Creamos Historietas

Escribimos una historieta
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : 06
2. Institución Educativa :“Manuel González Prada”
3. Grado y sección :Sexto grado ´´ B ´´
4. Docente: Julissa Orozco Vargas
5.- Nombre de la unid ´´ Valoramos nuestro idioma, creando textos
6. Fecha Miércoles 10 de abril del 2019
Propósito:.. : En esta sesión, los niños y las niñas escribirán una historieta sobre los derechos fundamentales , Reconociendo su estructura
Área: COMUNICACIÓN
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Escribe textos de forma coherente y cohesionada.  Elaboran una historieta teniendo en
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. Ordena las ideas en torno a un tema, las cuenta su estructura y haciendo uso.
jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las de signos ortográficos. (coma, puntos –
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
desarrolla para ampliar la información, sin tipos de letras.)
cohesionada. digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma ideas, como causa - efecto, consecuencia y
pertinente. contraste, a través de algunos referentes y
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y algunos
del texto escrito. términos propios de los campos del saber.
Enfoques Transversales Acciones observables

 Enfoque búsqueda de la excelencia.  Se esfuerzan por superarse y demostrar sus habilidades haciendo uso de estrategias y
demostrarlo en su vida diaria al hacer uso de su lengua.
Antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Lamina con nombre de los derechos
 título de la leyenda  Cuaderno, plumones o tizas y cinta adhesiva. Lista de cotejo, texto del
 cuadernillo de trabajo del MED 51-57 MED. de comunicación.
 Revisa la lista de cotejo
INICIO MATERIALES TIEMPO

Recuerdo con las niñas y los niños todo lo que estamos aprendiendo la clase
anterior ¿En qué idioma estaban los textos leídos anteriormente? ¿En qué Papelote con
Las
países se habla el idioma castellano?
preguntas
¿ Se acuerdan el texto que leyeron en la sesión anterior? ¿Cómo estaban 20 min
retadoras
redactadas sus escenas? ¿Tenían diálogos? ¿Cómo era la estructura de una
historieta?.¿Podré escribir una historieta? ¿en qué idioma lo hare? Escribo
Lamina de los
sus respuestas. Presento una lámina ¿Qué derechos llegamos a conocer la clase anterior?
derechos
,¿Qué tipo de texto podemos escribir? ¿Podremos realizar una historieta de los de los derechos?
-
Escribo sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy crearemos una historieta de los derechos .Reconociendo su
estructura
-Acordamos las normas de convivencia para el buen desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Y EVALUACIÓN MATERIALES TIEMPO
Reitero a los estudiantes la importancia de planificar. Explico que antes de escribir cualquier texto es necesario  Lápices
planificar su elaboración. En este caso, nos permitirá tener ideas claras sobre cómo estructurar nuestra historieta, qué  Borrador
elementos tendrá, a quién estará dirigida, para qué la escribiremos, cómo se iniciará, cómo terminará, etc.  Plumones. 60 min
-Hago recordar ¿Para que escribiremos?
 Planificador
Organizo a los niños y a las niñas en grupos de cuatro integrantes.
 Crayolas
PLANIFICAMOS:
¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el texto que ¿Cómo será el lenguaje  Mas King
escribiré? qué utilizaré? tape
Una historieta Para expresar y dar a Nuestros padres y familiares, Debe ser sencillo,
conocer los derechos compañeros y la docente. cercano y familiar
fundamentales que (coloquial)
tenemos.
 Monitoreo el trabajo acercándote a todos los grupos, a fin de disipar las dudas que se presenten.
 Una vez realizada la planificación, les menciono que por ser la primera vez que producimos una historieta, esta
vez trabajaremos con una plantilla diseñada de una historieta.
 En esta plantilla cada niño observará las imágenes e irá organizando sus ideas para escribir los posibles diálogos
que escribirá en los globos de cada viñeta.
TEXTUALIZAMOS:
 Entrego las plantillas de las historietas en fotocopias a cada estudiante e indica que escribirán una
historieta
 Invito a escribir el borrador de su historieta. Señalo que en los globos de los recuadros (viñetas) deben
escribir lo que creen que dicen los personajes.
 Verifico que los estudiantes estén respetando la estructura narrativa, que sus ideas sean claras y
coherentes, que empleen correctamente las expresiones temporales, para que sus historietas tengan una
secuencia lógica y temporal, y eviten la repetición innecesaria de palabras.
 Apoyo en forma individual en forma constante a los estudiantes que más lo requieran.
REVISAMOS:
Solicito a los niños y a las niñas que tengan a la mano el primer borrador del texto que escribieron en la planificación
Pídeles que lo comparen con el cuadro de planificación para si Corresponde a lo planificado y si se ha mantenido en el tema.
_ Acompaña a cada uno de los niños y las niñas durante la revisión, especialmente a aquellos que más necesitan de tu ayuda.
_ Recuerdo que la información debe entenderse, que es preciso que escriban con letra clara, que no se salgan del tema y que
eviten repeticiones y contradicciones.
_Determino que realicen su revisión de la historieta, identificando si han utilizado correctamente los recursos ortográficos.
_ _Muestro confianza para que los estudiantes pregunten ante cualquier duda.
-Brindo un tiempo prudencial para que realicen las correcciones a sus historietas
_Cuando hayan terminado la actividad invito a que un representante del grupo lea su historieta.
Luego en pares resolvemos la pagina 51 al 57 del libro de trabajo
CIERRE MATERIALES TIEMPO
Solicito a los niños y las niñas que recuerden las actividades realizadas durante la sesión y escriban en
su cuaderno cómo elaboraron el borrador de su historieta. Pregunto: ¿qué hicieron antes de escribir la 10min
historieta?, ¿los ayudó leer información sobre la historieta y observar modelos sobre ella?, ¿qué
aspectos tomaron en cuenta al escribir su historieta?, ¿tuvieron dificultades en hacerlo?, ¿cómo las
resolvieron?
Tarea a trabajar en casa Pido a las niñas y los niños que escriban una historieta con el tema de su interés
I. EVALUACIÓN.La evaluación se tomara en cuenta la participación, mediante una lista de cotejo

II. BIBLIOGRAFÍA. LIBROS DEL MED COMUNICACIÓN 6to grado
________________________________ _________________________________
Prof. SUB DIRECTOR DE PRIMARIA
¿Qué tipo de texto
vamos a escribir?
¿Para qué
escribiremos?
¿Cómo vamos a
escribir?
TITULO:
PLANIFICADOR INDIVIDUAL
¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo lo ¿Dónde

vamos a vamos a leerán el escribiremo escribiremos?
escribir? escribir? texto? s?


FICHA DE AUTOEVALUACION
Para escribir el primer borrador de mi historieta SI NO

1. ¿Escribí el borrador de mi texto teniendo en cuenta los derechos
fundamentales?
2. Para escribir el primer borrador del texto, ¿me apoyé en otros
textos- historietas?
3. ¿Utilicé viñetas y globos para los diálogos?
4.Dibuje en las viñetas?
5.- ¿Tiene secuencia lógica mi historieta?

fundamentales?

fundamentales?
En el cuadernillo del libro pag 51 al 57 se encuentra otra creación

De historietas.

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I.- DATOS INFORMATIVOS:

Enfoques Transversales Acciones observables

Antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

INICIO MATERIALES TIEMPO

I. EVALUACIÓN.La evaluación se tomara en cuenta la participación, mediante una lista de cotejo

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo lo ¿Dónde

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo lo ¿Dónde

¿Qué ¿Para qué ¿Quiénes ¿Cómo lo ¿Dónde

Para escribir el primer borrador de mi historieta SI NO

Para escribir el primer borrador de mi historieta SI NO

Para escribir el primer borrador de mi historieta SI NO

En el cuadernillo del libro pag 51 al 57 se encuentra otra creación

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