Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 401 vistas

    Esp

    Cargado por

    ila.niih
    La Batería ESP evalúa las habilidades de percepción del habla en niños con pérdida auditiva. Existen versiones estándar y verbal baja. La versión estándar incluye subpruebas de percepción de formas, identificación de bisílabos y monosílabos. La versión verbal baja incluye subpruebas de percepción de patrones y palabras. Las pruebas miden la capacidad de discriminar características temporales y espectrales del habla para categorizar el nivel de percepción auditiva.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Esp

    Cargado por

    ila.niih
    401 vistas22 páginas
    La Batería ESP evalúa las habilidades de percepción del habla en niños con pérdida auditiva. Existen versiones estándar y verbal baja. La versión estándar incluye subpruebas de percepción de formas, identificación de bisílabos y monosílabos. La versión verbal baja incluye subpruebas de percepción de patrones y palabras. Las pruebas miden la capacidad de discriminar características temporales y espectrales del habla para categorizar el nivel de percepción auditiva.

    Descripción original:

    Batería ESP: Percepción Temprana del habla, descripción, modo de aplicación, estímulos y otros

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La Batería ESP evalúa las habilidades de percepción del habla en niños con pérdida auditiva. Existen versiones estándar y verbal baja. La versión estándar incluye subpruebas de percepción de formas, identificación de bisílabos y monosílabos. La versión verbal baja incluye subpruebas de percepción de patrones y palabras. Las pruebas miden la capacidad de discriminar características temporales y espectrales del habla para categorizar el nivel de percepción auditiva.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    401 vistas22 páginas

    Esp

    Cargado por

    ila.niih
    La Batería ESP evalúa las habilidades de percepción del habla en niños con pérdida auditiva. Existen versiones estándar y verbal baja. La versión estándar incluye subpruebas de percepción de formas, identificación de bisílabos y monosílabos. La versión verbal baja incluye subpruebas de percepción de patrones y palabras. Las pruebas miden la capacidad de discriminar características temporales y espectrales del habla para categorizar el nivel de percepción auditiva.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 22

    Batería ESP:

    Percepción
    Temprana del
    habla
    Descripción: ¿Qué evalúa?
    Es útil en la formulación de objetivos para la
    estimulación auditiva, para medir los efectos
    del entrenamiento auditivo,
    independientemente de la ayuda sensorial
    utilizada, para medir la efectividad de dicha
    ayuda sensorial en cuanto a las habilidades
    de la percepción del habla.
    Evalúa las habilidades de percepción del
    habla que van desde la discriminación de
    formas temporales (suprasegmentales) a la
    de formas espectrantes bastante similares.
    Versiones y subpruebas
    Subprueba
    Percepción de
    formas

    Batería ESP Subprueba


    Identificación
    Estándar de bisílabos

    Subprueba
    Identificación
    de monosílabos
    Versiones y subpruebas

    Subprueba
    Percepción de
    patrones o formas
    Batería ESP
    Verbal baja Subprueba
    Identificación de
    palabras
    Edad de aplicación
    ❖Batería ESP Estándar:
    Desde los 6 años de edad auditiva o
    más.

    ❖Batería ESP Verbal baja:


    Desde los 2-3 años de edad auditiva.
    Estímulos
    ❖Batería ESP Estándar:
    A. Subprueba Percepción de forma → 12
    palabras: 3 monosílabos, 3 trisílabos y 3
    palabras de cuatro sílabas.
    B. Subprueba Identificación de bisílabos → 12
    bisílabos, compuestos por diferentes
    vocales y consonantes.
    C. Subprueba Identificación de monosílabos →
    12 monosílabos que comienzan con la
    misma consonante.
    Estímulos
    ❖Batería ESP Verbal baja:
    A. Subprueba Percepción de patrones y
    formas: 20 objetos concretos que el niño
    conozca.
    B. Subprueba Identificación de palabras: 20
    objetos concretos que el niño conozca.
    Modo de aplicación
    ❖Batería ESP Estándar:
    A. Subprueba Percepción de formas: Este
    subtest mide la habilidad del niño para
    reconocer diferencias temporales en el
    habla. Se presentan 12 palabras, de distinta
    duración. Cada palabra se presenta dos
    veces, sin lectura labial.
    Modo de aplicación
    ❖Batería ESP Estándar:
    B. Subprueba Identificación de bisílabos:
    Se presentan los 12 bisílabos, dos veces, de
    forma aleatoria y sin lectura labial.
    C. Subprueba Identificación de
    monosílabos: La identificación se basa
    fundamentalmente en el reconocimiento de las
    vocales. Se presentan 12 monosílabos, dos
    veces, de forma aleatoria y sin lectura labial.
    Modo de aplicación
    ❖ Batería ESP Verbal baja:
    A. Subprueba de Percepción de patrones o formas:
    Para los niños que no tienen suficiente vocabulario,
    para identificar 12 figuras del nivel estándar, se le
    administran un grupo de 3 tareas que requieren
    mínima comprensión de palabras, pero que proveen
    información acerca de las habilidades para
    discriminar claves suprasegmentales.
    1. Sonido contínuo v/s sonido entrecortado: La tarea se enseña
    audiovisualmente, y cuando la asociación entre estímulo hablado
    y la acción ha sido establecida, se presentan una serie de 20
    estímulos sin clave visual. El niño debe responder acorde al
    sonido emitido.
    2. Monosílabo v/s trisílabo: Se colocan dos objetos que representan
    una palabra monosílaba y otra trisílaba, del repertorio del niño.
    La práctica se realiza audiovisualmente y cuando puede
    responder correctamente en esta situación a 6 estímulos dados,
    se pasa a la condición audición solamente presentando 20
    estímulos.
    3. Monosílabo v/s bisílabo: Siguiendo el mismo procedimiento
    utilizado en tarea 2.
    Modo de aplicación
    ❖Batería ESP Verbal baja:
    B. Subprueba de Identificación de palabras: A
    los niños que discriminan el 70% de patrones
    de habla, se les administra el test de
    Identificación de palabras.
    1. Identificación de 3 bisílabos: Se colocan 3 objetos que
    representan los vocablos a identificar, luego de
    realizado el entrenamiento audiovisual, se realiza la
    prueba con 20 estímulos presentados auditivamente.
    2. Identificación de 3 monosílabos: El procedimiento es el
    mismo de tarea número 1.
    Valoración / Puntajes
    • Categorías de Percepción del Habla
    Amplificada (Según Jean Moog y Ann
    Geers).
    o Categoría I: Ausencia de percepción de formas
    habladas. Incluye niños que no detectan el habla
    amplificada o que, detectándola, no discriminan
    formas habladas de diferente duración.
    o Categoría II: Percepción de formas habladas. En
    esta categoría los niños tienen una mínima
    percepción del habla, captan las diferencias entre
    palabras y frases de distinta duración en formato
    cerrado. No usan información espectral para
    discriminar entre vocales y consonantes.
    Valoración / Puntajes
    o Categoría III: Inconsistente identificación de
    palabras. Hacen uso mínimo de la
    información espectral discriminando entre
    palabra y frase de duración similar en
    pequeños grupos cuando las palabras tienen
    vocales diferentes.
    o Categoría IV: Consistente identificación de
    palabras. Tienen facilidad para usar
    información espectral para discriminar y lo
    hacen con palabras y frases en grupos
    mayores con distintas vocales.
    Valoración / Puntajes
    ❖Batería ESP Estándar:
    A. S. Percepción de formas: Se considera la respuesta
    correcta si se respeta la duración del vocablo. Un
    total de 17 puntos entre 24 posibles son necesarios
    para ubicarlo en categoría II de percepción del habla,
    pasando a la administración del próximo subtest.
    B. S. Identificación de bisílabos: Si el niño identifica 18
    de 24 (33%), demuestra suficiente habilidad para ser
    colocada en categoría III, pasando a la
    administración del próximo subtest.
    C. S. Identificación de monosílabos: Si el niño logra un
    puntaje superior a 50% (13 palabras correctas entre
    24) ha demostrado suficientes habilidades para ser
    colocado en categoría IV.
    Valoración / Puntajes
    ❖Batería ESP Verbal baja:
    A. S. Percepción de patrones o formas: El porcentaje de
    respuesta ante 20 estímulos presentados determina el
    grado de percepción de patrones del habla. En esta
    tarea, de 2 opciones, el porcentaje de chance es del
    50%. Se necesita un 75% de respuestas correctas (15
    de 20) para determinar que el niño está discriminando
    patrones del habla (Categoría II)
    B. S. Identificación de palabras: Se necesita un 70% de
    respuestas correctas (14 de 20) para alcanzar la
    categoría III de percepción del habla, o sea, algún
    reconocimiento de palabras. Para alcanzar categoría
    IV requiere un 90% de respuestas correctas (18 de
    20).
    Pauta de anotación
    (ESP Estándar: A)
    TEST ESP – Percepción de Formas

    Paciente:__________________________________ Edad:_________ años _________ meses Fecha: ______________

    Sin equipamiento Audífonos Imp. Coclear


    Examinador_________________________________

    Estímulo Pie Luz Sol Boca Mano Puerta Zapato Tomate Pelota Caramelo Televisor Galletita
    Respuesta
    Pie

    Luz

    Sol

    Boca

    Mano

    Puerta

    Zapato

    Tomate

    Pelota

    Caramelo

    Televisor

    Galletita
    Estímulos
    (ESP Verbal Baja)
    ESP VERBAL BAJA

    MONOSILABOS BISILABOS TRISILABOS


    PAN OJO PELOTA
    FLOR PAPA CONEJO
    DOS AGUA CEPILLO
    SAL SILLA PEINETA
    PEZ MESA CUADERNO
    TRES VACA GALLETA
    MAR OSO PAYASO
    LUZ MANO GALLINA
    FLAN LAPIZ ABUELO
    BUS QUESO CABALLO
    TREN AUTO ANILLO
    SOL JUGO ESTUFA
    TOS PELO MUÑECA
    MIEL GATO VESTIDO
    PIE TORTA PARAGUAS
    CAMA CHALECO
    LLAVE MOCHILA
    QUEQUE MANZANA
    GUAGUA CHUPETE
    TIJERA

    SONIDO CONTINUO SONIDO CORTADO


    (VACA) MUUUUUUUUUUUUUUU (GALLINA) CO CO CO CO
    (GATO) MIAUUUUUUUUUUUUU (PATO) CUA CUA CUA
    (AVION) AAAAAAAAAAAAAAAA (PERRO) GUAU GUAU GUAU
    (TREN) UUUUUUUUUUUUUUUU (PAJARITO) PI PI PI PI PI
    (SILENCIO) SHSHSHSHSHSHSH (CABALLO) HOP HOP HOP
    (OVEJA) BEEEEEEEEEEEEEEEEE (CONEJO) TUI UI TUI TUI
    (CABRA) MAAAAAAAAAAAAAAA (HEDIONDO) FU FU FU FU
    (AUTO) EEEEEEEEEEEEEEEEEEE (CHANCHO) OINC OINC
    (DOLOR) AIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII (SAPO) CROAC CROAC
    (RICO) MMMMMMMMMMMMMM (BOTE) BA BA BA BA
    Estímulos
    TEST ESP – VERSIÓN ESTÁNDAR IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS
    /IDENTIFICACIÓN DE BISÍLABOS
    Estímulos
    TEST ESP – VERSIÓN ESTÁNDAR IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS
    /IDENTIFICACIÓN DE MONOSÍLABOS

    También podría gustarte