en
el banquillo de un segundo jugador líbero con el que poder alternar a lo largo del partido.
Finalmente sólo se acepta, en la revisión[2] aprobada en el congreso de junio de 2008
celebrado en Dubái, la incorporación de un segundo líbero reserva y la posibilidad de
intercambiar los líberos una única vez en el transcurso del partido.

Campo de juego y material

El campo de juego

El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho,

dividido en su línea central por una red que separa a los dos equipos. En realidad el juego
se desarrolla también en el exterior, en la zona libre, a condición de que el balón no toque
suelo ni ningún otro elemento. La zona libre debe ser al menos de 3 m, mínimo que en
competiciones internacionales se aumenta a 5 m sobre las líneas laterales y 8 m para las
líneas de fondo. El espacio libre sobre la pista debe tener una altura mínima de 7 m que en
competiciones internacionales sube a 12,5 m.

A 3 m de la red, una línea delimita en cada campo la zona de ataque, zona donde se
encuentran restringidas las acciones de los jugadores que se encuentran en ese momento en
papeles defensivos (zagueros y líbero). Estas líneas, se extienden al exterior del campo con
trazos discontinuos, y la limitación que representan se proyecta igualmente en toda la línea,
incluso más allá de los trazos dibujados. Todas las líneas tienen 5 cm de ancho.

El contacto de los jugadores con el suelo es continuo, utilizando habitualmente

protecciones en las articulaciones. La superficie no puede ser rugosa ni deslizante.

La pista de voleibol
1. Zona libre
2. Línea central
Dimensiones Zonas 3. Línea de fondo
4. Línea lateral
5. Línea de ataque
6. Zona de saque
7. Zona defensiva
8. Zona de ataque
9. Primer árbitro
Red 10. Segundo árbitro
11. Anotador
12. Banquillo

La red

En el eje central del campo se sitúa una red de 1 m de ancho y sobre 9,5 a 10m de largo,
con dos bandas y dos varillas verticales sobresalientes sobre la línea lateral del campo. El
borde superior de la red, las varillas y el propio techo del pabellón delimitan el espacio por
el que se debe pasar el balón a campo contrario.

La altura superior de la red puede variar en distintas categorías, siendo en las categorías
adultas de 2,43 m para hombres y 2,24 m para mujeres.

El balón

El balón es esférico y flexible; 65-67 cm de circunferencia, 260-280 g de peso y presión

interior entre 0,300 y 0,325 kg/cm². Es más pequeño y ligero que los balones de baloncesto
o fútbol. Puede estar hecho de varios materiales aunque el más cómodo y utilizado es el de
cuero. También hay balones de plástico que ocasionalmente se pueden utilizar en
entrenamientos. Aparte el balòn es unos de los elemetos principales.
Vestimenta

Igual que en el tenis, los jugadores de voleibol visten durante el partido camiseta, pantalón
corto, calcetines, calzado deportivo y rodilleras. Al ser continuo el contacto con el suelo es
habitual portar también protecciones en rodillas y codos. A primera vista se distingue
inmediatamente a los jugadores líberos porque llevan una vestimenta de color diferente al
resto de sus compañeros de equipo.

Los partidos
Tiempo de juego

Un partido está formado por tres, cuatro o cinco sets. Los partidos de voleibol se disputan al
mejor de cinco tandas o bloques que reciben, igual que en tenis, la denominación
anglosajona de sets. En el momento en que uno de los dos equipos acumula tres sets
ganados, gana el partido y se da por concluido el enfrentamiento. Un equipo gana un set
cuando alcanza o supera los 25 puntos con una ventaja de dos (i.e.: con 25-23 se gana, pero
con 25-24 habría que esperar al 26-24 y así sucesivamente mientras ninguno de los dos
equipos no consiga los dos puntos de ventaja).

De ser necesario el quinto tiempo, set de desempate, se baja la meta a 15 puntos pero
también con dos de ventaja. Este set tiene así una duración más reducida, pero de todas
formas, la duración de los encuentros de voleibol es muy variable, pudiendo extenderse
desde alrededor de una hora hasta incluso más de dos horas y media.

Los campos se sortean antes del partido, así como el saque inicial. En cada set se produce
un cambio de campo y se va alternando el primer saque. En caso de ser necesario el quinto
set, set decisivo, se procede a un nuevo sorteo y además se realiza un cambio de campo al
alcanzarse el punto 8 por el primero de los equipos.

Tiempos muertos

Cada equipo puede solicitar hasta dos tiempos de descanso de 30 segundos en cada set. Los
tiempos pueden ser pedidos tanto por el entrenador como por el capitán. En campeonatos
oficiales se establecen además, de oficio, dos tiempos técnicos de 60 segundos cuando se
alcanza por el primero de los equipos los puntos 8 y 16 respectivamente de cada set, salvo
en el quinto set definitivo.

Durante los tiempos muertos, los jugadores en juego acuden a la zona libre próxima a los
respectivos banquillos, donde pueden recibir instrucciones del entrenador. El resto de
jugadores pueden calentar sin balones en la zona libre detrás de la línea de saque.

Arbitraje

El equipo arbitral en un partido de voleibol está formado por:

 Primer árbitro: árbitro principal, sentado o de pie en una plataforma junto a uno de los postes, frente
a los banquillos, con visión elevada sobre la red (50 cm). Es el árbitro que dirige el partido, ya que
indica el inicio de cada jugada, señala y decide qué equipo gana un punto y qué falta se comete, si
 entra el balón o va fuera. También es el único que tiene la capacidad de mostrar tarjetas a jugadores
o técnicos e indica también el final de la jugada.
 Segundo árbitro: árbitro asistente, situado de pie junto al poste opuesto al del primer árbitro, entre los
dos banquillos y delante de la mesa de anotadores. Está situado a nivel del suelo. Controla las
incidencias que se producen en las zonas exteriores del campo (anotadores, banquillos, castigo,
calentamientos), las interrupciones o tiempos de descanso y el estado del suelo y los balones.
Durante el juego comprueba la posición de los jugadores según las rotaciones, controla los cambios
de jugadores y señala los toques de red, penetraciones por debajo de la red, bloqueos por líbero o
zagueros, así como las faltas de rotación del equipo receptor.
 Anotador: en la mesa, situado al lado opuesto, enfrente del primer árbitro, detrás del segundo árbitro
y en medio de los dos banquillos. Es el árbitro encargado de anotar los puntos, los cambios y las
rotaciones de los dos equipos, siendo él el encargado de indicar al segundo árbitro si un equipo
comete un error en el orden de saque o de los cambios o interrupciones improcedentes.
 Anotador Asistente: en la mesa, situado al lado del anotador, frente al primer árbitro, detrás del
segundo árbitro y en medio de los dos banquillos. Es el árbitro encargado de anotar electrónicamente
el acta en competición de la CEV (Confederación Europea de Voleibol).
 2 ó 4 jueces de línea: en las esquinas; si son sólo dos en diagonal, a la derecha de cada árbitro. Su
función es indicar al arbitro principal si el balón cae dentro o fuera del campo, también controla que
el balón pase por el lugar correspondiente y asiste al primer árbitro en los roces de los jugadores con
el balón.

Aunque cada árbitro realiza una función determinada, es el primer árbitro el que tiene todo
el poder de decisión sobre cualquier jugada.

Equipos

Cada equipo juega con seis jugadores que pueden ser sustituidos con condiciones. Tres de
los jugadores forman la línea delantera, en tareas de ataque y los otros tres se colocan
detrás y actúan de defensores o zagueros.

El equipo completo lo pueden formar un máximo de 14 jugadores (12 más 2 líberos), un

entrenador, un entrenador asistente, un masajista y un médico. Cada jugador se identifica
por un número distinto, del 1 al 20, número que aparece tanto en la parte delantera como en
la trasera de la camiseta. Uno de los jugadores será el capitán del equipo y se identifica por
una banda visible debajo de su número. Los líberos no pueden ser capitán y son los únicos
que pueden y tienen que vestir una indumentaria distinta, generalmente de distintos colores
al resto del equipo.

Rotaciones en voleibol
Las rotaciones

Cuando un equipo anota un punto, será el encargado de poner en juego el balón. Cuando se
arrebata el saque al contrario, los seis jugadores tienen que rotar su posición en el campo en
el sentido de las agujas del reloj. Esto hace que todos los jugadores se vayan alternando en
las posiciones de delanteros y zagueros.

Para que la disposición sea correcta, no es necesaria una determinada geometría, sino
simplemente que al iniciar cada punto, en el golpe de saque, cada delantero tenga al menos
un pie más adelantado que el zaguero correspondiente, y dentro de la misma línea los
laterales al menos un pie más exterior que el jugador en posición central. A partir de ese
momento cada jugador puede moverse libremente siguiendo el juego. Con estas reglas, las
disposiciones iniciales pueden ser muy variopintas y las consiguientes estrategias
suficientemente abiertas.

Antes de empezar cada set el entrenador entrega a los árbitros la lista de los jugadores que
van a jugar el set.

Por analogía, los números del uno al seis se emplean para designar las correspondientes
zonas del campo (i.e.: zona dos, zona cuatro,...).

Líbero

En un partido se pueden alinear hasta dos jugadores especiales denominados líberos: un

líbero actuante y un reserva. El líbero es un jugador defensivo que puede entrar y salir
continuamente del campo sustituyendo a cualquiera de los otros jugadores cuando por
rotación se encuentran en posición defensiva. El objeto de la introducción del líbero es
cubrir el puesto de los jugadores atacantes, generalmente muy altos, que ofrecen por ello
mal rendimiento en recepción.

El líbero es fácilmente reconocible porque viste un uniforme de color diferente al resto del
equipo.

El líbero:

 No puede ser capitán de equipo ni capitán en juego.

 No puede sacar.
 No puede bloquear, ni hacer tentativa de bloqueo.
 No puede completar un golpe de ataque cuando el balón esta completamente por encima de la red.
 Puede realizar un pase de dedos en la zona de frente o zona de delanteros, siempre que el atacante,
golpee el balón por debajo del borde superior de la red.

Sobre esta última, no es falta si es un pase de antebrazos o si se devuelve el balón al

contrario con un pase bajo.

Se considera que el propio líbero realiza un ataque en falta cuando toca el balón por encima
del borde superior de la red desde cualquier parte del campo y lo envía al campo contrario.

Con los cambios introducidos en 2008 en Dubái, el entrenador puede cambiar el líbero por
su reserva una única vez durante el partido, y el líbero inicial no puede en ninguna
circunstancia volver al juego.

En la liga universitaria femenina NCAA de Estados Unidos y en otras categorías inferiores

la líbero sí puede realizar el saque aunque sólo en una rotación, esto es, en el lugar de una
sola de las jugadoras por las que esté entrando.
Cambios

Los jugadores de la formación inicial de cada set pueden ser sustituidos una única vez en el
set y posteriormente reintegrarse deshaciendo el cambio por el jugador que lo sustituyó.
Así, el número máximo de sustituciones es de seis, una por jugador. No se contabilizan aquí
las entradas y salidas del líbero. A su vez, el jugador sustituto tampoco puede sustituir más
que a un único jugador por set.

Los cambios se realizan, a excepción del líbero, por la zona delimitada entre la línea de tres
metros y la red.

Sustitución rápida

Si es una sustitución individual, el jugador debe acercarse a la zona de sustitución, siempre

que el juego esté parado, con la tablilla del jugador que vaya a sustituir. El anotador
accionará el claxón o silbato, para autorizar la sustitución que anotará en el acta del
encuentro.

Si es una sustitución coletiva, se realizará de la misma manera que la individual, de pareja

en pareja, permiendo al anotador escribir las sustituciones en el acta.

Reglas básicas

Se consigue punto cuando el equipo contrario no consigue controlar el balón o comete

alguna infracción:

 Los jugadores deben evitar que el balón toque el suelo dentro de su campo porque si no, es punto
para el equipo contrario.

 Si el balón acaba fuera de la pista de juego, sea por un ataque desacertado sobre el campo contrario o
por un error al tratar de defender. La falta corresponde al jugador y al equipo que tocó el balón por
última vez, y se anota punto el contrario. Se considera fuera el contacto con el techo, público o
cualquier elemento del pabellón, o los mismos colegiados. El contacto con la red, postes o varillas
por la parte exterior a las bandas laterales es también fuera.

 No es válido que un equipo supere el número de tres toques permitidos sin haberlo pasado al campo
contrario o que un mismo jugador toque dos veces de forma consecutiva el balón. De todas formas,
en caso de toque del bloqueo, ese primer toque no se contabiliza para la falta de los cuatro toques de
equipo ni para el doble individual. Cuando el balón da en la red sin pasar a campo contrario es
habitual que se produzca cuarto toque, dobles o que simplemente caiga al suelo anotándose punto el
contrario.

 Falta de rotación: Si en el momento del saque los jugadores están situados de forma incorrecta, o sea,
que no está ajustada a la rotación correspondiente.

 Si el toque del balón es incorrecto y hay retención o acompañamiento (dobles en este caso). Como
caso especial, si el balón queda retenido sobre la red simultáneamente por jugadores de los dos
equipos, se produce doble falta y se repite la jugada.

 El jugador no se puede apoyar ni tocar la red en el momento de jugar el balón.

  Un jugador zaguero, no puede atacar más allá de la línea de ataque. El líbero no puede participar de
ningún modo en el bloqueo y tiene restringido el ataque como ya se ha visto.

Fundamentos técnicos
Artículo principal: Técnica del voleibol

Se emplean diversas técnicas para impulsar la pelota en distintas situaciones del juego. En
todas ellas el balón debe ser golpeado, no agarrado ni lanzado. La retención, arrastre o
acompañamiento del balón es falta. El criterio arbitral en la aplicación de esta norma es
fuente habitual de polémica por parte de los aficionados que asisten a los partidos.

Servicio o saque

Cada punto se inicia con un saque del balón desde detrás de la línea de fondo. Se lanza el
balón al aire y se golpea hacia el campo contrario buscando los puntos débiles de la defensa
del adversario. Se puede hacer de pie o en salto. Es importante la orientación del saque
porque el jugador contrario, que se ve obligado a recibir el tiro, queda limitado para
participar en el subsiguiente ataque.

Bloqueo

Es la acción encaminada a interceptar cualquier ataque del equipo contrario, saltando junto
a la red con los brazos alzados buscando devolver directamente el balón al campo del
contrario, o en su defecto, estrecharle el campo de ataque para inducirlo a echar el balón
fuera del terreno de juego. En el bloqueo pueden participar hasta tres jugadores (los tres
delanteros) para aumentar las posibilidades de intercepción. También serán importantes
aquí las ayudas de la segunda línea para recuperar el balón en caso de un bloqueo fallido.
Una de las opciones que tiene el atacante en salto es precisamente lanzar el balón con
fuerza directamente contra el bloqueo buscando la falta.

Recepción y pase

Interceptar y controlar un balón dirigiéndolo hacia otro compañero en buenas condiciones

para poder jugarlo. Los balones bajos se reciben con los antebrazos unidos al frente a la
altura de la cintura y los altos con los dedos, por encima de la cabeza.

En otros casos hacen falta movimientos más espectaculares. Es habitual ver al jugador
lanzarse en plancha sobre el abdomen estirando el brazo para que el balón bote sobre la
mano en vez de en el suelo y evitar así el punto.

Generalmente el segundo toque tiene como fin proporcionar un balón en condiciones

óptimas para que un rematador lo meta al campo contrario. La colocación se realiza
alzando las manos con un pase de dedos, el pase más preciso en el voleibol. El colocador
tiene en su mano (y en su cabeza) la responsabilidad de ir distribuyendo a lo largo del juego
balones a los distintos rematadores y por las distintas zonas. Generalmente utiliza las
técnicas de antebrazo, voleo, cabeceo o golpe con cualquier parte del cuerpo como último
recurso.
Ataque-remate

El jugador, saltando, envía finalmente el balón con fuerza al campo contrario buscando
lugares mal defendidos, o contra los propios jugadores contrarios en condiciones de
velocidad o dirección tales que no lo puedan controlar y el balón vaya fuera.

El jugador también puede optar por el engaño o finta dejando al final un balón suave que no
es esperado por el contrario. Aunque se dispone de tres toques de equipo, se puede realizar
un ataque (o finta) en los primeros toques para encontrar descolocado o desprevenido al
equipo contrario.

Se nombran distintos tipos ataques con el número de la zona:

 Ataque zaguero: Es el que realizan los que se encuentran en las posiciones defensivas sin sobrepasar
la línea de 3 metros.
 Ataque por 4: Es el ataque que realiza el atacante que se encuentra en zona 4.
 Ataque por 2: Es el ataque que realiza el atacante que se encuentra en zona 2.
 Ataque central: Es el ataque que realiza el atacante de zona 3.

Véase también

1. )