Gia 1

INOINSTITUCIÒN EDUCATIVA 64006 “JORGE CHAVEZ”
JR. YURIMAGUAS / JR. IQUITOS –TELF. 590477

P PRIMARIA Y SECUNDARIA
p. FAP. “JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

SAN FERNANDO – MANANTAY - FUNDADO EL 22
DE JULIO DE 1966 – R.M. 03737
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCIALIACIÓN NACIONAL”
GIA N° 001
“COMO PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y /O EL

PENSAMIENTO CRITICO DE LOS ESTUDIANTES ATRAVES DE LOS PAEV”
(PROBLEMAS ADITIVOS DE ENUNCIADO VERBAL)
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : 64006 Jorge Chávez

1.2. Directora : María Teolinda Pérez Ríos
1.3. Subdirectora : Ludy Rosmery Méjico Caballero
1.4. Subdirector Administrativo : Victor Andrade Sánchez
1.5. Duración : 3 horas
1.6. Hora : 2:00 pm a 5:00 pm
1.7. Participantes : Docentes de 1° a 4° grado
1.8. Fecha : Lunes 11 de junio del 2018
1.9. Responsable : Subdirección de Primaria
II. PROPÓSITO DEL GIA
Fortalecer las competencias de los docentes acompañados, en el uso de estrategias y/o

actividades que promuevan el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico en los
estudiantes Trabajando los PAEV pertinentes a su grado”
III. ANTECEDENTES DE DIAGNÓSTICO
Los docentes de aula tienen conocimiento sobre las rúbricas y su importancia en la,
mejora de sus prácticas pedagógicas en aula. Pero aún tienen dificultad para planificar
y desarrollar actividades que respondan al nivel 4 de la rúbrica 3.
Por lo tanto se consideró necesario trabajar con ellos los PAEV pertinentes a su grado
aplicando estrategias y/o actividades que promueva en los estudiantes el
razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
IV. MATERIALES
 Tarjetas metaplan
 Plumones
 limpiatipo
 Hojas impresas
 Manual de uso de rúbricas de observación en el aula.
V. RECURSOS:
 Laptop, USB y extensiones
 Docentes
 Equipo directivo
VI. DESARROLO:
HORA Momentos TEMA ESTRATEGIA /ACTIVIDAD

Inicio  El acompañante saluda cordialmente y da la
bienvenida a los participantes.
Presentación
Inicio del propósito  Se presenta el propósito del GIA “Fortalecer las
del GIA competencias de los docentes acompañados, en el
uso de estrategias y/o actividades que promuevan
el razonamiento, la creatividad y el pensamiento
2:00 crítico en los estudiantes Trabajando los PAEV
pm. pertinentes a su grado”. y se lo ubica en un lugar
visible.
A  Se pide a los y las participantes que en forma
2:30  Intercambio individual respondan la siguiente pregunta:
pm de
experiencia  ¿Qué tipos de PAEV se trabaja en su grado?
2:30 s
pm a  Se invita a un participante a leer las respuestas.
2:50  Normas de
pm convivencia  Consensuamos los acuerdos para la participación
activa y el trabajo colaborativo
Desarrollo Reconociendo  Se organiza a los docentes en equipo del grado , se

2:50 los tipos de entrega 4 problemas y tarjetas :cambio
pm PAEV combinación, comparación igualación
 Se pide que lo lean y lo relacionen con el tipo de
PAEV.
 Pegan sus respuestas en un papelote.
 Se formula las siguientes preguntas ¿Estamos

Relación con trabajando la resolución de PAEV en la sesiones de
la practica matemática?
pedagógica  ¿Qué dificultades observaron en los estudiantes al
resolver los PAEV? ¿por qué? (lo responden
oralmente)
 ¿de qué manera podemos promover el
razonamiento creatividad y /o pensamiento crítico
en nuestros estudiantes?
 El acompañante entrega una copia:

- sugerencias para promover el razonamiento y la
resolución de problemas en el aula. Luego leen los
procesos didácticos del área de matemática y lo
relacionan con lo leído.
 Se entrega información de los tipos de PAEV que se
debe trabajar en cada grado, con su respectivo
ejemplo
 Se realiza la lectura en cadena
Estrategias El acompañante brinda las formas de representación que

3:30 para puede realizar el alumno para resolver los PAEV
pm a promover el CAJITA LIRO
4:20 razonamiento, 3 representantes socializan la resolución del problema
pm la creatividad Los participantes identifican las acciones con las cuales se
y/o promueve el razonamiento, creatividad y pensamiento
pensamiento crítico al trabajar los PAEV.
crítico
trabajando los
PAEV.
4:20 cierre Síntesis de lo El acompañante promueve las conclusiones de los
aprendido participantes mediante preguntas
Que tipos de PAEV trabajamos en 2,3,4.. grado?,
Como podemos reconocer a los PAEV? ¿ Cómo podemos
trabajar los PAEV con nuestros estudiantes?
Se cumplió el propósito del gia?
5:00 compromisos A que nos comprometemos para mejorar nuestra práctica

docente?
Escriben sus compromisos en la silueta de la mano
Se pide que propongan el tema para la próxima GIA

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JR. YURIMAGUAS / JR. IQUITOS –TELF. 590477

p. FAP. “JOSE ABELARDO QUIÑONES GONZALES”

“COMO PROMOVER EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y /O EL

1.1. Institución Educativa : 64006 Jorge Chávez

II. PROPÓSITO DEL GIA

Fortalecer las competencias de los docentes acompañados, en el uso de estrategias y/o

III. ANTECEDENTES DE DIAGNÓSTICO

HORA Momentos TEMA ESTRATEGIA /ACTIVIDAD

Desarrollo Reconociendo  Se organiza a los docentes en equipo del grado , se

 Se formula las siguientes preguntas ¿Estamos

 El acompañante entrega una copia:

Estrategias El acompañante brinda las formas de representación que

5:00 compromisos A que nos comprometemos para mejorar nuestra práctica

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