Lectura

Lectura es el proceso de comprensión de algún tipo de información e/o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código,

usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el
sistema braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje
tales como la notación o los pictogramas.También se le puede dar el significado
como una de las habilidades humanas para descifrar ya sean letras o cualquier
otro idioma que esté o no inventado por el hombre.
7 tipos de lectura
1 – Lectura oral
La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas
personas hacen esto debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden
“grabadas” en el cerebro, aunque también pueden hacerlo en un momento que les
es difícil concentrarse debido al ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran
“encapsularse” en este sonido y de esta manera disipan un tanto la distracción.
Además, la lectura oral tiene una función social como ninguna otra, debido a que
se puede compartir este tipo de experiencia con otras personas leyendo para
alguien más. También es una buena manera de acercar la lectura a las personas
con discapacidad visual.
2 – Lectura silenciosa
En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven
sus ojos, salteando la experiencia auditiva. En este tipo de lectura prima
muchísimo la concentración y con frecuencia si observamos a una persona
practicar la lectura silenciosa la veremos como “absorta” en su propio mundo.
3 - Lectura superficial
En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando. Es
una lectura más bien superficial que pretende captar una idea general pero no los
detalles. Este tipo de lectura está recomendada cuando se lee por primera vez
un texto de estudio, ya que de primera no se recomienda entender los conceptos
más complejos sino hacerse una idea general del mismo.
4 - Lectura selectiva
Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos
específicos, por eso se la denomina una “lectura de búsqueda”. El lector no lee
minuciosamente todo sino que aquí también se realiza un paneo veloz buscando
solo la información de interés para la persona.
5 - Lectura comprensiva
En la lectura comprensiva el lector procura entender todo el contenido del

mensaje. Se practica de manera lenta, de modo que permita un abordaje del tema
donde los tiempos que se le dedican sean suficientes para comprender a fondo.
6 – Lectura reflexiva y crítica

En la lectura reflexiva o crítica el lector analizará el texto que tiene frente a sí y no
lo “digerirá” o aceptará como la verdad absoluta. Un lector crítico evalúa la
relevancia de lo que está leyendo, contrasta la información con otra información o
con su propia experiencia y hasta puede llegar a “pelearse” con el texto por tener
distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura requiere que se realice de forma
pausada para que la información pueda ser evaluada desde un abordaje crítico.
7 - Lectura recreativa
La lectura recreativa es la que predomina cuando se lee un libro por placer. No
importa a qué velocidad se realice ni cuánto tiempo nos tome completar la lectura,
ya que lo primordial es que el lector disfrute de la experiencia. Si bien no es una
regla general, la mayoría de las veces la lectura por placer está muy ligada a la
literatura.
Estrategias de lectura
1. Vuelve a leer el texto
Normalmente al leer un texto por primera vez nos quedaremos con la idea
principal. Si luego queremos profundizar, volver a leerlo es una de las mejores
opciones ya que cuando sabemos de qué trata, los detalles que en un principio
pudimos pasar por alto serán mucho más obvios tras la segunda lectura.
2. Usa tu conocimiento previo
La información que vamos aprendiendo en el trancurso de nuestra vida puede

resultarnos de mucha ayuda para afrontar nuevas situaciones. De igual modo,
cuando vayamos a leer un texto, estos conocimientos previos son de suma
importancia pues pueden facilitar la comprensión del mismo.
3. Lee entre lineas, usa las pistas del contexto
Cuando nos encontramos inmersos en la lectura de un texto y tenemos problemas

con el significado de una palabra pero no disponemos de herramientas para
averiguar su significado, debemos fijarnos en las partes del texto que la rodean.
De esto precisamente es de lo que hablamos cuando nos referimos a ‘las pistas
del contexto’. Este método consiste en la comprensión de una palabra cuyo
significado desconocemos ubicándola en contexto con el resto del texto. Debemos
ser capaces de leer entre líneas, al final todo se basa en emplear la lógica.
4. Piensa en voz alta
Todo adquiere mayor sentido cuando lo decimos en voz alta puesto que es mucho
más sencillo entender algo cuando se explica mediante la voz en lugar de leyendo
para uno mismo. Si leemos algo y resulta que no lo hemos comprendido por
completo, repetirlo en voz alta es una idea a tener en cuenta.
5. Haz un resumen
Cuando terminamos de leer puede que alguno de los detalles no hayan quedado
del todo claros. En este caso reunir los datos más importantes del texto tales como
los personajes, el motivo, los problemas, los resultados… puede servir como
ayuda para llenar esos pequeños huecos argumentales que no quedaron
completamente claros durante la primera lectura.
LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA
En los últimos años, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y

nacional indican que nuestro país tiene serias dificultades con respecto a la
comprensión lectora de sus alumnos y alumnas. Por ello, para mejorar la
comprensión lectora en los niños y niñas es fundamental desarrollar los niveles de
comprensión.
El nivel de comprensión literal.
Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto
permitirá extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de
base para lograr una óptima comprensión.
El nivel de comprensión inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión
o aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007).
El nivel de comprensión crítica.
Implica un ejercicio de valoración y de formación de juicios propios del lector a

partir del texto y sus conocimientos previos, con respuestas subjetivas sobre
personajes, autor, contenido e imágenes literarias.
Idea principal . En un texto, cada párrafo se organiza en torno a una idea principal.
Las ideas secundarias la amplían o comentan, debido a que la idea principal suele
servir como fundamento de toda una serie de ideas subalternas, que dependen
directamente de ella, relacionándose entre sí de un modo lógico.
ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A

menudo, estas ideas sirven para ampliar, demostrar o ejemplificar una idea
principal.
Inferencia es el proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas.

Cuando una proposición se sigue de otras de ese modo, se dice que
éstas implican aquélla. La inferencia es el objeto de estudio tradicional de
la lógica (así como la materia es de la química y la vida es de la biología). La
lógica investiga los fundamentos por los cuales algunas inferencias son
aceptables, y otras no. Cuando una inferencia es aceptable, lo es por su estructura
lógica y no por el contenido específico del argumento o el lenguaje utilizado. Por
esto se construyen sistemas formales que capturan los factores relevantes de las
deducciones como aparecen en el lenguaje natural. Tradicionalmente se
distinguen tres clases de inferencias: las deducciones, las inducciones y
las abducciones, aunque a veces se cuenta a la abducción como un caso especial
de inducción. La validez o no de las inducciones es asunto de la lógica inductiva y
del problema de la inducción. Las deducciones, en cambio, son estudiadas por la
mayor parte de la lógica contemporánea.
Géneros literarios, por lo tanto, son categorías de clasificación de las obras

de literatura. De acuerdo a su contenido y a su forma, una obra puede pertenecer
a uno u otro género literario.
Para ubicar a una obra en un género literario, se tienen en cuenta criterios
formales, sintácticos, semánticos y de otro tipo. Es importante mencionar que no
existe un único sistema de clasificación, por lo cual los géneros literarios pueden
variar según las distintas concepciones.
Figuras literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no

convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o
belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir. Las figuras
literarias son típicas del discurso literario y de sus distintos géneros (poesía,
narrativa, ensayo, drama), en los cuales el lenguaje es un fin en sí mismo (ver
función poética en Funciones del lenguaje), y es transformado para potenciar sus
posibilidades expresivas.
Textos narrativos Está compuesta por una sucesión de hechos. En el caso de la

narración literaria, inevitablemente configura un mundo de ficción, más allá de que
los hechos narrados estén basados en la realidad. Esto sucede ya que el autor no
puede abstraerse de incluir elementos de su propia invención o de matizar lo
sucedido en el plano de lo real.
texto descriptivo, de este modo, realiza una descripción de algún elemento. Puede
centrarse en una persona, un animal, un paisaje, un objeto o una situación, por
citar algunas posibilidades. La enumeración de características es el rasgo principal
del texto descriptivo. Mientras que un texto narrativo relata sucesos y un texto
argumentativo brinda razones, un texto descriptivo se centra en la mención de
particularidades para la construcción de una representación del elemento en
cuestión.
Texto argumentativo tiene como objetivo principal dar sustento a la tesis formulada
por el autor, mediante la exposición coherente y lógica de justificaciones o
razones, que tienen como propósito el persuadir o convencer al lector sobre un
punto de vista determinado. La argumentación hace referencia a la exposición de
un conjunto de razones con el propósito de demostrar o justificar una cosa. En
consecuencia, la argumentación no suele darse en estado puro y suele
combinarse con la exposición.
Texto informativo es aquella producción de contenido que permite al lector obtener
información sobre un acontecimiento actual o pasado o cualquier otro asunto o
temapercibido en periódicos, enciclopedias, revistas, etcétera.
textos instructivos tienen como propósito dirigir las acciones del lector. Nos
muestran pasos a seguir, y como lo dice su mismo nombre: nos instruyen en
alguna actividad. Generalmente se aplican para resolver problemas de la vida
cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella: cómo utilizar un televisor, cómo
cocinar algún alimento, cómo instalar una computadora, cómo pintar un cuarto,
etc. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exige seguir instrucciones y nos
obliga en ciertos casos al manejo de este tipo de textos de instrucción.
TEXTO DEDUCTIVO
Idea principal al inicio. Para su construcción se parte de una generalización para

luego presentarse casos específicos. Ejemplo: “La mayoría de los adolescentes
ha probado alguna vez bebidas alcohólicas, aunque la frecuencia de su consumo
varía con la edad, el sexo, la religión, la clase social, el lugar de residencia y el
país de origen. En multitud de países , el alcohol es el narcótico psicoactivo más
ampliamente ingerido, por encima de la marihuana".
TEXTO INDUCTIVO
Idea principal al final. Se inicia con oraciones que expresan ideas secundarias
para llegar a una generalización, o idea temática como una conclusión de lo que
se ha afirmado. Comenzar por los hechos, luego describirlos y más tarde formular
hipótesis y construir teorías para explicarlos; después deducir de ellas
conclusiones particulares verificables; recurrir eventualmente a nuevas
observaciones.
texto continuo a todos aquellos textos que se estructuran para desarrollar una idea
o concepto hasta el final. Para desarrollarlo se forman palabras que pasan a ser
frases, párrafos y finalmente llegan a formar capítulos, temas y libros o
colecciones de libros.
textos discontinuos a todos aquellos textos que se realizan en forma gráfica y no

lineal.
Hipertexto es una estructura no secuencial que permite crear, agregar, enlazar y

compartir información de diversas fuentes por medio de enlaces asociativos y
redes sociales. El hipertexto es texto que contiene enlaces a otros textos. El
término fue acuñado por Ted Nelson alrededor de 1965. La forma más habitual de
hipertexto en informática es la de hipervínculos o referencias cruzadas
automáticas que van a otros documentos (lexías). Si el usuario selecciona un
hipervínculo, el programamuestra el documento enlazado. Otra forma de
hipertexto es el stretchtext que consiste en dos indicadores o aceleradores y una
pantalla. El primer indicador permite que lo escrito pueda moverse de arriba hacia
abajo en la pantalla.

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6 – Lectura reflexiva y crítica

1. Vuelve a leer el texto

2. Usa tu conocimiento previo

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3. Lee entre lineas, usa las pistas del contexto

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4. Piensa en voz alta

LOS NIVELES DE COMPRENSION LECTORA

En los últimos años, las diversas investigaciones efectuadas a nivel internacional y

El nivel de comprensión literal.

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ideas secundarias expresan detalles o aspectos derivados del tema principal. A

Inferencia es el proceso por el cual se derivan conclusiones a partir de premisas.

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