Los museos universitarios en España: hacia una mayor

visualización y difusión
University Museums in Spain: towards greater visualization and diffu-
sion

María Teresa Marín Torres

mtmarin@um.es
Profesora Titular del Departamento de Historia del Arte de la Universidad de Murcia y directora del Museo Salzillo.

Recibido: 22 de mayo de 2018 · Revisado: 30 de mayo de 2018 · Aceptado: 9 de junio de 2018

Resumen Abstract
Reflexión sobre la situación de los museos Reflection on the situation of university mu-
universitarios en España en las últimas déca- seums in Spain in recent decades, through
das, a través del análisis de parámetros como the analysis of parameters, the different stud-
los diferentes estudios llevados a cabo, los nú- ies carried out, the special issues in research
meros especiales en revistas de investigación journals and seminars that have been devoted
y congresos y seminarios que se le han dedica- to this topic. Regulations, university heritage
do a este tema. Se estudian las normativas, la documentation process, collections and mu-
documentación del patrimonio universitario, seum typologies existing today are studied.
así como las tipologías de colecciones y mu-
seos existentes en la actualidad.

Palabras clave: Museología; Universidades; Museos; Keywords: Museology; Universities; Museums;

Documentación del patrimonio. Heritage documentation.
Topónimos: España Place Names: Spain.
Periodo: Siglo XX. Period: 20th. Century.

cómo citar este trabajo | how to cite this paper

Marín Torres, M. T. (2018). Los museos universitarios en España: hacia una mayor visualiza-
ción y difusión. Cuadernos de Arte de la Universidad de Granada, 49: 89-108.

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Introducción
Desde que la Universidad de Alicante organizara las primeras jornadas sobre museos
universitarios en 1997, el panorama de estas instituciones se ha ido clarificando mucho
más en los últimos años. Muestra de ello es la celebración del Congreso Internacional
de Museos Universitarios celebrado en Madrid en diciembre de 2014, organizado por
el Campus de Excelencia Internacional, las universidades Complutense y Politécnica
de Madrid y con el respaldo del ICOM España. Este encuentro fue muy importante para
romper el aislamiento que caracteriza a estos museos, además de para darles visibili-
dad, intercambiar experiencias y definir su papel en la nueva situación social, política y
económica, como señaló Isabel García Fernández (2015: 11).
Los museos universitarios constituyen una tipología muy interesante y peculiar, que
se caracterizan por la riqueza de sus colecciones así como por su papel en la investiga-
ción y docencia t la difusión de su conocimiento, que suele estar restringido a la comu-
nidad universitaria, pero con grandes posibilidades de una mayor y mejor proyección
al resto de la sociedad.
En el caso español, es un tema que sólo en las últimas décadas ha sido objeto de es-
tudio de un modo global y comparativo.

Estado de la cuestión
Fue María Marco Such quien primero estudió en España los museos y colecciones uni-
versitarias en España (1998, 2002). Su estudio sirvió como base para la inclusión de los
museos universitarios españoles en la base de datos del UMAC, el Comité Internacional
para los museos y colecciones universitarias del ICOM, el Consejo Internacional de Mu-
seos (Marco Such, 2004).
En 2004 la Secretaría de Estudios y Análisis de la Secretaría de Estado de Educación
y Universidades del Ministerio de Educación y Ciencia nos concedió un proyecto de in-
vestigación sobre museos universitarios (Marín Torres et al., 2004), lo que nos permitió
evaluar la situación de los mismos, sobre todo desde el punto de vista de la museografía
y la educación (Alfageme y Marín, 2006). El estudio se basó en una investigación cua-
litativa, con el envío de cuestionarios a cincuenta y nueve museos y colecciones, que
fueron respondidos por veinte centros (34%). Entre los que contestaron, un 60% podían
considerarse como museos, un 25% serían colecciones y un 15% eran jardines botáni-
cos. Según la tipología, en su mayoría eran museos de ciencia y tecnología y solamente
un 20% se definían como museos interdisciplinares. Muchos de ellos se habían creado a
partir de la segunda mitad del siglo XX y la mayoría de sus colecciones ingresaron por
donaciones. También en su mayor parte se situaban en los campus, frente a los centros
históricos. Aunque prácticamente todos tenían director, no contaban con personal es-
pecializado en conservación y educación. Las audiencias se limitaban a la comunidad
académica, con pocas visitas de público no especializado, siendo sus funciones primor-

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diales la conservación y el desarrollo de exposiciones y seminarios. Pocos de ellos te-

nían laboratorios de restauración, tiendas o departamentos de educación y acción cul-
tural. Casi todos ellos disponían de servicios complementarios como bibliotecas, salas
multiusos, almacenes y salas de exposiciones. El acceso era muy restringido, centrados
en los horarios académicos, con entrada gratuita. Las páginas webs se limitaban por
aquel entonces a breves presentaciones y se comenzaba a incrementar la publicación
de folletos y catálogos impresos.
Con posterioridad, la Revista de Museología, publicó un número especial dedicado a
estos museos en el año 2008, de gran interés porque visualizaba los museos y las co-
lecciones universitarias más destacadas y se realizaba una interesante reflexión sobre
los mismos. Francisca Hernández destacaba cómo la mayoría de estos museos estaban
vinculados a los departamentos académicos y cómo gracias a la entrega y generosi-
dad de los docentes fue posible que conservaran hasta nuestros días. Ella reclamaba la
necesidad de poner en práctica una política global de museos y colecciones, así como
el desarrollo de una nueva normativa legal, la potenciación de las nuevas tecnologías
de la información y documentación para el mejor acceso al patrimonio universitario,
así como una mejor conservación y difusión de las mismas (Hernández, 1998: 18-19).
Como también señalaban Baratas Díaz y González Bueno, era imperiosa la necesidad
de “dejar de ser Cenicienta”, con “las notables ventajas de salir del armario” (1998).
Subrayaban cómo las colecciones universitarias se caracterizan por su heterogeneidad,
por ser colecciones vivas, regularmente utilizadas por investigadores y docentes, con
titularidades poco claras, sin espacio suficiente y con personal a su cargo vocacional y
profesional pero sin formación museológica. Sería necesario un plan estratégico:
Podríamos diagnosticar nuestras colecciones como sujetas al “síndrome de la Cenicienta”,
siempre a la espera de un “hada madrina” que, en forma de política universitaria inteligente,
sepa valorar, en su justa medida, estas riquezas patrimoniales y sepan sacarlas del lúgubre
armario en el que yacen polvorientas (Baratas y González, 1998: 35).

Y es que, como hemos señalado en más de una ocasión, sería necesaria una mejor
coordinación entre las universidades, aunque sean organismos independientes, cuyo
papel debería liderar la Secretaría General de Universidades (Marín Torres, 2015: 33),
así como la Secretaría General de Cultura, que debería llevar a cabo un plan de actua-
ción que hiciera referencia específica al patrimonio histórico-cultural de las universi-
dades, muy especialmente en lo relativo a la conservación y restauración (San Andrés
Moya, 2015: 35).
La publicación más reciente es el que ha llevado a cabo Elena Vozmediano, sobre
todo centrado en los museos y colecciones artísticas universitarias (2016a, 2016b). Ella
señala cómo es necesario un profundo cambio social y legislativo para canalizar no so-
lamente la necesaria financiación, sino también colecciones particulares hacia las uni-
versidades, “las cuales deberían antes modificar su estrategia respecto a los museos”
(Vozmediano, 2016a).

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En efecto, es necesario un mayor empeño de las propias universidades en el mejor

conocimiento y valorización de su patrimonio cultural, así como la elaboración de una
estrategia común para aunar fuerzas en la mejora de la documentación, investigación,
conservación, exposición y difusión del mismo. Del mismo modo, una coordinación
auspiciada por el ministerio con competencias en universidades, que fomente planes
de actuación, bajo la guía del ministerio que tenga las de cultura, para unificar criterios
museológicos.
Un avance significativo pero que no ha tenido el desarrollo posterior que hubiera
sido deseable, fue la Declaración de Salamanca sobre Patrimonio Histórico-Cultural de
las Universidades Españolas de 2008, firmada por los rectores de diez universidades
históricas públicas. En concreto por las de Salamanca, Alcalá de Henares, Barcelona,
Granada, Oviedo, País Vasco, Santiago de Compostela, Sevilla, Valencia y Valladolid1.
En ella instaban al gobierno español al desarrollo de un plan sobre patrimonio cultural
universitario y reclamaban a los gobiernos autonómicos que incluyeran fondos econó-
micos en sus presupuestos para la restauración, mantenimiento, promoción y difusión
del patrimonio universitario. Expresaron la necesidad de obtener más patrocinios a
través de empresas privadas así como la inclusión del patrimonio universitario en la
Lista del Patrimonio Europeo. También invitaban al resto de las universidades a firmar
la declaración (Marín Torres, 2015: 32).
La crisis económica que afectó muy especialmente a la cultura en nuestro país, pre-
cisamente a partir de ese aciago año de 2008, ralentizó, sin duda, todas estas iniciativas
en pos del mejor conocimiento y difusión del patrimonio universitario.
Sí caben destacar las llevadas a cabo por el Campus de Excelencia Internacional, que
supusieron una nueva motivación, dado que, dentro de la Estrategia 2015 para moderni-
zar la universidad española, pretendía promover iniciativas entre universidades y otras
instituciones ubicadas en los campus para crear “ecosistemas de conocimiento” que
fomentasen el empleo, la cohesión social y el desarrollo económico territorial (MECD,
2009). Dentro de este Plan Estratégico 2015 del Ministerio de Ciencia e Innovación, para
el Campus de Excelencia Internacional, había un Subprograma 6 que hablaba de la ne-
cesidad de promoción de museos universitarios y de las mejoras del patrimonio cien-
tífico instrumental en colaboración con el Ministerio de Cultura. Así se creó el Clúster
de Patrimonio Cultural, constituido por las universidades Complutense y Politécnica de
Madrid, que fueron las que organizaron el Congreso Internacional de museos univer-
sitarios de 2014 del que hemos hablado más arriba. Sin embargo, la Estrategia 2020 va
más encaminada a la internacionalización de las universidades españolas.
En conclusión, son necesarias más iniciativas de este tipo, auspiciadas por el gobier-
no español y las comunidades autónomas, así como el desarrollo de proyectos legislati-

1 Las universidades más antiguas en España son la Universidad de Valladolid, Complutense Cisneriana – la actual Uni-
versidad de Alcalá de Henares fue refundada en 1977 –, Universidad de Barcelona, Salamanca, Santiago de Composte-
la, Universidad de Valencia, Universidad de Sevilla, Universidad de Granada, Universidad de Oviedo y la Universidad
del País Vasco con su antecedente en la Universidad de Oñate (1540).

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vos que proporcionen una mayor estabilidad a los museos universitarios, que de igual
guisa sean impulsados por las propias universidades, que detentan su titularidad, a tra-
vés de planes y reglamentos internos. Eso nos lleva al análisis de la situación legislativa
de los museos universitarios.

Aspectos normativos y de documentación museística

Las universidades públicas son organismos autónomos con personalidad jurídica según
la Constitución Española de 1978 (Tit. 1 Cap. 2, secc. 1, art. 27.10), lo que fue reafirmado
en la Ley 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, en su artículo 2, modificada
parcialmente en 2007 y 2012. Curiosamente en la antigua Ley de Ordenación Universi-
taria de 1943 sobre la universidad española, en sus artículos 71 y 72, se contemplaba la
existencia de museos universitarios2, algo que desapareció en la Ley de 2001. Aunque
sí se citaban someramente a las bibliotecas y a los archivos al hablar del personal de
administración (art. 73). Eso fue un paso atrás (Jiménez y Marín, 2008: 158).
Lo que sí ha sido positivo es el desarrollo de algunas reglamentaciones internas en
las universidades de cara a una mejor gestión de su patrimonio. Como se ha venido ob-
servando en las últimas décadas en España, las universidades históricas contaban con
un patrimonio cultural de gran importancia que han inventariado y catalogado con
más o menos profundidad, aunque ello no ha derivado necesariamente en que estas
colecciones hayan adquirido el estatus de verdaderos museos y que, por tanto, cumpli-
menten las funciones definidas por el Consejo Internacional de Museos. Especialmente
se ha notado la ausencia de una verdadera difusión cultural que alcance al público en
general. Prácticamente todas las universidades históricas españolas han promovido el
inventariado y la catalogación de sus colecciones (Sevilla, Granada, Oviedo, Barcelona,
etc.).
A este respecto Bulotaite llegó a la conclusión de que muchos de los museos univer-
sitarios de las universidades más recientes (las creadas en las década de los ochenta y
noventa del siglo XX), usaban y diseminaban mejor su patrimonio que las universidades
más antiguas (2003). Ello puede aplicarse al caso español, puesto que muchos de los
museos universitarios actuales y que han aspirado a llegar a audiencias más amplias
que las estrictamente universitarias, son los que pertenecen a las universidades más jó-
venes. Sería el caso de universidades que han construido museos de nueva planta, como
la de Alicante (creada en 1979, el museo es de 1999) o Navarra (de 1952), este último el
más reciente (2015).

2 Se citan en varias ocasiones, como en el artículo 71: “Todos los medios didácticos de las Universidades, como Bi-
bliotecas, Archivos, Museos, Seminarios, Laboratorios, Clínicas y Hospitales Clínicos, Jardines Botánicos, Talleres
y otros análogos, y los elementos que los compongan, cualquiera que sea el órgano o servicio universitario a que
principalmente sirvan y en cuyos locales propios estén sitos, se considerarán concedidos a las Universidades para su
uso, cuando sean propiedad del Estado, encomendándoseles su mejor organización, incremento, perfecta instalación
y custodia”.

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1. Portal web de los Museos y Colecciones Complutenses

Pero volviendo a la cuestión de la normativa, hay que destacar el caso de la Universi-

dad Complutense de Madrid, una de las más ricas en museos y colecciones universitarias
en nuestro país (Fig. 1). En 2009 se aprobó su Reglamento de Museos y Colecciones del
Patrimonio Histórico de la Universidad Complutense de Madrid, modificado en 2014.
Comprende el “patrimonio recogido en museos y colecciones de carácter histórico, ar-
tístico, científico o técnico, reunidos a lo largo de su dilatada historia y disperso por
múltiples centros” (Universidad Complutense, s.f.). Está organizado en cuatro áreas:
Ciencias de la Salud3, Patrimonio4, Humanidades5 y Ciencias6. Se excluye el patrimonio
inmueble y el bibliográfico y se define a las colecciones como:

3 El área de Ciencias de la Salud comprende los museos de Anatomía Javier Puerta, el de Antropología Médica, Forense,
Paleopatología y Criminalística Profesor Reverte Coma, el de la Farmacia Hispana, el de Odontología Luis de la Ma-
corra, el de Óptica, el Veterinario Complutense. Así como la colección Histórica de Drogas, la de Histología Vegetal
Gómez Parro, la de Mineralogía de la Colección de Farmacia, la de Modelos Clásticos y Láminas Murales para las
Enseñanzas de la Botánica y el Herbario de la Facultad de Farmacia.
4 Comprende las colecciones de Patrimonio Científico-Técnico, la de Patrimonio Histórico-Artístico, la de José María
Prieto y el legado Luis Simarro.
5 Consta de los museos de Arqueología y Etnología de América, el del Laboratorio de Historia de la Educación Manuel
Bartolomé Cossío, el Pedagógico de Arte Infantil y las colecciones de Numismática y Pedagógico Textil Complutense.
6 Con los museos de Anatomía Comparada de Vertebrados, el de Anatomía y Geodesia, el de Geología, el de Informática
García-Santesmases y las colecciones de Entomología, de Etnobotánica, de Mineralogía de la Facultad de Geológicas,
las Colecciones Paleontológicas y el Herbario de la Facultad de Ciencias Biológicas.

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Conjuntos organizados y seleccionados de diferentes piezas, con independencia de su forma

de adquisición y ubicación dentro de la Universidad, cuyo objetivo fundamental es satisfacer
las necesidades de la comunidad universitaria, atendiendo a sus fines de estudio, docencia,
investigación y difusión de la cultura y de la ciencia (Reglamento, 2014).

También se determinan los órganos y personas responsables del patrimonio, como

es la Comisión de Patrimonio Histórico, presidida por su presidente, que es el rector, la
Subcomisión Delegada de Patrimonio Histórico, los directores de los museos y coleccio-
nes y el jefe de la Unidad de Gestión del Patrimonio Histórico. A través de estos órganos
técnicos y de gestión se centraliza para la optimización de recursos económicos y per-
sonal técnico (Irigoyen, 2008: 38; San Andrés Moya, 2015:35).
Es importante, pues, que las universidades recojan sus respectivos patrimonios en
normativas que agilicen el funcionamiento de sus colecciones y museos, como ha reali-
zado la Universidad Complutense, una de las más complejas por el número de coleccio-
nes y museos que gestiona.
Lo que sí ha constituido un paso importante en las universidades en las dos últimas
décadas, es la documentación de sus colecciones de acuerdo con la actual coyuntura
legislativa de la gestión del patrimonio cultural en España y la consideración de los
bienes culturales materiales e inmateriales. A este respecto es interesante comprobar
cómo muchas de estas universidades tienen un acceso claro en sus páginas webs a un
apartado relativo a la cultura y el patrimonio, donde se definen los bienes que lo con-
forman y con la posibilidad de la consulta de sus bases de datos. Algunas han conforma-
do museos virtuales, dado que muchas de estas coleccione se encuentran dispersas en
diferentes facultades y otros espacios universitarios. Es el caso del Museo Virtual de la
Universidad de Barcelona (Fig. 2), donde se puede acceder a su rico patrimonio univer-
sitario y en donde se organizan también exposiciones virtuales7. O también posee un
museo virtual la Universidad de Málaga, aunque con una selección de piezas8.
Pero esos accesos a bases de datos son posibles gracias a que se ha realizado una
labor previa de documentación museística. Una de las universidades más tempranas en
llevar a cabo un proyecto de inventario, clasificación y conservación de su patrimonio,
en concreto del artístico, fue la de Sevilla, a través del grupo de investigación MUSEUM,
creado en 1997 y dirigido por la profesora María Fernanda Morón de Castro (2008) y que
puede consultarse a través de su página web9. Ya previamente la Universidad Complu-
tense publicó en 1989 un inventario de su patrimonio artístico (Irigoyen, 1989). Aunque
7 Se puede acceder a las colecciones de arte, la Colección del Centro de Recursos de Biodiversidad animal (CRBA), la
Colección de la Biblioteca del Pabellón de la República, la Colección Sabater Pi, el Fondo de Reserva de la Biblioteca, el
Herbario BC (CeDoBiV), los Instrumentos Científicos, la Licoteca de la Facultad de Geología y el Museo de la Farmacia
Catalana. Museo Virtual de la Universidad de Barcelona: http://www.ub.edu/web/ub/es/universitat/coneix_la_ub/
museu_virtual/museu.html [Consultada 28-04-2018]
8 El museo virtual es un espacio on-line a través del cual se accede a las colecciones de cirugía, zoología, mineralo-
gía, paleontología, informática y prehistoria. Museo Virtual de la Universidad de Málaga: http://uciencia.uma.es/
Coleccion-cientifico-tecnica [Consultada 28-04-2018]
9 Patrimonio Histórico-Artístico de la Universidad de Sevilla: http://www.patrimonioartistico.us.es/index.jsp [Con-
sultada 22-04-2018]

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su página web dedicada a los Museos y las Colecciones de la Universidad Complutense

está bien organizada, al redirigir a la ficha técnica de cada uno de ellos, en su mayor
parte, no tienen un catálogo en línea que dé acceso a sus colecciones10.

2. Portal web del Museo Virtual de la Universidad de Barcelona

De las universidades que tienen una página web accesible con buenas bases de datos
podría destacarse a la Universidad Politécnica de Valencia, creada en la última década
del siglo XX y gracias a su Área de Fondo de Arte y Patrimonio UPV, cuya misión es la
gestión, difusión y salvaguarda de sus fondos patrimoniales11. En el caso de la Universi-
dad de Valencia, existe el Área de Patrimonio Cultural, que centraliza todo lo relativo a
la gestión de las colecciones, a su documentación, conservación, exposición y difusión.
Su sistema de información permite la consulta de sus colecciones histórico-artísticas
y del patrimonio científico, como al recién creado Museo de Historia Natural (2018), al
Museo del Instituto de Historia de la Medicina y de la Ciencia López Piñero, al Jardín
Botánico y la colección entomológica del Instituto Cavanilles12. Ya en 1999 se publicó un

10 Museos y Colecciones de la Universidad Complutense: https://www.ucm.es/colecciones [Consultada 17-04-2018]

11 Esta área coordina y supervisa las colecciones que albergan diferentes centros, como son el Museo Campus Escul-
tòric UPV, el Fondo de Arte UPV, el Museo de Informática, el Museo del Juguete, el Museo de Telecomunicaciones, el
Agromuseo y la Colección de Patrimonio Industrial de Alcoy, la colección de Libros Artísticos, la de Estatuaria Clásica,
la de Mapas - Fundación Luis Gutiérrez Lorente - y la de Maquinaria Industrial. Área de Fondo de Arte y Patrimonio
UPV: http://www.upv.es/entidades/FPA/ [Consultada 12-04-2018]
12 Área de Conservación del Patrimonio Cultural de la Universidad de Valencia: https://www.uv.es/uvweb/cultura/
es/patrimonio-cultural/area-conservacion-del-patrimonio-cultural/presentacion-1285866239598.html [Consultada
28-04-2018]

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interesante catálogo editado por Daniel Benito Goerlich sobre los Tesoros de la Universi-
tat de València (1999).
En lo que respecta a la Universidad de Granada, se realizó un catálogo de su patri-
monio histórico-artístico, coordinado por María Esther Galera (2006) y del científico-
técnico coordinado por José Ramón Gago Bohórquez y Miguel Giménez Yanguas (2007).
El patrimonio histórico-artístico de la Universidad de Zaragoza fue inventariado y re-
gistrado por vez primera en 1875, por orden del rector Jerónimo Borao, antecedente
del llevado a cabo entre 1982 y 1997, coordinado por Carmen Rábanos. En 2004 Manuel
García Guatas coordinó la publicación del catálogo, que desde 2008 se encuentra en
labor de revisión (Lomba Serrano, 2012). Posee además colecciones destacadas13. El pa-
trimonio científico-técnico, de gran relevancia, se ha inventariado y catalogado a partir
de 2008 y puede consultarse a través de la web, con búsquedas sencillas sobre pocos
ítems, como son la ubicación y siglo, con la imagen correspondiente del bien cultural.
Otras universidades realizaron su labor de inventariado y catalogación, especial-
mente del patrimonio histórico-artístico, sin publicar, como las de Murcia, llevado a
cabo por Soledad Pérez Mateo (2000), y la de Oviedo, coordinado por Julia Barroso Villar
(Vázquez-Canónico y Quijada Espina, 2004).
Es por tanto necesario que las universidades tengan bien documentadas sus colec-
ciones y que puedan ser consultadas en línea a través de sus páginas webs. Del mismo
modo, que el apartado relativo al patrimonio universitario sea fácilmente visualizado
desde en un principio en sus páginas institucionales, dada la importancia que tiene
este factor en la transmisión de una buena imagen de cara a la sociedad, acorde con la
función científica y cultural que tienen estos organismos.

Tipologías de museos universitarios

Las tipologías de museos más mayoritarias en el ámbito universitarios son los dedi-
cados a la ciencia y la técnica, siendo las universidades históricas las que cuentan con
un mayor patrimonio histórico-artístico. En los últimos años se han incrementado los
museos dedicados a la informática, y se han consolidado y multiplicado las salas de
exposiciones temporales o incluso los centros culturales de vocación multidisciplinar
contemporánea.
Uno de los más antiguos en sentido global y dentro de las universidades históricas,
sería el Museo Histórico Universitario de Valladolid, creado en 1924, de vida efímera y
relanzado décadas después por Cayetano de Mergelina. Fue reinaugurado en 2002 como
MuVA y se sitúa en el palacio de Santa Cruz, aunque en la actualidad tiene tres sedes
muy próximas entre sí dentro del centro histórico vallisoletano. Consta de la colección
histórico artística en el edificio del Rector Tejerina, la de ciencias naturales, en el co-

13 Como la Colección de Tapices, la Colección de los Caprichos de Goya, además la de los Disparates y la de los Desastres
de la Guerra, la Colección de Maquetas Anatómicas del Dr. Auzoux, la Colección de Fotografías de Luis Gandú Marca-
dal, la Colección de Modelos Matemáticos y la Colección de Agustí Centelles Ossó.

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legio García Quintana y la de ciencias biomédicas en la Facultad de Medicina14. En su

página web se define bien su misión15, aunque no pueden consultarse sus colecciones a
través de un catálogo en línea ni hay un acceso a las exposiciones temporales. Está sin
actualizar, a pesar de la dinámica actividad cultural que llevan a cabo, como sí se puede
comprobar a través de las redes sociales. Tienen una web de Historia y Patrimonio don-
de se publican artículos relacionados con la historia de la Universidad.
La Universidad de Salamanca, otra de las históricas, consta de la Casa-Museo Una-
muno y el Centro Museo Pedagógico. El primero se encuentra en la Casa Rectoral de las
Escuelas Mayores, un edificio del siglo XV que está declarado bien de interés cultural.
Está dedicado al escritor y filósofo, que fue rector de la Universidad entre los años 1900
a 1914. En el edificio de las Escuelas Menores, también bien de interés cultural, hay
una sección que muestra colecciones histórico-artísticas y científicas y que constituye
el Museo de Historia de la Universidad (Azofra y Chaguaceda, 2008). El Centro Museo
Pedagógio (CeMuPe), ubicado en el campus Viriato de Zamora, fue creado en 2010, y
está dedicado al estudio del patrimonio histórico educativo. Tiene también un Centro
de Fotografía desde 1992.
La Universidad de Alcalá de Henares, refundida en 1977, tiene el Museo Cisneriano,
localizado en el Palacio Laredo, edificio neomudéjar de finales del siglo XIX, que alberga
el Centro Internacional de Estudios Históricos Cisneros. Está dedicado al gran patrón
de la Universidad, el cardenal Cisneros. La Universidad de Alcalá es, además, una de las
cuatro universidades que han sido declaradas patrimonio mundial de la Humanidad,
junto a las de Virgina, Caracas y Autónoma de México. En 2016 inauguró el Museo de
Arte Iberoamericano de la Universidad de Alcalá, ubicado en la planta baja en el edificio
Cisneros (antiguo Cuartel del Príncipe), que se ha formado a partir de dos colecciones,
las piezas del Museo Luis González Robles y las de la Fundación José Félix Llopis, de arte
precolombino y contemporáneo. Su Colección Tecnológica puede contemplarse en la
Escuela Politécnica Superior.
Siguiendo con las universidades históricas, tanto Barcelona, Sevilla como Granada,
tienen sus colecciones diseminadas en diferentes espacios históricos y facultades. La de
Barcelona se ha decantado por la creación de un museo virtual, como hemos señalado
más arriba. Sus colección de historia del arte está conformada por unas trescientas
obras, de las que cincuenta y seis son depósitos del Museo del Prado, así como por las
de arte contemporáneo, en la Facultad de Bellas Artes, y la obra de papel sobre artistas
mujeres, la Relación de Douda. Sin espacio expositivo propio, muestra cada año las últi-
mas adquisiciones en el Espai Volart de la Fundación Vilacasas (Vozmediano 2016a). En

14 Los museos que la integran son el Museo Anatómico, el Museo Pío del Río Hortega, el Museo de Oftalmología (IOBA),
el Museo Pedagógico de Ciencias Naturales Jesús María Hernando Cordovilla y la colección de materiales prehispá-
nicos (Gutiérrez Behemerid, 2008).
15 “Organismo que gestiona con fines museográficos las distintas colecciones con valor histórico, artístico y científico
que posee la Universidad de Valladolid, al tiempo que expone, investiga, cataloga y difunde sus contenidos”. Museo
de la Universidad de Valladolid: http://www.uva.es/export/sites/uva/6.vidauniversitaria/6.01.cultura/6.01.05.mu-
seos/index.html [Consultada el 20-04-2018]

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cuanto a Sevilla, su patrimonio ha estado siempre disperso en sedes diferentes, como la

Fábrica Real de Tabaco, la iglesia de la Anunciación, el Panteón de Sevillanos Ilustres y
la Facultad de Bellas Artes Santa María del Buen Aire. En el año 2017 se firmó un conve-
nio con la empresa Altadis, heredera de la antigua Renta del Estanco de Tabaco, de 1636,
para la creación del futuro Museo de la Universidad de Sevilla, que estará dedicado a
la historia de la universidad, la historia del tabaco y a la exposición de sus colecciones
histórico-artísticas. Su sede será la Real Fábrica de Tabacos, edificio declarado bien de
interés cultural, donde está la sede del rectorado. Su patrimonio histórico-artístico está
conformado por más de cuatro mil piezas reunidos durante cinco siglos.
Otras universidades históricas, como Santiago de Compostela o Zaragoza, destacan
por sus museos científicos. El Museo de Historia Natural de la Universidad de Santia-
go de Compostela, está enclavado en un edificio proyectado por el arquitecto César
Portela, y fue construido entre 2009 y 2011 (Fig. 3). Sus colecciones tienen origen en
el antiguo museo iniciado en 1840 y consta de cuatro secciones, de zoología, botánica,
geología y dioramas. También esta universidad tiene salas de exposiciones temporales,
en el Colegio Fonseca y la Iglesia de la Universidad, así como en la Sala de Exposiciones
Isaac Díaz Pardo en el Campus de Lugo. La Universidad de Zaragoza inauguró su Museo
de Ciencias Naturales en 2015, en el edificio del Paraninfo. Surgió a partir de la fusión
de dos colecciones, la Paleontológica y la Longinos Navás. También desde 2004 se orga-
nizan exposiciones temporales en este edificio histórico, de finales del siglo XIX, bien
de interés cultural, rehabilitado entre 2006 y 2008.

3. Museo de Historia Natural de la Universidad de Santiago de Compostela (Fuente: Xunta de Galicia)

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4. Crucero del Hospital Real Universidad de Granada (Exposición Esther Pizarro, 2014. Fuente:
Universidad de Granada)

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La Universidad de Cádiz, aunque no histórica, también posee un interesante Museo

de Astronomía Náutica y Navegación, inaugurado en 2009 y se va a construir un Museo
de Historia de la Navegación y la Astronomía Naval. Tiene un portal móvil con secciones
que permite consultar sus colecciones y organiza talleres para niños “de 4 a 90 años”.
También con una rica historia y un rico patrimonio universitario, está la Universi-
dad de Granada. En 2011 se reinauguró La Madraza, Centro de Cultura Contemporánea
después de un largo proceso de restauración. Cuenta con salas de exposiciones y tres
salas destinadas a seminarios, ciclos de conferencias y presentaciones de libros, desta-
cando el Salón de Caballeros XXIV con su espléndida armadura mudéjar de inicios del
siglo XVI. Además, esta universidad cuenta con otros espacios expositivos como el cru-
cero y la Sala de la Capilla del Hospital Real (Fig. 4), la Corrala de Santiago y las salas del
Parque Tecnológico de la Salud, estas últimas dedicadas al arte contemporáneo emer-
gente. Sus colecciones histórico-artísticas, las de arte contemporáneo y el patrimonio
científico-técnico están diseminadas en diferentes espacios universitarios, destacando
el Área de Reserva del Patrimonio que se encuentra en el edificio V Centenario. Sería
interesante que contase con un catálogo en línea de sus colecciones16.
En cuanto a la Universidad de Valencia, acaba de inaugurar a principios de 2018 su
nuevo Museo de Historia Natural, en el campus de Burjassot. Parte del antiguo Gabinete
de Historia Natural, que ya en 1932 estaba considerado el segundo mejor de España, y
que sufrió un importante incendio en esa fecha. El edificio actual tiene una superfi-
cie de novecientos metros cuadrados con dos plantas. Además, esta universidad tiene
importantes colecciones científicas a las que hemos aludido más arriba, como las del
Museo del Instituto de Historia de la Medicina y la Ciencia López Piñero. En el Centro
Cultural La Nau, sede del rectorado, se organizan exposiciones temporales, además de
albergar la Sala Martínez Guerricabeitia, llamada así por la donación de las colecciones
en 1999 del empresario, mecenas y coleccionista valenciano. También se realizan expo-
siciones temporales en el Palacio de Cerveró y el Colegio Mayor Rector Peset.
Ya venimos citando como en muchas de las universidades españolas las sedes de sus
rectorados poseen salas de exposiciones temporales, como también ocurre en Málaga,
Murcia o Jaén, por citar algunos ejemplos. Muchos de estos espacios están ligados a la
existencia de facultades de bellas artes, lo que nos lleva a reflexionar sobre la tipología
de museos de arte contemporáneo, lo que se ha multiplicado en las dos últimas déca-
das. Buena parte de las colecciones se han formado por los concursos y premios de los
alumnos o directamente a través de adquisiciones anuales. Pueden ponerse muchos
ejemplos, pero cabría destacar a la Universidad del País Vasco, en sus campus de Vizca-
ya y Álava (Vozmediano, 2016a).
Pero, sin duda, uno de los pioneros fue el MIDE (Museo Internacional de Electografía
Digital) de Cuenca, más tarde MIDECIANT, creado en 1989 y ligado a la Universidad de
Castilla-La Mancha (Alcalá, 2001). Como centro de investigación, en el centro de Car-

16 Se puede consultar sus colecciones, exposiciones y proyectos de restauración en la web https://patrimonio.ugr.es/.

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melitas, dispone de una colección de más de cuatro mil obras de arte electrográfico
y digital así como de una sala de exposiciones en el casco antiguo donde se llevan a
cabo exposiciones temporales. La Universidad, a través de la Facultad de Bellas Artes,
ha aunado las colecciones de arte contemporáneo en el llamado CAAC (Colecciones y
Archivos de Arte Contemporáneo de Cuenca)17.
Más reciente es el Centro Cultural La Corrala de la Universidad Autónoma de Madrid
(Fig. 5), ligado al Museo de Artes y Tradiciones Populares de la UAM, creado en 1973 tras
la donación de las colecciones etnológicas de Guadalupez González-Hontoria y Allen-
desalazar, durante mucho tiempo enclavado en el campus. La sede de ambos está desde
2008 en el edificio de una antigua corrala rehabilitada por el arquitecto Jaime Lorenzo
en la calle Carlos Arniches, en el Rastro madrileño (Asensio, 2008). El objetivo principal
de La Corrala es proyectar la creatividad y capacidad científica de la universidad a todo
Madrid18.

5. Centro Cultural La Corrala, Universidad Autónoma de Madrid (Fuente: wikipedia)

17 Comprende el Archivo Virtual de Artes Escénicas, el Grupo de Creación Experimental Acción GME 2.4, Medios de
Impresión de Bellas Artes UCLM Cuenca, MIDECIANT, Fondos de Obras Gráficas de la Galería Juana Mordó, Colección
Packett y el Archivo de Documentación Pedro Almodóvar (Alcalá y Jarque, 2016).
18 Esta universidad también tiene un Museo de la Mineralogía, abierto en 1971, por iniciativa del profesor Julio Rodrí-
guez Martínez, el Museo de la Escuela de Ingeniería, Museo de las Tecnologías de la Información y Telecomunicacio-
nes.

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Y como última tipología, estarían los museos creados ex profeso como centros cul-
turales multifuncionales. El más antiguo de todos ellos es el Museo de la Universidad
de Alicante (MUA), creado en diciembre de 1999, de nueva planta, proyectado en 1994
por Alfredo Payá y enclavado en el campus de San Vicente del Raspeig (Fig. 6). Es como
una caja de madera de filosofía muy lecorbusiana, rodeado por una lámina de agua y un
gran patio excavado. El museo tiene por objetivos la dinamización cultural, el aprendi-
zaje, encuentro y confrontación y aunque nació con un propósito multidisciplinar hoy
tiene una clara vocación contemporánea. Su colección museográfica está formada por
obras de Picasso, Miró, Chillida, Sempere y fotografías de Shulman, entre otros. En la
actualidad se centran principalmente en la organización de exposiciones temporales.

6. Museo de la Universidad de Alicante (Fuente: parklex.com)

En cuanto al de la Universidad de Murcia, está enclavado en un edificio rehabilitado,

el pabellón 4 del antiguo Cuartel de Artillería Jaime I y fue inaugurado en 2003 (Fig.
7). Está en una zona de gran dinamización cultural, en el popular barrio de El Carmen,
donde otros edificios del antiguo cuartel también se han rehabilitado como espacios
dedicados al arte contemporáneo. El antiguo cuartel de artillería constaba de seis pa-
bellones alrededor de un gran patio de armas, hoy lugar de ocio y esparcimiento donde
se programan muchas actividades al aire libre. El pabellón 5 acoge al CENDEAC (Centro

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de Documentación y Estudios Avanzados de Arte Contemporáneo), el Centro Párraga

(Centro de Cultura Contemporánea de la Región de Murcia), ambos pertenecientes a la
Comunidad Autónoma, y el pabellón 2 es el denominado Cuartel de Artillería, Espacio
de Arte y Cultura, vinculado al Ayuntamiento de Murcia. Es en este entorno creativo
donde está el Museo, algo positivo, ya que tanto la sede del Rectorado, como los campus
de La Merced y de Espinardo, se encuentran lejos del mismo, lo que pudo verse en un
principio como una desventaja. En el Campus de Espinardo, en la Facultad de Biología,
está el antiguo Museo José Loustau, de 1916, formado por colecciones botánicas y mi-
neralógicas. En la Facultad de Veterinaria se encuentra el Museo Anatómico y en la de
Veterinario Anatómico y en el Jardín del Voluntariado, al aire libre, está el Museo de
Rocas de la Región de Murcia, adscrito al Departamento de Química Agrícola, Geología
y Edafología. También en este campus está el CRAV, centro de recursos audivisuales con
una interesante colección de fotografía antigua. En la sede del Rectorado, en el centro
de Murcia, está la colección D’Estoup, conformada en el siglo XIX con pinturas del siglo
XVII, que fueron donadas en 1948 a la universidad.

7. Museo de la Universidad de Murcia (Fuente: wikiloc.com)

Todas estas colecciones no están en el pabellón 4 del Cuartel de Artillería, que está
dedicado a la historia de la Universidad de Murcia. Puede accederse a la información de

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sus fondos museográficos a través de su web, y también se realizan actividades educati-

vas y exposiciones temporales en la sala denominada José Nicolás Almansa.
Y por último hemos dejado el museo más reciente, el de la Universidad de Navarra,
en Pamplona, inaugurado en 2015 en un edificio de nueva planta de tres plantas y patio
con unos 11.000 m² proyectado por el arquitecto Rafael Moneo. Ha sido premiado como
uno de los diez mejores museos de Europa por el European Museum Forum (Premio
EMYA 2018). Está centrado en la investigación, la docencia y la difusión, con vocación
interdisciplinar. Las colecciones se formaron a partir del legado del fotógrafo Ortiz
Echagüe en 1981, que se ha ido ampliando hasta ahora, y de las de arte contemporáneo
de la mecenas María Josefa Huarte Beaumont en 2008.

Conclusiones
Como hemos podido comprobar, en las dos últimas décadas hemos asistido a una trans-
formación en el panorama patrimonial y museístico de las universidades españolas de
gran interés. Aunque la crisis de 2008 ha podido ralentizar el impulso que se atisbó
a comienzos del milenio, constatamos una general disposición por la adecuada docu-
mentación y gestión del rico y heterogéneo patrimonio universitario español, así como
por la creación de museos con vocación interdisciplinar, dedicados a la difusión de sus
colecciones a sectores cada vez más amplios de la sociedad.
Aún con ciertas rémoras y dificultades, lo que sí se confirma es una tendencia al re-
conocimiento que los museos universitarios pueden prestar no solamente a la comuni-
dad universitaria sino también al resto de la ciudadanía. Como hemos venido señalan-
do, sería interesante una mejor coordinación por parte ministerial, aun reconociendo
la autonomía que tienen estas instituciones. La puesta en común de prácticas museo-
lógicas y de gestión patrimonial pueden ayudar a una mejor proyección. El compartir
recursos y el trabajo en red, tras la creación de una red de museos universitarios espa-
ñoles, permitiría un beneficio mayor, como sería el caso de la organización de exposi-
ciones itinerantes o el de la creación de redes digitales de colecciones universitarias.
Desde el punto de vista económico sería interesante la captación de recursos ex-
ternos, a través de patrocinios y mecenazgos, para mejorar las propias donaciones y
legados de colecciones, como ocurre con los museos universitarios norteamericanos,
los más dinámicos en esta tipología.
También es muy importante que esa proyección hacia la sociedad se haga también
con el resto de los museos de sus respectivas comunidades autónomas y municipios,
integrándose en sus respectivas redes museísticas que permitan igualmente la reali-
zación de actividades y exposiciones de modo coordinado y la mayor presencia en la
comunidad autónoma y municipio correspondiente.
Aunque hay mucho por hacer, lo que sí es cierto es que los museos universitarios
españoles van por el buen camino.

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