Matriz de competencias, capacidades estándares de aprendizaje y desempeños de Comunicación CN-2019

VI CICLO: 2º de secundaria
1. COMPETENCIAS, CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS

2º DE SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA
COMPETENCIAS COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑOS
DEL CICLO VI
Se comunica oralmente mediante diversos Obtiene información del texto oral. Cuando el estudiante “se comunica oralmente en lengua materna” y se encuentra
tipos de textos; infiere el tema, propósito, en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes:
hechos y conclusiones a partir de Infiere e interpreta información del texto
información explícita e implícita, e oral. Recupera información explicita de los textos orales que escucha seleccionando
interpreta la intención del interlocutor en datos específicos y algunos detalles. Integra esta información cuando es dicha en
discursos que contienen ironías y sesgos. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que presentan
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a de forma coherente y cohesionada. información contrapuesta, sesgos, sinónimos y expresiones con sentido figurado.
un tema y las relaciona mediante el uso de
diversos conectores y referentes, así como Utiliza recursos no verbales y Explica el tema y propósito comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
de un vocabulario variado y pertinente. paraverbales de forma estratégica. complementario, clasificando y sintetizando la información. Establece
Enfatiza significados mediante el uso de conclusiones sobre lo comprendido, vinculando el texto con su experiencia y los
recursos no verbales y paraverbales. Interactúa estratégicamente con distintos contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Reflexiona sobre el texto y evalúa su interlocutores.
Se comunica fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto,
al contexto sociocultural. Se expresa Reflexiona y evalúa la forma, el semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta,
oralmente en su adecuándose a situaciones comunicativas contenido y contexto del texto oral. presuposiciones y sesgos del texto. Señala las características implícitas de seres,
lengua materna formales e informales. En un intercambio, objetos, hechos y lugares. Determina el significado de palabras en contexto y de
hace preguntas y utiliza las respuestas expresiones con sentido figurado.
escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones tomando en cuenta los Explica las intenciones de sus Interlocutores considerando el uso de algunas
puntos de vista de otros. estrategias discursivas y recursos no verbales y paraverbales. Explica diferentes
puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos, algunas figuras retóricas
(como el símil, entre otras), la trama, y las motivaciones y la evolución de
personajes de acuerdo con el sentido global del texto.

Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito

comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo.
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus
contextos socioculturales.

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 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena
y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar
la Información.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como comparación, simultaneidad y
disyunción, entre otras, a través de varios tipos de referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.

Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.

Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores, Ajusta el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
o producir efectos en el público, como el suspenso, el entretenimiento, entre otros.

Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y

oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información para argumentar, persuadir y contrastar Ideas considerando
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

Opina corno hablante y oyente sobre el contenido del texto oral; sobre los
estereotipos, creencias y valores que este plantea; y sobre las intenciones de los
interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
posición sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.

Evalúa la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de medios de

comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las Ideas y la
cohesión entre estas. Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y
paraverbales, así como la pertinencia de las estrategias discursivas más
comunes. Determina si la información es confiable contrastándola con otros textos
o fuentes de Información.
Lee diversos tipos de texto con estructuras Obtiene información del texto escrito. Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna y se
complejas y vocabulario variado. Integra encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los
información contrapuesta que está en Infiere e interpreta información del texto siguientes:
distintas partes del texto. Interpreta el texto escrito.
Lee diversos tipos considerando información relevante y Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos
de textos escritos complementaria para construir su sentido Reflexiona y evalúa la forma, el específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y
en lengua materna global, valiéndose de otros textos. contenido y contexto del texto escrito. con información contrapuesta y vocabulario variado. Integra información explicita
Reflexiona sobre formas y contenidos del cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar
texto a partir de su conocimiento y una lectura intertextual.
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos textuales y el Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto. Distingue lo

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 efecto del texto en el lector a partir de su relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
conocimiento y del contexto sociocultural. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto,
semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta del texto o
al realizar una lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de
expresiones con sentido figurado.

Explica la Intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan
gráficos e ilustraciones. Explica la trama, y las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras retóricas (por ejemplo, el
símil), de acuerdo con el sentido global del texto, considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.

Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos

textuales y la intención del
autor. Evalúa la eficacia de la información considerando los efectos del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los

comparte con otros. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores
presentes en los textos. Contrasta textos entre sí, y determina las características
de los autores, los tipos textuales y los géneros discursivos.

Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en lengua materna y se
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa. encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los
propósito y el registro a partir de su siguientes:
experiencia previa y de fuentes de Organiza y desarrolla las ideas de forma
información complementarias. Organiza y coherente y cohesionada. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
Escribe diversos desarrolla lógicamente las ideas en torno a comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo, así
tipos de textos en un tema, y las estructura en párrafos y Utiliza convenciones del lenguaje escrito como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal o informal adaptándose a
lengua materna subtítulos de acuerdo a algunos géneros de forma pertinente. los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
discursivos. Establece relaciones entre complementarla.
ideas a través del uso adecuado de varios Reflexiona y evalúa la forma, el
tipos de conectores, referentes y emplea contenido y contexto del texto escrito. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un
vocabulario variado. Utiliza recursos tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar
ortográficos y textuales para separar y o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas

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 aclarar expresiones e ideas, así como entre las ideas, como comparación, simultaneidad y disyunción, a través de varios
diferenciar el significado de las palabras tipos de referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente un vocabulario que
con la intención de darle claridad y sentido Incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo. tildación diacrítica) que
las ideas en el texto que escribe, así como contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras
el uso del lenguaje para argumentar, retóricas (por ejemplo, el símil) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y
reforzar o sugerir sentidos y producir reforzar o sugerir sentidos en el texto; para caracterizar personas, personajes y
diversos efectos en el lector según la escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir
situación comunicativa. efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.

Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación

comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes asegura la
cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados
y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y

estilísticos utilizados considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características
de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto.

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