PREPARATORIA UNIVAS

Incorporado al Colegio de Bachilleres México

RVOE CB/AI/01-2011/002 C.C.T. 20PCB0002I

Secuencia didáctica. Ciclo 2016-B

Unidad de Aprendizaje Curricular:

Matemáticas I

Solución de problemas reales.

Área de formación básica.

Primer Semestre

Licenciado en Matemáticas
Julio César Jacinto García
Agosto, 2016
HORAS: 5
CRÉDITOS: 8
CLAVE: 104

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 MARCO CURRICULAR COMÚN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje Curricular: Matemáticas I

Propósito de la U.A.C.: Desarrolla estrategias de análisis y solución de diferentes problemas aplicando el lenguaje
aritmético y algebraico; con lo cual pasa de la aritmética al álgebra, es decir, de la
elaboración de respuestas basadas en cálculo numérico donde todos los valores son
conocidos, a la búsqueda de respuestas basadas en la representación de relaciones entre
variables.

Competencias Genéricas: Competencias Disciplinares:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Matemáticas
distintos contextos mediante la utilización de medios, 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación
códigos y herramientas apropiados. de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
Atributos: variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones hipotéticas o formales.
lingüísticas, matemáticas o gráficas. 2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la enfoques.
comunicación para obtener información y expresar ideas. 3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente
las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos
que lo rodean.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
Atributos:
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera

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 reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
Atributos:
6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sintética
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
Atributos:
8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de
otras personas de manera reflexiva.
8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.

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 Concreción curricular

Unidad de Aprendizaje Curricular: Matemáticas I

Propósito de la U.A.C.: Desarrolla estrategias de análisis y solución de diferentes problemas aplicando el lenguaje
aritmético y algebraico; con lo cual pasa de la aritmética al álgebra, es decir, de la
elaboración de respuestas basadas en cálculo numérico donde todos los valores son
conocidos, a la búsqueda de respuestas basadas en la representación de relaciones entre
variables.

Bloque 1: Bloque 2: Bloque 3:

Aritmética como herramienta para la Tránsito del lenguaje numérico al lenguaje Ecuaciones y sistemas de ecuaciones de
solución de problemas cotidianos. algebraico. primer grado

Unidad de Competencia 1: Unidad de Competencia 2: Unidad de Competencia 3:

Resuelve problemas de la aritmética y de Soluciona problemas de su contexto y de Resuelve problemáticas situadas propias
su entorno, desarrolla su pensamiento la propia matemática, mediante la de la disciplina y de su contexto, utilizando
proporcional e interpreta modelos aplicación de operaciones algebraicas, ecuaciones de primer grado (con una y
aritméticos para expresar y fundamentar entendidas como una generalización de la dos incógnitas) y apoyándose en la
las soluciones que se propongan a dichos aritmética. Obtiene elementos contrastación de modelos, ideas y
problemas. conceptuales y metodológicos para procedimientos aplicados en diferentes
transitar entre lo numérico, lo algebraico y textos matemáticos.
lo gráfico.

Elementos de competencia: Elementos de competencia: Elementos de competencia:

● Operaciones con números reales P ● Conversión del lenguaje numérico P ● Planteamiento y solución de P
(Clasificación de números reales, al lenguaje gráfico y algebraico. ecuaciones (interpretación
recta numérica, resolución de algebraica, interpretación gráfica).
problemas aritméticos).

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● Propiedades de campo de los P ● Valor numérico de expresiones P ● Planteamiento y solución de P
números reales. algebraicas. sistemas de ecuaciones de primer
grado con dos incógnitas.
● Propiedades de la igualdad de los P ● Signos de agrupación. P
números reales.
● Razones y proporciones. P ● Leyes de los exponentes y P
radicales.
● Notación científica en problemas P ● Operaciones con polinomios. P
algebraicos.
● Sucesiones y Series (aritméticas y P ● Productos notables (binomio al P
geométricas) cuadrado, binomio con un término
común, binomios conjugados).
● Factorización (Por factor común, P
por agrupación de términos,
trinomio de la forma
2
a x + bx+ c ; a ≠ 0 ).
● Simplificación de expresiones P
algebraicas.
● Transformación de igualdad P
aritmética a igualdad algebraica.

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 Secuencia didáctica I

Bloque: Aritmética como herramienta para la solución de problemas cotidianos.

Unidad de Competencia: Resuelve problemas de la aritmética y de su entorno, desarrolla su pensamiento proporcional e
interpreta modelos aritméticos para expresar y fundamentar las soluciones que se propongan a dichos problemas.
Elementos de competencia:
Resolución de problemas por métodos aritméticos.
Razones y proporciones (directa e inversa).
Series y sucesiones (aritméticas y geométricas).
Lenguaje y notación algebraica.
Leyes de los exponentes.

APERTURA

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
Presentación del docente así como de la asignatura y los Examen Diagnóstica 2 módulos
métodos para evaluar durante el semestre. Aplicación del diagnóstico Heteroevaluación
examen de diagnóstico referente a las operaciones de resuelto
números con signo.
El docente proporciona a los estudiantes la clasificación de 4.1, 5.1 Apuntes tomados Formativa 1 módulo
los números reales mientas los estudiantes toman nota.
El docente proporciona a los estudiantes algunos ejercicios 4.1, 5.1, Ejercicios Formativa 2 módulos
de problemas aritméticos para que los estudiantes M2, M8 resueltos Autoevaluación
resuelvan en clase y el docente pueda firmar el trabajo
realizado en clase.
El docente expone las propiedades de campo de los 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 2 módulos
números reales así como también las propiedades de la M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
igualdad y proporciona a los estudiantes algunos ejercicios resueltos
para que resuelvan en clase referente a éstos temas.

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El docente expone el tema de recta numérica y explica a los 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 2 módulos
estudiantes cómo hallar los números reales en la recta, M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
mientras éstos toman nota de lo explicado, enseguida, el resueltos
docente proporciona algunos ejercicios a los estudiantes
para que hallen números reales en la recta numérica.
El docente aplica el primer Quiz del parcial referente a los 4.1, M2, Quiz resuelto 11 Sumativa 1 módulo
temas que se han estudiado hasta el momento, los M8 (Q11) Coevaluación
estudiantes tienen 15 minutos para resolverlo y al finalizar Lct11
los estudiantes intercambian su Quiz para ser evaluados por
otro compañero. El docente informa a los estudiantes que
pueden revisar su primer problemario en su correo
institucional, el cual es referente a los temas vistos hasta el
momento.

DESARROLLO

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente explica el tema de notación científica y las 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 2 módulos
propiedades de tal mientras los estudiantes toman nota y M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
preguntan dudas al docente respecto a lo expuesto, el resueltos
docente proporciona ejercicios a los estudiantes para que
resuelvan en clase.
El docente recibe el primer problemario y enseguida 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
proporciona cada problemario a un estudiante para que M8 resuelto 11(Pr11) Coevaluación
evalúe a otro compañero y mediante una lluvia de ideas el R11
grupo resuelve el problemario en el pizarrón.

El docente explica el tema de razones y proporciones y 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 1 módulo
muestra ejemplos del tema, mientras que los estudiantes M2, M8 Autoevaluación
toman nota y aclaran dudas respecto a los ejemplos
mostrados.

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El docente aplica el segundo Quiz del parcial referente a 4.1, M2, Quiz resuelto 12 Sumativa 1 módulo
notación científica, los estudiantes tienen 10 minutos para M8 (Q12) Coevaluación
resolver dicha prueba, al finalizar, el docente resuelve el Lct12
Quiz en el pizarrón y los estudiantes se intercambian las
hojas para ser evaluados por otro compañero.
El docente continúa explicando a los estudiantes el tema de 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 2 módulos
razones y proporciones mientras los estudiantes toman nota M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
y enseguida el docente proporciona algunos ejercicios para resueltos
que los estudiantes resuelvan en clase.
El docente expone a los estudiantes el tema de sucesiones 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 2 módulos
aritméticas mientras éstos toman nota, al finalizar, el M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
docente proporciona algunos ejercicios de dicho tema para resueltos
que los estudiantes resuelvan en clase. El docente
proporciona el segundo problemario referente a los temas
de notación científica y sucesiones aritméticas.
El docente aplica el tercer Quiz del parcial referente a los 4.1, M2, Quiz resuelto 13 Sumativa 1 módulo
temas de razones y proporciones y sucesiones aritméticas, M8 (Q13) Coevaluación
los estudiantes tienen 10 minutos para resolver dicha Lct13
prueba, al finalizar, el docente resuelve el Quiz en el
pizarrón y los estudiantes se intercambian las hojas para
ser evaluados por otro compañero.

CIERRE

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente recibe el segundo problemario y enseguida 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
proporciona cada problemario a un estudiante para que M8 resuelto 12 (Pr12) Coevaluación
evalúe a otro compañero y mediante una lluvia de ideas el R12
grupo resuelve el problemario en el pizarrón.
El docente proporciona los temas de series aritméticas y 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 3 módulos
sucesiones y series geométricas y muestra ejemplos, M2, M8 Ejercicios Autoevaluación

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mientras que los estudiantes toman nota, el docente resueltos
proporciona algunos ejercicios de los temas para que los
estudiantes resuelvan en clase, el docente les informa a los
estudiantes que pueden revisar su correo institucional para
que revisen su tercer problemario correspondiente a los
temas de series aritméticas y sucesiones y series
geométricas. El docente forma los equipos para las
exposiciones y le asigna a cada equipo los ejercicios a
exponer.
El docente recibe el tercer problemario y enseguida 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
proporciona cada problemario a un estudiante para que M8 resuelto 13(Pr13) Coevaluación
evalúe a otro compañero y mediante una lluvia de ideas el R13
grupo resuelve el problemario en el pizarrón.
El docente aplica la prueba objetiva correspondiente al 4.1, M2, Prueba objetiva 1 Sumativa 1 módulo
primer parcial. M8 (PO1) Heteroevaluación
Lct15
Los estudiantes muestran las exposiciones al grupo, 4.1, 4.5, Exposición Sumativa 3 módulos
mientas que el resto del grupo pone atención y hacen 5.2, 6.4, mostrada 1 (Em1) Heteroevaluación
preguntas pertinentes respecto a las exposiciones. 8.1, 8.3, Lct14
M2, M3,
M4, M6

RECURSOS:
Soto Apolinar Efraín (2010) Álgebra. México
Jiménez René (2008) Álgebra. Pearson

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 Secuencia didáctica II

Bloque: Tránsito del lenguaje numérico al lenguaje algebraico.

Unidad de Competencia: Soluciona problemas de su contexto y de la propia matemática, mediante la aplicación de operaciones
algebraicas, entendidas como una generalización de la aritmética. Obtiene elementos conceptuales y metodológicos para transitar
entre lo numérico, lo algebraico y lo gráfico.
Elementos de competencia:
Conversión del lenguaje numérico al lenguaje gráfico y algebraico.
Valor numérico de expresiones algebraicas.
Signos de agrupación.
Leyes de los exponentes y radicales.
Operaciones con Polinomios.
Productos Notables (Binomio al cuadrado, Binomio con un término común, Binomios conjugados).
Factorización (Por factor común, Por agrupación de términos, Trinomio de la forma ax 2+ bx +c; a≠0).
Simplificación de expresiones algebraicas.
Transformación de igualdad aritmética a igualdad algebraica.

APERTURA

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente expone el tema de conversión de lenguaje 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 4 módulos
numérico al lenguaje gráfico y algebraico y valor numérico M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
de expresiones algebraicas, proporciona algunos ejercicios resueltos
para que los estudiantes resuelvan en clase referente a
dichos temas.
El docente aplica el primer quiz del parcial referente a los 4.1, M2, Quiz resuelto 21 Sumativa 1 módulo
temas de conversión de lenguaje numérico al lenguaje M8 (Q21) Coevaluación
gráfico y algebraico y valor numérico de expresiones Lct21

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algebraicas. El docente proporciona el problemario a los
estudiantes de dichos temas.

DESARROLLO

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente expone a los estudiantes los temas de leyes de 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 3 módulos
los exponente y radicales, y las operaciones con polinomios, M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
enseguida proporciona a los estudiantes algunos ejercicios resueltos
de dichos temas para que resuelvan en clase.
El docente recibe el primer problemario resuelto e 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
intercambia los problemarios entre los mismos estudiantes M8 resuelto 21(Pr21) Coevaluación
para que éstos evalúen a otro compañero mientras que el R21
docente resuelve el problemario en el pizarrón.
El docente aplica el segundo quiz del parcial referente a los 4.1, M2, Quiz resuelto 22 Sumativa 1 módulo
temas de leyes de los exponente y radicales, y las M8 (Q22) Coevaluación
operaciones con polinomios. El docente proporciona a los Lct22
estudiantes el problemario referente a los temas de leyes
de los exponentes y radicales y operaciones con polinomios.
El docente expone el tema de productos notables mientras 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 3 módulos
que los estudiantes toman nota, enseguida el docente M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
proporciona algunos ejercicios para que los estudiantes resueltos
resuelvan en clase.
El docente recibe el segundo problemario resuelto e 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
intercambia los problemarios entre los mismos estudiantes M8 resuelto 22(Pr22) Coevaluación
para que éstos evalúen a otro compañero mientras que el R22
docente resuelve el problemario en el pizarrón.
El docente aplica el tercer quiz del parcial referente a los 4.1, M2, Quiz resuelto 23 Sumativa 1 módulo
temas de productos notables. El docente proporciona el M8 (Q23) Coevaluación
tercer problemario del parcial referente a los productos Lct23
notables.

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CIERRE

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente expone los temas de factorización, simplificación 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 4 módulos
de expresiones algebraicas y transformación de igualdad M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
aritmética a igualdad algebraica, enseguida el docente resueltos
proporciona algunos ejercicios para que los estudiantes
resuelvan en clase. El docente proporciona a los estudiantes
el cuarto problemario referente a dichos temas.
El docente recibe el tercer problemario resuelto e 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
intercambia los problemarios entre los mismos estudiantes M8 resuelto 23(Pr23) Coevaluación
para que éstos evalúen a otro compañero mientras que el R23
docente resuelve el problemario en el pizarrón. El docente
forma los equipos para las exposiciones y les asigna
algunos ejercicios para tal exposición.
El docente recibe el cuarto problemario resuelto e 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
intercambia los problemarios entre los mismos estudiantes M8 resuelto 24(Pr24) Coevaluación
para que éstos evalúen a otro compañero mientras que el R24
docente resuelve el problemario en el pizarrón.
El docente aplica la prueba objetiva correspondiente al 4.1, M2, Prueba objetiva 2 Sumativa 1 módulo
segundo parcial. M8 (PO2) Heteroevaluación
Lct25
Los estudiantes muestran la exposición mientras que el 4.1, 4.5, Exposición Sumativa 2 módulos
resto del grupo los evalúa. 5.2, 6.4, mostrada 2 (Em2) Heteroevaluación
8.1, 8.3, Lct24
M2, M3,
M4, M6
RECURSOS:
Soto Apolinar Efraín (2010) Álgebra. México
Baldor A. (2006). Álgebra. México. Publicaciones cultural.

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Jiménez René (2008) Álgebra. Pearson

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 Secuencia didáctica III

Bloque: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones de primer grado

Unidad de Competencia: resuelve problemáticas situadas propias de la disciplina y de su contexto, utilizando ecuaciones de
primer grado (con una y con dos incógnitas) y apoyándose en la contrastación de modelos, ideas y procedimientos aplicados en
diferentes textos matemáticos.
Elementos de competencia:
Planteamiento y solución de ecuaciones de primer grado con una incógnita (Interpretación algebraica, Interpretación gráfica).
Planteamiento y solución de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas (Métodos algebraicos, Método gráfico).

PERTURA

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente muestra al estudiante las distintas formas de 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 4 módulos
resolver las ecuaciones de primer grado con una incógnita M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
mientras que el estudiante toma notas y participa en la resueltos
solución de ejemplos mostrados.
El docente aplica el primer quiz del parcial referente al tema 4.1, M2, Quiz resuelto 31 Sumativa 1 módulo
de resolución de ecuaciones de primer grado con una M8 (Q31) Coevaluación
incógnita. El docente proporciona el primer problemario del Lct31
parcial referente a dicho tema.
El docente procede a explicar el método de igualación para 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 3 módulos
resolver sistemas de ecuaciones, muestra ejemplos y el M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
estudiante participa en la resolución de éstos ejemplos. El resueltos
docente proporciona al estudiante una lista de ejercicios del
método de igualación para sistemas de ecuaciones para que
éste lo resuelva en clase y se le haga las correcciones
debidas.

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El docente recibe el primer problemario resuelto del parcial 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
e intercambia los problemarios entre los mismos M8 resuelto 31(Pr31) Coevaluación
estudiantes para que éstos evalúen a otro compañero R31
mientras que el docente resuelve el problemario en el
pizarrón.
El docente aplica el segundo quiz del parcial referente al 4.1, M2, Quiz resuelto 32 Sumativa 1 módulo
tema de método de igualación. El docente proporciona el M8 (Q32) Coevaluación
segundo problemario del parcial referente a dicho tema. Lct32

DESARROLLO

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente comienza a explicar el método de sustitución 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 3 módulos
para resolver sistemas de ecuaciones y muestra ejemplos M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
mientras que el alumno interpreta y analiza la información resueltos
proporcionada. El docente proporciona algunos ejercicios
para que los estudiantes resuelvan en clase.
El docente recibe el segundo problemario resuelto del 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
parcial e intercambia los problemarios entre los mismos M8 resuelto 32(Pr32) Coevaluación
estudiantes para que éstos evalúen a otro compañero R32
mientras que el docente resuelve el problemario en el
pizarrón.
El docente explica el método de reducción para resolver 4.1, 5.1, Apuntes tomados Formativa 4 módulos
sistemas de ecuaciones mientras los estudiantes toman M2, M8 Ejercicios Autoevaluación
notas. El docente proporciona algunos ejercicios para que resueltos
los estudiantes resuelvan en clase.
El docente aplica el tercer quiz del parcial referente al tema 4.1, M2, Quiz resuelto 33 Sumativa 1 módulo
de método de sustitución y reducción. El docente M8 (Q33) Coevaluación
proporciona el tercer problemario del parcial referente a Lct33
dichos temas.

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CIERRE

Actividades de enseñanza y aprendizaje Compe- Evidencia de Estrategia de Tiempo

tencias Aprendizaje Evaluación
El docente recibe el tercer problemario resuelto del parcial e 4.1, M2, Problemario Sumativa 1 módulo
intercambia los problemarios entre los mismos estudiantes M8 resuelto 33(Pr33) Coevaluación
para que éstos evalúen a otro compañero mientras que el R33
docente resuelve el problemario en el pizarrón.
El docente aplica la prueba objetiva del tercer parcial 4.1, M2, Prueba objetiva 3 Sumativa 1 módulo
M8 (PO3) Heteroevaluación
Lct35
Los equipos formados previamente muestran los proyectos 4.1, 4.5, Proyecto Sumativa 3 módulos
para ser evaluados 5.2, 6.4, mostrado (Pm) Heteroevaluación
8.1, 8.3, Lct34
M2, M3,
M4, M6

RECURSOS:
Soto Apolinar Efraín (2010) Álgebra. México
Baldor A. (2006). Álgebra. México. Publicaciones cultural.
Jiménez René (2008) Álgebra. Pearson

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 Estrategias de evaluación

Evidencias a recuperar por cada bloque y su respectivo valor para acreditación:

Unidad de competencia 1: Unidad de Competencia 2: Unidad de Competencia 3:
1. Quiz resuelto 11 (Q11) 1. Quiz resuelto 21 (Q21) 1. Quiz resuelto 31 (Q31)
20 20
2. Quiz resuelto 12 (Q12) 20 2. Quiz resuelto 22 (Q22) 2. Quiz resuelto 32 (Q32)
3. Quiz resuelto 13 (Q13) 3. Quiz resuelto 23 (Q23) 3. Quiz resuelto 33 (Q33)
4.Problemario resuelto 11 (Pr11) 4.Problemario resuelto 21 (Pr21) 4.Problemario resuelto 31 (Pr31)
5.Problemario resuelto 12 (Pr12) 20 5.Problemario resuelto 22 (Pr22) 5.Problemario resuelto 32 (Pr32) 20
20
6.Problemario resuelto 13 (Pr13) 6.Problemario resuelto 23 (Pr23) 6.Problemario resuelto 33 (Pr33)
7.Exposición mostrada 1 (Em1) 20 7.Problemario resuelto 24 (Pr24) 7.Proyecto mostrado (Pm) 30
8.Prueba Objetiva 1 (PO1) 40 8.Exposición mostrada 2 (Em2) 20 8.Prueba Objetiva 3 (PO3) 30
9.Prueba Objetiva 2 (PO2) 40
100 100 100

Relación de instrumentos de evaluación y su clave para cada Evidencia:

Unidad de competencia 1: Unidad de competencia 2: Unidad de competencia 3:
1. Lista de control 11 (Lct11) 1. Lista de control 11 (Lct11) 1. Lista de control 31 (Lct31)
2. Lista de control 12 (Lct12) 2. Lista de control 12 (Lct12) 2. Lista de control 32 (Lct32)
3. Lista de control 13 (Lct13) 3. Lista de control 13 (Lct13) 3. Lista de control 33 (Lct33)
4.Rúbrica 11 (R11) 4.Rúbrica 11 (R11) 4.Rúbrica 31 (R31)
5.Rúbrica 12 (R12) 5.Rúbrica 12 (R12) 5.Rúbrica 32 (R32)
6.Rúbrica 13 (R13) 6.Rúbrica 13 (R13) 6.Rúbrica 33 (R33)
7.Lista de control 14(Lct14) 7.Rúbrica 14 (R14) 7.Lista de control 34(Lct34)
8.Lista de control 15(Lct15) 8.Lista de control 14(Lct14) 8.Lista de control 35(Lct35)
9.Lista de control 15(Lct15)

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