La Lectura

INDICE
DEFINICIONES :
LA LECTURA
MECANICA DE LECTURA
TIPOS DE LECTURA
1 Lectura oral
2 Lectura silenciosa
3 - Lectura superficial
4 - Lectura selectiva
5 - Lectura comprensiva
6 Lectura reflexiva y crtica
7 - Lectura recreativa
NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA
Nivel creador
Nivel Literal
Nivel inferencial
Nivel crtico
Nivel apreciativo
QUE ES LA COMPRENCION LECTORA
TIPOS DE LECTURA PRIMERA TEORA
SEGUNDA TEORA
TERCERA TEORA
INTRODUCION :
LA LECTURA

LA LECTURA
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin e/o ideas

almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje,
que puede ser visual o tctil
MECANICA DE LECTURA
La fisiologa permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biolgico,
gracias al estudio del ojo humano, el campo de visin y la capacidad de fijar la vista.
La psicologa ayuda a definir el proceso mental que se lleva a cabo durante la lectura, ya sea
en la fase de decodificacin de caracteres, smbolos e imgenes, o en la fase de asociacin
de la visualizacin con la palabra. Los procesos psicolgicos de la lectura fueron estudiados
por primera vez a fines del siglo XIX
La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseanza-

aprendizaje de la lecto -escritura, de los disturbios especficos de la lectura, y las habilidades
necesarias para una lectura eficaz.
TIPOS DE LECTURA
1 Lectura oral
La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas hacen esto
debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden grabadas en el cerebro, aunque tambin
pueden hacerlo en un momento que les es difcil concentrarse debido al ruido ambiente, y que al
escuchar su voz logran encapsularse en este sonido y de esta manera disipan un tanto la
distraccin.
2 Lectura silenciosa
En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus ojos, salteando
la experiencia auditiva. En este tipo de lectura prima muchsimo la concentracin y con frecuencia
si observamos a una persona practicar la lectura silenciosa la veremos como absorta en su propio
mundo.
3 - Lectura superficial
En este tipo de lectura se barre el texto para saber de qu se est hablando. Es una lectura ms
bien superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.
Este tipo de lectura est recomendada cuando se lee por primera vez un texto de estudio, ya que
de primera no se recomienda entender los conceptos ms complejos sino hacerse una idea general
del mismo.
4 - Lectura selectiva
Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando est buscando datos especficos, por eso
se la denomina una lectura de bsqueda. El lector no lee minuciosamente todo sino que aqu
tambin se realiza un paneo veloz buscando solo la informacin de inters para la persona.
5 - Lectura comprensiva
En la lectura comprensiva el lector procura entender todo el contenido del mensaje. Se practica de
manera lenta, de modo que permita un abordaje del tema donde los tiempos que se le dedican sean
suficientes para comprender a fondo.
6 Lectura reflexiva y crtica
En la lectura reflexiva o crtica el lector analizar el texto que tiene frente a s y no lo digerir o
aceptar como la verdad absoluta.
Un lector crtico evala la relevancia de lo que est leyendo, contrasta la informacin con otra
informacin o con su propia experiencia y hasta puede llegar a pelearse con el texto por tener
distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura requiere que se realice de forma pausada para
que la informacin pueda ser evaluada desde un abordaje crtico.
7 - Lectura recreativa
La lectura recreativa es la que predomina cuando se lee un libro por placer. No importa a qu
velocidad se realice ni cunto tiempo nos tome completar la lectura, ya que lo primordial es que el
lector disfrute de la experiencia. Si bien no es una regla general, la mayora de las veces la lectura
por placer est muy ligada a la literatura.
Es un tipo de lectura que tiene todos los beneficios de leer (como por ejemplo mantener activo el
cerebro) pero adems fomenta la creatividad e imaginacin.
Los niveles de comprensin deben entenderse como procesos de pensamiento que tienen lugar en
el proceso de la lectura, los cuales se van generando progresivamente; en la medida que el lector
pueda hacer uso de sus saberes previos.
Para el proceso de enseanza y aprendizaje de la lectura es necesario mencionar los niveles

existentes:
Nivel creador
Secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y
lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones.
Donde tambin se basan en ciertos trminos para la elaboracin de un trabajo.
Nivel Literal
Efectuamos una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto, reconociendo las
ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
resmenes y sntesis. La mayor parte de estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos
que para literarios.
Nivel inferencial
Buscamos relaciones que van ms all de lo ledo, explicamos el texto ms ampliamente, agregando
informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo ledo con nuestros saberes previos,
formulando hiptesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones.
Este nivel de comprensin es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable
grado de abstraccin por parte del lector. Favorece la relacin con otros campos del saber y la
integracin de nuevos conocimientos en un todo.
Nivel crtico
Emitimos juicios sobre el texto ledo, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura
crtica tiene un carcter evaluativo donde interviene la formacin del lector, su criterio y
conocimientos de lo ledo.
Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden
ser:
*de realidad o fantasa: segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean.
*de adecuacin y validez: compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin.
*de apropiacin: requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo.
*de rechazo o aceptacin: depende del cdigo moral y del sistema de valores del lector.
Nivel apreciativo
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
*Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin,

aburrimiento, diversin, miedo, odio, alegra .
*Identificacin con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpata y empata.
*Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
*Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que
el lector puede visualizar, gustar, or y sentir.
Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos tambin a los valores estticos, el
estilo, los recursos de expresin, etc., pero este es un aspecto que requiere lectores ms avanzados,
por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores.

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecera de sentido.
Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede
ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
La comprensin se vincula entonces estrechamente con la visin que cada uno tiene del
mundo y de s mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una
interpretacin nica y objetiva
TEORAS DE COMPRENSIN LECTORA
PRIMERA TEORA
La comprensin o habilidad para comprender explcitamente lo dicho en el texto,
La inferencia o habilidad para comprender lo que est implcito y
La lectura crtica o habilidad para evaluar la calidad de texto, y las ideas y el propsito del autor.
SEGUNDA TEORA
La concepcin de la lectura como un proceso interactivo est basada en el modelo psicolingstico

(Goodman), 1982
Comprender un texto es ser capaz de encontrar en el archivo mental (la memoria) la configuracin
de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada.
TERCERA TEORA
La lectura como proceso transaccional (Rosenblatt,1978: proceso recproco que ocurre entre el
lector y el texto.
INTRODUCION
QUE ES LA LECTURA
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin e/o
ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o tctil

Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace para entender sino carecera de sentido.
Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede
ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa.
La comprensin se vincula entonces estrechamente con la visin que cada uno tiene del
mundo y de s mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no podemos pretender una
interpretacin nica y objetiva

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INDICE

6 Lectura reflexiva y crtica

NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

QUE ES LA COMPRENCION LECTORA

TIPOS DE LECTURA PRIMERA TEORA

NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin e/o ideas

La pedagoga clnica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseanza-

6 Lectura reflexiva y crtica

Para el proceso de enseanza y aprendizaje de la lectura es necesario mencionar los niveles

*Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin,

*Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.

QUE ES LA COMPRENCION LECTORA

TEORAS DE COMPRENSIN LECTORA

La comprensin o habilidad para comprender explcitamente lo dicho en el texto,

La inferencia o habilidad para comprender lo que est implcito y

La concepcin de la lectura como un proceso interactivo est basada en el modelo psicolingstico

QUE ES LA COMPRENCION LECTORA

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