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UNIVERSIDAD NACIONAL“PEDRO RUIZ GALLO”

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Departamento Académico de Educación

Sílabo de Metodología del Trabajo Intelectual

I.- INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Escuela Profesional : Educación

1.2. Carrera Profesional : Lengua y Literatura
1.3. Asignatura : Metodología del Estudio
1.4. Código de la Asignatura : HU 131
1.5. Semestre Académico : 2019 - I
1.6. Ciclo de Estudios : I Ciclo
1.7. Créditos : 03
1.8. Horas Semanales : 04 (02 Teoría; 02 Práctica)
1.9. Duración : 16 semanas
1.10. Docente : Elmer Llanos Díaz

II.- SUMILLA

La asignatura de Metodología del Trabajo Intelectual corresponde al área de Estudios Generales

de la carrera, y está orientada a facilitar la incorporación del estudiante a la vida académica
universitaria. Para ello, se espera que el estudiante procese y produzca textos académicos
considerando su estructura esquemática, contexto situacional y propósito comunicativo, analizando
críticamente las ideas de los textos, y elaborando textos propios en el formato ensayo,
fundamentando sus puntos de vista y tomando en cuenta las normas de escritura académica, según
las normas APA. La asignatura consta de dos unidades didácticas: Procesamiento de la
Información y Producción Textual. Como producto de la confluencia de estas dos unidades, los
alumnos deberán presentar y sustentar un ensayo crítico, a partir de un tema de carácter
controversial, y procesando los textos que sustentan su propia interpretación personal.

III.- RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Procesa y produce textos académicos considerando su estructura esquemática, contexto

situacional y propósito comunicativo, analizando críticamente las ideas de los textos, y elaborando
textos propios en el formato ensayo, fundamentando sus puntos de vista y tomando en cuenta las
normas de escritura académica, según estilo de redacción APA.

IV.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1. Procesa información de textos académicos diversos, tomando en cuenta su estructura

esquemática, el contexto situacional, y el propósito comunicativo; aplicando estrategias de
comprensión lectora y analizando críticamente las ideas del texto.
2. Produce textos expositivo-argumentativos utilizando adecuadamente el formato del ensayo,
con fundamentación adecuada de sus puntos de vista, mediante el empleo de citas directas e
indirectas, estructurando lógicamente sus ideas, y respetando las convenciones de la escritura
académica, según las normas APA.
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V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Unidades Resultados de Número de Contenidos Lecturas Obligatorias

Aprendizaje Semanas

Primera La temática principal. Las Marín y Hall, B. (2008). Los

ideas principales y la textos de estudio. Prácticas
técnica del subrayado. de lectura con textos de
estudio. Buenos Aires:
Procesa información de Segunda La segmentación y la Eudeba, pp16-32.
textos académicos organización interna del
diversos, tomando en texto.
I cuenta su estructura
Procesamiento esquemática, el contexto Tercera El sumillado y la paráfrasis. Nogueira, S. (2010). El
de la situacional, y el propósito resumen. Manual de lectura
Información comunicativo; aplicando y escritura universitarias.
estrategias de Cuarta El resumen de textos. Buenos Aires: Bilblos, pp.
comprensión lectora y Procesos de selección y 171-178.
analizando críticamente las condensación
ideas del texto.
Quinta El texto argumentativo. Nogueira, S. (2010). Formas
Tesis, argumentos y de argumentación. Estrategia
conclusión de lectura y escritura
académicas. Buenos Aires:
Sexta Los argumentos. Tipología. Biblos, pp. 205 -245.
Argumentos de autoridad.
American Psychological
Séptima El estilo de redacción APA. Association (2010). Citación
Formas de citación de las fuentes. Manual de
publicaciones de la APA.
El estilo de redacción APA. México DF: Manual moderno
Octava Las referencias pp.169-191.
Produce textos expositivo- bibliográficas
argumentativos utilizando El ensayo académico. Rosales, P. y Novo, M.C.
adecuadamente el formato Novena Estructura. La tesis. Los ((2014). La escritura de los
del ensayo, con argumentos y la conclusión estudiantes. Lectura y
II fundamentación adecuada escritura en carreras de
Producción de sus puntos de vista, Décima El proceso de redacción. ciencias humanas y
Textual mediante el empleo de Etapas. La recolección y la sociales. Buenos Aires:
citas directas e indirectas, organización de ideas. Noveduc, pp. 87-97
estructurando lógicamente
sus ideas, y respetando las Décimo El tratamiento de la Matteucci, N. (2013). Lectura
convenciones de la primera información y la precisión crítica de ensayos.
escritura académica. del tema. Estrategias para
comprender y producir
Décimo La elaboración del texto. ensayos. Buenos Aires:
segunda Estructura esquemática Noveduc. pp. 19-45.

Décimo Primera versión del ensayo Cassany, D. (2010). La

tercera académico arquitectura de la frase / La
prosa disminuida. La cocina
Décimo Versión Final del ensayo de la escritura. Barcelona:
cuarta académico Anagrama. pp. 94-136
Décimo
quinta Exposición de ensayos
Décimo
sexta Evaluaciones finales
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VI. ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

 Valoración de la función epistémica de la escritura en el proceso de la construcción de

conocimientos de los estudiantes, sustentado en las tareas de seleccionar, interpretar, evaluar
e integrar la información procedente de diversas fuentes para la construcción de un texto
propio, esto es, con un punto de vista propio, fortaleciendo la investigación formativa y el
aprendizaje autónomo.

 Empleo de la lógica de la investigación científica en el proceso de enseñanza, considerando el

aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en proyectos como estrategias
docentes que permiten al estudiante aprender a pensar de manera crítica y analítica, y a
buscar, encontrar y utilizar los recursos apropiados para aprender.

 Fomento de la investigación documental para desarrollar habilidades investigativas de análisis,

interpretación, y síntesis de la información, y de búsqueda de problemas no resueltos, que
favorecen el desarrollo del pensamiento crítico y otras habilidades como la observación,
descripción y comparación, a partir de los contenidos programático de la asignatura.

VII. METODOLOGÍA

 Aplicación de métodos activos que generen un espacio de reflexión y crítica, y propicien en el

estudiante su aprendizaje autónomo, el autodescubrimiento, el trabajo en grupo, la interacción
social y la responsabilidad compartida.

 Uso de estrategias metodológicas que orienten la enseñanza al aprendizaje situado

(presentando situaciones lo más cercanas posibles al contexto sociocultural del estudiante), a
fin de promover un aprendizaje comprensivo.

 Énfasis en utilización de metodologías con desarrollo de técnicas participativas que promuevan

el estudio de casos, el aprendizaje colaborativo, la discusión controversial, y el aprendizaje
cooperativo.

VIII. EVALUACIÓN

8.1. Sistema de evaluación de los aprendizajes

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Unidad Resultados de Criterios de desempeño Evidencias Instrumentos

Aprendizaje

1. Discrimina la información
relevante en los diversos tipos de
textos, aplicando técnicas de
comprensión lectora. Presentación de  Ficha de
reseñas de cinco observación
2. Organiza las ideas de un texto, textos con
Procesa información de según su estructura esquemática y planteamientos a  Práctica
textos académicos el contexto situacional, aplicando favor y en contra, dirigida
diversos, tomando en las técnicas del subrayado y del respecto a la
cuenta su estructura cuestión  Simulación
sumillado para resumir textos
I esquemática, el controversial
Procesamiento contexto situacional, y académicos y periodísticos.
de la el propósito
Información comunicativo; aplicando 3. Analiza textos argumentativos,
estrategias de
considerando su intención
comprensión lectora y
analizando críticamente comunicativa, el planteamiento de
Informe de  Simulación
las ideas del texto. la tesis, los diferentes tipos de desarrollo de
argumentos y el establecimiento argumentos de  Ejercicio
de las conclusiones. confirmación y interpretativo
refutación con
4. Valora textos argumentativos respecto a la
diversos, enjuiciando los cuestión
controversial del
argumentos y asumiendo una
ensayo
posición crítica como
interpretación personal frente a los
textos.

Produce textos 5. Presenta el texto formalmente,

expositivo- según las convenciones del estilo
argumentativos
de redacción APA: configuración
utilizando
adecuadamente el de la página, estilo y tamaño de
formato del ensayo, con letra, interlineado, sangrado de
II fundamentación párrafos, justificación y Informe de  Práctica
Producción adecuada de sus numeración de páginas. Avance de dirigida
Textual puntos de vista, Ensayo
mediante el empleo de 6. Estructura el texto argumentativo Académico  Rúbrica
citas directas e (primera versión)
según el esquema del ensayo
indirectas,
estructurando académico: Título, introducción
lógicamente sus ideas, con planteamiento de la tesis,
y respetando las desarrollo de argumentos,
convenciones de la conclusión y referencias
escritura académica. bibliográficas; además cumple con
la extensión requerida de 4 a 6
páginas.
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7. Introduce el tema, explicitando la

tesis o punto de vista personal,
planteando por lo menos siete
argumentos de autoridad con
ejemplos, hechos y evidencias,
para darle solidez a su tesis,
utilizando citas textuales directas e
indirectas, y concluyendo
explícitamente, dejando
absolutamente clara su posición
personal, mediante un parafraseo
efectivo de la tesis planteada.

8. .Redacta las referencias Presentación y  Rúbrica

(bibliográficas) de acuerdo a las sustentación del  Ficha de
ensayo observación
convenciones del modelo editorial
académico (exposiciones)
APA. (versión final)

8.2. Requisitos de Aprobación

8.2.1. Asistir como mínimo al 80% de las clases desarrolladas en el semestre.

8.2.2. Obtener como nota mínima aprobatoria once (11). La fracción de 0.5 se considerará como
unidad a favor del alumno sólo en el promedio final.
8.2.3. Participar activa y eficientemente en las clases teóricas y en las prácticas dirigidas de cada
unidad didáctica.
8.2.4. Acreditar evaluaciones de control de lectura, en un mínimo de tres, durante el semestre.
8.2.5. Presentar las reseñas de textos que forman parte de las referencias del ensayo académico.
8.2.6. Presentar y sustentar el ensayo crítico (versión inicial y final).

8.3. Calendario de evaluaciones

Formas de Evaluación Cronograma Ponderación

Cuarta semana
Reporte y control de lecturas Octava semana
Décimo segunda semana 20 %

Participaciones orales Permanente

Prácticas dirigidas Permanente

30 %
Examen parcial Octava semana

Fichas bibliográficas Tercera semana

Producto Reseña de textos Sexta semana 50 %
Acreditable Ensayo (primera versión) Décima semana
Ensayo (versión final) Décimo tercera semana
Exposiciones Décimo quinta semana
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IX. REFERENCIAS

Alvarado Hernán (2009). Lenguaje y comunicación. Lima: Facultad de Educación de la Universidad

Nacional Mayor de San Marcos.

American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la APA. México DF: Manual
Moderno.

Carneiro, M. (2010). Manual de redacción superior. Lima: Editorial San Marcos.

Cassany, D. (2010). La cocina de la escritura. (17ª. Ed.). Barcelona: Anagrama.

Correa, A. (2008). El placer de la escritura. Manual de apropiación de la lengua escrita. México, DF:
Addison Wesley Longman.

Gatti, C. y Wiese, J. (2010). Técnicas de lectura y redacción. 2ª. Ed. Lima: Universidad del Pacífico.

Marín y Hall, B. (2008). Prácticas de lectura con textos de estudio. Buenos Aires: Eudeba,

Matteucci, N. (2013). Estrategias para comprender y producir ensayos. Buenos Aires: Noveduc.

Nogueira, S. (2010). Manual de lectura y escritura universitarias. Buenos Aires: Bilblos.

Nogueira, S. (2010). Estrategia de lectura y escritura académicas. Buenos Aires: Biblos.

Parra, M. (2006). Cómo se produce el texto escrito. 2ª. Ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial
Magisterio.

Pérez, H. (2005). Comunicación escrita. Producción e interpretación del discurso escrito. Santafé de
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.

Rosales, P. y Novo, M.C. ((2014). Lectura y escritura en carreras de ciencias humanas y sociales.
Buenos Aires: Noveduc.

Elmer Llanos Díaz

Docente DACE