PLANIFICACIÓN HISTORIA

Datos personales

Eje: cambios sociales e Tema : La Guerra Fría y el

instituciones contemporáneas conflicto de Medio
Oriente

Aprendizaje Esperado:
• Reconoce la formación de grandes bloques hegemónicos en el mundo tras el fin de la
Segunda Guerra Mundial.
• Identifica el armamentismo como parte de la confrontación de los bloques y reflexiona sobre el peligro
nuclear.
• Analiza el concepto de guerra fría y reconoce la presencia de conflictos regionales como parte de ella.
• Reflexiona sobre la construcción del Muro de Berlín.
• Identifica el origen del conflicto árabe-israelí y las tensiones en el Medio Oriente.

Conceptos principales
Hegemonía
Guerra fría
Capitalismo
Armamentismo
Arma nuclear

Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o

Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Presentación con el grupo, guiara la clase cuaderno formativa
se iniciara analizando el participación de lápiz Registro de las
siguiente concepto: los alumnos y de ideas durante el
Hegemonía se refiere a la dirección forma individual tema visto en la
suprema, predominio de una cosa sobre registraran las clase.
otra. Más usualmente se emplea en un ideas en su Producto: lluvia
sentido político para designar la
supremacía de un Estado sobre otro u
cuaderno. de ideas
otros. El vocablo significa ‘dirección’,
‘jefatura’.
La superioridad que un país tiene sobre
los demás, convertirá a esta nación en
un Estado hegemónico.
La hegemonía implica una situación de
influencia que se registra a varios
niveles y ámbitos de la vida de las
naciones (política, económica, cultural o
militar) siendo que esta última se
manifiesta en el potencial bélico que
posee una nación en cuanto
armamento, contingente, municiones,
etc.
Desarrollo: El maestro 2 horas Pintarrón Evaluación
Se explicara en que consistió la guiara la clase Cuaderno formativa
guerra fría , países actividad y las Lápiz Registro de las
involucrados, ideas que explicaciones Libro ideas vista
defendía cada grupo y se posteriormente Mapa durante la clase
ubicara en un mapa los los alumnos colores debidamente
principales bloques y alianzas realizaran de escitas en el
forma individual cuaderno
el comparativo Producto: mapa

Después de explicar sobre la Pintarrón Evaluación

formación de los bloques El docente 1 hora Cuaderno formativa
hegemónicos se enlistaran los guiara la clase Lápiz Registro de las
acontecimientos principales actividad y los Libro ideas
surgidos en los años 40-50-60 y alumnos de Tabla Producto: tabla de
los alumnos completaran la forma individual Regla información
información de la tabla. realizaran la
actividad

Se analizaran algunas El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

imágenes para posteriormente guiara la clase Cuaderno formativa
explicar en qué consistió el actividad y los Lápiz Registro de las
armamentismo, Naciones que alumnos de Libro ideas
entraron en la carrera forma individual Colores Producto:
armamentista, el desarrollo realizaran la Imágenes imágenes e ideas.
tecnológico, primero satélites y actividad en su Pegamento
el hombre en la luna. cuaderno Tijeras

Se explicaran cuales fueron El docente 2 horas Pintarrón Evaluación

algunos de los conflictos guiara la clase Cuaderno formativa
regionales surgidos después los actividad y los Lápiz Registro de las
alumnos investigaran acerca: alumnos por Libro ideas
del rechazo del plan Marshall, la equipos Colores Producto:
guerra de Vietnam, la realizaran la Imágenes investigación y
revolución cubana y los investigación y Pegamento exposición.
exposición. Tijeras
Cartulinas
conflictos arabe-israeli y
realizaran una exposición
El docente 1 hora Pintarrón Evaluación
guiara la clase Cuaderno formativa
Se repartirá una lectura a los actividad y los Lápiz Registro de las
alumnos sobre el Muro de alumnos por Libro ideas
Berlín y posteriormente binas realizaran Fiha de Producto: ficha de
completaran una ficha la actividad trabajo trabajo.
Lectura

Cierre El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

Se retomará el tema sobre la explicara la Cuaderno sumativa
fundación de Israel (conflicto actividad y los Lápiz Producto:
árabe-israelí)y los alumnos alumnos de Hojas Tríptico
elaboraran un tríptico con los forma individual Información
principales subtemas: sionismo, realizara la Mapa
países productores de petróleo, actividad
OPEP, además de integrar un
mapa.

Eje: cambios sociales e Tema : El fin del sistema

instituciones contemporáneas bipolar
Aprendizaje Esperado:
• Reconoce los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría.
• Identifica el proceso de reforma en la URSS conocido como la “perestroika”.
• Identifica la importancia de los movimientos democratizadores en los países del
Este para la disolución del bloque soviético.

Conceptos principales
Armamento nuclear
Perestroika
Glasnost
 Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o
Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Se iniciara retomando las guiara la clase cuaderno formativa
ideas y conceptos participación de lápiz Registro de las
principales sobre la guerra los alumnos y de ideas durante el
forma individual tema visto en la
fría mediante un esquema
registraran las clase.
ideas en su Producto:
cuaderno. esquema

Desarrollo: El maestro
Se explicaran las causas guiara la 1 hora Pintarrón Evaluación
principales que dieron lugar al actividad y las clase Cuaderno formativa
fin de la guerra fría, así como explicaciones Lápiz Registro de las
también los lugares donde posteriormente Libro ideas vista
surgieron protestas. (San los alumnos Regla durante la clase
fráncico, nueva york, realizaran de debidamente
Washington, México, parís, forma individual escitas en el
Praga, Budapest, Berlín, un esquema cuaderno
Varsovia) Producto:
esquema

Se explicaran algunos de los El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

conceptos principales de la guiara la clase Cuaderno formativa
reforma en la URSS actividad y los Lápiz Registro de las
alumnos de Libro ideas
forma individual Copia Producto: ficha de
realizaran la conceptos
actividad
Se analizaran los principales Evaluación
acontecimientos en los países El docente 1 hora Pintarrón formativa
del este y la disolución del guiara la clase Cuaderno Registro de las
bloque soviético actividad y los Lápiz ideas
alumnos la Libro Producto: tabla
realizaran de Regla
forma individual

Cierre El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

Se pedirá a los alumnos que explicara la Cuaderno sumativa
investiguen acerca la actividad y los Lápiz Producto:
permanencia del sistema alumnos por Hojas Exposición
socialista en China, Cuba, equipos marcador
Vietnam y Corea del Norte, realizaran la Cartulinas
¿Que ha sido de la población investigación investigación
de estos lugares en la para después
actualidad, al vivir bajo el exponer sus
socialismo? informacion.

Eje: cambios sociales e Tema : La globalización

instituciones contemporáneas
Aprendizaje Esperado:
• Reconoce la importancia de los tratados económicos y las áreas de libre
comercio en la globalización.
• Valora la importancia de internet y los medios electrónicos en la integración
mundial.
• Reconoce la coexistencia de diferencias nacionales y expresiones culturales
diversas dentro del orden global.
• Reflexiona sobre el destino del proceso de globalización.

Conceptos principales
Globalización
Tratados de libre comercio
Deuda
Organismos financieros internacionales
Transnacional

Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o

Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Se iniciara con algunas guiara la clase cuaderno formativa
preguntas generadoras participación de lápiz Registro de las
¿Qué cambió y que los alumnos y de ideas durante el
forma individual tema visto en la
permaneció al aumentar la
registraran las clase.
producción y comercio ideas en sus Producto: lluvia
mundial? cuadernos de ideas
¿Mejoraron las condiciones
de vida de las personas?
¿Cuáles son los beneficios
de la globalización?
¿Toda la población recibe
los beneficios de la
globalización?

Desarrollo: El maestro
Se explicara el concepto de guiara la 1 hora Pintarrón Evaluación
globalización y transnacional actividad y las clase Cuaderno formativa
La globalización es un proceso explicaciones Lápiz Registro de las
económico, tecnológico, político, social, posteriormente Libro ideas vista
empresarial y cultural a escala mundial
que consiste en la creciente los alumnos Regla durante la clase
comunicación e interdependencia entre realizaran un debidamente
los distintos países. cuadro de doble escitas en el
Transnacional son compañías cuyas entrada cuaderno
fábricas o locales se extienden por
varias naciones. Así como las ventajas Producto: cuadro
y desventajas de doble entrada
y conceptos

Se mencionaran algunas de las El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

organizaciones más guiara la clase Cuaderno formativa
importantes acerca de la actividad y los Lápiz Registro de las
globalización y comercio y los alumnos de Libro ideas
alumnos realizaran una tabla forma individual Regla Producto: tabla
para registrar las funciones de realizaran la
dichas organizaciones actividad

Se analizaran los principales El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

productos de exportación de guiara la clase Cuaderno formativa
algunos países y los alumnos actividad y los Lápiz Registro de las
localizaran en un mapa los alumnos la Libro ideas
productos y se contrastara con realizaran de Mapa Producto:
el % de desnutrición en los forma individual conceptos y
países mapas
Cierre El docente 2 horas Pintarrón Evaluación
Se pedirá a los alumnos que explicara la Cuaderno sumativa
investiguen acerca de los actividad y los Lápiz Producto:
siguientes tema donde alumnos por Hojas Exposición
realizaran una exposición para equipos marcador
compartir la información realizaran la Cartulinas
recabada investigación investigación
Países ricos y pobres para después
(desigualdades y rezago en exponer su
África y Latinoamérica) información.
Internet y medios electrónicos
en la integración mundial
Expresiones culturales
nacionales en el orden global
(cambios que surgen en la
población)
Aspectos negativos de la
globalización (migraciones,
desplazados, refugiados,
narcotráficos, comercio de
armas, terrorismo,
calentamiento global)

Eje: CONSTRUCCION DEL Tema : ¿Cómo han cambiado

CONOCIMIENTO HISTORICO y qué sentido tienen hoy los conceptos de
frontera y nación?
Aprendizaje Esperado:
• Reflexiona sobre la actualidad de los conceptos de frontera e identidad nacional.
• Reflexiona sobre el sentido y utilidad de las fronteras en un mundo global.
• Debate sobre el futuro de las fronteras y los procesos de integración regional.

Conceptos principales
Frontera
Nación
Identidad nacional
Integración regional

Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o

Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Se iniciara con una lluvia de guiara la clase cuaderno formativa
ideas acerca del concepto de participación de lápiz Registro de las
frontera los alumnos y de ideas durante el
forma individual tema visto en la
¿Qué es una frontera?
las preguntas e clase.
¿Qué finalidad tiene el uso ideas en sus Producto: lluvia
de fronteras? cuadernos. de ideas

Desarrollo: El maestro
Se explicara el concepto de guiara la 1 hora Pintarrón Evaluación
frontera, identidad nacional y actividad y las clase Cuaderno formativa
los tipos que existen explicaciones Lápiz Registro de las
posteriormente los alumnos posteriormente Libro ideas vista
investigaran completaran una los alumnos Regla durante la clase
ficha con las ideas clave y con realizaran un debidamente
ejemplos de fronteras cuadro de doble escitas en el
entrada cuaderno
Producto: cuadro
de doble entrada
y conceptos

En plenaria se dialogara acerca

de los pros y contras de las
fronteras en el mundo El docente 1 hora Pintarrón Evaluación
globalizado y los alumnos guiara la clase Cuaderno formativa
organizaran las ideas en un actividad y los Lápiz Registro de las
cuadro de doble entrada alumnos de Libro ideas
forma individual Regla Producto: tabla
realizaran la
actividad

Cierre El docente 2 horas Pintarrón Evaluación

Se pedirá analizar el flujo explicara la Cuaderno sumativa
migratorio en el mundo y revisar actividad y los Lápiz Producto:
los pros y contras de las alumnos por Hojas Debate
fronteras para realizar un equipos investigación
debate en torno a la realizaran la
construcción del muro entre investigación
México y Estados unidos para después
exponer sus
puntos en el
debate

Eje: CONSTRUCCION DEL Tema : La unión Europea

CONOCIMIENTO HISTORICO
Aprendizaje Esperado:
• Identifica los principales puntos del tratado de Maastricht.
• Analiza el proyecto de la Unión Europea como una forma de actuación política para proyectar
una nueva sociedad y dar un nuevo rumbo a la historia.
 Conceptos principales
Libre comercio
Brexit
Euro
Unión europea

Organización del Tiempo Recursos Tipo de Adecuaciones o

Estrategias grupo Didácticos evaluación, modificaciones
Productos, Realizadas
Objetos y
Criterios de
evaluación
Inicio: El maestro 1 hora pintarrón Evaluación
Se iniciara con preguntas guiara la clase cuaderno formativa
generadoras: participación de lápiz Registro de las
¿Causas de la división de los alumnos y de ideas durante el
forma individual tema visto en la
Europa en dos bloques?
las preguntas e clase.
¿Cuándo la división ideas en sus Producto:
desapareció que cuadernos. preguntas
repercusiones hubo? generadoras
¿En la actualidad los
tratados de libre comercio
benefician a todos los países
que los integran?

Desarrollo: El maestro
Se explicara en qué consiste la guiara la 1 hora Pintarrón Evaluación
unión europea y las principales actividad y las clase Cuaderno formativa
finalidades por las cuales explicaciones Lápiz Registro de las
surgió, además de los posteriormente Libro ideas vista
beneficios que trae para los los alumnos Regla durante la clase
habitantes de esa región, realizaran las Mapa debidamente
posteriormente los alumnos anotaciones y escitas en el
ubicaran en un mapa los países mapa de forma cuaderno
que la integran y cuales son individual Producto:
candidatos anotaciones y
mapa

El docente 1 hora Pintarrón Evaluación

guiara la clase Cuaderno formativa
Se dialogara en plenaria en qué actividad y los Lápiz Registro de las
consiste el tratado de alumnos de Libro ideas
Maastricht y que elementos se forma individual Producto:
definen en el , posteriormente realizaran la Esquema
se elaborará un esquema investigación
Cierre El docente 2 horas Pintarrón Evaluación
Se pedirá a los alumnos que explicara la Cuaderno sumativa
investiguen que es el Brexit , y actividad y los Lápiz Producto:
las repercusiones en la unión alumnos por Hojas Investigación y
europea, así como también si equipos argumentación
es posible en otras regiones del realizaran la
mundo construir una comunidad investigación
de países que resuelvan sus
problemas y trabajen en
conjunto como la unión europea