Cred Norma 2017 2

NTS N° 137 - MINSA /2017/DGIESP
NORMA TÉCNICA DE SALUD PARA EL CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA NIÑA Y EL NIÑO MENOR DE CINCO AÑOS

NORMA TÉCNICA DE SALUD PARA EL CONTROL DEL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DE LA NIÑA Y EL NIÑO MENOR DE CINCO AÑOS
I. FINALIDAD Y JUSTIFICACIÓN TÉCNICA
Finalidad
Contribuir a mejorar la salud, nutrición y desarrollo infantil temprano de las niñas y niños menores de
cinco años.
Justificación
Es compromiso del Estado y un desafío para toda la sociedad el desarrollo de nuestro país. Esto
implica, además de otras acciones, asegurar que todos los niños y niñas, sin distinción, tengan
condiciones que les permita el desarrollo de sus potencialidades y capacidades en un marco de
respeto y garantía de sus derechos fundamentales.
El control del crecimiento y desarrollo es una intervención de salud que tiene como propósito vigilar el
adecuado crecimiento y desarrollo de la niña y el niño, hacer un acompañamiento a la familia, detectar
precoz y oportunamente los riesgos, alteraciones o trastornos y presencia de enfermedades; facilitar
su diagnóstico e intervención oportuna para disminuir riesgos, deficiencias y discapacidades e
incrementar las oportunidades, así como los factores protectores del desarrollo integral de la niña y el
niño. El resultado esperado, a nivel de la madre, padre y cuidadores de niñas y niños, es la mejora de
sus prácticas de alimentación crianza y cuidado, pilar fundamental para la promoción del desarrollo
infantil temprano.
En este marco los objetivos de esta Norma Técnica de Salud son:
l Establecer las disposiciones técnicas para el control del crecimiento y desarrollo de las niñas y
niños menores de cinco años en los establecimientos de salud.
l Identificar oportunamente situaciones de riesgo o alteraciones en el crecimiento y desarrollo para
su atención efectiva, incentivando la participación activa de la familia y cuidadores en las
intervenciones.
l Establecer las pautas que faciliten el proceso del control del crecimiento y desarrollo con enfoque
preventivo promocional, de equidad, de interculturalidad y de derechos.
II. ÁMBITO DE APLICACIÓN
La presente Norma Técnica de Salud es de alcance nacional y de aplicación obligatoria en los

establecimientos de salud a cargo del Ministerio de Salud, de los gobiernos regionales, de los
gobiernos locales, del Seguro Social de Salud – EsSalud, de las Sanidades de las Fuerzas Armadas
del Ministerio de Defensa y la Sanidad de la Policía Nacional del Perú del Ministerio del Interior, así
como en los establecimientos de salud privados.
III. BASE LEGAL
0 Ley Nª 26842, Ley General de Salud.

0 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de Niños y Adolescentes.
0 Ley N° 27813, Ley del Sistema Nacional Coordinado y Descentralizado de Salud.
0 Ley N° 27783, Ley de Bases de la Descentralización.
0 Ley N° 28736, Ley para la protección de pueblos indígenas u originarios en situación de
aislamiento y en situación de contacto Inicial.
0 Ley N° 29885, Ley que declara de interés nacional la creación del Programa de Tamizaje Neonatal
Universal.
0 Ley N° 28124, Ley de promoción de la Estimulación Prenatal y Temprana.
0 Decreto Legislativo N° 1155, que dicta medidas destinadas a mejorar la calidad del servicio y
declara de interés público el mantenimiento de la infraestructura y el equipamiento en los
establecimientos de salud a nivel nacional.
0 Decreto Legislativo N° 1161, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Salud.
0 Decreto Supremo Nº 009-2006-SA, que aprobó el Reglamento de Alimentación Infantil.
0 Decreto Supremo Nº 016-2009-SA, que aprobó el Plan Esencial de Aseguramiento en Salud
(PEAS).
0 Decreto Supremo N° 001-2012 – MIMP que aprobó el “Plan Nacional de Acción por la Infancia y la
Adolescencia - PNAIA 2012-2021” y constituye Comisión Multisectorial encargada de su
implementación.
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0 Decreto Supremo N° 020-2014-SA, que aprobó el Texto Único Ordenado de la Ley N°29344 Ley
Marco de Aseguramiento Universal en Salud.
0 Decreto Supremo N° 003-2015–MC, que aprobó la Política Nacional para la Transversalización
del Enfoque Intercultural.
0 Decreto Supremo N° 010-2016-MIDIS, que aprobó Los Lineamientos “Primero la Infancia”, en el
marco de la Política de desarrollo e inclusión social
0 Decreto Supremo N° 016-2016–SA, que aprobó la Política Sectorial de Salud Intercultural.
0 Decreto Supremo N° 008-2017-SA, que aprobó el Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Salud.
0 Resolución Ministerial Nº 455-2001/SA/DM, que aprobó el documento “Normas y Procedimientos
para la Prevención y Atención de la Violencia Familiar y el Maltrato Infantil”.
0 Resolución Ministerial Nº 751-2004-MINSA, que aprobó la NTS Nº 018-MINSA/DGSP-V1 “Norma
Técnica del Sistema de Referencia y Contra referencia de los Establecimientos de Salud del
Ministerio de Salud.
0 Resolución Ministerial Nº 292-2006/MINSA, que aprobó la NTS Nº 040-MINSA/DGSP-V.1
“Norma Técnica de Salud para la Atención Integral de Salud de la Niña y el Niño”.
0 Resolución Ministerial N° 707-2010-MINSA, que aprueba la NTS N° 084-2010-
MINSA/DGSP.V.01 “Norma Técnica de Salud de Atención del Recién Nacido Pre término con
riesgo de Retinopatía del prematuro”.
0 Ministerial N° 828-2013/MINSA, que aprobó la NTS N°106-MINSA/DGSP- V.01 Norma Técnica
de Salud para la Atención Integral de Salud Neonatal.
0 Resolución Ministerial N° 055-2016/MINSA, que aprobó la Directiva Sanitaria para la prevención
de anemia mediante la suplementación con micronutrientes y hierro en niñas y niños menores de
36 meses.
0 Resolución Ministerial Nº 250-2017/MINSA, que aprobó la NTS N°134-MINSA/2017/DGIESP,
Norma Técnica de Salud para el manejo terapéutico y preventivo de la anemia en niños,
adolescentes, mujeres gestantes y puérperas.
IV. DISPOSICIONES GENERALES
4.1. DEFINICIONES OPERATIVAS
a) Antropometría
Es el proceso de medición de las dimensiones y algunas características físicas del cuerpo
humano, a través de las variables antropométricas como peso, longitud (talla), perímetro
cefálico, entre otros.
b) Atención temprana del desarrollo
Es el conjunto de acciones que promueve el desarrollo infantil temprano y está orientado a
potenciar las capacidades y las condiciones del ambiente donde interactúan la niña y el niño
desde su nacimiento hasta los cinco (5) años de edad, para facilitar su mejor crecimiento y
desarrollo.
c) Consejería
La consejería es un proceso educativo comunicacional concebido como un diálogo
participativo que busca ayudar a la madre, padre o cuidadores a entender los factores que
influyen en la salud y nutrición encontrados durante la evaluación del crecimiento y desarrollo
de la niña o niño, y a explorar con ellos las alternativas para solucionarlos o mejorarlos.
d) Crecimiento
Proceso de incremento de la masa corporal de un ser vivo que se produce por el aumento en
el número de células (hiperplasia) o de su tamaño (hipertrofia). Está regulado por factores
nutricionales, socioeconómicos, culturales, emocionales, genéticos y neuroendocrinos, entre
otros.
e) Control del crecimiento y desarrollo
Conjunto de actividades periódicas y sistemáticas realizadas por el profesional de la salud de
enfermería y/o médico, con el objetivo de vigilar de manera adecuada, oportuna e individual el
crecimiento y desarrollo de la niña y el niño, con el fin de detectar de forma precoz los riesgos,
alteraciones o trastornos, así como la presencia de enfermedades, facilitando su diagnóstico
e intervención oportuna para disminuir los riesgos, las deficiencias y discapacidades e
incrementando las oportunidades y los factores protectores. Es individual, integral, oportuno,
periódico y secuencial.
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f) Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP)

Es un instrumento de medición del desarrollo y funciones psicológicas. Evalúa cuatro áreas:
lenguaje, social, coordinación y motora. El test se encuentra estandarizado para niños de 0 a
24 meses.
g) Test de Desarrollo Psicomotor (TEPSI)
Es un instrumento que evalúa el desarrollo mediante la observación de la conducta del niño
frente a situaciones propuestas por el examinador. Evalúa tres áreas: coordinación, lenguaje
y motricidad. El test se encuentra estandarizado para niños de 2 a 5 años.
h) Desarrollo
Proceso dinámico por el cual los seres vivos logran progresivamente hacer efectiva la
capacidad funcional de sus sistemas a través de fenómenos de maduración, diferenciación e
integración de sus funciones, en aspectos como el biológico, psicológico, cognoscitivo,
nutricional, sexual, ecológico, cultural, ético y social. Se encuentra influenciado por factores
genéticos, culturales y ambientales.
i) Desarrollo Infantil Temprano (DIT)
Es un proceso progresivo, multidimensional, integral y oportuno durante el cual la niña y el
niño construyen capacidades cada vez más complejas que les permiten ser competentes, a
partir de sus potencialidades, para lograr autonomía e interacción con su entorno en pleno
ejercicio de sus derechos.
j) Enfoque de buen trato
El buen trato es una forma de relación entre las personas, se basa en el reconocimiento,
respeto y valoración de la dignidad del otro u otra. Se caracteriza por el uso de la empatía para
entender y dar sentido a las necesidades de los o las demás, y de la comunicación efectiva
entre las personas a fin de compartir genuinamente las necesidades, la resolución no violenta
de conflictos y un adecuado ejercicio de la jerarquía y del poder en las relaciones.
k) Enfoque intercultural
El enfoque intercultural implica que el estado valore e incorpore las diferentes visiones,
culturales, concepciones de bienestar y desarrollo de los diversos grupos étnico-culturales
para la generación de servicios con pertinencia cultural, promoviendo el reconocimiento de
una ciudadanía intercultural basada en el diálogo y la atención diferenciada, de manera
especial a los pueblos indígenas y la población afroperuana.
l) Factores determinantes de la salud, nutrición y desarrollo del niño
Son variables de origen genético y ambiental con componentes nutricionales,
neuroendocrinos, metabólicos, socioculturales, psicoemocionales, políticos y económicos
que condicionan de manera positiva o negativa el proceso de crecimiento y desarrollo de la
niña y el niño.
m) Factores protectores
Están referidos a actitudes, conductas, circunstancias individuales y colectivas adecuadas,
que se van conformando en un medio social y que incluyen aspectos relacionados con la
salud, educación, vivienda, afectos y comportamientos sanos y saludables que favorecen el
crecimiento y desarrollo de la niña o niño.
n) Factores de riesgo
Característica, circunstancia o situación detectable que aumenta la probabilidad de padecer,
desarrollar o estar especialmente expuesto a un proceso de morbilidad y mortalidad
produciendo un fenómeno de interacción negativo para el crecimiento y desarrollo de la niña o
niño.
Clasificación:
l Factores de riesgo biológico (endógeno): constituyen el periodo prenatal, perinatal y post

natal (bajo peso, prematurez o malformaciones congénitas, entre otros).
l Factores de riesgo social - ambiental (exógeno): son condiciones sociales negativas como
la falta de cuidados o de interacciones adecuadas con sus padres y familia, maltrato,
negligencias, abusos, que alteran su proceso madurativo.
o) Familia
Es la unidad básica de la sociedad conformada por un número variable de miembros que, en
la mayoría de los casos, convive bajo un mismo lugar, vinculado por lazos consanguíneos,
legales y/o de afinidad y debe fomentar prácticas de crianza y comportamientos saludables
para el desarrollo integral de la niña y el niño.
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p) Primera infancia
La primera infancia se define como el periodo que va del nacimiento hasta los ocho años de
edad. Es una etapa de extraordinario desarrollo del cerebro que sienta las bases del
aprendizaje posterior.
q) Sesiones demostrativas
Son actividades educativas que hacen uso de la metodología denominada “aprender
haciendo” y están dirigidas a madres, padres y o cuidadores de las niñas y niños, cuya
participación es interactiva. Deben ser conducidas por personal de la salud capacitado.
r) Servicios públicos con pertinencia cultural
Incorporan el enfoque intercultural en su gestión y prestación; es decir, se ofrecen tomando en
cuenta las características culturales particulares de los grupos de población de las
localidades donde se interviene y se brinda atención. Para ello adaptan todos los procesos del
servicio a las características geográficas ambientales, socio-económicas, lingüísticas y
culturales (prácticas, valores y creencias) de sus usuarios; e incorporan sus cosmovisiones y
concepciones de desarrollo y bienestar, así como sus expectativas de servicio.
s) Suplementación con hierro y micronutrientes.
Es una estrategia de intervención que consiste en la indicación y la entrega de
micronutrientes o hierro (en forma de sulfato ferroso o complejo polimaltosado férrico) con la
finalidad de prevenir la anemia por deficiencia de hierro; lo prescribe el profesional de la salud
que realiza el control de la niña o niño.
t) Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del Niño (TPED)
Es un instrumento que permite medir el perfil general del desarrollo psicomotor del niño,
detectando retrasos funcionales y orgánicos. Consta de doce hitos o áreas de desarrollo:
control de cabeza y tronco sentado, control de cabeza y tronco en rotaciones, control de
cabeza y tronco en marcha, uso de brazos y manos, visión, audición, lenguaje comprensivo,
lenguaje expresivo, comportamiento social, alimentación, vestido e higiene, juego,
inteligencia y aprendizaje. El test se encuentra estandarizado para niños de 1 hasta 30
meses.
u) Visita domiciliaria.
Actividad desarrollada por el personal de la salud y/o agentes comunitarios capacitados con
el objetivo de desarrollar acciones de captación, acompañamiento y seguimiento a la familia
de la niña y el niño, para realizar de manera conjunta el cuidado esencial, así como verificar y
fortalecer prácticas clave como lactancia materna, alimentación complementaria, adherencia
a los suplementos de hierro, consumo de micronutrientes, lavado de manos, higiene,
cepillado dental, cuidado del cordón umbilical, vacunas, abrigo, afecto, interacción, atención
temprana del desarrollo y espacios de juego en casa. Asimismo, identifican los signos de
peligro y las acciones que se deben tomar.
4.2. El control del crecimiento y desarrollo se debe realizar en todos los establecimientos de salud del
territorio nacional. En los establecimientos de salud del Ministerio de Salud y de las DIRESA /
GERESA / DIRIS esta atención es gratuita para las niñas y niños protegidos por el SIS y los que
carezcan de algún seguro de salud.
4.3. Todos los establecimientos de salud de atención general deben contar con enfermera (o) o
médico capacitado para realizar el control del crecimiento y desarrollo de la niña y el niño menor
de 5 años.
4.4. La Dirección Regional de Salud y/o Gerencia Regional de Salud ó la que haga a su vez en el
ámbito regional, a través de las instancias correspondientes, garantizarán la logística necesaria
(recursos humanos, infraestructura, equipos, mobiliarios, insumos, material médico, laboratorio,
material lúdico y kit de evaluación de desarrollo) para que los establecimientos de salud realicen el
control del crecimiento y desarrollo.
4.5. Los establecimientos de salud privados que realicen el control del crecimiento y desarrollo deben
cumplir con los requisitos de acuerdo a la norma establecida: ambiente físico, profesional de la
salud capacitado, insumos, materiales y equipos necesarios. (Anexo N°19)
4.6. El carné de atención integral de salud de la niña y niño menor de 5 años es de uso único en todos
los establecimientos de salud públicos y privados.
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4.7. El control del crecimiento y desarrollo en el recién nacido, niña o niño con algún factor de riesgo,
será realizado en los establecimientos de salud de mayor complejidad hasta que este mejore su
estado de salud.
4.8. Para realizar el control del crecimiento y desarrollo a las niñas y niños de los pueblos indígenas u
originarios y de la población afroperuana, el personal de la salud deberá considerar las
costumbres, creencias y formas de vida de estos grupos étnicos, a fin de generar servicios con
pertinencia cultural, basada en el diálogo y la atención diferenciada (Anexo N° 16).
4.9. El control del crecimiento y desarrollo incluye en su proceso la valoración, diagnóstico,

intervención y seguimiento.
a) Valoración: Implica la recopilación, organización, validación y registro de datos, utilizando

técnicas e instrumentos como la observación, entrevista, exploración física, exámenes de
ayuda diagnóstica, interconsulta, entre otros; el registro se realiza en los instrumentos
establecidos para tal efecto.
b) Diagnóstico: Implica el análisis de los datos recolectados durante la valoración, los cuales
permitirán identificar problemas reales y/o potenciales. Una identificación correcta del
diagnóstico proporcionará una intervención eficaz.
c) Intervención: Involucra actividades y/o acciones a seguir, ya sea que se apliquen a nivel
individual, familiar o a nivel de la comunidad.
Para diagnósticos de riesgo, las intervenciones van dirigidas a modificar o eliminar los
factores de riesgo.
d) Seguimiento: El seguimiento se realiza en cada contacto con la niña y el niño. Para, tal
efecto, los datos y hallazgos, como producto de la valoración, los diagnósticos y las
intervenciones deben ser consignados en la historia clínica y el carné de atención integral de
salud de la niña y niño menor de 5 años, a fin de facilitar el seguimiento.
V. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
5.1 CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO: VALORACIÓN
5.1.1 Evaluación de factores de riesgo biopsicosociales.
l Durante el control del crecimiento y desarrollo se identificarán los diferentes factores de riesgo
que pudieran influir o afectar el óptimo crecimiento y desarrollo infantil.
l La primera evaluación psicosocial se realiza en el primer control (recién nacido), integrando y
reevaluando los factores identificados durante el control prenatal; en los controles siguientes
se revalúa la situación de riesgo detectado en los controles anteriores.
l Los factores de riesgos individuales, sociales y medio-ambientales, que a la luz de la
evidencia afectan el desarrollo infantil y que deben tomarse en cuenta durante el control del
crecimiento y desarrollo son:
0 Niño o niña sin controles.

0 Niño o niña en adopción.
0 Ausencia de cuidador estable.
0 Menor de 34 semanas de gestación o peso de nacimiento menor de 2.500 gr.
0 Enfermedad biológica y congénita en el recién nacido.
0 Enfermedad crónica en la niña o niño.
0 Alteración del desarrollo psicomotor (DSM).
0 Malnutrición por déficit en la niña o niño.
0 Discapacidad física en la niña o niño.
0 Comportamiento alterado del sueño, alimentación y/o sedentarismo en la niña o niño.
0 Alteración de la salud mental en la niña o niño: abuso sexual, maltrato físico, psicológico y
emocional
0 Niña o niño sin acceso a educación por ruralidad extrema y/o sin vacante.
0 Niña o niño fuera del sistema escolar formal.
l El abordaje de los factores de riesgo sicosociales y familiares requiere de la intervención de un

equipo multidisciplinario capacitado.
l Para el manejo de casos de niñas y niños con riesgo psicosocial, el profesional de la salud
responsable del control del crecimiento y desarrollo deberá:
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0 Identificarse y se mantenerse conectado permanentemente con los diferentes actores

que conforman la red de protección y apoyo familiar o materno infantil en el ámbito de su
jurisdicción.
0 Establecer un sistema de referencia y contra referencia local con instituciones o
entidades especializadas en el manejo de niñas y niños con vulnerabilidad psicosocial.
l Si se identifica factores de riesgo ambientales, el profesional de la salud responsable del
control del crecimiento y desarrollo informará a la instancia encargada del saneamiento
ambiental correspondiente a su ámbito.
5.1.2 Evaluación física y neurológica
l El examen físico se realiza en cada control del crecimiento y desarrollo, de acuerdo a la edad
de la niña y el niño, utilizando diversas técnicas (inspección, auscultación, palpación y
percusión) e instrumentos como:
0 Estetoscopio pediátrico/neonatal.
0 Linterna.
0 Cinta métrica acrílica.
0 Guantes.
0 Pantoscopio.
0 Podoscopio.
0 Termómetro de uso personal (digital).
0 Tensiómetro pediátrico.
0 Camilla pediátrica.
0 Solera.
0 Papel toalla, jabón líquido, y/o alcohol gel.
0 Estufas o ventilador (de acuerdo a la necesidad de cada región).
l De acuerdo a la edad de la niña y el niño, el examen físico se realizará en una camilla, una
colchoneta, en brazos de la madre o sentado en la falda del padre o cuidador.
l Independientemente de la edad de la niña o niño, se debe explicar el procedimiento a realizar,
utilizando un lenguaje claro, sencillo y directo tanto a la niña o niño como a la madre, padre o
cuidador principal.
l Durante el examen físico se deberá privilegiar el respeto en el trato, respeto al pudor y la
participación de la niña o el niño en el proceso.
l Pese que en la presente norma se establecen los puntos clave a examinar en cada control del
crecimiento y desarrollo, el criterio clínico y las necesidades de cada niña, niño o familia son
los que imperan a la hora de realizar el examen físico.
l La evaluación neurológica es parte de la evaluación física y se realiza de acuerdo a la edad de
la niña o niño (el procedimiento se describe en el Anexo N° 9 y 10).
l Es condición indispensable, antes de iniciar el examen físico, asegurar las medidas de
bioseguridad (lavado de manos, desinfección de los instrumentos y equipo médico a utilizar),
la privacidad y la temperatura adecuada del ambiente.
l El procedimiento para la evaluación física se describe en el Anexo N°5.
5.1.3 Evaluación de la función visual
l La evaluación de la función y del sistema visual se realiza en cada control del crecimiento y
desarrollo, de acuerdo a la edad de la niña y el niño.
l El profesional de la salud que realiza el control del crecimiento y desarrollo debe considerar la
importancia de la visión en el desarrollo integral de la niña o niño. La falta de detección
temprana de errores refractarios puede comprometer su potencial visual de forma
permanente, debido a que la falta de estímulo visual conduce a una disminución en la agudeza
visual.
l El objetivo de la evaluación durante el control del crecimiento y desarrollo es la identificación
precoz de anomalías de la visión de la niña o niño y referir oportunamente para su evaluación y
manejo por un especialista.
l Las niñas y niños nacidos que presenten factores de riesgo en la función visual, deben ser
referidos inmediatamente para su evaluación por el especialista.
l Se consideran factores de riesgo en los recién nacidos para la función visual:
0 Recién nacidos prematuros, especialmente los de menos de 1500 gr de peso al nacer.
0 Niños con hipoxia al nacer, sufrimiento fetal.
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0 Síndrome de Down y otras cromosomopatías.

0 Anormalidades congénitas de otros órganos o sistemas (especialmente neurológicas:
microcefalia, hidrocefalia, agenesia de cuerpo calloso, entre otros).
0 Retardo en el crecimiento intrauterino o bajo peso al nacer.
0 Historia familiar de retinoblastoma, catarata congénita o glaucoma congénito.
0 Familiar cercano con ceguera o visión subnormal de causa no traumática.
0 Ametropías altas de padre, madre, hermanos, hermanas (uso de lentes de potencia alta).
0 Traumas craneofaciales.
0 Enfermedades sistémicas: síndrome de Marfán, neurofibromatosis, síndrome de Sturge
Weber, entre otros.
0
l La Detección de alteraciones visuales en niñas y niños se realizaran según Anexo N° 6 y guía
técnica vigente.
5.1.4 Evaluación de la función auditiva
l La evaluación de la función y del sistema auditivo se realiza en cada control del crecimiento y
desarrollo, de acuerdo a la edad de la niña y el niño.
l El profesional de la salud que realiza el control del crecimiento y desarrollo debe considerar la
importancia de la audición en el desarrollo integral durante el proceso de aprendizaje de la
niña y el niño; así mismo, hay que tener presente que la pérdida de la función auditiva es causa
de déficit irreversible en la comunicación y las habilidades psicosociales, de cognición y
alfabetización; igualmente, corresponde atender el diagnóstico precoz (antes de los 3
meses), la implementación temprana del tratamiento con prótesis auditivas bilaterales (antes
de los 6 meses) y un seguimiento apropiado, así como la educación a la familia permiten que
niñas y niños hipoacúsicos se desarrollen en forma similar a sus pares normo-oyentes o de
acuerdo con su nivel cognitivo.
l El objetivo de la evaluación es la identificación precoz de cualquier elemento (factores de
riesgo, antecedentes conductuales), que pudiera relacionarse a una hipoacusia (congénita o
adquirida) y referir oportunamente para su evaluación y manejo por un especialista.
l Se consideran factores de riesgo para hipoacusia en el recién nacido:
0 Permanencia por más de cinco días en UCI/UTI neonatal.
0 Infecciones neonatales (citomegalovirus, toxoplasmosis, meningitis bacteriana, sífilis,
rubeola, virus herpes).
0 Infecciones durante el periodo de lactante (meningitis bacteriana o viral).
0 Alteraciones craneofaciales, especialmente las que comprometen hueso temporal y
pabellón auricular (fisura labio palatino).
0 Peso menor a 2.000 g.
0 Prematurez.
0 Hiperbilirrubinemia que requirió transfusión sanguínea.
0 Historia familiar de hipoacusia sensorioneural.
0 Síndromes asociados a hipoacusia: neurofibromatosis, osteopetrosis, síndrome de
Usher, Waardenburg, Alport, Pendred, Jervell y Lange-Nielson.
0 Uso de ototóxicos (gentamicina o furosemida).
0 Ventilación mecánica por más de 10 días.
0 Distress respiratorio.
0 Fractura del hueso temporal.
0 Quimioterapia.
l Se considera factores de riesgo para hipoacusia en preescolares y escolares:
0 Antecedente familiar de hipoacusia.
0 Retraso severo del lenguaje.
0 Antecedente de meningitis bacteriana.
0 Fractura de hueso temporal.
0 Presencia de algún síndrome que se asocie a hipoacusia tales como neurofibromatosis,
osteopetrosis, síndrome de Usher, Waardenburg, Alport, Pendred, Jervell y Lange-
Nielson.
0 Uso de ototóxicos (gentamicina, furosemida o quimioterápicos).
0 Uso de reproductores de música a altos volúmenes, en forma usual (más de 75% del
volumen total del aparato).
0 Otorrea intermitente indolora
0 Otitis media aguda a repetición
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"Guía Técnica para la detección y corrección oportuna de problemas visuales en la niña y el niño menor de cinco años”,
aprobada con Resolución Ministerial N° 228-2017/MINSA.
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l En el menor de 24 meses, sospechar de hipoacusia si están ausentes los siguientes

antecedentes conductuales:
0 Desde el nacimiento hasta los 3 meses: se sobresalta con ruidos fuertes, se despierta
con algunos ruidos, parpadea o abre los ojos en respuesta a los ruidos.
0 De 3 a 6 meses: se tranquiliza con la voz de la madre, detiene sus juegos cuando escucha
sonidos nuevos y busca la fuente de sonidos nuevos fuera de su alcance.
0 De 6 a 9 meses: disfruta con juguetes nuevos, gorjea con inflexión, dice disílabos (8-9
meses) o ma-má.
0 De 12 a 15 meses: responde a su nombre y al “no”, sigue órdenes simples, utiliza
vocabulario de 3 a 5 palabras e imita algunos sonidos.
0 De 18 a 24 meses: conoce algunas partes de su cuerpo, aumenta su vocabulario, cerca
de los 24 meses genera frases de 2 palabras.
0
l Entre preescolares y escolares, se sospecha de hipoacusia si presentan los siguientes
antecedentes conductuales:
0 Necesita que le repitan palabras.
0 Usa gestos para comunicarse.
0 No sigue las instrucciones en la sala de clases, según lo referido por los profesores.
0 Fija la atención en los labios cuando se le habla.
0 Alteración en lenguaje detectado en TEPSI de 36 meses.
0 Ante la presencia de factores de riesgo descritos anteriormente o sospecha de
hipoacusia, se derivará a la niña o niño al especialista.
0 La detección de los problemas de la audición se realizará según Anexo N° 7.
5.1.5 Evaluación para descartar enfermedades prevalentes
l En cada control del crecimiento y desarrollo, el profesional de la salud explorará la presencia

de alguna enfermedad, así como identificará la ocurrencia de enfermedad entre el último
control y el actual.
l La detección de infecciones respiratorias agudas y enfermedades diarreicas agudas se
realiza siguiendo la metodología AIEPI.
l El dosaje de hemoglobina en niñas y niños se realizará a los 4, 9 y 18 meses y a partir de los 24
meses, una vez al año. En el caso de los niños que presenten anemia las atenciones se
realizarán de acuerdo a la NTS 134-MINSA/2017 "Norma Técnica de Salud para el manejo
terapéutico y preventivo de la anemia en niños, adolescentes, mujeres gestantes y
puérperas".
l El descarte de parasitosis en niñas y niños se realiza a partir del primer año de edad, una vez al
año.
l Cuando un establecimiento de salud no cuente con uno de los métodos para el tamizaje o
dosaje antes mencionados, se referirá a un establecimiento de mayor complejidad.
5.1.6 Evaluación del cumplimiento del calendario de vacunación y esquema de

suplementación de hierro
l Durante el control del crecimiento y desarrollo, el personal de la salud deberá verificar el

cumplimiento del Esquema Nacional de Vacunación vigente y administrar la vacuna si es que
corresponde.
l Asimismo, deberá verificarse el cumplimiento de la suplementación de hierro y su entrega si
fuere el caso.
5.1.7 Evaluación del crecimiento y estado nutricional
l Valoración antropométrica: peso, longitud / talla y perímetro cefálico

l La valoración antropométrica se deberá realizar en cada control del crecimiento y desarrollo a
toda niña o niño desde el nacimiento hasta los 4 años 11 meses 29 días, a través de la oferta
fija (establecimientos de salud u otros escenarios de la comunidad) y/o de la oferta móvil
(brigadas o equipos itinerantes), la cual considerará la medición del peso y de la talla.
l Los valores de peso, talla y perímetro cefálico deberán ser registrados en la historia clínica y
en el carné de atención integral de salud de la niña y niño menor de 5 años
l La medición del perímetro cefálico se debe realizar hasta los 36 meses de edad a toda niña y
niño a término y pre término, con mayor énfasis en zonas de riesgo endémico por Zika.
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R.M. Nº 506-2005/MINSA, Atención de Enfermedades Prevalentes de la Infancia
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l Los valores de peso o talla son utilizados tanto para la evaluación del crecimiento como para
la valoración del estado nutricional.
l La valoración antropométrica se realizará de acuerdo a la edad y sexo. Cada niña o niño tiene
su propia velocidad de crecimiento.
l La velocidad del crecimiento (direccionalidad) demanda que la calidad de la evaluación
antropométrica sea más exigente en proporción a la edad de la niña o el niño.
l La curva de crecimiento se graficará tomando dos o más puntos de referencia de los
parámetros obtenidos del peso y talla. Uniendo uno y otro punto se forma la tendencia y la
velocidad de la curva de la niña o el niño.
l La valoración antropométrica se realizará según Anexo N° 12.
5.1.8 Evaluación del Desarrollo
l Para evaluar el desarrollo de la niña y el niño se usará las siguientes escalas:

0 La Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) mide el rendimiento de la
niña y el niño de 0 a 2 años frente a ciertas situaciones que para ser resueltas requieren
determinado grado de desarrollo psicomotor. Evalúa las áreas de lenguaje, social,
coordinación y motora.
0 El Test de Evaluación Psicomotriz (TEPSI) mide el rendimiento de la niña y niño de 2 a 5
años en 3 áreas en la coordinación, lenguaje y motricidad, mediante la observación de su
conducta frente a situaciones propuestas por el examinador.
0 El Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del Niño (TPED), es una simplificación
de la EEDP y TEPSI, puede ser utilizado tanto por el personal profesional de la salud como
no profesional de la salud.
l Se establece evaluar el desarrollo psicomotor de la niña y niño menor de 5 años de la siguiente
manera:
0 De 0 a 30 meses con TPED.
0 De 2 y 18 meses con EEDP.
0 De 4 años con TEPSI.
l Si una niña o un niño mayor de 2 meses acude al establecimiento de salud, sin controles
previos de Crecimiento y Desarrollo, debe iniciarse con la Escala de Evaluación del Desarrollo
Psicomotor (EEDP).
l En casos de niñas y niños prematuros se debe considerar la edad cronológica corregida.
l En coherencia con los principios de autonomía, seguridad y juego libre, la aplicación de los
instrumentos de evaluación debe considerar la observación en situaciones espontáneas de
juego libre, exploración y movimiento, sin forzar ni estimular. Un indicador está logrado
cuando la niña o niño es capaz de hacerlo por su propia iniciativa.
l El procedimiento para realizar la evaluación del desarrollo se describe en el Anexo N° 17.
5.1.9 Tamizaje de violencia y maltrato
l La detección del maltrato y violencia infantil se realiza en cada control del crecimiento y
desarrollo tanto si este se da a través de oferta fija (establecimientos de salud, otros
escenarios de la comunidad) como de la oferta móvil (brigadas o equipos itinerantes). Se debe
aplicar la “Ficha de Tamizaje de maltrato infantil y violencia familiar” (Anexo Nº 1).
l Si se detectan signos de maltrato o violencia se realizará la referencia inmediata de acuerdo a
la normatividad vigente e informar a las instancias de apoyo local (Defensorías, Municipal del
Niño y del Adolescente - DEMUNA, entre otras).
5.1.10 Evaluación bucal
l Desde el primer control del crecimiento y desarrollo, el profesional de la salud de enfermería,

médico pediatra o médico general responsable de la atención, revisará la cavidad bucal de la
niña o niño para verificar la aparición de los primeros dientes, para detectar posibles lesiones
de caries u otras patologías.
l Toda niña y niño debe ser revisado por un odontólogo o especialista en odontopediatría antes
del año de edad, con el fin de recibir la aplicación de barniz de flúor y un refuerzo de las pautas
para el cuidado de la salud bucal.
l Aquellas niñas y niños que presenten alteraciones o malformaciones congénitas serán
referidos inmediatamente al nivel de atención correspondiente para ser evaluados por el
especialista.
17
5.1.11 Evaluación ortopédica
l Durante el control del crecimiento y desarrollo se deberá realizar el descarte de displasia de

cadera, marcha y pie plano, según Anexo N° 8.
a. Displasia de cadera
El descarte de displasia congénita de cadera se evaluará a través del signo de Ortolani,
signo de Barlow y limitación de la abducción.
b. Marcha
Se evalúa a partir de los 15 meses. Para hacer un buen examen de la marcha, hay que
dejar a la niña o niño con pocas prendas, mirarlo por adelante, atrás y lateralmente,
primero en reposo y luego caminando. En reposo, solo con ropa interior, y de pie,
observando la simetría del cuerpo de frente y de espalda, las articulaciones, los huesos
(pelvis, escápula) y los pliegues. Lateralmente, deben evaluarse las curvas de la
columna, buscando una patología frecuente como dorso curso o hiperlordosis lumbar.
Luego pedirle a la niña o niño que camine, idealmente varios metros, para observar la
simetría o claudicación y estabilidad de la marcha.
c. Pie plano
Después de los 2 años es posible empezar el descarte del pie plano, ya que en los
menores existe una almohadilla de grasa palmar que aumenta el área del pie con el suelo.
En caso de existir pie plano en niños y niñas mayores de 2 años, es necesario identificar si
es flexible o rígido.
5.2 CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO: DIAGNÓSTICO
5.2.1 Crecimiento
l El crecimiento de la niña o niño considerando la tendencia y velocidad del proceso se clasifica

en:
a. Crecimiento adecuado
Condición en la niña o niño que evidencia ganancia de peso e incremento de longitud o talla de
acuerdo a los rangos de normalidad esperados para su edad (+/-2 DE alrededor de la
mediana). La tendencia de la curva es paralela a las curvas de crecimiento del patrón de
referencia vigente.
b. Crecimiento inadecuado
Condición en la niña o niño que evidencia la no ganancia (aplanamiento de la curva de
crecimiento), o ganancia mínima de longitud o talla, y en el caso del peso incluye pérdida o
ganancia mínima o excesiva. Cada niña y niño tienen su propia velocidad de crecimiento, el
que se espera que sea ascendente y se mantenga alrededor de la mediana. Cuando la
tendencia del crecimiento cambia de carril, es necesario interpretar su significado, pues puede
ser un indicador de crecimiento inadecuado o riesgo del crecimiento aun cuando los
indicadores P/T o T/E se encuentran dentro de los puntos de corte de normalidad (+/- 2 DE).
(Gráfico N° 1)
El profesional de la salud que realiza el control del crecimiento y desarrollo deberá hacer uso
del kit del Buen Crecimiento Infantil para todas las niñas y niños menores de 12 meses, en el
marco de la consejería CRED y atención infantil (Anexo Nº 13).
3
Adaptado del Instructivo 1: “Para el uso de la herramienta para el establecimiento de compromisos familiares en la consejería
nutricional del CRED”, proyecto “Modelo de intervención participativa para mejorar la nutrición infantil”. Se ejecutó por el Fondo
de las Américas financiado con recursos del Fondo Japonés de Desarrollo Social (JSDF) administrados por el Banco Mundial.
18
GRÁFICO N° 1
INTERPRETACIÓN DE LA VELOCIDAD Y TENDENCIA DE LA CURVA DE CRECIMIENTO
CONDICIÓN DEL SIGNIFICADO CONDUCTA A SEGUIR

ANOTACIÓN
CRECIMIENTO
Señal de buen crecimiento, traducido en un incremento Felicitar a los padres o

favorable de peso, longitud o estatura de la niña o niño, adultos responsables del
visualizado de un control a otro. cuidado del niño, estimular
las prácticas adecuadas en el
cuidado de la niña o niño y
CRECIMIENTO La tendencia es paralela al patrón de referencia. citar para el control siguiente
ADECUADO Los valores de las medidas antropométricas se de acuerdo a esquema
encuentran dentro del rango de normalidad (+2-2DS) vigente
Señal de crecimiento inadecuado, traducido en poco

incremento de peso, longitud o estatura de la niña o
niño, que se visualiza de un control a otro.
La tendencia no es paralela al patrón de referencia.
Los valores de las medidas antropométricas se
encuentran dentro del rango de normalidad (+2-2DS).
Identificar los factores

casuales del crecimiento
Señal de crecimiento inadecuado, traducido en incremento inadecuado, analizarlos y
nulo de peso, longitud o estatura de la niña o niño, que se establecer medidas y
visualiza de un control a otro. acuerdos de manera
La tendencia no es paralela al patrón de referencia. conjunta con los padres o
Los valores de las medidas antropométricas se encuentran adultos responsables del
dentro del rango de normalidad (+2-2DS) cuidado de la niña y niño.
Citar para control con
intervalos de 7 a 15 días de
CRECIMIENTO acuerdo a necesidad hasta
INADECUADO lograr la recuperación.
(Tendencia del crecimiento
(Señal de alerta) paralelo al patrón de
referencia) y de considerar
necesario referir para
evaluación y tratamiento.
Señal de crecimiento inadecuado, traducido en pérdida
de peso, de la niña o niño, que se visualiza de un control
a otro. La tendencia no es paralela al patrón de
referencia.
Los valores de la medida antropométrica se encuentran
dentro del rango de normalidad (+2-2DS)
Señal de crecimiento inadecuado, traducido en ganancia de

peso excesiva para su edad de un control a otro.
La tendencia se eleva muy por encima de la curva de
referencia.
19
l Clasificación del estado nutricional

a. Recién Nacidos:
0 Peso para la edad gestacional: para determinar el estado nutricional del recién nacido se
utiliza el indicador peso para la edad gestacional. Se debe comparar el peso de la niña o
niño al nacimiento con respecto a la edad gestacional aplicando previamente luego del
nacimiento el Test de Capurro, dato que debe estar consignado en la boleta de alta de la
madre y el niño, de acuerdo a las recomendaciones del Centro Latinoamericano de
Perinatología (CLAP). Estas se clasifican en:
Punto de
Clasificación
corte
< P10 Pequeño para la edad gestacional (retraso en el crecimiento intrauterino)
P10 a P90 Adecuado para la edad gestacional
>90 Grande para la edad gestacional (macrosómico)
Fuente: Centro de Control de Enfermedades (CDC 2000)
0 Peso al nacer: la clasificación del peso al nacer es un indicador de supervivencia o riesgo

para la niña o niño. El estado nutricional del recién nacido, de acuerdo al peso al
nacimiento menos el que tiene de alta, sirve para detectar la ganancia o pérdida de peso
después del nacimiento.
El peso al nacer se clasifica en:
Punto de corte Clasificación
<1000 gramos Extremadamente bajo

1000 a 1499 gramos Muy bajo peso al nacer
1500 a 2499 Bajo peso al nacer
De 2500 a 4000 gramos Normal
>4000 gramos Macrosómico
l Según indicadores antropométricos en la niña y el niño, se utilizarán los siguientes

indicadores de acuerdo a la edad y sexo:
Indicador Definición Grupo de edad a utilizar
Peso para la edad (P/E) Peso global ≥ a 29 días a < 5 años

Peso para la talla (P/T) Estado nutricional actual ≥ a 29 días a < 5 años
Talla para la edad (T/E) Crecimiento longitudinal ≥ a 29 días a < 5 años
Perímetro cefálico para edad (PC/E) Macrocefalia o microcefalia ≥ a 29 días a < 3 años
Se define el punto de corte de normalidad para las curvas antropométricas en Desviación

Estándar (DS). Así, tenemos que la normalidad se encuentra entre + 2 DS a – 2 DS.
l La clasificación nutricional de los indicadores antropométricos es:
0 Bajo peso o desnutrición global: se obtiene de acuerdo al indicador P/E cuando el punto
se ubica por debajo de -2 DS.
0 Desnutrición aguda: se obtiene de acuerdo al indicador P/T cuando el punto se ubica por
debajo de -2 DS.
0 Talla baja o desnutrición crónica: se obtiene de acuerdo al indicador T/E cuando el
punto se ubica por debajo de -2 DS.
0 Sobrepeso: se obtiene de acuerdo al indicador P/E cuando el punto se ubica por encima
de + 2 DS.
0 Obesidad: se obtiene de acuerdo al indicador P/T cuando el punto se ubica por encima +3
DS. Se deriva al especialista a partir de los 3 años.
20
Clasificación del Estado Nutricional

Puntos de corte DS Peso para Edad Peso para Talla Talla para Edad
>+ 3 ------- Obesidad Muy alto

>+ 2 Sobrepeso Sobrepeso Alto
+2a–2 Normal Normal Normal
<-2a–3 Bajo peso Desnutrición aguda Talla baja
<-3 Bajo peso severo Desnutrición severa Talla baja severa
Fuente: Adaptado de Organización Mundial de la Salud (OMS 2006).
l Observaciones con relación a la valoración nutricional:

a. Niños alimentados con lactancia materna exclusiva
No considerar para intervención, como obesos o con sobrepeso, a niños menores de 6
meses con lactancia materna exclusiva.
Los niños alimentados con lactancia materna exclusiva (LME) presentan mayor
velocidad de crecimiento en el primer trimestre. El aplanamiento de la curva luego del 4to
mes no debe ser motivo de suspensión de la LME o introducción de suplementos lácteos.
La ganancia de peso debe ser analizada en relación al canal de crecimiento y al examen
cuidadoso del niño.
b. Niños prematuros:
En los niños prematuros o con bajo peso al nacer es importante que la curva de
crecimiento sea en sentido ascendente en forma paralela a las curvas de referencia.
l Índice nutricional de la ganancia de peso y talla por mes y/o día:

Luego del nacimiento y en los siguientes meses, además de los indicadores antropométricos,
se realiza el cálculo de la ganancia de peso y talla de la niña y del niño según la siguiente
fórmula:
Peso actual menos el peso anterior

= grs/día
Fecha actual menos la fecha anterior
Talla actual menos la talla anterior

= cm/mes
Fecha actual menos la fecha anterior
Índice Nutricional de la Ganancia de peso y talla
INCREMENTO GRAMOS
EDAD EDAD GRAMOS POR MES
POR MES /AÑO POR DÍAS
0 – 3 MESES 4 cm. / mes 0 – 3 MESES 40 1000 - 1200
4 – 6 MESES 2 cm. / mes 4 – 6 MESES 30 800 - 900
7 – 12 MESES 1 cm. / mes 7– 12 MESES 25 700 - 800
1 – 2 años 10 a 12 cm. / año 1 – 2 AÑOS 15 400 - 450
2 – 5 años 5 a 7 cm. / año 2 – 5 AÑOS 10 2 A 3.5 kgr. / años
Basado en Patrón de referencia OMS 2006 Basado en Patrón de referencia OMS 2006
Hay que tener en cuenta que este cálculo se puede realizar antes de los 30 días entre un peso
a otro; así mismo, para la talla se calculará según los meses evaluados anteriormente.
El resultado que se obtenga se compara con las tablas del índice nutricional; si es de valores
inferiores se debe considerar una ganancia inadecuada.
21
5.2.2 Desarrollo
Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) para la niña y niño de 0 a 24 meses
Para esta escala de evaluación del desarrollo psicomotor, se obtiene los diagnostico por
intermedio de dos procedimientos:
a. Por el perfil de desarrollo psicomotor
0 Es una apreciación del rendimiento de la niña y niño, a través de las distintas áreas del
desarrollo (coordinación, social, lenguaje y motor). De esta manera se aprecia la
desviación de la curva del desarrollo.
0 Marcar una línea vertical a la derecha de la edad cronológica, en meses de la niña o niño,
atravesando las 4 áreas del desarrollo.
0 Se observan los últimos ítems aprobados de cada área, encerrándolos en un círculo y
uniéndolos. Si la línea está hacia adelante (derecha), el desarrollo psicomotor tiene un
buen o alto rendimiento; si está quebrada y va hacia atrás (izquierda), debe considerarse
una de las áreas como riesgo y como retraso si es más de uno o proyectado a más de dos
áreas.
b. Por el coeficiente de desarrollo
Para obtener el Coeficiente de Desarrollo (CD) debe convertirse la razón (EM/EC) a un
puntaje estándar, el valor obtenido se clasificará según los puntajes:
0 Mayor o igual a 85 : Normal
0 Entre 84 a 70 : Riesgo
0 Menor o igual 69 : Retraso
Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del Niño (TPED) para el niño de 0 a 30 meses
Para obtener el diagnóstico de este tamizaje se encierra en un círculo la edad cronológica trazando
una línea en todas las áreas evaluadas. Luego se unirán las marcas de todos y cada uno de los hitos
logrados. Con esta línea continua se obtiene el perfil de desarrollo psicomotor de la niña o niño
evaluado.
El diagnóstico que se obtiene puede ser:
l Desarrollo normal: si el perfil de desarrollo psicomotor obtenido no muestra desviación.
l Adelanto del desarrollo psicomotor: si la línea de desarrollo está desviada a la derecha de la edad
cronológica actual.
l Trastorno del desarrollo: si la línea del desarrollo está desviada a la izquierda de la edad
cronológica actual.
l Riesgo para trastorno del desarrollo: si no hay desviación de la línea a la izquierda, pero existe el
antecedente de al menos un factor de riesgo.
Test de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (TEPSI) para el niño de 2 a 5 años

El diagnóstico de interpretación de este instrumento se clasifica a través de dos procedimientos:
a. Por el puntaje de desarrollo psicomotor obtenido: Puntaje T.
l Para obtener el Puntaje T (PT) se suman los ítems aprobados por áreas del desarrollo psicomotor
(coordinación, lenguaje y motora), calificándose como puntaje bruto (PB). El valor obtenido se
clasificará según los siguientes puntajes:
0 Mayor o igual a 40 : Normal.
0 Entre 39 a 20 : Riesgo.
0 Menor o igual 19 : Retraso.
b. Por el perfil de desarrollo psicomotor.
l Permite observar en forma gráfica el rendimiento total basados en el puntaje T y de los subtest
obtenidos en las distintas áreas del desarrollo de coordinación, lenguaje y motora.
5.3. CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO: INTERVENCIÓN

5.3.1 Todo control del crecimiento y desarrollo debe ser acompañada por una consejería según
sea el caso.
5.3.2 Para brindar la consejería a las madres, padres o cuidadores de las niñas y niños que
están creciendo bien o que presentan problemas en su crecimiento y/o desarrollo, el
personal de la salud debe tener en consideración lo siguiente:
5.3.3 Escuchar a las madres, padres o cuidadores para conocer sus antecedentes e
inquietudes:
22
lEstablecer un diálogo respetuoso y conducido.

lRealizar preguntas abiertas: ¿Cómo? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?
¿Quién?
l Atender y expresar gestos que demuestren interés como mover la cabeza y
manifestar algunas afirmaciones. Así se comunica a los padres o cuidadores que se
les escucha y que es interesante lo que están diciendo.
l Demostrar empatía, es decir, tener capacidad de ponerse en el lugar del otro, imaginar
cómo se está sintiendo y entenderlo, de tal manera que la otra persona se sienta
cómoda y comprendida.
l Evitar utilizar diminutivos (mamita, hijita, señito, entre otros), aludiéndolos por sus
nombres a las madres, padres o cuidadores de la niña o niño.
5.3.4 Crear un ambiente de confianza y ofrecer apoyo:
l Reconocer y elogiar aquello que las madres, padres o cuidadores estén haciendo
bien.
l Evitar palabras que suenen como juicios de valor.
l Tomar en cuenta lo que las madres, padres o cuidadores piensan y sienten,
considerando sus costumbres y prácticas culturales.
l Brindar información relevante con un lenguaje sencillo y entonación adecuada.
l Dar sugerencias, evitar dar órdenes.
l Ofrecer ayuda práctica
5.3.5 Dependiendo de la edad y necesidad de la niña y del niño, para la realización de la
consejería el personal de la salud se tendrá en cuenta prioritariamente los siguientes
temas:
a. Lactancia materna
La consejería de lactancia materna se realizará en el control del crecimiento y desarrollo
en temas de lactancia materna exclusiva, extracción de la leche materna con énfasis en
los primeros 6 primeros meses de vida, así como lactancia materna y alimentación
complementaria, priorizando a aquellos niños prematuros y/o con bajo peso al nacer,
según la metodología utilizada en la “Guía Técnica para la Consejería en Lactancia
Materna”, aprobada con Resolución Ministerial N°462-2015-MINSA.
b. Nutrición
Se realiza durante el control del crecimiento y desarrollo de la niña o niño, con énfasis
entre los 0 a 6 meses, 6 a 8 meses, 9 a 11 meses, 1 a 2 años y 2 a 4 años, según la
metodología establecida en el documento técnico “Consejería Nutricional en el Marco de
la Atención de Salud Materno Infantil”, aprobado con Resolución Ministerial N° 870-2009-
MINSA. Suplementación con hierro o micronutrientes4 .
Toda entrega de suplementos de hierro en gotas, jarabe o micronutrientes debe estar
acompañada de una consejería acerca de la importancia de su consumo, los posibles
efectos colaterales y la forma de conservarlos.
c. Salud bucal
En cada control del crecimiento y desarrollo, el personal de la salud responsable de la
atención (enfermera, médico u otro) debe orientar a las madres, padres o cuidadores
sobre hábitos de higiene oral y asesoría nutricional para la prevención de enfermedades
de la cavidad bucal, de acuerdo a la edad del niño (Anexo Nº 11).
5.3.6 Durante el control del crecimiento y desarrollo, el personal de la salud deberá programar
las actividades de sesión demostrativa, que se desarrollarán según Documento Técnico
“Sesiones Demostrativas de preparación de alimentos para población materno infantil,
así como las sesiones de atención temprana del desarrollo (Anexo N° 14).
5.3.7 El personal de la salud que realiza el control del crecimiento y desarrollo es el responsable
de la entrega del micronutriente según normativa vigente5.
5.3.8 El personal de la salud que efectúa el control del crecimiento y desarrollo es el
responsable de derivar a la niña y niño al médico para el manejo y tratamiento de la
parasitosis y anemia, la misma que se realizará según norma técnica y guías de práctica
clínica vigente.
5.4 CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO: SEGUIMIENTO
5.4.1 El personal de la salud que realiza el control del crecimiento y desarrollo en el

establecimiento, es el responsable del seguimiento y deberá desarrollar estrategias que
aseguren la atención de las niñas y niños.
4,5
NTS N°134 “Norma Técnica para el Manejo Terapéutico y Preventivo de la Anemia en niños, Adolescentes, Mujeres Gestantes
y Puérperas”, pag.12 y 19
23
5.4.2 Para el seguimiento de las niñas y niños se utilizará un sistema de citas programadas, las
mismas que serán determinadas en cada control y de mutuo acuerdo con la madre, padre
o cuidador de la niña y el niño.
5.4.3 Las citas se establecerán considerando los intervalos mínimos establecidos en el
esquema de periodicidad para el control del crecimiento y desarrollo.
5.4.4 La frecuencia de citas se incrementará cuando se identifiquen riesgos o problemas en la
niña o niño.
5.4.5 Para niñas y niños con problemas de crecimiento y nutricionales se programarán las citas
con intervalos de 7 días, de acuerdo a la necesidad, hasta lograr la recuperación.
5.4.6 La visita domiciliaria constituye la estrategia por excelencia para realizar el seguimiento y
consolidar las prácticas en el cuidado de la niña y el niño, ya que permite:
0 Hacer el acompañamiento a la familia para fortalecer las prácticas clave.
0 Evaluar el avance y ajustar los acuerdos negociados.
l Se realizarán visitas domiciliarias con prioridad en los siguientes casos:
0 Niñas y niños nacidos en domicilio.
0 Niñas y niños prematuros y/o bajo peso al nacer.
0 Niñas y niños que no acuden a citas programadas.
0 Niñas y niños que presentan crecimiento inadecuado.
0 Niñas y niños con riesgo para el desarrollo.
0 Niñas y niños con trastornos del desarrollo.
0 Niñas y niños que reciben tratamiento para la anemia o suplementación con hierro
deberán ser monitorizados a través de la visita domiciliaria, con el objetivo de
ofrecerles una buena consejería y asegurar la adherencia. Esta actividad está a cargo
de todo el personal de salud del establecimiento.6
0 Niñas y niños en riesgo y víctimas de violencia o maltrato infantil.
0 Se debe promover la participación activa de los Agentes Comunitarios de Salud,
definiendo los mecanismos de seguimiento más efectivos a las niñas, niños y
gestantes de acuerdo a su realidad.
PERIODICIDAD DEL CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO DE LA NIÑA Y NIÑO

MENOR DE CINCO AÑOS:
l Todo recién nacido recibirá necesariamente 4 controles: a las 48 horas del alta y
posteriormente un control cada semana. Los controles pueden ser realizados en el
establecimiento de salud o en domicilio, siempre con la presencia y participación activa de la
familia.
l Toda niña y niño, menor de 1 año, recibirá 11 controles de acuerdo al esquema con un
intervalo mínimo de 30 días.
l Toda niña y niño de 1 año, recibirá sus 6 controles de acuerdo al esquema.
l Toda niña y niño, entre 2 años hasta 4 años 11 meses 29 días, recibirá sus 4 controles anuales.
l El control del crecimiento y desarrollo se realiza en el establecimiento de salud y el tiempo
promedio utilizado para el control es de 45 minutos.
l En las niñas y niños prematuros y/o bajo peso se considerar 18 controles:
0 A las 24 horas de haber salido de alta.

0 Cada 72 horas los primeros 15 días. (Semanalmente hasta salir de método canguro. )
0 Cada 15 días hasta los tres meses de edad.
0 Mensualmente hasta el año de edad.
0 Cada dos meses hasta los dos años de edad.

0 Cada tres meses hasta los tres años de edad.
0 Cada seis meses hasta los cinco años de edad.
6
Resolución Ministerial Nº 250-2017/MINSA, que aprobó la NTS N°134-MINSA/2017/DGIESP, Norma Técnica de Salud para el
manejo terapéutico y preventivo de la anemia en niños, adolescentes, mujeres gestantes y puérperas.
24
Esquema de Periodicidad de Controles de la niña y niño menor de cinco años
Edad Concentración Periodicidad
Recién nacido 4 48 horas del alta, 7,14 y 21 días de vida.
1 mes, 2 meses, 3 meses, 4 meses, 5 meses, 6 meses,

De 01 - 11 meses 11 7 meses, 8 meses, 9 meses, 10 meses y 11 meses
1 año,
1 año 2 meses,
1 año 4 meses,
De 1 año - 1 año, 1 año 6 meses,
11 meses 6
1 año 8 meses,
1 año 10 meses.
2 años,
De 2años – 2 años 2 años 3 meses,
11 meses 4 2 años 6 meses,
2 años 9 meses,
3 años,
De 3 años – 3 años 3 años 3 meses
3 años 9 meses
4 años,
De 4 años – 4 años 4 años 3 meses
4 años 9 meses
INSTRUMENTOS DE REGISTRO A SER UTILIZADOS EN EL CONTROL DEL CRECIMIENTO Y

DESARROLLO:
l La historia clínica estandarizada (Anexo N° 1) forma parte de una carpeta familiar e incluye:
0 Plan de atención integral.
0 Evaluación de la alimentación.
0 Formato de consulta.
l Registro de seguimiento de la atención integral de salud de la niña y el niño.
l Registro diario de atención de acuerdo al sistema vigente.
l Instrumentos de evaluación del desarrollo: Test Peruano de Evaluación del Desarrollo del niño
(TPED), Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP), Test de Evaluación del
Desarrollo Psicomotor (TEPSI).
l Gráficos del patrón de crecimiento P/E, T/E, P/T y PC ( OMS 2006 ).
25
l Ficha de tamizaje de violencia familiar y maltrato infantil (VIF).

l Carné de atención integral de salud de la niña y niño menor de 5 años (Anexo N° 2).
l Formato de atención de acuerdo al sistema de aseguramiento que garantice el
financiamiento.
l Todos los instrumentos de registro utilizados deben ser llenados correctamente (letra legible,
sin enmendaduras, detallando todas actividades realizadas), en cada control del crecimiento
y desarrollo.
l Los establecimientos de salud que cuenten con el equipamiento y conexión a internet,
necesarios para implementar el registro electrónico desarrollado por la Oficina General de
Tecnologías de la Información del Ministerio de Salud, deberán utilizar esta herramienta
durante la atención del control del crecimiento y desarrollo, evitando llenar los instrumentos
de registro adicionales que se encuentran en los Anexos N° 1, 4, 12, 17 y 21.
VI. COMPONENTES DE GESTIÓN
6.1 PLANIFICACIÓN
l El control del crecimiento y desarrollo es una actividad incluida en el plan operativo anual de la
institución.
l Los planes operativos, en los diferentes niveles, incluirán actividades que promuevan y
organicen la demanda del servicio para el control del crecimiento y desarrollo.
l El control del crecimiento y desarrollo es una intervención incluida en la estructura funcional
programática del Programa Presupuestal Articulado Nutricional y Programa Presupuestal
Materno Neonatal, cuyos productos son Niños con CRED completo según edad y atención
del recién nacido normal.
l La población objetivo, para el control del crecimiento y desarrollo, es la niña y niño de 0 días a 4
años 11 meses 29 días, con prioridad del menor de 36 meses.
l La población estimada a atender anualmente por cada subsector, se determina considerando
la responsabilidad en el respectivo ámbito jurisdiccional.
l Los criterios de programación definidos por el nivel nacional, son utilizados para determinar la
meta física de niñas y niños controlados por grupo de edad en las diferentes jurisdicciones
sanitarias.
l La asignación de recursos humanos para realizar el control del crecimiento y desarrollo está
determinado por la población programada, flujo de demanda, dispersión de la población,
capacidad instalada (número de consultorios), categoría del establecimiento de salud en el
que se desarrolla y el tiempo utilizado por control.
6.2 ENTRENAMIENTO
l La enfermera o médico que realiza el control del crecimiento y desarrollo requiere de

capacitación y actualización permanente.
l La capacitación mínima que debe recibir el personal profesional de la salud y técnico es de 90
horas académicas por año.
l Los contenidos mínimos de capacitación son: crecimiento y desarrollo, consejería, lactancia
materna, atención temprana del desarrollo, antropometría, nutrición infantil, cuidado de la
salud bucal, detección y manejo de violencia, buen trato, pautas de crianza, sistema de
información y gestión.
l Al personal de la salud que atiende a población indígena y afroperuana, se le incorporarán
temas de interculturalidad en salud, en el marco de la generación de competencias
interculturales.
6.3 ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN
l La responsabilidad de la atención del control del crecimiento y desarrollo es del profesional de

enfermería.
l El control del crecimiento y desarrollo es realizado en todos los establecimientos de salud de
acuerdo a su categoría:
l En el primer nivel de atención: para realizar el control del crecimiento y desarrollo es necesario
que cada establecimiento de salud cuente con enfermera o medico capacitado; así mismo, es
26
necesario contar con un equipo multidisciplinario para realizar un manejo integral de los
problemas del crecimiento y desarrollo. En caso de que el establecimiento de salud no cuente
con el personal de la salud señalado, algunas actividades (antropometría, TPED y consejería)
podrán ser realizadas por personal de la salud técnico debidamente capacitado.
l En el segundo y tercer nivel de atención: para realizar el control del crecimiento y desarrollo es
necesario contar con enfermera especialista, médico pediatra y medico neonatólogo; así
mismo, es necesario contar con un equipo multidisciplinario de especialistas: oftalmólogo,
neurólogo, psicólogo, nutricionista y otros, según corresponda.
l Para realizar el control del crecimiento y desarrollo es necesario contar con uno o más
ambientes debidamente acondicionados que permitan privacidad y estén equipados de
acuerdo a la categoría y adecuación intercultural.
l La infraestructura, equipamiento y mobiliario de consultorio, para realizar el control del
crecimiento y desarrollo, se ajustará a la normatividad vigente, según Anexo N°19.
l Los equipos para la toma de medidas antropométricas y de evaluación del desarrollo deberán
cumplir con las especificaciones técnicas y control de calidad establecidas.
l El control del crecimiento y desarrollo está guiado por un flujograma establecido de acuerdo a
la realidad local, intercultural y a los recursos con que cuente el establecimiento. Este debe
priorizar la atención de mayor riesgo, disminuir tiempos de espera, reducir oportunidades
perdidas y optimizar el uso de los recursos disponibles.
l El horario de atención se establece según la categoría del establecimiento de salud.
l Para el diagnóstico y/o tratamiento de los problemas de crecimiento y desarrollo, así como
para procedimientos de ayuda diagnóstica, la referencia se realizará al establecimiento con
capacidad resolutiva de la red o de la micro red.
l El procedimiento a seguir para la referencia y contrarreferencia se ajustará a la normatividad
vigente.
l El control del crecimiento y desarrollo puede ser realizado en la comunidad o en otros
escenarios siempre que cuenten con un ambiente que cumpla con las condiciones físicas y
equipamiento mínimo requerido.
l El control del crecimiento y desarrollo en la comunidad se prioriza en aquellas zonas de difícil
acceso al establecimiento de salud o por quintil.
6.4 SISTEMA DE INFORMACIÓN E INDICADORES, MONITOREO Y SEGUIMIENTO
l El recojo, procesamiento y análisis de la información de las actividades de control del

crecimiento y desarrollo se hacen de acuerdo a la normatividad vigente.
l La información obtenida durante el control del crecimiento y desarrollo deberá ser registrada
en los siguientes formatos: Historia Clínica de la Atención Integral de la Niña y el Niño, Carné
de Atención Integral de Salud de la niña y niño menor de 5 años, Ficha Única de Atención
(FUA), Hoja de Información Sistemática (HIS), Sistema de Información del Estado Nutricional
del Niño (SIEN) y otros según normatividad vigente
l Se incorporará el uso de la variable étnica en el registro de la atención del control del
crecimiento y desarrollo. Este dato generará información importante que debe ser incluida
durante la atención de la niña o niño.
l Los indicadores de evaluación son:
a. Indicadores de estructura
ü Proporción de establecimientos de salud con equipamiento adecuado para realizar
control del crecimiento de acuerdo a la normatividad.
ü Proporción de establecimientos de salud con kit completos para realizar control del
desarrollo de acuerdo a la normatividad.
ü Proporción de establecimientos de salud con profesionales de la salud capacitados y
acreditados para realizar control del crecimiento y desarrollo en el niño.
b. Indicadores de proceso
ü Porcentaje de recién nacidos con cuatro controles de crecimiento y desarrollo.
ü Porcentaje de niñas y niños con control del crecimiento y desarrollo completo de acuerdo
a su edad.
ü Porcentaje de niñas y niños de acuerdo a su edad, cuyos padres han recibido consejería
nutricional.
ü Porcentaje de niños de 06 meses que cuentan con dosaje de hemoglobina de manera
oportuna.
27
c. Indicadores de impacto/resultado:
ü Prevalencia de desnutrición crónica en niñas y niños menores de 5 años de edad.
ü Prevalencia de anemia en niñas y niños menores de 3 años de edad.
ü Prevalencia de Infecciones Respiratorias Agudas en niñas y niños menores de 3 años de
edad.
ü Prevalencia de Enfermedad Diarreica Aguda en niñas y niños menores de 3 años de
edad.
l Como actividad, el monitoreo del control del crecimiento y desarrollo se realiza de manera
continua con el objetivo de orientar y reorientar procesos, principalmente aquellos
considerados como críticos en los establecimientos de salud y es de responsabilidad del
profesional de la salud de enfermería en los diferentes niveles, ya sea local (Red y Micro red),
regional (DIRIS, DIRESA, GERESA o quien haga sus veces) o nacional (DGIESP-DVICI-
Niño), de acuerdo a su competencia.
l El monitoreo permite describir y calificar el cumplimiento y avance de metas físicas, así como
de los procesos que aseguren la disponibilidad de los insumos, la ejecución presupuestal y
otros, según corresponda.
l La supervisión se orienta a mejorar el desempeño del personal y la calidad del control del
crecimiento y desarrollo en los establecimientos de salud. Por lo tanto, son programadas con
una periodicidad de acuerdo al nivel y es de responsabilidad del profesional de la salud de
enfermería con apoyo del equipo de gestión de los niveles local (Red y Micro red), regional
(DIRIS, DIRESA, GERESA o quien haga sus veces a nivel regional) y nacional (DVICI - Niño),
de acuerdo a su competencia.
l La supervisión implica el desarrollo de acciones inmediatas como la asistencia técnica, la
misma que se define como un proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que se interactúa con
el potencial humano supervisado, analizando los elementos críticos identificados a fin de
implementar medidas correctivas.
l Los resultados de la supervisión permiten la planificación de procesos de desarrollo de
capacidades bajo otra metodología (talleres, pasantías, entre otros.), a mediano y largo plazo.
l La evaluación tiene como objetivo comparar los objetivos y metas trazadas con los resultados
obtenidos.
l La evaluación, de acuerdo a los indicadores previstos, se realizará con una periodicidad
mensual, trimestral, semestral y anual, por niveles (nacional, regional y local).
l La evaluación se hace tanto de las metas físicas, así como, presupuestales en cada nivel.
l La información utilizada para la evaluación proviene del sistema de información oficial vigente
(HIS)
6.5 INVESTIGACIÓN
Las líneas de investigación operativa principalmente están orientadas a:

l Evidenciar la eficacia del control del crecimiento y desarrollo en la mejora de la salud, nutrición
y calidad de vida de la niña y el niño.
l Impacto de las prácticas adecuadas de alimentación y nutrición del menor de 3 años (lactancia
materna y alimentación complementaria) en la disminución de la desnutrición crónica y morbi
mortalidad infantil.
l Impacto de la atención temprana del desarrollo.
l Impacto del control del crecimiento y desarrollo en el desarrollo infantil temprano.
l Impacto de la consejería en la mejora de prácticas de cuidado del niño en los padres.
l Desarrollo de tecnología para la mejora de las intervenciones relacionadas al control del
crecimiento y desarrollo a nivel local.
l Generar evidencia sobre enfoque intercultural en la prestación del control del crecimiento y
desarrollo con adecuación cultural
VII. FINANCIAMIENTO
l Las actividades de control del crecimiento y desarrollo del menor de 5 años, en los
establecimientos públicos, serán presupuestadas por las fuentes de financiamiento
establecidas de acuerdo a las normas legales vigentes para las diferentes entidades públicas
que prestan servicios de salud. Los establecimientos de salud privados implementan las
28
actividades de control del crecimiento y desarrollo de los menores de 5 años, según el modelo
de financiamiento que las sustenta.
l El Seguro Integral de Salud incluirá entre sus prestaciones las actividades contenidas en la
presente norma técnica de salud.
l La estructura de costos estándar es el instrumento que sustentará la asignación de recursos
financieros.
VIII. RESPONSABILIDADES
8.1. NIVEL NACIONAL
El Ministerio de Salud, a través de la Dirección General de Intervenciones Estratégicas en Salud

Pública, es responsable de la difusión de la presente Norma Técnica de Salud hasta el nivel
regional, así como de la supervisión y de brindar asistencia técnica al nivel regional para su
aplicación. Los niveles de dirección institucional de los establecimientos de salud de los
subsectores (EsSalud, Sanidades de las Fuerzas Armadas, Sanidad de la Policía Nacional del
Perú, Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y privados) a nivel nacional, son responsables
de la difusión de la presente Norma Técnica de Salud, así como de la supervisión de su aplicación,
en los diferentes servicios involucrados en la atención de la niña y el niño menor de cinco años, del
ámbito de su competencia.
8.2. NIVEL REGIONAL
Las Direcciones de Redes Integradas de Salud (DIRIS), Direcciones Regionales de Salud

(DIRESA), Gerencias Regionales de Salud (GERESA) o las que hagan sus veces en el ámbito
regional, son responsables de la difusión de la Norma Técnica de Salud en sus jurisdicciones
respectivas, así como de la supervisión de su implementación en los establecimientos de salud
públicos y privados.
8.3. NIVEL LOCAL
La dirección o jefatura de cada establecimiento de salud, público o privado, según el nivel de

complejidad, es responsable del cumplimiento de la presente Norma Técnica de Salud.
29
ANEXOS
ANEXOS
ANEXO N° 1
FORMATO DE HISTORIA CLÍNICA DE LA NIÑA Y EL NIÑO.
Ministerio
de Salud
30
2
FORMATO DE ATENCIÓN INTEGRAL DE LA NIÑA Y EL NIÑO
N° de Historia Clínica
Estab. de Salud: Cód. Afiliación SIS u otro Seguro
DATOS GENERALES
Apellidos Nombres Sexo: M F Edad:
F Nac:
Lugar de Nacimiento: Domicilio/Referencia CUI/DNI G.S. Rh
Nombre y Apellidos de la Madre Edad Identificación (DNI) Teléfono. Domicilio/Movil
Grado de Instrucción Ocupación Estado civil Religión
Nombre y Apellidos del Padre Edad Identificación (DNI) Teléfono. Domicilio/Movil
Grado de Instrucción Ocupación Estado civil Religión
Antecedentes Personales:
1. Antecedentes Perinatales: 1.3 Nacimiento 2.Antec. Patológicos Si No
1.1 Embarazo Normal Complicado Edad Gest. al nacer (sem): TBC
Patología(s) durante la gestación: A término (37 a 40) SOBA / Asma
*Embarazo de riesgo Pretérmino (<36) Transfusiones sang.
*Infecciones intrauterinas, vaginales, ITU Peso al nacer (gr): Neurológico
*Diabetes gestacional Talla al nacer (cm) Alergia a medic.:
*Hipertensión arterial Perímetro cefálico
*Anemia Sufrimiento fetal Otros :
Control Prenatal: Si No Respiración y llanto al nacer: Especifique:_________________

Nº CPN Nº de embarazo Fue inmediato Si No
3. Antecedente familiares
APGAR 1 min 5 m Quién Si No
Tuberculosis
1.2 Parto: Reanimación Si No VIH-SIDA.
Parto Eutócico Complicado Patología Neonatal Diabetes
Epilepsia
Complicaciones del parto Si No Alergía a medicinas
Especifique:__________________ Violencia familiar
Hospitalización Si No Alcoholismo
Tiempo de hospitalización Drogadicción
Lugar del parto Hepat.B
EESS Domicilio 1.4 Después del nacimiento Padre(P),Madre(M),Hno(H)
Atendido por: Patologías: Abuelo(A)
Profesional de Salud Técnico Hipoglicemia

ACS Familiar Infección Abuelo/a(A),Otro(O)
4. Factores de riesgo social
Otro (especificar) Hiperbilirrubinemia Cuidador del niño(a) …………….
Cirugias Apoyo de familiares Si No
Corte tardío del cordón umbilical <3min 3min a + Retinopatia Embarazo adolescente Si No
Contacto piel a piel Si No Otros ……………………...…………..……. Número de hijos 2 a 3 >3
Lactancia precoz No 15m 30m 45 a+ Últimos embarazos espaciados
<2 2 a 5 >6
VACUNAS DOSIS FECHA EDAD CONTROL CRED EDAD FECHA
BCG Única 1º
RN
HVB Única 2º
RN
1º 3º
PENTAVALENTE
2º 4º
(2 MESES, 4 MESES y 6 MESES)
3º 1º
1º 2º
ANTIPOLIO
< DE 1 AÑO
2º 3º
2M (IPV), 4M (IPV) y 6M (OPV)
3º 4º
< DE 1 AÑO
ROTAVIRUS 1º 5º
(2 MESES, 4MESES) 2º 6º
NEUMOCOCO 1º 7º
(2 MESES, 4 MESES) 2º 8º
INFLUENZA 1º 9º
(7 MESES Y 8 MESES) 2º 10º
SPR (12 MESES) 1º 11º
NEUMOCOCO (12 MESES) 3º 1º

1 AÑO
1 AÑO
ANTIAMARILICA (15 MESES) Única 2º
1ER. REF. DPT (18 MESES) 1ºR 3º
1ER. REF. SPR (18 MESES) 1ºR 4º

4 AÑOS 3 AÑOS 2 AÑOS
1ER. REF. APO (18 MESES) 1ºR 1º

4 Años
2DO. REF. DPT (4 AÑOS) 2ºR 2º
2DO. REF. APO (4 AÑOS) 2ºR 1º
2º
1º
2º
TAMIZAJE <1 Año 1 Año 2 Años 3 Años 4 Años 5 Años 6 Años 7 Años 8 Años 9 Años
Descarte Dosaje de
de Anemia Hb o Hto
Examen
Descarte seriado
de
Parasitosis Test de
Graham
Ministerio
de Salud
Ministerio
de Salud
ANEXO 1 A
INSTRUCTIVO PARA EL LLENADO DE HISTORIA CLÍNICA DE LA NIÑA Y EL NIÑO
La historia clínica estandarizada es un instrumento normado para la atención de la niña y el niño. Es un

documento técnico y legal auditable, por lo tanto, su elaboración es de responsabilidad profesional y
ética.
Objetivo de la historia clínica en la atención integral
l Recoger los datos importantes de la niña y el niño, desde los antecedentes familiares, prenatales,
natales y posnatales que permitan organizar la atención brindada.
Historia clínica de atención integral de la niña y del niño

La elaboración de historia clínica de la niña y el niño incluye:
l Plan de atención.
l Datos de filiación y antecedentes.
l Evaluación de la alimentación.
l Formato de consulta.
l Ficha de tamizaje de violencia y maltrato infantil.
l Curvas de Evaluación del Crecimiento (niñas, niños).
l Curvas de Perímetro Cefálico.
1era. Cara: Plan de atención integral

La elaboración del plan de atención consiste en la organización de datos relacionados a la niña o niño,
para lo cual el prestador de salud utiliza estrategias e instrumentos como la entrevista, la observación,
el examen clínico, anamnesis, entre otros, a fin de obtener la información adecuada que le permita
determinar los riesgos, problemas y necesidades de salud. Esta información es la base para las
decisiones y actuaciones posteriores.
l En la primera parte se debe consignar muy claramente datos de identificación de la niña o niño.
l En la segunda parte, problemas y necesidades de salud, hay que consignar información relevante
sobre factores de riesgo para crecimiento y desarrollo, situación de la salud de la niña y el niño u
otro dato que se considere destacada facilitando así la priorización de la atención.
l En la tercera parte se encuentra el listado de las prestaciones integrales de la salud de la niña y el
niño que deben ejecutarse para el logar los objetivos.
l Para el registro de fechas de las actividades realizadas, se sugiere usar lápiz para lo programado y
lapicero para lo ejecutado.
2da. Cara:Datos de filiación
l Primera parte: consignar el establecimiento de salud donde se atiende, N°de HC, Código de
afiliación SIS.
l Segunda parte:datos generales, apellidos y nombres del niño o niña, sexo, edad, fecha de
nacimiento, lugar de nacimiento, domicilio referencia, DNI, grupo sanguíneo, factor RH. Nombres
y apellidos de la madre o padre tutor, edad, DNI, teléfono, ocupación, estado civil, religión.
l Tercera parte: antecedentes
0 Antecedentes personales:
0 Antecedentes perinatales
0 Embarazo, parto (contacto piel a piel, lactancia materna precoz), nacimiento, después del
nacimiento.
0 Antecedentes patológicos.
0 Antecedentes familiares.
0 Factores de riesgo social.
l Cuarta Parte
0 Esquema de vacunación
l Quinta parte
0 Tamizaje
31
3ra. Cara: Evaluación de la alimentación
l Primera parte:
Cuadro de evaluación de la alimentación de la niña y niño menor de 36 meses.
Debe consignar información mensual, preguntando a la madre y evaluando a través de la
observación.
l Segunda parte
0 Evaluación de la alimentación complementaria de la niña y el niño menor de 36 meses.
0 Los cuadros deben ser completados a través de la entrevista a la madre, padre o cuidador.
Leer las instrucciones debajo de cada cuadro antes de registrar la respuesta.
0 Evaluación de la alimentación complementaria de la niña y el niñode 9 a 11 meses.
0 Evaluación de la alimentación complementaria de la niña y el niñoa partir del 1er año.
4ta. Cara: Formato de Consulta

Considera:
0 Signos de peligro clasificado por edades, según AIEPI.
0 Anamnesis.
0 Motivo de consulta.
0 Examen físico.
0 Diagnóstico.
0 Condición del crecimiento.
0 Diagnóstico del desarrollo.
0 Tratamiento.
0 Exámenes auxiliares.
0 Compromisos.
0 Observaciones.
5ta. Cara: Ficha de Tamizaje de violencia y maltrato infantil

La detección del maltrato y violencia infantil se realiza en cada control del crecimiento y desarrollo a
través de oferta fija (establecimientos de salud, otros escenarios de la comunidad) y oferta móvil
(brigadas o equipos itinerantes). Se deberá aplicar la “Ficha de tamizaje de maltrato infantil y violencia
familiar”.
Se inicia con la búsqueda de factores de riesgo y factores protectores en la apertura de la historia
clínica, recabando información sobre aspectos psicosociales, dinámica familiar, entre otros. Esta
información debe ser actualizada en los controles sucesivos evaluando la calidad del vínculo afectivo
entre padres e hijos, cuidados que se proveen a niñas o niños, presencia de síntomas que sugieren
abandono, trato negligente, carencia afectiva, actitud de los padres frente al establecimiento sobre
normas y límites (castigo físico, correcciones verbales desproporcionadas, entre otros).
6ta. y 7ma. Cara: Curvas de evaluación nutricional de las niñas y niños

Los nuevos patrones de crecimiento infantil de la OMS proporcionan información sobre el crecimiento
idóneo de las niñas y niños. El crecimiento normal es una expresión fundamental de la buena salud y
una medida de los esfuerzos realizados para reducir la mortalidad y morbilidad en la niñez. Los nuevos
gráficos constituyen, por consiguiente, un instrumento sencillo para evaluar la eficacia de estos
esfuerzos.
8va. Cara: Curvas de Perímetro cefálico

La medición del Perímetro Cefálico (PC), en la infancia, predice certeramente el volumen cerebral. Por
tanto, mediante el PC se considera el crecimiento del cráneo y de sus estructuras internas y, en un
sentido amplio, la medición del PC constituye el medio más sencillo y disponible que contribuye a
evaluar el desarrollo del Sistema Nervioso Central (SNC). Además, también constituye el parámetro
de crecimiento más importante para predecir el neurodesarrollo de la niña y niño.
32
ANEXO N° 2
CARNÉ DE ATENCIÓN INTEGRAL DE SALUD DE LA NIÑA Y NIÑO MENOR DE 5 AÑOS.
33
34
35
36
ANEXO N° 3
ASPECTOS PRÁCTICOS A CONSIDERAR EN EL CONTROL DEL CRED DE LA NIÑA Y

EL NIÑO MENOR DE 5 AÑOS
El profesional de la salud que realiza el control del crecimiento y desarrollo a la niña y el niño
deberá tener en cuenta el contexto cultural de las familias y las comunidades para asegurar que la
atención sea de calidad y pertinencia, incluyendo el respeto de la diversidad cultural.
Esto supone que los aspectos prácticos detallados a continuación se adecúen a su realidad local.
1. Ambiente y Equipamiento
l El ambiente de la atención debe reunir las condiciones adecuadas de limpieza,

comodidad, privacidad y seguridad para la niña, el niño y la madre, padre o cuidador que lo
acompañe.
l Mantener una temperatura adecuada durante el control del crecimiento y desarrollo de la
niña y el niño según condiciones climáticas.
l El equipo y/o materiales a utilizar deben estar completos y en buen estado, cumpliendo
con los estándares y especificaciones establecidos en esta norma.
2.- Atención directa
Antes:
l Preparar los materiales y equipos que se utilizarán, así como los formatos, registros e
instrumentos, de acuerdo a la edad de la niña y niño.
l Solicitar carné de atención integral de salud de la niña y niño menor de 5 años y revisión de
la historia clínica para la identificación de antecedentes de la niña y el niño.
l Lavado de manos según norma de bioseguridad
l Retirar todos los accesorios de las manos para evitar accidentes durante la atención.
l Considerar que la niña o niño esté despierto para realizar la evaluación del CRED.
Durante:
l Saludar y presentarse cordialmente ante la madre, padre o cuidador, así como a la niña o
niño manteniendo la empatía.
l El personal de la salud deberá respetar los valores, idioma y cultura del contexto familiar.
l Respetar la identidad e individualidad de la niña o niño, llamándolo por su nombre.
l Explicar a la madre, padre o cuidador de la niña y niño sobre los procedimientos que se
van a realizar para obtener su colaboración.
l El personal de la salud deberá observar a la niña o niño en busca de algún signo de alarma
y explorando a través de preguntas sencillas a la madre, padre o cuidador de la niña o
niño, sobre aspectos relacionados con su integridad física y emocional.
l Recuerde anticipar a la niña o niño las acciones que se realizará, busque su mirada y evite
en lo posible incomodarle, teniendo presente que es sujeto de derecho.
l Cuando la niña o niño llore, anime a la madre, padre o cuidador que le acompaña, para
calmarlo.
Después:
l Priorizar el diagnóstico para orientar las intervenciones oportunas.
l Informar a la madre, padre o cuidador sobre los resultados de la evaluación del
crecimiento y desarrollo.
l Promover un espacio para la consejería sobre los aspectos observados en control del
crecimiento y desarrollo.
l Promover que la madre, padre o cuidador asuman compromisos y acuerdos que surgen
de la consejería.
l Al finalizar la atención se deberá registrar detalladamente todos los aspectos encontrados
en el control del crecimiento y desarrollo de forma obligatoria y con letra legible en el carné
de atención integral de salud de la niña y niño menor de 5 años, historia clínica, registros e
instrumentos, por ser documentos relevantes para la atención del usuario, auditables y/o
legales.
l Invitar a la madre, padre o cuidador a la próxima cita según edad y diagnóstico.
37
REGISTRO DE SEGUIMIENTO DE LA ATENCION INTEGRAL

ANEXO N°4
38
ANEXO N° 5
EVALUACIÓN DEL EXAMEN FÍSICO.
EXAMEN FÍSICO EVALUACIÓN – OBSERVACIÓN
0 Observar la relación de vínculo entre la madre, padre o cuidador con

la niña o niño.
0 Observar el estado general de la niña o niño (estado de alerta,
GENERAL
higiene y actividad de la niña o niño).
0 Realizar control de funciones vitales: Temperatura, frecuencia
respiratoria, pulso y presión arterial.
0 Observar en la piel el color, turgencia (elasticidad), hidratación,

temperatura (cianosis, ictericia, palidez), valorar y describir la
presencia de lesiones o anormalidades como: eritema, pápula,
macula, vesícula, ampolla, edema, escoriación y eccema (descartar
dermatitis atópica);
0 Considerar la medición del diámetro de un hemangioma, manchas y
lunares (coloración y engrosamiento), presencia de edema,
manchas, lunares.
0 La coloración verdosa en zona sacro coccígea, son llamadas
manchas mongólicas, son normales y desaparecen
aproximadamente entre los dos años de edad.
PIEL Y FANERAS 0 Observar irritación o erupción de la piel por contacto prolongado con
(CABELLO, UÑAS) pañal mojado (Dermatitis perineal, perianal o en los pliegues de las
ingles). Cuando hay presencia de hongos en la piel se observará
lesiones eritematosa con bordes precisos (Dermatomicosis
perineal). Derivar al pediatra.
0 Verificar en el cabello la textura (quebradizo) y coloración, tipo de
implantación, cantidad.
0 Las uñas deben ser lisas y redondas, observar: el color, fragilidad
(quebradizas), forma, limpieza y la presencia de uñeros. Realizar
prueba del llenado capilar.
0 Observar signos sospechosos de violencia (moretones, quemaduras
y otros).
0 Valorar el estado de higiene.
0 Palpar las suturas y fontanelas: si las fontanelas están

prematuramente cerradas pensar en microcefalia, craneosinostosis,
hipertiroidismo y derivar al especialista.
0 Verificar si las fontanelas están abombadas para identificar
hipertensión endocraneana o meningitis. Si la fontanela está más
CABEZA amplia de lo normal puede deberse a hidrocefalia, hipotiroidismo,
prematuridad, malnutrición.
0 Si encuentran las suturas cabalgadas, observar y realizar
seguimiento con el control del Perímetrico Cefálico y compararlas
con el padrón de referencia.
FACIE:
0 Observar la forma, simetría de movimientos (descartar parálisis
facial), edema.
0 OREJA:
CARA
0 Observar anomalías externas en pabellón auricular o ausencia de las
mismas, implantación baja de las orejas, secreciones, higiene. Sí hay
otoscopio evaluar el tímpano: color, brillo, dolor o presencia de
secreciones.
39
OJOS:
Inspeccionar la zona ocular externo (Anexo N° 6)
0 Párpados: observar presencia del párpado caído que tapa el eje
visual (ptosis palpebral), edema, inflamación; si las pestañas se
encuentran invertidas, rozando la conjuntiva (entropión), o evertido,
dejando a la conjuntiva expuesta (ectropión).
0 La presencia de un repliegue del párpado, del superior al inferior
(epicantos).
0 Conjuntivas y escleróticas: color (rojo, palidez, ictericia, esclera
azulada), secreción.
0 Iris: cambios de color
0 Pupilas: presencia de reflejo pupilar; observar forma, color. La pupila
blanca (leucocoria) puede ser catarata congénita o retinoblastoma,
entre otras causas.
0 Reflejo rojo binocular debe estar presente.
0 Globos oculares: observar si estos son pequeños (microftalmos o
nanoftalmos) o más grandes de lo considerado normal (glaucoma
congénito).
0 Evaluar el movimiento de seguimiento de ambos ojos aplicando el
Test de Hirschberg y de cubrir/descubrir. A partir de los 6 meses de
edad, ver la posición, si están desviados hacia adentro, fuera, arriba o
CARA
abajo (descartar estrabismo). El especialista realizará otras pruebas
específicas como las opacidades en la transparencia de los medios
oculares (Reflejo Luminoso Corneal o Test de Bruckner).
0 Evaluación de fijación monocular: aplicación del test cubrir/descubrir
(cover/uncover).
0 Realizar la agudeza visual a partir de los tres años de edad.
NARIZ
0 Observar si las fosas nasales están permeables: si respira bien por la
nariz con la boca cerrada. Evaluar deformidades o desviación del
tabique, presencia de congestión nasal y secreción sanguinolenta.
Referir al especialista.
BOCA
0 Descartar presencia de frenillo lingual corto, labio y/o paladar
fisurado, maloclusiones. Referir al especialista.
0 Levantar el labio superior para detectar precozmente cambios de
color o cavidades en los incisivos superiores y verificar higiene bucal.
0 A los 3 años, contar 20 dientes primarios.
0 Dar pautas de higiene bucal y cepillado con pasta fluorada (Anexo
11).
0 Referir al odontólogo para procedimientos preventivos y
recuperativos (de ser necesario).
0 Explorar simetría, flexibilidad, presencia de dolor, tumoraciones,

aumento de volumen de los ganglios linfáticos cervicales o
mandibulares y barbilla, de cada lado de la parte frontal o en ambos
CUELLO lados del cuello y por debajo de cada lado de la parte posterior.
0 alpar detrás de los oídos y sobre la parte posterior de la cabeza.
0 De ser posible, evaluar la glándula tiroidea, buscando bocio
congénito, nódulos o tumoraciones.
40
0 Observar la expansibilidad torácica, la frecuencia respiratoria al

minuto, las características de los movimientos respiratorios, buscar
de tiraje intercostal.
0 Inspeccionar el agrandamiento de la glándula mamaria o presencia
de secreción láctea (normal en recién nacidos).
0 Auscultar ruidos normales y anormales cardiacos (soplos) y/o
TORAX respiratorios (sibilantes, roncos, estertores).
0 Observar asimetrías, deformaciones (tórax en quilla,
pectumexcavatum),
0 En casos de cardiopatía, observar la presencia de cianosis distal,
perioral, taquicardia, lactancia materna entrecortada por cansancio
durante la succión y diaforesis.
0 De ser patológica derivar al especialista.
0 Observar en el abdomen forma, motilidad de la pared abdominal

(distendido o excavado), palpar la protuberancia umbilical: el tamaño
y la retractilidad, signos inflamatorios (descartar hernia umbilical), en
el caso de granuloma umbilical si existe secreción serohemática.
0 Inspeccionar si hay crecimiento del hígado por debajo del reborde
costal (que es normal durante el primer mes), bazo y la presencia de
ABDOMEN
masas o hernias
0 Auscultar los ruidos hidroaéreos, si se encuentran ausentes o
aumentados.
0 Palpar hernia inguinal: la protrusión en la zona inguinal o inguino
escrotal, se presenta durante el llanto o al pujo y disminuye al reposo.
0 Referir al especialista.
0 Observar asimetrías, rigidez y postura cuando la niña o niño está

sentado, de pie y acostado, verificando si hay desviaciones de la
curvatura normal de la columna. Deben encontrarse alineadas desde
las vértebras cervicales hasta la línea interglútea.
0 En el recién nacido evaluar presencia de un bulto graso, mancha
rojiza, zona de pelos largos anormales u orificio cutáneo en cualquier
COLUMNA
zona desde el cuello a la región sacrocoxígea (descartar espina
VERTEBRAL
bífida o espina bífida oculta). Derivar al especialista.
0 Fóvea pilodinal es la presencia de una depresión o fosa en la región
sacra. Debe mantenerse en buen estado de higiene a fin de evitar
infecciones.
0 La lordosis, escoliosis y xifosis, se evalúan en especial en niños
mayores de 2 años.
0 Realizar en todas las consultas las maniobras de descarte de

Displasia de cadera: valorar el signo de Barlow y de Ortolani, en
especial en los RN. (Anexo N° 8)
0 En mayores de 3 meses de edad, observar otros hallazgos: asimetría
de pliegues de uno de los miembros inferiores, sea en la cara interna
de muslos o zona glútea; limitación en la abducción en uno de los
miembros, en el lado afectado.
0 En niños de 18 meses, observar piernas arqueadas y dificultad en la
EXTREMIDADES
marcha.
0 A partir de los 2 años, además,examinar el proceso de marcha y el
arco plantar para presumir pie plano.
0 En todos estos casos derivar al médico o especialista en Ortopedia.
0 Recomendar a la madre, padre o cuidador no usar andador y forzar a
andar a su niña o niño.
0 Según las condiciones de salubridad, recomendar no usar zapatos o
zapatillas antes de la marcha estable.
41
0 Observar el tamaño y forma de los genitales externos, higiene, presencia

de inflamación, dolor o secreciones, búsqueda de algún signo
sospechoso de violencia
0 En niñas: observar labios mayores menores, clítoris, himen. Detectar
adherencias anormales de labios (labios menores unidos y no se
observa himen).
0 En niños: determinar el tamaño, ubicación, palpación de los testículos y
volumen.
0 No hacer ningún tipo de ejercicios porque la mala manipulación produce
inflamación, dolor o infecciones urinarias.
0 Criptorquidia, si ambos o uno de los testículos han descendido o están
GENITOURINARIO ausentes.
0 Hidrocele, aumento de volumen de la zona escrotal de consistencia
liquida. No derivar antes del año, pero descartar en caso que sea tenso y
grande (presencia de una masa que puede ser hernia escrotal).
0 Fimosis: observar el pene en la zona del prepucio, la estrechez del orificio
del prepucio impide la salida del glande o al retraerlo hay adherencias
(balano prepucial). Referir a partir de los dos años edad (Se le denomina
fimosis fisiológica).
0 Epispadias: es cuando hay meato uretral en la zona dorsal del pene.
0 Hipospadia: hay meato uretral debajo de la punta del pene.
0 En todos estos casos referir al médico o al especialista en cirugía
pediátrica.
0 En recién nacidos verificar características y permeabilidad.

0 En los niños de mayores de 2 meses de edad, en posición de cúbito
dorsal, observar fisuras, erupciones, cicatrices, fístulas perianales o
malformaciones ano-rectales.
0 Valorar la eliminación: preguntar al padre/cuidador por las características
ANO de las deposiciones, si estas son duras, secas y están acompañadas de
esfuerzo (estreñimiento)
0 Estar atentos ante un algún signo de violencia o maltrato.
0 En todos estos casos referir al médico o al especialista en cirugía
pediátrica.
0 Valorar los antecedentes de riesgo durante la etapa pre-natales, natales
y post-natales del niño.
0 El ambiente al evaluar debe ser cálido y con menos estímulos distractivos
posibles.
0 Preguntar por el patrón de sueño: se despierta fácilmente con cualquier
ruido o duerme por periodos cortos.
0 Tener en cuenta el llanto y la irritabilidad continua y persistente.
0 Observar al niño en su relación con el entorno, si es irritable o tiene llanto
continuo, la postura del cuerpo, tener en cuenta asimetrías faciales o del
cuerpo.
0 Valorar tono muscular, que es la capacidad de tensión de rigidez o
flacidez que tienen los músculos al realizar un movimiento (hipertonía o
EXAMEN hipotonía) y la fuerza, que es la capacidad de resistencia que ofrezca
NEUROLÓGICO cada área evaluada (miembros superiores, tórax, columna pelvis y
miembros inferiores), de acuerdo a su edad, así como la postura, que es
la posición que presenta el cuerpo de la niña o niño. Cuando se le coloca
en una superficie debe ser simétrica y armoniosa.
0 Evaluar los pares craneales (Anexo N°9) y los reflejos primarios básicos
(Anexo N°10).
0 Tener presente que en el Recién Nacido encontraremos resistencia y que
tanto miembros superiores como inferiores están flexionados
simétricamente; a medida que pasan los meses presenta una gran
flexibilidad.
0 El desarrollo psicomotor es céfalo-caudal, próximo distal y de simple a lo
complejo (tendencias direccionales).
42
ANEXO N° 6
PRUEBAS PARA LA DETECCIÓN DE ALTERACIONES VISUALES
INDICACIONES PARA
PRUEBA DE EDADES PARA
APLICACIÓN DE LA PRUEBA ALTERACIÓN REFERENCIA AL
DETECCIÓN CONTROL OFTALMÓLOGO
El evaluador, a una distancia de 30 centímetros,
El resultado anormal está
dirige la fuente de luz hacia los ojos de la niña y el
dado por la presencia de
INSPECCIÓN niño, valora las características de los párpados,
cualquier alteración RN a 5 años Anormalidad estructural
OCULAR pestañas, conjuntiva, transparencia de la córnea,
anatómica o morfológica del
presencia y forma de la pupila, así como la presencia
ojo y/o sus anexos.
de lagrimeo permanente o secreciones.
La ausencia de este reflejo

Se explora aplicando una luz repentinamente sobre nos indicaría desde edad
REFLEJO Respuesta a la luz pobre o
los ojos, provocando así el parpadeo de defensa. temprana una deficiencia RN a 5 años
DE PARPADEO ausente.
Aparece desde el nacimiento. visual severa. (Gessell,
Fleming, Koupernik).
Consiste en la contracción de la pupila por acción de

la luz sobre la retina y se explora con una linterna u Respuesta a la luz pobre o
REFLEJO PUPILAR dado por la respuesta a la RN a 5 años
oftalmoscopio directo. Aparece en el nacimiento y asimétrica.
luz pobre o asimétrica.
permanece siempre.
43
REFLEJO ROJO A una distancia de 1 metro se dirige la luz del
dado por ausencia, Ausente, opaco, asimétrico,
BINOCULAR oftalmoscopio directo hacia ambos ojos del
disminución o asimetría del presencia de un reflejo
Test de Bruckner o examinado y se observa, a través del mismo, RN a 5 años
reflejo. Sospechar de blanco o manchas negras
Reflejo rojo retiniano buscando en el área de las pupilas presencia de un
Catarata Congénita o en el reflejo rojo.

reflejo naranja-rojizo, bilateral y simétrico.
Retinoblastoma.
A una distancia de 50 cm por delante de los ojos
Se considera anormal
del/la niño(a)se busca que mire el objeto y lo siga con
cuando a los 3 meses no
SEGUIMIENTO AMBOS la mirada a medida que el examinador desplaza el Incapacidad de fijación y
sigue el objeto de colores 3 meses
OJOS objeto de un lado a otro. El ambiente debe estar bien seguimiento.
llamativos durante el
iluminado, con los dos ojos descubiertos y en
examen.
simultáneo.
Anormal, cuando a los 6m de
Para evaluar el OD se ocluye el OI, se coloca a una edad o más hay ausencia de
distancia de 50 cm por delante de los ojos de la niña fijación. También indicativo de
un hallazgo negativo el hecho
FIJACIÓN (o), buscando que mire el objeto con el ojo en que la/el niña(o) llore o
Incapacidad de fijación y
6, 12 y 36 meses
MONOCULAR descubierto. Luego el evaluador verifica que siga con rechace la oclusión de uno de seguimiento.
la mirada mientras desplaza el objeto de un lado a los ojos (del ojo que ve mejor).
otro. Seguidamente se procede a evaluar el OI. Sospecha de Ambliopía
Profunda.
REFLEJO LUMINOSO Se realiza mediante una fuente de luz situada a 30
Asimétrico o desplazado.
CORNEAL cm del puente nasal observando si hay reflejo Desalineamientos. 6 meses a 5 años Signos de Estrabismo.
Test de Hirschberg luminoso en la pupila de ambos ojos, de manera
Se procederá a cubrir uno de los ojos, con un cono

Detectar tempranamente
de cartulina blanca, al ser éste destapado luego de
COVER TEST desalineamientos oculares Movimiento de uno o ambos
tres segundos, se observara un movimiento 6 meses a 5 años
cubrir/descubrir como estrabismos o ojos no tapados.
inmediato de fijación, esto significara que hay
atropías.
estrabismo.
Se utiliza la cartilla de Snellen de la “E” direccional,

adaptada para 3 metros, de preferencia (puede
utilizarse también la de 6 metros), en un lugar bien
iluminado. Enseñarle al niño a contestar “para qué
lado están las patitas del dibujo (E)”.Utilizar un
oclusor para cubrir el ojo izquierdo e iniciar la
Es normal que la/el niña(o)
44
evaluación del ojo derecho. Solicitar al menor que Agudeza visual ≤ 20/50 en
a esta edad tenga una
señale con su mano la direccionalidad de las barras cualquiera de los dos ojos o
agudeza visual de 20/20 a
de la letra “E” contenidas en cada fila, de izquierda a que la agudeza visual de un
AGUDEZA VISUAL 20/40. 3 a 5 años
derecha. Empezar por la letra “E” más grande ojo con relación al otro
La diferencia de agudeza
(superior), hasta que el niño manifieste que no ve la difiera en dos líneas o más
visual entre ambos ojos no
letra señalada o se equivoque en su direccionalidad. de la Cartilla de Snellen.
debe superar 1 línea.

Anotar la agudeza visual que corresponde a la
fracción ubicada al inicio de la última línea que pudo
leer completa o la última línea en la que leyó más de
la mitad de las letras u optotipos. Ocluir el ojo
derecho y repetir secuencia con ojo izquierdo.
En los niños que ya usan lentes evaluarlos con lentes
RECOMENDACIONES
l Evaluación en la niña y niño prematuro y de bajo peso:

La evaluación se realizará de acuerdo a la Guía de Práctica Clínica de Retinopatía de la Prematuridad: RM Nº 539-2006/MINSA y documentos técnicos
complementarios vigentes.
l Evaluación en el niño a término y peso adecuado para la edad:
La trascendencia de la evaluación de la visión radica en que la mayor parte del proceso de aprendizaje se da a través de la visión; por lo tanto es de suma
importancia la detección precoz e intervención oportuna de déficit visual, a fin de contribuir en el desarrollo óptimo de la niña o niño.
CARTILLAS DE SNELLEN
E 1 20/200
FP 2 20/100
TOZ 3 20/70
LPED 4 20/50
PECFD 5 20/40
EDFCZP 6 20/30
FELOP ZD 7 20/25
D E F P OT E C
8 20/20
L E F O D P C T
9
F D P L T C E O
10
P E Z O L C F T D
11
45
ANEXO N° 7
DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE LA AUDICIÓN.
ü El recién nacido no se asusta con un fuerte ruido

DEFICIENCIA ü No reacciona ante sonidos inesperados
AUDITIVA ü A los cuatro meses de edad: no gira su cabeza a la fuente de un
CONGÉNITA sonido o a la dirección al sonido de la voz
Ante la sospecha derivar al especialista.
ü A partir de los 6 meses a más edad: no dice sílabas ni palabra.

ü Al año de edad: ve a la madre pero no responde a su llamada.
PÉRDIDA ü Dificultad en escuchar y entender las conversaciones.
AUDITIVA ü No reaccionan al sonido de las campanas de la puerta o el
timbre del teléfono.
ü Dificultad para comprender las órdenes.
DEFICIENCIA ü Parece oír algunos sonidos pero no todos los sonidos.

AUDITIVA LEVE ü Dificultad para comprender un discurso susurrante.
ü Dificultad en las siguientes conversaciones por teléfono.

ü Escuchar música o la televisión a un volumen superior a otras
personas.
ü Pobre desarrollo del lenguaje, a menudo preguntan por el
DEFICIENCIA altavoz para repetir y tienen más dificultad para ser
AUDITIVA comprendidos.
MODERADA ü Presentan retraso en aprender a hablar, hablan claro, en voz
alta o invitan al orador a repetir los mismos y subir el volumen
del televisor o radio.
ü En edades preescolares se presentan trastornos del aprendizaje
de distintos grados.
DEFICIENCIA ü No pueden oír palabras gritos y necesitan el lenguaje de señas

para la comunicación.
AUDITIVA
ü En los preescolares necesitan el lenguaje de señas para la
SEVERA comunicación.
Recomendaciones
l Todas las niñas y niños con indicadores de riesgo deben ser referidos al nivel de atención
correspondiente para ser evaluados por el médico especialista, a fin de realizar otoemisiones
acústicas o potenciales evocados auditivos de tallo en el periodo neonatal o en los primeros
meses de vida.
l Considerar indicadores de riesgo auditivo neonatal: historia familiar de hipoacusia neurosensorial
congénita instaurada en la primera infancia; infecciones intrauterinas (entre ellas el TORCH),
malformaciones craneofaciales, peso al nacimiento inferior de 1.500 g., hiperbilirrubinemia grave,
uso de fármacos ototóxicos, meningitis bacteriana, hipoxia-isquemia perinatal, ventilación
mecánica durante más de 5 días o estancia mayor de 48 horas en Unidad de Cuidados Intensivos
neonatales.
l En las niñas y niños mayores de 28 días, considerar Indicadores de Riesgo: sospecha de
hipoacusia o de retraso del lenguaje, meningitis bacteriana u otras infecciones que puedan cursar
con hipoacusia. Los antecedentes de traumatismo craneal con pérdida de conciencia o fractura
craneal, uso de fármacos ototóxico y otitis media secretora recurrente o persistente, dolor,
zumbido en el oído.
46
ANEXO N° 8
EVALUACIÓN ORTOPÉDICA
1. DISPLASIA CONGÉNITA DE CADERA

Es una alteración del desarrollo de la cadera y puede tener distintos grados, desde una displasia del
acetábulo hasta una luxación de la cadera. Entre los factores de riesgo más importantes se
encuentran los antecedentes familiares en primer grado de displasia de caderas, el sexo femenino, la
presentación podálica. También existe una asociación con ser primogénito, embarazos múltiples y
tener otros problemas congénitos (pie talo, tortícolis, metatarso varo) o antecedentes de la gestación
(oligohidroamnios).
En el examen físico del lactante deben descartarse los siguientes signos:
l Limitación de la abducción: al abrir la pierna como un libro no sobrepasa los 60°.
l Signo de Ortolani positivo: con la niña o niño acostado de espaldas y con las caderas
flexionadas en ángulo recto, se apoya el pulgar en la cara interna del muslo y el dedo medio a nivel
del trocánter mayor. Al abducir (alejar de la línea media) se siente un “clic” de entrada de la cabeza
del fémur en el acetábulo.
Se sujetan las dos piernas por

debajo, con el dedo índice verificar
si hay o no limitación de la apertura
de ambas caderas.
l Signo de Barlow positivo: con la niña o niño acostado de espaldas y con las caderas flexionadas
en ángulo recto, se apoya el pulgar en la cara interna del muslo y el dedo medio a nivel del
trocánter mayor. Al aducir (aproximar a línea media) se siente un “clic” de entrada de la cabeza del
fémur en el acetábulo.
Evaluación que debe realizarse principalmente a partir de los 6 meses de edad. Se observa
trendelemburg positivo, acortamiento, rotación externa de la pierna y posición de puntillas; dismetría y
asimetría de pliegues en la unilateral y aumento de espacio perineal con hiperlordosis en la bilateral.
Siempre está limitada la abducción. Al extender la cadera se puede palpar un bulto en la región
inguinal que corresponde a la cadera luxada en anterosuperior.
2. PIE PLANO
Alteración caracterizada por un aumento del área de contacto plantar con arco longitudinal interno
disminuido o ausente. Después de los 3 años es posible empezar a descartar el pie plano, ya que
en los menores existe una almohadilla de grasa palmar que aumenta el área del pie con el suelo.
En caso de existir pie plano en las niñas o niños mayores de 3 años es necesario identificar si es
flexible o rígido. Para ello existen dos maniobras recomendadas:
a) Acostar a la niña o niño en la camilla con los talones en ángulo recto y luego presionar
suavemente el primer dedo del pie hacia el empeine.
47
b) Con la niña o niñoparado y apoyado en una muralla, solicitar que levante el talón y se
mantenga parado apoyándose en los metatarsos. Esto también se observa en:
0 Pie plano rígido: si cuando se presiona el primer dedo del pie o cuando la niña o niñolevanta
los talones y se produce una elevación del arco interno.
0 Pie plano flexible es fisiológico: si no se produce la elevación del arco interno se observa en la
marcha y apoyo del pie.La gran mayoría tiene una etiología desconocida. Se piensa que se
produce por hiperlaxitud ligamentaria y mayor presencia de tejido graso en el pie. No requiere
tratamiento. Se debe derivar al traumatólogo infantil cuando está asociado a dolor
3. MARCHA
Es el desplazamiento corporal que la niña o niñorealiza a través de la parada.Se evalúa a partir de los
15 meses. Para hacer un buen examen de la marcha, hay que dejar con pocas prendas a la niña o
niño, mirarlo por adelante, atrás y delado, primero en reposo y luego caminando. En reposo, solo con
ropa interior, y de pie, observando de frente y de espalda la simetría del cuerpo, articulaciones, huesos
(pelvis, escápula) y de los pliegues. De lado, deben evaluarse las curvas de la columna, buscando una
patología frecuente como dorso curso o hiperlordosis lumbar. Luego pedir la niña o niño que camine,
idealmente varios metros, para observar simetría o claudicación y estabilidad de la marcha.
a) Marcha normal
Es aquella que permite realizar un menor gasto energético al organismo y provee de libertad de
movimiento para la realización de actividades, como caminar, correr y hacer deporte. Para que la
marcha normal pueda suceder, se requiere indemnidad del sistema nervioso, muscular y
osteoarticular. Habitualmente la marcha se inicia entre los 10 y 15 meses, si la marcha no ha iniciado a
los 18 meses debe ser estudiada. Al comienzo la marcha es insegura e inestable, el niño o la niña
camina con las piernas arqueadas fisiológicamente (genu varo) y con los codos flectados. Hacia los 3
años la marcha es más segura, en este momento las piernas se arquean en genu valgo (rodillas
juntas, pies separados y rotados levemente hacia adentro, simétrico). Muchas veces a esta edad los
preescolares miran al suelo para tener más estabilidad y esto es normal.
b) Marcha Patológica
Evaluar la presencia de marcha en punta de pie (marcha equina) o en talones (posición talo), ver si hay
claudicación de la marcha (cojera). La claudicación es siempre un síntoma de alarma pues puede ser
síntoma de patología traumatológica de alta complejidad, por ejemplo, infección osteoarticular,
traumatismos, neoplasias, enfermedades neuromusculares o autoinmunes, enfermedad de Perthes.
La marcha patológica puede ser causada por diferentes causas: dolor, deformidades estructurales
(huesos y articulaciones), desórdenes neuromusculares y debilidad muscular aislada.
48
ANEXO N° 9
EVALUACIÓN DE LOS PARES CRANEALES.
PAR CRANEANO PROCEDIMIENTO PARA VALORACIÓN
Se valora utilizando sustancias de olores conocidos (clavo de olor, café,

perfume, etc); evaluar cada fosa nasal por separado (solicitar que el niño
OLFATORIO (I)
o niña mantenga la boca y ojos cerrados).
En el recién nacido se explora poco por lo difícil de obtener una respuesta.
La visión se valora con la respuesta de parpadeo a la luz intensa. Se

puede buscar el seguimiento ocular cuando se pasa por el frente un
objeto luminoso y de forma circular.
La visión se valora con diferentes pruebas de evaluación:
l Reflejo del parpadeo como respuesta a la luz intensa. La ausencia de
este reflejo, nos indicaría desde edad temprana una deficiencia visual
severa. (Gessell, Fleming,Koupernik).
l Presencia del Reflejo rojo binocular: debe estar presente. Si está
ausente, blanco, pálido, opacidad o asimétrico hay que realizar
ÓPTICO (II) referenciainmediata.Normalidad estructural a la inspección externa
de ambos ojos.
l Fijación y seguimiento ocular cuando se pasa por el frente un objeto
luminoso y de forma circular desde los 3 a 6 meses de edad.
l Fijación y seguimiento en cada ojo (monocular) de 6 a 12 meses de
edad y hasta que el niño tenga la edad suficiente para cooperar con la
toma de agudeza visual verbalmente.
l De 3 a 5 años de edad: se toma la agudeza visual (monocular). Referir
con 20/50 o peor en cualquiera de los dos ojos o existencia de 2 líneas
de diferencia entre ambos ojos (GPC de errores refractivos MINSA).
Valorar pupilas y observar presencia de anisocoria, miosis o midriasis.

Los movimientos oculares se valoran con rotación de la cabeza y
ÓCULOMOTORES búsqueda de ojos de muñeca, teniendo en cuenta que la mirada lateral
(III-IV-VI) está presente desde el nacimiento y la mirada vertical y movimientos
conjugados se presentan a partir del tercer mes.
Se valora buscando la succión, aunque también intervienen otros pares.

Se busca la sensibilidad de la cara con un estímulo táctil, observando la
TRIGÉMINO (V) retirada del estímulo. Al examinar el reflejo corneano se observa la
simetría en la respuesta.
Observe simetría de la cara, durante movimientos espontáneos y
FACIAL (VII)
provocados (llanto).
Explore haciendo un ruido que lleve a obtener una respuesta de parpadeo

o un reflejo de Moro.
AUDITIVO (VIII) La rama vestibular se explora tomando al niño por el tronco y en posición
vertical, se le hace girar hacia un lado y luego hacia el otro y se observa la
respuesta de desviación ocular al lado opuesto que gira.
GLOSOFARÍNGEO Se valora junto con otros pares: movimientos de succión, deglución,
Y NEUMOGÁSTRICO
(IX-X)
reflejo nauseoso e intensidad del llanto.
Se valora observando movimientos de la cabeza, principalmente los

ESPINAL (XI) movimientos laterales, con visualización y palpación del
esternocleidomastoideo.
HIPOGLOSO (XII) Observe movimientos de la lengua y simetría
49
ANEXO N° 10
EVALUACIÓN DE LOS REFLEJOS PRIMARIOS EN EL RECIÉN NACIDO.
EDAD DE
REFLEJOS IMPORTANCIA PROCEDIMIENTO PARA VALORACIÓN
DESAPARICIÓN
Mantener en posición de cúbito supino, girar la

cabeza del bebe hacia un lado colocando la
TONICO
La persistencia mandíbula sobre su hombro.
ASIMÉTRICO
sugiere una Antes de los dos El brazo y la pierna del lado hacia el que sea
DEL CUELLO
alteración meses girado presentan extensión mientras que los
(Posición del
neurológica miembros del lado contralateral presentan
esgrimista)
flexión. Se repite la maniobra con giro de la
cabeza hacia el otro lado
Es importante
Se introduce el dedo meñique entre los labios de
para la
la niña y el niño, este inicia el chupeteo con
adecuada Hasta la madurez fuerza, succionando un mínimo de 5 a 6 veces
DE SUCCIÓN alimentación del
con energía de forma continua y sin fatiga.
bebe.
Valoración de la
Se toca o acaricia la comisura de los labios
simetría, fuerza
DE provocando el giro de la cabeza, buscando el
y tono de los De 3 a 9 meses
BÚSQUEDA estímulo (puede ser durante la lactancia la madre
músculos de la
le ofrece el pezón).
cara
Da a conocer
que la niña o Se puede provocar, al hacerun ruido con las
niño responde a manos golpeando la mesa de examen clínico,
los sonidos y hacia los lados del bebe. El reaccionará con un
MORO 4 meses
tendrá que ver sobresalto como si se “asustara”. Veremos una
en el futuro con reacción de todo su cuerpo, extendiendo brazos y
el equilibrio. piernas.
Este reflejo
Colocar el dedo índice en la palma de la mano de
representa la
PRESIÓN la niña y el niño y hacer una ligera presión.
futura prensión 4 meses
PALMAR La respuesta es la flexión de los dedos del niño,
de la mano en
como si agarrara su dedo.
el niño.
Este reflejo Presionar con el dedo la zona de la planta del pie
representa la (inmediatamente por debajo de los dedos del pie
PRESIÓN futura marcha 9 meses del bebe).
PLANTAR adecuada en él La respuesta es la flexión de los dedos del pie del
bebe. bebe.
Su ausencia
sugiere
hipotonía o Se sostiene al bebe sujetándole por el tronco y
flacidez. después se le desciende hasta que los pies estén
La extensión y en contacto con una superficie plana.
PARADA
abducción fijas Las caderas, rodillas y tobillos presentan
ESTÁTICA O 2 a 6 meses
de los extensión del bebe intenta mantenerse de pie
DE APOYO
miembros soportando parcialmente su peso corporal (20 a
inferiores 30 seg.) y después deja de hacerlo con los pies.
(movimientos
en tijeras)
sugiere
Su ausencia Se sostiene al bebe sujetándole por el tronco y

sugiere después se le desciende hasta que los pies estén
DE MARCHA hipotonía o 2 a 3 meses en contacto con una superficie plana. Y se le
flacidez provoca ir hacia adelante observando
movimientos coordinados como la marcha.
Permite el
cambio de los Se coloca al bebe de cúbito ventral sobre sus
movimientos de manos, se roza con el dedo los dos lados de la
A los 9 meses
todo el cuerpo a columna (desde las vértebras cervicales hasta la
DE GALANT logra la
los movimientos coxígea) Primero hacia un lado y luego al otro.
homolateralidad
de un lado del La respuesta es la curvación de la columna hacia
cuerpo. el lado estimulado.
50

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NTS N° 137 - MINSA /2017/DGIESP

NTS N° 137 - MINSA /2017/DGIESP

II. ÁMBITO DE APLICACIÓN

La presente Norma Técnica de Salud es de alcance nacional y de aplicación obligatoria en los

III. BASE LEGAL

0 Ley Nª 26842, Ley General de Salud.

IV. DISPOSICIONES GENERALES

4.1. DEFINICIONES OPERATIVAS

f) Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP)

l Factores de riesgo biológico (endógeno): constituyen el periodo prenatal, perinatal y post

4.9. El control del crecimiento y desarrollo incluye en su proceso la valoración, diagnóstico,

a) Valoración: Implica la recopilación, organización, validación y registro de datos, utilizando

5.1 CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO: VALORACIÓN

5.1.1 Evaluación de factores de riesgo biopsicosociales.

0 Niño o niña sin controles.

l El abordaje de los factores de riesgo sicosociales y familiares requiere de la intervención de un

0 Identificarse y se mantenerse conectado permanentemente con los diferentes actores

5.1.2 Evaluación física y neurológica

5.1.3 Evaluación de la función visual

0 Síndrome de Down y otras cromosomopatías.

5.1.4 Evaluación de la función auditiva

l En el menor de 24 meses, sospechar de hipoacusia si están ausentes los siguientes

5.1.5 Evaluación para descartar enfermedades prevalentes

l En cada control del crecimiento y desarrollo, el profesional de la salud explorará la presencia

5.1.6 Evaluación del cumplimiento del calendario de vacunación y esquema de

l Durante el control del crecimiento y desarrollo, el personal de la salud deberá verificar el

5.1.7 Evaluación del crecimiento y estado nutricional

l Valoración antropométrica: peso, longitud / talla y perímetro cefálico

5.1.8 Evaluación del Desarrollo

l Para evaluar el desarrollo de la niña y el niño se usará las siguientes escalas:

5.1.9 Tamizaje de violencia y maltrato

5.1.10 Evaluación bucal

l Desde el primer control del crecimiento y desarrollo, el profesional de la salud de enfermería,

5.1.11 Evaluación ortopédica

l Durante el control del crecimiento y desarrollo se deberá realizar el descarte de displasia de

5.2 CONTROL DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO: DIAGNÓSTICO

l El crecimiento de la niña o niño considerando la tendencia y velocidad del proceso se clasifica

CONDICIÓN DEL SIGNIFICADO CONDUCTA A SEGUIR

Señal de buen crecimiento, traducido en un incremento Felicitar a los padres o

Señal de crecimiento inadecuado, traducido en poco

Identificar los factores

Señal de crecimiento inadecuado, traducido en ganancia de

l Clasificación del estado nutricional

Fuente: Centro de Control de Enfermedades (CDC 2000)

0 Peso al nacer: la clasificación del peso al nacer es un indicador de supervivencia o riesgo

Punto de corte Clasificación

<1000 gramos Extremadamente bajo

l Según indicadores antropométricos en la niña y el niño, se utilizarán los siguientes

Indicador Definición Grupo de edad a utilizar

Peso para la edad (P/E) Peso global ≥ a 29 días a < 5 años

Se define el punto de corte de normalidad para las curvas antropométricas en Desviación

Clasificación del Estado Nutricional

>+ 3 ------- Obesidad Muy alto

Fuente: Adaptado de Organización Mundial de la Salud (OMS 2006).

l Observaciones con relación a la valoración nutricional:

l Índice nutricional de la ganancia de peso y talla por mes y/o día:

Peso actual menos el peso anterior

Talla actual menos la talla anterior

Índice Nutricional de la Ganancia de peso y talla