Departamento de Ciencias Sociales

Prueba de Ciencias Sociales Primero Medio

Nombre:_______________________________________ Curso:_____________

I.- ITEM SELECCIÓN UNICA.

Lee atentamente el encabezado y luego encierra la alternativa correcta

1. La imagen, del libro Atlas de la historia física y política de Chile (1854), fue realizada por un importante naturalista
francés contratado por el Estado chileno durante los gobiernos conservadores. Dicho naturalista es

A. Alexander von Humboldt.

B. Claudio Gay.
C. Charles Darwin.
D. Alejandro Malaspina.
E. Ignacio Domeyko.

2.- De acuerdo a la tabla, es posible inferir que el sistema de educación primaria en Chile durante el siglo XIX

Número de alumnos en escuelas públicas

Año N° de alumnos
Hombres Mujeres
1852 11.662 2.753
1860 20.086 8.042
1864 23.666 12.591
Egaña, 2000, p. 101.

I. fue expandiéndose progresivamente. II. fue igualitario en términos de género. III. permitió incrementar la
soberanía del Estado sobre el territorio.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y III
E. I, II y III
3.- De acuerdo al texto, la herramienta descrita haría referencia a

La felicidad pública es un todo que resulta de la parte que pone cada individuo: al Gobierno sólo toca disponer, y
agitar los resortes. Sin saberse el número de la población, las profesiones, y demás circunstancias de los
ciudadanos, casi no se puede emprender con cálculos seguros ningún objeto de beneficencia pública, y mucho
menos se puede dar a los pueblos aquella organización, y representación política, que corresponde a un sistema
popular.

Francisco Antonio Infante, José Miguel Infante, Agustín de Eyzaguirre, prólogo al Censo de 1813.

I. un Censo de la República.

II. la importancia de la contabilidad en la administración del Estado.

III. la relación entre el conocimiento de la población y las políticas de beneficencia.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y III
E. I, II y III

4.- El discurso pronunciado por Andrés Bello tenía por objetivo el fomento en Chile de la

Yo ciertamente soy de los que miran la instrucción general, la educación del pueblo, como uno
de los objetos más importantes y privilegiados a que pueda dirigir su atención el gobierno;
como una necesidad primera y urgente; como la base de todo sólido progreso; como el
cimiento indispensable de las instituciones republicanas. Pero, por eso mismo, creo necesario
y urgente el fomento de la enseñanza literaria y científica. En ninguna parte ha podido
generalizarse la instrucción elemental que reclaman las clases laboriosas, la gran mayoría del
género humano, sino donde han florecido de antemano las ciencias y las letras. No digo yo
que el cultivo de las letras y de las ciencias traiga en pos de sí, como una consecuencia
precisa, la difusión de la enseñanza elemental; aunque es incontestable que las ciencias y las
letras tienen una tendencia natural a difundirse, cuando causas artificiales no las contrarían. Lo
que digo es que el primero es una condición indispensable de la segunda; que donde no exista
aquél, es imposible que la otra, cualesquiera que sean los esfuerzos de la autoridad, se
verifique bajo la forma conveniente.

Andrés Bello, Discurso pronunciado en la instalación de la Universidad de Chile el día 17 de

septiembre de 1843.

A. instrucción primaria.
B. educación especial.
C. educación superior.
D. enseñanza técnica.
E. enseñanza elemental.
 Pregunta 5

Durante el gobierno de Manuel Montt se promulgó la ley de colonización de 1845, que dio
inicio a la inmigración de europeos para colonizar el sur de Chile. Esta iniciativa fue fomentada
y encabezada por Bernardo Philippi, quien se encargó de la captación de colonos y la
demarcación de territorios entre 1840 y 1850. Luego, su reemplazante, Vicente Pérez Rosales,
logró el exitoso arribo de cerca de cuatro mil europeos a la zona.

El texto se refiere al proceso de colonización de Valdivia y Llanquihue durante el siglo XIX. Sobre este proceso es
correcto afirmar que

I. los colonos provenientes de Europa eran principalmente franceses e italianos.

II. las tierras ocupadas por los colonos se encontraban totalmente despobladas desde tiempos coloniales.

III. los colonos se dedicaron principalmente a cultivos como la papa y el trabajo en aserraderos, destilerías y
textilerías.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y II
E. Solo II y III

Pregunta 6

Acción de ocupar o poblar un territorio por parte de un grupo externo. El proceso puede estar
motivado por asuntos de naturaleza económica, política, militar o cultural, así como
desarrollarse de forma pacífica o violenta.

La definición corresponde al concepto de

A. ocupación
B. colonización
C. reducción
D. pacificación
E. anexión

Pregunta 7
Plano del Fuerte Bulnes levantado por el gobernador Justo de la Riviera, en febrero de 1845.

El plano que aparece en la imagen se relaciona con el proceso de

A. anexión de Isla de Pascua.

B. ocupación de la Araucanía.
C. ocupación de Magallanes.
D. colonización de Valdivia y Llanquihue.
E. incorporación de Chiloé.

Pregunta 8

30 de noviembre de 1834

En la madrugada del domingo llegamos a Castro, antigua capital de Chiloé, actualmente

ciudad triste y desierta. Se ven los rastros del plano cuadrangular común de las ciudades
españolas; pero las calles y la plaza están en la actualidad recubiertas de una espesa capa de
césped que ramonean los carneros. La iglesia, situada en el centro de la población, se halla
completamente construida de madera y no carece ni de aspecto pintoresco ni de majestad. El
hecho de que uno de nuestros hombres no pudo lograr adquirir en Castro ni una libra de
azúcar ni un cuchillo ordinario dará una débil idea de la pobreza de esa ciudad, aunque vivan
aún en ella algunos centenares de personas.

Darwin, Charles, Viaje de un naturalista alrededor del mundo,

Librería El Ateneo, Buenos Aires p. 334.

De acuerdo a la información del texto, es correcto afirmar que

I. la isla de Chiloé aún no era incorporada al territorio chileno a la fecha del relato.
II. la ciudad chilota había recibido influencias de la colonización española, visible en el trazado de sus calles y la
presencia de la iglesia.

III. la ciudad de Castro había sido abandonada completamente por sus habitantes debido a su pobreza y aislamiento.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y II
E. I, II y III

Pregunta 9

Un conflicto que no ha terminado

El reclamo histórico de la etnia del sur del país se basa en la devolución de las tierras que
consideran como propias desde tiempos ancestrales, sin embargo, además contempla un
mayor reconocimiento y autonomía como pueblo. Ante estas demandas y el creciente clima de
tensión en el país, el gobierno y las comunidades decidieron establecer un diálogo esta
semana que permita esclarecer las posiciones y avanzar en una solución al conflicto. Sin
embargo, en el sur de Chile, nadie podría negar que el ambiente sigue siendo muy tenso.

Américaeconomía, 2013.

El texto, que aborda la cuestión mapuche en la actualidad, considera que el conflicto

I. tiene un origen histórico, que se puede relacionar directamente con el despojo territorial.

II. se encuentra en la base de las relaciones entre el estado chileno y el pueblo mapuche.

III. se trata de una cuestión exclusivamente política, que se puede subsanar otorgando mayor autonomía al pueblo
mapuche.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo III
D. Solo I y II
E. I, II y III

Pregunta 10
La imagen muestra una forma de acercamiento entre indígenas y el Estado chileno durante el siglo XIX,
correspondiente a

A. un parlamento.
B. una reducción.
C. una pacificación.
D. un malón.
E. un machitún.

Pregunta 11

La guerra lo ha cambiado todo: ha venido a ofrecer un inmenso campo al espíritu emprendedor

de nuestros conciudadanos y a poner en movimiento la fuerza de nuestra vitalidad. Pasa lo
mismo con la ocupación; aun ahora costea sus gastos por sí misma y deja un excedente de
riqueza que permitirá a Chile recuperar su antigua situación financiera.

Presidente Aníbal Pinto, 1877. Citado en Ortega, Luis, En torno a los orígenes de la Guerra del
Pacífico: una visión desde la historia económica y social”.

De acuerdo al texto, el Presidente Aníbal Pinto hace referencia a

I. los costos humanos de la guerra y las relaciones con los países vecinos.

II. las posibilidades económicas de la incorporación de territorio al norte del país.

III. los beneficios que reportaría al Estado chileno la extracción del salitre.

A. Solo II
B. Solo III
C. Solo I y II
D. Solo II y III
E. I, II y III

Pregunta 12

La Guerra del Pacífico trajo diferentes consecuencias para Chile. Entre ellas se encuentra(n)

I. la desmovilización y desarraigo de muchos de sus soldados.

II. la disminución del sentimiento nacional al interior de la sociedad.

III. el impulso a la economía con el salitre como principal motor de crecimiento.

A. Solo I
B. Solo II
C. Solo I y III
D. Solo II y III
E. I, II y III

Pregunta 13

En relación al esquema, el enfrentamiento que falta es

A. Combate de Angamos.
B. Campaña de Tarapacá.
C. Campaña de Tacna y Arica.
D. Batalla de Yungay.
E. Ocupación de Lima.
 Pregunta 14

“Si es obra de patriotismo hacer revivir los hechos culminantes de nuestra historia, para
levantar y mantener latente el espíritu patriótico (…); si ello contribuye a educar el carácter, a
difundir el ejemplo y a despertar la idea de justicia en nuestros soldados; y si, en fin, la palabra
escrita –en este caso la voz edificante de la historia- es la mejor enseñanza para poner de
relieve el valor y el patriotismo de los hombres que se han sacrificado abnegadamente en
servicio de la patria, he aquí el explicado el objeto de la presente edición de este folleto”.

Vicuña Mackenna, Benjamín (1915). Sangra: la jornada heroica. Santiago: L. A Lagunas, pp. 2-
3.

El texto hace referencia a una de las principales consecuencias de la Guerra del Pacífico, y considera que

A. la literatura debe contribuir a relativizar el espíritu patriótico de los pueblos.

B. la historia debe perfilarse como vehículo del sentimiento nacional.
C. la palabra escrita debe analizar dura y críticamente el rol de los soldados en las guerras.
D. el sacrificio de las personas que sirven el país debe ser equiparado con los de otras naciones.
E. las ganancias económicas de la guerra deben dirigirse hacia los soldados que participaron en ella