Nota:

Liceo Christa Mc Auliffe

Departamento de Lengua y Literatura
Profesora Pilar Sanhueza Bravo

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA TALLER PSU LENGUAJE 4° MEDIO

NOMBRE: …………………………….......................................CURSO: …........... FECHA: ……….....

Puntaje total: 21 Puntaje nota 4,0: 12 Puntaje obtenido: ........... Nota: ..................

OBJETIVO DE APRENDIZAJE HABILIDAD ÍTEM PUNTAJE PUNTAJE

IDEAL OBTENIDO
Identificar los conectores que dan coherencia y Identificar I 4
cohesión al texto.
Ordenar de manera coherente distintas Ordenar II 5
afirmaciones y enunciados Comprender
Analizar
Analizar diferentes tipos de textos según el nivel Comprender III 12
textual e inferencial. Analizar
Inferir
Interpretar

TOTAL 21

INSTRUCCIONES

 La prueba consta de tres ítems: conectores, plan de redacción y,

comprensión lectora y léxico contextual.
 Lee atentamente instrucciones, textos y preguntas.
 Responde con lápiz pasta azul o negro.
 Dispones de una hora y diez minutos para responder
 Durante la evaluación no se puede utilizar: cuaderno, celular, audífonos,
guías.
 A la persona que sea sorprendida copiando, se le retirará la prueba de
inmediato.

Ítem I: Conectores (1punto c/u)

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.

Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

Encierra en un círculo la alternativa correcta (A,B,C,D,E)

1.- Una historia de hallazgos e infidelidades que va y vuelve desde un presente

cosmopolita hasta la realidad de los años 80 en Santiago y
Valparaíso, .................... "La otra mujer", la última publicación del escritor chileno
Roberto Ampuero.

A) esto es
B) asimismo,
C) en consecuencia,
D) por lo tanto,
E) entonces,
2.- .................... en una fecha cercana Nicanor Parra obtenga el reconocimiento
internacional que tanto ha reclamado su obra; ...................., para ese entonces, el
antipoeta ya no esté interesado en obtener alguna regalía a cambio.

A) Exactamente / por lo tanto

B) Quizás / probablemente
C) Entonces / probablemente
D) No obstante / a lo mejor
E) Así tal / por supuesto

3.- Le puse un huevo más a la mezcla y el bizcocho quedó mejor, . . . ...........

seguiré haciéndolo de esa forma.

A) mas
B) pero
C) porque
D) lo cual
E) por lo tanto,

4.- La práctica del yoga se ha incrementado fuertemente en los últimos

años . . . . . . . . . . . . . . . . . . . se ha comprobado que quienes lo practican obtienen
sorprendentes resultados. No solo permite un bienestar físico y mental con sus
distintas posiciones, rutinas y técnicas de respiración, . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dependiendo de cuál de las tantas ramas que existen se practique, permite un
trabajo con el alma y las divinidades hinduistas. Antes, cada clase podía alcanzar
altos precios, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . en la actualidad se puede acceder a esta
disciplina a muy bajos precios e incluso de manera gratuita.

A) porque / también, / sin embargo,

B) aunque / y / no obstante,
C) , no obstante, / sino / pero
D) ya que / también / y
E) si bien / además / aunque
Ítem II: Plan de redacción (1punto c/u)

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de
título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.

Encierra en un círculo la alternativa correcta (A,B,C,D,E)

5.- "Semblanza de Joseph Ratzinger"

1. Siempre fue un tipo de principios religiosos, característica esencial que la

heredó de su padre.
2. Una vez ordenado de sacerdote, luchó por convertir a la iglesia en una
institución más abierta.
3. Ratzinger se crió en el seno de una familia tradicional, situación que marcó
profundamente su carácter de aspecto conservador.
4. Para sus seguidores, Ratzinger es una persona dotada de un gran intelecto y
de un generoso espíritu cristiano.
5. Pero sus críticos afirman que es un hombre de temer, porque más bien ha
suprimido la discusión y silenciado a los detractores dentro de la iglesia
católica.

A) 3 - 1 - 2 - 4 - 5
B) 1 - 3 - 4 - 2 - 5
C) 1 - 4 - 3 - 5 - 2
D) 3 - 2 - 4 - 5 - 1
E) 3 - 1 - 4 - 5 - 2

6.- “La Posmodernidad y algunas de sus características”

1. El término "post-modernidad" designa generalmente a un amplio número de

movimientos artísticos, culturales, literarios y filosóficos del siglo XX, definidos
en diverso grado y manera por su oposición o superación de la edad moderna.
2. Los posmodernos también afirman que los textos -históricos, literarios o de
otro tipo- no tienen autoridad u objetividad inherente.
3. Los posmodernos aseveran que la filosofía occidental creó dualismos y así
excluyó del pensamiento ciertas perspectivas.
4. Algunas características del pensamiento posmoderno son: antidualista,
cuestiona los textos y el giro lingüístico.
5. El posmodernismo argumenta que el lenguaje moldea nuestro pensamiento y
que no puede haber ningún pensamiento sin lenguaje.

A) 2 - 1 - 4 - 3 - 5
B) 4 - 1 - 2 - 5 - 3
C) 1 - 3 - 4 - 2 - 5
D) 4 - 1 - 2 - 3 - 5
E) 1 - 4 - 3 - 2 - 5
7.- “Escritores novelistas del siglo XIX”

1. Lo común a todos esos escritores es el poder de observación sobre los

cambios que el mundo del siglo XIX acarreaba.
2. En el contexto cultural del Siglo XIX, la novela se consagró como género
literario en toda Europa.
3. Los clásicos del siglo XIX, Como Fedor Dostoievski, Charles Dickens, Honoré
de Balzac, Stendhal, eran autores de decenas de novelas.
4. Los escritores de esa época solían tener una vasta producción literaria.
5. Cada uno, a su manera y en sus escenarios de origen, describía la sociedad en
la que le tocaba vivir.

A) 2 - 3 - 4 - 1 - 5
B) 2 - 4 - 3 - 5 - 1
C) 2 - 1 - 4 - 5 - 3
D) 1 - 2 - 4 - 3 - 5
E) 1 - 3 - 2 - 5 - 4

8.- “El tesoro de los piratas de Guayacán”

1. De hecho, la excavación ha tratado de ser localizada por un sinfín de

cazadores de tesoros a lo largo de los años.
2. Una popular leyenda de la región de Coquimbo, narra que en las proximidades
de su costa se encontraría oculto un tesoro enterrado por piratas del S. XVI
3. Por otro lado, se ha pensado que una posible maldición rodea al entorno que
esconde el tesoro, ya que sería custodiado por los espíritus errantes de los
piratas fallecidos en la época.
4. Sin embargo, otros investigadores han desmentido esta información y lo sitúan
cerca de la localidad de Tongoy.
5. Algunos autores como Ricardo Latcham han hecho creer que el tesoro se
encontraría en la península de Coquimbo.

A) 1 - 2 - 5 - 3 - 4
B) 1 - 5 - 2 - 4 - 3
C) 2 - 1 - 5 - 4 - 3
D) 2 - 4 - 5 - 1 - 3
E) 2 - 5 - 1 - 3 - 4

9.- “Mecano”

1. Disolución definitiva en 1998.

2. Cambio de discográfica y época de mayor éxito internacional.
3. Primer álbum de nombre homónimo.
4. Grupo español de música pop de los años 80.
5. Descanso de siete años tras conflictos internos de la banda.

A) 4 - 3 - 5 - 2 - 1
B) 4 - 3 - 2 - 5 - 1
C) 3 - 4 - 2 - 5 - 1
D) 3 - 4 - 5 - 2 - 1
E) 4 - 2 - 3 - 5 - 1
Ítem III: Comprensión lectora y léxico contextual (1punto c/u)

Lea los textos y responda las preguntas encerrando en un círculo la alternativa

correcta.

Texto 1
“Como todo movimiento que llega desde afuera, la versión del hipismo local, no
fue calcada de lo que sucedía en Estados Unidos. A diferencia del país
norteamericano donde la coyuntura de Vietnam hacía tomar una postura más
políticamente activa, en Chile el movimiento se quedó, muchas veces, en una
esquina más pasiva. Varios de estos jóvenes que se enganchaban con los nuevos
aires venían de familias de derecha y burguesas, pero no se encontraban a gusto
en ese ambiente, Y si bien algunos flirtearon con la izquierda, la gran mayoría
permaneció ajena a la Unidad Popular. ¿La razón?: escuchar bandas de rock
desde Estados Unidos era considerado un acto imperialista”.

(Antonio Díaz Oliva, Piedra Roja. El mito del Woodstock chileno (fragmento)).

10.- POSTURA

A) Posición.
B) Igualdad.
C) Equivalencia.
D) Semejanza.
E) Paridad.

11.- AJENA

A) Hermanada.
B) Indiferente.
C) Fraternizada.
D) Armonizada.
E) Conciliada.

12.- BURGUESAS
A) Tolerantes.
B) Resignadas.
C) Acomodadas.
D) Transigentes.
E) Condescendientes.

13.- LOCAL
A) Genérico.
B) Habitual.
C) Común.
D) General.
E) Regional.
Texto 2
Los jubilados beben lentos su vaso de vino.
Miran en el diario
los avisos de las defunciones,
hablan de la humedad, del reumatismo,
y luego se quedan en silencio.
No hay reloj frente a la barra
y el calendario ya no sirve de nada.

Guido Eytel, El Bar de los jubilados.

14.- ¿Cuál es la interpretación más correcta para la alusión al reumatismo?

A) Trae el discurso de la medicina al poema.

B) Refiere a que uno de los ancianos tiene reumatismo.
C) Trae la referencia a las dolencias de los trabajadores.
D) Es una crítica a la desatención médica de los ancianos.
E) Hace referencia a una experiencia común a los jubilados.

15.- Según lo que manifiesta el hablante en los versos: “No hay reloj frente a la
barra y el calendario ya no sirve de nada”, se puede entender que:

A) a los jubilados solo les queda la muerte por delante.

B) el bar es un lugar donde parece que no pasa el tiempo.
C) el tiempo no tiene mayor trascendencia para los jubilados del bar.
D) la vida no tiene sentido para aquellos que han dejado la actividad laboral.
E) los jubilados viven un tiempo propio, ajeno al del resto de la gente.

Texto 3

La ciudad debe ser diseñada por la gente y para la gente con un claro sentido
humano y ambiental, dentro de la perspectiva del desarrollo humano y sostenible,
donde las dimensiones y los atributos físicos de la ciudad estén tratados y
definidos en forma equilibrada y racional, para beneficio de todos los ciudadanos
En la búsqueda de conquistar mejores oportunidades y elevar sus niveles de vida.
Una antropología pedagógica de la ciudad debe repensar, en consecuencia, al
ciudadano prescindiendo de su status de consumidor, para reconocerlo más bien
como sujeto, cuya formación va inseparablemente unida a la transformación de la
misma metrópolis. Política y educación se convierten, por lo mismo, en los dos
focos de la elipse de valores en que se inscribe el futuro de la ciudad humana. En
este orden de ideas Fernando Savater sugiere que "la educación, orientada a la
formación del alma y el cultivo respetuoso de los valores morales y patrióticos
siempre ha sido considerada de más alto rango que la instrucción, que da a
conocer destrezas técnicas o teorías científicas ".Educar para una ciudad a escala
humana -señalaba Kant- significa "que no se debe educar a los niños únicamente
según el estado presente de la especie humana, sino según su futuro estado
posible y mejor, es decir, de acuerdo con la idea de humanidad y con su destino
total" .La educación a escala humana no pretende introducir al joven en el mundo
como un todo, sino más bien en un sector limitado y particular; al respecto dice
Hannah Arendt: "...no se puede educar sin enseñar al mismo tiempo; la educación
sin instrucción es vacía y degenera fácilmente en una mera retórica emocional y
moral. Pero se pueden fácilmente instruir sin educar, y puede uno seguir
aprehendiendo hasta el fin de sus días sin educarse nunca por ello. Pero todo
esto no son más que detalles..."Lo único que se puede decir es que una ciudad
humana es lo que Jesús Martín-Barbero llama una ciudad disfrutable para todos.
Y una ciudad disfrutable pasa por la recuperación de lo público para quienes
están excluidos de las ventajas que, pese a todo, sigue ofreciendo la ciudad al
hombre moderno. Una ciudad a escala humana como lo plantea el profesor
Ancizar Narváez es üna ciudad en la que las personas puedan volver a estar
juntas y no sólo conectadas".
(La ciudad a escala humana, Jahir Rodríguez Rodríguez (fragmento))

16.- La tesis del autor es:

A) la ciudad debe ser diseñada por y para la gente con un claro sentido humano
y ambiental.
B) se debe educar para el futuro y no solo para el presente inmediato, según
señala Kant.
C) las mejores ciudades son aquellas en que se puede consumir y también ser
ciudadano.
D) es preferible una ciudad en que estamos todos conectados de manera digital,
sin tener que vernos.
E) la ciudad a escala humana es aquella que se preocupa de los pobres como
personas diferentes.

Texto 4

“... A veces salíamos los tres en bicicleta. Marta era muy nerviosa. Siempre que
se acercaba un vehículo en sentido contrario, temblaba en su bicicleta, como si
vacilase entre arrojarse bajo las ruedas que se acercaban o hacerlo directamente
a la cuneta. En esos casos yo sabía lo que tenía que hacer: Me adelantaba por la
izquierda, colocándome entre su máquina y el paso del vehículo, de modo que
pudiese sujetarla o por lo menos propinarle un empujón hacia la derecha.
Fue eso precisamente lo que pasó esa tarde. El ómnibus venía inclinado hacia
nuestro lado y eso aumentó la nerviosidad de Marta. La vi vacilar dos veces
amenazadoramente. Cuando el ómnibus estaba ya sobre nosotros, levantó los
brazos aterrorizada. Se caía sin remedio y preferí empujarla a la cuneta.
Gerardo, que iba adelante y se había dado vuelta, alcanzó a distinguir mi ademán,
no mi intención. Bajó de la bicicleta y contempló el cuadro que formábamos:
Marta, sucia de barro, con las rodillas ensangrentadas; yo, pasmado como un
imbécil, sin atinar a ayudarla. Gerardo vino, le limpió las rodillas como pudo y
acercándoseme, sin decir nada, casi tranquilo, me dio un tremendo puñetazo en la
sien.
No sé qué hizo Marta ni qué dijo, si es que dijo algo. Creo recordar que subieron
de nuevo a sus bicicletas y se fueron despacio, sin mirarme. Quedé un poco
mareado, con la impresión de que todo aquello era un malentendido. No me era
posible sentir odio por un malentendido, por algo que más tarde seguramente se
aclararía; pero nunca se aclaró. Nunca supieron ellos que me quedé ahí llorando,
desconcertado, hasta que la noche me entumeció de frío. Este recuerdo siempre
me acompaña”.

(Mario Benedetti, Datos para el viudo (fragmento)).

17.- ¿Por qué motivo crees que el protagonista recuerda particularmente este
hecho?

A) Por el fuerte golpe que le propinó Gerardo.

B) Porque es un episodio gracioso y divertido.
C) Porque estaba enamorado perdidamente de Marta.
D) Porque es un acontecimiento anecdótico de su vida.
E) Porque es un suceso que nunca fue comprendido por el resto de los
personajes.
18.- ¿Qué le producía temor e inseguridad a Marta cuando salía en bicicleta con
sus amigos?

A) Los ómnibuses.
B) Las bicicletas inestables.
C) Las peleas entre amigos.
D) La carretera por la que transitaban.
E) Los vehículos en dirección opuesta.

19.- En el texto, ¿qué se pretende decir con la palabra “entumeció”?

A) Refrescó.
B) Paralizó.
C) Congeló.
D) Escarchó.
E) Refrigeró.

20.- ¿Con qué frecuencia partían los personajes a circular en bicicleta?

A) Los días soleados.

B) Todos los días.
C) Ocasionalmente.
D) Ese día en particular.
E) Los fines de semana.

21.- ¿Cuál de los siguientes enunciados resume mejor el tercer párrafo del texto?

A) Marta sufre un accidente en la carretera y sólo uno de sus compañeros le

ofrece ayuda, llevándosela a casa sana y salva.
B) Gerardo ve cómo Marta es víctima de una emboscada y corre a socorrerla,
mientras que el otro compañero se queda pasmado.
C) La acción de querer ayudar a Marta, por parte del protagonista, fue mal
interpretada por Gerardo, que tras socorrer a la víctima, le propinó un gran
combo a su amigo.
D) El protagonista intenta ayudar a Marta a dominar su bicicleta dándole un
empujón que fue visto por Gerardo, quién de forma inmediata le dio un
puñetazo en la boca.
E) Marta producto de sus temores de ser arrollada, se refugia tras el protagonista
de la historia, quien se enreda con la bicicleta de su amiga, cayendo los dos al
suelo.
TABLA DE RESPUESTAS PARA EL PROFESOR
1A 12C

2B 13E

3E 14E

4A 15C

5A 16A

6E 17E

7B 18E

8C 19B

9B 20C

10A 21C

11B