DATOS INFORMATIVOS:

1.1. TITULO DE LA UNIDAD : Celebremos los derechos del niño y la navidad de Jesús.
1.2. NOMBRE DE LA SESIÓN :Resolvemos problemas utilizando el doble de un número
1.3. I.E. : INMACULADO CORAZÓN
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 2°”A”
1.5. PROFESORA : Lic. Torres Salvador Margot
1.6. FECHA :05 – 12 – 18
1.7. ÁREA : Matemática

I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y INSTRUMENTOS
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad.  Expresa con diversas Resuelve problemas Lista de cotejo
representaciones y lenguaje que implican la
 Comunica su comprensión sobre los numérico (números, signos y
números y las operaciones noción de doble, de
expresiones verbales) su
 Usa estrategias y procedimientos de comprensión del número como números naturales de
estimación y cálculo. ordinal al ordenar objetos hasta hasta dos cifras
 Argumenta afirmaciones sobre el vigésimo lugar, de la utilizando material
relaciones numéricas y las comparación entre números y de
operaciones. las operaciones de adición y
concreto.
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien común  Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
 Tener listo el papelote con el problema Semillas
 Tener listo el material concreto semillas, material base diez, monedas y Material base diez
Moldes de billetes
billetes.
Plumones, colores, papelotes, Limpiatipo
 Tener listo los círculos Lista de cotejo.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

INICIO  Se saluda amablemente a los niños y le indicamos la siguiente actividad, para ello se reparte diversas semillas de la
( 10 min) zona y dos círculos de diversos colores. Se pide a los niños(as) que coloquen 6 semillas en cada círculo.
 Se formula las siguientes interrogantes: ¿Cuánto es el total de las semillas?, ¿Cuántas veces se ha sumado el 6?, ¿Qué
habremos hecho?
 Luego se recoge los saberes previos de las niñas y los niños mediante las siguientes preguntas: ¿Qué se obtiene al
sumar dos cantidades iguales?, ¿Cómo se llama cuando sumamos dos veces la misma cantidad?, ¿que saben con
relación al doble de una cantidad?, ¿Creen ustedes que podríamos usar el doble y expresarlos en otras cantidades?,
¿Qué podemos hacer para averiguar el doble de una cantidad? ¿Qué esperamos aprender hoy?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas que implican las acciones de repetir dos
veces una misma cantidad, haciendo uso de la adición y diversos materiales.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán realizar un buen trabajo.
DESARROLLO  Se organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y presentamos la siguiente situación problemática:
( 40min) Los alumnos del segundo grado “A” quieren celebrar la navidad de Jesús en su aula, ellos ya tienen ahorrado S/. 22.
 Si, para celebrar la navidad de Jesús necesitan el doble del dinero que han ahorrado, ¿Cuánto dinero necesitaran para
celebrar la navidad de Jesús?
 Se promueve la Familiarización con el problema a través de la lectura y la relectura y se plantea las siguientes
preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos tenemos?, ¿qué deben averiguar?, ¿Cuánto dinero han ahorrado
los alumnos del de segundo grado "A"?, ¿Cuánto dinero necesitarán para celebrar la navidad? ¿Para qué se
necesitará el dinero el dinero? Anotamos las respuestas que estimamos convenientes.
 Se orienta en la Búsqueda y ejecución de estrategias a los estudiantes para que utilicen sus propias estrategias para
la solución del problema. Para ello se pregunta: ¿qué debemos hacer para resolver el problema?, ¿qué material o
materiales facilitarían la resolución del problema?, ¿cómo haremos para saber cuánto dinero necesitarán para
celebrar la navidad de Jesús?
 Acuerda con ellos usar algunos materiales concretos (semillas, tapitas, material base diez, monedas y billetes
recortables) para representar la cantidad del dinero ahorrado.
 Orienta que representen con los diversos materiales la cantidad de dinero que han ahorrado los alumnos del
segundo grado “A”. Luego, pregunta: ¿cuánto dinero han ahorrado los alumnos del segundo grado “A”?, ¿cuánto es
el doble de 22 soles? Escucha sus participaciones; si es necesario, remítanse al problema. Luego, pídeles que
coloquen el dinero ahorrado en uno de los círculos y en el otro circulo el doble del dinero ahorrado, recuérdales
como lo hicieron al inicio de la sesión cuando colocaron las seis semillas en un círculo y otras semillas en el otro
circulo, luego pregunta: entonces, ¿cuánto es el doble de 22?, ¿lo pueden contar? Permite que las niñas y los niños
cuenten la representación hecha con los materiales, además, de la cantidad final.
 Entrega a cada grupo un papelote para que representen lo que han realizado. Algunas formas posibles de resolver el
problema pueden ser estas: Utilizando material no estructurado (monedas y billetes) y Utilizando el material base
diez.
 Cuando todos tengan las representaciones concretas y los dibujos, solicita que escriban el dinero que han ahorrado
y lo que necesitaran para celebrar la navidad de Jesús, también la operación que les permite hallar la cantidad final.
 Arriba con los estudiantes a algunas conclusiones sobre el doble de una cantidad, a través de estas interrogantes:
¿qué decimos cuando se necesita dos veces una cantidad?, ¿qué es el doble de una cantidad?, ¿qué hacemos
cuando calculamos el doble de una cantidad?
 Se Invita a socializar la representación y propicia la participación de todos los grupos. Pide que, de manera
ordenada, expongan su trabajo al plenario y expliquen, gradualmente, la forma como resolvieron el
problema.
 Conduce la interpretación del resultado obtenido en el contexto del problema. Formula preguntas: ¿cuánto dinero
ahorraron los alumnos del segundo grado “A”?, ¿el doble de 22 es..?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿hay una sola
respuesta?, ¿habrá otra forma de resolverlo? Haz las aclaraciones pertinentes.
 Felicita a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
Reflexión y Formalización
 Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se expresa la acción de hallar el doble de una cantidad?, ¿qué
significa el “doble” de una cantidad de objetos?, ¿es lo mismo hallar el doble que duplicar? Pon énfasis en que el
“doble” es poner dos veces la misma cantidad.
 Propicia la reflexión sobre el planteamiento del problema para hallar la solución aplicando la noción de “doble” de
una cantidad. Pregunta: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas
más frecuentes?, ¿las han superado?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron adecuados para realizar las actividades?, ¿por
qué?

Resuelven otro problema.

 Se invita a los niños y las niñas a desarrollar las actividades planteadas en la ficha práctica y se Guía para la
comprensión del problema y la realización de las actividades.

CIERRE  Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes. Pregunta: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?;
(10 min) ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?,¿qué materiales concretos
hemos utilizado para dar solución al problema?
 Se continúa generando sus participaciones a través de otras preguntas: ¿cómo se han sentido durante la sesión?,
¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿los acuerdos que asumimos y cumplimos nos ayudan a mejorar?
 Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.
V.- REFLEXIONES SOBRE LA SESION

¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

Lic. Rosa Lic. Luz Quiroz Morales

DIRECTORA Comision de Evaluación

Lic. Delfina Lucero

Lic. Margot Torres Salvador
Comision de Evaluación Docente de aula
 RESOLVEMOS PEQUEÑOS DESAFIOS

1.- Rosa tiene 18 caramelos. Juan tiene el doble que

Rosa. ¿Cuántos caramelos tienes Juan?

2.- Germán tiene dos libros diferentes. Uno tiene 40

páginas y el otro tiene el doble de las páginas del
primero. ¿Cuántas páginas tiene el segundo libro?
 Lista de cotejo

ÁREA: Matemática GRADO: 2° “A” Fecha: 05 –12 - 2018

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CAPACIDAD:
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

DESEMPEÑO
APELLIDOS Y NOMBRES • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como ordinal al ordenar objetos
hasta el vigésimo lugar, de la comparación entre números y
de las operaciones de adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos cifras.
N°
Identifica datos de hasta Elabora Explica la forma como
dos cifras en problemas representaciones resolvió el problema que
de repetir dos veces una concretas, implican la noción de
misma cantidad, pictóricas, gráficas y doble, de números
expresándolos en simbólicas del doble naturales de hasta dos
modelos de solución de de un cifras y que materiales
doble, con material número de hasta utilizó.
concreto. dos cifras
1 NAOMI
2 PAMELA
3 KIMBERLY
4 ADER
5 CALEB
6 NASHALY
7 DIEGO
8 SUMI
9 MILAGROS
10 JULIO
11 MAYBE
12 MELANIO
13 DUBAN
14 DANIEL
15 NICOLE