UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

DE AREQUIPA
ESCUELA DE POSGRADO

UNIDAD DE POSGRADO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA

RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN

Procesos Psíquicos alterados y Personalidad en Víctimas del conflicto

armado interno 1980 - 2000, en la Provincia de Andahuaylas.
Tesis presentada por la Bachiller:

VERONICA TOLEDO RAMOS

Para optar el Grado Académico de Maestra en

Ciencias, con mención en Psicología Jurídico
Forense.

Asesor:
DR. ÁNGEL ROLDAN HUMPIRE

AREQUIPA - PERÚ
2019
 i

DEDICATORIA

A mi querida madre por siempre

alentarme y por su apoyo

incondicional.

A mí querida hermana y sobrina

por estar siempre a mi lado

animándome a lograr mis metas.

 ii

AGRADECIMIENTO

A los afectados inscritos en el RUV de

Andahuaylas por compartir su experiencia

de vida y permitir aportar a la

investigación.

A mis colegas psicólogos Andahuaylas por

su apoyo en el proceso de investigación.

A los psicólogos que me apoyaron a darle

la validez al instrumento de la ficha de

entrevista de procesos psíquicos alterados.

A mi compañero, amigo, profesional y

extraordinario ser humano por su

acompañamiento y aliento permanente

A los miembros del Jurado y docentes de

la universidad Nacional de San Agustín

de Arequipa. Por su acompañamiento y

sugerencias.
 iii

RESUMEN

La presente investigación tiene por propósito comprobar la relación de los procesos

psíquicos alterados y personalidad de víctimas del conflicto armado interno 1980 -
2000, en la provincia de Andahuaylas; responde a la necesidad de tener conocimiento de
los factores de personalidad y el análisis de influencia los procesos psíquicos alterados.

La investigación tiene por objeto de estudio comprobar la relación de los procesos

psíquicos alterados y personalidad de víctimas del conflicto armado interno 1980 -
2000; la población son 3147 víctimas del conflicto armado interno 1980 – 2000
inscritos en el RUV, y la muestra son 342 extraídos de la población; el enfoque es
cuantitativo; el tipo de investigación es descriptiva correlacional y el diseño es no
Experimental - Expostfacto ; la técnica para la variable 1 fue la Ficha de Entrevista de
los procesos psíquicos alterados en víctimas del conflicto Armado, mientras que para la
variable 2 fue el test Millon - III; los instrumentos fueron la de los Procesos Psíquicos y
el test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-III, para la variable 1 y 2
respectivamente, el primero fue validado por el criterio de dos (2) jueces expertos en
investigación. La recolección de datos fue en la provincia de Andahuaylas. Los
resultados fueron distribuidos en frecuencias y porcentajes, y se hizo análisis de
regresión.

Se concluye que existe una relación positiva perfecta de los procesos psíquicos
alterados y personalidad de víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas, la cual es significativa.

Palabras clave: Procesos psíquicos alterados, personalidad, víctimas del conflicto

armado interno, procesos cognoscitivos, procesos conativos y procesos emotivos.
 iv

ABSTRACT

The present investigation has as purpose to verify the relation of the psychic processes
altered and personality of victims of the internal armed conflict 1980 - 2000, in the
province of Andahuaylas; responds to the need to have knowledge of personality factors
and analysis of influence altered psychic processes.
The purpose of the research is to verify the relationship between altered psychic
processes and personality of victims of the internal armed conflict 1980 - 2000; the
population is 3147 victims of the internal armed conflict 1980 - 2000 enrolled in the
RUV, and the sample is 342 extracted from the population; the approach is quantitative;
the type of investigation is descriptive correlational and the design is not Experimental -
Expostfacto; the technique for variable 1 was the Interview Card of altered psychic
processes in victims of the Armed conflict, while for variable 2 it was the Millon - III
test; the instruments were the Psychic Processes and the MCMI-III test. Multiaxial
Clinical Inventory of Millon-III, for variable 1 and 2 respectively, the first was validated
by the criteria of two (2) expert judges in research. The data collection was in the
province of Andahuaylas. The results were distributed in frequencies and percentages,
and regression analysis was done.
It is concluded that there is a perfect positive relationship between the altered psychic
processes and the personality of victims of the internal armed conflict 1980 - 2000, in
the province of Andahuaylas, which is significant.

Key words: Altered psychic processes, personality, victims of the internal armed
conflict, cognitive processes, conative processes and emotional processes.
 v

ÍNDICE DE CONTENIDOS

DEDICATORIA ......................................................................................................................... i
AGRADECIMIENTO ............................................................................................................... ii
RESUMEN ............................................................................................................................... iii
ÍNDICE DE CONTENIDOS ..................................................................................................... v
INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... x
CAPÍTULO I ............................................................................................................................. 1
1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................ 1
1.1.1 Planteamiento del problema ................................................................................ 1
1.1.2 Formulación del problema ................................................................................... 2
1.2 JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 3
1.3 VIABILIDAD ................................................................................................................. 3
1.4 OBJETIVOS ................................................................................................................... 4
1.4.1 Objetivo general .................................................................................................. 4
1.4.2 Objetivos específicos ........................................................................................... 4
1.5 HIPÓTESIS .................................................................................................................... 4
1.5.1 Hipótesis general ................................................................................................. 4
1.5.2 Hipótesis específicas............................................................................................ 4
1.6 VARIABLES .................................................................................................................. 5
1.6.1 Tipos de variables ................................................................................................ 5
1.6.2 Criterios de inclusión y exclusión. ...................................................................... 5
1.6.3 Operacionalización de variables .......................................................................... 6
1.7 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS...................................................................................... 6
1.7.1 Ejecuciones extrajudiciales.................................................................................. 6
1.7.2 Beneficiarios del PIR ........................................................................................... 7
1.7.3 Los procesos psíquicos ........................................................................................ 7
1.7.4 Personalidad ........................................................................................................ 7
1.7.5 PIR ....................................................................................................................... 7
1.7.6 Registro Único de Víctimas................................................................................. 8
1.7.7 Secuestro .............................................................................................................. 8
1.7.8 Víctimas del terrorismo ....................................................................................... 8
1.7.9 Víctimas directas ................................................................................................. 8
1.7.10 Víctimas indirectas .............................................................................................. 8
 vi

CAPÍTULO II .......................................................................................................................... 16
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................ 16
2.1 BASE TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................. 16
2.1.1 Los procesos psíquicos ...................................................................................... 16
2.1.3. Anomalías de los procesos psicológicos o psíquicos: ........................................... 30
1. Anomalías de las sensaciones ...................................................................................... 30
2. Alteración o anomalías de la percepción: Belloch A , Sandin B & Ramos F
(2008) Describe de la siguiente manera : ........................................................................ 30
2.1.4 La personalidad....................................................................................................... 43
2.1.9. Aspectos psicológicos del terrorismo: ............................................................... 62
2.1.10. El conflicto armado interno 1980 - 2000 ....................................................... 63
CAPÍTULO III ........................................................................................................................ 69
PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN ................................. 69
3.1. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................. 69
3.1.1. Tipo.................................................................................................................... 69
3.1.2. Diseño ................................................................................................................ 69
3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA ....................................................................................... 70
3.2.1. Población ........................................................................................................... 70
3.2.2. Muestra .............................................................................................................. 71
3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ............................................................................... 72
3.3.1. Técnicas ............................................................................................................. 72
3.3.2. Instrumentos ...................................................................................................... 72
3.4. COMPROBACIÓN DE VARIABLES ........................................................................ 75
3.4.1. Procedimiento académico .................................................................................. 75
3.4.2. Procedimiento de gestión .................................................................................. 76
3.4.3. Procedimiento de calificación ........................................................................... 76
3.4.4. Procedimiento estadístico .................................................................................. 76
3.5. CAMPO DE VERIFICACIÓN .................................................................................... 76
3.5.1. Ubicación espacial y temporal ........................................................................... 76
3.5.2. Ubicación temporal............................................................................................ 76
3.5.3. Estrategias de recolección de datos ................................................................... 77
CAPÍTULO IV ........................................................................................................................ 78
4.1 RESULTDOS: ................................................................................................................... 78
4.1.1 RESULTADOS DE LA VARIABLE N°1 ............................................................... 79
 vii

CAPÍTULO V ....................................................................................................................... 114

DISCUSIÓN .......................................................................................................................... 115
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 118
SUGERENCIAS .................................................................................................................... 120
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................... 121
ANEXOS ............................................................................................................................... 125
ANEXO N° 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA ................................................................. 126
1 Apéndice A – Instrumentos de investigación ..................................................................... 129
ANEXO N° 02:...................................................................................................................... 129
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN .......................................................................... 129
ANEXO N° 03:...................................................................................................................... 137
VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS ................................................................................ 137
 viii

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 ..................................................................................................................................... 70
Distribución de la población .................................................................................................... 70
Tabla 2 ..................................................................................................................................... 79
Sensación ................................................................................................................................. 79
Tabla 3 ..................................................................................................................................... 81
Percepción: Alucinaciones ...................................................................................................... 81
Tabla 4 Atención ..................................................................................................................... 82
Tabla 5 Memoria ..................................................................................................................... 83
Tabla 6 Perspectiva.................................................................................................................. 84
Tabla 7 a .................................................................................................................................. 86
Tabla 7 b .................................................................................................................................. 88
Tabla 8 Motivación .................................................................................................................. 90
Tabla 9 ..................................................................................................................................... 92
Voluntad .................................................................................................................................. 92
Tabla 10 ................................................................................................................................... 94
Emociones ............................................................................................................................... 94
Tabla 11 ................................................................................................................................... 96
Sentimientos: ........................................................................................................................... 96
Tabla 12 ................................................................................................................................... 98
Frecuencia de Procesos Psíquicos alterados ............................................................................ 98
Tabla 13 ................................................................................................................................... 99
Correlación de Procesos Psíquicos y edad .............................................................................. 99
Tabla 14 a .............................................................................................................................. 100
Patrones clínicos de personalidad .......................................................................................... 100
Tabla 14 b .............................................................................................................................. 102
Patrones clínicos de personalidad- b ..................................................................................... 102
Tabla 15 ................................................................................................................................. 104
Patología severa de personalidad ........................................................................................... 104
Tabla 16 ................................................................................................................................. 106
Síndromes clínicos................................................................................................................. 106
Tabla 17 ................................................................................................................................. 108
Síndromes clínicos graves ..................................................................................................... 108
 ix

Tabla 18 Escala modificadores de personalidad.................................................................... 110

Tabla 19 ................................................................................................................................. 112
Correlacion de edad y personalidad ...................................................................................... 112
 x

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico 1 .................................................................................................................................. 71
Distribución de Población – Segn RUV 2018 ......................................................................... 71
Gráfico 2 .................................................................................................................................. 80
Gráfico 3 .................................................................................................................................. 81
Percepción: Alucinaciones ....................................................................................................... 81
Gráfico 4 .................................................................................................................................. 82
Grafico 5 .................................................................................................................................. 84
Memoria ................................................................................................................................... 84
Figura 6 .................................................................................................................................... 85
Gráfico 7 a................................................................................................................................ 87
Grafico 7 b ............................................................................................................................... 89
Grafico Nº 9 ............................................................................................................................. 91
Motivación ............................................................................................................................... 91
Grafico 9 .................................................................................................................................. 93
Figura 10 .................................................................................................................................. 95
Emociones ................................................................................................................................ 95
Grafico 11 ................................................................................................................................ 97
Figura 12 .................................................................................................................................. 98
Gráfico 14 a............................................................................................................................ 101
Patrones clínicos de personalidad - a ..................................................................................... 101
Gráfico 14 b ........................................................................................................................... 103
Patrones clínicos de personalidad - b ..................................................................................... 103
Gráfico 15 .............................................................................................................................. 105
Patología severa de la personalidad ....................................................................................... 105
Grafico 16 .............................................................................................................................. 107
Grafico 17 .............................................................................................................................. 109
Grafico 18 .............................................................................................................................. 111
 xi

INTRODUCCIÓN

La presente investigación, titula ―Procesos psíquicos alterados y personalidad en

víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas‖; la
misma que se propuso y ejecutó en la medida que procesos psíquicos alterados y personalidad
en víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, son un problema real en la sociedad, en
especial donde se ha focalizado en la realidad.

Entre los antecedentes de investigación, se presenta a Lodeiro C., D. (2001), en su tesis

titulada La violencia simbólica, instrumental y directa en el sistema educativo y en los
centros escolares: Propuestas de investigación-acción. Memoria presentada para optar al
Grado de Doctor por ante el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la
Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid. Entre sus conclusiones se
destaca que ―Desde nuestro punto de vista, la violencia se transmite en la red social como la
presión de una fuerza que se expande en todas direcciones pero que daña a los más débiles, a
los más indefensos.‖ (p. 588).

Asimismo, Bedoya R., D. A. (2013), en la tesis El conflicto armado interno en el Perú

bajo la mirada del periodismo de investigación. Sendero, muerte en el pentagonito y ojo por
ojo. Tesis presentada para optar el Título Profesional de Licenciado en Comunicación Social,
por ante la E.A.P. de Comunicación Social, de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas de
la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Entre sus conclusiones se destaca que ―10.
En cuanto a los temas, la violación de los derechos humanos es una premisa capital en el
discurso periodístico de cada libro, Sendero, Muerte en el Pentagonito y Ojo por ojo, y
concatena otros temas como peculado, limitaciones del acceso a la información, el
favoritismo. 11. Los informes periodísticos analizados revelan la participación de los actores
ya sea directa o indirecta, material o intelectual, de los hechos que constituyen un tipo de
delito, pero que para el periodismo forman un área temática, como es la responsabilidad en la
violación de derechos humanos.‖ (p. 120).

Macher B., S. (2014), en su tesis Mujeres quechuas: agencia en los testimonios de las
audiencias públicas de la CVR. Presentada por ante la Escuela de Postgrado de la Pontificia
Universidad Católica del Perú; para optar el Grado de Magister en Estudios de Género. Entre
sus conclusiones se destaca que ―• A lo largo de los veinte años que duró el conflicto, se
fueron cambiando las estrategias militares y políticas con evidente desconocimiento, y por
 xii

tanto lejanía, de lo que estaba viviendo la gente en el campo. • A lo largo del conflicto, y
respondiendo a las denuncias de violaciones a los derechos humanos, los gobiernos fueron
construyendo una historia oficial sobre el mismo en la que responsabilizaban de todo los
hechos de sangre a Sendero Luminoso y el MRTA.‖ (p. 95).

Ronal Perci A.C. (2014), en la tesis determinación del daño psíquico y daño moral a
efectos de precisar el Quantum de la reparación civil en víctimas de delitos violentos de la
ciudad de Cajamarca años 2009 a 2011. Para optar el título de Maestría en ciencias mención
de derecho penal y criminología en la universidad nacional de Cajamarca. Entre sus
conclusiones se destaca que ―Se reconoce la escasa utilización por parte de los operadores
jurídicos a efectos de argumentar el Quantum de la reparación civil de los conceptos de daño
moral y daño psíquico, entendido el daño moral como una afectación espiritual que solo
puede manifestarse en casos de pérdida o daño conmensurable a la salud de la víctima, siendo
los afectados tanto estas como sus familiares a quienes demuestren tener una relación
sentimental especial notoria considerable en el tiempo, por otra parte el daño psíquico
también debe ser objeto de consideración como una daño a la salud mental de quien lo sufre,
daño que será crónico y perceptible de ser evaluado y diagnostico por un especialista en la
materia, del mismo que se desprenderá un tratamiento terapéutico que deberá ser sufragado
por quien lo haya causado, e impuesto como parte de la reparación civil‖ (p. 98).

La presente investigación está estructurada en capítulos, los cuales son:

El Capítulo I, titulado Planteamiento Teórico, donde se trata la descripción de la realidad

problemática; la formulación del problema, que consiste del problema general y los
problemas específicos; los objetivos, que contiene al objetivo general y a los objetivos
específicos; la hipótesis, con la hipótesis general y las hipótesis específicas; la justificación;
las limitaciones de la investigación; las variables e indicadores; la operacionalización de las
variables; la definición de términos y antecedentes de investigación a nivel regional, nacional
e internacional.

El Capítulo II, titulado Marco Teórico, donde se trata; la base teórica de la investigación,
es decir elementos teóricos sobre los procesos psíquicos, la personalidad ; aspectos
psicológicos del terrorismo y el conflicto armado 1980-2000.

El Capítulo III, titulado Planteamiento Metodológico, en el que se desarrolla el método de

investigación; el tipo de investigación; el nivel de investigación; el diseño de investigación; la
 xiii

población y muestra; las técnicas; los instrumentos; el procedimiento; y, el procesamiento de

datos.

El Capítulo IV, titulado Resultados, que consta de la descripción de resultados de la

variable 1 ; y resultados de la variable 2

El Capítulo V, Consta de la discusión, conclusiones, sugerencias y bibliografía

Termina la Tesis de investigación presentando los Anexos.

 1

CAPÍTULO I

1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1.1 Planteamiento del problema

La violencia, en cualquiera de sus formas, pone a los intervinientes en grado

extremo el potencial de expresividad. En el caso de los agresores expresa la tensión
de los factores que dan lugar al conflicto, mediando la decisión del agente; como
sea, de éstos se encarga el sistema penal y penitenciario.

En el caso de las víctimas la situación es diferente desde el hecho que no tiene

disposición ni la decisión de asumir el rol de víctima. Por ende, los procesos
psíquicos están gravemente afectados por el hecho de ser víctima del conflicto
armado interno, considerando que Chincheros y Andahuaylas son frontera con la
provincia de la Mar Chungui donde existió eventos relacionados con la lucha del
conflicto interno entre las Fuerzas Armadas y Sendero Luminoso los cuales trajeron
como consecuencia que los procesos psíquicos y personalidad en estas personas han
sido alterados lo que configura la afectación por el contexto social.

La conjunción de estos hechos afectan el desenvolvimiento en condiciones de la

salud mental, con dificultades para expresar sus potencialidades aptitudinales,
cognitivas, morales y afectivas.
 2

Situación que se agrava por el abandono del Estado frente al acompañamiento

personalizado de las víctimas del conflicto armado interno.

Los procesos psíquicos y la personalidad, en el caso de las víctimas del conflicto

armado interno son vulneradas. Por lo que se plantea la necesidad de detallar como
se da dicha relación entre los procesos psíquicos alterados y personalidad en las
víctimas del conflicto armado interno 1980-2000 en Andahuaylas.

1.1.2 Formulación del problema

A. Problema general

La formulación del problema general que guía esta investigación es:

¿Qué relación existe entre las variables procesos psíquicos alterados y

personalidad de víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas?

B. Problemas específicos

Es decir, respondemos a los problemas específicos siguientes:

a) ¿Cuál es la frecuencia de los procesos psíquicos alterados en las

víctimas de la violencia del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas?

b) ¿Qué frecuencia se evidencia en los factores de personalidad en las

víctimas de la violencia del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas?

c) ¿Cómo es la relación entre la edad y los procesos Psíquicos; edad y

personalidad en las víctimas de la violencia del conflicto armado interno
1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas?
 3

1.2 JUSTIFICACIÓN

El problema que investigamos es real y actual; las personas que han vivido la
experiencia del conflicto armado interno 1980 - 2000 aún se encuentran en vida y aún
distribuidos en la geografía en la provincia de Andahuaylas; es más, en los indicadores
de los procesos psíquicos (procesos cognoscitivos, procesos conativos y procesos
emotivos) y personalidad (patrones clínicos de personalidad, patología grave de la
personalidad, síndromes clínicos y síndromes clínicos graves) con diversas implicancias
que configuraciones muy probablemente limitaciones y alteraciones de diverso orden.
Las manifestaciones se presentan en el desarrollo de sus actividades familiares,
comunales y productivas, interfiriendo con la construcción de la realización personal y
la paz social necesarias para la salud integral.

La relevancia social está en que las víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000
con problemas psicológicos, afectan la integración comunal y laboral en el desarrollo
familiar de dicha población.

La relevancia académica estriba en que, con la ejecución de esta investigación se crean

las condiciones para que eventualmente sea factible la creación e implementación de
una guía terapéutica que permita intervenir integralmente en la reparación en salud;
primeramente, una evaluación y un diagnóstico diferencial para su posterior
acompañamiento personalizado y así la salud mental pueda atenderse
satisfactoriamente, en base a los datos que se logre generar. Asimismo, se proveerá un
instrumento que permita recoger información analítica para contrastar la hipótesis y
posibilitar una mejor evaluación en el contexto del problema.

1.3 VIABILIDAD

La investigación ejecutada ha contado con todos los visos de viabilidad; dado que
atendiendo a la realidad ha sido un problema de investigación tratable puesto que ha
partido de una indagación previa para determinar la realidad y la actualidad del
problema ya investigado ahora.

Asimismo, se sustentó en la necesidad de responder a la problemática teórica, práctica,

social y legal que la realidad contextual planteaba en lo mediato.
 4

También porque se ha contado con los recursos académicos, intelectuales y materiales

para poder llevar la investigación por todas sus fases, alcanzando los logros previstos en
cada una de ellas.

1.4 OBJETIVOS

1.4.1 Objetivo general

Determinar la relación de los procesos psíquicos alterados y personalidad de

víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas.

1.4.2 Objetivos específicos

a) Identificar la frecuencia de los procesos psíquicos alterados de las víctimas de la

violencia del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la provincia de
Andahuaylas.

b) Precisar la frecuencia de rasgos y/o factores de personalidad que presentan las

víctimas de la violencia del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas.

c) Establecer la correlación entre la edad y los procesos psíquicos; edad y

personalidad en las víctimas de la violencia del conflicto armado interno 1980 -
2000, en la provincia de Andahuaylas

1.5 HIPÓTESIS

1.5.1 Hipótesis general

Existe una correlación positiva perfecta de los procesos psíquicos alterados y la

personalidad de las víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas.

1.5.2 Hipótesis específicas

a) Las víctimas de la violencia del conflicto armado interno 1980 - 2000, presentan
una alta afectación en los procesos cognoscitivos, conativos y emotivos, en la
provincia de Andahuaylas.
 5

b) Los factores de personalidad que presentan las víctimas del conflicto armado
interno 1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas con mayor frecuencia se
ubican dentro de los síndromes clínicos.

c) Existe una correlación positiva perfecta entre la edad y los procesos psíquicos, y
ausencia entre la edad y personalidad en las víctimas de la violencia del conflicto
armado interno 1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas.

1.6 VARIABLES

1.6.1 Tipos de variables

Variable N° 1 : Los procesos psíquicos alterados.

Indicadores:

- Procesos cognoscitivos

- Procesos conativos

- Procesos emotivos

Variable N° 2: La personalidad

Indicadores:

- Patrones clínicos de personalidad

- Patología grave de la personalidad

- Síndromes clínicos

- Síndromes clínicos graves

1.6.2 Criterios de inclusión y exclusión.

A. Criterios de Inclusión
- Personas víctimas del conflicto armado interno 1980-2000, registrados
en el RUV
- Personas con afectación directa e indirecta del conflicto armado interno
1980-2000, registrados en el RUV
B. Criterios de exclusión
- Personas que no son víctimas del conflicto armado interno 1980-2000
- Personas que no se hallen registradas como víctimas del conflicto
armado interno en el RUV.
 6

1.6.3 Operacionalización de variables

Variables Definición Indicadores Medición

Es el conjunto de mediadores Procesos

integrados por los procesos cognoscitivos
Variable N° 1: cognoscitivos, los procesos
Procesos conativos
Procesos conativos y los procesos emotivos
Ordinal
psíquicos que intervienen en la actividad
alterados consciente, que va adquiriendo con
Procesos emotivos
su entorno. Con presencia de
trastornos.

Allport (1975, citado por Cerda, Patrones clínicos de

1985) asume que la personalidad se personalidad
refiere a ―la integración de todos los
Patología grave de
rasgos y características del individuo
la personalidad
que determinan una forma de
Variable N °2 : comportarse. Es decir que
la Síndromes clínicos
Ordinal
Personalidad personalidad se forma en función del
desarrollo del individuo a partir de
las características ambientales
Síndromes clínicos
,biológicas y sociales , que explican
graves.
, modulan y mantienen su
comportamiento,

1.7 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

A efectos de la investigación consideramos los siguientes conceptos:

1.7.1 Ejecuciones extrajudiciales

Homicidios individuales o colectivos perpetrados por agentes del estado, fuerzas

privadas particulares o grupos paramilitares, fuera de un proceso judicial.
 7

1.7.2 Beneficiarios del PIR

―Para efecto de la presente Ley es beneficiario aquella víctima, familiares de las

víctimas y grupos humanos que por la concentración de las violaciones masivas,
sufrieron violación de sus Derechos Humanos en forma individual y quienes
sufrieron daño en su estructura social mediante la violación de sus derechos
colectivos, que recibirá algún tipo de beneficio del Plan Integral de Reparaciones
recomendado por la Comisión de la Verdad y Reconciliación.‖ (MINJUS, 2018).

1.7.3 Los procesos psíquicos

Es el conjunto de mediadores integrados por los procesos cognoscitivos, los

procesos conativos y los procesos emotivos que intervienen en la actividad
consciente.

1.7.4 Personalidad

La personalidad se refiere a ―la integración de todos los rasgos y características del

individuo que determinan una forma de comportarse‖ (p. 438), es decir, que la
personalidad se forma en función del desarrollo del individuo, a partir de las
características ambientales, biológicas y sociales que explican, modulan y
mantienen su comportamiento.

Nicholas S DiCaprio Teorías de la personalidad (2009, p. 5) Se puede pensar en la

personalidad como una identidad personal del individuo la cual está influida por la
herencia y por estímulos y situaciones experimentadas.

1.7.5 PIR

Según Ley Nº 28592, es el Plan Integral de Reparaciones – PIR, que ―tiene por
objeto establecer el Marco Normativo del Plan Integral de Reparaciones - PIR para
las víctimas de la violencia ocurrida durante el período de mayo de 1980 a
noviembre de 2000, conforme a las conclusiones y recomendaciones del Informe de
la Comisión de la Verdad y Reconciliación.‖ (MINJUS, 2018).
 8

1.7.6 Registro Único de Víctimas

Es un ―Registro Único de Víctimas de la Violencia‖ ocurrida durante el período de

mayo de 1980 a noviembre de 2000, conforme a las conclusiones y
recomendaciones del Informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación.‖
(MINJUS, 2018).

1.7.7 Secuestro

Documento técnico de acompañamiento psicosocial (MINSA, 2012) Indica que se

entiende por secuestro todo acto que prive a una persona de su libertad personal sin
derecho, motivo ni facultad justificada.

1.7.8 Víctimas del terrorismo

Personas que individual y colectivamente hayan sufrido daños, lesiones físicas o

mentales, sufrimiento emocional, perdida financiera o menoscabo sustancial de los
derechos fundamentales, como consecuencia de grupos alzados en armas y /o de
acciones u omisiones del abuso de poder.

1.7.9 Víctimas directas

―comprende a aquellos desplazados, las personas inocentes que han sufrido prisión,
los torturados, las víctimas de violación sexual, los secuestrados. También se
consideran víctimas directas los miembros de las Fuerzas Armadas, de la Policía
Nacional del Perú e integrantes de los Comités de Autodefensa y Autoridades
Civiles heridas o lesionadas en acciones violatorias de los Derechos Humanos
durante mayo de 1980 a noviembre de 2000.‖ (MINJUS, 2018).

1.7.10 Víctimas indirectas

―comprende a los hijos producto de violaciones sexuales, a las personas que siendo
menores de edad integraron un Comité de Autodefensa, a las personas
indebidamente requisitoriadas por terrorismo y traición a la patria y a las personas
que resultaron indocumentadas.‖ (MINJUS, 2018).
 9

1.8 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

1.8.1 A nivel regional

Aún no se halla algún antecedente.

1.8.2 A nivel nacional

Bedoya R., D. A. (2013), en la tesis El conflicto armado interno en el Perú bajo la

mirada del periodismo de investigación. Sendero, muerte en el pentagonito y ojo por
ojo. Tesis presentada para optar el Título Profesional de Licenciado en
Comunicación Social, por ante la E.A.P. de Comunicación Social, de la Facultad de
Letras y Ciencias Humanas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El
problema de la investigación es ―¿Cuál es la imagen que, sobre el conflicto armado
interno en el Perú, proyectaron los libros Sendero, Muerte en el pentagonito y Ojo
por ojo?‖ (p. 15); el objetivo general es ―Identificar la imagen del conflicto armado
interno en el Perú dentro del discurso periodístico de los libros Sendero, Muerte en el
Pentagonito y Ojo por ojo.‖ (p. 16); la hipótesis es que ―Los textos Sendero, Muerte
en el Pentagonito y Ojo por ojo proyectan el uso preponderante de fuentes
periodísticas implicadas para evidenciar los hechos de violación a los derechos
humanos cometidas por los agentes subversivos y del Estado.‖ (p. 16); se trata de una
investigación exploratoria y descriptiva; la población es ―El corpus está integrado por
todos aquellos textos periodísticos elaborados en un formato de libro, publicados
durante y después de la guerra interna en el Perú, trabajados en función del
periodismo de investigación y que tengan como temática principal el terrorismo.‖ (p.
89), en cuanto a la muestra ―El tamaño de la muestra sigue los lineamientos del tipo
no probabilístico y ha sido seleccionada según las características del periodismo de
investigación y por el tema que se desarrolla en cada libro. Como ya se ha
mencionado, está compuesta por los libros Sendero de Gustavo Gorriti; Muerte en el
Pentagonito de Ricardo Uceda y Ojo por ojo de Umberto Jara.‖ (p. 90); los
instrumentos de medición son: a) Ficha técnica, b) Cuadro de sinopsis total del libro,
c) Resumen del capítulo, d) Actores y roles temáticos en el capítulo, e) Análisis
parcial de la muestra y f) Contenido general del estudio.
 10

Entre sus conclusiones se destaca:

―10. En cuanto a los temas, la violación de los derechos humanos es una premisa capital
en el discurso periodístico de cada libro, Sendero, Muerte en el Pentagonito y Ojo por
ojo, y concatena otros temas como peculado, limitaciones del acceso a la información,
el favoritismo.

11. Los informes periodísticos analizados revelan la participación de los actores ya sea
directa o indirecta, material o intelectual, de los hechos que constituyen un tipo de
delito, pero que para el periodismo forman un área temática, como es la responsabilidad
en la violación de derechos humanos.‖ (p. 120).

Macher B., S. (2014), en su tesis Mujeres quechuas: agencia en los testimonios de las
audiencias públicas de la CVR. Presentada por ante la Escuela de Postgrado de la
Pontificia Universidad Católica del Perú; para optar el Grado de Magister en Estudios
de Género. Define su problema en los siguientes términos: ―La historia hegemónica /
oficial del conflicto armado interno que vivió el Perú durante los años 1980 al 2000,
elaborada principalmente en la década de los noventas, es una historia épica y
masculina, que rescata a los héroes del conflicto. En ella, se resalta la acción de los
militares como los salvadores de la sociedad que derrotaron a Sendero Luminoso y al
MRTA. A nivel de la comunidad, se recuerdan las acciones realizadas por el alcalde o el
rondero. En ella se consolida la hegemonía patriarcal en su comunidad (Theidon. 2007)
se excluye totalmente el rol jugado por las mujeres, que aparecen solo como victimas
junto con los niños y niñas.‖ (p. 7). El objetivo general es ―analizar la agencia de seis
mujeres quechuas, para reinterpretar la historia hegemónica del conflicto armado
interno de 1980 – 2000, para definir una identidad propia y para representar a otros
como actoras políticas en los testimonios orales dados en la audiencias públicas
organizadas por la CVR.‖ (p. 9).

Planteó las hipótesis siguientes: ―En la primera hipótesis, se sostiene que el espacio
oficial creado por la CVR con las Audiencias Públicas fue un espacio democrático y de
reconocimiento, que incorporó como nuevas actoras en la escena pública a las mujeres
que dieron su testimonio en él.

Una segunda hipótesis, señala que las mujeres que participaron en las Audiencias
Públicas elaboraron una ―performance‖ con agencia, que buscó movilizar subjetividades
 11

en torno a su relato. Estas narraciones modificaron la ―historia oficial‖ del conflicto (en
la que se negaba lo sucedido con ellas), y expusieron una nueva versión (desde la voz
del subalterno).

La tercera hipótesis, es que estas seis mujeres quechuas emergieron como sujetos
políticos definiendo sus identidades, representando a otros y planteando sus exigencias
al Estado. Esto supuso un manejo del escenario público en el que dieron su testimonio.‖
(p. 10).

En esta tesis ―Se analizaron los videos de estos testimonios y se trabajó el análisis del
discurso con la transcripción de los mismos.‖ (p. 10). Por último, entre las conclusiones
que se considera son:

―El conflicto armado interno

Los testimonios de las mujeres quechuas analizados hablan sobre un período y contexto
histórico en el que:

• Sendero Luminoso logró incorporar a miles de personas en el campo durante los

primeros años del conflicto armado, gracias a un contexto de marginación social y
exclusión política. Esa situación le permitió extender su presencia en casi todo los
Andes y parte de la selva.

• Los gobiernos que gobernaron el país desde 1980 hasta el 2000, delegaron en las
fuerzas armadas la lucha antisubversiva y no asumieron su responsabilidad de liderazgo
político.

• A lo largo de los veinte años que duró el conflicto, se fueron cambiando las estrategias
militares y políticas con evidente desconocimiento, y por tanto lejanía, de lo que estaba
viviendo la gente en el campo.

• A lo largo del conflicto, y respondiendo a las denuncias de violaciones a los derechos

humanos, los gobiernos fueron construyendo una historia oficial sobre el mismo en la
que responsabilizaban de todo los hechos de sangre a Sendero Luminoso y el MRTA.
 12

• Se pretendió consolidar el silenciamiento de las denuncias de derechos humanos con la

Ley de Amnistía del año 1995. Con ella, se prohibió cualquier investigación en
relación a la lucha antisubversiva.‖ (p. 95).

Ronal Perci A.C. (2014), en la tesis determinación del daño psíquico y daño moral a
efectos de precisar el Quantum de la reparación civil en víctimas de delitos violentos
de la ciudad de Cajamarca años 2009 a 2011. Para optar el título de Maestría en
ciencias mención de derecho penal y criminología en la universidad nacional de
Cajamarca, quien se planteó la siguiente pregunta ¿Determinar cuáles son los
criterios adecuados de determinación del daño psíquico y moral a efectos de
establecer el pago de reparación civil en víctimas de delitos violentos en la ciudad de
Cajamarca entre los años 2009 y 2011 ? (p 7), formulándose la hipótesis ―Los
criterios de determinación del daño psíquico y moral adecuados para fundamentar el
pago de la reparación civil en víctimas de delitos violentos son el principio del daño
causado el criterio en función a la importancia del bien jurídico protegido el criterio
en función al grado de ejecución del ilícito la técnica judicial la sana crítica y el
método de valoración en cada caso concreto‖(p. 9), arribando al objetivo establecer
cuáles son los criterios adecuados de determinación del daño psíquico y moral en
víctimas de delitos violentos a efectos de establecer la reparación civil en la ciudad
de Cajamarca durante los años 2009 a 2011 (p. 10 ) .

Dicho autor arriba a las siguientes conclusiones:

• Nuestra normatividad penal establece agravantes para los casos de los delitos
violentos con consecuencias de lesiones psíquicas en las victimas, si bien se puede
afirmar que está contemplado del daño psicológico como un criterio de
determinación de la pena no sucede lo mismo para este tipo de daño para efectos de
pago ya sea en la reparación civil ya sea en las victimas o los agraviados.

• Se reconoce la escasa utilización por parte de los operadores jurídicos a efectos de

argumentar el Quantum de la reparación civil de los conceptos de daño moral y daño
psíquico, entendido el daño moral como una afectación espiritual que solo puede
manifestarse en casos de pérdida o daño conmensurable a la salud de la víctima,
siendo los afectados tanto estas como sus familiares a quienes demuestren tener una
relación sentimental especial notoria considerable en el tiempo, por otra parte el daño
 13

psíquico también debe ser objeto de consideración como una daño a la salud mental
de quien lo sufre, daño que será crónico y perceptible de ser evaluado y diagnostico
por un especialista en la materia, del mismo que se desprenderá un tratamiento
terapéutico que deberá ser sufragado por quien lo haya causado, e impuesto como
parte de la reparación civil (p. 98).

2.1.3 A nivel internacional

Lodeiro C., D. (2001), en su tesis titulada La violencia simbólica, instrumental y

directa en el sistema educativo y en los centros escolares: Propuestas de
investigación-acción. Memoria presentada para optar al Grado de Doctor por ante el
Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación,
Universidad Complutense de Madrid.

―Resumiendo: es preciso establecer medios de control de la violencia, proveer a las

distintas agencias transmisoras de educación (familia, escuela, iglesia, medios de
comunicación, y otros) de los cauces necesarios para proporcionar pautas modélicas
a fin de facilitar a nuestros adolescentes y jóvenes habilidades para razonar, para
valorar moralmente, para resolver los conflictos inteligentemente, y sobre todo darles
amor para que aprendan a amar.

De lo contrario la agresividad que hoy late en niños y adolescentes y que sólo se está
manifestando parcialmente, dentro de muy poco tiempo toda esa agresividad latente
se volverá manifiesta y entonces el caos puede surgir en la sociedad.

Esta es la razón por la que nosotros, a través de este trabajo de investigación sobre la
violencia escolar pretendemos aportar un grano de arena con el objetivo de
comprender mejor el problema y con la meta de ayudar a paliar los daños que
ocasiona este fenómeno social.‖ (pp. 4-5).

Y, concluye, en cuanto al desplazamiento de la violencia simbólica:

―Desde nuestro punto de vista, la violencia se transmite en la red social como la

presión de una fuerza que se expande en todas direcciones pero que daña a los más
débiles, a los más indefensos. De singular manera, podemos hablar de cuatro fuentes
fundamentales de violencia:
 14

a.- Se habla de violencia instrumental intergeneracional cuando ésta se transmite

familiarmente de generación en generación y hace que la víctima de maltrato tenga
tendencia para convertirse, si no se le educa convenientemente, a su vez, en
maltratador-a.

b.- El acoso moral.- En la sociedad de mercado, los que más pueden condicionan y
abusan psicológicamente, moralmente y, a veces, físicamente de los subordinados, de
los débiles o de aquellas personas que determinados grupos ven como inconvenientes
para su escalada social o empresarial o cualesquiera otros intereses y por ello las
etiquetan, las clasifican, las marcan y las convierten en chivos expiatorios en los
cuales sacian su afán de venganza, de logro, y su espíritu ambicioso y egoísta.

c.- La violencia directa que procede de la sociedad en forma de asesinatos,

delincuencia, guerras, explotación colonial hasta la alienación, abandono y exclusión
de unos países por otros dejándolos a su suerte después de haberlos esquilmado.

d.- La violencia simbólica.- Principalmente, las instancias sociales que detentan el

poder, el conocimiento privilegiado, los medios de control social pueden hacer que,
aún sin usar mecanismos directos de violencia, sin hacer visible ningún tipo de
provocación agresiva manifiesta; consiguen manipular los hilos que permiten
conservar el tejido social, económico y político a merced de sus intereses. Estas
instancias son las Administraciones políticas, la Justicia, los grupos empresariales,
las organizaciones ideológicas, y los sistemas que en su engranaje componen la
estructura del Estado. Dentro de esta estructura tenemos el sistema educativo hacia el
cual se permeabilizan las tensiones y los flujos de opinión, de presión, de todos los
otros sistemas. En el sistema educativo hay una fuerza de control simbólico que se
extiende desde la cúpula hasta el administrado, condicionando sus actuaciones. Las
categorías sociales que detentan el conocimiento de privilegio mantienen sus
intereses vigentes y activos en la red social, a través de sus procesos de inculcación y
control cultural, económico, político y social; lo cual permite que su posición de
―statu quo‖ se mantenga y se legitime, en cierta forma; salvo que la red de los
administrados tenga facultades de participar abiertamente y neutralizar el influjo de
las élites, pero esto ocurre en contadas excepciones. Dentro de ese círculo de
violencia simbólica se avizoran los sistemas de presión e imposición que promueve
la escuela y que provocan o bien el adoctrinamiento de los sumisos, bien la
 15

resistencia de los rebeldes o también la aquiescencia de los interesados en prosperar a

lo largo del sistema y presentan alguna afinidad con los intereses y valores de la
acción pedagógica de la escuela.‖ (pp. 588-589).
 16

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 BASE TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN

2.1.1 Los procesos psíquicos

A. Concepto de procesos psíquicos

Los procesos psíquicos es el conjunto de mediadores integrados por los

procesos cognoscitivos, los procesos conativos o volitivos y los procesos
emotivos u afectivos que intervienen en la actividad consciente.

B. Concepto de daño psíquico

Covelli & Rofrano, refieren que el daño psíquico ―es el menoscabo de la

funciones cognitivas, afectivas y volitivas‖ (p. 8).
 17

C. La neurociencia y el cerebro:

Velásquez B.B (2009) El cerebro que aprende, Tabula rasa revista de

Humanidades, núm. 11, pp. 329-347.Recuperado de
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/art%C3%ADculo_redalyc_3961733201
4.pdf. Manifiesta que las propuestas de investigación que se han formulado
a partir de 1990 (década del cerebro) tienen como contexto la Neurociencia
que se define así: «conjunto de ciencias, cuyo objeto de investigación es el
sistema nervioso, con particular interés en cómo la actividad del cerebro se
relaciona con el aprendizaje» (Kandel, Schwartz y Jessell, 1997) (
Velásquez et al , 2006: 21). En este orden de ideas, Raúl Salas Silva (2003)
alude a que el término neurociencia, citando a Beiras (1998): hace referencia
a campos científicos y áreas de conocimiento diversas, que, bajo distintas
perspectivas de enfoque, abordan los niveles de conocimiento vigentes sobre
el sistema nervioso. Es, por tanto, una denominación amplia y general, toda
vez que su objeto es extraordinariamente complejo en la estructura,
funciones e interpretaciones científicas de ambas. Se hace Neurociencia,
pues, desde perspectivas totalmente básicas, como la propia de la Biología
Molecular, y también desde los niveles propios de las Ciencias Sociales. De
ahí que este constructo involucre ciencias tales como: la neuroanatomía, la
fisiología, la biología molecular, la química, la neuroinmunología, la
genética, las imágenes neuronales, la neuropsicología, las ciencias
computacionales.

El funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple, que puede ser

descrito a nivel molecular, celular, organizacional del cerebro, psicológico
y/o social. La Neurociencia representa la suma de esos enfoques (Salas
Silva, 2003:2). Los neurocientíficos consideran como ciencia cognitiva esta
nueva disciplina, por cuanto aborda el estudio de los mecanismos cerebrales
responsables de nuestros pensamientos, estados anímicos, toma de
decisiones, actitudes y acciones. En este sentido, la cognición se define
como la capacidad que tienen el cerebro y el sistema nervioso para recibir
estímulos complejos, identificarlos y actuar en conformidad con ellos; es
decir, describe todo lo que ocurre en este órgano y ayuda a conocer lo que
nos rodea; este proceso involucra actividades mentales como: estado de
 18

alerta, concentración, memoria, raciocinio, capacidad creativa y experiencia

emocional. Velásquez B.B (2009,p.333)

¿Qué es el cerebro y cómo está constituido?

El cerebro humano es un órgano biológico y social que se encarga de todas

las funciones y procesos relacionados con el pensamiento, la intuición, la
imaginación, la lúdica, la acción, la escritura, la emoción, la conciencia e
infinidad de procesos que, gracias a la plasticidad entendida como la
capacidad que posee el cerebro para cambiar respondiendo a las
modificaciones del entorno, puede modificar las conexiones entre neuronas,
la red de capilares que les proporcionan oxígeno y nutrientes y producir
nuevas neuronas, todo ello, durante la vida de la persona y no solamente en
la adolescencia o los primeros años de adultez como se creía anteriormente.
Asimismo, es la capacidad del cerebro de crear o buscar nuevas alternativas
o rutas de comunicación entre los centros de control de procesos específicos
y asociados, dependiendo en gran medida de: la edad (la plasticidad es
mayor en niños que en adultos), la magnitud y gravedad de la lesión (de
existir), las lesiones previas (lesiones de neuronas), los efectos emocionales
(características emocionales de la información). Es así que el cerebro
humano responde con su plasticidad en las relaciones con otras personas y
va asimilando aquello a lo que está expuesto; por esto, modifica su
organización y funcionamiento con el fin de captar la abundancia de
estímulos que le impone el mundo actual. El proceso anteriormente descrito,
permite que dicho órgano sea un sistema creativo y renovador, capaz de
elaborar y reelaborar cosas nuevas partiendo de las experiencias de los
sujetos con el entorno físico-social y cultural. Son experiencias intelectivas,
emotivas y sociales, que posibilitan el enriquecimiento del cerebro humano
en su dimensionalidad, mediante intervenciones pedagógicas pertinentes;
además, está dotado de habilidades para pensar, percibir, actuar, aprender,
conocer, amar y básicamente solucionar problemas. (Jiménez Vélez,
2003:30).Citado por Velásquez B.B (2009,p.334)
 19

a. Evidencia de las alteraciones neurobiológicas:

Castillo G. (2011) Alteraciones neurobiológicas, cognitivas y emocionales e
índices predictivos de la respuesta al tratamiento farmacológico en el
trastorno depresivo mayor, Vol. 10, No. 1, 155-172.Recuperado.
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-Alteraciones Neurobiologicas
Cognitivas y EmocionalesE-3749690.pdf
Los modelos de la neurobiología de la depresión han propuesto que existen
alteraciones tanto estructurales como funcionales en regiones cortico-
subcorticales que juegan un papel importante en la patogénesis de la
depresión y en la manifestación y mantenimiento de su sintomatología, tanto
cognitiva como emocional.
b. Alteraciones estructurales y funcionales: La mayoría de las
investigaciones con la RM han encontrado que existen cambios
neuroanatómicos en distintas regiones cerebrales de pacientes con TDM
(para revisión, Drevets, Price y Furey, 2008; Lorenzetti, Allen, Fornito y
Yücel, 2009). Los hallazgos más consistentes son una reducción en el
volumen total de la corteza prefrontal y en la región orbitofrontal (Bremner
et al., 2000, 2002; Frodl et al., 2006; Lacerda et al., 2004; Murray, Wise y
Drevets, 2011; Shah, Glabus, Goodwin y Ebmeir, 2002), en la corteza del
cíngulo anterior (Drevets et al., 1998), en el hipocampo (Mervaala et al.,
2000; Neumeister et al., 2005; Shah et al., 2002; Sheline, Gado y Kraemer,
2003) y los ganglios basales (Lacerda et al., 2003; Shah et al, 2002),
mientras que los cambios en el volumen de la amígdala pueden variar en
relación a las variables clínicas de la enfermedad y sexo, ya que se ha
encontrado un mayor volumen en las etapas tempranas del trastorno (Frodl
et al., 2003; Murray et al., 2011; Sheline et al., 2003) y una reducción en el
volumen asociado con la duración de la enfermedad, especialmente, en
mujeres (Bremner et al., 2002; Caetano et al., 2004; Lorenzetti et al., 2009)
y en el lóbulo temporal (Vythilingam et al., 2004). La evidencia
contundente sobre los cambios anatómicos provienen de los estudios post-
mortem en sujetos con una historia de depresión. Rajkowska y
colaboradores (1999) realizaron un estudio morfológico del tejido cerebral
de pacientes con TDM en donde encontraron una pérdida de células gliales
en la corteza prefrontal dorsolateral y una disminución en la cantidad de
 20

neuronas en la región rostral y de células gliales en la región caudal de la

corteza orbitofrontal. Por su parte, Ongür, Drevets y Price (1998)
descubrieron una disminución en la cantidad de células gliales de la región
subgenual del cíngulo anterior en pacientes con historia familiar de
depresión.
Desde la perspectiva de la neurobiología de la depresión, las alteraciones en
los circuitos formados por las estructuras, podrían ser el origen y/o
participar en el mantenimiento de síntomas somáticos, autónomos y
endocrinos que presentan los pacientes con depresión mayor, entre ellos, la
falta de motivación, sueño, apetito, nivel de energía y ritmo cardiaco. Otro
grupo de síntomas que presentan los pacientes, son déficits en las funciones
cognitivas y un desequilibrio emocional
c. Alteraciones en el procesamiento emocional y las funciones
cognitivas El procesamiento emocional que muestran estos pacientes se
caracteriza por un estado de humor negativo la mayor parte del tiempo,
apatía, anhedonia, disfunción en sus relaciones interpersonales y
regulación emocional, persistencia de afectos negativos para evaluar a los
demás y a sí mismos, problemas para anticiparse a los incentivos
positivos y un sesgo en recordar mejor los eventos con contenido
emocional negativo comparado con los eventos positivos (Davidson et
al., 2000; 2002; Elliot, Rubinsztein, Sahakian y Dolan, 2000; Rogers,
Bradshaw, Pantelis y Phillips, 1998). Al igual que las alteraciones en las
emociones, el deterioro cognitivo y neuropsicológico son característicos
del TDM y se incluyen en su diagnóstico .Citado por Castillo G. (2011,p
158-160).
d. El desarrollo de los neurotransmisores :
Las sustancias químicas que transmiten información de una neurona a
otra se llaman neurotransmisores. Hasta el momento, se ha identificado
un centenar de ellos. Algunos de los más conocidos son los siguientes:
1. La acetilcolina: favorece la capacidad de prestar atención y memorizar.
También es fundamental para la estimulación muscular.
2. La dopamina: regula los niveles de respuesta y es fundamental en la
motivación, las emociones y los sentimientos de placer. También es
importante en la estimulación del movimiento.
 21

3. La noradrenalina: responsable de la vigilia física y mental. • El

glutamato: implicado en el aprendizaje y la memoria.
4. La oxitócica: desempeña un papel activo en la vida emocional. • Las
endorfinas: tienen efectos analgésicos.

D. Desarrollo de los procesos psíquicos

Perinat (2017) cita a Vygotsky, quien entre mediados de la década de los

años veinte y mediados de la década de los treinta, aunque se conocía
inicialmente entre nosotros a través de aspectos parciales en el ámbito psico
evolutivo o de la Psicología del lenguaje, representa en el fondo un proyecto
global ambicioso de estructuración de una Psicología capaz de emprender el
estudio de la conciencia humana de manera objetiva y científica.

Debemos recordar que la obra de Vygotsky, a causa de la muerte prematura

del autor y de las circunstancias históricas a las cuales su obra estuvo
sometida posteriormente a su país, es en esencia una obra inacabada, más
que una teoría completa y bien elaborada. Sus ideas e hipótesis se continúan
desarrollando actualmente; por lo tanto, nos basaremos en la propuesta de
Wertsch, uno de los autores contemporáneos que han contribuido más a la
divulgación y la explanación de las tesis vygotskianas entre los psicólogos
occidentales, con la finalidad de organizar nuestra exposición en este punto.

Siguiendo lo que expresa Wertsch (1988), es posible estructurar el núcleo de

propuestas que Vygotsky sugirió como base para el estudio objetivo de la
conciencia en torno a tres ideas fundamentales.

Para Petrovski (1988), los fenómenos son reguladores constantes de la

actividad que se origina en respuesta a estimulaciones que incluyen en el
momento (sensaciones, percepciones) o que se conservan de una experiencia
pasada (memoria) que generalizan esta influencias (acciones) y que proveen
los resultados a que conducen (pensamiento, imaginación) que refuerzan o
debilitan y que en general, dinamizan la actividad bajo la influencia de unos
estímulos y que lo frenan bajo el influjo de otros(sentimientos, voluntad) que
rebelan diferencias en la conducta de las personas (temperamento, carácter)
(p. 20).
 22

a) La adopción de un método genético o evolutivo: como eje básico para el

estudio de las cuestiones psicológicas. En cuanto a la primera, Vygotsky
afirma que los procesos psicológicos superiores sólo se pueden
comprender y explicar si se estudia su génesis y su desarrollo. De
acuerdo con Vygotsky, el estudio de la génesis y del desarrollo de los
fenómenos psicológicos no puede restringirse exclusivamente al ámbito
ontogenético; bien al contrario, tiene que extenderse también a otros
dominios genéticos, como la evolución de la especie (la filogénesis), la
evolución sociocultural y el ámbito micro genético.

b) La tesis que los procesos psicológicos tienen un origen social: Con

respecto a la segunda idea, Vygotsky postula el carácter primigenio de la
dimensión social y cultural de la conciencia, y el carácter derivado y
secundario de su dimensión individual. Dicho de otra manera, Vygotsky
indica que todos los procesos psicológicos superiores aparecen
inicialmente en el ámbito de las relaciones sociales y bajo la forma de
procesos interpsicológicos o interdentales (regulados y controlados
mediante la interacción social con otras personas), y que no es hasta un
momento posterior cuando se transforman en procesos individuales que
pueden efectuarse en el plano intrapsicológico.

c) La afirmación del carácter mediado a través de instrumentos de estos

procesos: La justificación de la tesis del origen social de los procesos
psicológicos superiores reside, según Vygotsky, en la tercera de las ideas
que hemos señalado, es decir, en el carácter mediado por instrumentos de
estos procesos. Partiendo de esta afirmación, se puede decir que la
relación del ser humano con su entorno siempre es una relación activa y
transformadora. Esta relación activa y transformadora es posible gracias
al uso de instrumentos mediadores, para el cual, desde el punto de vista
de este autor, la actividad humana se define esencialmente como una
actividad instrumental.

Las tres ideas expresadas, si las tenemos en cuenta conjuntamente,

delimitan la vía que permite abordar de manera adecuada la perspectiva
vygotskiana, el estudio científico de la conciencia: el análisis de la
 23

génesis social y relacional de los procesos psicológicos superiores

típicamente humanos, y en concreto del uso y la adquisición de los
sistemas simbólicos mediadores de estos procesos (de aquí deriva el
interés de Vygotsky por el lenguaje como sistema fundamental de
mediación semiótica). La solución programática que propuso Vygotsky
comporta, pues, buscar la explicación de las formas más características
del comportamiento humano no dentro del mismo organismo, sino fuera
de él.

2.1.2. Teorías de los procesos psíquicos

Santrock (2004), define las siguientes teorías:

a) Teorías del desarrollo cognoscitivo y del lenguaje

- Teoría de Piaget

Respecto a los procesos cognoscitivos manifiesta que durante la

construcción activa de su mundo, los niños utilizan esquemas .Un
esquema es un concepto o marco de referencia que existe en la mente de
un individuo para organizar e interpretar información. Los esquemas
varían de lo sencillo (como el esquema de un automóvil) a lo complejo
(Como un esquema de para que se constituye el universo).

Piaget (1952) citado por Santrock (2004) dice que existen dos procesos
responsables de la forma en que los niños organizan y adaptan sus
esquemas: La asimilación y la acomodación. La asimilación ocurre
cuando el niño incorpora nuevos conocimientos a los ya existentes, es
decir en la asimilación los niños asimilan el ambiente dentro de un
esquema. La acomodación se da cuando el niño se da a nueva
información, es decir, los niños ajustan sus esquemas en su entorno (p.
39)
 24

- Teoría de Vigotsky

Vigotsky (1896-1934), citado por Santrock (2004). También creía que los
niños construyen activamente sus conocimientos. La perspectiva de
Vigotsky incluye tres afirmaciones fundamentales (Tappan, 1998).

1. Las habilidades cognoscitivas del niño solo se pueden comprender

cuando se analizan e interpretan desde un punto de vista del desarrollo.

2. Las habilidades cognoscitivas están mediadas por las palabras, el

lenguaje y las formas de discurso, las cuales sirven como herramientas
psicológicas para facilitar y transformar la actividad mental.

3. Las habilidades cognoscitivas se originan en relaciones sociales y

están enclavadas en un fondo sociocultural (p. 51).

b) Teoría de contextos sociales y desarrollo socioemocional

- Teoría ecológica de Bronfenbrenner

Santrock (2004) se enfoca principalmente en los contextos sociales en

que los niños viven y en personas que afectan su desarrollo.

Cinco sistemas ambientales: La teoría ecológica de Bronfenbrenner

consiste de cinco sistemas ambientales que abarca desde las interacciones
interpersonales cercanas hasta las influencias generales de la cultura,
denominando a los cinco sistemas Microsistema: Es una ambiente en el
que el individuo pasa un tiempo considerable, algunos de estos contextos
son la familia, los pares, la escuela.

Mesosistema: Involucra vínculos entre microsistemas; por ejemplo,

algunas conexiones son entre experiencia familiares y las experiencias
escolares

Exosistema: Está en operación cuando las experiencias en otro escenario

(en el cual el estudiante no tiene un papel activo).

Macrosistema: Involucra a la cultura más extensa.

 25

Cronosistema: Incluye las condiciones sociohistóricas del desarrollo de

los estudiantes. (pp. 69-70).

- Teoría del desarrollo del ciclo de vida de Erickson

Santrock (2004), como complemento al análisis de Bronfenbrenner de los

contextos sociales en los que se desarrollan los niños y la gentes que es
importante en su vida, la teoría de Erik Erikson(1902-1994) presenta una
perspectiva del desarrollo del ciclo de vida de las personas en etapas.

Diferencias individuales

Santrock (2004)

- Teoría de las inteligencias múltiples

La teoría triárquica de Sternberg, la inteligencia tiene tres formas:

analítica, creativa y práctica. La inteligencia analítica incluye la
capacidad de analizar, juzgar, evaluar, comparar y contrastar (p. 110).

- Estructuras de la mente de Gardner:

Gardner considera que existen muchos tipos específicos de
inteligencia o estructuras mentales (p. 111)

c) Modelos conductuales y cognoscitivos sociales

De Santrock (2004).

- Modelo conductual del aprendizaje: Los modelos conductuales

enfatizan la importancia de que los niños realicen conexiones entre
experiencias y conductas (p. 212).

d) Modelo del procesamiento de la información

El modelo de procesamiento de información hace hincapié en que los niños

manipulan la información, la verifican y forman estrategias con ella. Los
procesos de memoria y pensamiento son centrales en este modelo (p.
246).
 26

e) Modelos constructivistas sociales

Estudiamos que el constructivismo destaca que los individuos construyen

sus conocimientos y entendimiento de manera activa.

En el modelo constructivista social enfatiza los contextos sociales de

aprendizaje y el hecho de que el aprendizaje y el hecho de que el
conocimiento se crea y se construye mutuamente (p. 314).

E. Indicadores de procesos psíquicos

a. Procesos cognitivos

1. Sensación

Según Smirnov & Leontiev y otros (1964), la sensación es el reflejo de

cualidades aisladas de los objetos y fenómenos del mundo material que
actúan directamente sobre los órganos del sentido.

Por medio de las sensaciones conocemos cualidades de los objetos, tales

como el color, olor y sabor, lo liso y lo rugoso.

Los objetos y fenómenos de la realidad que actúan sobre los órganos de los
sentidos, como es sabido se llaman estímulos. El proceso de influencia de
los estímulos sobre los órganos de los sentidos se denomina estimulación (p.
95).

Según Morris y Maisto (2009), las sensaciones, que incluyen olores,

imágenes, sonidos, sabores, equilibrio, tacto y dolor, son los datos puros de
la experiencia. Nuestros diversos órganos sensoriales son bombardeados de
manera continua por pedazos de información, que compiten por atención y
entre sí mismos, con tan poco sentido como las piezas de un rompecabezas
gigantesco. (p. 97).
 27

2. Percepción

Para Smirnov & Leontiev y otros (1964), la percepción es el reflejo del

conjunto de cualidades y partes de los objetos y fenómenos de la realidad
que actúan directamente sobre los órganos de los sentidos (p. 144).

Según Morris y Maisto (2009), es el proceso de crear patrones significativos

a partir de la información sensorial pura. (p. 97).

3. Atención

Smirnov & Leontiev y otros (1964) indican que la atención hacia unos
objetos es el reflejo selectivo de ellos que implica prescindir
simultáneamente de todos los demás.

El fundamento fisiológico de la atención está en la excitación concentrad en

zonas determinadas de la corteza cerebral, en el foco de excitabilidad optima
y la inhibición simultanea más o menos manifiestas de las demás zonas
corticales (p. 177).

Para Palomino (2017), la atención es, en consecuencia,, una actividad

interna, en relación directa con la intencionalidad, la toma de decisiones y la
planificación de acciones, siendo fácil caer en la tentación de identificarla
con el concepto de yo o sujeto. (p. 72)

4. Memoria

En Smirnov & Leontiev y otros (1964), la memoria es el reflejo de lo que

existió en el pasado. Este reflejo está basado en la formación de conexiones
temporales suficientemente firmes (fijación en la memoria) y en su
actualización o funcionamiento en el futuro.

La memoria tiene una significación extraordinaria para la vida y la actividad

humana. Gracias a la fijación en la memoria se acumula experiencia y el
recuerdo y el reconocimiento hacen posible utilizarla en la actividad ulterior
(p. 202).
 28

Según Morris y Maisto (2009), es la ―Capacidad para recordar las cosas que
hemos experimentado, imaginado y aprendido (p. 235).

5. Imaginación

Para Smirnov & Leontiev y otros (1964), cuando el medio exterior se refleja
en el hombre este no solamente actúa sobre él en un momento dado o se
representa lo que había actuado antes sino que también puede crear nuevas
imágenes.

La imaginación es la creación de imágenes con forma nueva, es la

representación de ideas que después se transforman en cosas materiales o en
actos prácticos del hombre (p. 308).

6. Pensamiento

En Smirnov & Leontiev y otros (1964), el pensamiento igual que todos os

procesos psíquicos como reflejo de la realidad en el cerebro, estrechamente
ligado con el conocimiento sensorial y con la actividad practica es respuesta
a una u otras influencias exteriores. Está determinada por estas influencias y
es una actividad refleja (p. 235)

7. Lenguaje

Para Smirnov & Leontiev y otros (1964), el lenguaje es una forma especial
de relación entre los hombres, es por medio del lenguaje como las personas
se comunican sus pensamientos e influyen unas sobre otras, la relación por
medio del lenguaje se efectúa con ayuda del idioma, el idioma es un medio
de comunicación verbal de las personas (p. 276).

b. Procesos conativos

1. Motivación

Para Gonzales (2008), la motivación es histórico social. El ser humano ha

asimilado la conciencia social (la psicología y la ideología) es guiada por
ella, por las aspiraciones que ha asumido en la vida social, compuesta por la
interacción de grupos, instituciones y clases. La historia condiciona los
 29

aspectos esenciales de la motivación de las personas. La motivación

humana, responde a una conciencia social, que en las sociedades clasistas
tiene un carácter de clase y refleja un determinado nivel de desarrollo de la
vida material de la sociedad.

Pero, aunque la motivación humana es histórico-social, siempre es la

motivación de un individuo, de un ser humano, que tiene una biografía
única, requerimientos y características derivados de su organismo biológico
y psicofisiológico, por lo tanto, en el hombre lo histórico adopta
características y leyes típicas del individuo, que son diferentes de las leyes
del desarrollo social, pues entre individuo y sociedad existe una diferencia
irreducible y, a la vez, una unidad dialéctica. Al estudiar la diversidad e
interconexión de las necesidades, trataremos precisamente el
funcionamiento individual de esa unidad dialéctica de lo superior y lo
inferior, de lo social y lo individual, que constituye su rasgo característico y
predominante (p. 121).

2. Voluntad

Petrovsky (1988), la actividad humana provocada por necesidades naturales,

culturales, materiales y espirituales y que adquieren un carácter dirigido aun
fin, se realiza en diversas actividades con ayuda de las cuales se materializa
la transformación del mundo circundante por el hombre (p. 418).

c. Procesos Emotivos

Emociones

En Petrovsky (1988), las emociones tienen una gran importancia en la

actividad práctica para alcanzar fines propuestos. Para luchar es necesario
amar aquello por lo que se lucha (p. 356).

Sentimientos

Para Petrovsky (1988), los sentimientos son el reflejo en el cerebro del

hombre de sus relaciones reales o sea de las relaciones del sujeto que
 30

experimenta las necesidades con los objetos que tienen significado para él
(p. 392).

2.1.3. Anomalías de los procesos psicológicos o psíquicos:

1. Anomalías de las sensaciones

a. Sensaciones interoceptivas: Anchordoqui L.L. (2011) Refiere que Estas
sensaciones le aportan información de los estados de necesidad fisiológica.
Citado por Dapena C.T & Dapena C.L (2005)
b. Sensaciones propioceptivas: Anchordoqui L.L. (2011) Manifiesta éstas
le dan información al niño sobre la propia actividad motriz y le ayudan a
establecer el control progresivo de la motricidad
d. Sensaciones extereoceptivas: Anchordoqui LL (2011) Manifiesta que le
aportan el conocimiento de las cualidades exteriores del propio cuerpo
mediante los sentidos (a través del tacto, la vista, el oído, el olfato y el
gusto). la piel proporciona el conocimiento de los límites del cuerpo y a
través de la vista se puede tener una imagen de las distintas partes del
mismo Gómez H. A.(2012)
http://www.afapna.es/web/aristadigital/archivos_revista/2011_enero_45.pdf

2. Alteración o anomalías de la percepción: Belloch A , Sandin B &

Ramos F (2008) Describe de la siguiente manera :
a) Anomalías en la percepción de la intensidad de los estímulos:
En este grupo se incluyen las anomalías que se producen en la intensidad
con la que solemos percibir los estímulos. Estas anomalías pueden
producirse tanto por exceso como por defecto a lo largo de un continuo: en
el primer caso se califican como hiperestesias y en el segundo como
hipoestesias.
1. Anestesia: La ausencia absoluta de percepción de la intensidad
estimular se denomina.
2. Hiperalgesias: Una modalidad especial la constituye la percepción de la
intensidad de los estímulos que causan dolor en este caso se habla de
versus hipoalgesias.
3. Analgesia: Donde la ausencia total de percepción de dolor se denomina.
 31

Así, la intensidad de las percepciones puede verse alterada en trastornos

mentales complejos, como las depresiones, y se manifiesta mediante quejas
sobre la incapacidad para «sentir» o notar los sabores, los olores, los
sonidos, etc.(«Todo me sabe igual»). Otros pacientes pueden presentar
hiperacusia, es decir, quejarse de que todos los sonidos que escuchan son
exageradamente altos; incluso una conversación en voz baja puede resultar
intolerablemente ruidosa. Esta alteración es frecuente no sólo en los
trastornos afectivos o del estado de ánimo, sino que también puede aparecer
asociado a un trastorno de ansiedad, a migrañas, o en estados tóxicos, tales
como la ingestión aguda de alcohol. Asimismo, en algunas esquizofrenias,
en los estados maníacos y en éxtasis producidos como consecuencia de la
ingestión de ciertas drogas pueden producirse hiperestesias visuales, en las
que los colores parecen mucho más intensos y vívidos de lo normal. (p.125)
b) Anomalías en la percepción de la cualidad:
Belloch A ,Sandin B & Ramos F (2008) indica que las anomalías en la
percepción de la cualidad. Van asociadas en muchas ocasiones a las
anteriores y hacen referencia sobre todo a las visiones coloreadas, a los
cambios en la percepción del color de los objetos y a la mayor o menor
nitidez y detalle de las imágenes. Por lo general, estas anomalías están
provocadas por el uso voluntario o inducido de ciertas drogas, como la
mescalina, y/o de medicamentos, como la digital, así como por lesiones de
naturaleza neurológica. Pero también pueden aparecer en trastornos
mentales, como las esquizofrenias o las depresiones:
c) Metamorfopsias: anomalías en la percepción del tamaño y/o la forma:
Se trata de distorsiones en la percepción visual de la forma (dismorfopsias)
y/o del tamaño (dismegalopsias) de los objetos. Dentro de estas últimas se
distingue entre micropsias macropsias (o megalopsias), en las que los
objetos reales se perciben, respectivamente a escala reducida (o muy
lejanos) o a escala aumentada (o muy cercanos).Cuando estas distorsiones
se
refieren al propio cuerpo reciben el nombre de autometamorfopsias
(Scharfetter,1977) .Citado por Belloch A, Sandin B , Ramos , F.(2008)
 32

d) Anomalías en la integración perceptiva :

Se trata de anomalías poco frecuentes, que a veces aparecen en los estados
orgánicos y en la esquizofrenia. El paciente parece incapaz de establecer los
nexos que habitualmente existen entre dos o más percepciones procedentes
de modalidades sensoriales diferentes. Por ejemplo, un paciente que está
viendo la televisión experimenta la sensación de que existe una especie de
«competición», e incluso un conflicto, entre lo que oye y lo que ve, como si
ambas sensaciones no tuvieran nada que ver entre sí, o como si vinieran de
fuentes de estimulación diferentes, y lucharan entre sí por atraer su atención.
Las conexiones entre ambas modalidades sensoriales (auditiva y visual) han
fracasado o no se han establecido correctamente, y por ello la persona tiene
la sensación de que proceden de fuentes diferentes y de que atraen al mismo
tiempo sus recursos atencionales (Sims,1988).Citado por Belloch A, Sandin
B , Ramos , F.(2008).
e) Anomalías en la estructuración de estímulos ambiguos: las ilusiones:
La ilusión puede conceptualizarse como una distorsión perceptiva en la
medida en que se defina como una «percepción equivocada de un objeto
concreto»
f) Engaños perceptivos :
- Alucinaciones: Las alucinaciones constituyen, como ya hemos dicho, los
trastornos más característicos de las psicopatologías de la percepción y la
imaginación, y uno de los síntomas de trastorno mental por excelencia: el
prototipo del loco es el de aquella persona que dice ver o escuchar o sentir
cosas que nadie más que él puede experimentar. sin embargo, pese a su
indudable valor diagnóstico, no siempre indican la presencia de un trastorno
mental, o dicho en otros términos, su aparición no está reservad «en
exclusiva» a personas con trastornos mentales: algunas personas sanas
mentalmente pueden experimentarlas en ciertas situaciones, pueden ser
provocada bajo condiciones estimulares especiales y, por último,
históricamente han constituido incluso un objeto de deseo para muchas
personas de muy diferentes ámbitos culturales.
g) Temas o Contenidos:
Los temas sobre los que pueden versar las alucinaciones son prácticamente
inacabables, si bien suelen hacer referencia a cualquier temor, emoción,
 33

expectativa, deseo, sensación, recuerdo o experiencia, vivenciadas

anteriormente por el individuo. Como regla general, se puede decir que los
contenidos concretos
Sobre los que versan las alucinaciones de una persona están relacionadas
con sus necesidades, conflictos, temores y preocupaciones particulares. Pero
además, y al igual que sucede en otros muchos fenómenos mentales, los
contenidos de las alucinaciones recogen y reflejan características culturales
propias del medio en que la persona se ha desarrollado.
h) Modalidad sensorial:
 Alucinaciones auditivas: Son probablemente las alucinaciones más
frecuentes; y dentro de ellas, las más comunes son las verbales, lo que quizá
es una prueba de la importancia que tiene el habla para los seres humanos
como medio de adaptación al ambiente (Ludwig, 1986). El rango de
experiencias alucinatorias en la modalidad auditiva es muy amplio. Pueden
ir desde las alucinaciones más elementales como los sonidos de ruidos,
pitidos, cuchicheos, murmullos, campanas, pasos, etc., y que reciben el
nombre de «acoasmas», hasta alucinaciones más estructuradas y formadas
en las que la persona puede escuchar claramente palabras con significado.
 Alucinaciones visuales: Al igual que sucede en la modalidad auditiva, los
fenómenos alucinatorios que se presentan en la modalidad visual son
también muy variados. Unas veces se trata de imágenes puramente
elementales, denominadas fotopsias o fotomas (Scharfetter,1977) y que
consisten en destellos, llamas, círculos luminosos, etc., bien inmóviles, Bien
en continuo movimiento. Pueden presentarse también con caracteres
geométricos o ser de tipo caleidoscópico y estar integradas, a veces, con
colores muy vivos y luminosos, o por el contrario ser incoloras.
En otras ocasiones las alucinaciones visuales son complejas (figuras
humanas, escenas de animales conocidos o fabulosos,etc.), y pueden tener
un tamaño natural o presentar un tamaño reducido (alucinaciones
liliputienses las cuales suelen ser experimentadas con agrado—) o
gigantesco (gulliverianas) Las alucinaciones visuales, en general, poseen
cierta perspectiva, lo que lleva a la persona a experimentarlas con un mayor
realismo, aunque pueden aparecer superpuestas a objetos, paredes, muros
 34

 Alucinaciones gustativas: Las personas que experimentan este tipo de

alucinaciones perciben gustos desagradables (a podrido, a excrementos, a
sustancias tóxicas, etc.), y las pueden atribuir tanto a una fuente exterior
como a su propio cuerpo (por hallarse podrido interiormente, por padecer un
proceso destructivo de sus órgano internos, etc.). Aunque son poco
frecuentes (Gelder y cols., 1989), pueden darse en diversos trastornos
(histeria,Alcoholismo crónico, epilepsia del lóbulo temporal, episodios
maníacos, etc.), si bien son más típicas de la esquizofrenia, las depresiones
graves y los estados delirantes crónicos.
 Alucinaciones táctiles: Este tipo de alucinaciones puede manifestarse en
cualquier parte del cuerpo. Los pacientes se sienten tocados, pellizcados,
manoseados, etc.; o pueden sentir calambres por supuestas corrientes
eléctricas, o que se les está quemando alguna parte del cuerpo
 Alucinaciones sobre sensaciones procedentes del propio
Cuerpo: (corporal, somático, cenestésico o visceral) se incluyen aquí
alucinaciones que remiten a sensaciones peculiares que el paciente
considera como procedentes casi siempre del interior de su propio cuerpo, o
que afectan a sus órganos internos y externos (por ejemplo, los genitales), o
a sus miembros más distales (brazos, manos, cabeza, piernas, pies). Así, por
ejemplo, un paciente puede decir que las venas se le salen, se le enrollan y
se le hacen una burbuja, o manifiesta sensaciones de estar petrificado,
disecado, vacío, hueco, de sentir que por dentro es de oro, de piedra, que su
cuerpo o partes de él se están deformando o desfigurando o cambiando de
forma o de tamaño, que sus genitales se han reducido, etc.
 Alucinaciones cenestésicas: Hacen referencia a percepciones de
movimiento de ciertas partes del cuerpo que realmente no se están
moviendo. Los sujetos que experimentan este tipo de alucinación tienen una
vivida sensación de que su cuerpo, o partes de él, se mueven, que sus
músculos se contraen, que sus brazos se levantan, que sus piernas giran o se
retuercen, que su cuerpo vibra o tiembla, etc., sin que el observador pueda
constatar que se produce el más ligero movimiento. Aunque estas
alucinaciones se pueden presentar en la esquizofrenia, se dan con mayor
frecuencia en pacientes con trastornos neurológicos. Este es el caso, por
 35

ejemplo, de la enfermedad de Parkinson, en la que antes de que se

manifieste el temblor característico estos enfermos experimentan con
frecuencia la sensación de que están temblando interiormente.( pp.141- 149)

3. Trastorno o alteración de la atención:

Belloch A , Sandin B & Ramos F (2008) .Indica :
En su clasificación de las psicopatologías atencionales distinguen entre
anormalidades cuantitativas y anormalidades cualitativas. Dentro de las
cuantitativas estarían las siguientes:
a. Elevación del umbral de la atención: Aquí la atención no se despierta si
no es con estímulos intensos (en depresiones, estados de agitación, etc.).
b. Indiferencia: Considerable falta de atención para interesarse por los
acontecimientos, siendo ineficaces los estímulos que despiertan interés en
situaciones normales.
c. Inestabilidad de la atención: (distraibilidad o hiperprosexia): La
atención se halla dirigida superficialmente a los estímulos de cada momento,
siendo difícil concentrarla y mantenerla en un objeto, lo que viene a
llamarse también distraibilidad o hiperprosexia.
d. Fatigabilidad de la atención: Medicación causada por el efecto de
mantener la atención, que se acompaña de escasos rendimientos y
abundancia de errores.(p.125)
4. Anomalías de la memoria o síndrome amnésico :
Belloch A ,Sandin B & Ramos F (2008) lo clasifica en :
- Amnesia retrógrada:
Cuando se evalúa la pérdida de recuerdos autobiográficos (episódicos) o de
sucesos públicos (más semánticos) pueden encontrarse grandes
diferencias entre los amnésicos. De entrada conviene señalar que no
siempre es fácil determinar con exactitud el momento en que comienza el
trastorno, como ocurre con los enfermos de Korsakoff , cuya enfermedad
se desarrolla gradualmente.
- Amnesia anterógrada:
Es la característica más acusada del síndrome amnésico. Definida como
una incapacidad para aprender o retener hechos nuevos, se había
considerado como un déficit de la memoria episódica, aunque
 36

actualmente algunos autores (por ejemplo Squire, 1987) ven más

adecuado pensar que el déficit alcanza también a la memoria semántica,
igual que en la amnesia retrógrada. (pp.174 – 178 )
5. Anomalías o trastornos del pensamiento:
Pifarre , J . (2015) .Refiere que, los trastornos del pensamiento se han
dividido en trastornos del curso y trastornos del contenido del
pensamiento, si bien algunos autores (Pérez Retuertoy cols., 2007)
añaden un tercer grupo: los trastornos de la vivencia del pensamiento.
a. Trastornos del curso del pensamiento:
El curso del pensamiento se podría definir como la manera en que la
persona une ideas o asociaciones, o la manera en que uno piensa.
5.1 Los trastornos del curso del pensamiento: Se pueden subdividir en
trastornos de la velocidad y trastornos de la forma propiamente dicha.
1. Trastornos de la velocidad: Se registra la cantidad y la velocidad de los
pensamientos. Sus principales trastornos son los siguientes: Taquipsiquia o
pensamiento acelerado. El desarrollo del pensamiento es más rápido de lo
normal. Se aprecia una mayor tensión del pensamiento y más
espontaneidad. Los pacientes verbalizan un alto número de vocablos por
unidades de tiempo. Aparece también una disminución del período de
latencia de respuesta.
- Fuga de ideas o pensamiento ideofugitivo.: Sucesión de asociaciones
múltiples por la que el pensamiento parece saltar bruscamente de un tema
a otro. El flujo de palabras es casi continuo. Existe distraibilidad y se
cambia de tema ante cualquier estímulo externo, aunque pueda ser
irrelevante, de manera que prácticamente no se concluye ninguna idea.
- Bradipsiquia o pensamiento inhibido: El desarrollo del pensamiento es
escaso y está retrasado. El discurso es más lento de lo normal. El paciente
habla poco y da la impresión de que le cuesta pensar. Existe un aumento
en el período de latencia de respuesta y un retraso y/o dificultad en la
asociación de ideas. Sin embargo, no tiene por qué existir simplismo
argumental.
- Bloqueo del pensamiento : El bloqueo es la interrupción súbita del curso
del pensamiento, antes de completar una idea, sin que exista razón alguna
 37

aparente que lo explique, al menos para el observador externo. Aparece

una parada en el discurso, perdiéndose la idea directriz.
2. Trastornos de la forma propiamente dicha:
Se evalúan la direccionalidad y la continuidad del pensamiento. Los
trastornos más significativos son los siguientes:
- Pensamiento circunstancial: La información dada es excesiva,
redundante. El lenguaje es prolijo, existe dificultad para seleccionar las
ideas y no puede discernirse entre aquello que es esencial y aquello que
es accesorio, expresándose todo con la misma importancia.
- Pensamiento distraído. El paciente se para en medio de una frase o idea
y cambia el tema en respuesta a estímulos inmediatos.
- Pensamiento tangencial. : Consiste en una incapacidad para la
asociación de pensamientos dirigidos a un objetivo. El paciente responde
de una forma oblicua a aquello que se le pregunta. En él se pierde el hilo
de la conversación. Hay una falta de relación entre la pregunta y la
respuesta dada.
- Pensamiento perseverante o perseveración: Consiste en la repetición
de la misma respuesta ante diferentes preguntas; el paciente es
prácticamente incapaz de cambiar las respuestas. En él se repiten, fuera
de contexto, palabras, frases o ideas.
- Disgregación: Existe una pérdida de la idea directriz como consecuencia
de la rotura de las asociaciones normales, fluyendo los pensamientos sin
conexión lógica. El paciente se desliza de un tema a otro, pudiendo o no
haber relación aparente entre ellos.
- Incoherencia: Alteración extrema en la construcción de frases que hacen
que el lenguaje sea incomprensible. Hay quienes lo consideran el grado
extremo de otros trastornos del pensamiento y del lenguaje (disgregación,
descarrilamiento,etc.), en el momento que se pierde cualquier posible
coherencia o conexión lógica entre las diferentes palabras de una frase.
- Alogia. Es uno de los clásicos síntomas negativos de la esquizofrenia; se
expresa como un importante empobrecimiento del pensamiento y de la
cognición. Los procesos de pensamiento parecen vacíos, lentos y rígidos.
3. Trastornos del contenido: El contenido se podría definir como aquello
que la persona verdaderamente piensa sobre algo, como ideas, creencias,
 38

preocupaciones, obsesiones, delirios, etc. No todas estas ideas son

patológicas:
- Preocupaciones. Son temas predominantes en el pensamiento del
paciente, que habitualmente se reflejan en el lenguaje espontáneo. Son
normales en situaciones de estrés.
- Ideas fijas. Se trata de ideas que pueden ser falsas, pero que son
corregibles y reversibles, de manera que pueden ser cambiadas bajo un
razonamiento adecuado, a diferencia de la ideación delirante.
- Ideas sobrevaloradas. Son ideas que ocupan un lugar central en la vida
de la persona, con marcado tono afectivo y con un significado propio, en
torno a las cuales gira la conducta del paciente. No son extrañas al Yo y
se entienden en función de la situación biográfica de la persona.
- Ideas obsesivas. Son ideas, temores, imágenes o impulsos repetitivos, no
deseados e irracionales, que el paciente reconoce (aunque a veces no
completamente) como absurdos e irracionales, que se imponen al
paciente y que crean una gran ansiedad.
- Ideas fóbicas: Son temores acusados y persistentes, excesivos e
irracionales, desencadenados por la presencia o anticipación de un objeto
o situación específicos, Existe una reacción desproporcionada con la
causa que las provoca, y la relación objeto-situación con la respuesta de
miedo resultante es irracional.
- Pensamiento mágico: Creencia que las palabras, ideas o acciones
pueden determinar o impedir un suceso por medios mágicos, sin tener en
cuenta las leyes de la causalidad lógicas. Se dan en el TOC ,en el juego
patológico, en algunas esquizofrenias y también en algunos sujetos
normales.(pp. e81-e83).
6. Anomalías de la motivación
Gonzales S .D (2008) Refiere que Llamamos determinantes
desequilibradores a la desarmonía entre satisfacción e insatisfacción. En este
caso la satisfacción no conduce al esfuerzo, no se le exige al sujeto, no se
promueve en él su desarrollo, no se le estimula para lograrlo (a esto
comúnmente se le llama sobreprotección). En otro caso, la insatisfacción no
conduce a la satisfacción. El esfuerzo positivo, desarrollador, no recibe una
recompensa favorable, sino una frustración.
 39

Estas, entre otras, son las siguientes:

– Antagonismo entre el componente afectivo y el cognitivo que lleva al
desorden emocional o a la tergiversación cognitiva.
– Predominio de lo social significativo en detrimento, a menudo Innecesario
e inadecuado, de la satisfacción puramente individual y asociado a vivencias
negativas o agresivas de frustración y privación.
– Frecuente incumplimiento con los deberes asumidos (lo social
significativo) y el predominio de lo puramente individual, en perjuicio de
los deberes asumidos.
– Predominio de la conducta reactiva sobre los fines y proyectos que el
sujeto se asigna a sí mismo o la ausencia de estos últimos.
– Existencia de agudas contradicciones antagónicas entre lo social y lo
individual, entre los fines y proyectos asumidos y las posibilidades externas,
capacidades personales y conductas reactivas (la existencia de una gran
distancia entre el yo real y el yo ideal). La incapacidad para modificar el yo
ideal, o sea, los deberes morales y proyectos asumidos.
– Estado emocional negativo predominante (ansiedad, agresión, depresión)
que no favorece el cumplimiento con los deberes y metas asumidas.
– Existencia de una autovaloración inadecuada por subvaloración (que
puede engendrar tendencias compensatorias de superioridad) o por
sobrevaloración, que desequilibran al sujeto.
– Existencia de motivaciones inconscientes dominantes en el control de la
conducta y en aguda contradicción con las conscientes.
– Predominio de las motivaciones inespecíficas (los mecanismos de
Defensa) en aguda contradicción con las motivaciones específicas.
– Existencia de conflictos antagónicos con el medio social, que a su vez son
interiorizados como conflictos íntimos que desequilibran al sujeto y le
generan estados emocionales negativos y perturbadores. (p.p200-201).
7. Anomalías de la voluntad:
Senet, R.( p. p 31- ) clasifica de la siguiente manera:
A. Anomalías de los trastornos de la concepción:
a. Perturbaciones transitorias: Ante todo, en la voluntad, del punto de
vista del proceso, podrá estar perturbada la concepción, la deliberación,
la decisión o la eta.pa de la ejecución. Trastornada la primera, que es
 40

básica, estarán trastornadas todas las demás. Pero las perturbaciones

transitorias de la concepción' sólo las encontraremos en las enfermedades
agudas, en los casos de delirios febriles, donde desaparecida la causa
desaparece el efecto. También las encontraremos por estrechamiento del
campo, como ocurre, por ejemplo, en el surménage o simple fatiga
mental, donde el número de concepciones se ha reducido; aun en las
vigilias prolongadas, en el agotamiento físico, en la embriaguez
Las perturbaciones transitorias de la voluntad carecen de importancia y
están íntimamente ligadas a estados anormales también transitorios,
donde el sujeto, vuelto a la normalidad, vuelve también a la normalidad
su voluntad perturbada por término más o menos breve.
b. Trastornos crónicos o estados anormales: Son anomalías y trastornos
en la concepción: Se refieren al campo voluntario del punto de vista de la
concepción del acto voluntario. Pueden presentarse en los casos de:
Anulación del campo.
c. Anulación del campo: En la anulación del campo, las voliciones
desaparecen por falta de ideas. El sujeto no concibe y, por tanto, no
puede realizarse la primera etapa; su vida se concreta a, lo reflejo y
automático. Estos casos sólo se encuentran en las demencias profundas.
d. Estrechamiento del campo por insuficiencia: El campo volicional en
estos casos se encuentra simplemente reducido y las diferencias, entre los
sujetos, son de grado. Comprende a los idiotas de primer y segundo
grado, a los imbéciles, a todo lo que se designa con el nombre de
debilidad mental. En esta categoría se encuentran todos los sujetos
comprendidos por Dallemagne en su abulia del primer tipo, es decir por
incapacidad de concebir el acto voluntario. Entre los fronterizos, se
encuentran:
1. Los sujetos que carecen de iniciativa;
2. Los que andan preguntándose qué es lo que deben hacer, que saben que
algo tienen que hacer y concluyen por no hacer nada.
3. Los rutinarios. Los sujetos que carecen de iniciativa son simples
abúlicos del primer tipo, pero no son netamente abúlicos, sino
sencillamente fronterizos.
 41

e. Estrechamiento del campo por orientación: Encuadran en este tipo de

anomalías del campo voluntario, todos los sujetos que, poseyendo un
campo normal, y aun cabiendo la suposición de que sea superior a lo
normal, dada la intelectualidad más o menos descollante del sujeto, lo
reducen ellos mismos, voluntariamente, por seguir una dirección única,
exclusiva, casi exclusiva, o de marcado predominio sobre las demás.
f. Concepción vesánica: El campo está sencillamente perturbado; muchas
veces a esta perturbación la acompaña una orientación única. Se
encuentra en el período inicial de la demencia precoz, en todas sus
formas: en La manía, en el delirio sistematizado
B. Anomalías y trastornos en la deliberación:
a) Por ausencia: Comprende las siguientes categorías:
 Las voliciones reflejas;
 En algunas voliciones vesánicas;
 Algunas voliciones neuropáticas;
 En las abulias del segundo tipo.
b) Voliciones reflejas: En las voliciones reflejas, una vez concebido el
acto voluntario, el sujeto se lanza a la ejecución, sin el intermediario de la
deliberación; la decisión es una transición rápida entre la concepción y la
exteriorización. La ejecución toma todos los aspectos de los actos
impulsivos, sin discernimiento, pero del punto de vista de su gestación no
deben confundirse con las impulsiones, ni fisiológicas, ni mórbidas.
c) Voliciones vesánicas: Como hemos visto, en algunas voliciones
vesánicas, por patológicas que sean, existe deliberación, y más que en nada,
el trastorno está en la concepción vesánica. Otras, en cambio, carecen por
completo de deliberación, tal ocurre en los raptos paroxísticos de los
alienados, que afectan formas diferentes: lipemanía, fugas, etc .
d) Voliciones neuropáticas : Aquí entrarían algunos de los casos de
epilepsia psíquica de que nos habla Pitres. Como es sabido, hasta este autor,
la epilepsia psíquica estaba caracterizada por la ausencia completa de
conciencia en todas las etapas del proceso. De esa manera la amnesia era
completa, aun provocando la hiperamnesia hipnótica.
En las abulias del segundo tipo
 42

e) Abulias de segundo tipo: Las abulias, o sea la falta de voluntad, o

sencillamente la hipobulia o sea la diminución de la voluntad, se ha dividido en
varios tipos, dentro de los cuales Be encuentran variados subtipos. Ribot describe
muy bien varios tipos. Dallemagne forma tres tipos: el primero, comprende a los
que no tienen voluntad, por incapacidad de concebir; son los que carecen de
ideas. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1456/pr.1456.pdf

( p.p31-49).
8. Anomalías o alteración de las emociones:
- Maslow A.(p.478) http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2013/teo-per/14.pdf
De acuerdo con Maslow, las emociones positivas desempeñan un papel
importante en la auto actualización. Invitaba a los psicólogos a que
realizaran investigaciones serias en torno a la felicidad, la serenidad y la
alegría, así como a estudiar la diversión, los juegos y el esparcimiento.
Consideraba que las emociones negativas, la tensión y los conflictos
consumen energías e inhiben el funcionamiento eficaz.

9. Anomalías o alteración de los sentimientos:

- CalderaL.
E.https://psiquiatriaucv.files.wordpress.com/2013/02/afectividad.pdf
.( pp.). Lo define como:
a. Tono afectivo predominante:
- Alegría, euforia: Sentimiento, actitud emotiva caracterizada por un tono
agradable relacionadas con presencia de experiencias del presente
inmediato.
- Rabia, Ira , hostilidad: Reacciones habitualmente provocadas por
injurias o restricciones auténticas o imaginarias.
- Miedo: Comportamiento afectivo caracterizado por un tono afectivo de
desagrado, acompañado de reacciones del sistema nervioso simpático con
varios tipos de reacciones, temblor y huida.
- Tristeza: Actitud caracterizada por un tono sentimental desagradable y
que se expresa por suspiros y lágrimas.
 43

b. Alteraciones cuantitativas:
- Hipertimia: Exaltación afectiva con intensidad exagerada y que puede
oscilar desde la euforia y excitación hasta la tristeza.
- Hipotonía: Descenso del potencial o tono afectivo
- Atimia: Falta absoluta de afectividad
c. Alteraciones cualitativas:
- Tenacidad afectiva: Persistencia y fijación patológica de determinados
estados afectivos en forma más o menos prolongada o permanente.
- Incontinencia afectiva: Incapacidad para contener los estados de ánimo
desencadenados por cualquier estimulo.
- Labilidad afectiva: Cambios bruscos y repentinos en el tono afectivo sin
existencia de un motivo aparente.
- Perplejidad: Sentimiento complejo para cuya integración concurren
varios estados afectivos como la extrañeza y el desconcierto.
- Anhedonia : Incapacidad para experimentar placer
- Disforia: Generalmente designa un estado de ánimo desagradable, como
la irritabilidad, la desazón, mal humor e inquietud.

2.1.4 La personalidad

A. Concepto

De igual manera, Allport (1975, citado por Cerdá, 1985) asume que la
personalidad se refiere a ―la integración de todos los rasgos y características
del individuo que determinan una forma de comportarse‖ (p. 438), es decir,
que la personalidad se forma en función del desarrollo del individuo, a partir
de las características ambientales, biológicas y sociales que explican,
modulan y mantienen su comportamiento.

Según Dicaprio (2009), se puede pensar en la personalidad como una

―identidad personal del individuo la cual está influida por la herencia y por
estímulos y situaciones experimentadas.‖ (p. 5).

Según Morris y Maisto (2009), Los psicólogos por lo general definen la

personalidad como un patrón único de pensamientos, sentimientos y
conductas del individuo que persisten a través del tiempo y de las
 44

situaciones. Advierta que esta definición tiene dos partes importantes. (p.
438).

2.1.5. Teorías de la personalidad

a) Psicodinámico

Dicaprio (2009, p. 31), indica que las teorías psicodinámicas tienden a

subrayar los motivos y los conflictos inconscientes y utilizan
procedimientos de evaluación indirectos, como las pruebas proyectas y la
prueba de asociación de palabras para descubrir dicho contenido
inconsciente.

Freud y Jung se identifican claramente a sí mismos como psicólogos de

profundidad, debido a que se interesan en la naturaleza y los principios
funcionales de las capas inconscientes de la psique. Murray también
acepta el papel preponderante del inconsciente y utiliza las divisiones de
la personalidad de Freud: Id, ego y súper ego.

El termino psicodinámico

Jung, Murray y hasta cierto punto Freud, encontraron que el inconsciente

no en enteramente malo, denota también la naturaleza activa de la
personalidad.

Murray es probablemente el teórico más explícito, en lo que se refiere a

la base motivacional de la personalidad. Reconoce ciertamente el aspecto
interactivo de la personalidad y las situaciones, pero el postula las
necesidades con las fuerzas impulsoras básicas en la personalidad.

- Estructura de la personalidad Id, ego y súperego de Freud

Dicaprio (2009, p. 41), refiere que Freud concibió que la personalidad

está formado por sistemas opuestos que se encuentran continuamente en
conflicto entre sí .Cada sistema lucha por dominar la personalidad lo más
posible. Pero es imposible suprimir ninguno de los componentes básicos
de la personalidad la única solución es que el ego se haga cargo de la
 45

personalidad y conceda alguna expresión tanto a los motivos buscados

por el yo del individuo como a las restricciones morales y sociales
expuestas por las fuerzas externas. Por lo que el autor describe a
continuación los siguientes sistemas:

1) El Id: Representa los impulsos psicobiologicos, el id desprecia las

consideraciones de la realidad y la moralidad y las tensiones
asociadas con las necesidades

2) El Yo inferior y el Ego: Representa el agente consciente El ego

procura ser racional y realista.

3) El Yo controlador y súper ego: Es el aspecto moral y social de la

personalidad. El súper ego busca eliminar los impulsos y se esfuerza
por alcanzar objetivos morales o ideales.

- Teoría de la psicología analítica de Jung

Dicaprio (2009, p. 85), indica que Jung introdujo el término

individuación para designar la diferenciación e integración completa de
la personalidad. La persona individuada tiene un desarrollo completo y
funciona plenamente – un individuo cabal. Conforme una persona
madura experimenta el proceso de individuación durante el cual os
potenciales son realizados, las experiencias ampliadas y se alcanza la
autorrealización, cuando se logra la individualidad, el ego se vuelve a
centrar como núcleo de la psique, un proceso que incluye mucho
aprendizaje autoexploración y participación vigorosa en la satisfacción
de los potenciales del individuo.

Jung señala que las máscaras aunque esenciales para la vida afectiva no
son la personalidad completa, por lo cual un análisis más profundo de la
personalidad requiere la exploración de la sombra. Por lo que el autor
define los siguientes criterios de personalidad:

- El inconsciente colectivo: El cual está constituido por formas de

pensamientos latentes que son heredados por cada individuo, estas
 46

formas de pensamiento son arquetipos predisposiciones atener ciertas

experiencias.

- El ánima y animus: El ánima es el aspecto femenino del hombre en

tanto el animus es el aspecto masculino de la mujer, normalmente estos se
suprimen como el resultado del esfuerzo por expresar la persona, la cual
provoca un desarrollo unilateral.

- La persona: Implica los papeles sexuales apropiados y definidos por la

cultura, por lo cual se espera que un hombre se comporte de una manera
preestablecida y esto difiere de las expectativas puestas en una mujer, por
lo que Jung quiere decir que la gente debe volverse consciente de sus
papeles sociales y hacer un buen uso de ellos.

- El yo: Jung distinguía entre el ego y el yo: Mientras el ego sirve

primeramente a la personalidad total Jung se refiere al yo en dos formas:

o El yo como un arquetipo: Es análogo a la idea de autoconcepto.

o El yo como un agente controlador.

- La sombra: La sombra es una parte vital del yo, total en funcionamiento

normal, complementa al ego consciente, en lugar de oponérsele si se le
percibe como malvado o débil se o débil se debe a que el ego no ha sido
capaz de reconciliar los opuestos en la personalidad.

b) Modelo fenomenológico y humanístico

- Psicología personalista de Allport

En su libro The person in psicology (1968) identificándose como un

psicólogo humanista y acepta la relación intelectual con Rers, Maslow y
From, Para el autor la psicología de la personalidad es la ciencia del caso
individual.

Así mismo respecto al desarrollo de la personalidad Allport acepta los

conceptos convencionales de desarrollo y de principios como la herencia,
 47

la psique el temperamento y la inteligencia, considerando que son los

puntos de la personalidad. Citado por Dicaprio (2009, p. 282).

- Teoría funcional de Rogers

Un factor clave en el descubrimiento del yo real es el conocimiento de

experiencias sensitivas y viscerales. Con el conocimiento la gente sabe lo
que está sucediendo en su ambiente y en ellos mismo. Las experiencias
no se seleccionan ni se transforman para encajar en un concepto propio
distorsionado. Dicaprio (2009, p. 335) la persona se percata de lo que es
en la experiencia.

Una persona plenamente funcional reconoce y definitivamente evita

ponerse una máscara o llevar una conducta que no encaje con su yo real
(Rogers: 1961-1980).

- Modelo teórico motivacional de Murray

Murray citado por Dicaprio (2009, p. 127), refiere que el término

personología significa el estudio de la persona total. Sus conceptos
abarcan la personalidad, el medio ambiente y la historia del organismo,
tomando una visión holística de la gente. Murray ve a la persona como
algo altamente complejo y único y toma en cuenta la totalidad de los
determinantes.

- Psicología de la salud y el desarrollo de Maslow

Dicaprio (2009, p. 361), cita a Maslow indicando que hace la distinción

entre una necesidad un motivo o deseo, indicando que una necesidad es
falta de algo un estado deficitario. Por tal motivo un deseo consciente o
un impulso o urgencia por una cosa específica.

- Maslow : Sugirió que tanto las necesidades deficitarias (inferiores) como las
necesidades de desarrollo (superiores) están sujetas a distorsión. La distorsión
de la necesidades inferiores esta evidentemente trastornada en individuos que
sufren trastornos fisiológicos, por lo cual una persona puede comer no por
satisfacer el hambre si no para librarse de la tensión. Asimismo, refiere que la
 48

persona sana no experimenta fragmentación de la personalidad,

desasociaciones, divisiones dentro de la personalidad, elementos aislados que
funcionan como “personalidades” separadas. No tienen oposición ni conflictos
dentro de ellos, conflictos entre los estímulos básicos y la conciencia.
- Psicoanálisis Humanista de Fromm

Según Fromm las cualidades mismas que nos hacen humanos, la

habilidad de conocer y razonar sobre las cosas del mundo, la habilidad
para reflexionar sobre nuestros propios pensamientos, sentimientos y
actividades, la habilidad para proyectarnos hacia el futuro, la habilidad
para percibir contradicciones, injusticias y discrepancias. Ser humano
significa tener una constitución específica con necesidades específicas y
problemas específicos que resolver. Si no satisfacemos nuestras
necesidades específicamente humanas en forma adecuada sufrimos
fuertes impedimentos psicológicos y fisiológicos, citado por Dicaprio
(2009, p. 400).

c) Modelo conductual

- El conductismo operante de Skiner

Skinner citado por Dicaprio (2009, p. 442), cree que las variables de la
personalidad en realidad solo son etiquetas verbales para conductas
específicas. Por lo que Dicaprio (2009) considera que Skinner a
diferencia de otros psicólogos como Rogers, Allport, Jung y From no ha
definido un estado humano ideal desde el punto de vista de la estructura y
funcionamiento de la personalidad. Se ha centrado en el medio ideal. Por
lo que parece creer que los seres humanos son en gran medida lo que el
medio hace de ellos.

- Modelo cognoscitivo y social

Los teóricos del aprendizaje cognoscitivo y social han usado en forma

extensa las variables de la personalidad que intervienen y
especialmente los determinantes cognoscitivos de la conducta abierta
 49

dichas teorías han subrayado el papel del aprendizaje en los seres

humanos (Dicaprio, 2009, p. 481).

- Teoría del aprendizaje por observación de Bandura

Dicaprio (2009), tomando a Bandura refiere que el autor describe

como aprendizaje por observación aprendemos observando la
conducta de un modelo. El aprendizaje por observación abarca
cualquier tipo de conducta de igualamiento, como la imitación. Por lo
que para Bandura los procesos cognoscitivos juegan un papel
fundamental en la conducta humana, ya que operan aun en procesos
relativamente simples de aprendizaje por asociación (p. 483).

- Teoría del aprendizaje cognoscitivo de Rotter

Rotter (1954) citado por Dicaprio (2009), indica que las expectativas
no deben de confundirse con las esperanzas las cuales son nuestras
demandas o aspiraciones basadas en las necesidades y deseos por lo
que una expectativa se basa en el aprendizaje pasado. Asimismo,
Rotter afirma que la percepción precede a la respuesta quiere decir que
cada individuo responde a un mundo subjetivamente significativo un
mundo como lo interpreta (p. 494)

- Teoría de etapas del desarrollo de Erikson

Dicaprio (2009), la formulación de Erikson de una teoría de desarrollo

infantil fue influida en gran medida por sus experiencias en esta
escuela y su preparación psicoanalítica. Erikson al formular su propia
teoría del desarrollo no niega la validez de las etapas psicosexuales de
Freud. Más bien las fundamenta a través de su énfasis en los
determinantes sociales de la maduración de la personalidad.
Sosteniendo que en la infancia los principales conflictos son
provocados solo en parte por la frustración de los instintos sexuales,
muchos conflictos resultan del choque entre las necesidades y los
deseos no sexuales del niño y las expectativas y limitaciones
impuestas por la cultura (Erikson (1963).
 50

2.1.6. Componentes de la personalidad

Caballo (2004) refiere que hablar de personalidad como una mezcla de

factores temperamentales (Determinados por la biología) y
caracterológicos (determinados por el ambiente). Seguidamente
abordamos con brevedad dichos componentes de la personalidad.

a) Temperamento

El temperamento se refiere a las influencias innatas genéticas y

constitucionales que influyen sobre la personalidad. Es decir,
constituirá la dimensión biológica de la personalidad. Cloninger
(1993), ha planteado cuatro posibles dimensiones biológicas del
temperamento:

1. Búsqueda de novedad o activación conductual. Se refiere a una

tendencia genética a implicarse en actividades exploratorias que llevan
a la estimulación placentera a otras recompensas, o bien a un
comportamiento que evite el aburrimiento o la monotonía.

2. Evitación del daño o inhibición conductual. Se refiere a la

inhibición de comportamientos que conducirán al castigo, a
situaciones nuevas o a la frustración.

3. Dependencia de la recompensa o mantenimiento conductual. Es la

tendencia constitucional a responder a las situaciones reforzantes y a
mantener comportamientos que continúan produciendo placer o que
alivian el castigo.

4. Persistencia. Es la tendencia a continuar realizando una conducta a

pesar de posibles obstáculos o dificultades.

Otros autores, McCrae (1985) citado por Caballo (2004, p. 27), hablan
de cinco grandes factores temperamentales de la personalidad que
serían:
 51

1. Neuroticismo: Tendencia al malestar psicológico y a la conducta

impulsivo.

2. Extroversión: Tendencia a implicarse en situaciones sociales y a

sentir alegría y optimismo.

3. Apertura a la experiencia: Curiosidad, receptividad a nuevas ideas

y expresividad emocional.

4. Amabilidad: Grado en que se muestra compasión y hostilidad

hacia los demás.

5. Responsabilidad: Grado de organización y compromiso con los

objetivos personales.

b) Carácter

El carácter se refiere a factores psicosociales, aprendidos que influyen

sobre la personalidad. Buena parte del carácter se forma a lo largo de
la experiencia y del proceso de socialización. Los esquemas se
encontrarían dentro del concepto del carácter al ser algo aprendido,
generalmente durante la infancia. El carácter incluyendo los esquemas
(De especial relevancia en los trastornos de personalidad) reflejaría la
dimensión psicológica de la personalidad.

Sobre los esquemas se refieren a las creencias básicas que utiliza un

individuo para organizar su visión sobre sí mismo, el mundo
(Incluyendo a las demás personas) y el futuro (pp. 27-28).

2.1.7. Dimensiones de la personalidad:

Schultz D. & Schultz S.E ( 2010 p. 278) . Quienes citan a Eysenck y

su esposa Sybil (doctorada por la Universidad de Londres)los que
elaboraron muchos de los cuestionarios que emplearon en sus
investigaciones. El Inventario Eysenck de la Personalidad (Eysenck y
Eysenck, 1963) requirió 12 años de investigación conjunta y 20
análisis factoriales. Eysenck escribió: ―Aun cuando publicado con
 52

nuestros nombres, el inventario es, en gran medida, un monumento a

la habilidad de Sybil, a su paciencia y perseverancia‖ (Eysenck, 1980,
p. 172). Pocos científicos, de la disciplina que sea, han reconocido con
tanta sinceridad la aportación de su cónyuge. El resultado de su
esfuerzo es una teoría de la personalidad basada en tres dimensiones,
definidas como combinaciones de rasgos o factores. Podríamos decir
que las dimensiones son superfactores (Eynsenck, 1990 a, 1990 b;
Eysenck y Eysenck, 1985). Las tres dimensiones de la personalidad
son.

E- Extroversión frente a introversión.

N- Neuroticismo frente a estabilidad emocional

P- Psicoticismo frente a control de impulsos (o funcionamiento del

superyó).

Tabla de Rasgos de las dimensiones de la personalidad según

Eysenck
Psicoticismo /
Extroversión/ Neuroticismo/ control de
introversión estabilidad emocional impulsos
Sociable Ansioso Agresivo
Vivaz Depresivo Frio
Con sentimientos de
Activo culpa Egocéntrico
Asertivo Baja autoestima Impersonal
Buscador de
sensaciones Tenso Impulsivo
Despreocupado Irracional Antisocial
Dominante Tímido Creativo
Arriesgado Malhumorado Inflexible

Las investigaciones han demostrado que los rasgos y las dimensiones

que propuso Eysenck tienden a permanecer estables a lo largo del
tiempo que va de la niñez a la edad adulta, no obstante las diferentes
experiencias sociales y ambientales de cada uno. La situación puede
cambiar, pero las dimensiones permanecen constantes. Por ejemplo, el
niño introvertido tiende a seguir siéndolo de adulto. Eysenck también
 53

consagró muchas investigaciones a la inteligencia. Aun cuando no la

incluyó entre los rasgos de la personalidad, consideraba que influía
mucho en la personalidad. Decía que es muy probable que un
individuo que tiene un coeficiente intelectual de 120 tenga una
personalidad más compleja y multidimensional que otro con un
coeficiente de 80. Presentó evidencia que sugiere que alrededor de
80% de la inteligencia se hereda y sólo asignó 20% a los factores
sociales y ambientales (Eysenck y Eynsenck, 1985).

2.1.8. Factores de la personalidad

Los cuestionarios se han convertido en la forma más usual para la

evaluación de los trastornos de personalidad, en los que se pueden
encontrar dos tipos:

 Aquellos que evalúan directamente los trastornos.

 Los que evalúan supuestas dimensiones subyacentes a los

mismos.

En este sentido, se desarrolla el Inventario Clinico Multiaxial de Millon

III-

Millon es sin duda uno de los autores más vinculados al estudio

investigación y difusión de los temas de trastornos de personalidad.

a) Patrones clínicos de personalidad

Millon TH, Davis & Millon C. (2007), según los autores clasifican:

- Esquizoide: El sujeto con una personalidad esquizoide no parece estar

interesado en esas relaciones con los demás. Sus intereses suelen residir
más en objetos materiales o fantasías donde no se incluyen otros seres
humanos como parte importante de las mismas y de estado de ánimo
apático.

- Evitativo: El sujeto con personalidad evitativa se muestra ansioso,

presenta un estado de inquietud y desasosiego, de temor, vacilación e
 54

impaciencia, interpersonalmente aversivo, cognitivamente distraído,

rastrea constantemente el ambiente para identificar amenazas potenciales,
se ve a sí mismo como socialmente inepto y se muestra con un estado de
ánimo angustiado.

- Depresivo: La persona con esta personalidad se muestra abatido, decaído

e irremediablemente desanimado, interpersonalmente indefenso y
cognitivamente pesimista, presenta actitudes derrotistas y fatalistas,
autoimagen inútil, representaciones abandonadas y estado de ánimo
melancólico típicamente apenado, desanimado, con llanto fácil, triste y
arisco, preocupado y cavilador.

- Dependiente: La persona con este tipo de personalidad se muestra

expresivamente incompetente evita las responsabilidades adultas
buscando ayuda y guía en los demás es dócil y pasivo,
interpersonalmente sumiso , necesita seguridad y consejos excesivos, se
subordina a una figura más fuerte que le proporciona cuidado sin la cual
se siente solo e indefenso de forma ansiosa, es cumplidor y conciliador,
rara vez está en desacuerdo con los demás y se le convence con facilidad,
se ve así mismo débil, frágil le falta autoconfianza y menosprecia sus
actitudes y competencias por lo que no es capaz de hacer las cosas por sí
mismo, las representaciones internalizadas están compuestas por
imprecisiones infantiles de los demás, organización rudimentaria debido
a que confía a los demás la responsabilidad de satisfacer sus necesidades
y de estado de ánimo pacifico.

- Histriónico: Ese muestra expresivamente dramático, es muy reactivo,

volátil además de intolerante con la inactividad lo que resulta en
respuestas impulsivas, altamente emotivas y teatrales, interpersonalmente
buscador de atención, manipula a los demás para obtener la reafirmación
atención y aprobación, se considera sociable estimulante y encantador,
presenta emociones rápidamente cambiantes.

- Narcisista: Las personas con este tipo de personalidad se muestra

expresivamente arrogantes, se comporta de forma arrogante, altanera, se
 55

siente por encima de las normas de convivencia, interpersonalmente

explotador, carece de empatía se cree el centro de atención y espera
favores especiales sin asumir responsabilidad, posee una imaginación
desenfrenada y está enfrascado en inmaduras y glorificantes fantasías, se
engaña a sí mismo y tiende a elaborar razones plausibles para justificar
su egocentrismo y su comportamiento socialmente desconsiderado, cree
que es una persona de mérito especial que merece una gran admiración,
se comporta de forma grandiosa y con una gran confianza, estado de
ánimo despreocupado manifiesta un aire general de indiferencia,
imperturbabilidad y fingida parece poseedor de una frialdad no
impresionable, excepto cuando se ve amenazado su confianza narcisista.

- Antisocial: Se muestra expresivamente impulsivo, es impetuoso e

incontrolable, actúa de forma espontánea y precipitada como un
cortocircuito, interpersonalmente irresponsable, es una persona de
poco fiar, se niega intencionalmente a hacerse cargo de su
responsabilidades personales, conyugales, laborales, construye los
acontecimientos y relaciones según creencias y valores morales, rara
vez limita las tensiones internas, se ve a sí mismo como si las
restricciones sociales y las limitaciones de las lealtades personales no
le afectasen valora la imagen y el sentido de libertad y desconfía de las
personas, con notable intolerancia a la demora o a la frustración. Esta
persona es dura, irritable y agresiva como expresa mediante los
déficits de claridad social, compasión o remordimiento personal.

- Agresivo: Se muestra expresivamente precipitado. Presenta

disposición a reaccionar con explosiones emocionales súbitas y
bruscas de naturaleza inesperada e injustificada, reacciona de un modo
imprudente le atraen los desafíos, interpersonalmente áspero,
manifiesta satisfacción al intimidar y humillar a los demás, suele
expresarse verbalmente de forma abusiva, cognitivamente rígido y
cerrado, autoimagen combativa, se enorgullece de verse a sí misma
como una persona competitiva, estado de ánimo hostil, tiene un
temperamento excitable e irritable que aflora rápidamente y se
transforma en discusiones y beligerancia física.
 56

- Compulsivo: Expresivamente disciplinado mantiene una vida

regulada, muy estructurada y estrictamente organizada, el
perfeccionismo interfiere con la toma de decisiones y la finalización
de las tareas, interpersonalmente respetuoso, escrupuloso y terco en
temas de moral y ética, construyen el mundo en términos de reglas,
programaciones de tiempo, y jerarquías son rígidos obstinados e
indecisos y suelen alterarse mucho frente a ideas, autoimagen
escrupulosa. Se consideran entregados al trabajo, aplicados dignos de
confianza, meticulosos y eficientes, estado de ánimo serio, no expresa
las emociones y los sentimientos y mantiene la mayoría de ellos bajo
control.

- Pasivo agresivo (Negativista): Expresivamente resentido, se resiste a

satisfacer las expectativas de los demás suele posponer las cosas y ser
ineficaz y obstinado con comportamientos de oposición,
interpersonalmente no cooperador, asume papeles conflictivos y
cambiantes en las relaciones sociales, cognitivamente escéptico. Es
cínico dubitativo y desconfiado, evalúa los acontecimientos positivos,
descarga su ira y otras emociones negativas de forma precipitada.
Autoimagen descontenta, se ve a sí mismo como alguien
incomprendido sin suerte, despreciado, estado de ánimo irritable,
alternancia de susceptibilidad, irritabilidad y mal humor con
aislamiento melancólico, suele ser petulante e impaciente, desprecia
sin motivo a las figuras de autoridad y prefiere sentirse fácilmente
molesto.

- Autodestructivo: Expresivamente abstinente. Suele presentarse ante

los demás como una persona sencilla y cumplidora, se distancia de
quienes le apoyan, y se relaciona con quien puede sacrificarse y ser
servil, permite a los otros que le exploten y a veces les anima a que le
traten mal o se aprovechen de él. Cognitivamente inseguros, recuerda
constantemente las injusticias pasadas y anticipa decepciones futuras,
para así situar su malestar en un nivel homeostático, obstaculiza los
objetivos personales y saborea las cosas negativas que le ocurren, se
humilla así mismo centrándose en sus peores características y cree que
 57

merece ser avergonzado, humillado y despreciado, estado de ánimo

disfórico. Experimenta una mezcla compleja de emociones (pp. 52-
74).

b) Patología grave de la personalidad

Millon TH, Davis & Millon C. (2007), según los autores clasifican:

- Esquizotipico: Un patrón general de déficit sociales e interpersonales

asociados a malestar agudo y una capacidad reducida para las relaciones
personales, así como distorsiones cognoscitivas o perceptivas. Creencias
raras o pensamientos mágicos que influye en el comportamiento y no es
consistente con las normas subculturales. Pensamiento y lenguaje raros,
suspicacia e ideación paranoide, afectividad inapropiada o restringida, falta
de amigos íntimos, ansiedad social excesiva que no disminuye con la
familiaridad, nota que la gente habla de ella, se pone tensa con las personas
que no conoce.

- Límite: Un patrón general de inestabilidad en las relaciones

interpersonales, la autoimagen y la efectividad y una notable impulsividad
que comienzan al principio de la edad adulta, esfuerzos frenéticos para
evitar el abandono real o imaginario, patrón de relaciones interpersonales
inestables e intensas caracterizada por la alternancia entre los extremos ,
alteración de la identidad. Impulsividad en al menos dos áreas que es
potencialmente dañina para sí mismo (ejm. sexo, gastos o abuso de
sustancias) comportamientos intensos o amenazas suicidas recurrentes o
comportamiento de automutilación.

- Paranoide: Expresivamente defensivo, esta vigilante y alerta para

anticipar y detener el menosprecio, las intenciones maliciosas y los engaños,
interpersonalmente provocativo, no sólo guarda rencor y no olvida los
agravios del pasado, si no que presenta una actitud pendenciera, reacia y
hostil hacia los conocidos recientes, cognitivamente suspicaz es escéptico,
cínico y desconfiado hacia las intenciones de los demás, sin motivo
incluyendo familiares, amigos y colegas de manera que provoca que
acontecimientos inocuos sean entendidos como malevolentes o intentos de
 58

conspiración, busca significados ocultos en los temas más neutros. estado de

ánimo irascible. Presentan un proceder frio y taciturno, grosero y sin sentido
del humor, intentan hacer ver que no tienen emociones, pero son inquietos,
envidiosos, celosos, prontos a sentirse ofendidos personalmente y a
reaccionar con cólera (pp. 74-81).

c) Síndromes clínicos

- Trastorno de Ansiedad: Toro & Roldan (2004) Se caracteriza por

ansiedad cognitiva Excesiva y síntomas físicos, generalizados y persistentes,
preocupación y temores exagerados en relación con la salud, aspectos
económicos, laborales, familiares etc. (p. 204).

- Trastorno Somatomorfo: Toro R & Roldan (2004) Trastorno crónico

que comienza antes de los treinta años caracterizados por múltiples síntomas
físicos, localizados en varios órganos o sistemas, estos pacientes presentan
por lo tanto una historia médica larga (p. 231).

- Trastorno Bipolar: Maniaco: Toro & Roldan (2004), el trastorno

bipolar es una alteración patológica del estado de ánimo que se manifiesta
comúnmente por la presencia tanto de episodios depresivos mayores como
maniacos mixtos o hipomaniacos. la característica fundamental es el
episodio maniaco que es lo contrario de la depresión y que se manifiesta con
exaltación, hiperactividad, euforia e ideas de grandeza (p. 204).

- Trastorno Distímico: Jiménez M & Gallardo G. (2012) La etiología del

trastorno distímico es compleja y multifactorial; involucra mecanismos
biológicos, psicológicos y sociales aunque aún no se ha llegado a un
consenso o conclusión definitiva al respecto. Actualmente hay varias
hipótesis que tratan de explicar las causas subyacentes de este trastorno,
entre ellas la genética. Se ha propuesto que la transmisión genética de la
vulnerabilidad a la depresión se debe a un modo poligénico de herencia, que
también involucra factores ambientales. Hasta ahora se han identificado
algunos marcadores genéticos potenciales para los trastornos del ánimo en
ciertos cromosomas, pero no se ha logrado distinguir algún patrón
 59

específico o certero para la distimia.

http://www.redalyc.org/pdf/80629187008.pdf (p. 214).

- Dependencia del alcohol: Cabrera & Fuertes (1994) Refiere que lo

fundamental del cuadro clínico es la pérdida de control frente al alcohol que
se traduce en un aumento en la cantidad de la ingesta, aumento que se ha
intentado reducir o controlar infructuosamente, empleándose la mayor parte
del tiempo en tomar alcohol o en recuperarse de sus efectos. Existen
síntomas de abstinencia (Necesidad física de ingerir alcohol para reducir las
molestias) y de tolerancia (Aumento de la dosis necesaria para encontrarse
bien) Lo que reduce notablemente su actividad laboral social y recreativa
(pp. 220-221).

- Dependencia de sustancias: Cabrera & Fuertes (1994) Se define la

drogodependencia o toxicomanía como un estado de intoxicación periódica
que afecta al individuo y a la sociedad originado por el consumo repetido de
una droga natural o sintética.

 Sus características principales son según la OMS:

- Un deseo invencible o una necesidad de continuar consumiendo la droga

y de procúrasela por todos los medios.

- Una tendencia a aumentar progresivamente la dosis. Debido a la

tolerancia que genera la dosis.

- Una dependencia de origen psíquico y a veces físico a consecuencia de la

droga (p. 193).

- Trastorno de estrés postraumático: Toro & Roldan (2004), el estrés es

una reacción de ajuste .Como reacción origina tensión a nivel físico y
psicológico mediante la estimulación del equipo biológico que posee el
hombre para evitar los estímulos externos que ponen en peligro su vida.

 Es la respuesta universal, vivenciada como miedo que nos ha

acompañado en nuestra evolución, desde la aparición del ser humano en la
cadena evolutiva.
 60

 La reacción de estrés, se convierte en una oportunidad para lograr la

adaptación .El estrés alcanza su verdadero significado y logra su tarea
protectora al transformarse en una reacción de ajuste (p. 209).

d) Síndromes clínicos graves

1. Desorden del pensamiento: Pifarre (2015), definir que el pensamiento

es más difícil es más difícil que lo que a primera impresión parecería. De
hecho, bajo el mismo concepto pueden aparecer distintos significados tanto
en el lenguaje común como en psicopatología propiamente dicha.

 El pensamiento se podría definir como ―Un proceso mental propio del

hombre, que le permite reflexionar, juzgar, realizar abstracciones y
proceder al análisis y la síntesis‖.

 Clásicamente, los trastornos del pensamiento se han dividido en

trastornos del pensamiento en trastorno del curso y trastornos del
contenido, del pensamiento, si bien algunos autores (Perez y cols., 2007)
añaden un tercer grupo: los trastornos de la vivencia del pensamiento.
http://www.studentconsult.es/ficheros/booktemplate/9788445825846/file
s/e45.pdf (p. 81).

2. Depresión Mayor: DSM-5 American Psychiatric Association(2005)

cinco (o más) de los siguientes síntomas han estado presentes durante el
mismo período de 2 semanas, que representan un cambio respecto a la
anterior, por lo menos uno de los síntomas debe ser (1) estado de ánimo
depresivo o (2) pérdida de interés o placer. nota: no incluir los síntomas
que son claramente atribuibles a otra condición médica.

 Estado de ánimo depresivo la mayor parte del día, casi cada día según lo
indica el propio sujeto (por ejemplo, se siente triste, vacío, sin esperanza)
o la observación realizada por otros (por ejemplo, parece lloroso). (nota:
en los niños y adolescentes, el estado de ánimo puede ser irritable.)
 61

 Marcada disminución del interés o placer en todas o casi todas las

actividades, la mayor parte del día, casi cada día (según refiere el propio
sujeto u observan).

 Pérdida de peso significativa sin hacer dieta o ganancia de peso (por

ejemplo, un cambio de más del 5% del peso corporal en un mes), o
disminución o aumento del apetito casi todos los días. (nota: en niños hay
que valorar el fracaso para hacer la ganancia de peso esperada).

 Insomnio o hipersomnia casi todos los días.

 Agitación o enlentecimiento psicomotores casi cada día (observable por

los demás, no meras sensaciones de inquietud o de estar enlentecido).

 Fatiga o pérdida de energía casi todos los días.

 Sentimientos de inutilidad o de culpa excesivos o inapropiados (que

pueden ser delirantes) casi cada día (no sólo remordimiento o culpa por
estar enfermo).

 Disminución de la capacidad para pensar o concentrarse, o indecisión,

casi cada día (ya sea una atribución subjetiva o una observación ajena).

 Pensamientos recurrentes de muerte (no sólo temor a la muerte), ideación

suicida recurrente sin un plan específico o una tentativa de suicidio o un
plan específico para suicidarse.

a) Los síntomas provocan malestar clínicamente significativo o deterioro en

las áreas sociales, ocupacionales, u otras importantes del funcionamiento.

b) El episodio no es atribuible a los efectos fisiológicos de una sustancia o a

otra enfermedad médica.

3. Trastorno delirante o delucional: Cabrera & Fuertes (1994), incluye

este una variedad importante de trastornos en los que la característica
clínica sobresaliente son las ideas delirantes, consolidadas durante
bastante tiempo y que no pueden clasificarse ni de esquizofrenia ni
orgánicas ni afectivas (p. 141).
 62

e) Trastornos de personalidad

Millon & Escobar (1996), citados por Caballo (2004), señala que los
individuos, poseen una personalidad normal sana cuando manifiestan la
capacidad para afrontar el ambiente de un modo flexible y cuando sus
percepciones y conductas típicas fomentan el aumento de la satisfacción
personal.

Por el contrario, cuando las personas responden a las responsabilidades

diarias de forma inflexible o cuando sus percepciones y conductas típicas
fomentan el aumento de la satisfacción personal. Por el contrario cuando las
personas responden a las responsabilidades diarias de forma inflexible o
cuando sus percepciones y conductas dan como consecuencia un malestar
personal o una reducción de las oportunidades para aprender y crecer
entonces podemos hablar de un patrón patológico y desadaptativo (p. 31).

2.1.9. Aspectos psicológicos del terrorismo:

Covelli J. L & Rofrano G.J (2008) Refieren que el terrorismo es un

instrumento de coerción e intimidación, donde la víctima no es un
blanco, sino que es la sociedad a la cual trata de manipular.
El terror generado es un arma estratégica por sí misma para lograr sus fines
y así desarrollar la causa.
A. Sus efectos:
- Clima de inseguridad en la población
- Provoca la represión del gobierno
- Ridiculiza a sus autoridades, de muestra sus debilidades y aparenta
mayor fuerza de lo que realmente tiene.
B. Psicología del terrorismo: Dada la antigüedad, las motivaciones, los
objetivos, la ideología, la cultura y los métodos que se implementan es
dificultoso poder definir una conducta tan compleja.
C. Por eso no existe un perfil adecuado y definido para poder ser
aplicado en forma genérica a cada grupo terrorista. Por lo que debe
ser comprendido en un contexto integrado por los siguientes elementos:
- Cultura
 63

- Condiciones culturales de cada grupo

- Cultura donde se desarrolla el fenómeno.(p.139)

2.1.10. El conflicto armado interno 1980 - 2000

A. Concepto de conflicto armado

Según Boutron (2014), ―Entre 1980 y 2000, Perú sufrió un violento conflicto
armado que terminó con la vida de aproximadamente 70.000 personas. Dos
guerrillas, el Partido Comunista del Perú-Sendero Luminoso (PCP-SL) –de
orientación maoísta– y el Movimiento Revolucionario Túpac Amaru
(MRTA) –que se puede considerar como un heredero de los proyectos
revolucionarios que circulaban en Latinoamérica desde la Revolución
Cubana–, se levantaron en armas contra un Estado que recién había
reincorporado la democracia a Perú después de más de diez años de
dictadura militar.‖ (p. 236).

Según Bedoya (2013), ―Se conoce como conflicto armado interno al periodo
de violencia que vivió el Perú entre los años 1980 y el 2000, el cual revela
una de las etapas más cruentas en cuanto a enfrentamiento político, social y
militar se refiere. Según constata la Comisión de la Verdad y Reconciliación
(CVR) en su Informe Final, este conflicto reveló desencuentros profundos y
dolorosos en la sociedad peruana, abarcó gran parte del territorio peruano,
generó enormes pérdidas económicas, y dejó una cifra superior a las 60 mil
víctimas mortales.‖ (p. 65).

B. Visión general del conflicto armado

Para Macher (2014), ―El PCP - Sendero Luminoso inicia su lucha armada
el 17 de mayo de 1980, y lo hace incendiando 11 ánforas electorales en la
comunidad de Chuschi en Ayacucho. Las elecciones presidenciales
fueron ganadas por el partido Acción Popular, y el Arquitecto Fernando
Belaunde Terry fue elegido como presidente por segunda vez.‖ (p. 12).

―Sendero Luminoso continuó con sus acciones armadas pero no se le

prestó mucha atención, no se le consideró como un brote guerrillero, sino
como un grupúsculo sin ninguna fuerza. A mediados del año 1981 SL ya
 64

había organizado más de noventa atentados con explosivos en todo el

país y recién en mayo de ese año enviaron a Ayacucho a los Sinchis de la
Guardia Civil y a los Llapan Atic de la Guardia Republicana. El 12 de
octubre de 1981 se declara el Estado de Emergencia en cinco provincias
de Ayacucho y 15 meses después (30 de diciembre de 1982) las Fuerzas
Armadas asumieron el control en la zona de emergencia. Al mando del
general EP Clemente Noel Moral, Jefe del Comando Político Militar, y
con 2,000 efectivos, tomaron posesión de las provincias ayacuchanas. En
esta situación se produce el pico más alto de víctimas fatales que se han
registrado durante todo el conflicto armado interno. En mayo de ese
mismo año el estado de emergencia se extendió a todo el país.‖ (pp. 12-
13).

―El General EP Adrián Huamán Centeno remplazó al general EP Noel e

intentó modificar la estrategia antisubversiva que se venía aplicando. En
declaraciones públicas señaló que el combate a SL no podía ser solo
militar y reclamó mayores recursos económicos para Ayacucho. Luego
de esas declaraciones fue remplazado por el Coronel EP Wilfredo Mori.

En 1986 se producen nuevas elecciones y el cambio de gobierno. Sucede

a Belaunde en la presidencia de la república, el abogado Alan García, del
partido aprista. Los ataques senderistas y del MRTA se seguían
incrementando y el nuevo gobierno declara el estado de emergencia de
Lima, incluido el toque de queda, y dispone que el control del orden
interno este a cargo de las fuerzas armadas. En junio de ese año se
produce la matanza de los penales de El Frontón y Lurigancho. Luego
vino la crisis económica. 1988 termina con 1,722% de inflación
acumulada. Ese mismo año, hace su aparición un nuevo actor armado el
comando paramilitar ―Rodrigo Franco‖ y García anuncia cambios en la
lucha antisubversiva: crea una comisión interministerial para dirigir la
lucha contra el terrorismo.

En marzo de 1989 se conocen las rondas campesinas que se organizan

espontáneamente para liberarse de SL: 42 comunidades en el valle de
Sachabamba y 58 caseríos en el rio Apurímac. En marzo de 1990 se crea
 65

el GEIN, al interior de la DIRCOTE, con el objetivo de capturar a la

dirigencia de SL.‖ (p. 13).

―Se convocaron las elecciones para elegir alcaldes en todo el país y SL

desata una matanza de candidatos en varias provincias del país. El
proceso electoral para elegir Presidente de la República también se dio en
medio de acciones terroristas. En julio de 1990 se escapan presos del
MRTA del Penal Castro Castro mediante un túnel, entre ellos estaban dos
de sus principales líderes Víctor Polay y Alberto Gálvez Olaechea.‖ (pp.
13-14).

En las elecciones de 1990 es elegido Presidente el Ingeniero Alberto

Fujimori. En agosto, sus medidas económicas producen una devaluación
de 400%. Anuncia una nueva estrategia contrasubversiva que pone
énfasis en los sectores no militares. Se instala tribunales con jueces sin
rostro. El Congreso de la República le otorga facultades extraordinarias
para legislar sobre pacificación, reorganización del Estado, inversión
privada y promoción del empleo. Destina más de 200 millones de dólares
del presupuesto a la modernización del equipo militar. En noviembre
1992 se promulga una nueva legislación antiterrorista. Se crea el Sistema
de Inteligencia Nacional y luego el Sistema Nacional de Inteligencia -
SIN y una nueva ley del Sistema de Defensa donde se da todo el poder a
los militares en la lucha contrasubversiva. Se aprueban los Decretos
Legislativos 726 y 743 que permiten el ingreso de los militares a los
locales universitarios y se publica el Decreto Ley 25499, conocido como
la Ley de Arrepentimiento. Según voceros del gobierno, en noviembre de
1994, 6,330 subversivos del SL y MRTA se habían acogido a dicha Ley.
En octubre de 1994, se habían creado más de 4,600 comités de
autodefensa integrados por 232,668 ronderos.

El discurso oficial señalaba que las muertes que estaban produciendo

eran responsabilidad de SL. Se rechazan las comunicaciones de la ONU,
la OEA, y de Amnistía Internacional pidiendo al gobierno que investigue
las denuncias por desapariciones. Se producen las matanzas de Barrios
Altos y de los estudiantes de la Cantuta. En 1992 SL, asesina a la
 66

dirigente popular María Elena Moyano y en julio pone la bomba en la

calle Tarata en Miraflores.

Se polariza la relación entre el Congreso y el Ejecutivo. El 5 de abril de

1992 Alberto Fujimori cierra el Congreso y declara en reorganización el
Poder Judicial y el Ministerio Público, designando dos comisiones
interventoras que le dan el control de ambas instituciones. La esposa del
Presidente Fujimori acusa a su cuñada del mal uso de las donaciones
recibidas del gobierno japonés.‖ (p. 14).

C. Visión localizado de la violencia en Andahuaylas

Según detalla la Comisión de la Verdad y la Reconciliación (2003), ―La

presencia del PCP-SL en Andahuaylas y Chincheros data
aproximadamente de 1975, cuando las movilizaciones campesinas habían
sido reprimidas y los principales dirigentes de la FEPCA estaban en
prisión, con la excepción de Lino Quintanilla. El PCP-SL inició su
accionar en las zonas de Andarapa, Ongoy y Ocobamba, zonas próximas
a la «Oreja de Perro» y visitada por profesores de Huamanga, quienes
buscaban adoctrinar a las comunidades de la zona de Oronccoy, Pallqas,
etcétera, en el distrito de Chungui, en un corredor que vinculaba
Oronccoy, Andarapa y Ongoy.

La otra vía de penetración senderista era el distrito de Cocharcas, en

Chincheros, que también fue objetivo del PCP-SL desde un principio. En
estos dos corredores, la presencia del PCP-SL y la experiencia de
organización de las movilizaciones campesinas fueron un precedente
importante para inculcar en el campesinado la propuesta senderista del
nuevo Estado.

Para el PCP-SL, en su inserción inicial fue fundamental el circuito

educativo, con el cual construyó su original estructura partidaria y amplió
su influencia hacia las zonas rurales. En Andahuaylas, el trabajo inicial
del PCP-SL estuvo orientado a los colegios secundarios de Ongoy,
Ocobamba y Andarapa, que contaban con docentes oriundos de la zona y
egresados de la Universidad San Cristóbal de Huamanga y que habían
 67

retornado a su localidad con la finalidad de formar cuadros para la lucha

armada que el PCP-SL pretendía iniciar.

En Ongoy, por otra parte, se educaban los comuneros procedentes no

sólo de los distritos cercanos sino también de «Oreja de Perro»,
especialmente de Oronccoy, que luego fue el punto de partida de la
presencia senderista en el distrito de Chungui.

Incluso, según el estudio citado de la CVR, uno de los entrevistados

aseveró haber conocido a Abimael Guzmán en la secundaria, cuando éste
dictó charlas en el colegio de Ongoy en 1975 invitado por los docentes de
ese centro de estudios. Según su declaración, las charlas de Guzmán
versaron sobre la realidad nacional y el problema del campesinado, y
durante su discurso criticó la reforma agraria y la toma de tierras, así
como las debilidades de la guerrilla de 1965, entre las cuales resaltaba la
falta de formación de cuadros y la carencia de bases de apoyo en el
campesinado, todo ello derivado de la ausencia de una ideología sólida
para enfrentar una revolución a largo plazo.

La campaña proselitista inicial del PCP-SL en las comunidades y anexos

de los distritos de Andarapa, Ocobamba, Ongoy y Huaccana dio paso al
ejercicio de la «justicia» contra abigeos, abusivos y otros, táctica común
en todos los escenarios iniciales de la guerra. A este ejercicio de
«justicia» –ampliamente aceptado por la población campesina– se sumó
el ataque a campesinos considerados ricos y a las cooperativas.

En 1981 también se produjo el ataque al puesto policial de Ocobamba, la

primera acción armada del PCPSL contra objetivos policiales en
Andahuaylas. Desde entonces, el avance senderista en la zona no hizo
sino incrementarse hasta 1982, con incursiones frecuentes a los poblados
de Andarapa, Pacucha, Caquiabamba, Huaccana, Ocobamba y Ongoy:
«Los senderistas llegaron a Cocayro en varias oportunidades, obligando a
los pobladores a preparar comida. Izaron la bandera con la hoz y el
martillo y luego se iban» (relato 202243).‖ (p. 90).

Más adelante, continúa:

 68

―El contexto provincial cambió radicalmente desde 1982, cuando se

inició el ciclo de violencia que duraría hasta 1987. Tanto por el número
de muertos como por el número de acciones, este período fue el más
intenso del conflicto armado interno en Andahuaylas y Chincheros, tal
como se refleja en las siguientes cifras:

En el año de más violencia –1983– perdieron la vida en las dos

provincias 35 personas, entre campesinos, policías y senderistas.
Además, hasta 1985 casi todas las muertes ocurridas en el departamento
de Apurímac se dieron en Andahuaylas.

Según Benedicto Jiménez, en 1982 el PCP-SL había conformado tres

zonas guerrilleras: Cocharcas, Andarapa y Antabamba. La zona de
Cocharcas, distrito de Chincheros, situada frente a Ayrabamba y
Ayzarca, río Pampas de por medio –zonas de intensa actividad senderista
en Ayacucho– abarcaba Ongoy, Ocobamba, Quichuas y Uripa. Para el
PCP-SL se trataba de una zona de «campesinos pobres con tradición de
lucha». En el inicio de sus acciones violentas, las más importantes fueron
el beneficio de ganado en Tancayllo, la cosecha de Mollebamba y la
invasión de Ccechopampa, además de ataques y hostigamientos a puestos
de la Guardia Civil.

Por su parte, la zona de Andarapa abarcaba los distritos de Huancarama,

Kishuará, Andarapa y Pacucha, cercanos a la ciudad de Andahuaylas.

En esta zona, las principales acciones iniciales fueron el asalto a la

hacienda de Andarapa y el ataque al puesto policial de Huancarama.‖ (p.
91
 69

CAPÍTULO III

PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

3.1.1. Tipo

La presente investigación es de tipo descriptivo correlacional Según (Hernández

S. Fernández C. & Baptista L. 2010), ―. tiene como finalidad el mejor
conocimiento y comprensión‖ (p. 91) de los procesos psíquicos y personalidad
en las víctimas del conflicto armado interno 1980-2000.

3.1.2. Diseño

Corresponde emplear un diseño no experimental –expostfacto, (Hernández S.

Fernández C. & Baptista L. 2010 p.91)
 70

3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA

3.2.1. Población

La población objeto de investigación está constituida por los 3147 sujetos, de

ambos sexos, personas víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, de los
20 años a mas, de la provincia de Andahuaylas.

Los sujetos de evaluación son tanto víctimas directas como indirectas de la

provincia de Andahuaylas que figuran en el registro RUV. Las cuales se hallan
ubicadas en los distritos de toda la provincia a través de asociaciones
conformadas.

Tabla 1
Distribución de la población

Sexo
Sujetos N
Varones Mujeres

Víctimas del conflicto

1663 1484 3147
armado interno

n= 147 195 342

Fuente: Elaboración considerando, .base de datos RUV. 2018

 71

Gráfico 1
Distribución de Población – Segn RUV 2018

3500
3147
3000

2500

2000
1663
1484
1500

1000

500

0
1

Varones Mujeres N

3.2.2. Muestra

Z"pqN
n =
e" (N - 1) + Z" p q
n= Tamaño de la muestra.
N= Población total inscrita en el RUV en el último año.
Z = Valor de Z para un intervalo de confianza 95 % es igual a 1.96
p= Proporción de víctimas del conflicto que se espera evaluar en 0.5
(Victimas inscritas en RUV)
q= Proporción de víctimas registradas ( 1- p) 0.5
e= Error estándar 5 % 0.05 0,01

Atendiendo al tamaño de la población se determinó una muestra estratificada.

 El tamaño de la muestra probabilística estratificada es de 342.

 72

2.1.4 Características de la variable cualitativa nominal.

A. Edad

Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido ADULTEZ
EMERGENTE 20 a 13 3,8 3,8 3,8
40 años
ADULTEZ MEDIA,
220 64,3 64,3 68,1
de 40 a 65 años
ADULTEZ TARDIA
109 31,9 31,9 100,0
de 65 a mas
Total 342 100,0 100,0

B. Sexo

Frecuen Porcentaje Porcentaje

cia Porcentaje válido acumulado
Válido VARON 147 43,0 43,0 43,0
MUJER 195 57,0 57,0 100,0
Total 342 100,0 100,0

3.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

3.3.1. Técnicas

Las técnicas son:

Para la variable N°1: Los procesos psíquicos, la técnica es la entrevista.

Para la variable N°2: La personalidad, la técnica será el test Millon – III.

3.3.2. Instrumentos

Los instrumentos que se utilizaron son:

 73

A. Primer instrumento: Para la variable N°1 Procesos Psíquicos alterados :

Nombre: Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos alterados en víctimas del

conflicto armado.

Autora: Verónica Toledo Ramos.

Forma de administración: Individual.

Tiempo de administración: 25 minutos.

Significación: Describe las características de los procesos psíquicos (los

procesos cognoscitivos, los procesos conativos y los procesos emotivos) a través
de indagar sobre estos indicadores a través de un conjunto de ítems.

Calificación:

Caso 1:

Sí = 1 punto

No = 0 punto
 74

Baremo general:

Muy alto 24 a 33
Alto 20 a 23
Procesos cognoscitivos Regular promedio 15 a19
Bajo 8 a 14
Muy bajo 0-7
Muy alto 7a8
Alto 5a6
Procesos conativos Regular promedio 4a5
Bajo 2a3
Muy bajo 0a1
Muy alto 7a8
Alto 5a6
Procesos Emotivos Regular promedio 4a5
Bajo 2a3
Muy bajo 0a1
Muy alto 43 a 49
Alto 31 a 42
Procesos psiquicos Regular promedio 20 a 30
Bajo 10 a 19
Muy bajo 0a9

Confiabilidad: Se estableció mediante el cálculo del valor Alfa de Cronbach.

Validez: Se efectuó mediante el criterio de dos (2) jueces, que son expertos del
elevado nivel académico en construcción de instrumentos de recolección de
datos, que revisarán el instrumento y propondrán observaciones y sugerencias de
forma y fondo.

Criterio de elección: Dado que no se ha encontrado un instrumento de

recolección de datos específico a las características de los sujetos de
investigación se tomó la decisión de construir un instrumento pertinente a la
realidad contextual que han vivenciado los sujetos de estudio.
 75

B. Segundo instrumento: Para la variable N°2 :

Nombre: El test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-III.

Autor: R. Davis y C. Millon.

Forma de administración: Individual y colectiva.

Tiempo de administración: 20 a 30 minutos.

Significación: Evalúa los factores de personalidad mediante los ámbitos

funcionales y estructurales de la personalidad, en los indicadores modo de
Patrones clínicos de personalidad, patología grave de la personalidad, síndromes
clínicos y síndromes clínicos graves.

Calificación: Verdadero (1), falso (0)

Confiabilidad: Se tomó registro del índice de confiabilidad del instrumento

original.

Validez: El instrumento cuenta con validación en la versión que se consideró en

el proyecto de investigación.

Criterio de elección: Se elige este instrumento por tratarse de un instrumento

elaborado para examinar la personalidad, con gran poder heurístico, está validado
y es confiable.

Procedimiento de construcción:

Se trata de un instrumento de medición construido por R. Davis y C. Millon.

3.4. COMPROBACIÓN DE VARIABLES

3.4.1. Procedimiento académico

Una vez aprobado el tema de investigación ante las instancias administrativas se

realizó la recolección de información bibliográfica, hemerográfica e
informatográfica que permitió estructurar el informe de investigación científica.
 76

3.4.2. Procedimiento de gestión

Se hicieron las gestiones ante la Dirección del registro RUV, para tener
facilidades para aplicar los instrumentos y así hacer la recolección de datos.

3.4.3. Procedimiento de calificación

Realizada la recolección de datos se hizo la calificación, se tabularon los datos

empleados en el programa informático Excel y el IBM SPSS (Statistical Package
for the Social Sciences) Statistics 23; de este proceso se obtuvo la base de datos
de cada variable de la investigación, con distribución de los datos, reactivo por
reactivo, y los subtotales por indicadores y por variable, cada tabla con su
gráfico.

3.4.4. Procedimiento estadístico

Se copió la base de datos en una plantilla del paquete estadístico IBM SPSS
(Statistical Package for the Social Sciences) Stadistics 23; en este se realizó la
conversión de los subtotales en función de los baremos de cada indicador de
cada una de las variables. De este proceso se confeccionó cada una de las tablas,
y de cada tabla se realizó su correspondiente gráfico circular o de barras, según
el caso.

Por último, con los puntajes de cada variable se determinó el valor del Análisis
de Regresión.

3.5. CAMPO DE VERIFICACIÓN

3.5.1. Ubicación espacial y temporal

La investigación se ubica espacialmente donde están los sujetos de evaluación,

tanto víctimas directas como indirectas de la provincia de Andahuaylas.

3.5.2. Ubicación temporal

Temporalmente se ubica en el año 2018.

 77

3.5.3. Estrategias de recolección de datos

a) Distribución de frecuencias absolutas (F): Con el cual se distribuyen los

datos según los valores de cada variable.

b) Distribución de frecuencias relativas (%).

Para ambas variables:

Distribución de frecuencias absolutas (F): Con el cual se distribuyen los datos

según los valores de la variable; y, distribución de frecuencias relativas (%).

c) Análisis e interpretación de los resultados

d) Triangulación entre el marco teórico, los resultados encontrados y

antecedentes.

e) Análisis y síntesis.

f) Aplicación del estadígrafo análisis de regresión, mediante el IBM SPSS

(Statistical Package for the Social Sciences) Stadistics 23.
 78

CAPÍTULO IV

4.1 RESULTDOS:
A continuación se presentan las tablas descriptivas de frecuencia sobre la alteración de
procesos psíquicos según valoración y escalas. Así como las tablas de frecuencia de
factores y /0 rasgos de personalidad. Así como las tablas de correlación del indicador
edad y procesos psíquicos, edad y personalidad. Del mismo modo la Tabla de
correlación de la variable procesos psíquicos y personalidad.
 79

4.1.1 RESULTADOS DE LA VARIABLE N°1

A. Procesos cognoscitivos

Tabla 2
Sensación
Sensación

Visual Auditiva Olfativa Gustativa Táctil

No 63,5 69,6 87,7 87,4 83,9
Sí 36,5 30,4 12,3 12,6 16,1

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 2 y Gráfico 2, Sensación, respecto a si presenta problemas, se observa

que en visual el 63.5 % indica que no; en auditiva, el 69.6 % refiere que no; en
olfativa, el 87.7 % indica que no; en gustativa, el 87.4 % refiere que no; y, en táctil,
el 83.9 %, refiere que no. Lo cual indica que como secuela del conflicto armado no
se videncia alteraciones significativas en las sensaciones exteroceptivas,
interoceptivas y propioseptivas . Sin embargo se evidencia secuelas moderadas y
leves en un parte de la población como secuelas del conflicto armado referido por
torturas de la siguiente manera: 36.5 en visual 30.4 en auditiva 12.3 en olfativa12.6
en gustativa .
 80

Gráfico 2
Sensación

87,7 87,4
90,0 83,9

80,0
69,6
70,0 63,5

60,0
Porcentajes

50,0 36,5
30,4
40,0

30,0 16,1
12,3 12,6
20,0

10,0 Sí
No
0,0
Visual Auditiva Olfativa Gustativa Táctil

No Sí
 81

Tabla 3
Percepción: Alucinaciones
Percepción
Percepción : Alucinaciones ,Deluciones
Visual Auditiva Olfativa Gustativa Táctil
No 100,0 100,0 96,6 96,6 96,6
Sí 0,0 0,0 3,4 3,4 3,4

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 3 y Gráfico 3, Percepción, respecto a si presenta problemas, se

observa que en visual, auditiva, El 100% refieren no presentar alucinaciones.
Sin embargo el 3% refiere que si presenta alucinaciones de tipo olfativo,
táctil y gustativo, lo cual podría estar relacionada al trastorno de consumo de
alcohol. Más no como secuela de un daño neurológico secuela del conflicto
armado.

Gráfico 3
Percepción: Alucinaciones

100,0 100,0 96,6 96,6 96,6

100,0
80,0
60,0
Series1
40,0
Series2
20,0 0,0 0,0 3,4 3,4 3,4
0,0
Visual Auditiva Olfativa Gustativa Táctil
Percepcion : Alucinaciones ,Deluciones
 82

Tabla 4 Atención

Atención
No 17.3
Sí 82.7

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 4 y Gráfico 4, Atención, se observa que el 82.7 % indica que sí

presentan una atención hipervigilante, Lo cual está relacionado con la
elevación del umbral de la atención.

Gráfico 4

82,7
90,0
80,0
70,0
60,0
Porcentajes

50,0 17,3
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
No Sí
 83

Tabla 5

Memoria

Eventos del
Hechos Hechos Eventos Eventos
conflicto
pasados recientes experimentados traumáticos
armado

5,6 9,6 6,7 7 6,1

94,4 90,4 93,3 93 93,9

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 5 y Gráfico 5, Memoria, se observa que en cuanto a si recuerda

fácilmente hechos del pasado, el 94.4 % indica que sí; respecto a si recuerda
fácilmente hechos recientes, el 90.4 %, dice sí; y que si recuerda eventos del
conflicto armado (recuerdos de muerte, vejámenes, perdida de inmueble) y que los
relate, el 93.3 % si los evoca; en cuanto a si recuerda algún evento que haya
experimentado durante el conflicto armado, el 93.0 % responde sí; y, si describe
por iniciativa propia y con detalles eventos traumáticos evocando lugares, fechas
y situaciones vividas durante el conflicto armado y estas evocaciones le genera
sentimientos de tristeza y cólera, el 93.9 %, refiere que sí. Lo cual indica que en la
memoria a corto y largo plazo se encuentra conservada.
 84

Grafico 5
Memoria

94,4 90,4 93,3 93 93,9

100
Porcentajes

80
60
40 9,6 Sí
5,6 6,7 7 6,1
20 No
0

No Sí

Tabla 6
Imaginación

Perspectiva positiva Perspectiva negativa

No 32,5 56,7
Sí 67,5 43,3

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 6, en la Imaginación, cómo se visualiza de aquí a 5 años, se

observa que la perspectiva sí es positiva en el 67.5 %; y, la perspectiva es
negativa, en el 43,3 %. Lo cual indica la sensibilidad y la síntesis de las
intuiciones‖ En consecuencia, la posibilidad de la imaginación como una
―facultad de determinar a priori la sensibilidad‖, es decir, la transformación
que desde sí mismo el sujeto puede operar sobre sus modos de afectación,
tanto en el sentido interno como los externos. Explica esto el carácter
fundamental de la imaginación en la autodeterminación y en la auto
 85

comprensión del sujeto y se destaca en ella un aspecto nuclear para el valor

de la vida.
Figura 6
Imaginación

94,4 93,3 93 93,9

90,4
100
90
80
70
Porcentajes

60
50
40
30
20 9,6 6,7 7
5,6 6,1 Sí
10
No
0

No Sí
 86

Tabla 7 a
Pensamiento

Ideas Ideas Ideas de Pensamiento

Ilación Preocupaciones
sobrevaloradas obsesivas desesperanza fantástico

No 9,1 5,8 78,4 66,7 19,0 45,9

Sí 90,9 94,2 21,6 33,3 81,0 54,1

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 7 a y Gráfico 7 a, Pensamiento, se observa en cuanto a si hay estado

normal en el curso (ilación y coherencia), el 90.9 % indica que sí; en cuanto a si hay
preocupaciones, el 94.2 % dice sí; si hay ideas sobrevaloradas, el 78.4% dice no; si
hay ideas obsesivas, el 66.7 % dice no; si hay ideas de desesperanza, el 81.0 % dice
sí; hay pensamiento fantástico, el 54.1 % dice sí. Evidenciándose un porcentaje
significativo respecto al contenido del pensamiento en cuanto a preocupaciones e
ideas fijas respecto a eventos vividos durante el conflicto armado
 87

Gráfico 7 a
Pensamiento

90,9 94,2

100,0 81,0
90,0 78,4
80,0 66,7 54,1
70,0
Porcentajes

60,0 45,9
33,3
50,0
21,6
40,0
30,0 19,0
20,0 9,1 5,8
10,0
No
0,0

No Sí
 88

Tabla 7 b
Pensamiento

Contenido del Pensamiento Pensamiento Ideas Ideas Curso del

Pensamiento paranoide delusional sobrevaloradas obsesivas pensamiento

24,3 62,3 54,4 34,5 47,4 89,5

75,7 37,7 45,6 65,5 52,6 10,5

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 7 b y Gráfico 7 b, Pensamiento, se observa en cuanto al contenido

del pensamiento ideas fijas y sobrevaloradas el 75.7% respondieron que sí,
respecto al pensamiento paranoide un 37.7% respondieron que si , en cuanto al
pensamiento delucional y prolijo un 45,6 % respondió que sí , respecto al
pensamiento obsesivo un 65,5 % respondió que sí , Respecto al pensamiento
prolijo el 52.6 respondió que sí , y el 10.5 % respondió que si respecto al curso
del pensamiento .Lo cual indica alteración en el contenido del pensamiento
relacionadas con las preocupaciones e ideas fijas .Así mismo en cuanto al
pensamiento delucional evidencia empíricamente su desconfianza respecto
apersonas extrañas a su comunidad y que puedan formar parte de sendero ,
generando pensamiento persecutorio y o somático.
 89

Grafico 7 b
Pensamiento

100,0 75,7 89,5

65,5
80,0 62,3 52,6
45,6
Porcentajes

37,7 54,4 47,4

60,0
34,5
40,0 24,3 10,5
20,0
No
0,0

No Sí
 90

B. Procesos Conativos:

Tabla 8
Motivación

Propia decisión Perdida de Interés en cosas

No 9,1 61,7
Sí 90,9 38,3

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 8 y Gráfico 8, Motivación, se observa en cuanto a la propia decisión el

90.9 % respondieron que sí y el 38.3 % respondió que si, respecto a la pérdida del
interés en las cosas. Evidenciándose la existencia de motivaciones inconscientes
dominantes en el control de la conducta y en aguda contradicción con las consientes,
con un predominio de motivaciones inespecíficas a través de los mecanismos de
defensa
 91

Grafico Nº 9

Motivación

89,5
90,0 75,7

80,0 65,5

70,0 62,3 52,6

54,445,6
60,0
Porcentajes

37,7 47,4
50,0
34,5
40,0
24,3
30,0 10,5
20,0
10,0 Sí
No
0,0

No Sí
 92

Tabla 9
Voluntad
Abuli
Negativism Negativism
Piensa Abulia: a: Negativism Negativism
o: Sueño o:
demasia Levantar Volve o: Las o: Personal
desagradab Propiedade
do se r a cosas interno
le s
lugar
N
41.8 40.9 72.8 47.1 50.9 9.4 49.4
o
Sí 58.2 59.1 27.2 52.9 49.1 90.6 50.6

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 9 y Gráfico 9, Voluntad, se evidencia un 58.2%, piensa demasiado para

hacer las cosas .el 59.1 % respondió que sí respecto a la abulia al levantarse.

El 27.2 % , respondió que sí respecto al deseo de volver al lugar, el 52,9% respondió

que si en cuanto al negativismo de las cosas , el 49,1 % respondió que si respecto al
negativismo frente a sueños desagradables, el 90.6% respecto al negativismo
personal interno respondió que sí y el 50,6 % respondió que sí respecto al
negativismo de propiedades. La cual evidencia una alteración de las voliciones
reflejas.
 93

Grafico 9
Voluntad

90,6
100,0
58,2 59,1 72,8
80,0 52,9 49,1 50,6
Porcentajes

47,1 50,9 49,4

60,0 41,8 40,9 27,2
40,0

20,0 9,4
No
0,0

No Sí
 94

C. Procesos Emotivos

Tabla 10
Emociones

Control Expresión

F % F %

No 107 31.3 81 23.7

Sí 235 68.7 261 76.3

Total 342 100.0 342 100.0

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 10 y Gráfico 10, Emociones, respecto al control de sus emociones un

68.7% dice que sí, y el 76.3 % respecto a la expresión de sus emociones dice que sí.
Lo que nos indica que respecto a las emociones que son de corta duración e intensas
se videncia un adecuado control de emociones en un gran porcentaje de la población
 95

Figura 10
Emociones

400

350 342 342

300
261
250 235

200
No
150 Sí
107 Total
100 81

50

0 0 0 0 0 0
0
F % F %
Control Expresión
 96

Tabla 11
Sentimientos:

Disforia Disforia Llanto de Disforia de

Evocación Expresión
maniaca depresiva recordación angustia

No 25,1 18,7 79,2 11,7 29,8 59,1

Sí 74,9 81,3 20,8 88,3 70,2 40,9

Fuente: Base de datos de la Ficha de Entrevista de los Procesos Psíquicos.

En la Tabla 11 y Gráfico 11, Sentimientos, control de sentimientos el 74,9%
responde que sí, respecto a hechos del pasado en el 81.3 % respondió que sí; en
Disforia maniaca (alegría) el 20, 8% respondió que sí, En cuanto a disforia depresiva
el 88,3% respondió que sí, y el 70,2% respondió que sí, presenta llanto al recordar
eventos del conflicto armado, y en disforia de angustia el 40,9 % respondió que sí.

Lo cual evidencia alteración a nivel del tono afectivo predominante manifestándose

por los sentimientos de miedo y tristeza y alteraciones cuantitativas como la
hipertimia.
 97

Grafico 11
Sentimientos

88,3
90,0 81,3
74,9
80,0 79,2
70,2
70,0
60,0
Porcentajes

59,1
50,0
40,0 40,9
25,1 20,8
30,0
18,7 29,8
20,0
10,0 11,7
0,0
Sí
No

No Sí
 98

Tabla 12
Frecuencia de Procesos Psíquicos alterados
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido BAJO 202 59,1 59,1 59,1
PROMEDIO 105 30,7 30,7 89,8

ALTO 35 10,2 10,2 100,0

Total 342 100,0 100,0

En la tabla 12 se observa que el 30,7 % de los afectados del conflicto armado

presentan una afectación promedio, y el 10,2 % presentan un nivel de afectación alto.
Evidenciándose una afectación de los procesos psíquicos en el 40,9 % de la muestra.

Figura 12
 99

Tabla 13

Correlación de Procesos Psíquicos y edad

PROCESOS
Edad PSIQUICOS
Edad Correlación de
1 -0,066
Pearson
Sig. (bilateral) 0,225
N 342 342
PROCESO Correlación de
-,066 1
S Pearson
Sig. (bilateral) ,225
N 342 342

En la presente tabla se evidencia que la correlación es negativa débil por que

presenta una correlación de Pearson de -0,066. Lo que indica que la edad no influyo
en que se desarrolló una mayor o menor alteración en los procesos psíquicos, siendo
esta irrelevante.
 100

4.2 RESULTADOS DE LA VARIABLE N ª 2

Tabla 14 a
Patrones clínicos de personalidad

Esquizoide Evitativo Depresivo Dependiente Histriónico Narcisista

Indicador
0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
elevado
Indicador
0,9 9,1 20,8 0,0 0,0 0,0
moderado
Indicador
62,0 55,0 30,7 38,3 2,0 58,2
sugestivo
Indicador
27,2 25,1 30,4 43,6 36,5 30,4
bajo
Indicador
9,9 10,8 18,1 18,1 61,4 11,4
nulo

Fuente: Base de datos del test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-III.

En la Tabla 14a y Gráfico 14a, Patrones clínicos de personalidad, se observa que en

Esquizoide el 62.0 % está en indicador sugestivo; en Evitativo, el porcentaje de 55.0
% está en indicador sugestivo; en Depresivo, el 31 % está en indicador sugestivo; en
Dependiente, el 38,3 % está en indicador sugestivo; en Histriónico, el 36,5 % está en
indicador bajo; y, en Narcisista, el 58.2 % está en indicador sugestivo.
En dicho cuadro se evidencia como secuela del conflicto armado dentro del patrón
clínico de personalidad con un indicador moderado la depresión, seguido del
evitativo. Así mismo es importante definir que el indicador sugestivo corresponde a
la escala Z que indica una inclinación a desvalorizarse mostrando más trastornos
emocionales,
 101

Gráfico 14 a
Patrones clínicos de personalidad - a

70,0 62,0 61,4

55,0 58,2
60,0

43,6
50,0
38,3 36,5
Porcentajes

40,0 27,2 30,4

30,7 30,4
25,1
30,0 18,1 18,1
9,9 20,8
10,8
11,4
20,0
9,1
10,0
0,9 2,0 Indicador nulo
0,0 0,0 Indicador bajo
0,0 0,0 0,0
0,0 0,0 0,0 Indicador sugestivo
0,0 0,0 Indicador moderado
Indicador elevado

Indicador elevado Indicador moderado Indicador sugestivo

Indicador bajo Indicador nulo
 102

Tabla 14 b
Patrones clínicos de personalidad- b
Agresivo-
Antisocial Compulsivo Negativista Autodestructiva
sádico
Indicador
0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
elevado
Indicador
0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
moderado
Indicador
48,8 58,5 0,9 39,8 77,8
sugestivo
Indicador
24,6 24,9 28,4 37,1 12,0
bajo
Indicador
26,6 16,7 70,8 23,1 10,2
nulo

Fuente: Base de datos del test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-III.

En la Tabla 14b y Gráfico 14 b, Patrones clínicos de personalidad b, se observa que

Antisocial, el 48.8 %, está en indicador sugestivo; en Agresivo-sádico, el 58.5 % está
en indicador sugestivo; en Compulsivo, el 70.8 % están en indicador nulo; en
Negativista, el 39.8 %, está en indicador sugestivo; y, en Autodestructiva, el 77.8 %,
está en indicador sugestivo.

Dicho cuadro indica no se videncia un patrón claro en personalidad antisocial,

agresivo sádico, compulsivo, negativista y autodestructivo. .Puesto que los
indicadores presentes se hallan dentro del sugestivo, el cual se halla dentro de lo
normal respecto a patrones de personalidad, mostrando más trastornos emocionales.
 103

Gráfico 14 b
Patrones clínicos de personalidad - b

70,8 77,8
80,0

70,0
58,5

60,0 48,8

50,0
Porcentajes

26,6 39,8 37,1

40,0 24,6 28,4

24,9 23,1
16,7
30,0
10,2
20,0 12,0
0,9 Indicador nulo
10,0 0,0 0,0 Indicador bajo
0,0 0,0 0,0
0,0 0,0 Indicador sugestivo
0,0 0,0
0,0 Indicador moderado
0,0
Indicador elevado

Indicador elevado Indicador moderado Indicador sugestivo

Indicador bajo Indicador nulo
 104

Tabla 15
Patología severa de personalidad

Esquizotípica Límite Paranoide

Indicador
0,0 0,0 0,0
elevado
Indicador
0,0 0,0 0,9
moderado
Indicador
79,2 38,0 84,2
sugestivo
Indicador bajo 13,7 26,9 9,6
Indicador nulo 7,0 35,1 5,3

Fuente: Base de datos del test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-III.

En la Tabla 15 y Gráfico 15, Patología grave de la personalidad, se observa que en el

factor de personalidad Esquizotípica el 79.2% está en un indicador sugestivo; en
Límite, en el 38.0 %, están en indicador sugestivo; y, en Paranoide, el 84.2 % están
en indicador sugestivo.

Dicho cuadro indica que al hallarse en una escala de mayor que 74 tanto la
personalidad esquizotipica como la paranoide, probablemente posean constructos de
rasgo limite, con presencia de síndrome clínico.
 105

Gráfico 15
Patología severa de la personalidad

84,2
90,0

80,0 79,2

70,0

60,0
Porcentajes

50,0
38,0
40,0
35,1

30,0 26,9

20,0
0,0 0,9 9,6 5,3
0,0 13,7
10,0 0,0
0,0 Paranoide
0,0 7,0
0,0
Límite
Indicador
Indicador Esquizotípica
elevado Indicador
moderado Indicador
sugestivo Indicador
bajo
nulo

Esquizotípica Límite Paranoide

s
 106

Tabla 16
Síndromes clínicos.

T. de T. T. T. Dependenc Dependenc T. estrés

ansieda somatofor bipol distímic ia del ia de postraumáti
d mo ar o alcohol sustancia co

Indicad
or 45,3 0,9 0,0 0,0 2,0 0,0 0,0
elevado
Indicad
or
32,5 8,5 2,6 8,2 6,4 0,9 0,0
modera
do
Indicad
or
7,3 67,8 46,2 49,1 44,4 57,9 89,8
sugestiv
o
Indicad
8,8 15,2 32,5 27,8 17,5 3,8 5,3
or bajo
Indicad
6,1 7,6 18,7 14,9 29,5 37,4 5,0
or nulo

Fuente: Base de datos del test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-III.

En la Tabla 16 y Gráfico 16, Síndromes clínicos, se observa que en el Trastorno de

ansiedad, el 45.3 % está en indicador elevado; y el 32,5 % muestra indicador
moderado, en el Trastorno somatoformo, el 67.8 % está en indicador sugestivo; en
Trastorno. Bipolar, el 46.2 % está en indicador sugestivo; en Trastorno. Distímico ,
el 49.1 % está en indicador sugestivo; en Dependencia del alcohol, el 44.4 % está en
indicador sugestivo; en Dependencia de sustancia, el 57.9 % está en indicador
sugestivo; y, en Trastorno estrés postraumático, el 89.8 % está en indicador
sugestivo.
En dicho cuadro se evidencia como secuela del conflicto armado dentro de los
síndromes clínicos de personalidad con un indicador elevado y moderado se halla el
trastorno de ansiedad con un 77,8 %, seguido el trastorno somatomorfo con u 8,5%
y de la dependencia de alcohol con un 8,4%, continuando con el trastorno distimico
en un 8,2% con un indicador moderado relacionada con muerte de familiares (Esposa
e hijos y o conocidos).
 107

Grafico 16
Síndromes clínicos.

100,0 89,8

80,0 67,8

57,9
Porcentajes

60,0 46,2 49,1

45,3 44,4 37,4
32,5 29,5
32,5 18,727,8
40,0 14,9
8,86,115,2
7,6 17,5
7,3 5,0
20,0 8,5 3,8 5,3
2,6 8,2 6,4 Indicador nulo
0,9 0,0 0,9 0,0
0,0 0,0 2,0
0,0 0,0
Indicador elevado

Indicador elevado Indicador moderado Indicador sugestivo

Indicador bajo Indicador nulo
 108

Tabla 17
Síndromes clínicos graves

Desorden del Desorden

Depresión mayor
pensamiento delusional

Indicador elevado 2,9 0,0 8,2

Indicador
11,4 8,8 42,1
moderado

Indicador
41,8 72,5 44,2
sugestivo

Indicador bajo 24,0 14,3 0,0

Indicador nulo 19,9 4,4 5,6

Fuente base de datos MCM I- III Inventario clínico multiaxial de MILLON en la

tabla 17 y grafico 17, los síndromes clínicos graves , se observa que el desorden del
pensamiento , el 41,8 % está en un indicador sugestivo y en depresión mayor el 72,5
% y en el desorden delusional el 44,2 % se hallan en indicadores sugestivos .

Así mismo el 8,8 % presenta desorden del pensamiento el cual se caracteriza por
indicadores de embotamiento de sentimientos acompañados de conductas retraídas.
 109

Grafico 17

Síndromes clínicos graves

80,0
72,5

70,0

60,0
42,1 44,2
50,0
Porcentajes

41,8
40,0

30,0
8,2 24,0
20,0 14,3 19,9
8,8
11,4 5,6
10,0 0,0 0,0
2,9 4,4
Desorden delusional
0,0
Desorden del pensamiento

Desorden del pensamiento Depresión mayor Desorden delusional

 110

Tabla 18
Escala modificadores de personalidad

Deseabilidad
Sinceridad Devaluación
social

Indicador elevado 62,6 2,6 19,0

Indicador moderado 11,7 7,6 35,4

Indicador sugestivo 10,8 22,5 26,6

Indicador bajo 14,9 62,3 18,1
Indicador nulo 0,0 5,0 0,9

Fuente: Base de datos del test MCMI-III. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-
III.
En la Tabla 18 y Gráfico 18, Escalas modificadores, se observa que en Sinceridad, el
62.6 está en indicador elevado; en Deseabilidad social, el 62.3 % está en indicador
sugestivo; y, en Devaluación, el 35.4 %, está en indicador moderado.
En el presente cuadro se evidencia con un indicador elevado criterios de sinceridad y
veracidad de respuestas de los evaluados
 111

Grafico 18
Escala modificadores de personalidad

70,0
62,6 62,3
60,0

50,0
35,4
Porcentajes

40,0
26,6
19,0
30,0 22,5 18,1
20,0
11,7 7,6 14,9
2,6 10,8
10,0
5,00,9
Devaluación
0,0 Deseabilidad social
0,0
Sinceridad

Sinceridad Deseabilidad social Devaluación

 112

Tabla 19
Correlacion de edad y personalidad
PERSONAL
Correlaciones Edad IDAD
Edad Correlación de 1 0,028
Pearson
Sig. (bilateral) 0,605
N 342 342
PERSONALID Correlación de ,028 1
AD Pearson
Sig. (bilateral) ,605
N 342 342

En la siguiente tabla se videncia una correlación de 0,028 lo que indica una ausencia
de relación evidenciándose que no importa la edad respecto a la alteración de
factores de personalidad.
 113

2.4 Prueba de hipótesis

La contrastación de hipótesis seguirá la siguiente secuencia lógica según la prueba

estadística Pearson

Correlación de procesos Psíquicos y Personalidad

Correlaciones
PERSONALIDA
PROCESOS D
**
PROCESOS Correlación de Pearson 1 0,692
PSIQUICOS Sig. (bilateral) ,000

N 342 342
**
PERSONALIDAD Correlación de Pearson ,692 1
Sig. (bilateral) ,000

N 342 342

**. La correlación es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Conclusión : Dado que la correlación entre las variables procesos psíquicos y

personalidad, el valor es 0,692** La correlación es positiva perfecta.
 114

CAPÍTULO V
 115

DISCUSIÓN

Se planteó el objetivo general: Determinar la relación de los procesos psíquicos

alterados y la personalidad de víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas. Este se desdobló en tres (3 variables) a efecto de poder
analizarlas y presentar sus resultados:

a) Primer objetivo: Identificar la frecuencia de los procesos cognoscitivos,

procesos conativos y procesos emotivos en las víctimas del conflicto armado interno
1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas. Respecto a ello se halló que el 30,7%
presenta una afectación promedio y que el 10,2 % presenta una alta afectación, haciendo
un total de un 40,9 % de la muestra que presenta alteraciones en los procesos psíquicos

Así mismo, se halló que no tienen problemas en las sensaciones; no tienen problemas
en las percepciones; en la atención, sí la gran mayoría (82.7 %); en la memoria la gran
mayoría sí recuerda eventos del conflicto armado (93.3 %), la gran mayoría recuerda
eventos experimentados (93.0 %), y la gran mayoría rememora eventos traumáticos
(93.9 %); en imarginación, la mayoría tiene perspectiva positiva (67.5 %); y, eso sí, no
hay perspectiva negativa (56.7 %); en el pensamiento la gran mayoría tiene
preocupaciones (94.2 %); hay ideas de desesperanza (81.0 %); mientras que en los
procesos conativos, en la motivación no se observa aspectos preocupantes; en la
voluntad, hay abulia (59.1 %); En cuanto al negativismo respecto a perdida Personal
interna: Familia y amistades, presenta un (90.6 %); respecto dificultades en la evocación
(74.9 %); en la expresión (81.3 %); Disforia depresiva (88.3 %); y, Llanto de
recordación (70.2 %) en lo que se refiere sus procesos emotivos

b) Segundo objetivo: Precisar la frecuencia de los factores de personalidad:

patología grave de personalidad, síndromes clínicos y síndromes clínicos graves en las
víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la provincia de Andahuaylas. En
este sentido se halló que el factor de personalidad más frecuente presente en esta
población en primer lugar , se halla en los síndromes clínicos , evidenciándose el
trastorno de ansiedad con un indicador moderado y elevado de 77,8 % , trastorno
somatomorfo con un 9,4 % , en 8,2 % al trastorno distimico y en 8,4% la dependencia
alcohol .Lo cual indica que en dicha población se evidencia como secuela pos conflicto
, dichos trastorno que persiste en dicha población puesto que empíricamente se
 116

evidencia estado de alerta permanente y temor frente que se presenten eventos similares
vividos durante el conflicto armado.

Y en segundo lugar el factor de personalidad correspondiente a los síndromes clínicos

graves al desorden delucional con un indicador moderado y elevado de 50,3 % , y en el
desorden del pensamiento con un 14,3% y depresión mayor de un 8,8 %.Respecto al
desorden delusional evidencia empíricamente su desconfianza respecto a personas
extrañas a su comunidad que puedan formar parte de sendero luminoso . Por lo cual
Según Mendoza C. Rev. Colomb. Psiquiat., vol. XXXVI / No. 4 / 2007 765 quien
refiere que los delirios incluye experiencias susceptibles de ser reales, como ser
perseguido (tipo persecutorio), padecer una enfermedad (tipo somático), ser amado por
alguien de mayor importancia a quien apenas se conoce (tipo erotomaniaco), tener una
pareja infiel (tipo celotípico) o poseer un don o conocimiento prodigioso (tipo mega-
Trastorno delirante de tipo somático lomaniaco). El diagnóstico requiere al menos un
mes de duración de la idea delirante, impacto en la funcionalidad, que es consistente con
éste o sus derivados; generalmente, conducta y apariencia normales; y la exclusión de
esquizofrenia, trastornos del afecto, intoxicación por sustancias y enfermedad médica.

c) Tercer objetivo: Establecer la correlación entre la edad y procesos psíquicos,

edad y personalidad en víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la
provincia de Andahuaylas. Respecto a los resultados de correlación se evidencia que no
presenta significatividad entre la edad, procesos psíquicos y personalidad, por lo que se
concluye que la edad no es un indicador determinante del nivel de afectación en los
procesos psíquicos ni en los factores de personalidad en dicha población evaluada.

También, Ronal (2014), que investigó la tesis determinación del daño psíquico y daño
moral a efectos de precisar el Quantum de la reparación civil en víctimas de delitos
violentos de la ciudad de Cajamarca años 2009 a 2011. Para optar el título de Maestría
en ciencias mención de derecho penal y criminología en la universidad nacional de
Cajamarca, y concluyó que ―Nuestra normatividad penal establece agravantes para los
casos de los delitos violentos con consecuencias de lesiones psíquicas en las victimas, si
bien se puede afirmar que está contemplado del daño psicológico como un criterio de
determinación de la pena no sucede lo mismo para este tipo de daño para efectos de
pago ya sea en la reparación civil ya sea en las victimas o los agraviados.
 117

Se reconoce la escasa utilización por parte de los operadores jurídicos a efectos de

argumentar el Quantum de la reparación civil de los conceptos de daño moral y daño
psíquico, entendido el daño moral como una afectación espiritual que solo puede
manifestarse en casos de pérdida o daño conmensurable a la salud de la víctima, siendo
los afectados tanto estas como sus familiares a quienes demuestren tener una relación
sentimental especial notoria considerable en el tiempo, por otra parte el daño psíquico
también debe ser objeto de consideración como una daño a la salud mental de quien lo
sufre, daño que será crónico y perceptible de ser evaluado y diagnostico por un
especialista en la materia, del mismo que se desprenderá un tratamiento terapéutico que
deberá ser sufragado por quien lo haya causado, e impuesto como parte de la reparación
civil (p. 98).
 118

CONCLUSIONES

PRIMERA: Los procesos psíquicos alterados y la personalidad de las víctimas de la

violencia del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la provincia de
Andahuaylas. Podemos afirmar que la hipótesis se ha verificado en el
sentido que las variables se relacionan entre sí. Existe una correlación
positiva perfecta de los procesos psíquicos alterados y la personalidad de
las víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000, en la provincia de
Andahuaylas.

SEGUNDA: Al identificar la frecuencia de los procesos psíquicos a partir de los

procesos cognoscitivos, conativos y emotivos se encontró que el 30,7 %
presenta una afectación promedio y que el 10,2 % presenta una alta
afectación. Haciendo un total de 140 personas que presentan afectación
en sus procesos psíquicos. Lo cual precisa la importancia de la creación
e implementación de una guía de intervención integral psicológica y
farmacológica direccionada y estructurada para la atención de reparación
en salud en las víctimas del conflicto armado interno 1980 – 2000.

TERCERO: Al precisar la frecuencia de los factores de personalidad que presentan las

víctimas del conflicto armado interno 1980-2000 en la provincia de
Andahuaylas se encontró dentro de los síndromes clínicos el trastorno de
ansiedad con indicadores elevado y moderado de 77.8 %. Y en segundo
lugar Y en segundo lugar la categoría y/o rasgo de personalidad
correspondiente a los síndromes clínicos graves al desorden delucional
con un indicador moderado de 42,1% , que evidencia empíricamente su
desconfianza respecto a personas extrañas a su comunidad que puedan
formar parte de sendero, en tercer lugar dentro de los patrones clínicos de
personalidad se evidencia al trastorno depresivo en un 20,8 % y un 9,1 %
de un trastorno de con indicadores moderados, cuyas características de
personalidad evitativo : signos y síntomas en común se hallan la tristeza,
falta de alegría e incapacidad para experimentar placer. Por lo que
evidencia la necesidad de una intervención integral multidisciplinaria.
 119

CUARTA: Al establecer la correlación entre la edad y procesos Psíquicos, se

concluye que la correlación es negativa débil y la relación entre la edad y
personalidad es de 0,04 que corresponde a una ausencia en la correlación.
 120

SUGERENCIAS

PRIMERA:
Se sugiere que las instituciones que trabajan con las víctimas del
conflicto armado interno 1980 – 2000, en diferentes niveles articulen
acciones para promover mejores condiciones de intervención respecto
a los procesos psíquicos, con seguimiento periódico y con
compromiso efectivo.

SEGUNDA: Se sugiere implementar una guía de intervención psicoterapéutica, con

el propósito reestructurar los proceso cognoscitivos, brindar
acompañamiento en el soporte psicoemocional y desarrollar acciones
que potencialicen los procesos conativos.

TERCERA:
Se sugiere que las instituciones que tratan las víctimas del conflicto
armado interno 1980 – 2000, ejecuten acciones de integración y
tratamiento de las secuelas presentes los factores de la personalidad de
las víctimas del conflicto armado 1980 – 2000.

CUARTA:
Se sugiere que las instituciones que asisten a las víctimas del conflicto
armado interno 1980 – 2000, consideren esta investigación, para tener
una mirada actual de la realidad de estas personas.
 121

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 125

ANEXOS
 126

ANEXO N° 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA

Títuo: Influecia de los procesos psíquicos alterados en la personalidad de víctimas del conflicto armado interno 1980 - 2000,
en la provincia de Andahuaylas.

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLE INDICADORES METODOLOGÍA

Problema general: Objetivo general: Hipótesis general: Variable N° 1 : Procesos Método:

cognoscitivos
¿Qué relación existe Determinar la relación de Cuantitativo.
Existe una correlación Los procesos
entre las variables psíquicos Procesos Tipo de
los procesos psíquicos positiva perfecta de los
procesos psíquicos conativos investigación:
procesos psíquicos
alterados y personalidad alterados y personalidad Descriptivo
alterados y la Procesos
de víctimas del conflicto de víctimas del conflicto emotivos correlacional
personalidad de las
armado interno 1980 - Nivel de
armado interno 1980 - víctimas del conflicto
2000, en la provincia de investigación:
armado interno 1980 -
Andahuaylas? 2000, en la provincia de
.No experimental
2000, en la provincia de
Andahuaylas. – Expost-facto
Andahuaylas.
Diseño:
Hipótesis específicas:
Descriptivo
Problemas específicos: Objetivos específicos: Variable N°2:
a) Las víctimas de la correlacional
Patrones
a) Identificar la clínicos de
a) ¿Cuál es la violencia del conflicto Técnicas:
personalidad
frecuencia de los frecuencia de los armado interno 1980 - Entrevista.
La personalidad
 127

procesos psíquicos procesos psíquicos 2000, presentan una alta Patología grave Test.
de la
alterados en las afectación en los Instrumentos:
alterados de las personalidad
víctimas de la procesos cognoscitivos,
Para la variable
víctimas de la
violencia del conativos y emotivos, Síndromes
N° 1 :
clínicos
conflicto armado violencia del conflicto en la provincia de
La Ficha de
interno 1980 - 2000, Andahuaylas. Síndromes
armado interno 1980 - Entrevista de los
en la provincia de clínicos graves
2000, en la provincia b) Los factores de Procesos
Andahuaylas?
personalidad que Psíquicos
de Andahuaylas.
b) ¿Qué frecuencia presentan las víctimas del alterados.
se evidencia en los conflicto armado interno Para la variable
b) Precisar la frecuencia
rasgos y /o factores 1980 - 2000, en la N° 2:
de los factores de
de personalidad en provincia de Andahuaylas El test MCMI-III.
las víctimas de la personalidad que con mayor frecuencia se Inventario Clínico
violencia del hallan dentro de los Multiaxial de
presentan las víctimas
conflicto armado síndromes clínicos. Millon-III.
del conflicto armado
interno 1980 - 2000,
c) Existe una correlación Población:
en la provincia de interno 1980 - 2000,
positiva perfecta entre la 3147 víctimas del
Andahuaylas?
en la provincia de edad y los procesos conflicto armado
c) ¿Cómo es la Andahuaylas. psíquicos, y ausencia interno 1980-2000
relación entre la edad entre la edad y en la Provincia de
 128

y los procesos c) Establecer la personalidad en las Andahuaylas

Psíquicos, edad y víctimas del conflicto Muestra:
correlación entre la
personalidad en las armado interno 1980 - 342 víctimas del
edad y los procesos
víctimas del conflicto 2000, en la provincia de conflicto armado
armado interno 1980 Psíquicos, edad y Andahuaylas. interno 1980-2000
- 2000, en la
personalidad en las en la Provincia de
provincia de Andahuaylas
víctimas del conflicto
Andahuaylas?
armado interno 1980 -

2000, en la provincia

de Andahuaylas,
 129

1 Apéndice A – Instrumentos de investigación

ANEXO N° 02:

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

A. Ficha de entrevista de los procesos psíquicos alterados en víctimas del conflicto

armado.

Iniciales:__________________Edad:__________Sexo:__________________

Instrucciones: Agradecemos responda a las siguientes preguntas de la entrevista

afirmando o negando o en su defecto aclarando respecto a su respuesta, esperando sea lo
más sincero posible.

A. Procesos cognoscitivos

A.1. Sensación

Visual:¿Presenta problemas a nivel visual? (Ceguera parcial o total) Sí( ) No ( )

¿Cuál? ______________________________

Auditiva: ¿Presenta problemas a nivel auditivo? (Sordera parcial o total Sí ( ) No ( )

¿Cuál? ________________________________

Olfativa: ¿Presenta alteraciones a nivel olfativo? (Hiperosmia: Excesiva sensibilidad a

los olores o Anosmia: Perdida del olfato Sí ( ) No ( )
¿Cuál?______________________

Gustativa: ¿Presenta alteraciones a nivel gustativo? (Perdida del gusto) Sí ( ) No ( )

Táctil: ¿Presenta alteraciones a nivel táctil? (Anestesia : Ausencia de formas de

sensibilidad, y /o Esterognosia: )
Sí ( ) No ( ) ¿Cuál?

Disfunción Propioceptiva: Camina con mucha tensión o presenta dificultad en secuencia de

movimientos chocándose con objetos. Si( ) No ( )

Disfunción Interoceptiva: Presenta crisis de pánico y taquicardia de manera súbita e

inesperada. Si ( ) No ( )
 130

A.2. Percepción

Visual: ¿Refiere alucinaciones visuales ?:( Presencia de destellos o autos

Visual:
copia: Verse así mismo desde fuera ) Si ( ) No( )

Auditiva: ¿Refiere alucinaciones auditivas ?:( Voces comandatorias de

Auditiva:
terceras personas que no están ahí. Si ( ) No( )

Olfativa: ¿Refiere alucinaciones olfativas? (Expresando sentir olores

desagradables: Hiposnia: Reducción de la capacidad para detectar olores.
Olfativa:
Fantosmia: Oler un olor que no existe): Si ( ) No ( )
Cual: _______________________

Gustativa: ¿Refiere alucinaciones gustativas?:(Percibe sabores de elementos

Gustativa:
que no están ahí ) Si ( ) No( )

Tactil:¿Refiere alucinaciones táctiles ?:( Hipersensibilidad , hiposensibilidad,

Táctil: kinestesias y parestesias )

A.3. Atención

¿Hay disminución de la atención? (Hiprosexias: Descenso de la capacidad de atención ,

Aprosexias: Falta o perdida completa de la capacidad de atención Sí ( ) No ( )
¿Cual? ___________________

¿Hay aumento de la atención? (Hipervigilancia) Sí ( ) No ( ) ¿Causa? __________

Apatía: Le cuesta mantener la atención, por cansancio Si ( ) No ( ) ¿Causa? ____________

A.4. Memoria

¿Recuerda fácilmente hechos del pasado? Sí ( ) No ( ) ¿Cuál?______________

¿Recuerda fácilmente hechos recientes? Sí ( ) No ( ) ¿Cuál?______________

¿Recuerda eventos del conflicto armado

Sí( ) No ( )
(recuerdos de muerte, vejámenes, perdida de
¿Cuál? ___________________
inmueble) relate?

¿Considera que dicho evento vivido durante el Sí ( ) No ( )

conflicto armado sigue siendo doloroso a la fecha? ¿Cuál?_________________
 131

Describe por iniciativa propia y con detalles

eventos traumáticos evocando lugares, fechas y
Sí ( ) No ( )
situaciones vividas durante el conflicto armado y
¿Cuál? _______________
estas evocaciones que tipo de emociones y
sentimientos le genera.

A.5. Imaginación

¿Cómo se visualiza de aquí a 5 años? Refiere perspectiva positiva respecto a su proyecto de

vida Si ( ) No ( )Describa :______________________________________

Cómo se visualiza de aquí a 5 años? Refiere perspectiva negativa de sí mismo respecto a su

proyecto de vida Si( ) No ( ) Describa : _____________________________________

A.6. Pensamiento

¿Está en estado normal en el curso? (Hilación y coherencia) Sí ( ) No ( )

¿Qué dificultad o trastorno hay?:

Trastorno del contenido del Respecto al conflicto armado:

pensamiento: ¿Expresa preocupaciones? Sí ( ) No ( )
Preocupaciones, ideas fijas,
¿Expresa ideas sobrevaloradas? Sí ( ) No ( )
ideas sobrevaloradas, ideas
obsesivas ¿Expresa ideas obsesivas? Sí ( ) No ( )

¿Expresa ideas de desesperanza? Sí ( ) No ( )

Evaluador: Pensamiento Verbaliza permanentemente que se siente mal Sí ( ) No ( )

prolijo, compulsivo y a causa del conflicto armado.
oligofrénico Cual ______________________

Pensamiento paranoide Considera que lo están persiguiendo y que le Sí ( ) No ( )

quieren hacer daño? Por qué ?____________
Por el conflicto armado, por otras causas

Pensamiento delusional ¿Cree usted que corre algún tipo de riesgo Sí ( ) No ( )

por haber vivido el conflicto armado?

Ideas sobrevaloradas Cree Ud. que por ser víctima del conflicto Sí ( ) No ( )
armado no ha podido cumplir sus proyectos
 132

personales y familiares.

Pensamiento : Curso Se muestra Distraído salta de un tema a otro Sí ( ) No ( )

Pensamiento fantástico y fuga y no llega a concluir su idea
de ideas

A-7 Lenguaje : Afasia En el relato se evidencia coherencia en su Sí ( ) No ( )

motora, disfasia contenido e ilación. O presenta alguna Cual_______
alteración.

B. Procesos conativos

B.1. Motivación

¿Hace las cosas por su propia decisión antes que las demás personas? Sí( ) No ( )

¿A perdido el interés en las cosas, desde cuándo? Sí ( ) No ( )

B.2. Voluntad

¿Piensa demasiado para hacer las cosas? Sí ( ) No ( ) Desde cuándo : ______

Abulia, impulsos irresistibles Muchas veces no ha tenido deseos de Sí ( ) No ( )

levantarse y nada lo ha animado (abulia , Cual______
hipobulia)

Ha tenido el impulso de volver a su lugar de Sí ( ) No ( )

origen, pero no ha tenido los ánimos para
hacerlo

Negativismo, sugestibilidad Actualmente considera que no le salen bien Sí ( ) No ( )

las cosas como usted quiere que le salgan

¿Qué perdidas le produjo el conflicto Sí ( ) No ( )

armado? Cual : _____
Realización personal externa: Trabajo,
estudio e ingresos
Personal interna: Familia y amistades
Propiedades: Medidas de producción,
herramientas de producción y otros bienes

Hiperbulia Evoca en sus sueños eventos repetitivos de Sí ( ) No ( )

 133

hechos vividos y experimentados durante

conflicto armado que le generan angustia.

C. Procesos emotivos

C.1. Emociones

¿Controla sus emociones?( Presenta impulsividad o abulia u aplanamiento

Sí ( ) No ( )
emocional)

¿Expresa emociones de euforia u ambivalencia afectiva? SI ( ) No ( )

C.2. Sentimientos

¿Controla sus sentimientos? ( De enojo, tristeza ) Cual : Sí ( ) No ( )

¿Es expresivo en sus sentimientos respecto a eventos del pasado?

Sí ( ) No ( )
Cual : _______________________________

Disforia maniaca (alegría) A veces siente tanta felicidad que no Sí ( ) No ( )

reconoce el motivo

Disforia depresiva, labilidad Actualmente se siente triste debido a ser Sí ( ) No ( )

afectiva (tristeza) víctima sobreviviente del conflicto armado

Llora con frecuencia recordando a sus seres Sí ( ) No ( )

queridos y hechos vivenciados del conflicto
armado

Disforia de angustia, Se ha sentido feliz y de repente triste sin Sí ( ) No ( )

ambivalencia (alegría- saber el motivo o causa
tristeza)
 134

- Prueba de confiabilidad del primer instrumento – variable 1.

Alfa de Cronbach

Para comprobar la fiabilidad del instrumento de recolección de datos, se le sometió a la

prueba Alfa de Cronbach, a partir de la correlación entre los ítems, posterior a la
prueba piloto de 15 afectados según el RUV de una de las comunidades ajenas a la
población evaluada. Siendo la fórmula:

Donde:

= Coeficiente alfa.

 = La suma d varianzade cada ítem.

K   Si 
2

 1  
S i2 = La arianza del total de filas. K  1  S t2 

S t2 = El númeo de preguntas o ítems.

K Posteriormente se obtuvo el siguiente puntaje:

Instrumento para la variable α = 0.836

independiente:

Procesos Psíquicos alterados en víctimas del

conflicto armado durante los años 1980 –
2000

Siendo el valor del alfa mayor a 0.8 se comprueba la aplicabilidad del instrumento por
estar en alto grado de confiabilidad.
 135

ANEXO 02
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
- ANÁLISIS DE CONFIABILIDAD ALFA DE CRONBACH.

Inventario clínico multiaxial MILLON- III

Resumen de procesamiento de casos

N %
Casos Válido 342 100,0
a
Excluido 0 ,0
Total 342 100,0
a. La eliminación por lista se basa en todas las variables del procedimiento.

Estadísticas de fiabilidad
Alfa de Cronbach N de elementos
,651 28

Interpretación:

Nuestro resultado de Alfa de Cronbach en el cual se puede apreciar el valor de 0.651;

siendo un resultado positivo en la medición de nuestros instrumentos aplicados.

 136

B. Inventario clínico multiaxial MILLON – III

I
 137

C. Evidencia de zonas de aplicación de instrumentos

ANEXO N° 03:

VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS
 138

so
139
140
 141

BASE DE DATOS

Variable Nº 1: Procesos psíquicos alterados.

PROCESOS COGNOSCITIVOS PROCESOS CONATIVOS PROCESOS EMOTIVOS

Sujetos Sensacion Percepcion Atencion Memoria Imaginacion Pensamiento SUMA NIVEL-COG Motivacion Voluntad SUMA NIVEL- CON Emociones Sentimientos

1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 2 1 1 0 1 1 0 0 1 0 3 1 0 1 0 1 1 0 0 0
1
2
0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1
2
0
1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0
3
0
1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 0 0 0 1 4 2 0 0 0 1 1 1 0 1
4
5
1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0
5
6
1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1 0 0 0 0 2 1 0 0 0 1 0 0 1 0
6
1 5
1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 0 1 0 1 5 2 1 1 0 1 1 1 0 1
7
2 7
1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 4 2 0 1 1 0 1 0 0 0
8
3 4
1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 2 1 1 1 0 0 1 1 0 0 3 1 0 1 0 0 1 0 0 1
9
4 5
1 1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 2 1 0 0 0 1 0 1 0 0 2 1 0 1 1 0 1 0 0 1
0 5 6
1 1 1. 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 2 0 1 0 1 1 1 0 0 0 3 1 0 0 0 1 0 1 1 1
1 6 2
1 1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0
2 7 4
1 1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 2 1 1 0 0 1 1 0 0 0 2 1 1 0 0 1 1 0 0 1
3 8 9
1 1 1. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0
4 9 5
1 1 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 2 1 0 1 1 1 0 1 0 1 5 2 0 1 0 1 1 0 1 1
 142

5 8
1 1 2. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 3 1 0 1 0 0 0 0 0 0
6 1 2
1 1 2. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0
7 2 1 7
1 1 2. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 2 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1
8 3 7
1 1 2. 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 2 2 1 1 1 0 1 0 0 0 1 3 1 0 1 0 0 1 1 0 1
9 4 1
2 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0
0 6
2 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 2 1 1 0 1 1 0 0 0 0 2 1 0 0 1 0 0 0 0 0
1 1
2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 2 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1
2 0
2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 3 1 1 1 1 1 0 0 0 1 4 2 1 1 0 0 1 0 0 1
3 8
2 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1 1 0 0 0 3 1 1 0 1 0 1 0 0 1
4 3
2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 6 3 0 0 0 0 1 1 1 1
5 3
2 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 2 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1
6 0
2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 3 1 0 0 0 1 1 1 0 1 4 2 1 1 1 0 0 0 1 1
7 5
2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 0 0 1 0 4 2 0 0 0 0 1 0 0 1
8 2
2 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 6 3 0 1 0 0 1 0 1 1
9 2
3 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 8 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 2 1 1 0 1 0 1 0 0 1
0
3 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 9 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0
1
3 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 2 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0
2 3
3 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 2 1 1 0 0 1 1 0 0 1 3 1 1 1 1 1 0 0 0 0
3 2
 143

3 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 1 6 3 0 1 0 0 1 1 0 0
4 0
3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 2 1 0 0 1 0 0 0 0 1 2 1 0 1 0 0 1 0 0 0
5 0
3 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 2 1 0 1 0 1 0 0 0 1
6 0
3 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 0 1 0 0 4 2 0 1 1 0 0 0 0 1
7 2
3 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 8 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 3 1 0 1 1 0 1 0 0 0
8
3 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1 1 0 0 0 3 1 0 1 0 0 1 0 0 0
9 0
4 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 7 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 4 2 1 0 0 0 1 0 1 0
0
4 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 9 2 1 1 1 1 0 0 1 0 0 3 1 0 1 0 0 1 0 0 1
1
4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 1 0 0 1 4 2 0 1 0 0 1 0 0 0
2 0
4 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 6 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1
3
4 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 1 0 0 1 4 2 0 1 0 0 1 0 0 0
4 0
4 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 4 2 1 1 0 0 1 0 1 1
5 3
4 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 9 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1
6
4 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 5 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1
7
4 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 2 1 1 1 1 1 0 1 0 1 5 3 0 1 0 0 1 0 0 0
8 4
4 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 2 1 1 0 0 1 0 1 0 1 3 1 0 1 0 0 1 0 0 0
9 1
5 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 9 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 3 1 1 1 0 0 1 0 1 0
0
5 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 4 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 3 1 1 0 0 1 1 0 0 1
1
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 5 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1
2
 144

5 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1
3
5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 7 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 2 1 0 1 0 1 1 0 0 1
4
5 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 9 2 1 0 0 1 1 1 1 0 1 5 3 1 1 0 0 1 0 1 1
5
5 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 2 1 0 0 1 1 0 0 0 1 3 1 1 1 0 0 1 0 1 1
6 1
5 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 9 2 1 0 0 0 0 1 0 1 1 3 1 1 1 0 0 0 0 1 0
7
5 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 2 1 0 1 0 1 1 1 0 1 5 3 0 1 0 0 1 0 0 0
8 1
5 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 6 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0
9
6 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 2 1 0 0 0 1 1 0 0 0 2 1 0 1 0 0 1 0 1 1
0 2
6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 5 3 0 0 0 0 1 0 1 1
1
6 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 3 1 1 1 1 1 0 1 0 1 5 3 1 1 0 0 1 1 1 1
2 5
6 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1 1 1 0 1 5 3 0 0 0 0 1 0 0 0
3 2
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4 0
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 152

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6 5
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7 2
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8 0
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9
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0 0
 156

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2
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3 1
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4
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5 2
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6 2
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7 1
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8
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9 2
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0
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1 3
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2
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3
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4
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5 1
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6 1
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7 8
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8
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9 1
 157

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4
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5 6
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6 4
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7 0
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8 2
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9 2
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0 3
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1
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2 2
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3 0
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4 0
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5 1
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6 0
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7 0
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8 2
 158

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9 2
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0
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1 2
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2 2
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3 0
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4 0
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5 5
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6 1
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7 2
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8
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9
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0 0
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1
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2 8
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3
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4 5
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5
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6 0
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7
 159

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8 2
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9 0
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0 4
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1 6
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2 1
 160

Variable N°2

Factores de Personalidad

E Lí T. de T. T. T.
Suj SE Es vit De Dep Hist Na Anti Ag Com Negat Auto Esqu mit Paran ansieda somato bipol distími dep. del Dep. de T. E. Desor. Del .Depre. Desorde
eto XO q. . pre. end. rio. rci. soc. res. pul. ivist. des. izot. e oide d mor. ar co alcohol sustanc. P. T. pensam. Mayor n delus.
1 2 4 4 3 5 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 2 3 5 4 5 5 3 4 3 3
2 2 4 4 3 4 5 4 5 4 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 5 5 3 3 2 2
3 2 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 3 2 3 5 5 5 5 3 4 3 3
4 1 4 4 5 5 5 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 3 5 4 4 3
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 161

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 162

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 163

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 164

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 165

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 166

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 167

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 168

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 169

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 170

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292 2 3 3 2 3 5 4 5 5 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 5 5 3 2 3 3
 171

293 2 3 5 2 4 5 3 5 4 5 3 3 3 3 3 2 3 5 3 5 5 3 4 2 3
294 1 3 3 3 3 5 3 4 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 4 3 3 3 3
295 2 3 3 2 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2
296 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 1 2 4 4 4 3 3 3 3 3
297 1 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 5 5 5 3
298 2 3 4 4 4 4 3 4 3 5 4 3 4 5 3 1 2 4 2 3 5 3 4 2 3
299 2 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 3 1 3 4 2 4 5 3 4 3 2
300 2 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 3 1 3 4 3 3 5 3 3 3 3
301 1 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2
302 2 3 3 4 4 5 3 5 4 5 4 4 3 5 3 1 3 4 5 4 5 3 3 3 2
303 2 3 3 3 4 4 3 4 3 5 3 3 3 4 3 1 3 4 3 5 3 3 3 3 2
304 2 5 4 4 4 5 3 5 3 5 4 4 4 4 3 1 3 4 3 5 5 3 5 3 2
305 2 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 3 2 5 4 5 5 5 4 5 5 3
306 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 1
307 2 3 2 4 3 4 3 3 3 5 4 3 3 4 3 1 3 4 4 3 3 3 3 3 2
308 1 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3
309 2 4 3 3 4 5 3 5 3 5 4 3 3 5 3 2 3 4 3 5 5 3 4 3 3
310 2 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 3 5 4 5 5 3 5 3 3
311 2 3 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 3 2 3 4 4 4 3 3 5 3 3
312 1 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 1
313 1 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 3 5 4 5 5 3 5 3 5
314 1 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 1 3 4 3 4 3 3 3 3 3
315 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 1 3 3 2 3 5 3 3 3 3
316 1 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 1 3 2
317 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 2 2 3 3 3 3 3 2
318 1 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 4 4 5 5 5 5 3 5 4 5
319 2 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5
 172

320 1 4 3 3 4 5 4 5 5 5 5 3 3 5 5 1 3 5 5 5 5 3 3 3 3
321 2 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 5 2 3 5 4 5 5 3 5 3 5
322 2 4 4 3 5 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 2 3 5 4 5 5 3 4 3 3
323 1 4 4 3 4 5 4 5 4 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 5 5 3 3 2 2
324 1 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 3 2 3 5 5 5 5 3 4 3 3
325 2 4 4 5 5 5 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 3 5 4 4 3
326 2 4 3 3 4 5 4 5 4 5 4 3 3 5 3 1 3 4 3 5 5 3 4 3 3
327 1 3 3 4 4 4 3 3 4 5 5 3 3 5 3 2 5 4 4 4 3 3 5 4 3
328 1 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 3 3 3 4 5 5 5 3 3 3 3
329 1 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3
330 2 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 3 3 5 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3
331 2 3 5 3 4 5 4 5 4 5 5 3 4 5 3 1 3 4 3 5 5 3 3 3 3
332 1 3 4 5 4 5 3 3 3 5 4 3 3 5 3 5 4 3 4 2 3 3 4 4 2
333 1 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 2 4 2 1 3 3 3 3 1
334 2 3 3 2 3 5 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 3 3 1 3 2
335 2 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3
336 1 3 4 4 5 4 5 3 4 5 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 3 3 4 3 5
337 2 4 3 3 3 5 3 4 3 5 3 3 3 4 3 1 3 3 3 5 3 3 2 3 3
338 2 3 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 5 3 2 2 2
339 2 4 3 2 3 5 4 5 3 5 4 3 3 3 3 1 3 3 3 4 5 3 2 2 2
340 1 4 3 5 5 5 4 3 3 4 5 3 3 4 4 5 5 5 4 5 3 5 5 4 3
341 1 4 3 3 3 5 3 4 3 5 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
342 2 4 3 3 3 5 3 4 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 2
 173

Variable N°2

1-Patrones clínicos de personalidad 2-Pat. Severa de 3-Sindromes clínicos 4-Sindromes clínicos

personalidad graves
T. T. T.
sujet Es Ev Dep Depe Histr Nar Antis Agr Comp Negati Autod Esquizo T. de dep. del Dep. de T. E. Desor. Del .Depre. Desorden
Límite Paranoide somatomo bipola distímic
os q. it. re. nd. io. ci. oc. es. ul. vist. es. t. ansiedad alcohol sustanc. P. T. pensam. Mayor delus.
r. r o
1 4 4 3 5 5 4 5 5 5 5 4 3 5 4 2 3 5 4 5 5 3 4 3 3
2 4 4 3 4 5 4 5 4 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 5 5 3 3 2 2
3 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 3 2 3 5 5 5 5 3 4 3 3
4 4 4 5 5 5 4 3 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 3 5 4 4 3
5 4 3 3 4 5 4 5 4 5 4 3 3 5 3 1 3 4 3 5 5 3 4 3 3
6 3 3 4 4 4 3 3 4 5 5 3 3 5 3 2 5 4 4 4 3 3 5 4 3
7 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 3 3 3 4 5 5 5 3 3 3 3
8 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3
9 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 3 3 5 3 2 4 4 4 4 3 3 4 3 3
10 3 5 3 4 5 4 5 4 5 5 3 4 5 3 1 3 4 3 5 5 3 3 3 3
11 3 4 5 4 5 3 3 3 5 4 3 3 5 3 5 4 3 4 2 3 3 4 4 2
12 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 2 4 2 1 3 3 3 3 1
13 3 3 2 3 5 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 3 3 1 3 2
14 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3
15 3 4 4 5 4 5 3 4 5 4 3 3 4 3 2 4 4 3 4 3 3 4 3 5
16 4 3 3 3 5 3 4 3 5 3 3 3 4 3 1 3 3 3 5 3 3 2 3 3
17 3 3 3 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 5 3 2 2 2
18 4 3 2 3 5 4 5 3 5 4 3 3 3 3 1 3 3 3 4 5 3 2 2 2
19 4 3 5 5 5 4 3 3 4 5 3 3 4 4 5 5 5 4 5 3 5 5 4 3
20 4 3 3 3 5 3 4 3 5 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3
 174

21 4 3 3 3 5 3 4 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 2
22 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 5 4 3 1 4 3 4 3 3 3 5 3 2
23 3 3 4 4 4 4 3 3 5 4 3 3 4 3 4 5 3 4 3 5 3 4 5 3
24 5 3 3 3 5 4 5 3 5 4 3 4 5 3 1 3 5 4 5 5 3 5 3 3
25 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 3 3 5 5 5 5 4 5 3 3
26 3 3 2 3 5 3 4 4 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 1 2 2
27 3 3 3 3 5 3 3 3 5 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2
28 5 3 4 5 5 4 5 5 5 4 3 3 5 4 1 3 4 4 5 5 3 4 3 3
29 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 3 5 5 5 2 3 5 5 5 5 3 5 4 3
30 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 2 1
31 4 3 3 5 5 3 5 4 5 5 3 3 4 3 1 3 3 4 4 5 3 3 3 2
32 4 3 3 3 5 3 4 3 5 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 5 3 3 3 2
33 2 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 2 2
34 4 5 5 4 5 4 3 4 5 5 5 3 5 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3
35 4 5 3 4 5 4 3 3 5 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
36 3 3 2 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2
37 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 3 5 5 5 5 5 3 5 5 3
38 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2
39 3 3 2 4 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2
40 3 2 3 5 4 4 4 5 5 4 3 3 5 3 2 3 5 3 5 5 3 4 3 2
41 4 5 3 3 5 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2
42 3 3 4 3 5 3 4 4 5 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2
43 3 3 2 4 5 3 3 3 5 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2
44 4 4 5 4 5 4 3 3 4 4 4 4 5 3 4 4 3 5 3 3 5 5 4 3
45 4 5 5 5 5 4 3 3 5 5 5 5 5 3 4 4 4 5 3 3 4 5 4 3
46 3 4 4 5 4 3 3 3 5 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 2
47 3 3 3 4 4 5 3 3 3 5 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2
 175

48 3 3 4 5 4 3 3 3 5 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3
49 3 3 3 4 5 3 3 4 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2
50 3 2 4 3 4 3 3 3 5 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 1
51 3 3 2 3 5 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2
52 3 3 2 3 5 3 4 4 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 5 3 3 3 2
53 3 3 3 4 5 3 3 3 5 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2
54 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2
55 3 3 4 4 5 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 1
56 3 2 4 3 4 3 3 3 5 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 1
57 3 3 3 4 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2
58 3 3 3 4 5 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2
59 3 3 5 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 5 4 3 4 3 3 4 3 3 3
60 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 2
61 3 2 2 4 4 3 3 3 5 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 1
62 3 3 2 3 4 3 3 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2
63 3 3 2 4 5 3 3 4 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 3 2
64 3 2 2 4 4 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2
65 3 4 4 5 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 2 3 3 4 4 1
66 4 3 2 3 5 3 3 4 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2
67 3 3 4 4 5 3 3 3 5 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2
68 3 3 3 5 5 4 3 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2
69 3 3 4 3 4 3 4 4 5 4 3 3 5 3 4 4 5 4 5 5 3 5 4 3
70 3 3 3 3 5 3 5 5 5 4 3 4 5 3 1 3 5 3 5 5 3 3 3 3
71 3 3 3 4 4 3 4 4 5 4 4 5 5 3 2 3 4 5 4 5 3 5 4 3
72 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
73 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 5 3 1 2 5 3 4 3 3 4 3 3
74 3 3 2 3 5 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 4 3 4 3 3 2 2 2
75 3 3 2 3 5 4 4 3 4 4 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 2 3 3
 176

76 3 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 3
77 3 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 3 1 5 5 4 5 3 3 4 4 3
78 3 3 2 3 5 4 5 5 5 3 3 3 3 3 1 3 4 3 5 5 3 2 3 3
79 3 5 2 4 5 3 5 4 5 3 3 3 3 3 2 3 5 3 5 5 3 4 2 3
80 3 3 3 3 5 3 4 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 4 3 3 3 3
81 3 3 2 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2
82 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 1 2 4 4 4 3 3 3 3 3
83 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 3 4 5 4 5 4 5 5 5 5 3
84 3 4 4 4 4 3 4 3 5 4 3 4 5 3 1 2 4 2 3 5 3 4 2 3
85 3 4 4 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 3 1 3 4 2 4 5 3 4 3 2
86 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 3 4 3 1 3 4 3 3 5 3 3 3 3
87 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 1 3 2 2 3 3 3 3 3 2
88 3 3 4 4 5 3 5 4 5 4 4 3 5 3 1 3 4 5 4 5 3 3 3 2
89 3 3 3 4 4 3 4 3 5 3 3 3 4 3 1 3 4 3 5 3 3 3 3 2
90 5 4 4 4 5 3 5 3 5 4 4 4 4 3 1 3 4 3 5 5 3 5 3 2
91 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 4 5 3 2 5 4 5 5 5 4 5 5 3
92 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 2 3 3 3 3 3 1
93 3 2 4 3 4 3 3 3 5 4 3 3 4 3 1 3 4 4 3 3 3 3 3 2
94 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3
95 4 3 3 4 5 3 5 3 5 4 3 3 5 3 2 3 4 3 5 5 3 4 3 3
96 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 3 3 5 4 5 5 3 5 3 3
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 177

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 178

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 179

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 180

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 181

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 182

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 183

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 184

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 185

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