Pip 007-2015-Andamarca

ELABORADO POR: ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: ELABORADO PARA:
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN

LA INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL
CENTRO POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA,
PROVINCIA DE CONCEPCION, REGION JUNIN”
REVISADO Y EVALUADO POR:

CODIGO PROYECTO:
OFICINA DE PROGRAMACION E INVERSIONES DEL
N° 007- 2015 – PIP - MIEA FECHA ELABORACION: DICIEMBRE - 2015
GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN.
RESPONSABLE: ARQ. E. MARCO ARANGO ROMERO CAP N° 11154
INDICE
Capítulo 1: RESUMEN EJECUTIVO

a. Información general
b. Planteamiento del proyecto
c. Determinación de la brecha oferta y demanda
d. Análisis técnico del PIP
e. Costos del PIP
f. Evaluación Social
g. Sostenibilidad del PIP
h. Impacto ambiental
i. Gestión del Proyecto
j. Marco Lógico
Capítulo 2: ASPECTOS GENERALES

2.1. Nombre del Proyecto y localización
2.2. Institucionalidad
2.3. Marco de referencia
Capítulo 3: IDENTIFICACIÓN
3.1. Diagnóstico de la situación actual
3.2. Definición del problema, sus causas y efectos
3.3. Planteamiento del proyecto
Capítulo 4: FORMULACIÓN
4.1. Definición del Horizonte de evaluación del proyecto
4.2. Determinación de la brecha demanda - oferta
4.3. Análisis Técnico de las alternativas
4.4. Costos a precios de mercado
Capítulo 5: EVALUACION
5.1. Evaluación social
5.2. Análisis de sostenibilidad
5.3. Impacto ambiental
5.4. Selección de la alternativa
5.5. Gestión del proyecto
5.6. Matriz de marco lógico para la alternativa seleccionada
1|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Capítulo 6: CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

6.1. Conclusión y Recomendaciones
Capítulo 7: ANEXOS
7.1. Acta de priorización del proyecto
7.2. Acta de operación y mantenimiento
7.3. Encuestas de diagnostico
7.4. Estudio de Mecánica de suelos
7.5. Estudio técnico del proyecto.
2|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO I: RESUMEN
EJECUTIVO
CAPITULO 1. RESUMEN EJECUTIVO

A. INFORMACIÓN GENERAL
A.1 NOMBRE DEL PIP:
3|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE

NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA,
PROVINCIA DE CONCEPCION, DEPARTAMENTO DE JUNIN”
A.2 UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN:

El presente proyecto se encuentra localizado políticamente en:
País : Perú.
Departamento : Junín
Provincia : Concepción
Distrito : Andamarca
Lugar : Vía Principal a Sto. Domingo de Acobamba s/n
Zona : Rural
Código ubigeo : 120203
DATOS INSTITUCION EDUCATIVA

N° de la IE : 30296 – nivel primario EBR
Código Modular : 0861484
Código de local : 227881
Forma : Mixto
Característica : Polidocente multigrado
Turno : Mañana
Gestión : Publica – sector Educación
UGEL : Concepción
Resolución de creación :
Fecha Resolución :
Director : Prof. Mesias Aurelio Hurtado Delzo
Coordenadas geográficas y UTM

Las coordenadas de la ubicación y localización del terreno son el siguiente:
CUADRO N° 01: COORDENADAS GEOGRAFICAS

Longitud oeste Latitud sur Altitud Ubigeo
74° 47’ 18.02” 11° 44’ 54.68” 2525.00 ms.s.m 120203
Fuente: Google Earth, Equipo formulador, dic. 2015

CUADRO N° 02: COORDENADAS UTM
Coordenadas UTM Zona y Banda Metros al NORTE Resolución
18L 523062.35 18 L 8701245.26 1.0 metros
8701245.26
IMAGEN 01: MACROLOCALIZACIÓN DEL PIP

IMAGEN 04: MICRO LOCALIZACION DEL PROYECTO – NIVEL PROVINCIAL/NIVEL DISTRITAL
4|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
DISTRITO DE
ANDAMARCA
IMAGEN 02: LOCALIZACION Y UBICACION DEL PROYECTO.
UBICACIÓN DEL
PROYECTO IE Nº 30296
A.3
INSTITUCIONALIDAD
UNIDAD FORMULADORA
Se propone como unidad formuladora a la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de
Junín, unidad responsable para la elaboración del estudio de pre inversión a nivel perfil, en la
etapa de pre inversión.
CUADRO N° 03: UNIDAD FORMULADORA
5|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Unidad Formuladora
Sector: GOBIERNO REGIONALES
Pliego: GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN
Nombre: SUB GERENCIA REGIONAL DE ESTUDIOS

Persona Responsable de la Unidad
ARQ. RONALD VALENCIA RAMOS
Formuladora:
Persona Responsable de Formular el ARQ. E. MARCO ARANGO ROMERO/ LLACUACHAQUI AVILA RAUL/
PIP Menor: 3A- PROYECTARQ SAC.
Dirección JR. LORETO Nº 363 – HUANCAYO.
Teléfono 064-543182 Telefax: 064-543182
Dentro de sus funciones posee:
a. Formular, aprobar, ejecutar, evaluar, dirigir, controlar y administrar los planes y políticas en
materia de construcción, ingeniería y obras de la región, de conformidad con las políticas
nacionales y los planes de los gobiernos locales y sectoriales.
b. Formular estudios de pre–inversión de los proyectos de inversión pública, enmarcados en los
lineamientos de política, en el Programa Multianual de Inversión Pública, en el Plan Estratégico
Regional de carácter Multianual y en los Planes de Desarrollo Regional.
c. Fomentar la formulación de proyectos de inversión en el ámbito regional a fin de consolidar el
Banco de Proyectos del SNIP.
d. Evaluar y participar en la priorización de proyectos a incluirse en el Plan Anual de Inversiones.
e. Ejecutar acciones de promoción, asistencia técnica, capacitación, investigación científica y
tecnológica en materia de ingeniería y construcción civil a nivel regional.
f. Impulsar la ejecución de proyectos de ingeniería y obras urbano - rurales en la región.
g. Formular Expedientes Técnicos de las obras y/o proyectos de competencia del Gobierno Regional
Junín.
h. Elaborar el avance de la programación y ejecución de los estudios realizados por las diversas
modalidades.
i. Formular normas y directivas para su aplicación en el desarrollo y ejecución de estudios.
j. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a las necesidades determinadas
en el ámbito del Gobierno Regional.
k. Dirigir y supervisar la ejecución de los proyectos y obras de inversión de acuerdo a la normatividad
legal vigente.
l. Concertar y formular los convenios y/o contratos a suscribir con la población organizada e
instituciones de la región, de acuerdo a los dispositivos legales vigentes.
m. Ejecutar y coordinar los programas de emergencia de la región de acuerdo a la normatividad legal
vigente.
n. Brindar asesoramiento técnico especializado en los asuntos de su competencia.
o. Utilizar técnicas estadísticas para establecer, controlar y verificar la capacidad de los procesos y
las características de los servicios a su cargo.
6|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
p. Proponer procedimientos para mejorar la gestión de los servicios que presta a la sociedad o
Gobierno Regional.
q. Proponer procedimientos para modernizar la gestión de su Unidad Orgánica.
UNIDAD EJECUTORA
Se propone como unidad ejecutora al Gobierno Regional de Junín, que según ley de gobiernos
regionales tiene la competencia funcional para intervenir en el sector educación de su jurisdicción,
por lo tanto es la entidad encargada de la organización y gestión de las actividades de ejecución del
Proyecto en la etapa de inversión, para ello cuenta dentro de su organigrama funcional con la oficina
de la Gerencia Regional de Infraestructura y órgano responsable a la Sub Gerencia de Obras.
CUADRO N° 04: UNIDAD EJECUTORA

Unidad Ejecutora
Sector GOBIERNOS REGIONALES
Pliego GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN
Cargo GOBERNADOR REGIONAL DE JUNIN

Persona Responsable de la MG. ANGEL UNCHUPAICO CANCHUMANI
Unidad Ejecutora

a. Ejecutar los proyectos y obras comprendidas en el Plan Regional de Inversiones con arreglo de la
normatividad técnica y legal vigente.
b. Elaborar normas y directivas para regular en el ámbito regional el proceso de ejecución de obras.
c. Ejecutar los proyectos y obras de rehabilitación, mantenimiento, emergencia y coyunturales con
arreglo de la normatividad técnica y legal vigente.
d. Formular términos de referencia y bases de concurso para la realización de obras por contrato.
e. Proporcionar asistencia técnica a los municipios y otras organizaciones de base de su jurisdicción
en la programación y ejecución de sus proyectos.
f. Participar en la formulación del Plan Anual de Inversiones.
g. Utilizar técnicas estadísticas para establecer, controlar y verificar la capacidad de los procesos y
las características de los servicios a su cargo.
h. Proponer procedimientos para mejorar la gestión de los servicios que presta a la sociedad o
Gobierno Regional.
i. Proponer procedimientos para modernizar la gestión de su Unidad Orgánica.
7|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
j. Definir indicadores de gestión que permitan evaluar el avance que se logre en el desempeño de la
Unidad Orgánica, así como efectuar su seguimiento y, en función a dichos resultados reevaluar y
proponer modificaciones a los objetivos, políticas y estrategias establecidas si fuera necesario.
Asimismo se ha considerado a esta unidad técnica porque posee las siguientes capacidades:
CAPACIDAD TÉCNICA
El Gobierno Regional de Junín, cuenta con los recursos técnicos necesarios que demanda la ejecución
del proyecto, ya que posee ingenieros, técnicos, administradores, bachilleres en ingeniería, técnicos
y otras necesarias y suficientes en número y calidad para realizar la obra.
CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
El Gobierno Regional cuenta con los recursos administrativos que se necesitan en las fases de
ejecución del proyecto.
CAPACIDAD FINANCIERA
El Gobierno Regional de Junín, cuenta con los recursos financieros necesarios para la gestión y
realización del proyecto (durante todas las etapas del Ciclo del Proyecto) mediante las fuentes:
Recursos Determinados – Rubro Canon, FONCOMÚN, RDR y Otros Recursos.
MODALIDAD DE EJECUCIÓN RECOMENDADA

La modalidad de ejecución más apropiada que se recomienda, para todos los componentes en la
etapa de inversión, es la modalidad por Administración Indirecta a suma alzada
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
OBJETIVO DEL PROYECTO:
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
“INADECUADA PRESTACIÓN DE “ADECUADA PRESTACIÓN DE

SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA
REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296
DEL CENTRO POBLADO DE DEL CENTRO POBLADO DE
ANTACALLA” ANTACALLA”
8|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
MEDIOS FUNDAMENTALES:
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE
Medio fundamental 01:

Suficientes ambientes y/o espacios
Mobiliario optimo, equipamiento
para el desarrollo de las actividades
y materiales educativos
pedagógicas, administrativa, de
suficientes y modernos
servicios y obras exteriores
ACCION 1A ACCION 2A
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA DE
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y DOTACION DE MOBILIARIO,
TECHO DE LOSA ALIGERADA. EQUIPAMIENTO Y MATERIAL
EDUCATIVO.
ACCION 1B
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y
TECHO DE LOSA MACIZA.
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la comparación
entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta optimizada o la oferta
actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
Cuadro N°05: Brecha de Servicio

Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Grado/Servicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda con Proy. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
1er Grado Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda no Atendida 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda con Proy. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do
Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grado
Demanda con Proy. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4to Grado Demanda con Proy. 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9|P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Demanda con Proy. 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4
5to Grado Oferta Optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Demanda con Proy. 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4
La brecha de oferta y demanda se muestra como resultado de la demanda efectiva no atendida.
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Para lograr el objetivo del proyecto se ha planteado 02 alternativas de solución y se realiza el siguiente
análisis:
Descripción del proyecto (ALTERNATIVA 01)

El proyecto se ejecutara en un terreno dentro con una superficie de 2,512.01 m² y comprende la
construcción de nuevos ambientes para el área pedagógica, administrativa y de servicios. La estructura
será de concreto armado del tipo aporticado sismoresistente (fc=210 kg/cm2 en zapatas, columnas,
vigas, placas y losa), con techo de losa aligerada de concreto, con acabados en piso de ceramico, con
revestimientos en muros con tarrajeo de cemento y pintura látex lavable, puertas de madera cedro,
ventanas de aluminio con vidrios templados, con sistema de bombeo de agua, red agua fría y desagüe
e instalación eléctrica empotrada. El cerco perimétrico será de perfiles redondos de Ø2 ½”.
Cuadro N°05: Tecnología del Proyecto
COMPONENTES ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO N° DE BENEFICIARIOS
10 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la

ejecución de 03 aulas pedagógicas, 01 aula de cómputo y 01 sala
de usos múltiples.
-De estructura de concreto armado fc=210 kg/cm2 y techo de losa
aligerada. · Construcción ambientes área administrativa: Se tiene
proyectado la ejecución de 01 dirección, archivo y s.h. docentes.
aligerada. · Construcción zona de servicios complementarios. Se
tiene proyectado la ejecución de patio de formación, área de
juegos, área cívica, atrio de ingreso, cocina, comedor, tópico, s.h. 239
COMPONENTE 01:
CONSTRUCCION
discapacitados y s.h. alumnos.
INFRAESTRUCTURA -Construcción obras exteriores: Se tiene proyectado la ejecución del Alumnos atendidos,
cerco perimétrico de perfiles redondos de Ø2 ½” en frontis de la durante la vida útil del
escuela y ladrillo en muros medianeros, vereda exterior de concreto proyecto
simple fc=175 kg/cm2 con espesor de 0.10m, circulación interior
de adoquines de concreto rectangular de espesor de 4cm, losa
deportiva fc=175 kg/cm2 y jardinería.
Mitigación ambiental. En temas de acondicionamiento de
botaderos para los desperdicios de la obra. · Educación ambiental
a los trabajadores en el manejo de residuos y protección ambiental.
· Reposición con plántulas de área acondicionada para el
botadero
COMPONENTE 02: Adquisición de mobiliario escolar y administrativo.
ADQUISICION DE
 Adquisición de equipos de cómputo y otros.
MOBILIARIO, EQUIPOS Y
MATERIAL EDUCATIVO  Adquisición de materiales educativos.
Cuadro N°06: Tamaño Óptimo Del Proyecto

TOTAL AREA
INDICE DE AREA PARTIDAS A
ZONAS AMBIENTES CAPACIDAD CANTIDAD REQUERIDA
OCUPACION AMBIENTE (m2) EJECUTAR
(m2)
I ETAPA: CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA
AULA PEDAGOGICA 35 Alumnos 3 1.64 m2/alumno 57.4 172.2 Obras
AULA DE COMPUTO 35 Alumnos 0 2.00 m2/alumno 70 70 provisionales,
AULA LABORATORIO 35 Alumnos 0 2.50 m2/alumno 87.5 - trabajos
1. ZONA preliminares,
PEDAGOGICA SALA DE USOS MULTIPLES 35 Alumnos 1 2.00 m2/alumno 89.9 89.9 demoliciones,
movimiento de
RECURSOS EDUCATIVOS 0 60 - tierras, obras de
AULA DE ARTE 35 0 2.00 m2/alumno 70 - concreto simple,
obras de concreto
DIRECCION 01Persona 1 12.73 12.73 armado, revoques
SECRETARIA Y ESPERA 01 Persona 0 - - acabados y
2. ZONA molduras, pisos y
ARCHIVO 1 5.55 8
ADMINISTRATIVA pavimentos,
SALA DE PROFESORES 0 - - carpintería
SS.HH. DOCENTES 2 2 4 metálica,
PATIO DE FORMACION 0 1.50 m2/alumno 75 75 carpintería de
madera, pintura,
AREA JUEGOS 1 3.00 m2/alumno 98.54 98.54 tratamiento de
3. ZONA DE AREA CIVICA 1 8 8 jardinería y
SERVICIOS ATRIO DE INGRESO 1 92.25 92.25 limpieza,
COMPLEMENTARIOS COCINA instalaciones
1 9 9 eléctricas y
TOPICO Y PSICOLOGIA 1 15.09 15.09 sanitarias, toda la
COMEDOR 1 49 49 infraestructura
11 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
SS.HH. DISCAP. 1 4 4 será de techo

SS.HH. p/niños y niñas 2 7 14 de losa
aligerada de
APAFA 0 - - concreto
CERCO PERIMETRICO Perimetro 205.60 ml
VEREDA EXTERIOR Frontis 41.29 ml
4. OBRAS
EXTERIORES LOSA DEPORTIVA Norm. 1 515.5 515.5
AREA DE CIRC.INTERIOR según requer. 98.8 98.8
AREAS VERDES 816.68 2.00 m2/alumno 136.68
GUARDIANIA 1 5 5
TANQUE ELEV. Y CISTERNA 1 10 10
5. SERVICIOS POZO SEPTICO 1 4 4
GENERALES CUARTO DE MAQUINAS 1 6 6
INS.ELEC. Y SANITARIAS según requer.
CUARTO DE LIMPIEZA 1 5 5
Descripción del Proyecto (ALTERNATIVA 02)

será de concreto armado del tipo a porticado sismo resistente (FC=210 kg/cm2 en zapatas, columnas,
vigas, placas y losa), con techo de losa Maciza de concreto, con acabados en piso de porcelanato, con
revestimientos en muros con tarrajeo de cemento y pintura látex satinado, puertas de madera cedro,
ventanas de aluminio con vidrios templados, con sistema de bombeo de agua, red agua fría, desagüe y
teléfono e instalación eléctrica empotrada. El cerco perimétrico será de ladrillo acabado caravista.
Cuadro N°07: Tecnología del Proyecto

N° DE
COMPONENTES ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO
BENEFICIARIOS
12 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
-Movimiento de Tierras.- Se demolerá el pabellón “A”, “B” y “C”, modulo 01

y 02, con un área construida de 472.15 m2. ·
-Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la
ejecución de 03 aulas pedagógicas, 01 aula de computo, 01aula
laboratorio, 01sala de usos múltiples, 01 centro de recursos educativos
primarios y 01 aula de arte.
-De estructura de concreto armado fc=210 kg/cm2 y techo de losa maciza.
· Construcción ambientes área administrativa: Se tiene proyectado la
ejecución de 01 dirección, archivo, sala de profesores y s.h. docentes. –
-Construcción zona de servicios complementarios. Se tiene proyectado la
ejecución de patio de formación, área de juegos, área cívica, atrio de
COMPONENTE 01: ingreso, cocina, comedor, tópico, s.h. discapacitados y s.h. alumnos.
CONSTRUCCION · Construcción obras exteriores: Se tiene proyectado la ejecución del cerco 239
INFRAESTRUCTURA. perimétrico de muro de ladrillo caravista, vereda exterior de baldosas de
piedra laja, circulación interior de piedra laja, losa deportiva fc=175 Alumnos
kg/cm2, jardinería y gruta. · atendidos,
-Construcción zona de servicios generales. Se tiene proyectado la ejecución
durante la vida
de guardianía, pozo séptico, tanque elevado y tanque cisterna, cuarto de
máquinas, cuarto de limpieza, instalaciones eléctricas e instalaciones útil del proyecto
sanitarias.
Educación ambiental a los trabajadores en el manejo de residuos y
protección ambiental. · Mitigación ambiental.
-En temas de acondicionamiento de botaderos para los desperdicios de la
obra. ·
- Reposición con plántulas de área acondicionada para el botadero.
COMPONENTE 02: Adquisición de mobiliario escolar y administrativo. ·

ADQUISICION DE
MOBILIARIO, Adquisición de equipos de cómputo y otros.
EQUIPOS Y MATERIAL  Adquisición de materiales educativos.
EDUCATIVO

AREA TOTAL AREA
INDICE DE PARTIDAS A
ZONAS AMBIENTES CAPACIDAD CANTIDAD AMBIENTE REQUERIDA
OCUPACION EJECUTAR
(m2) (m2)
trabajos
AULA LABORATORIO 35 Alumnos 0 2.50 m2/alumno 87.5 - preliminares,
1. ZONA
movimiento de
obras de concreto
ARCHIVO 1 5.55 8
13 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
PATIO DE FORMACION 0 1.50 m2/alumno 75 75 carpintería de

AREA JUEGOS 1 3.00 m2/alumno 98.54 98.54 madera, pintura,
tratamiento de
AREA CIVICA 1 8 8 jardinería y
ATRIO DE INGRESO 1 92.25 92.25 limpieza,
3. ZONA DE COCINA 1 9 9 instalaciones
SERVICIOS eléctricas y
COMPLEMENTARIOS
SS.HH. DISCAP. 1 4 4 será construido
con techo de
p/niños y
SS.HH.
niñas
2 7 14 losa Maciza de
concreto
APAFA 0 - -
4. OBRAS
GUARDIANIA 1 5 5
E. COSTOS DEL PIP

A continuación se detalla los costos de inversión a precios de mercado desagregados por componentes.
Para la estimación de los costos de la infraestructura vial se ha utilizado la metodología de análisis de
precios unitarios por unidad de medida de cada partida a ejecutar.
Alternativa 01
Cuadro N° 09: Costos de Inversión de la Alt. 01

A Precios A Precios
DESCRIPCION F.C.
Privados Sociales
INFR. AMBIENTES ACADEMICOS Y COMPLEMENTARIOS 1,546,696.55 1,245,152.59
Mano de obra calificada 185,603.59 0.909 168,713.66
Mano de obra no calificada 309,339.31 0.600 185,603.59
Material de origen nacional 1,051,753.65 0.847 890,835.34

Material de origen Importado 0.00
ADQUISICION DE MOBILIARIO Y EQUIPOS 100,524.00 80,925.84
14 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Material de origen nacional 68,356.32 0.847 57,897.80

COSTO DIRECTO 1,647,220.55 1,326,078.43
Gastos Generales 10% 164,722.05 0.847 139,519.58
Uilidad 8% 131,777.64 0.847 111,615.66

SUB TOTAL 1,943,720.24 1,577,213.67
Supervision 4.5% 74,124.92 0.909 67,379.56
Expediente Tecnico 3.5% 57,652.72 0.909 52,406.32

TOTAL INVERSION 2,075,497.89 1,696,999.55
Fuente: Presupuesto 01, Equipo técnico, Diciembre 2015
En la alternativa 01 se invertirá a precios privados S/2,075,497.89 y aprecios sociales

S/1,696,999.55.
Alternativa 02
En la alternativa 02 se invertirá a precios privados S/2,176,424.52 y aprecios sociales S/
1,779,520.69.
Cuadro N° 10: costos de inversión de la alt. 02

A Precios A Precios
DESCRIPCION F.C.
Privados Sociales

Material de origen Importado

COSTO DIRECTO 1,727,321.05 1,390,562.53
Uilidad 8% 138,185.68 0.847 117,043.27
SUB TOTAL 2,038,238.83 1,653,909.90
Supervision 4.5% 77,729.45 0.909 70,656.07
15 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:

TOTAL INVERSION 2,176,424.52 1,779,520.69
Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, Dic. 2015
a. Costos incrementales de O y M a precios sociales
e.1. Factores de corrección

Los costos incrementales se muestran en los cuadros siguientes y para el flujo de costos se ha
trabajado con una tasa de descuento del 9%. Se incluye también el flujo de costos a precios
sociales para lo cual se han utilizado los factores de corrección señalados en el Anexo SNIP – 10
del Sistema Nacional de Inversión Pública.
e.2. Situación sin proyecto

A continuación se detallan los costes de operación y mantenimiento sin proyecto.
Cuadro N° 11: Costos de O y M Rutinario

Costo Costo Anual Costos
RUBROS Cantidad Meses F.C
Mensual Privado Sociales
1.GASTOS DE OPERACION 95,280.00 80,639.76
1.1 Remuneracion
Docentes Contratados 2.00 12.00 1,200.00 28,800.00 0.909 26,179.20
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Personal de Limpieza 1.00 12.00 1,000.00 12,000.00 0.600 7,200.00
1.2 Servicios e Insumos
Servicio de Agua 1.00 12.00 15.00 180.00 0.847 152.46
Servicio de Energia Electrica 1.00 12.00 25.00 300.00 0.847 254.10
Gastos administrativos 1.00 12.00 3,000.00 36,000.00 0.847 30,492.00
2. GASTOS DE
MANTENIMIENTO 2,974.00 2,518.98
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 574.00 1,242.00 0.847 1,051.97
Reparacion de Techos 1.00 1.00 559.00 559.00 0.847 473.47
Reparacion de Pisos 1.00 1.00 221.00 221.00 0.847 187.19
Reparacion de Puertas 1.00 1.00 84.00 84.00 0.847 71.15
Cambio de Instalaciones
Sanitarias 1.00 1.00 48.00 48.00 0.847 40.66
Electricas 1.00 1.00 200.00 200.00 0.847 169.40
Limpieza General al Año Lectivo 1.00 1.00 620.00 620.00 0.847 525.14
TOTAL 98,254.00 83,158.74
Fuente: Equipo técnico, Diciembre 2015
e.3. Situación con proyecto Alternativa 01
Se realizara cada año
Cuadro N° 13: Costos de O y M situación con proyecto Alternativa 01
16 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:

1.1 Remuneracion
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.91 16,362.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 56.00 672.00 0.85 569.18
Servicio de Energia Electrica 1.00 12.00 100.00 1,200.00 0.85 1,016.40
2. GASTOS DE
MANTENIMIENTO 674.00 570.88
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 674.00 674.00 0.85 570.88
TOTAL 111,746.00 94,586.46
Se invertirá a precios sociales en la operación S/ 94,015.58 y en el mantenimiento se

invertirá S/570.88, en total se invertirá S/94,586.46.
c.4. Situación con proyecto Alternativa 02

Cuadro N° 15: Costos de O y M situación con proyecto Alternativa 02
Costo
Costo Costos
RUBROS Cantidad Meses Anual F.C
Mensual Sociales
Privado
1.1 Remuneracion
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 56.00 672.00 0.847 569.18
2. GASTOS DE
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 3,695.00 3,695.00 0.847 3,129.67
TOTAL 114,767.00 97,145.25
Fuente: Equipo técnico, Octubre 2015
invertirá S/3129.67, en total se invertirá S/. 97,145.25.
F. EVALUACIÓN SOCIAL
17 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Indicador de efectividad o eficacia
En el cuadro siguiente se puede decir que la alternativa I Tiene menor costo por beneficiario en el horizonte
de evaluación del proyecto, en este sentido a precios sociales para la alternativa I, por cada beneficiario el
estado estaría invirtiendo la suma de 7,407.28 nuevos y según la alternativa II estaría invirtiendo la suma
de 7,821.26 soles por cada beneficiario.
Cuadro N° 19: Resultado de evaluación social

ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II
DESCRIPCIÓN PRECIOS PRECIOS PRECIOS PRECIOS
PRIVADOS SOCIALES PRIVADOS SOCIALES
Horizonte de Evaluación 10 años 10 años 10 años 10 años
Población beneficiaria directa 239 239 239 239
Valor de la inversión (S/.) S/. 2,075,497.89 S/. 1,696,999.55 S/. 2,176,424.52 S/1,779,520.70
S/.
Valor Actual Neto (VACT) S/ 2,162,084.93 1,770,338.77 S/ 2,282,399.30
1,869,281.33
Ratio costo/efectividad S/. 9,046.38 S/. 7,407.28 S/. 9,549.79 S/. 7,821.26
Fuente: Equipo formulador, Diciembre 2015
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP

La sostenibilidad del proyecto está en función de las coordinaciones que se lleven a cabo para obtener
resultados favorables respecto a la capacidad de organización para el cuidado de la infraestructura.
a). De la inversión del proyecto.
El responsable directo de la inversión del proyecto es el Gobierno Regional de Junín; quien financiara
el 100% del monto de inversión. El Gobierno Regional de Junín gestionará y realizará las acciones
necesarias para la ejecución del proyecto y también contratará a profesionales para la elaboración
del perfil, el expediente técnico y transfiere la responsabilidad de operación y mantenimiento a la
UGEL Concepción, APAFA y padre de familia.
b). De la participación de los beneficiarios
La población beneficiada ha mostrado toda su colaboración, en donde se compromete la población

que se hará cargo del cuidado de la obra durante la vida del proyecto.
c) De la organización y gestión.
El Gobierno Regional de Junín, es la unidad que ejecutará el proyecto, como órgano de desarrollo de
Región, desde años atrás viene ejecutando proyectos de diversa naturaleza y envergadura de
infraestructura económica y social en convenio con otros Programas e instituciones de nivel local,
regional y nacional, habiendo garantizado la calidad de los mismos, ya que cuenta con capacidad
operativa técnica, económica, logística y administrativa, para el cumplimiento de sus funciones.
18 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El proceso de ejecución será por Administración Indirecta – Por Contrata. El esquema y estructura
institucional del GRJ, garantiza que el proyecto se ejecute con eficiencia y se cumpla con las metas
de los resultados, para ello cuenta con la experiencia necesaria en la implementación y ejecución
de este tipo de proyectos.
a) Sobre riesgos de desastres
El proyecto es viable, por estar ubicado en una segura libre de peligros. El tipo construcción, de
concreto de sistema estructural garantiza la estabilidad de la estructura ante un eventual sismo lo
que garantizara la durabilidad de la construcción durante el horizonte del proyecto, contando con
un mantenimiento rutinario anual, para la adecuada conservación de la infraestructura.
H. IMPACTO AMBIENTAL
Por las características del proyecto que se pretende ejecutar, los riesgos de generar un impacto negativo
en el medio ambiente del área afectada es de poca magnitud, sin embargo la generación de polvo, debido
al movimiento de tierras, desperdicios de mezcla de concreto, entre otros al ejecutar la obra, nos conlleva
a tomar las medidas necesarias a fin de disminuir el efecto de impacto ambiental.
Medio físico Calidad del aire
1. Emisión del material particulado

El impacto producido en todas las actividades de construcción es negativo, posee regular intensidad en
el movimiento de tierra y bajo en las otras actividades. Hay certeza en su ocurrencia en el movimiento
de tierras, es improbable en su ocurrencia en las otras actividades. El impacto se manifestará en el corto
plazo. Su duración es temporal. Se manifiesta para todas las actividades en el corto plazo. Las acciones
de construcción producen este impacto en una extensión puntual, es decir, localizada en zonas
específicas del área de influencia directa.
2. Emisión de gases contaminantes

El impacto es negativo, la mayor intensidad se presenta en el movimiento de tierras, la menor intensidad
se da en las demás actividades. Hay certeza en su ocurrencia en el movimiento de tierras, es improbable
en su ocurrencia en las otras actividades. Es reversible en el corto plazo. Su duración es temporal. El
impacto se manifestará en el mediano plazo por el movimiento de tierras, y en el corto por la ejecución
de las otras actividades. En extensión es parcial para el movimiento de tierras y puntual en las otras
actividades.
Ruido
1. Generación de ruido
19 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El impacto es negativo fundamentalmente por el funcionamiento de la maquinaria (planta concretera,

mezcladora, torre grúa, y otras maquinarias), la alta intensidad se presenta en el movimiento de tierras
y la regular generación se da en las otras actividades. Hay certeza de su ocurrencia en el movimiento de
tierras y posible ocurrencia en las demás actividades de construcción. Su reversibilidad en el
movimiento de tierras se da en el mediano plazo, y en las otras actividades se da en el corto plazo. Su
duración es temporal. Se manifiesta para todas las actividades en el corto plazo. En extensión es parcial.
Geomorfología
1. Modificación del relieve

El impacto es negativo, tiene regular intensidad en el movimiento de tierras, y nulo en la ejecución de
las otras actividades. Es cierta su ocurrencia en el movimiento de tierras e improbable en la ejecución
de las otras actividades. Es irreversible en el movimiento de tierras y en las otras actividades se da en el
corto plazo. Tiene duración permanente en el movimiento de tierras y temporal en la edificación. El plazo
en el que se manifiesta el impacto es corto plazo. Es de extensión puntual para el movimiento de tierras
y neutro en la ejecución de las actividades de construcción.
2. Inestabilidad de taludes
El impacto es negativo, de intensidad nula, de desconocida certidumbre, reversible al corto plazo, de
duración temporal, de neutro en el horizonte y en la extensión.
Erosión
1. Generación de zonas susceptibles a la erosión hídrica

Hidrología
1. Afectación de la calidad de aguas superficiales

duración temporal, de neutro en el plazo y en la extensión.
2. Riesgo de contaminación de aguas subterráneas

3. Alteración del patrón de drenaje

Suelos
1. Alteración de la calidad de suelos
20 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:

Medio biótico Fauna
1. Alteración del habitad de la fauna terrestre
El un impacto negativo, con mayor intensidad en el movimiento de tierras y de baja intensidad en la

ejecución de las otras actividades de construcción. El impacto ocurre con certeza en el movimiento de
tierras, y es improbable en la ejecución de las otras actividades de construcción. Es irreversible en el
movimiento de tierras y en la ejecución de las actividades de construcción.
2. Alteración del habitad acuático

3.Alteración de la fauna silvestre y domestica
El Impacto es negativo, dentro del área de influencia existe poca presencia de fauna silvestre y
doméstica.
Vegetación
1. Pérdida de la cobertura vegetal
El Impacto es negativo, dentro del área de influencia existe poca presencia de arboles y arbustos. Por
el contrario el proyecto contempla la arborización del lugar con plantas típicas de la zona.
Medio socio-económico cultural Aspectos sociales
1. Afectación de la salud de la población
Impacto negativo, de intensidad baja en todas las actividades, es posible en el movimiento de tierras e
improbable en las otras actividades de construcción. Es reversible en el corto plazo en todas las
actividades, y en el mediano plazo en el movimiento de tierras. Es de duración temporal. El horizonte es
en el corto plazo para todas las actividades. Es de extensión parcial en el movimiento de tierras y puntual
en la mayoría de las demás actividades.
2. Riesgo de accidentes de tránsito y laborales
Impacto de nivel medio, para lo cual se recomienda tomar las medidas preventivas para evitar
accidentes durante la ejecución de l proyecto.
21 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
3. Molestia en la población local por generación de ruido y emisión de polvo
Impacto negativo, de intensidad alta en el movimiento de tierras; Muros inclinados reforzados y de

contención; Columnas rectas, circulares e inclinadas y menor intensidad en las demás actividades. Es
segura su ocurrencia en las actividades de construcción. Es reversible en el mediano plazo. Es de
duración temporal. Se manifiesta en el corto plazo en la mayoría de las actividades. Es un impacto
puntual en las actividades de construcción.
I.MEDIDAS DE MITIGACIÓN
 En el caso de movimientos de tierra producidas por las excavaciones que producen polvos. Se
evitará la producción de material (partículas) flotante en el ambiente, para lo cual se tomarán
las debidas precauciones aplicando riego en las zonas.
 Durante el transporte se deberá humedecer el material terroso cubrirlo con algún protector.
 La selección del área destinada para la eliminación del desmonte y material excedente, deberá
realizarse en función de parámetros como distancia, geomorfología, arqueología de la zona y el
restablecimiento de las condiciones iniciales de los mismos.
 Como medida mitigadora se debe regar el terreno antes de proceder a realizar las excavaciones,
igualmente se debe regar y preparar la tierra agrícola que va sustituir la tierra no apta para
cultivo.
 La maquinaria liviana y pesada no debe trabajar de noche y contar el operador con persona de
apoyo, para sus desplazamientos.
 Carteles de advertencia de peligro, en las zonas de trabajo.
 Los excedentes de excavación y desmonte proveniente del cambio de tierra deberán disponerse
en lugares apropiados (terrenos eriazos, zonas de relleno, etc.).
 Realizar permanentemente acciones de limpieza en la zona de influencia del proyecto, así

mismo cercar las áreas de obras donde implique riesgos de peligro para el peatón durante la
construcción.
 Se colocarán señales verticales a fin de prevenir accidentes en el área de ejecución
I. GESTION DEL PROYECTO
Cuadro N°20: Roles y Funciones

RUBROS Roles y Funciones
Institución Educativa La institución educativa N°30296, dentro de la fase de inversión se
N°30296 encargara de la vigilancia de la obra.
22 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El Gobierno Regional de Junín, se encargara de la licitación del

Gobierno Regional de expediente técnico y la obra, para lo cual cuenta con amplia trayectoria
Junín y experiencia demostrada, así mismo la institución de acuerdo al
programa de inversiones se encargara del proceso de licitación.
Estas instituciones se encargaran durante la fase de post-inversión (10
años del horizonte de evaluación del proyecto) de los gastos de
DREJ, UGEL Y APAFA operación y mantenimiento, los cuales garantizan un adecuado
funcionamiento, para ello cuentan con capacidad de recursos
financieros.
Análisis de capacidad técnica, administrativa y financiera
En la fase de inversión la Organización del Proyecto estará dividida en dos partes. La primera que
corresponde a la elaboración del Expediente Técnico y la segunda corresponde a la ejecución de las
obras.
Elaboración del Expediente Técnico:
Se efectuará por contrato con terceros por lo que la etapa del Proceso de Selección de la Adjudicación
respectiva estará a cargo de los órganos correspondientes que pertenezcan a la Gobierno Regional de
Junín. Posteriormente en la etapa de elaboración propiamente dicha, la cual estará a cargo del consultor
ganador de la Buena Pro, la Oficina de Logística coordinará con el consultor otra vez a través de la
Gerencia Regional de Infraestructura..
Ejecución de las obras:
Para la ejecución de las obras se deberá efectuar el Proceso de Selección correspondiente a fin de
proceder a su adjudicación. En forma paralela se efectuará el proceso de selección para la contratación
de la supervisión. Ambos procesos estarán a cargo de sus respectivos Comités de Adjudicación. Luego
de efectuada la Buena Pro y de suscribir los contratos respectivos, la ejecución de las obras y su
supervisión estarán bajo la coordinación de la Gerencia Regional de Infraestructura, quien recibirá la
obra para su conformidad final. En esa parte se incluye la elaboración de la liquidación respectiva.
Para la fase de ejecución:
Duración: El proyecto tendrá un periodo de ejecución de 08 meses.

Modalidad de Ejecución: Por administración indirecta o contrata a todo costo. Responsables: La
ejecución del presente proyecto estará a cargo del Gobierno Regional Junín a través de la Gerencia
Regional de Infraestructura. Recursos Necesarios: los recursos necesarios para la ejecución del
proyecto será asumido por el Gobierno Regional de Junín, mediante las fuentes de financiamiento:
Recursos Ordinarios, Canon y Sobre Canon.
Cuadro Nº 18: Horizonte de evaluación de las Principales Actividades del Proyecto
23 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
AÑO 0 (En Meses) AÑOS 1 - 10

ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 … 10
PRE-INVERSION
Solo Formulación del Perfil
INVERSION
Proceso de Licitación del Expediente Técnico
Firma de Contrato
Elaboración del Expediente Técnico
Evaluación del Expediente Técnico
Subsanación de Observaciones – 1era Revisión
Aprobación del Expediente Técnico
Licitación de Ejecución de Obra y Otorgamiento de la
Buena Pro
Firma de Contrato
Ejecución de Obra, Infraestructura
Supervisión
Liquidación
POST - INVERSION
Operación y Mantenimiento
Fuente: Trabajo de campo, equipo técnico, Diciembre2015
Plan de Implementación
Se detallará la programación de actividades previstas para el logro de las metas del proyecto indicando
la secuencia, ruta crítica, duración, responsables, recursos necesarios y las condiciones previas para el
inicio oportuno y adecuado de la ejecución. A continuación en el siguiente cuadro se presenta el Plan
de Implementación para la fase de ejecución:
Cuadro: Metas físicas

COMPONENTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
EXPEDIENTE TECNICO 50% 50% 100%
INFRAESTRUCTURA AM BIENTES
ACADEM ICOS Y C. 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
EQUIPAM IENTO Y M OBILIARIO 50.00% 50.00% 100%
GASTOS GENERALES 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
UTILIDAD 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
SUPERVISIÓN 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
TOTAL
Cuadro: Metas financiera
24 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
EXPEDIENTE TECNICO 28,826.36 28,826.36 57,652.72
INFRAESTRUCTURA AM BIENTES
ACADEM ICOS Y C. 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 1,546,696.55
EQUIPAM IENTO Y M OBILIARIO 50,262.00 50,262.00 100,524.00
GASTOS GENERALES 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 164,722.05
UTILIDAD 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 131,777.64
SUPERVISIÓN 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 74,124.92
T OT A L 28,826.36 28,826.36 239,665.15 239,665.15 239,665.15 239,665.15 239,665.15 239,665.15 289,927.15 289,927.15 2,075,497.89
J. MARCO LOGICO
A continuación se detalla la matriz del marco lógico para el presente proyecto.
Cuadro N° 21: Matriz Marco Lógico
OBJETIVO ÍNDICES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
 El estado apoya la
“Alto nivel del servicio educativo de nivel  Al término del horizonte del proyecto la IE  Encuestas de ejecución de obra,
primaria en la IE N° 30296 del centro N° 30296 ha mejorado en 100% con estadísticas del dentro del marco de
respecto a la situación sin proyecto. Ministerio de lucha contra la pobreza
poblado de Antacalla del distrito de  Incrementar la proporción de matrícula de Educación – UGEL extrema y asigna
Andamarca escolares en el nivel primaria. Huancayo. recursos al sector
educación.
FIN
“ ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE  Los temas educativos

EDUCACIÓN BASICA REGULAR DE NIVEL  El Reducir tasa de deserción en el nivel  Boletines informativos continúan siendo
primario del 37.30% al 0%. de la UGEL Huancayo. prioridad.
PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
PROPOSITO
30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA  La tasa de crecimiento

” se mantienen
desacuerdo a las
25 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
proyecciones
realizadas.
 Se construirá ambientes adecuados y  Expediente técnico.

 INFRAESTRUCTURA: Ambientes seguros, que cumples con los estándares
académicos y complementarios seguros del sector, en este componente se invertirá  Resolución de inicio  Los alumnos y
S/. 1,546,696.55 soles. de ejecución del profesores efectúan un
proyecto.
adecuado uso de las
 Equipamiento, Mobiliario y material  Todos los ambientes construidos serán  Informe de
educativo Equipados, en este componente se liquidación física y aulas, ambientes y
invertirá 100,524.00 soles. financiera. mobiliario y el material
 Acta de trasferencia a didáctico.
la entidad que se
COMPONENTES
encargara de la
operación y
mantenimiento.
 Expediente Técnico  Se invertirá en el Expediente Técnico 

Los recursos
S/57,652.72 financieros son
 Ambientes académicos y complementarios  Construcción de los ambientes canalizados
seguros académicos y complementarios S/.  Facturas y boletas de oportunamente de
1,546,696.55 pago. acuerdo al
cronograma de
 Todos los ambientes construidos serán  Autorización de ejecución.
 Equipamiento y Mobiliario
Equipados, en este componente se compras.  Participación de la
invertirá 100,524.00 soles. población y del
 Orden de compras. Gobierno regional de
Junín.
 En los gastos generales se invertirá
 Gastos Generales  PECOSA de salida.
S/164,722.05.
 Utilidad  En las utilidades se invertirá
S/131,777.64
 Supervisión  En la supervisión se invertirá
S/74,124.92
ACCIONES
 EN TOTAL SE INVERTIRA S/ 2,075,497.89

 total
K. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
 El proyecto “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE

NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA, PROVINCIA DE
CONCEPCION, REGION JUNIN”, tiene como problema central “INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE
EDUCACIÓN BASICA REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296 DEL CENTRO
POBLADO DE ANTACALLA
 Además, la ejecución de la obra no causará impactos negativos sobre el medio ambiente durante la
etapa de operación (vialidad ambiental), por el contrario, como consecuencia de la ejecución del
26 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
proyecto, se consideraría como IMPACTO POSITIVO, debido a que el proyecto constituirá una mejora
en la calidad de vida de los pobladores beneficiarios.
 La Alternativa Recomendada para la solución del problema, desde el punto de vista tecnológico es
apropiada para esta zona y para el tipo de infraestructura, que cumple con las exigencias y estándares
establecidos en el Reglamento Nacional de Edificaciones.
 El monto de inversión del proyecto seleccionado a precios privados y precios sociales es: S/.
2,075,497.89 y S/. 1,696,999.55 respectivamente. El proyecto considera su ejecución bajo la
modalidad de CONTRATA y será financiado por fuentes propias bajo el financiamiento de la Dirección
Regional de Junín. Asimismo se propone a la institución propuesta como Unidad Ejecutora, por su
capacidad administrativa, financiera, técnica y operativa.
 El Proyecto muestra de la Evaluación Económica un Índice Costo Efectividad (que significa el gasto
del Estado por cada beneficiario) equivalente a S/. 7,407.28 a Precios Sociales; que es aceptable
para este tipo de proyectos.
 La Alternativa seleccionada tiene un análisis de sensibilidad que permite la variación de los costos de
inversión hasta un 40%. De este análisis se concluye que para cualquiera de los escenarios
propuestos, la primera alternativa presenta indicadores costo/efectividad menores que la segunda,
por lo que la alternativa 1 sería siempre más rentable.
RECOMENDACIONES
 Remitir a la Unidad Evaluadora (OPI) correspondiente el presente Estudio a nivel perfil para su
evaluación correspondiente.
 De acuerdo a los resultados de la evaluación costo - efectividad, de impacto ambiental y del análisis
de sostenibilidad del proyecto en mención, se concluye que es conveniente la ejecución de la
alternativa 01, por lo tanto, se recomienda solicitar la aprobación y la declaratoria de viabilidad
técnica del presente estudio de pre inversión a nivel de Perfil ante los órganos correspondientes de la
Dirección Regional de Junín, ya que no es necesario realizar estudios posteriores de factibilidad por
los costos que no supera la barrera de los S/. 20'000,000.00. Recomendando realizar las acciones
y trámites necesarios para la elaboración del Expediente Técnico de ejecución de obra de acuerdo a
las metas físicas determinadas en el presente perfil, para cumplir con el cronograma planteado.
27 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 Se recomienda que el Gobierno Regional, como Unidad Ejecutora haga acciones que aseguren los
normales desembolsos del Presupuesto requerido por el Proyecto y cumpla con el cronograma de
actividades presentado. Empezando por la elaboración del Expediente Técnico y culminando con la
Ejecución del Proyecto y transferencia adecuada.
 Se recomienda la ejecución del proyecto, considerando que cumple con los criterios de viabilidad
económica, técnica, social, ambiental y de sostenibilidad.
 La Unidad Ejecutora al momento de hacer la transferencia de la nueva Infraestructura a los

beneficiarios, deberá hacer acciones formales que aseguren el mantenimiento y conservación de la
Infraestructura, partiendo como base la evaluación de Sostenibilidad del Proyecto.
28 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO II: ASPECTOS

GENERALES
CAPITULO 2. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE

NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA,
PROVINCIA DE CONCEPCION, DEPARTAMENTO DE JUNIN”
El nombre del proyecto de inversión pública está denominado con bastante claridad, considerando la
naturaleza, objeto y localización, de manera que permita establecerse una idea de lo que se percibe con
la ejecución del mencionado proyecto, por lo tanto nos indica intervenir con las siguientes interrogantes:
¿Qué se va hacer?, ¿En qué objeto se va intervenir? y ¿Dónde se va localizar?.
¿Qué se va hacer?: Se tiene proyectado mejorar para aumentar la calidad de las condiciones actuales del
servicio de educación básica regular.
Con la intervención del presente proyecto de inversión pública, se pretende construir nuevos ambientes y
espacios para el funcionamiento del área administrativa, área pedagógica, área de deportes y recreación,
área de servicios complementarios, área de servicios generales y adquisición de equipos y mobiliario.
¿En qué objeto se va intervenir?: La intervención se realizara en los servicios de educación de nivel
primaria en la Institución Educativa N° 30296.
29 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
¿Dónde se va localizar?: El proyecto está localizado en la vía principal a Sto. Domingo de Acobamba, en
el Centro Poblado de Antacalla, del Distrito de Andamarca, provincia de Concepción, departamento de
Junín.
CUADRO N°22: RESUMEN DEFINICION DEL NOMBRE DEL PROYECTO

Servicios objeto de la
Naturaleza de Intervención Localización de la intervención
intervención
VIA PRINCIPAL A STO. DOMINGO,
CENTRO POBLADO DE ANTACALLA
SERVICIO EDUCATIVO DE
DISTRITO DE ANDAMARCA, PROVINCIA
MEJORAMIENTO NIVEL PRIMARIA EN LA IE N°
DE CONCEPCION, DEPARTAMENTO DE
30296
JUNIN.
Fuente: Equipo Técnico
2.1.1. BIENES Y/O SERVICIOS SOBRE LOS CUALES SE INTERVENDRÁ

El presente PIP intervendrá en la mejora de los servicios de educación básica regular de nivel primaria
en la IE N° 30296.
2.1.2. LOCALIZACION DEL PROYECTO

El presente proyecto se encuentra localizado políticamente en:
País : Perú.
Departamento : Junín
Provincia : Concepción
Distrito : Andamarca
Lugar : Vía Principal a Sto. Domingo de Acobamba s/n
Zona : Rural
Código ubigeo : 120203
DATOS INSTITUCION EDUCATIVA

N° de la IE : 30296 – nivel primario EBR
Código Modular : 0861484
Código de local : 227881
Forma : Mixto
Característica : Polidocente multigrado
Turno : Mañana
Gestión : Publica – sector Educación
UGEL : Concepción
Resolución de creación :
Fecha Resolución :
Director : Prof. Mesias Aurelio Hurtado Delzo
30 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Coordenadas geográficas y UTM

Las coordenadas de la ubicación y localización del terreno son el siguiente:
CUADRO N° 23: COORDENADAS GEOGRAFICAS

Longitud oeste Latitud sur Altitud Ubigeo
74° 47’ 18.02” 11° 44’ 54.68” 2525.00 ms.s.m 120203
CUADRO N° 24: COORDENADAS UTM

Coordenadas UTM Zona y Banda Metros al NORTE Resolución
18L 523062.35 18 L 8701245.26 1.0 metros
8701245.26
MACRO LOCALIZACION:
IMAGEN 03: MACRO LOCALIZACION DEL PROYECTO – NIVEL NACIONAL/UBICACIÓN REGIONAL
PROVINCIA DE
CONCEPCION
MICRO LOCALIZACION:
IMAGEN 04: MICRO LOCALIZACION DEL PROYECTO – NIVEL PROVINCIAL/NIVEL DISTRITAL
31 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
DISTRITO DE
ANDAMARCA
IMAGEN 05: LOCALIZACION Y UBICACION DEL PROYECTO.
32 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
UBICACIÓN DEL
PROYECTO IE Nº 30296
Vía principal a Sto. Domingo

De Acobamba.
Pasaje Vecinal
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.2.1. UNIDAD FORMULADORA
Se propone como unidad formuladora a la Sub Gerencia de Estudios del Gobierno Regional de Junín,
unidad responsable para la elaboración del estudio de pre inversión a nivel perfil, en la etapa de pre
inversión.
CUADRO N° 25: UNIDAD FORMULADORA

Unidad Formuladora
Sector: GOBIERNO REGIONALES
Pliego: GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN

Nombre: SUB GERENCIA REGIONAL DE ESTUDIOS
Persona Responsable de la Unidad
ARQ. RONALD VALENCIA RAMOS
Formuladora:
Persona Responsable de Formular el ARQ. E. MARCO ARANGO ROMERO/ LLACUACHAQUI AVILA RAUL/
PIP Menor: 3A- PROYECTARQ SAC.
33 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:

r. Formular, aprobar, ejecutar, evaluar, dirigir, controlar y administrar los planes y políticas en materia de
construcción, ingeniería y obras de la región, de conformidad con las políticas nacionales y los planes de los
gobiernos locales y sectoriales.
s. Formular estudios de pre–inversión de los proyectos de inversión pública, enmarcados en los lineamientos
de política, en el Programa Multianual de Inversión Pública, en el Plan Estratégico Regional de carácter
Multianual y en los Planes de Desarrollo Regional.
t. Fomentar la formulación de proyectos de inversión en el ámbito regional a fin de consolidar el Banco de
Proyectos del SNIP.
u. Evaluar y participar en la priorización de proyectos a incluirse en el Plan Anual de Inversiones.
v. Ejecutar acciones de promoción, asistencia técnica, capacitación, investigación científica y tecnológica en
materia de ingeniería y construcción civil a nivel regional.
w. Impulsar la ejecución de proyectos de ingeniería y obras urbano - rurales en la región.
x. Formular Expedientes Técnicos de las obras y/o proyectos de competencia del Gobierno Regional Junín.
y. Elaborar el avance de la programación y ejecución de los estudios realizados por las diversas modalidades.
z. Formular normas y directivas para su aplicación en el desarrollo y ejecución de estudios.
aa. Formular los anteproyectos y proyectos de inversión de acuerdo a las necesidades determinadas en el
ámbito del Gobierno Regional.
bb. Dirigir y supervisar la ejecución de los proyectos y obras de inversión de acuerdo a la normatividad legal
vigente.
cc. Concertar y formular los convenios y/o contratos a suscribir con la población organizada e instituciones de
la región, de acuerdo a los dispositivos legales vigentes.
dd. Ejecutar y coordinar los programas de emergencia de la región de acuerdo a la normatividad legal vigente.
ee. Brindar asesoramiento técnico especializado en los asuntos de su competencia.
ff. Utilizar técnicas estadísticas para establecer, controlar y verificar la capacidad de los procesos y las
características de los servicios a su cargo.
gg. Proponer procedimientos para mejorar la gestión de los servicios que presta a la sociedad o Gobierno
Regional.
hh. Proponer procedimientos para modernizar la gestión de su Unidad Orgánica.
2.2.2. UNIDAD EJECUTORA

Se propone como unidad ejecutora al Gobierno Regional de Junín, que según ley de gobiernos
regionales tiene la competencia funcional para intervenir en el sector educación de su jurisdicción,
por lo tanto es la entidad encargada de la organización y gestión de las actividades de ejecución del
Proyecto en la etapa de inversión, para ello cuenta dentro de su organigrama funcional con la oficina
de la Gerencia Regional de Infraestructura y órgano responsable a la Sub Gerencia de Obras.
CUADRO N° 26: UNIDAD EJECUTORA

Unidad Ejecutora
Sector GOBIERNOS REGIONALES
Pliego GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN
34 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cargo GOBERNADOR REGIONAL DE JUNIN

Persona Responsable de la MG. ANGEL UNCHUPAICO CANCHUMANI
Unidad Ejecutora

k. Ejecutar los proyectos y obras comprendidas en el Plan Regional de Inversiones con arreglo de la
normatividad técnica y legal vigente.
l. Elaborar normas y directivas para regular en el ámbito regional el proceso de ejecución de obras.
m. Ejecutar los proyectos y obras de rehabilitación, mantenimiento, emergencia y coyunturales con arreglo de
la normatividad técnica y legal vigente.
n. Formular términos de referencia y bases de concurso para la realización de obras por contrato.
o. Proporcionar asistencia técnica a los municipios y otras organizaciones de base de su jurisdicción en la
programación y ejecución de sus proyectos.
p. Participar en la formulación del Plan Anual de Inversiones.
q. Utilizar técnicas estadísticas para establecer, controlar y verificar la capacidad de los procesos y las
características de los servicios a su cargo.
r. Proponer procedimientos para mejorar la gestión de los servicios que presta a la sociedad o Gobierno
Regional.
s. Proponer procedimientos para modernizar la gestión de su Unidad Orgánica.
t. Definir indicadores de gestión que permitan evaluar el avance que se logre en el desempeño de la Unidad
Orgánica, así como efectuar su seguimiento y, en función a dichos resultados reevaluar y proponer
modificaciones a los objetivos, políticas y estrategias establecidas si fuera necesario.
Asimismo se ha considerado a esta unidad técnica porque posee las siguientes capacidades:
CAPACIDAD TÉCNICA
El Gobierno Regional de Junín, cuenta con los recursos técnicos necesarios que demanda la ejecución
del proyecto, ya que posee ingenieros, técnicos, administradores, bachilleres en ingeniería, técnicos
y otras necesarias y suficientes en número y calidad para realizar la obra.
CAPACIDAD ADMINISTRATIVA
El Gobierno Regional cuenta con los recursos administrativos que se necesitan en las fases de
ejecución del proyecto.
CAPACIDAD FINANCIERA
El Gobierno Regional de Junín, cuenta con los recursos financieros necesarios para la gestión y
realización del proyecto (durante todas las etapas del Ciclo del Proyecto) mediante las fuentes:
Recursos Determinados – Rubro Canon, FONCOMÚN, RDR y Otros Recursos.
MODALIDAD DE EJECUCIÓN RECOMENDADA
35 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
La modalidad de ejecución más apropiada que se recomienda, para todos los componentes en la
etapa de inversión, es la modalidad por Administración Indirecta a suma alzada.
2.2.3. EL OPERADOR:
Respecto a la fase de operación – post inversión, el órgano operador está identificado como el
Ministerio de Educación el que se encargará de la dotación de personal docente y administrativo para
el funcionamiento de la Institución Educativa.
En cuanto al mantenimiento su financiamiento es compartida con de recursos de APAFA (cuota por
derecho de APAFA), Recursos Propios y Mantenimiento Preventivo otorgado por el MINEDU, con el cual
se garantiza el funcionamiento del proyecto durante su vida útil.
2.3. MARCO DE REFERENCIA

La educación es concebida como plataforma y posibilidad tanto del desarrollo nacional como e
individual, a la vez que permite llevar adelante la construcción y consolidación de la democracia en el
nuevo contexto de globalización y a la vista del papel que en ella juega la tecnología y la información,
escenarios que permiten que un país pueda llegar a un estado de desarrollo económico con una
educación de calidad, capaz de enfrentar el constante cambio y los desafíos actuales en competitividad.
Siendo los anteriores aspectos muestras de que la educación es el medio de desarrollo, es que en el
Perú se potencia la educación, básicamente con la provisión del servicio educativo, logrando en la
década pasada logros importantes respecto a matriculas, cobertura, reducción de las brechas en
cuestiones de género, las cuales si bien es cierto han crecido pero configurándose en una provisión de
cantidad con un fuerte descuido de la calidad; principalmente en la zona urbana rural que resulta ser la
más desfavorecida en lo referente a pertinencia, eficiencia y equidad.
2.3.1 ANTECEDENTES E HITOS MAS RELEVANTES DEL PIP

La educación es concebida como plataforma y posibilidad tanto del desarrollo nacional como e
individual, a la vez que permite llevar adelante la construcción y consolidación de la democracia en el
nuevo contexto de globalización y a la vista del papel que en ella juega la tecnología y la información,
escenarios que permiten que un país pueda llegar a un estado de desarrollo económico con una
educación de calidad, capaz de enfrentar el constante cambio y los desafíos actuales en
competitividad. Siendo los anteriores aspectos muestras de que la educación es el medio de
desarrollo, es que en el Perú se potencia la educación, básicamente con la provisión del servicio
educativo, logrando en la década pasada logros importantes respecto a matriculas, cobertura,
reducción de las brechas en cuestiones de género, las cuales si bien es cierto han crecido pero
configurándose en una provisión de cantidad con un fuerte descuido de la calidad; principalmente en
la zona rural que resulta ser la más desfavorecida en lo referente a pertinencia, eficiencia y equidad.
La problemática que afrontamos es la baja calidad educativa, y esto es consecuencia de una serie de
factores negativos no resueltos por el sistema educativo nacional, entre otros: plan de estudios y
36 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
programación curricular no adecuado, proceso de enseñanza-aprendizaje no acorde a la evolución de

la ciencia y tecnología, materiales de enseñanza insuficientes, procedimientos anacrónicos de
evaluación, profesores con bajísimas remuneraciones que no corresponde a un estatus social
razonable, como retribución a su delicada misión. Una infraestructura insatisfecha e inadecuada,
donde los alumnos se ven obligados a asistir a sus clases en ambientes provisionales y concebidos
para otros usos.
En el año 1979 se promueven la creación de la IE N° 30296 bajo la modalidad de gestión pública,

en el centro poblado de Antacalla, iniciando su funcionamiento con los niveles de primaria, para el
beneficio de la población en situación de extrema pobreza,
En el año 1980 a iniciativa de las autoridades y padres de familia se realiza la construcción de un
pabellón de aulas de material rustico de un solo nivel.
En el año 2013, debido a la antigüedad de la construcción y un fuerte deslizamiento se produce el
colapso del pabellón de aulas.
En el año 2014, con el apoyo de Defensa Civil del Gobierno Regional de Junín, se habilitan aulas pre
fabricadas, con el objetivo de continuar con normalidad el año lectivo.
En la actualidad la institución educativa Nº 30296 viene funcionando en ambientes improvisados los
cuales no tienen las adecuadas condiciones acústicas; las paredes, techos y pisos presentan grietas
y filtración de humedad. También se puede observar la carencia de materiales didácticos los cuales
son muy importante para el aprendizaje y desarrollo psicomotor de los alumnos.
Estos factores limitan el acceso a una educación de calidad en el distrito de Andamarca.
En este sentido el presente proyecto plantea el mejoramiento de los servicios educativos, a través de
la construcción de ambientes pedagógicos, complementarios y recreativos del mismo modo la
implementación con mobiliario y equipos, así como materiales didácticos y capacitación docente, con
el fin de permitir una educación integral de calidad a la población escolar.
GRAFICO N°04: HITOS MÁS RELEVANTES DEL PIP
1980
2013
1979 Se construye el
Se produce un
Se crea la IE Nº primer pabellon
fuerte
30296 de aulas de
deslizamiento
material rustico.
2.3.2 COMPATIBILIDAD DEL PROYECTO CON LINEAMIENTOS Y PLANES

La pertinencia del proyecto y el objetivo a cumplirse, guardan directamente una relación por lo
siguiente:
 El PIP soluciona el problema planteado.
37 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 El Proyecto se enmarca dentro las competencias de las entidades involucradas (Gobierno

Nacional, Ministerio de Educación, Gobierno Regional de Junín, Municipalidad Distrital
Andamarca).
 El PIP es competencia del estado por estar relacionado con el acceso de la población a una
educación gratuita de calidad.
 El PIP guarda relación con las normas sectoriales, en este caso con las normas emitidas por
el ente rector (Ministerio de Educación).
A continuación se demuestra la concordancia del presente Proyecto de Inversión Pública (PIP), con
los Lineamientos de política sectorial – funcional en este caso el sector Educación con el contexto o
nivel de Gobierno Nacional y Local, para tal fin se ha organizado la exposición de estas políticas como
sigue:
CUADRO N° 27: LINEAMIENTOS DE POLITICAS PÚBLICAS

NIVELES INSTITUCIONES PUBLICAS DOCUMENTO NORMATIVO
Nacional Presidencia - Constitución Política del Perú
- Acuerdo Nacional
Ministerio de Economía - Ley No. 27293, Ley del Sistema Nacional de
Inversión Pública – SNIP
Ministerio de - Ley No. 28044, Ley General de Educación
Educación/MINEDU - Proyecto Educativo Nacional 2021
- Plan Bicentenario al 2021
- Plan Nacional de Educación para Todos
- Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016
Regional Gobierno Regional de Junín - Proyecto Educativo Regional de Junín
- Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al
2050
Local Municipalidad Distrital de - Plan de Desarrollo Concertado de Andamarca
Andamarca
Fuente: Equipo formulador, dic. 2015
Para saber si el presente PIP es pertinente a continuación se realiza el análisis de las siguientes
variables:
2.3.2.1. POLITICAS DE DESARROLLO E INSTRUMENTOS DE GESTION
a. Lineamientos de Política Nacional
a.1. Constitución Política del Perú
38 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
La Constitución Política del Perú señala que “la educación tiene como finalidad el desarrollo
integral de la persona humana”, para lo cual “el Estado reconoce y garantiza la libertad de
enseñanza” (artículo 13º), “coordina la política educativa”, “formula los lineamientos generales
de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de las instituciones
educativas”, “supervisa su cumplimiento y la calidad de la educación” y asegura “que nadie se
vea impedido de recibir educación adecuada por razón de su situación económica o de
limitaciones mentales o físicas” (artículo 16º).
a.2. Acuerdo Nacional

El Acuerdo Nacional ha considerado dentro del objetivo de Equidad y Justicia Social (Décimo
Segunda Política de Estado) el “Acceso Universal a una educación pública gratuita y de calidad
y promoción y defensa de la cultura y el deporte” como un gesto de autoafirmación de la voluntad
de los peruanos de avanzar en dirección de una vida digna, satisfactoria y respetuosa del
bienestar general.
a.3. Proyecto Educativo Nacional (PEN al 2021):

El Proyecto Educativo Nacional al 2021 tiene como objetivos estratégicos generales lo siguiente:
 Objetivo Estratégico General 1: Oportunidades y Resultados Educativos de igual calidad
para todos.
 Objetivo Estratégico General 2: Oportunidades y Resultados Educativos de igual calidad
para todos.
 Objetivo Estratégico General 3: Maestros bien preparados que ejercen
profesionalmente la docencia.
 Objetivo Estratégico General 4: Una gestión descentralizada, democrática, que logra
resultados y es financiada con equidad.
 Objetivo Estratégico General 5: Educación Superior de calidad se convierte en factor
favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.
 Objetivo Estratégico General 6: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
El proyecto se encuentra dentro del Objetivo Estratégico General 1 y 2:

Objetivo 1: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Resultado 2: Trece años de buena educación sin exclusiones.
Objetivo 2: Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
Resultado 2: Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien con éxito
Política 7.1. Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes.
Asegurar buena infraestructura, servicios y condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que atienden a los más pobres.
39 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
a.4. Plan Bicentenario (Al 2021):

El proyecto se encuentra dentro de las Políticas 2
Política 2: Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos más desatendidos.
a.5. Plan Nacional de Educación para Todos (2005 - 2015):

El Plan Nacional de Educación para Todos tiene como objetivos estratégicos generales: Objetivo
Estratégico General 1: Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera
infancia, especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
Objetivo Estratégico General 2: Velar por que antes del año 2015 todos los niños, sobre todo las
niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles, y los pertenecientes a minorías
étnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad, y la
terminen.
Objetivo Estratégico General 3: Velar porque sean atendidas las necesidades de aprendizaje de
todos los jóvenes y adultos mediante el acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a
programas de preparación para la vida activa.
Objetivo Estratégico General 4: Aumentar el 50% de aquí al año 2015 el número de adultos
alfabetizados, en particular mujeres, y facilitar a todos los adultos el acceso equitativo a la
educación básica y a la educación permanente.
Objetivo Estratégico General 5: Suprimir las disparidades entre géneros en la enseñanza primaria
y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre géneros en
relación con la educación, en particular garantizando a las niñas un acceso pleno y equitativo a
una educación básica de buena calidad, así como un buen rendimiento.
Objetivo Estratégico General 6: Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación,
garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje
reconocidos y mesurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias
prácticas esenciales.
El proyecto se encuentra dentro de los Objetivos Estratégicos Generales 2, 3 y 6 el cual se
enmarca a través de la Educación Básica Regular (EBR).
a.6. Plan Estratégico Sectorial Multianual (PESEM 2012 – 2016):

El Ministerio de Educación como ente Funcional dentro de sus Lineamientos de Política Sectorial
del Plan Estratégico Sectorial Multianual 2012-2016 propone “Lograr una educación con
equidad y calidad, relevante para la vida”, “Mejorar la gestión y el uso de los recursos públicos
asignados al Sector Educación” y “Consolidar al Sector Educación en el ámbito nacional”.
Este Proyecto se enmarca en el Plan Estratégico Sectorial Multianual en las políticas 1 y 6:
Política 1: Aprendizajes de calidad para todos con énfasis en comprensión lectora, matemática,
ciencia y ciudadanía.
Política 6: Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión
descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.
40 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Dentro de las prioridades sectoriales el proyecto se enmarca en las siguientes:

 Niños y adolescentes logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación,
matemáticas, ciudadanía, ciencias y educación para el trabajo.
 Menores de seis años, niños y adolescentes accedan oportunamente a la educación
básica regular de calidad.
b. Lineamientos de Política Regional

El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política regional ya que su
ejecución implica el cumplimiento de objetivos en temas relacionados a educación; que a
continuación se detallan:
b.1. Proyecto Educativo Regional de Junín

El Ministerio de Educación y el gobierno Regional de Junín en el marco de la Ley General de
Educación, Proyecto educativo nacional se comprometen a asumir una agenda común para el
próximo quinquenio 2011-2016, donde conviene lo siguiente:
 Que todos los estudiantes de la Región Junín logren aprendizajes de calidad con énfasis
en comunicación, matemática, ciudadanía, valores, capacidades técnicos científicos y
técnicos productivos.
 Que los niños y niñas accedan a una educación de calidad
 Que los niños y niñas en áreas rurales de la Región Junín logren aprendizajes superando
las deficiencias existentes.
b.2. Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al 2050

El proyecto está enmarcado en el Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al 2050, donde
se señala textualmente en el Objetivo Estratégico Regional 02: “Acceso igualitario a los servicios
de calidad para desarrollo de capacidades” y se indica:
Mejoramiento de la calidad educativa para todos, lograr la modernización de la infraestructura y
equipamiento educativo, para brindar mejor servicio y de calidad y Fortalecer la modernización
de la gestión educativa en las instituciones educativas y en los órganos intermedios…
c. Lineamientos de Política Local

El presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política local ya que su ejecución
implica el cumplimiento de objetivos.
En el Plan de Desarrollo Concertado de Andamarca del 2012 - 2021 se aprecia entre sus líneas
estratégicas a la LINEA 2: “CIUDAD EDUCADORA”: Educación formal y no formal, acceso a
servicios educativos, educación de calidad; educación en valores. Cultura y manifestaciones
culturales; deporte base y deporte de competición, entre otros.
A continuación se detalla el resumen de la matriz de consistencia del proyecto:
CUADRO N° 28: MATRIZ DE CONSISTENCIA
INSTRUMENTOS LINEAMIENTOS ASOCIADOS CONSISTENCIA DEL PROYECTO
41 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Objetivo: Acceso Universal a una educación El proyecto tiene como objetivo el

Acuerdo Nacional pública gratuita y de calidad y promoción y mejoramiento de la calidad del
defensa de la cultura y el deporte. servicio educativo.
Objetivo: Oportunidades y Resultados El objetivo del proyecto es
Proyecto Educativo Nacional Educativos de igual calidad para todos. concordante con el objetivo
(PEN al 2021): Objetivo: Oportunidades y Resultados estratégico del sector.
Educativos de igual calidad para todos.
El objetivo es concordante con el
Plan Bicentenario (Al 2021): Objetivo: Ampliar el acceso a la educación Proyecto, ya que se tiene por
básica a los grupos más desatendidos. finalidad atender a la población
estudiantil en extrema pobreza.
Objetivo: Extender y mejorar la protección y El proyecto tiene como objetivo
Plan Nacional de Educación educación integrales de la primera infancia, atender a los niños vulnerables y
para Todos (2005 - 2015): especialmente para los niños más vulnerables desfavorecidos, en zona rural.
y desfavorecidos.
Proyecto Educativo Regional Objetivo: Que los niños y niñas accedan a una El proyecto tiene como objetivo el
de Junín educación de calidad mejoramiento de la calidad del
servicio educativo.
2.3.2.2. NORMAS LEGALES
El presente estudio de pre inversión pública se enmarca y fundamenta en el siguiente marco

legal:
 Ley General de Educación Ley No. 28044.

Artículo 3°.- La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la
universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir
a la educación y el derecho a participar en su desarrollo.
Artículo 4°.- Gratuidad de la educación

La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus
niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y en la
presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con
programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.
Artículo 8º. Principios de la educación

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:
a. La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
42 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
c. La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia,
religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la
pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento
del Estado de Derecho.
f. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística
del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h. La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Artículo18°.- Medidas de equidad

Con el fin de garantizar la equidad en la educación, las autoridades educativas, en el ámbito
de sus respectivas competencias:
a. Ejecutan políticas compensatorias de acción positiva para compensar las
desigualdades de aquellos sectores de la población que lo necesiten.
b. Elaboran y ejecutar proyectos educativos que incluyan objetivos, estrategias, acciones
y recursos tendientes a revertir situaciones de desigualdad y/o inequidad por motivo de
origen, etnias, género, idioma, religión, opinión, condición económica, edad o de
cualquier otra índole.
c. Priorizan la asignación de recursos por alumno, en las zonas de mayor exclusión, lo cual
comprende la atención de infraestructura, equipamiento, material educativo y recursos
tecnológicos.
d. Aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la
reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas
especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del servicio.
e. Implementan, en el marco de una educación inclusiva, programas de educación para
personas con problemas de aprendizaje o necesidades educativas especiales en todos
los niveles y modalidades del sistema.
f. Promueven programas educativos especializados para los estudiantes con mayor
talento a fin de lograr el desarrollo de sus potencialidades.
g. Adecuan la prestación de servicios educativos a las necesidades de las poblaciones,
con especial énfasis en el apoyo a los menores que trabajan.
43 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
h. Establecen un sistema de becas y ayudas para garantizar el acceso o la continuidad de

los estudios de aquellos que destaquen en su rendimiento académico y no cuenten con
recursos económicos para cubrir los costos de su educación.
i. Movilizan sus recursos para asegurar que se implementen programas de alfabetización
para quienes lo requieran.
j. Desarrollan programas de bienestar y apoyo técnico con el fin de fomentar la
permanencia de los maestros que prestan servicios en las zonas rurales, en las de menor
desarrollo relativo y en aquellas socialmente vulnerables. Tales programas incluyen,
donde sea pertinente, incentivos salariales, de vivienda y otros.
Artículo 29º.- Etapas del Sistema Educativo - Educación Básica

La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el
despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes
y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en
los diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de
personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizaje.
Artículo 32°.- Organización

Manifiesta que la Educación Básica es obligatoria y cuando la imparte el estado es gratuito
considerando las características individuales y socioculturales.
Artículo 38.- Educación ambiental y la gestión del riesgo

La Educación Ambiental promueve una conciencia y cultura de conservación y valoración del
ambiente y de prevención frente a los riesgos de desastre en el marco del desarrollo
sostenible, es trasversal, se implementa a través de la aplicación del enfoque ambiental y sus
componentes. Se desarrolla en los niveles, modalidades, ciclos, y forma educativas e
involucra como agentes de la educación a la comunidad educativa.
Impulsa la formación de una ciudadanía ambiental responsable, que se aproxima, usa y
maneja adecuadamente los recursos naturales, con valores, conocimientos y prácticas que
se reflejen en una mejora de las condiciones ambientales de la comunidad y su contexto
geográfico, y el manejo sostenible de sus recursos: agua, energía, residuos y otros.
Contribuye a la educación en salud, promoviendo una institución educativa que previene y
protege la salud integral, asegurando las condiciones para una vida sana. Implementa la
educación en gestión del riesgo de desastre en su entorno y en un contexto de cambio
climático, que promueve procesos de formación y generación de capacidades para la
prevención y respuesta adecuada del servicio educativo en situación de emergencia.
Las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e
Instituciones educativas elaboran el Plan de Gestión del riesgo, dan cumplimiento al
calendario anual de simulacros, poniendo en práctica los planes de operaciones de
emergencia o contingencia según, sea el caso, y el sistema de activación de los Centros de
44 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Operaciones de Emergencia – COE, para responder al evento adverso y reportar sus efectos
a la instancia inmediata superior, asegurando así la eficacia del sistema de evaluación y
reporte sectorial para la toma de decisiones. Desarrollan acciones de prevención y
adaptación al cambio climático.
 Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública (Ley Concordada): Ley Nº 27293,
publicada en el Diario Oficial “El Peruano” el 28 de junio del 2000, modificada por las Leyes
Nº 28522 y 28802 publicadas en el Diario Oficial “El Peruano” el 25 de mayo del 2005 y el
21 de julio del 2006 respectivamente.
Ley Nº 28802 y modificatorias 27293, Reglamento, Directivas y demás disposiciones
dictadas hasta la fecha por el MEF, siendo el objetivo principal del SNIP el de optimizar el uso
de los recursos públicos destinados a la inversión a través de un conjunto de normas técnicas,
principios, métodos y procedimientos que rigen la inversión Pública; la necesidad de adoptar
este sistema se fundamenta debido a que los recursos disponibles para la inversión pública
son limitados, mientras que las demandas sobre necesidades sociales insatisfechas son
mayores. En este escenario el Estado cuya administración está encargada a todos los niveles
de gobierno, tiene la obligación de usar cuidadosamente los Recursos públicos, de manera
tal que produzca mayor impacto sobre el crecimiento económico y bienestar de la población.
Asimismo se considera un PIP al Proyecto que requiera ser total o parcialmente financiado
con Recursos Públicos, cualquiera sea la fuente de financiamiento que los origine o estar
condicionado a la asignación, después de realizado la inversión, de Recursos Públicos para
su operación y mantenimiento. Definiéndose como PIP a toda intervención limitada en el
tiempo que utiliza total o parcialmente recurso público, con el fin de crear, ampliar, mejorar,
modernizar o recuperar la capacidad productora de bienes o servicios; cuyos beneficios se
generan durante la vida útil del proyecto y estos sean independientes de los otros proyectos.
 Decreto de Urgencia N° 015-2007 que declaran en Reestructuración el Sistema

Nacional de Inversión Pública y dictan otras medidas para garantizar la calidad del
Gasto Público, publicado en el Diario Oficial “El Peruano” el 22 de mayo de 2007 y
que modifica al Decreto de Urgencia N° 014-2007 que declara en emergencia la
ejecución de diversos Proyectos de Inversión, publicado en el Diario Oficial “El
Peruano” el 10 de Mayo de 2007).
 Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública (DS Concordado): Aprobado
por Decreto Supremo N° 102-2007-EF, publicado el 19 de Julio de 2007. En vigencia
desde el 02 Agosto de 2007 y Modificado por Decreto Supremo N° 185-2007-EF,
publicado el 24 de Noviembre de 2007.
 Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública (RD Concordada):
Aprobada por Resolución Directoral N° 009-2007-EF/68.01 publicada el 02 de
Agosto de 2007 y modificada por Resoluciones Directorales Nos. 010-2007-
EF/68.01 y 014-2007-EF/68.01 , publicadas el 14 de agosto de 2007 y el 14 de
diciembre de 2007, respectivamente).
45 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 Delegación de Facultades para declarar la Viabilidad de los Proyectos de Inversión

Pública (RDM Concordada): Aprobada por Resolución Ministerial Nº 314 – 2007 –
EF/15 publicado el 01 de junio del 2007 y modificada por Resolución Ministerial Nº
647 – 2007 – EF15 publicada el 26 de octubre del 2007.
 La Ley Nº 28056, “Ley del Presupuesto Participativo”, promueve la concertación para la

priorización de las inversiones a ser consideradas en el Presupuesto anual del gobierno regional
de Junín y que se encuentren enmarcadas en el Plan de Desarrollo Regional Concertado Junín al
2050.
 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales. Según la Ley Orgánica de Gobiernos
Regionales en su artículo 4º, 5º, 6º y 10º, se señala textualmente… Artículo 4º… Tiene por
finalidad esencial fomentar el desarrollo regional sostenible… Dentro de sus competencias y
funciones en materia de educación, el Gobierno Regional de Junín, tiene como misión… Mejorar
las condiciones de vida y la calidad educativa de la población, facilitando su acceso de
infraestructura adecuada y a los servicios básicos, estos servicios son ejecutados a través de sus
organismos responsables, en este caso a través de la Gerencia Regional de Infraestructura.
Funciones específicas en educación de los Gobiernos Regionales, es formular, aprobar, ejecutar,
evaluar y administrar las políticas regionales de educación. Diseñar, ejecutar y evaluar el
Proyecto Educativo Regional. Promover una cultura de derechos y de igualdad de oportunidades
para todos. Promover, regular, incentivar y supervisar la educación inicial. Evaluar periódica y
sistemáticamente los logros alcanzados por la región en materia educativa.
Normatividad Legal:
 “Reglamento Nacional de Edificaciones”, Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento,
Lima, Perú, Junio 2006
 “Discapacidad y Diseño Accesible – Diseño urbano y Arquitectónico para personas con
Discapacidad”, Huerta Peralta Jaime, Lima 2007.
 “Criterios Normativos para el Diseño de Locales de Educación Básica, Regular, niveles de Inicial,
Primaria, Secundaria y Básica especial”, Versión Final, Agosto 2006.
2.3.3. CADENA FUNCIONAL Y SECTOR RESPONSABLE

Según el Anexo SNIP-04 Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el proyecto se clasifica
en la siguiente cadena funcional - programática:
FUNCIÓN 22 EDUCACION:
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y servicios, en
materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación intelectual, moral, cívica y profesional
de la persona, para su participación eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: EDUCACIÓN BASICA
46 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles inicial, primaria,
secundaria, alternativa y especial, para facilitarla participación de la persona en el proceso de
desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 104: EDUCACIÓN PRIMARIA

Comprende las acciones desarrolladas para consolidar la formación de competencias básicas de los
niños y las niñas que se encuentran, como promedio, entre los 06 y 12 años de edad.
RESPONSABLE DE LA EVALUACIÓN:
Oficina de programación e Inversiones del Gobierno Regional de Junín.
Con el proyecto lo que se pretende es que los educandos, docentes y personal administrativo
desarrollen sus actividades académicas y administrativas en condiciones adecuadas, sin estar
expuestos a peligros que atenten la integridad física de los que utilizan las instalaciones educativas.
En consecuencia, el perfil se encuentra enmarcado en los lineamientos de política del sector, como
es fomentar una educación básica de calidad a la que todos tengan acceso, promoviendo la
elaboración de perfiles de proyectos prioritariamente en zonas rurales y coordinando con las
entidades encargadas de prestar financiamiento.
47 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO III: IDENTIFICACIÓN
48 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO 3. IDENTIFICACIÓN
3.1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL
3.1.1. AREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA DEL PIP
3.1.1.1 ÁREA DE ESTUDIO

El La I.E. foco del problema es la I.E. Nº 30296 del nivel primario con código modular Nº
0861484, que se encuentra ubicado en zona rural. En ésta institución se atienden a niños y
niñas desde 6 a 11 años de edad que atiende el nivel primario durante el turno mañana.
Por tanto el área de estudio está delimitado dentro del ámbito del Centro Poblado de
Antacalla del distrito de Andamarca (ver gráfico. 06), provincia de Concepción y región Junín.
Está delimitada por los siguientes linderos, hacia el Norte con la Provincia de Concepción,
por el sur con el distrito de Santo Domingo de Acobamba, por el este con las Provincia de
Satipo y Huancayo y por el oeste con el distrito de Pariahuanca.
GRAFICO N°06: DELIMITACION DEL AREA DE ESTUDIO
DELIMITACIÓN DEL
AREA DE ESTUDIO
49 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Fuente: ESCALE/MINEDU - Dic 2015
50 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
GRAFICO N°07: CROQUIS UBICACION DE LA UNIDAD PRODUCTIVA DENTRO DEL AREA DE ESTUDIO
UBICACIÓN ACTUAL UNIDAD

PRODUCTIVA
I.E. N° 301296
Código Modular:
Primaria : 0861484
Polidocente completa
CUADRO Nº 29: TOTAL DE IE A NIVEL DEL DISTRITO DE ANDAMARCA (Fuente: ESCALE – MINEDU /2015)
Código modular Nombre de IE Nivel / Modalidad Gestión / Dependencia Dirección de IE Alumnos (2015) Docentes (2015) Secciones (2015)
0364794 31185 Primaria Pública - Sector Educación PLAZA PRINCIPAL 3 1 3
0365163 31223 Primaria Pública - Sector Educación ORILLAS DEL RIO SAN FERNANDO 6 1 3
0371930 30291 Primaria Pública - Sector Educación JIRON 13 DE JUNIO 249 73 6 6
51 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:

0380683 30347 Primaria Pública - Sector Educación CARRETERA PRINCIPAL S/N 13 1 6
0380782 30357 Primaria Pública - Sector Educación CAMINO DE HERRADURA 12 1 5
0667295 30001-77 Primaria Pública - Sector Educación PLAZA PRINCIPAL 10 1 5
0921395 30182-1 Primaria Pública - Sector Educación PLAZA PRINCIPAL 6 1 2
52 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
3.1.1.2. ÁREA DE INFLUENCIA

El área de influencia de un proyecto está definida como la zona geográfica que contiene la
red de establecimientos educativos a la cual tienen o podrían tener acceso aquellos que se
ven afectados por el problema educativo. Que los beneficiarios potenciales tengan acceso
quiere decir que el área determinada tenga las condiciones mínimas para que dicha
población pueda obtener los beneficios que el sistema educacional pretende ofrecer de
acuerdo con el tipo de problema detectado.
Para determinar cuáles son las instituciones educativas que se encuentran dentro del radio de
influencia normativo es necesario considerar los parámetros reconocidos por el sector educación
estos son los siguientes:
CUADRO Nº 30: PARAMETROS DISTANCIA Y TIEMPO MÁXIMO

A PIE SEGÚN NIVEL EDUCATIVO
Tal como se consigna en el Anexo SNIP 09 V1.1 (2011), la distancia máxima de influencia para la
I.E. Nº 30296 de nivel primaria es de 4.0 km. El radio de influencia involucra al distrito de Santo
Domingo de Acobamba donde existe otras I.E. de nivel primaria, sin embargo debido a la
accesibilidad el área de estudio sera igual al área de influencia.
CUADRO Nº 31: INSTITUCIONES EDUCATIVAS DENTRO

DEL RADIO DE INFLUENCIA
Código Nombre de IE Nivel / Gestión / Alumnos Docentes Secciones
modular Modalidad Dependencia (2015) (2015) (2015)
DISTRITO DE ANDAMARCA
Pública - Sector
0371963 30294 Primaria Educación 30 3 6
Pública - Sector
DISTRITO DE SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA
Pública - Sector
53 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
GRAFICO Nº 08: CROQUIS AREA DE INFLUENCIA
ÁREA DE INFLUENCIA I.E.

UBICACIÓN I.E. Nº 30291 Nº 30296 Nivel Primario
CODIGO MODULAR: (Dist. Max. 4.0 km)
0371930
POLIDOCENTE
COMPLETA
UBICACIÓN I.E. Nº 30296

CODIGO MODULAR:
0861484
POLIDOCENTE
MULTIGRADO
UBICACIÓN I.E. Nº 30246

CODIGO MODULAR:
0382432
POLIDOCENTE
MULTIGRADO
54 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
A. TIPO DE ZONA
La Institución Educativa N° 30296 está ubicado en el centro poblado de Antacalla dentro
la zona rural del distrito de Andamarca.
B. CARACTERISTICAS ECONOMICAS
La agricultura es una de las principales actividades que genera ingresos a la población,

los terrenos de la localidad son parcelados, cuyas características son de textura arenosas
y limoso, de fertilidad media con carencia de riego tecnificado. La agricultura es
medianamente tecnificada, emplean yunta y arado y las semillas que utilizan son de baja
calidad. Los cultivos que siembran son: cebada, trigo, papa, habas, arveja, quinua y
hortalizas.
La ganadería es otra actividad económica, pero en menor escala que la agrícola, que
cumple un rol importante en la economía de la familia campesina. Cuentan con pastos
naturales y con suelos aptos para instalar cultivos de alfalfa. La presencia de técnico
veterinario no es frecuente, poca presencia de establos y se requiere la ampliación de
instalación de pastos cultivados no se cuentan con apoyo de créditos por parte de los
organismos estatales y privados. La producción pecuaria se realiza con tecnología baja,
escasa asistencia técnica.
C. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS.
La población estimada del distrito de Andamarca es de 5506 habitantes, de los cuales el

7% está asentada dentro de la zona urbana y el 93% se ubica en la zona rural. (Fuente:
Censo 2007 - INEI)
Al 2007 la densidad bruta del Distrito de Andamarca, se calcula que asciende a 8.85 hab.
/Km2.
De acuerdo a las proyecciones del INEI, la tendencia de la tasa media de crecimiento en
del Distrito de Andamarca tiende a disminuir de -0.50% para el periodo 2012-2021. INEI
la tasa de crecimiento poblacional anual para el Centro Urbano, que se encuentra
consolidada es de 0.2%.
La salud es uno de los aspectos básicos para alcanzar el desarrollo humano así como
también es componente importante del desarrollo urbano, por ello en el sector en estudio
existen dos establecimientos de salud, ubicados en Andamarca y Pucacocha
respectivamente, los mismos que vienen siendo atendidos por una Técnica en Enfermería
y que previenen y atienden de algunas enfermedades a sus pobladores aunque con
algunas deficiencias, en cuanto al equipamiento clínico.
D. SERVICIOS BASICOS
55 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El distrito de Andamarca cuenta con el sistema de abastecimiento de agua potable, el

mismo que opera por todo el día debido a la fuente de agua, y tiene una cobertura al 80 %
de la población; además el 98,8 % de las familias están conectadas al servicio de energía
eléctrica en las viviendas y alumbrado público. Asimismo no cuenta con una red de
alcantarillado y sistema de desagüe en su totalidad como muestra el último censo
realizado.
E. CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

El acceso al "Distrito de Andmarca”, se realiza principalmente a través de la carretera que
une con el distrito de Santo Domingo de Acobamba siendo esta la vía de transitabilidad
vehicular y peatonal que une la provincia de Huancayo.
Mientras que el acceso principal a la IE Nº 30296 se da por medio de una carreretra
afirmada, que se encuentra en regular estado de conservación. En resumen la institución
educativa materia de estudio posee todas las condiciones de accesibilidad, tanto vehicular
como peatonal.
La frecuencia de Transporte Público actualmente en el distrito es limitado, solo existen
unidades vehiculares que se desplazan en la ruta Huancayo – Comas – Andamarca y Santo
Domingo de Acobamba de 4 a 10 unidades diariamente; todos los días de ida y vuelta. El
costo de pasaje promedio por persona es de S/. 1.50 desde el centro urbano de Andamarca
al centro poblado de Antacalla.
F. ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN PÚBLICA

Dentro de la zona de influencia no se ubica ninguna alternativa de educación privada de
nivel primario que compita con la IE Nº 30296 – Antacalla.
G. CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS
El clima en Andamarca es clasificado como cálido y templado. Hay precipitaciones durante
todo el año en Andamarca. Hasta el mes más seco aún tiene mucha lluvia. De acuerdo con
Köppen y Geiger este clima se clasifica como Cfb. La temperatura media anual en
Andamarca se encuentra a 10.0 °C. Hay alrededor de precipitaciones de 785 mm.
H. ANÁLISIS DE PELIGROS
De acuerdo al diagnóstico realizado en el área de influencia se identificaron los siguientes
peligros que pueden afectar a la Unidad Productora:
CUADRO Nº 32: ANALISIS DE PELIGROS AREA DE INFLUENCIA
56 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
I. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
¿EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN LA CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
COMENTARIOS
PELIGROS SI NO
Inundaciones X
Típico de la zona sierra en los meses de
Lluvias intensas X invierno.
Friaje/nevada X
La frecuencia es mínima
Sismos X
Sequias X
Vientos fuertes X
Derrumbes/deslizamientos X
Otros X
CUADRO Nº 33 ANALISIS DE PELIGROS AREA DE INFLUENCIA
ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICION

COMENTARIOS
(LOCALIZACION) SI NO
¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita X

la exposición de amenazas?
Es técnicamente posible reubicar la zona de proyecto a una X
área menos expuesta
ANALISIS DE VULNERABILIDADES POR FRAGILIDAD (TAMAÑO COMENTARIOS
SI NO
TECNOLOGIA)
La infraestructura sigue la normatividad vigente respecto al X
diseño sismoresistente.
El diseño toma en cuenta las características geográficas y X
físicas de la zona
El tamaño del proyecto considera las características X
geográficas y físicas de la zona
La tecnología propuesta considera las características X
geográficas y físicas de la zona.
COMENTARIOS
ANALISIS DE VULNERABILIDAD POR RESILIENCIA SI NO
En la zona de proyecto existen mecanismos técnicos para hacer X
frente a la ocurrencia de desastres
En la zona de proyecto existen mecanismos financieros para X
hacer frente a la ocurrencia de desastres
En la zona de proyecto existen mecanismos organizativos para X

hacer frente a la ocurrencia de desastres.
Del cuadro analizado se concluye en lo siguiente:
57 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 De acuerdo con los resultados de los cuadros, el área de influencia en la cual se desarrollará
el proyecto se verá afectado por la presencia de lluvias intensas, deslizamientos y sismos
durante su vida útil, sin embargo pese a la presencia latente de estos peligros es factible la
ejecución del proyecto. Por lo que se recomienda que en la elaboración del proyecto se
implemente medidas de mitigación ante uno de los peligros identificados tales como: una
edificación sismoresistente, con cobertura inclinada y con una debida orientación para la
captar la energía solar en el interior de los ambientes.
 Se recomienda que el inicio de ejecución de obra se realice entre los meses de mayo a agosto,
por ser los meses de menor intensidad de lluvias.
3.1.2. LA UNIDAD PRODUCTORA DE SERVICIOS (UP) EN LOS QUE INTERVENDRÁ EL PIP

En el centro poblado de Antacalla, distrito de Andamarca y radio de influencia se ubican solo 03
instituciones educativas de nivel primaria, de las cuales el 100% son de carácter público, no
encontrándose instituciones educativas de carácter privado. Lo que demuestra que en la zona de
influencia existe suficientes IEs que ofertan servicios educativos de gestión pública para una
población de 254 habitantes, que en su mayoría son de escasos recursos económicos.
En tanto la situación actual de la IE Nº 30296 es el siguiente:
CÓDIGO MODULAR : Primaria EBR 0861484
CODIGO DEL LOCAL : 227881
AREA GEOGRAFICA : Rural
UBICACIÓN : Región Junín
Provincia Concepción
Distrito Andamarca – CP Antacalla
MODALIDAD : Nivel primaria Polidocente multigrado
Nº de alumnos : 23
Nº de profesores : 02
El diagnóstico de la unidad productora de servicios educativos se basa en la información obtenida y

recogida en campo por medio de fichas técnicas, encuestas e informes entregados por la Dirección
y que se adjuntan en anexos para su verificación.
3.1.2.1. SITUACIÓN ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA

El terreno
El terreno se ubica contiguo a la carretera Andamarca – Santo Domingo de Acobamba, es de
forma irregular, tiene un área total de 2,512.01 m2 y un perímetro de 205.60 ml. (Ver plano de
ubicación en anexos). La topografía del terreno es inclinada con una pendiente de Norte a Sur.
De acuerdo a la visita de campo las vías locales circundantes al terreno se encuentran sin
pavimentar, en pésimo estado de conservación.
58 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Respecto a la propiedad del terreno, de acuerdo a los documentos alcanzados por la Dirección,
fue donado por la Comunidad y solo cuenta con un certificado de posesión emitido por la
Municipalidad Distrital de Andamarca, por lo que está pendiente su saneamiento predial a favor
del Ministerio de Educación, UGEL- Concepcion.
CUADRO Nº 34: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL TERRENO
ASPECTO FISICO CARACTERISTICAS

Zonificación – uso del suelo El terreno está ubicado dentro de la zona rural del distrito
de Andamarcay el uso de suelo está destinado para fines de
Educación.
Pendiente Posee una pendiente del 10%.
Napa freática Del análisis realizado la napa freática se encuentra a 4.00m.
de profundidad en época de lluvias o incremento de nivel.
Resistencia del suelo La capacidad portante del suelo es de 1.2 Kg/cm².
Tipo de suelo El tipo de suelo es arcilloso.
Fuente: Trabajo de campo
CUADRO Nº 35: DISPONIBILIDAD DE SERVICIOS
SERVICIOS DESCRIPCION
Agua Cuenta con red de agua potable, la conexión es a través de la
red matriz de agua.
Desagüe No cuenta con red de desagüe, las aguas negras son vertidas
a la vía pública.
Alumbrado publico Posee servicio eléctrico.
Gas No posee
Teléfono No posee
Transporte publico No posee
Recolección de basura No posee
59 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
GRAFICO Nº 09: UBICACIÓN DEL TERRENO Y VIAS
TERRENO I.E.
Nº 30296
01. Vista de la carretea – lado Este

02. Vista de la calle S/N – lado Oeste
60 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
DIAGNOSTICO EDIFICACIONES EXISTENTES.

La Institución Educativa Nº 30296, actualmente cuenta con la siguiente infraestructura:
CUADRO Nº 36: RESUMEN INFRAESTRUCTURA EXISTENTE

UNIDAD
AREA MATERIAL ANTIGÜEDAD ESTADO DE
DESCRIPCION CANTIDAD DE
CONSTRUIDA PREDOMINANTE CONSTRUCCION CONSERVACION
MEDIDA
Estructura
Aulas
02 M2 50.00 metálica 03 años Regular
prefabricadas
prefabricada.
Servicios
01 M2 6.00 Muro de adobe 10 años Deteriorado
higiénicos
Las edificaciones han sido construidas en diferentes épocas, tanto por la MINEDU y aportes de
APAFA. Asimismo cabe indicar que hasta el año 2013 la IE contaba con un pabellón de aulas de
material rustico y que debido a su estado de emergencia, fue derruido con la finalidad de evitar
daños materiales y humanos. En resumen la IE N° 30296 no cuenta con ninguna infraestructura
para su funcionamiento.
GRAFICO Nº 10: DISTRIBUCION EN PLANTA DE LA INFRAESTRUCTURA EXISTENTE
1
2
Fuente: Levantamiento arquitectónico

LEYENDA:
1. AULA PREFABRICADA 01
2. AULA PREFABRICADA 02
3. SS.HH.
61 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
A continuación se realiza el análisis y diagnóstico de cada uno de los ambientes que componen
la IE Nº 30296:
AULAS PREFABRICADAS
Edificación de 01 nivel de estructura metálica pre fabricado, techo de tijerales de estructura
metálica y cobertura de calamina, en regular estado de conservación. Con un área construida
total 50.00 m2. En esta infraestructura vienen funcionando los siguientes ambientes:
Primer piso
02 aulas pedagógicas
Esta infraestructura no cumple con la normativa de diseño de locales escolares, por lo que se
recomienda la construcción de una nueva infraestructura.
CUADRO Nº 37: RESUMEN AULAS PREFABRICADAS

Area Nº de Índice de Estado de Deficiencias
Ambiente
construida ocupantes ocupacion conservacion encontradas
12 alumnos Poca iluminación,
AULA PREFABRICADA 4.16
50.00m2 Regular filtración de agua de
1º, 2° Y 3° GRADO (A) m2/alumno
lluvia.
50.00 m2 Regular filtración de agua de
4º, 5° Y 6° GRADO (B) m2/alumno
lluvia.
CUADRO Nº 38: DIAGNOSTICO - AULAS PREFABRICADAS

Descripción Características
ENTIDAD A CARGO DE LA
MINEDU
CONSTRUCCION
Nº DE PISOS 01 piso
SISTEMA CONSTRUCTIVO Estructura metálica pre fabricado
ESTADO DE CONSERVACION Regular
ESTRUCTURAS VIGAS Y COLUMNAS No posee
MUROS De drywall
Techo de tijerales de estructura metálica con cobertura de
COBERTURA calamina, que se encuentra en deficientes condiciones, lo
que origina fuertes filtraciones en épocas de lluvia.
OTROS
ACABADOS Piso de cemento frotachado.
ILUMINACION Inadecuada, poca limunicacion.
ARQUITECTURA VENTILACION Adecuada.
CIRCULACION Adecuada.
OTROS
INSTALACIONES
Las instalaciones eléctricas están empotradas.
ELECTRICAS
INSTALACIONES
SANITARIAS
62 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Vista del exterior de las aulas

prefabricadas que se
encuentran en regular estado
de conservación.
Vista lateral de las aulas

prefabricadas que se
encuentran en regular estado
de conservación.
Vista del interior de las aulas

prefabricadas del 1°, 2° y 3°
grado que se encuentran en
regular estado de
conservación.
63 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Vista del interior de las aulas

prefabricadas del 4°, 5° y 6°
grado que se encuentran en
regular estado de
conservación.
Este ambiente también es

usado como depósito de
materiales educativos y
almacén de alimentos.
SERVICIOS HIGIENICOS
Edificación de 01 nivel de material rustico, techo de tijerales de madera y cobertura de calamina,
en pésimo estado de conservación. Con un área construida total 6.00 m2.
Vista del estado actual de los

servicio higienicos.
Vista general del terreno, la IE no cuenta

con ninguna infraestructura.
El terreno no se encuentra cercado.
CUADRO Nº 39: RESUMEN TOTAL DE AMBIENTES IE 30296
64 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Area construida Diferencia y/o

Ambiente Area normativa (m2) Estado actual
(m2) exceso
AULA PREFABRICADA 1º, 2° Y 3°

50.00 54.00 -4.00 Regular
GRADO (A)
50.00 54.00 -4.00 Regular
GRADO (A)
SERVICISO HIGIENICOS 6.00 Deteriorado
Fuente: Levantamiento arquitectónico - 2015
CONCLUSIÓN DIAGNOSTICO FINAL DE LA INFRAESTRUCTURA:

De acuerdo al análisis y la visita de inspección se concluye en lo siguiente:
La IE N° 30296, a la fecha no cuenta con infraestructura física para brindar servicios de

educación con estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación. Por lo que se
recomienda la urgente construcción de nueva infraestructura.
Los ambientes existentes no tienen las áreas normativas, por lo que existe diferencia y/o excesos.
Además que no cuentan con los siguientes ambientes aulas pedagógicas, sala e usos múltiples,
laboratorio, Tópico, Psicología, Sala de docentes, comedor, cocina, etc.
La infraestructura actual de la IE 30296 no responde a las necesidades requeridas (como son de
espacio y ambientes) ni el buen funcionamiento donde se pueda brindar un servicio educativo de
calidad.
La ubicación y el terreno actual de la IE 30296 garantiza su estabilidad, tanto de la infraestructura
actual así como de una eventual construcción de una nueva edificación, por estar ubicado en un
terreno estable.
CUADRO N°40: INTERVENCION DE AMBIENTES

PABELLONES Y MODULOS RECOMENDACIONES
Aulas prefabricadas Demoler y sustituir
Servicios higienicos Demoler y sustituir
3.1.2.2. ANALISIS DE LA CAPACIDAD ACTUAL DE LA IE

De acuerdo al cuadro N° 26 se observa que para el presente año 2015 la Institución Educativa
N° 30296, alberga a un total de 23 alumnos matriculados. Además cuenta con un total de 02
aulas pedagógicas con un área útil promedio de 50.00 m2, el cual cubre la demanda actual de
alumnos para el nivel primaria, es decir la IE viene funcionando al 38% de su capacidad instalada
respecto al uso de las aulas pedagógicas.
La capacidad actual de la IE 30296 se ha calculado tomando en cuenta las variables
mencionadas en el párrafo anterior, en el siguiente cuadro se detalla el cálculo de la actual
capacidad del centro educativo.
65 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CUADRO Nº 41: CALCULO CAPACIDAD IE 30296
N° alumnos Area del Coeficiente de capacidad del

Ambiente
/aula ambiente (m2) ocupacion aula
AULA PREFABRICADA 1°, 2° Y 3° GRADO 12 50 4.17 30

AULA PREFABRICADA 4°, 5° Y 6° GRADO 11 50 4.55 30
TOTAL ALUMNOS 23.00

TOTAL AREA AMBIENTES 100
TOTAL CAPACIDAD DE AULAS 61
3.1.2.3. SITUACION ACTUAL - RECURSOS HUMANOS

De acuerdo al CAP Nómina de Plazas, la IE 30296, tiene un total de 02 docentes, 01 director, y
01 personal de limpieza.
CUADRO N°42: RECURSOS HUMANOS

PERSONAL CANTIDAD
Director 01
Sub Director 00
Docentes 02
Secretaria 00
Servicio 01
TOTAL 04
 El director de la IE 30296 asume además labores como docente de aula.

 La capacidad actual por cada docente = varía entre 11 a 12 alumnos/aula, según
diagnóstico.
 La capacidad total con el que cuenta la IE 30296, respecto a los recursos humanos para
la enseñanza a nivel primaria es de 60 alumnos.
3.1.2.4. SITUACION ACTUAL – EQUIPAMIENTO

La institución educativa IE 30296 cuenta con un total de 25 carpetas unipersonales y 08 sillas
de madera; los cuales se encuentran en regular estado de conservación y reciente
mantenimiento.
Los docentes no cuentan con ningún tipo de mobiliario.
El mobiliario escolar un gran porcentaje del mobiliario se encuentra deteriorado por el uso y
antigüedad. El 100% del mobiliario tienen una antigüedad mayor a 10 años.
Las aulas pedagógicas no cuentan con ningún tipo de equipamiento que permitan realizar
actividades una enseñanza con el uso de tecnología moderna.
66 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
A continuación se detalla el mobiliario y equipamiento escolar:
CUADRO N°43: RESUMEN ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO

Estado de
Ambiente Mobiliario Tipo de material Cantidad
Conservación
PRIMER PISO
Mesas Madera 4 Deteriorado
Sillas Madera 6 Deteriorado
carpetas
AULA 1°, 2° Y 3º GRADO Melamine 15 Regular
unipersonales
Escritorio 0
Estante 0
carpetas
AULA 4°, 5° Y 6º GRADO Melamine 10 Regular
unipersonales
Escritorio 0
Estante Madera 2 Deteriorado
Fuente: Trabajo de campo - 2015
CUADRO N°44: RESUMEN ESTADO ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO

Estado de
Ambiente Equipos Cantidad Condición
Conservación
PABELLON "A" - PRIMER PISO
AULA 1°, 2° Y 3º GRADO 0 0 0 0
AULA 1°, 2° Y 3º GRADO 0 0 0 0
3.1.2.5. SITUACION ACTUAL - MATERIAL EDUCATIVO

La IE cuenta con un número limitado de libros escolares y material educativo y debido a la falta
de un ambiente adecuado y mobiliario dichos materiales no son aprovechados en la enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes.
67 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Por falta de un adecuado ambiente

y mobiliario, los materiales
educativos que posee la IE, no se
encuentra debidamente
almacenados y tampoco son
usados por los estudiantes,
ocasionando su rápido deterioro.
3.1.2.6. POSIBILIDAD DE OPTIMIZACION

De acuerdo al diagnóstico realizado respecto a la capacidad actual de la I.E., no existe
posibilidad de optimizar la infraestructura existente en la situación sin proyecto, debido a que
la IE no cuenta con ambientes.
3.1.2.7. SITUACION ACTUAL - NIVELES DE PRODUCCION

Como parte del diagnóstico, también se pudo evidenciar que existe un REGULAR rendimiento
escolar, en los alumnos del primer al sexto grado, debido a las bajas tasas de desaprobación y
deserción; a pesar de no poseer una infraestructura y mobiliario suficiente.
La poca cantidad de alumnos se debe principalmente a que muchos padres de familia optan por
matricular a sus menores hijos en las instituciones educativas ubicadas principalmente en el
centro urbano del distrito de Andamarca, debido principalmente porque las IE cuentan con una
mejor calidad en infraestructura. Para ello los alumnos tienen que caminar una distancia de 3.0
km o en todo caso emplear movilidad cuyo costo de pasaje de ida y vuelta cuesta S/. 3.00.
3.1.2.8. SITUACION ACTUAL - CAPACIDADES DE GESTION

El I.E. N° 30296, es una institución Educativa de gestión Estatal, creada y sostenida por el
Estado Peruano. Los inmuebles y bienes son de propiedad del Estado y el pago de
remuneraciones del personal es asumido por el Sector Educación. Por lo tanto, todos los actos
de la gestión, se realizará dentro del marco normativo del Sector Educación.
Con la finalidad de realizar una gestión adecuada, la I.E. 30296 cuenta los siguientes
instrumentos de gestión:
Plan Curricular Institucional.
Reglamento Interno.
Informe de Gestión Anual.
Plan de Monitoreo y Asesoramiento.
68 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Plan Anual de Trabajo.

La gestión del servicio se concreta a cumplir con aspectos administrativos con la UGEL, existe
monitoreo y supervisión de las actividades lectivas al personal docente, existe interés de los
padres por conocer los avances y logros alcanzados por sus hijos y la comunidad participa de los
procesos educativos; en conclusión la gestión del servicio es eficiente.
A continuación se presenta el organigrama de la IE:
CUADRO N°45: ORGANIGRAMA IE 30296

CONSEJO
APAFA DIRECTOR EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
PROFESORES
PRIMER, SEGUNDO Y TERCERGRADO

CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO
COMITÉDEAULA
3.1.2.9. EXPOSICION Y VULNERABILIDAD

En los siguientes cuadros se realiza el análisis referente a la exposición y vulnerabilidad de la
Unidad Productora frente a los peligros identificados en el diagnóstico del área de estudio.
F.1. Análisis De Peligros

El UP donde actualmente viene funcionando se encuentra ubicado dentro de la zona rural del
distrito de Andamarca – centro poblado de Antacalla.
La infraestructura actualmente se encuentra en regular estado de conservación y los peligros a

los cuales estaría expuestos serian lo siguiente:
CUADRO N° 46: ANÁLISIS DE PELIGROS DE LA UP

Comentario
Preguntas Si No
1.- ¿Existe un historial de peligros naturales en

x
la zona en la cual se ubica la UP?
69 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
2.- ¿Existen estudios que pronostican la

probable ocurrencia de peligros en la zona bajo X
análisis?
3.- ¿Existe la probabilidad de peligros
X
naturales que ponga en peligro la UP?
Frecuencia Intensidad
Peligros Si No
Bajo Alto
Inundaciones X
Vientos fuertes X
Lluvias intensas X X
Deslizamientos X X
Heladas X
Sismos X
Sequias X
Huaycos X
Incendios Urbanos X
Derrames Tóxicos X
Otros X
De acuerdo al análisis realizado se puede observar que en la zona donde se ubica la UP existen
peligros naturales tales como: vientos fuertes, deslizamientos, lluvias intensas y sismos que
pudieran afectar y poner en riesgo en algún momento la UP.
F.2. Análisis de vulnerabilidad:

Del cuadro anterior se verifica que existe condiciones y peligros naturales, que hacen que la
prestación del servicio educativo de nivel primaria, esta propensa a sufrir daños y pérdidas.
Exposición: Se ha evaluado la ubicación de la UP y se ha identificado un probable impacto de
peligros naturales a la infraestructura existente, especialmente referido a la presencia de fuertes
lluvias, vientos fuertes y sismo.
Fragilidad: De acuerdo al tipo de proyecto, se puede establecer, que con un buen diseño técnico, los
materiales y su estado de conservación permitirán resistir en caso de un probable impacto del
peligro, básicamente una edificación sismoresistente.
Resiliencia: Evaluando la construcción existente, el proyecto tiene la capacidad de asimilar un
probable impacto de peligro, y atender con emergencias directas y esta se puede mantener y
rehabilitar algunos daños.
Se presenta la lista de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resilencia en el proyecto en el

siguiente cuadro.
70 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CUADRO N° 47: ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD DE LA UP

Preguntas Si No
Análisis de vulnerabilidad por exposición (localización)
¿La localización donde se ubica la UP evita su exposición a peligros de origen natural? x
¿Si la localización donde se ubica la UP lo expone a una situación de peligro?, ¿es posible técnicamente
cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?
x
Análisis de vulnerabilidad por fragilidad (diseño)
¿La infraestructura existente se ha construido siguiendo la normatividad vigente?, ¿de acuerdo con el
tipo de infraestructura que se trate?
x
¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la zona
de ejecución del proyecto?
x
¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
x
¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto, toman en cuenta las características
geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
x
Análisis de vulnerabilidad por resilencia
En la zona donde se ubica la UP, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para
la provisión del servicio), para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
x
En la zona donde se ubica la UP, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de
contingencia), para hacer frente a daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
x
Del análisis presentado en el cuadro anterior podemos concluir que existen vulnerabilidades por
exposición y resilencia que pudieran afectar a la UP, los cuales se puede preveer y tomar
medidas de mitigación para evitar el grado de impacto principalmente ante sismo.
3.1.2.10. IMPACTOS AMBIENTALES

La UP que actualmente viene funcionando está generando lo siguientes impactos ambientales,
los cuales de acuerdo al estudio realizado son perfectamente mitigables.
G.1. Impacto medio natural

- Generación de residuos sólidos y líquidos, los cuales no son tratados adecuadamente para
su disposición final.
G.2. Impacto medio social
- Malestar en la población.
3.1.3. LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

La Institución Educativa de nivel primaria, desarrolla sus actividades dentro del Plan Operativo del
MINED, sin embargo, al no contar con infraestructura educativa, se ve limitada a cumplir los
lineamientos y las políticas del Sector.
La necesidad de una intervención para resolver esta situación, ha sido puesta en evidencia por la
comunidad educativa; la población del centro poblado de Antacalla, APAFA, Director – docente de la
71 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
I.E. los miembros de la comunidad, las autoridades locales representativas, la Dirección Regional de
Educación, UGEL – Concepcion ante el Gobierno Regional de Junín y como resultado se ha priorizado
la elaboración del Estudio de Pre inversión a nivel de Perfil; estando totalmente involucrados y
comprometidos para su realización.
Luego de las coordinaciones, se ha realizado la visita de campo desarrollándose entrevista y
encuestas a los involucrados y beneficiarios de la localidad, logrando conseguir opiniones respecto a
la intervención del presente proyecto, notándose la participación activa en la formulación del presente
proyecto, mediante una buena convocatoria en la reunión con los pobladores, participación en
inspección in situ y acceso a documentación.
Para el planteamiento del problema y la formulación de las alternativas de solución, participaron los
siguientes involucrados:
 Ministerio de Educación
 Gobierno Regional de Junín.
 Dirección Regional de Educación de Junín (DREJ)
 Unidad de Gestión Educativa Local de Huancayo (UGEL - Concepcion).
 Municipalidad Distrital de Andamarca.
 Alumnos IE N° 30296
 Docente IE N° 30296
 APAFA IE N° 30296
3.1.3.1. GRUPOS SOCIALES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO
 Ministerio de Educación
El Ministerio de Educación, es el ente rector que norma y direcciona los lineamientos
sectoriales a nivel nacional. La situación que se pretende resolver es la siguiente:
 Reducida cobertura de infraestructura en la localidad.
 Pocas inversiones en el sector.
 Falta de estudios para la realización de mejoramiento de infraestructura educativa.
 Baja calidad de los servicios educativos.
 Gobierno Regional de Junín

El Gobierno Regional de Junín es un órgano de gobierno que dentro de sus objetivos y
competencias, en materia de educación, tiene como misión… Mejorar las condiciones de
vida y la calidad educativa de la población, facilitando su acceso de infraestructura adecuada
y a los servicios básicos, estos servicios son ejecutados a través de sus organismos
responsables, en este caso a través de la Gerencia Regional de Infraestructura. Para el
presente proyecto su participación es directa puesto será la responsable en elaborar y evaluar
el estudio e pre inversión y elaborar el expediente técnico para su financiamiento.
 Dirección Regional de Educación de Junín (DREJ)

Según la Ley Nº 28044 “Ley General de Educación”, de fecha 29 de julio del 2003, es un
72 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio educativo en al ámbito
de la circunscripción territorial del departamento de Junín; mantiene una relación técnico
normativa con el Ministerio de Educación.
La finalidad de la Dirección Regional de Educación de Junín, es promover la educación, la
cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la tecnología. Asegura los servicios educativos
y los programas de atención integral con calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional, para
lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa Local y convoca a la participación de
los diferentes actores sociales.
Existe Constancia de priorización de la I.E. N° 30296 para que pueda ser intervenida y el
Compromiso de la DREJ, a la operación y mantenimiento de la infraestructura educativa. Ver
Anexo: Constancia de priorización y Compromiso de Operación y Mantenimiento de la DREJ.
 Unidad de Gestión Educativa Local de Huancayo (UGEL - Concepción).

La Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), con opinión y apoyo del Consejo Participativo
Local, elabora y actualiza anualmente el diagnóstico de la realidad educativa local
identificando los factores que favorecen o impiden un servicio educativo sin exclusiones y
determinando sus metas de universalización con calidad y equidad. Así mismo, la UGEL
determina, en su respectiva jurisdicción, las situaciones de desigualdad que afectan el
derecho de las personas a educarse.
La movilización es liderada por el MINEDU e involucra la participación de los estudiantes,
padres y madres de familia, docentes y directores en las instituciones educativas, además de
los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y otros espacios a fin de establecer alianzas
estratégicas para asumir su rol y compromiso frente al proceso educativo, teniendo como
centro de calidad educativa a la mejora del aprendizaje.
Ha considerado la atención prioritaria a esta Institución Educativa por ser este
establecimiento necesario, siendo el único en el centro poblado en un radio de 2 Km.
Ver Anexo: Constancia de priorización y Compromiso de Operación y Mantenimiento por parte
del Director de la UGEL Huancayo y Director de la IE N° 30296.
 Municipalidad distrital de Andamarca.

De conformidad con la Ley Orgánica de Municipalidades, la Municipalidad Distrital de
Andamarca al igual que otros municipios locales es una entidad básica de la organización
territorial del Estado dentro de la Provincia del Huancayo y es un canal inmediato de
participación vecinal en los asuntos públicos, que institucionalizan y gestionan con
autonomía los intereses propios de su colectividad; siendo sus elementos esenciales del
gobierno local, el territorio, la población y la organización.
Como tal La Municipalidad Distrital de Andamarca es un órgano de gobierno promotor del
desarrollo local, goza de autonomía política, económica y administrativa en los asuntos de
su competencia. Al respecto la Ley Orgánica de Municipalidades, Ley 27972, en su Artículo
IV señala como finalidad que los gobiernos locales representan al vecindario, promueven la
adecuada prestación de los servicios públicos locales y el desarrollo integral, sostenible y
armónico de su circunscripción.
73 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 Alumnos IE N° 30296
Esta comunidad está representada por los alumnos de 06 a 11 años de la IE N° 30296,
quienes se encuentran matriculados en la Institución Educativa de nivel primaria con una
infraestructura y equipamiento inadecuado; existiendo incomodidad y desmotivación de los
alumnos a la hora del aprestamiento escolar.
Son los directos afectados por las condiciones en las que se desarrollan las clases y la
atención que brinda la Institución Educativa, influyendo en su nivel de aprendizaje.
Beneficiarios Directos:
- Alumnos del Nivel primaria IE N° 30296.
 Docentes IE N° 30296
Se cuenta con la participación activa de los docentes en el empeño de concretizar la
construcción de nuevas aula y ambientes complementarios, debido a que el local no es
adecuado para la enseñanza y aprendizaje. Sus actividades educativas las vienen
desarrollando en un ambiente inadecuado y con mobiliarios inadecuados. En tal sentido han
suscrito un Acta de Priorización para la I.E.I N° 30296, con la finalidad de gestionar la
intervención inmediata. Asimismo, se ha comprometido con el Mantenimiento de la I.E.
respaldado por las autoridades de la localidad.
Ver Anexo: Constancia de priorización y Compromiso de Mantenimiento por parte del Director
y docentes.
 APAFA IE N° 30296
Los Directivos de la Asociación de Padres de Familia (APAFA) y padres de familia, de la
IE N° 30296, muestran preocupación por las condiciones actuales del local escolar, no
pueden realizar mejoras o acondicionamiento debido a que no cuentan con recursos
económicos.
Los padres de familia han manifestado su participación activa y hacer posible la viabilidad
del presente proyecto durante y después de la ejecución del Proyecto. Se observó un gran
interés por solucionar los problemas que viene enfrentando la institución educativa.
Asimismo se comprometieron a hacerse cargo del mantenimiento de la Infraestructura.
Cuadro Nº 48: Matriz de involucrados

GRUPOS
PROBLEMAS PERCIBIDOS INTERESES ESTRATEGIAS COMPROMISO
INVOLUCRADOS
Proponer normas que
Apoyo en todos los aspectos de
promuevan el
Ministerio de Limitado servicio a la gestión educativa y la gestión del
equipamiento y desarrollo
Educación Promover una educación proyecto de inversión pública
institución educativa y de las instituciones
de calidad. (ROF MINEDU, Programa de
presupuesto ineficiente. educativas.
Mantenimiento de Locales
Escolares).
Trabajar
Financiamiento de la
Gobierno Regional Población escolar coordinadamente con el Promover una educación
elaboración del proyecto de
de Junín inadecuadamente MINEDU y promover los intercultural y bilingüe
Inversión Pública a nivel de
programas a favor de la para todos los habitantes
atendida. perfil, Saneamiento Físico
educación en la Región de la región Junín.
Legal y de expediente técnico.
Junín.
74 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Brindar un servicio
educativo en
condiciones
Dotar de infraestructura
Instituciones Educativas adecuadas de Priorización de la I.E
Dirección Regional educativa para la
sin adecuada infraestructura, N° 30296 del proyecto para
de Educación de primera infancia acorde
infraestructura educativa mobiliario y que pueda ser intervenida.
Junín (DREJ) a las normas técnicas
para brindar un servicio de equipamiento, con (se adjunta constancia
para brindar servicios
calidad. profesores en anexos)
educativos de calidad.
capacitados, en el
ámbito de la Región
Junín.
Apoyo en la
Unidad de Gestión IE con infraestructura
documentación
Educativa Local de educativa que no cumple Mejorar las
necesaria para la Asumir la Operación y
Concepción (UGEL - con las especificaciones y condiciones actuales
formulación del estudio Mantenimiento del Proyecto
Concepción). exigencias técnico del servicio educativo.
de pre inversión
pedagógicas.
correspondiente.
Contribuir con el
Deficiente calidad del Mejoramiento de la Gestionar la Priorización
servicio educativo calidad del servicio y asignación de partida
Municipalidad
impartido en la I.E. 30296, educativo, moderna presupuestal para la Gestionar la Ejecución del
distrital de
por las limitaciones de acorde a los avances ejecución del proyecto. Proyecto.
Andamarca.
infraestructura, de la ciencia y Apoyar en la etapa de
equipamiento, mobiliario y tecnología para pre inversión y post
material didáctico. mejorar el servicio inversión.
educativo.
Ambientes, Mobiliario y
Coordina sobre las
Alumnos IE N° Equipamiento en mal Asistencia permanente a
Lograr un nivel alto de necesidades y
30296 estado para el clases en la Institución
aprendizaje. problemas de la
desenvolvimiento de las educativa
institución.
actividades académicas.
Ambientes de trabajo Compromiso de conservación y
inadecuados.
Docentes IE N° Mobiliario y Equipamiento Concluir el proceso de Mejorar ambientes de mantenimiento de la
30296 deteriorados para el enseñanza de aprendizaje trabajo. infraestructura y mobiliario
desarrollo de las con efectividad y eficacia. (Según Acta de Compromiso,
actividades académicas. anexa al estudio).
Mala y baja calidad de
la Educación. Compromiso de conservación y
Proporcionar un correcto
Coordina sobre las mantenimiento de la
APAFA IE N° 30296 Ambientes, Mobiliario y aprendizaje.
necesidades y problemas infraestructura y mobiliario
Equipamiento en mal Estudiar en ambientes
de la institución. (Según Acta de Compromiso,
estado para el adecuados y seguros.
anexa al estudio).
desarrollo de las clases
Fuente: Elaboración propia, trabajo de campo, diciembre 2015
3.1.3.2. DIAGNOSTICO DE LA POBLACION AFECTADA

La variable población, es un indicador importante para el análisis y diagnóstico de este tipo de
proyectos, ya que de este depende la cantidad de población estudiantil que será atendida así como
la demanda que se tendrá durante la operación del proyecto.
La participación de la población afectada será en todo el proceso del proyecto, por ser los
directamente beneficiarios. El principal problema percibido está referido a la incomodidad y
malestar por no recibir un adecuado servicio educativo de nivel primaria por las deficientes
condiciones de la infraestructura, mobiliario, equipamiento y material educativo.
75 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Se ha realizado el levantamiento de información en campo y encuestas a los afectados con la

finalidad de analizar los aspectos demográficos, económicos, sociales y culturales, que a
continuación se detalla:
Población de Referencia
La población localizada en el área de influencia de la I.E. foco del problema, está comprendida en
un radio de influencia normativo de 4.0 km, es decir la población corresponde al total del centro
poblado de Antacalla. Haciendo un total aproximadamente, según el censo del 1993 de 254
habitantes. Para su proyección para los años de evaluación se utiliza la tasa de crecimiento
poblacional de 0.2
%, establecida en el periodo 1993 y 2007, últimos censos.
Entonces:
Población de Referencia 2015 = 254 * (1 + 0.2%) (8) = 258
Para el año 2015 habrá 258 habitantes en el centro poblado de Antacalla.
Población demandante potencial

Para estimar la población demandante potencial identificaremos aquella población que tiene las
características para acceder a los servicios educativos de Educación Básica Regular.
La Educación Básica Regular comprende los niveles:
Educación Primaria. Atiende a niños de 6 a 11 años.
A continuación se muestra las tendencias de las edades:
Cuadro Nº 49: TENDENCIA DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

EDAD CENSO 1993 CENSO 2007 TASA INTERCENSAL
06 años 10 12 -1.19%
07 años 11 9 -3. 92%
08 años 15 18 -2.23%
09 años 18 19 -2.27%
10 años 9 12 3.41%
11 años 13 12 -1.65%
Fuente: INEI - Ceso Nacional
Población demandante efectiva

Es la población que busca el servicio educativo en el nivel primaria. En la situación sin proyecto,
esta estaría representado por los matriculados en la I.E.’s a las que la población del área de
influencia tiene acceso.
Indicadores educativos
Información estadística de la matrícula en las I.E. del área de influencia
76 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Procedencia de la población matriculada según I.E.

De acuerdo a las nóminas de la matrícula de los últimos cinco años, la procedencia de los alumnos
a la I.E. en estudio se manifiesta de la siguiente manera:
CUADRO N° 50: EVOLUCION HISTORICA DE LA MATRICULA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS EN EL AREA DE

INFLUENCIA
CÓDIGO INSTITUCION
GRADO 2011 2012 2013 2014 2015 TOTAL
MODULAR EDUCATIVA
1° 3 4 5 4 16
2° 11 5 4 4 24
3° 8 8 7 4 27
0371963 IE N° 30294
4° 10 4 6 6 26
5° 8 9 7 8 32
6° 8 5 6 4 23
1° 16 9 8 11 6 50
2° 18 15 14 11 12 70
3° 19 11 13 15 10 68
0371930 IE N° 30291
4° 17 16 14 10 16 73
5° 19 14 17 19 11 80
6° 20 12 13 15 18 789
Población Afectada por el problema.

La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio
no cumple los estándares sectoriales. En nuestro caso la población afectada será los alumnos
matriculados en el Institución Educativa N° 30296.
CUADRO Nº 51: MATRICULA IE 30296 AÑO 2004 - 2015

NIVEL 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
1º Grado 4 12 5 4 9 8 4 3 5 5 4 4
2º Grado 13 12 10 15 6 6 12 9 5 4 6 3
3º Grado 12 18 7 6 8 2 5 10 8 3 3 5
4º Grado 8 10 18 9 5 6 3 4 9 10 3 4
5º Grado 5 6 8 9 6 5 5 3 4 5 6 3
6º Grado 5 4 3 7 9 7 5 6 3 4 5 4
TOTAL 47 62 51 50 43 34 34 35 34 31 27 23
Fuente: ESCALE/MINEDU - 2015
La tasa de crecimiento de los alumnos matriculados en los últimos 10 años es aproximadamente

-5.37%. Para el año 2015 se tiene una población escolar de 23 alumnos.
Crecimiento Poblacional.
La tasa de crecimiento promedio anual de acuerdo al último Censo del 2007, el INEI proyecta una
tasa del 0.20 % anual, para el distrito de Andamarca, por consiguiente se asume este indicador
como la tasa de crecimiento para la formulación del proyecto.
Análisis aspecto demográfico
77 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
De acuerdo a las encuestas realizadas, y que se adjuntan en anexos, se verifica que el número de
integrantes por familia es de 3 personas; sin embargo la media estándar es de 04 integrantes por
familia.
CUADRO Nº 52: NUMERO DE INTEGRANTES POR FAMILIA
Fuente: Encuestas - Trabajo de campo,

diciembre 2015
El nivel de grado de instrucción de los padres de familia es analfabeta en un 30%, lo que refleja
que la gran mayoría de las familias están dentro de los estratos sociales C y D.
CUADRO Nº 53: GRADO DE INSTRUCCION
Análisis aspecto económico

Del cuadro se concluye que la población afectada en su mayoría pertenece a la clase media y baja
y que su poder adquisitivo es bajo debido a que un 67% percibe una remuneración mínima vital
78 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
por debajo de lo establecido por Ley; sin embargo de implementarse el presente proyecto el
impacto será grande por las condiciones económicas en que se encuentran los afectados.
CUADRO Nº 54: NIVEL ECONOMICO
Fuente: Encuestas - Trabajo de campo, diciembre 2015
Análisis aspecto social

Del análisis del siguiente cuadro se verifica que un gran porcentaje de las familias tiene acceso a
los servicios de agua y energía eléctrica, lo que hace viable la ejecución del proyecto.
CUADRO Nº 55: ACCESO A SERVICIOS BASICOS EN ZONA URBANA
Fuente:
Encuestas -
Trabajo de campo, diciembre 2015
79 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
La tipología de las viviendas en un 89% es netamente unifamiliar, lo que indica que la zona es
altamente residencial. Además estos indicadores nos demuestran que la zona tiene un alto grado
de consolidación urbana por el alto porcentaje de viviendas construidas.
CUADRO Nº 56: TIPO DE VIVIENDA
Fuente:
Encuestas - Trabajo de campo, diciembre 2015
En relación a la tenencia de la vivienda, el 83% de las familias son dueños y/o posesionarios de
los predios, este indicador nos demuestra que la población beneficiaria estará comprometida con
el proyecto.
CUADRO Nº 57: TENENCIA DE LA VIVIENDA
80 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El 34% de las viviendas tienen una antigüedad que fluctúan entre los 05 a 10 años, este indicador
nos demuestra que la gran mayoría de las viviendas son recientemente construidas. Siendo dentro
de sus características el material predominante el adobe y el tapial, con una altura promedio de
las viviendas de un solo nivel.
CUADRO Nº 58: ANTIGÜEDAD DE LA COSNTRUCCION DE LA VIVIENDA
Fuente:
CUADRO Nº 59: MATERIAL CONSTRUCTIVO PREDOMINANTE
Fuente:
Respecto a las conexiones domiciliarias de agua y desagüe, del estudio realizado se verifica que
el 80% de los predios posee conexión a una red matriz o instalación provisional de agua; solo el
16% no posee por falta de recursos económicos.
81 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Asimismo los predios no poseen conexión a una red matriz o instalación provisional de desagüe.
En este caso el nivel de carencia de instalaciones domiciliarias de desagüe y alcantarillado es alto.
CUADRO Nº 60: CONEXIÓN DOMICILIARIA DE AGUA EN VIVIENDAS
Fuente:
CUADRO Nº 61: CONEXIÓN DOMICILIARIA DE DESAGUE EN VIVIENDAS
Fuente:
Encuestas -
Problemas y efectos que perciben la población afectada

Para identificar los problemas y efectos que percibe la población afectada se realizó encuestas.
Para ello se preguntó a la población estudiantil referente al problema principal que perciben en
su escuela, dando como resultado que el 37% perciben que no cuentan con los ambientes
indispensables para recibir una educación de calidad.
82 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CUADRO Nº 62: PERCEPCION RESPECTO AL PROBLEMA
¿QUE PROBLEMA PRINCIPAL PERCIBE EN SU ESCUELA?
OTROS 0%
falta de material educativo 4%
falta de espacios para el recreo 11%
ambientes malos pesimos 37%
falta de mobiliario escolar 15%
baja calidad de la educacion 33%
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
Fuente: Encuestas - Trabajo de campo, diciembre 2015
Asimismo se consultó respecto a la percepción de los beneficiarios respecto a la unidad

prestadora de servicios. El resultado dio que el 39% de los beneficiarios califican a su escuela
como regular y un 63% recomienda que necesitan mejores espacios para la enseñanza para
mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje.
CUADRO Nº 63: PERCEPCION DE LOS BENEFICIARIOS
Fuente:
CUADRO Nº 64: PERCEPCION DE LOS BENEFICIARIOS
83 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Fuente: Encuestas -
Grupos que pueden ser o sentirse afectados con la ejecución del PIP
Del diagnóstico realizado en campo no se ha identificado ningún grupo o persona que pudiera
verse afectado de manera negativa por el proyecto, por el contrario la población asume de forma
positiva la intervención de la IE N° 30296.
3.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
84 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Después de haber realizado un análisis y descripción minuciosamente del diagnóstico de la situación

actual de la IE Nº 30296 del centro poblado de Antacalla distrito de Andamarca, podemos plantear el
problema central, el cual nos permite establecer las causas directas que generan a este problema, que
será resumido en el árbol de Causas y Efectos.
3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

La población estudiantil de la IE Nº 30296 actualmente accede a una prestación de servicios
educativos de baja calidad, debido a que la infraestructura, mobiliario y equipamiento con la que
cuenta no cumplen con los standares de calidad. Lo que origina que los padres de familia opten por
matricular a sus menores hijos en instituciones educativas de nivel primario ubicados en los centros
urbanos del distrito de Andamarca, generando gastos económicos adicionales en movilidad, pérdida
de tiempo y mayores costos para el traslado.
De acuerdo al análisis en los últimos cinco años, se puede verificar que la tendencia del número de
matriculados viene decreciendo ostensiblemente, este fenómeno se debe principalmente a que la IE
no cuenta la infraestructura y equipamiento idóneo, que le permita prestar un servicio educativo de
calidad.
Por lo tanto el problema central identificado es el siguiente: (ESQUEMA 01)
“INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA

REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA”.
ESQUEMA 01
FUENTE: ELABORACION PROPIA
PRINCIPAL DEMANDANTE
POBLACION
JUVENIL
COMPONENTE  Infraestructura moderna
 Mejora de la calidad de
Complejo FISICO
enseñanza.
Educativo, Porque es
mobiliario, y necesario?  Preservación y fomento de
equpamiento educación de calidad
COMPONENTE
 Desarrollo de capacidades
SOCIOCULTURAL
 Mejora de la calidad de
ESTUDIANTES aprendizaje.
3.2.2 ANÁLISIS DE CAUSAS DELDEPROBLEMA

CONDICIONES CENTRAL URBANA Y FOMENTO DE LA EDUCACION DE
HABITABILIDAD, CONVIVENCIA
CALIDAD
 CAUSAS DIRECTAS
85 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 “Inadecuado y limitada condiciones físicas para brindar el servicio Educativo”: no poseen

infraestructura con standares de calidad de igual forma no poseen con los ambientes necesarios que
recomienda la Norma Técnica para el diseño de locales escolares.
 “Limitado e inadecuado equipamiento, mobiliario y materiales educativos”: La IE emplea

mobiliario en regular estado de conservación, asimismo los materiales educativos son
desactualizados y se encuentran muy deteriorados.
Esta Causas Directas a su vez están siendo generadas por causas Indirectas, siendo estas
fundamentales porque avizoran el panorama situacional, el cual a la vez permitirá plantear las
alternativas de Solución.
 CAUSAS INDIRECTAS O FUNDAMENTALES SON:
 Insuficientes ambientes y/o espacios para el desarrollo de las actividades pedagógicas,

administrativa, de servicios y obras exteriores
 Mobiliario deteriorado, equipamiento y materiales educativos insuficientes y obsoletos.
La IE no cuenta con ambientes como: sala de profesores, laboratorios, biblioteca, centro de

recursos educativos primarios, aulas bien equipadas, servicios higiénicos saludables, área de
juegos infantiles entre otros.
El equipamiento con el que cuenta la IE es insuficiente, además se verifico que el material
educativo que empelan los alumnos y profesores son obsoletos.
3.2.3 ANÁLISIS DE EFECTOS DEL PROBLEMA
 EFECTOS DIRECTOS
Los Efectos directos generados por el problema son:
 “Alto riesgo de la Integridad física de los alumnos y personal”
 “Aumento de los niveles de desmotivación, deserción, extra edad y repitentes de escolares”
 EFECTOS INDIRECTOS
Los efectos indirectos vienen a ser:
 Reducido nivel de desarrollo de las capacidades y desempeño del alumno
La desmotivación y deserción escolar es latente, dado la preocupación de los padres de

familia de matricular a sus hijos en otras instituciones educativas que brinden mejores
condiciones de servicio educativo de nivel primario.
Este efecto Indirecto Genera un Efecto Final último, siendo el siguiente:
“Bajo nivel del servicio educativo de nivel primaria en la IE N° 30296 del Centro Poblado de
Antacalla del distrito de Andamarca”
86 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Árbol de Causas y Efectos
“Bajo nivel del servicio educativo de nivel primaria en la IE N° 30296

del centro poblado de Antacalla distrito de Andamarca”
Reducido nivel de desarrollo de las

capacidades y desempeño del alumno
87 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Alto riesgo de la Integridad física de los Aumento de los niveles de

desmotivación, deserción, extra edad
alumnos y personal
y repitentes de escolares
Inadecuado y limitada condiciones físicas para Limitado e inadecuado

brindar el servicio Educativo equipamiento, mobiliario y
materiales educativos
Insuficientes ambientes y/o Mobiliario deteriorado,

espacios para el desarrollo de equipamiento y materiales
las actividades pedagógicas, educativos insuficientes y
administrativa, de servicios y obsoletos
3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
obras exteriores
3.3.1 OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO

Con base en la correcta identificación del problema central y de sus causas y efectos se ha definido
como Objetivo Central del Proyecto:
OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
“INADECUADA PRESTACIÓN DE “ADECUADA PRESTACIÓN DE

SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA
REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296
DEL CENTRO POBLADO DE DEL CENTRO POBLADO DE
ANTACALLA” ANTACALLA”88 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
3.3.2 ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DEL PROYECTO
Los medios de primer nivel para alcanzar el Objetivo Central son:
 “Adecuadas condiciones físicas para brindar el servicio Educativo”: la infraestructura con la

que cuenta la IE cumple con standares de calidad de igual forma y poseen los ambientes necesarios
que recomienda la Norma Técnica para el diseño de locales escolares.
 “Suficiente y adecuado equipamiento, mobiliario y materiales educativos”: La IE emplea

mobiliario en buen estado de conservación, asimismo los materiales educativos son actualizados y se
encuentran en optimo estado para su uso.
A la vez, para el logro de los medios de primer nivel es necesario el cumplimiento de los siguientes
medios fundamentales:
 Suficientes ambientes y/o espacios para el desarrollo de las actividades pedagógicas,

administrativa, de servicios y obras exteriores
 Mobiliario optimo, equipamiento y materiales educativos suficientes y modernos.
3.3.3 ANÁLISIS DE LOS FINES DEL PROYECTO

Las consecuencias positivas del logro del objetivo central están definidas por los siguientes fines
directos:
 “Reducción del riesgo de la Integridad física de los alumnos y personal”
 “Disminución de los niveles de desmotivación, deserción, extra edad y repitentes de
escolares”
Los fines indirectos vienen a ser:

 Alto nivel de desarrollo de las capacidades y desempeño del alumno
Lo cual tendrá como Fin Último:
“
“Alto nivel del servicio educativo de nivel primaria en la IE N° 30296 del centro poblado de
Antacalla del distrito de Andamarca”
89 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
3.3.4 ARBOL DE MEDIOS Y FINES

A continuación se detalla el árbol de medios y fines para el presente proyecto:
Árbol de medios y fines:
“Alto nivel del servicio educativo de nivel primaria en la IE N° 30296 del

centro poblado de Antacalla del distrito de Andamarca”
Alto nivel de desarrollo de las

capacidades y desempeño del alumno
Reducción del riesgo de la Integridad física Disminución de los niveles de

de los alumnos y personal desmotivación, deserción, extra edad y
repitentes de escolares
90 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
OBJETIVO CENTRAL
“ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE EDUCACIÓN BASICA REGULAR DE NIVEL

PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296 DEL CENTRO POBLADO DE
ANTACALLA”
”.
MEDIO PRIMER NIVEL 01 MEDIO PRIMER NIVEL 02
Adecuadas condiciones físicas para brindar el Suficiente y adecuado
servicio Educativo equipamiento, mobiliario y
materiales educativos
MEDIO FUNDAMENTAL 01 MEDIO FUNDAMENTAL 02

Suficientes ambientes y/o Mobiliario optimo,
espacios para el desarrollo de equipamiento y materiales
las actividades pedagógicas, educativos suficientes y
administrativa, de servicios y modernos.
obras exteriores
91 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
3.3.5 PLANTEAMIENTO ALTERNATIVAS DE SOLUCION AL PROBLEMA

Luego de haber definido el Objetivo Central del Proyecto y los medios para alcanzarlo se han identificado los siguientes Medios Fundamentales:
ARBOL DE MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Suficientes ambientes y/o espacios
Mobiliario optimo, equipamiento
para el desarrollo de las actividades
y materiales educativos
pedagógicas, administrativa, de
suficientes y modernos
servicios y obras exteriores
ACCION 1A ACCION 2A
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y DOTACION DE MOBILIARIO,
TECHO DE LOSA ALIGERADA. EQUIPAMIENTO Y MATERIAL
EDUCATIVO.
LEYENDA:
ACCION 1B Acciones Mutuamente
CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA DE Excluyentes
ESTRUCTURA DE CONCRETO ARMADO Y Acciones Complementarias
TECHO DE LOSA MACIZA.
92 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
3.3.6 IDENTIFICACION DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Las acciones planteadas son consideradas viables y del análisis de los medios fundamentales se
propone acciones mutuamente excluyentes y complementarias del cual se plantea las siguientes
alternativas cada una con sus componentes:
CUADRO N° 65: RESUMEN COMPONENTES DEL PROYECTO

ITEM COMPONENTE ACCIONES
- Construcción ambientes zona pedagógica.
- Construcción ambientes zona administrativa
CONSTRUCCIÓN
COMPONENTE 01: INFRAESTRUCTURA
- Construcción zona de servicios complementarios.
- Construcción zona de servicios generales
- Construcción obras exteriores
- Mitigación impacto ambiental
ADQUISICION DE - Adquisición mobiliario escolar y administrativo.
COMPONENTE 02:
MATERIAL EDUCATIVO - Adquisición de equipos.
- Adquisición de material educativo.
ALTERNATIVA I:
Acción 1.A + acción 2.A
N° DE
COMPONENTES ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO BENEFICIA
RIOS
 Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la ejecución de 03 aulas pedagógicas,

01 aula de cómputo y 01 sala de usos múltiples. De estructura de concreto armado fc=210 kg/cm 2 y
techo de losa aligerada.
 Construcción ambientes área administrativa: Se tiene proyectado la ejecución de 01 dirección, archivo
y s.h. docentes. De estructura de concreto armado fc=210 kg/cm2 y techo de losa aligerada.
 Construcción zona de servicios complementarios. Se tiene proyectado la ejecución de patio de
formación, área de juegos, área cívica, atrio de ingreso, cocina, comedor, tópico, s.h. discapacitados y 239
s.h. alumnos.
 Construcción obras exteriores: Se tiene proyectado la ejecución del cerco perimétrico de perfiles Alumnos
COMPONENTE 01:
metálicos redondos de Ø2 ½” en frontis de la escuela y ladrillo artesanal en el resto de muros atendidos,
CONSTRUCCION
medianeros, vereda exterior de concreto simple fc=175 kg/cm2 con espesor de 0.10m, circulación durante la
INFRAESTRUCTURA.
interior de adoquines de concreto rectangular de espesor de 4cm, losa deportiva fc=175 kg/cm2 y vida útil del
jardinería. proyecto
 Construcción zona de servicios generales. Se tiene proyectado la ejecución de guardianía, pozo séptico,
tanque elevado y tanque cisterna, cuarto de máquinas, cuarto de limpieza, instalaciones eléctricas e
instalaciones sanitarias.
 Mitigación ambiental. En temas de acondicionamiento de botaderos para los desperdicios de la obra.

 Educación ambiental a los trabajadores en el manejo de residuos y protección ambiental.
 Reposición con plántulas de área acondicionada para el botadero.
93 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
COMPONENTE 02:
ADQUISICION DE
 Adquisición de mobiliario escolar y administrativo.
MOBILIARIO, EQUIPOS
 Adquisición de equipos de cómputo y otros.
Y MATERIAL
 Adquisición de materiales educativos.
EDUCATIVO
ALTERNATIVA II:
Acción 1.B + acción 2.B
N° DE
COMPONENTES ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO BENEFICIA
RIOS
 Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la ejecución de 03 aulas
pedagógicas, 01 aula de cómputo y 01 sala de usos múltiples. De estructura de concreto
armado fc=210 kg/cm2 y techo de losa maciza
 Construcción ambientes área administrativa: Se tiene proyectado la ejecución de 01
dirección, archivo y s.h. docentes. De estructura de concreto armado fc=210 kg/cm2 y
techo de losa maciza.
 Construcción zona de servicios complementarios. Se tiene proyectado la ejecución de patio
de formación, área de juegos, área cívica, atrio de ingreso, cocina, comedor, tópico, s.h.
COMPONENTE 01: discapacitados y s.h. alumnos.
CONSTRUCCION  Construcción obras exteriores: Se tiene proyectado la ejecución del cerco perimétrico de 239
INFRAESTRUCTURA. muro ladrillo caravista, vereda exterior de baldosas de piedra laja, circulación interior de
piedra laja, losa deportiva fc=175 kg/cm2 y jardinería. Alumnos
 Construcción zona de servicios generales. Se tiene proyectado la ejecución de guardianía, atendidos,
pozo séptico, tanque elevado y tanque cisterna, cuarto de máquinas, cuarto de limpieza, durante la
instalaciones eléctricas e instalaciones sanitarias. vida útil del
proyecto
 Mitigación ambiental. En temas de acondicionamiento de botaderos para los desperdicios de
la obra.
 Educación ambiental a los trabajadores en el manejo de residuos y protección ambiental.
 Reposición con plántulas de área acondicionada para el botadero
COMPONENTE 02:
ADQUISICION DE
 Adquisición de mobiliario escolar y administrativo.
MOBILIARIO, EQUIPOS
 Adquisición de equipos de cómputo y otros.
Y MATERIAL
 Adquisición de materiales educativos.
EDUCATIVO
94 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
PROYECCION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA FE Y ALEGRIA
SITUACION ACTUAL: SIN PROYECTO SITUACION FUTURA: CON PROYECTO
95 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO IV: FORMULACION
CAPITULO 4. FORMULACION
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN
96 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El horizonte de evaluación del proyecto es de 10 años1, para ello se ha considerado los componentes más
importantes en materia de inversión, costos que van a permitir poner en funcionamiento el proyecto, los
costos de operación y mantenimiento de la infraestructura para garantizar su funcionamiento durante su
vida útil.
CUADRO N 66: HORIZONTE DE EVALUACIÓN ALTERNATIVA I Y II
Factibilidad Estudios y expediente Evaluación Ex post
Idea Perfil
PERFIL Operación y
Perfil Ejecución
mantenimiento
4.1.1. LA FASE DE PRE INVERSIÓN

En la primera fase del ciclo del proyecto, se realizará las siguientes actividades: identificación,
formulación y evaluación correspondiente a las dos alternativas del perfil en un periodo de dos
meses. Después de la elaboración del perfil, no se considera necesario hacer un estudio de
factibilidad, ya que el monto estimado es menos de 20’000,000.00 nuevos soles2.
CUADRO N°67: ETAPAS DE LA PRE-INVERSIÓN
Etapa del
Secuencia Actividades Duración
proyecto
Proceso de convocatoria elaboración del PIP y otorgamiento
1 10 días
de la Buena Pro
2 Firma de contrato 05 días
3 Pre inversión Formulación a nivel de Perfil 15 días
4 Evaluación del estudio de pre inversión 15 días
5 Subsanación de observaciones – 1era revisión 10 días
8 Aprobación del estudio de pre inversión 05 días
Tiempo total 02 meses
4.1.2. LA FASE DE INVERSIÓN

Las actividades a realizarse en la segunda fase del ciclo del proyecto son: el estudio definitivo, que
se descompone en evaluación de campo y expediente técnico a realizarse en un periodo de 2
meses, para la alternativa elegida; a su vez el proceso constructivo (ejecución) se realizará durante
8 meses.
CUADRO N° 68: ETAPAS DE LA INVERSIÓN

Etapa del
Secuencia Actividades Duración/días
proyecto
1
Anexo 10 del Sistema Nacional de Inversión Pública - MEF
2
Artículo 22.3 de la Directiva General del SNIP Aprobada por Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01
97 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Proceso de licitación del Expediente Etapa de

1 20
Técnico y otorgamiento de la Buena Pro elaboración de
2 Firma de contrato 10 Expediente
Técnico total 04
3 Elaboración del Expediente Técnico 60 meses.
4 Evaluación del Expediente Técnico 15

Subsanación de observaciones – 1era
5 Inversión 10
revisión
6 Aprobación del Expediente Técnico 5
Licitación de ejecución de obra y Etapa de proceso
7 30
otorgamiento de la Buena Pro de selección,
8 Firma de contrato 15 ejecución y
9 Ejecución de Obra, infraestructura 240 entrega de obra
total 10 meses.
11 Supervisión 240
12 Liquidación 15
Fuente: Trabajo de campo, Equipo Técnico, Agosto 201
4.1.3. LA FASE DE POST INVERSIÓN

Las actividades de Operación y mantenimiento correspondientes a la fase de post inversión, se
realizará desde la consolidación del proyecto, año 1-10 (horizonte del proyecto). En
mantenimiento rutinario y periódico se realizara a través del horizonte de evaluación.
Cuadro Nº 69: Horizonte de evaluación de las Principales Actividades del Proyecto

ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 … 10
PRE-INVERSION
INVERSION
Firma de Contrato
Buena Pro
Firma de Contrato
Supervisión
Liquidación
POST - INVERSION
Fuente: Trabajo de campo, equipo técnico, Diciembre2015
4.1.4. HORIZONTE DE EVALUACION
El horizonte de evaluación de cada proyecto alternativo está determinado por la suma de las
duraciones de la fase de inversión y post inversión.
La definición del horizonte de evaluación es necesaria por dos motivos.
 En primer lugar, porque es indispensable establecer el período a lo largo del cual deberán
realizarse las proyecciones de la oferta y la demanda.
98 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 En segundo lugar, porque determinado este horizonte se podrán considerar los valores
residuales de los activos con una vida útil mayor, así como el costo de reponer aquellos activos
con una vida útil menor que el horizonte de evaluación definido.
Por su parte, la vida útil de este proyecto, es el número de años durante el cual éste es capaz de
generar beneficios por encima de sus costos esperados, por lo que podría fácilmente asociarse
con el período de post inversión antes definido.
El horizonte de planeamiento del proyecto es de 10 años, período en el cual se podrá efectuar un

seguimiento y evaluación ex post, para verificar el cumplimiento de los fines que persigue el
proyecto.
Para el presente proyecto se ha considerado el esquema siguiente:
Horizonte : 10 años
Etapa de pre inversión : 02 meses
Inversión : 14 meses
Operación y mantenimiento : 10 años
4.2. DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA – DEMANDA

4.2.1. ANÁLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1.1 Definición de los bienes y/o servicios a intervenir y proveer con el proyecto
Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo
ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su
determinación.
1. Población Referencial;
Es la población total del área de influencia del proyecto que estaría asignado a los
centros educativos públicos.
2. Población Demandante Potencial;
Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características
específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el
problema identificado.
3. Población de Demandante Efectiva;
Es la proporción de la población demandante potencial que efectivamente demanda

los servicios educativos públicos relacionados con el proyecto.
Criterios que se deben tener en cuenta para la proyección de la demanda:
Teniendo en cuenta el anterior esquema en los siguientes párrafos se presenta el

análisis de la demanda.
A. Población de Referencia
99 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
La población localizada en el área de influencia de la I.E. foco del problema, está

comprendida en un radio de influencia normativo de 4.0 km, es decir la población
corresponde al total del centro poblado de Antacalla. Haciendo un total
aproximadamente, según el censo del 1993 de 254 habitantes. Para su proyección
para los años de evaluación se utiliza la tasa de crecimiento poblacional de 0.2%,
establecida en el periodo 1993 y 2007, últimos censos.
Entonces:
Población de Referencia 2015 = 254 * (1 + 0.2%) (8) = 258
Para el año 2015 habrá 258 habitantes en el centro poblado de Antacalla.
Cuadro N° 70: Población del distrito de Ascencio Proyectada

Periodo 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Año 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Población 258 262 263 263 264 264 265 265 266 266 267 267
Fuente: Estaciones y Proyecciones del Instituto Nacional de Estadística, Equipo formulador, Dic. 2015
La población demanda potencial proyectada para el año 2026, será de 267 habitantes,
los cuales serán beneficiados indirectamente con la ejecución del proyecto durante la
vida útil de este.
B. Población demanda efectiva
Para estimar la población demandante potencial identificaremos aquella población

que tiene las características para acceder a los servicios educativos de Educación
Básica Regular.
La Educación Básica Regular comprende los niveles:
 Educación Primaria. Atiende a niños de 6 a 11 años.
A continuación se muestra las tendencias de las edades:
Cuadro Nº 71: TENDENCIA DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL

EDAD CENSO 1993 CENSO 2007 TASA INTERCENSAL
06 años 10 12 -1.19%
07 años 11 9 -3. 92%
08 años 15 18 -2.23%
09 años 18 19 -2.27%
10 años 9 12 3.41%
11 años 13 12 -1.65%
Fuente: INEI - Ceso Nacional
Fuente: INEI Censo de población y vivienda, Equipo Formulador, Diciembre 2015
Para la proyección de la demanda potencial se ha considerado una tasa constante de

crecimiento para aquellas edades que tiene una tasa de crecimiento negativa.
100 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N° 72: Proyección de la Población Potencial

Año 0 Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5 Año 6 Año 7 Año 8 Año 9 Año 10
EDAD
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
06 AÑOS 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
07 AÑOS 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
08 AÑOS 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18
09 AÑOS 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19 19
10 AÑOS 16 16 17 17 18 19 19 20 21 21 22 23
11 AÑOS 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
Total 86 86 87 87 88 89 89 90 91 91 92 93
Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda, Diciembre del 2015
La población demanda potencial proyectada para el año 2026, será de 93 habitantes,

los cuales serán beneficiados indirectamente con la ejecución del proyecto durante la
vida útil de este.
C. Población demanda efectiva
Demanda Efectiva Sin Proyecto
La población demandante efectiva sin proyecto, es aquella que efectivamente va a

utiliza el servicio y se ve afectada directamente por la situación negativa que existe en
la Institución Educativa N°30296 del Centro Poblado de Antacalla. El término “Sin
Proyecto” se refiere a que este procedimiento debe realizarse considerando que el
proyecto no existe, es decir la población atendida con servicios que no cumplen con los
estándares sectoriales.
CUADRO N° 73: EVOLUCIÓN DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS

MATRICULA DE LOS ULTIMO 05 AÑOS
GRADO
2011 2012 2013 2014 2015
PRIMARIA
1er grado 4 3 5 4 4
2do grado 9 5 4 6 3
3er grado 10 8 3 3 5
4to grado 4 9 10 5 4
5to grado 3 4 5 7 3
6to grado 6 3 4 5 4
TOTAL 36 32 31 30 23
Fuente: INEI Censo de población y vivienda, Equipo Formulador, Dic. 2015
Ahora pasaremos a calcular la tasa de crecimiento de matrículas de los últimos cuatro

años.
101 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CUADRO Nº 74: TENDENCIA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS

TASA DE MATRICULA
GRADO PROMEDIO
TC 2011- 2012 TC 2012 -2013 TC 2013 -2014 TC 2014-2015
PRIMARIA
1er grado -0.333 0.400 -0.250 0.000 -0.046
2do grado -0.800 -0.250 0.333 -1.000 -0.429
3er grado -0.250 -1.667 0.000 0.400 -0.379
4to grado 0.100 -1.000 -0.250 -0.383
5to grado 0.286 -1.333 -0.524
6to grado -0.250 -0.250
Fuente: Ficha de Matricula de la I.E. 30296, Equipo Formulador, Dic. 2015
El factor que interviene en el descenso de las tasas de matrícula es la deficiencia que

muestra la infraestructura, mobiliario y equipamiento. Los padres de familia han tenido
que matricular a sus hijos en otras instituciones que muestran mejores condiciones. En
el cálculo de las proyecciones, esta tasa decreciente con un promedio de -33.52%.
En vista que la tasa promedio de matrícula por año en la IE N° 30296 es negativa y

asimismo en el distrito de Andamarca es lo mismo, se empleara la tasa de crecimiento
de 0%, teniendo en cuenta las recomendaciones técnicas del sector Educación.
Se ha utilizado en cada tasa de crecimiento por grado, para las tasas negativas se ha
considerado una tasa de crecimiento constante.
CUADRO Nº 75: PROYECCION DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS

PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA SIN PROYECTO
GRADO 2015 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
2016
año año año año año año año año año año año
año 0
0 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
PRIMARIA
1er grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
3er grado 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4to grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5to grado 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6to grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23 23
Se está tomando como año 1 al 2017, porque la ejecución de la obra durara un año, esto hace que recién en el año 2017 se reciban los beneficios del PIP.
Como se puede observar en el cuadro anterior, la demanda de estudiantes por el

servicio educativo en las condiciones actuales que brinda la IE ° 30296, en el horizonte
del proyecto se mantiene constante, hasta llegar a la suma de 23 estudiantes en el nivel
102 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
primario en el año 2026. Por lo que urge por parte del Estado intervenir esta IE, para
brindar una alternativa de educación, para familias en extrema pobreza.
Demanda Efectiva Con Proyecto

Para estimar la demanda efectiva con proyecto (Nº alumnos/año), se ha considerado
los siguientes factores que modificaran las actitudes de la población afectada:
- Incrementar la proporción de matrícula de escolares en el nivel primaria.
- Reducir tasa de deserción en el nivel primario del 37.30% al 0%.
CUADRO Nº 75A: CALCULO DE TASA DE APROBADOS, DESAPROBADOS Y DESERCIÓN EN LA IE N° 30296

Para ello es necesario suponer que la demanda efectiva con proyecto para el primer
N° DE N° DE
APROBADOS DESAPROBADOS DESERCION
NIVEL MATRICULADOS MATRICULADOS
AÑO 2014 AÑO 2015 CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
Primaria
1er Grado 4 4 2 50.00% 0 0% 2 50.00%
2do Grado 6 3 5 83.33% 0 0% 1 16.67%
3er Grado 3 5 3 100.00% 0 0% 0 0.00%
4to Grado 5 4 2 40.00% 0 0% 3 60.00%
5to Grado 7 3 3 42.86% 0 0% 4 57.14%
6to Grado 5 4 3 60.00% 0 0% 2 40.00%
TOTAL ALUMNADO 30 23 62.70% 0.00% 37.30%
FUENTE: NOMINA DE MATRICULA - AÑO 2014, 2015
grado de primaria en el área de influencia del proyecto es igual aquella sin proyecto; En
el caso del segundo al sexto grado, se tomarán los estimados para el año de inversión
de la demanda efectiva sin proyecto y luego se procederá a calcular la demanda para
los siguientes años usando las nuevas tasas de aprobación, desaprobación y deserción
estimadas para cada año.
𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑠𝑎𝑝𝑟𝑜𝑏𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑡𝑖𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠

[2° 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 ] = [ 1° 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 ]+[ 2° 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 ]+[ 2° 𝑔𝑟𝑎𝑑𝑜 ]
(2015) (2014) (2013) (2014)
Tomando esta misma referencia para los demás años y grados respectivamente
respetando ese mismo orden obtenemos el siguiente cuadro de demanda efectiva con
proyecto.
Cuadro N°76: Proyección de los Alumnos Matriculados con Proyecto

PROYECCION DE LA DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO
GRADO 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
2015 2016
año año año año año año año año año año
año 0 año 0
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
PRIMARIA
1er grado 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do grado 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3er grado 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4to grado 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
103 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
5to grado 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4
6to grado 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4
TOTAL 23 23 24 24 23 24 24 24 24 24 24 24
Para el año 2026 la población estudiantil de la Institución Educativa N° 30296 se

incrementara hasta los 24 alumnos y la poblacional estudiantil atendida en todos los
grados, durante la vida útil del proyecto ascenderá a un total de 239 alumnos.
4.2.2. ANÁLISIS DE OFERTA

Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios educativos que el proyecto
brindará ha sido indispensable explorar cuáles son las principales características y determinantes
de dicha oferta. Por ello se analizan lo siguiente:
RECURSOSO HUMANOS
De acuerdo al CAP Nómina de Plazas, la IE 30296, tiene un total de 02 docentes, 01 director, y 01
personal de limpieza.
CUADRO N°77: RECURSOS HUMANOS

PERSONAL CANTIDAD
Director 01
Sub Director 00
Docentes 02
Secretaria 00
Servicio 01
TOTAL 04
 El director de la IE 30296 asume además labores como docente de aula.

 La capacidad actual por cada docente = varía entre 11 a 12 alumnos/aula, según
diagnóstico.
 La capacidad total con el que cuenta la IE 30296, respecto a los recursos humanos para
la enseñanza a nivel primaria es de 60 alumnos.
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
La institución educativa IE 30296 cuenta con un total de 25 carpetas unipersonales y 08 sillas de
madera; los cuales se encuentran en regular estado de conservación y reciente mantenimiento.
Los docentes no cuentan con ningún tipo de mobiliario.
El mobiliario escolar un gran porcentaje del mobiliario se encuentra deteriorado por el uso y
antigüedad. El 100% del mobiliario tienen una antigüedad mayor a 10 años.
Las aulas pedagógicas no cuentan con ningún tipo de equipamiento que permitan realizar
actividades una enseñanza con el uso de tecnología moderna.
104 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
A continuación se detalla el mobiliario y equipamiento escolar:
CUADRO N°78: RESUMEN ESTADO ACTUAL DEL MOBILIARIO

Estado de
Ambiente Mobiliario Tipo de material Cantidad
Conservación
PRIMER PISO
AULA 1°, 2° Y 3º GRADO carpetas unipersonales Melamine 15 Regular
Escritorio 0
Estante 0
AULA 4°, 5° Y 6º GRADO carpetas unipersonales Melamine 10 Regular
Escritorio 0
Estante Madera 2 Deteriorado
CUADRO N°79: RESUMEN ESTADO ACTUAL DEL EQUIPAMIENTO

Estado de
Ambiente Equipos Cantidad Condición
Conservación
PABELLON "A" - PRIMER PISO
AULA 1°, 2° Y 3º GRADO 0 0 0 0
AULA 1°, 2° Y 3º GRADO 0 0 0 0
INFRAESTRUCTURA
La Institución Educativa Nº 30296, actualmente cuenta con la siguiente infraestructura:
CUADRO Nº 80: RESUMEN INFRAESTRUCTURA EXISTENTE

UNIDAD
AREA MATERIAL ANTIGÜEDAD ESTADO DE
DESCRIPCION CANTIDAD DE
CONSTRUIDA PREDOMINANTE CONSTRUCCION CONSERVACION
MEDIDA
Estructura
Aulas
02 M2 50.00 metálica 03 años Regular
prefabricadas
prefabricada.
Servicios
01 M2 6.00 Muro de adobe 10 años Deteriorado
higiénicos
Las edificaciones han sido construidas en diferentes épocas, tanto por la MINEDU y aportes de
APAFA. Asimismo cabe indicar que hasta el año 2013 la IE contaba con un pabellón de aulas de
material rustico y que debido a su estado de emergencia, fue derruido con la finalidad de evitar
105 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
daños materiales y humanos. En resumen la IE N° 30296 no cuenta con ninguna infraestructura

para su funcionamiento.
A continuación se realiza el análisis y diagnóstico de cada uno de los ambientes que componen
la IE Nº 30296:
AULAS PREFABRICADAS
Edificación de 01 nivel de estructura metálica pre fabricado, techo de tijerales de estructura
metálica y cobertura de calamina, en regular estado de conservación. Con un área construida
total 50.00 m2. En esta infraestructura vienen funcionando los siguientes ambientes:
Primer piso
02 aulas pedagógicas
Esta infraestructura no cumple con la normativa de diseño de locales escolares, por lo que se
recomienda la construcción de una nueva infraestructura.
CUADRO Nº 81: RESUMEN AULAS PREFABRICADAS

Area Nº de Índice de Estado de Deficiencias
Ambiente
construida ocupantes ocupacion conservacion encontradas
50.00m2 Regular filtración de agua de
1º, 2° Y 3° GRADO (A) m2/alumno
lluvia.
50.00 m2 Regular filtración de agua de
4º, 5° Y 6° GRADO (B) m2/alumno
lluvia.
CUADRO Nº 82: DIAGNOSTICO - AULAS PREFABRICADAS

Descripción Características
ENTIDAD A CARGO DE LA
MINEDU
CONSTRUCCION
Nº DE PISOS 01 piso
SISTEMA CONSTRUCTIVO Estructura metálica pre fabricado
ESTADO DE CONSERVACION Regular
VIGAS Y COLUMNAS No posee
ESTRUCTURAS
MUROS De drywall
Techo de tijerales de estructura metálica con cobertura

de calamina, que se encuentra en deficientes
COBERTURA
condiciones, lo que origina fuertes filtraciones en
épocas de lluvia.
OTROS
106 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
ACABADOS Piso de cemento frotachado.

ILUMINACION Inadecuada, poca limunicacion.
ARQUITECTURA VENTILACION Adecuada.
CIRCULACION Adecuada.
OTROS
INSTALACIONES
Las instalaciones eléctricas están empotradas.
ELECTRICAS
INSTALACIONES
SANITARIAS
Edificación de 01 nivel de material rustico, techo de tijerales de madera y cobertura de calamina,
en pésimo estado de conservación. Con un área construida total 6.00 m2.
CUADRO Nº 83: RESUMEN TOTAL DE AMBIENTES IE 30296

Area construida Diferencia y/o
Ambiente Area normativa (m2) Estado actual
(m2) exceso

50.00 54.00 -4.00 Regular
GRADO (A)
50.00 54.00 -4.00 Regular
GRADO (A)
SERVICISO HIGIENICOS 6.00 Deteriorado
Fuente: Levantamiento arquitectónico - 2015
CONCLUSIÓN DIAGNOSTICO FINAL DE LA INFRAESTRUCTURA:

De acuerdo al análisis y la visita de inspección se concluye en lo siguiente:
La IE N° 30296, a la fecha no cuenta con infraestructura física para brindar servicios de

educación con estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación. Por lo que se
recomienda la urgente construcción de nueva infraestructura.
Los ambientes existentes no tienen las áreas normativas, por lo que existe diferencia y/o excesos.
Además que no cuentan con los siguientes ambientes aulas pedagógicas, sala e usos múltiples,
laboratorio, Tópico, Psicología, Sala de docentes, comedor, cocina, etc.
La infraestructura actual de la IE 30296 no responde a las necesidades requeridas (como son de
espacio y ambientes) ni el buen funcionamiento donde se pueda brindar un servicio educativo de
calidad.
La ubicación y el terreno actual de la IE 30296 garantiza su estabilidad, tanto de la infraestructura
actual así como de una eventual construcción de una nueva edificación, por estar ubicado en un
terreno estable.
107 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CUADRO N°84: INTERVENCION DE AMBIENTES

PABELLONES Y MODULOS RECOMENDACIONES
Aulas prefabricadas Demoler y sustituir
Servicios higienicos Demoler y sustituir
Oferta Optimizada Por Tipo de Servicio

Para realizar la oferta optimizada por tipo de servicio, se tomó en cuenta el análisis de los 3
factores principales como son el recurso humano, infraestructura y mobiliario (equipamiento),
estos mencionados deben interrelacionarse de manera conjunta o simultánea, de tal manera
que se pueda entregar los servicios de educación con equidad, transparencia, calidad, calidez,
eficiencia y eficacia, sí fuera lo contrario, consideremos que tuviéramos el mejor y suficiente
recurso humano pero sin contar con la infraestructura adecuada o con los equipos necesarios,
sería ineficiente prestar un servicio de educación de calidad, ídem con los otros factores.
A partir de la oferta optimizada de infraestructura, equipos y recursos humanos se estructura

la oferta optimizada por tipo de servicio proyectado según el horizonte de evaluación, pero el
valor elegido es el menor de los 3 factores antes mencionado por cada servicio, por las razones
antes mencionadas. Se observa en el siguiente cuadro:
Cuadro N°85: OFERTA OPTIMIZADA DEL SERVICIO EDUCATIVO

Año 1 Año 2 año 3 año 4 Año 5 Año 6 año 7 año 8 Año 9 Año 10
Grados
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
1er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2do Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3er Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6to Grado 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Fuente: Elaboración Equipo Técnico.
 La capacidad que se alcanzaría con la optimización es mínima; por lo tanto el problema persiste y
para lograr estas medidas se requiere de financiamiento y la I.E. no cuenta con los recursos
necesarios para llevarlas a cabo; por lo tanto la capacidad actual se mantiene. Por lo tanto la oferta
optimizada es 0.
 Cabe mencionar que la oferta optimizada es cero ya que tanto los mobiliarios no son los adecuados
ni los apropiados para cada grado, la misma infraestructura se encuentran en pésimo estado por lo
que es recomendable sustituirlas de acuerdo a los estándares sectoriales.
4.2.3. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA
108 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
La determinación de la brecha Oferta-Demanda en el horizonte de evaluación se obtiene de la

comparación entre la proyección de la demanda efectiva con proyecto y la proyección de la oferta
optimizada o la oferta actual (capacidad acorde a estándares sectoriales).
Cuadro N°86: Brecha de Servicio

Año Año Año Año Año Año Año Año Año Año
Grado/Servicio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 2025 2026
Demanda con Proy. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda con Proy. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2do
Grado
Demanda con Proy. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda con Proy. 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda con Proy. 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4
Demanda con Proy. 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4
La brecha de oferta y demanda se muestra como resultado de la demanda efectiva no atendida.
4.3. ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS

En base al diagnóstico y al análisis de oferta y demanda, se elabora la descripción técnica para ambas
alternativas propuestas.
4.3.1 Localización.
Es un factor esencial para que la opción a tomar sea la mejor, sobre todo en relación con los riesgos
de desastres, ya que si en la localización propuesta existen peligros se deben analizar otras
alternativas de localización. El proyecto de ambas alternativas se ejecutara en la misma zona
indicada en el diagnóstico, no presenta mucho riesgo.
Ubicación del Terreno:

El terreno se encuentra ubicado en una zona rural, Ubicación del terreno
Centro poblado de Antacalla Distrito de Andamarca
Provincia de Concepción, Región Junín.
Por el Norte: Con Carretera Principal 109 | P á g i n a
Por el Sur: Con Propiedad de Terceros
Por el Este: Con Carretera Principal
Por el Oeste: Con el Camino vecinal

CODIGO PROYECTO:
Fig. .PERSPECTIVA PANORAMICA DEL TERRENO
110 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Fig. . VISTA GENERAL DEL TERRENO PROPUESTO

PARA EL PROYECTO
 El terreno se encuentra ubicado en el Departamento de Junín, provincia de Concepción, distrito

de Andamarca, Centro Poblado de Antacalla
 El terreno presenta una topografía con ligera pendiente, tomando como cota referencial el
norte hasta el sur desciende para el sur 1.00 m aprox.
 La forma del terreno es irregular y tiene aproximadamente un área total de 2,512.01 m2 y un
perímetro de 205.60 ml. según el levantamiento topográfico realizado, sin área construida
 No cuenta con un plan de desarrollo o un plan de ordenamiento territorial.
 El terreno cuenta con los servicios de agua y electricidad.
Fig. PERSPECTIVA VISUAL DEL TERRENO DESDE EL EXTERIOR
4.3.2 Tamaño.
Se define a partir de la brecha oferta-demanda. Si fuera necesario, analiza la implementación
modular del proyecto, de manera que se vaya adecuando gradualmente a la demanda. Para
calcular el tamaño se encuentra la brecha de recursos aplicando los estándares que se encuentran
en el Anexo SNIP 09.
4.3.3 La Tecnología.
El diseño de la infraestructura está planteada de acuerdo la zona del proyecto, las mismas que
estarán relacionadas con el diseño, el material empleado y conforme a las normas técnicas de
construcción, generales y sectoriales.
a. Acabados arquitectónicos del Proyecto.

En cuanto a los acabados la principal característica de esta alternativa, es la utilización de
Cerámico en el interior de los ambientes al igual que en las áreas de circulación. Los muros,
111 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
cielorraso, vigas y columnas tendrán un acabado con tarrajeo con mezcla de cemento arena y
pintura látex lavable y las puertas y ventanas serán de buena calidad.
b. Configuración Estructural del Proyecto.

El diseño estructural del proyecto se ha realizado tomando en cuenta las normas técnicas
contenidas en el Reglamento Nacional de Edificaciones y por las características del proyecto se
empleara concreto armado en la construcción de los servicios higiénicos, zona administrativa,
zona pedagógica y la zona de servicios. Todos con acabados de primera calidad.
c. Elementos Estructurales
Los elementos estructurales empleados en la propuesta arquitectónica son los siguientes:
 Cimentación: Elemento estructural que tiene como función transmitir las acciones de
carga de la estructura al suelo de fundación.
 Zapata: Parte de la cimentación de una estructura que reparte y transmite la carga
directamente al terreno de cimentación o a pilotes.
 Columna: Elemento estructural que se usa principalmente para resistir carga axial de
comprensión y que tiene una altura de por lo menos 3 veces su dimensión lateral menor.
 Muro: Elemento estructural, generalmente vertical empleado para encerrar o separar
ambientes, resistir cargas axiales de gravedad y resistir cargas perpendiculares a su plano
proveniente de empujes laterales de suelos o líquido.
 Viga: Elemento estructural que trabaja fundamentalmente a flexión.
d. Instalaciones Eléctricas.
El diseño del proyecto prevé las instalaciones eléctricas del sistema de baja tensión e 220 voltios
en compatibilidad con los planos de arquitectura, la ejecución del proyecto implica el suministro,
instalación, montaje y capacitación en operación de equipos y pruebas de materiales y
maquinarias indicadas en los respectivos planos. La propuesta arquitectónica se ha desarrollado
según lo indicado por el Código Nacional Eléctrico y la norma EM.010, EM.100 para el diseño
establecido en Reglamento Nacional de Edificaciones.
e. Instalaciones Sanitarias
Se refiere a los sistemas de abastecimiento de agua potable, para el riego de las áreas verdes y
la evacuación de aguas servidas y aguas pluviales.
4.3.4 Análisis de Riesgo de Desastre.

Tal como se presentó el análisis de riesgo en la parte del diagnóstico existe una vulnerabilidad
alta y riesgo medio, además de que en tiempos de lluvia afectan las paredes de la infraestructura,
por eso incluye con el proyecto un sistema de drenaje pluvial y el diseño de la infraestructura es
considerado de acuerdo al contexto.
112 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
4.3.5 Programa de Requerimiento.

Hecho los análisis correspondientes, se plantean las siguientes alternativas, con la diferencia
del material utilizado en la construcción de los techos de las aulas. Cabe mencionar que la
identificación de las Alternativas de solución se ha realizado de acuerdo a los siguientes
aspectos:
1. De la visita de Campo realizada a la Institución educativa DE NIVEL PRIMARIA N° 30296

DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA.
2. Categorización de la zona de intervención del centro educativo primario que en este caso de
RURAL. Acuerdo al MINEDU ESCALE está considerado como una zona de Intervención de
ZONA
3. Y lo más importante de acuerdo a las NORMAS TÉCNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA Y SECUNDARIA del año 2009, D.S. 0005-2011-
ED y formato SNIP 09 del MEF actualizado a la fecha.
Descripción del proyecto (ALTERNATIVA 01)

será de concreto armado del tipo aporticado sismoresistente (fc=210 kg/cm2 en zapatas, columnas,
vigas, placas y losa), con techo de losa aligerada de concreto, con acabados en piso de ceramico, con
revestimientos en muros con tarrajeo de cemento y pintura látex lavable, puertas de madera cedro,
ventanas de aluminio con vidrios templados, con sistema de bombeo de agua, red agua fría y desagüe
e instalación eléctrica empotrada. El cerco perimétrico será de perfiles redondos de Ø2 ½”.
El proyecto está concebido en 01 nivel con un área construida de 531.70 m².
Primer Piso 531.70 m²

Segundo Piso 0.00 m²
TOTAL AREA CONSTRUIDA 531.70 m²
Comprende la construcción de lo siguiente:
Cuadro N°87: Descripción del Proyecto

ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO
COMPONENTES N° DE BENEFICIARIOS
Alternativa 01
113 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la

ejecución de 03 aulas pedagógicas, 01 aula de cómputo y 01 sala
de usos múltiples.
aligerada. · Construcción ambientes área administrativa: Se tiene
proyectado la ejecución de 01 dirección, archivo y s.h. docentes.
aligerada. · Construcción zona de servicios complementarios. Se
tiene proyectado la ejecución de patio de formación, área de
juegos, área cívica, atrio de ingreso, cocina, comedor, tópico, s.h.
COMPONENTE 01:
CONSTRUCCION
discapacitados y s.h. alumnos.
INFRAESTRUCTURA -Construcción obras exteriores: Se tiene proyectado la ejecución del
cerco perimétrico de perfiles redondos de Ø2 ½” en frontis de la 239
escuela y ladrillo en muros medianeros, vereda exterior de concreto
simple fc=175 kg/cm2 con espesor de 0.10m, circulación interior Alumnos atendidos,
de adoquines de concreto rectangular de espesor de 4cm, losa durante la vida útil del
deportiva fc=175 kg/cm2 y jardinería. proyecto
Mitigación ambiental. En temas de acondicionamiento de
botaderos para los desperdicios de la obra. · Educación ambiental
a los trabajadores en el manejo de residuos y protección ambiental.
· Reposición con plántulas de área acondicionada para el
botadero
COMPONENTE 02: Adquisición de mobiliario escolar y administrativo.

ADQUISICION DE
 Adquisición de equipos de cómputo y otros.
MATERIAL EDUCATIVO  Adquisición de materiales educativos.

TOTAL AREA
INDICE DE AREA PARTIDAS A
ZONAS AMBIENTES CAPACIDAD CANTIDAD REQUERIDA
OCUPACION AMBIENTE (m2) EJECUTAR
(m2)
trabajos
1. ZONA
movimiento de
obras de concreto
ARCHIVO 1 5.55 8
carpintería de
3. ZONA DE PATIO DE FORMACION 0 1.50 m2/alumno 75 75
madera, pintura,
SERVICIOS AREA JUEGOS 1 3.00 m2/alumno 98.54 98.54 tratamiento de
COMPLEMENTARIOS AREA CIVICA 1 8 8 jardinería y
114 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
ATRIO DE INGRESO 1 92.25 92.25 limpieza,

instalaciones
COCINA 1 9 9
eléctricas y
será de techo
SS.HH. DISCAP. 1 4 4
de losa
SS.HH. p/niños y niñas 2 7 14 aligerada de
APAFA 0 - - concreto
4. OBRAS
GUARDIANIA 1 5 5
Descripción del Proyecto (ALTERNATIVA 02)

será de concreto armado del tipo a porticado sismo resistente (FC=210 kg/cm2 en zapatas, columnas,
vigas, placas y losa), con techo de losa Maciza de concreto, con acabados en piso de Cerámica, con
revestimientos en muros con tarrajeo de cemento y pintura látex satinado, puertas de madera cedro,
ventanas de aluminio con vidrios templados, con sistema de bombeo de agua, red agua fría, desagüe e
instalación eléctrica empotrada. El cerco perimétrico será de muro de ladrillo caravista.
El proyecto está concebido en 01 nivel con un área construida de 531.70 m².

Primer Piso 531.70 m²
Segundo Piso 0.00 m²
TOTAL AREA CONSTRUIDA 531.70 m²
Comprende la construcción de lo siguiente:
Cuadro N°89: Descripción del Proyecto

ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO N° DE
COMPONENTES
Alternativo 02 BENEFICIARIOS
115 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
-Movimiento de Tierras.- Se demolerá el pabellón “A”, “B” y “C”, modulo 01

y 02, con un área construida de 472.15 m2. ·
-Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la
ejecución de 03 aulas pedagógicas, 01 aula de computo, 01aula
laboratorio, 01sala de usos múltiples, 01 centro de recursos educativos
primarios y 01 aula de arte.
-De estructura de concreto armado fc=210 kg/cm2 y techo de losa maciza.
· Construcción ambientes área administrativa: Se tiene proyectado la
ejecución de 01 dirección, archivo, sala de profesores y s.h. docentes. –
-Construcción zona de servicios complementarios. Se tiene proyectado la
ejecución de patio de formación, área de juegos, área cívica, atrio de
COMPONENTE 01: ingreso, cocina, comedor, tópico, s.h. discapacitados y s.h. alumnos.
CONSTRUCCION · Construcción obras exteriores: Se tiene proyectado la ejecución del cerco
INFRAESTRUCTURA. perimétrico de muro de ladrillo caravista, vereda exterior de baldosas de 239
piedra laja, circulación interior de piedra laja, losa deportiva fc=175
kg/cm2, jardinería y gruta. · Alumnos
-Construcción zona de servicios generales. Se tiene proyectado la ejecución atendidos,
de guardianía, pozo séptico, tanque elevado y tanque cisterna, cuarto de durante la vida
máquinas, cuarto de limpieza, instalaciones eléctricas e instalaciones útil del proyecto
sanitarias.
Educación ambiental a los trabajadores en el manejo de residuos y
protección ambiental. · Mitigación ambiental.
-En temas de acondicionamiento de botaderos para los desperdicios de la
obra. ·
- Reposición con plántulas de área acondicionada para el botadero.
COMPONENTE 02: Adquisición de mobiliario escolar y administrativo. ·

ADQUISICION DE
MOBILIARIO, Adquisición de equipos de cómputo y otros.
EQUIPOS Y MATERIAL  Adquisición de materiales educativos.
EDUCATIVO

AREA TOTAL AREA
INDICE DE PARTIDAS A
ZONAS AMBIENTES CAPACIDAD CANTIDAD AMBIENTE REQUERIDA
OCUPACION EJECUTAR
(m2) (m2)
trabajos
1. ZONA
PEDAGOGICA demoliciones,
SALA DE USOS MULTIPLES 35 Alumnos 1 2.00 m2/alumno 89.9 89.9 movimiento de
concreto simple,
AULA DE ARTE 35 0 2.00 m2/alumno 70 - obras de concreto
acabados y
SECRETARIA Y ESPERA 01 Persona 0 - - molduras, pisos y
2. ZONA pavimentos,
ARCHIVO 1 5.55 8
ADMINISTRATIVA carpintería
SALA DE PROFESORES 0 - -
metálica,
SS.HH. DOCENTES 2 2 4 carpintería de
PATIO DE FORMACION 0 1.50 m2/alumno 75 75 madera, pintura,
116 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
AREA JUEGOS 1 3.00 m2/alumno 98.54 98.54 tratamiento de

jardinería y
AREA CIVICA 1 8 8 limpieza,
ATRIO DE INGRESO 1 92.25 92.25 instalaciones
COCINA 1 9 9 eléctricas y
3. ZONA DE sanitarias, toda la
SERVICIOS TOPICO Y PSICOLOGIA 1 15.09 15.09 infraestructura
COMPLEMENTARIOS COMEDOR 1 49 49 será construido
con techo de
SS.HH. DISCAP. 1 4 4
losa Maciza de
p/niños y concreto
SS.HH. 2 7 14
niñas
APAFA 0 - -
4. OBRAS
GUARDIANIA 1 5 5
4.4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO

4.4.1 Costos de inversión de cada alternativa a precios de mercado
a. Requerimiento de recursos
Para elaborar los presupuestos a precios de mercado de cada alternativa de solución, se ha
elaborado un análisis de cantidades de recursos requeridos, los mismos que se adjuntan en
Anexos al presente estudio.
a. Costos unitarios para cada uno de los recursos requeridos
Al igual que en el caso anterior, para cada alternativa se adjunta en Anexos los respectivos
análisis de precios unitarios (para cada alternativa de solución). Con los recursos requeridos así
como precios unitarios definidos, se elaboraron los siguientes presupuestos para cada
alternativa.
 Alternativa I
Los costos de la alternativa 01 es de S/. 2,075,497.89 soles, los que se invertirá para la
ejecución de la obra.
Cuadro N° 91: Resumen del presupuesto alternativa 01
COMPONENTES A Precios
Privados
117 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
INFR. AMBIENTES ACADEMICOS Y COMPLEMENTARIOS 1,546,696.55

CONSTRUCCION AMBIENTES ZONA PEDAGOGICA 551,802.75
CONSTRUCCION AMBIENTES ZONA ADMINISTRATIVA 41,090.28
CONSTRUCCION ZONA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 181,905.06
CONSTRUCCION OBRAS EXTERIORES 283,663.17
CONSTRUCCION SERVICIOS GENERALES 160,735.30
TRABAJOS DE DEMOLICION 0.00
TRABAJOS DE REFACCION 0.00
FLETE TERRESTRE 320,000.00
MITIGACION AMBIENTAL 7,500.00
ADQUISICION DE MOBILIARIO Y EQUIPOS 100,524.00
COMPRA DE MOBILIARIO EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO 100,524.00
COSTO DIRECTO 1,647,220.55
Gastos Generales 10% 164,722.05
Utilidad 8% 131,777.64
SUB TOTAL 1,943,720.24
Supervisión 4.5% 74,124.92
Expediente técnico 3.5% 57,652.72
TOTAL INVERSION 2,075,497.89
Fuente: Presupuesto I, Equipo técnico, Octubre 2015
 Alternativa II
Los costos de la alternativa 02 es de S/. 2,176,424.52 soles, los que se invertirá para la
ejecución de la obra .
Cuadro N° 92: Resumen del presupuesto alternativa 02
COMPONENTES A Precios
Privados
INFR. AMBIENTES ACADEMICOS Y COMPLEMENTARIOS 1,626,797.05
CONSTRUCCION AMBIENTES ZONA PEDAGOGICA 594,975.75
CONSTRUCCION AMBIENTES ZONA ADMINISTRATIVA 44,305.18
CONSTRUCCION ZONA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 193,575.16
CONSTRUCCION OBRAS EXTERIORES 283,625.67
CONSTRUCCION ZONA DE SERVICIOS GENERALES 182,815.30
TRABAJOS DE DEMOLICION 0.00
TRABAJOS DE REFACCION 0.00
118 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
FLETE TERRESTRE 320,000.00

MITIGACION AMBIENTAL 7,500.00
ADQUISICION DE MOBILIARIO Y EQUIPOS 100,524.00
MOBILIARIO, EQUIPO Y MATERIAL EDUCATIVO 100,524.00
Gastos Generales 10% 172,732.10
Utilidad 8% 138,185.68
SUB TOTAL 2,038,238.83
Supervisión 4.5% 77,729.45
Expediente Técnico 3.5% 60,456.24
TOTAL INVERSION 2,176,424.52
Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, Octubre 2015
4.4.3 Costos de operación y mantenimiento
b) La situación Sin Proyecto

A continuación representaremos los costos de la operación y mantenimiento sin proyecto.
Cuadro N° 93: Costos de O y M situación sin Proyecto

1.1 Remuneracion
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 15.00 180.00 0.847 152.46
2. GASTOS DE
Sanitarias 1.00 1.00 48.00 48.00 0.847 40.66
Electricas 1.00 1.00 200.00 200.00 0.847 169.40
119 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
TOTAL 98,254.00 83,158.74
Fuente: Trabajo de Campo, Dic 2015
c) La situación con proyecto

A continuación se muestra los costos de operación y mantenimiento con proyecto.
b.1 Alternativa 01
La operación y mantenimiento es anual, y en la operación se invertirá S/ 111,072.00 y

en el mantenimiento se invertirá S/ 674.
Cuadro N° 95: Costos de O y M situación con proyecto alternativa 01

Costo Costo Anual
RUBROS Cantidad Meses
Mensual Privado
1.GASTOS DE OPERACION 111,072.00
1.1 Remuneración
Docentes Contratados 2.00 12.00 1,200.00 28,800.00
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00
Personal de Limpieza 1.00 12.00 1,000.00 12,000.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 56.00 672.00
Servicio de Energía Eléctrica 1.00 12.00 100.00 1,200.00
Gastos administrativos 1.00 12.00 4,200.00 50,400.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 674.00
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 674.00 674.00
TOTAL 111,746.00
Fuente: Presupuesto I, Equipo técnico, octubre 2015
b.2 Alternativa 02
La operación y mantenimiento es anual, y en la operación se invertirá S/ 111,072.00 y
en el mantenimiento se invertirá S/ 3695.00
Cuadro N° 97: Costos de O y M situacion con proyecto alternativa 02

Costo
Costo
RUBROS Cantidad Meses Anual
Mensual
Privado
1.GASTOS DE OPERACION 111,072.00
1.1 Remuneracion
Docentes Contratados 2.00 12.00 1,200.00 28,800.00
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00
Personal de Limpieza 1.00 12.00 1,000.00 12,000.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 56.00 672.00
120 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Servicio de Energia Electrica 1.00 12.00 100.00 1,200.00

Gastos administrativos 1.00 12.00 4,200.00 50,400.00
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 3,695.00
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 3,695.00 3,695.00
TOTAL 114,767.00
Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, octubre 2015
d) Los costos incrementales (al 01, 02)

Resulta de la diferencia entre los costos de la situación con proyecto menos aquellos de
la situación sin proyecto, los costos incrementales se muestran en los cuadros siguientes:
121 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N° 99: Precios Privados (Alternativa 01)

RUBRO POSTINVERSION
FASE DE INVERSION AÑO 0 AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10
infraestructura: Ambientes Academicos y Complementarios
1,546,696.55
Equipamiento, Mobiliario y material educativo 100,524.00
Gastos Generales (10% ) 164,722.05
Utilidad (8% ) 131,777.64
SUB TOTAL 1,943,720.24
Expediente Tecnico (3.5% ) 57,652.72
Supervision (4.5% ) 74,124.92
TOTAL 2,075,497.89
FASE DE POSTINVERSION
COSTO DE O Y M SIN PROYECTO 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00 98,254.00
Operación 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00
Mantenimiento 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00
COSTO DE O Y M CON PROYECTO 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00 111,746.00
Operación 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00
Mantenimiento 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00
COSTOS INCREMENTALES 2,075,497.89 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00 13,492.00
VAC 2,162,084.93
N° de alumnos atendidos 239 Fuente: Presupuesto 01, Equipo técnico, Dic. 2015
COSTOS/EFECTIVIDAD 9,046.38
122 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N° 100: Precios Privados (Alternativa 02)

RUBRO POSTINVERSION
1,626,797.05
Utilidad (8% ) 138,185.68
SUB TOTAL 2,038,238.83
Supervision (4.5% ) 77,729.45
TOTAL 2,176,424.52
Operación 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00
Mantenimiento 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00
Operación 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00
Mantenimiento 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00
Fuente: Presupuesto 02, Equipo técnico, Dic.2015
123 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO V: EVALUACION
CAPITULO 5. EVALUACION
124 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL

5.1.1 BENEFICIOS SOCIALES DEL PIP
A.- Beneficios Sin proyecto
Los beneficios en la situación sin proyecto están dados por la satisfacción de la demanda en
las condiciones actuales, es decir; el número de alumnos por nivel atendidos
inadecuadamente. Actualmente la Institución Educativa N° 30926, presenta insuficientes e
inadecuadas condiciones físicas para brindar el servicio educativo, situación que genera:
 Inseguridad y desmotivación generalizada de los alumnos, docente y padres de familia de

la institución educativa.
 Inadecuado desarrollo de las actividades escolares.
 Riesgo de accidentes de los niños que estudian actualmente.
 Bajo rendimiento académico en logros de aprendizaje y mayor deserción escolar.
 Menor logro de aprendizaje al finalizar el nivel Primaria.
 Altos riesgo de pérdida de bienes de la institución Educativa.
B.- Beneficios con proyecto
Estos beneficios están dados por la satisfacción de la demanda de la población escolar con las
condiciones generadas por el proyecto. Entre los principales beneficios que genera el proyecto
tenemos:
 Aumentar el nivel de productividad de los beneficiarios y, por ende, sus próximos ingresos
y los de sus futuros empleadores.
 Mejorar la inserción de los beneficiarios en la sociedad gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminución de las conductas antisociales.
 Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
 Mayor seguridad y motivación generalizada de los alumnos, docentes y padres de familia
de la institución educativa.
 Adecuado desarrollo de las actividades escolares.
 Disminución del riesgo de accidentes de la población estudiantil.
 Elevados índices en el rendimiento académico y menor deserción escolar.
 Mayor logro de aprendizaje al finalizar el nivel Primaria.
 Menores riesgos de pérdida de bienes de la institución Educativa
5.1.2 COSTOS SOCIALES DEL PIP

Para el flujo de costos se ha trabajado con una tasa de descuento del 9%. Se incluye también el
flujo de costos a precios sociales para lo cual se han utilizado los factores de corrección señalados
125 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
en el Anexo SNIP – 10 del Sistema Nacional de Inversión Pública. Para la conversión de los precios
privados a sociales se recurrió a la siguiente información:
b. Principales Factores de Corrección
Cuadro N° 101: Factores de corrección para la alternativa 01 y 02

Descripción %
Mano de obra calificada 0.909
Mano de obra no calificada 0.6
Insumos de origen nacional 0.847
Fuente: Anexo SNIP 10
c. Costos de inversión de cada alternativa a precios sociales
b.1. alternativa 01
Cuadro N° 102: Costos de Inversión de la Alt. 01

A Precios A Precios
DESCRIPCION F.C.
Privados Sociales


COSTO DIRECTO 1,647,220.55 1,326,078.43
Uilidad 8% 131,777.64 0.847 111,615.66

SUB TOTAL 1,943,720.24 1,577,213.67
Supervision 4.5% 74,124.92 0.909 67,379.56

TOTAL INVERSION 2,075,497.89 1,696,999.55
Fuente: Presupuesto 01, Equipo técnico, Diciembre 2015
126 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
En la alternativa 01 se invertirá a precios privados S/2,075,497.89 y aprecios sociales

S/1,696,999.55.
d.2 alternativa 02
En la alternativa 02 se invertirá a precios privados S/2,176,424.52 y aprecios sociales S/
1,779,520.69.
Cuadro N° 103: costos de inversión de la alt. 02

A Precios A Precios
DESCRIPCION F.C.
Privados Sociales


COSTO DIRECTO 1,727,321.05 1,390,562.53
Uilidad 8% 138,185.68 0.847 117,043.27
SUB TOTAL 2,038,238.83 1,653,909.90
Supervision 4.5% 77,729.45 0.909 70,656.07
TOTAL INVERSION 2,176,424.52 1,779,520.69
Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, Dic. 2015
d. Costos incrementales de O y M a precios sociales
e.1. Factores de corrección
Los costos incrementales se muestran en los cuadros siguientes y para el flujo de costos se ha
trabajado con una tasa de descuento del 9%. Se incluye también el flujo de costos a precios
127 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
sociales para lo cual se han utilizado los factores de corrección señalados en el Anexo SNIP – 10
del Sistema Nacional de Inversión Pública.
e.2. Situación sin proyecto

A continuación se detallan los costes de operación y mantenimiento sin proyecto.
Cuadro N° 104: Costos de O y M
1.1 Remuneracion
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 15.00 180.00 0.847 152.46
2. GASTOS DE
Sanitarias 1.00 1.00 48.00 48.00 0.847 40.66
Electricas 1.00 1.00 200.00 200.00 0.847 169.40
TOTAL 98,254.00 83,158.74
e.3. Situación con proyecto Alternativa 01

Cuadro N° 106: Costos de O y M Alternativa 01
128 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
1.1 Remuneración
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.91 16,362.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 56.00 672.00 0.85 569.18
Servicio de Energía Eléctrica 1.00 12.00 100.00 1,200.00 0.85 1,016.40
2. GASTOS DE MANTENIMIENTO 674.00 570.88
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 674.00 674.00 0.85 570.88
TOTAL 111,746.00 94,586.46

invertirá S/570.88, en total se invertirá S/94,586.46.
c.4. Situación con proyecto Alternativa 02

Cuadro N° 108: Costos de O y M Alternativa 02
Costo
Costo Costos
RUBROS Cantidad Meses Anual F.C
Mensual Sociales
Privado
1.1 Remuneracion
Director 1.00 12.00 1,500.00 18,000.00 0.909 16,362.00
Servicio de Agua 1.00 12.00 56.00 672.00 0.847 569.18
2. GASTOS DE
Pintado de Muros Exteriores 1.00 1.00 3,674.00 3,674.00 0.847 3,111.88
TOTAL 114,746.00 97,127.46
Fuente: Equipo técnico, Dic 2015
invertirá S/3,111.88, en total se invertirá S/. 97,127.46.
e. Los costos sociales incrementales
Los costos sociales incrementales se presentan a continuación.
129 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
130 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N° 110: Precios Sociales (Alternativa 01)

RUBRO POSTINVERSION
Ambientes Academicos y Complementarios 1,245,152.59
Equipamiento y Mobiliario 80,925.84
Gastos Generales (10%) 139,519.58
Utilidad (8%) 111,615.66
SUB TOTAL 1,577,213.67
Expediente Tecnico (3.5%) 52,406.32
Supervision (4.5%) 67,379.56
TOTAL 1,696,999.55
Operación 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76
Mantenimiento 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98
Operación 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58
Mantenimiento 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88
COSTOS INCREMENTALES 1,696,999.55 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72 11427.72
Fuente: Presupuesto I, Equipo técnico, Octubre 2015
131 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N° 111: Precios Sociales (Alternativa 02)
RUBRO POSTINVERSION
Utilidad (8%) 117,043.27
SUB TOTAL 1,653,909.90
Supervision (4.5%) 70,656.07
TOTAL 1,779,520.69
Operación 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76
Mantenimiento 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98
Operación 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58
Mantenimiento 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67
VAC 1,869,281.33
N° de alumnos atendidos 239 Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, Diciembre 2015
COSTOS/EFECTIVIDAD 7821.26
132 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
5.1.3 ESTIMAR LOS INDICADORES DE EFECTIVIDAD
a) Costo - Efectividad
i. Flujo de costos sociales incrementales
Para realizar la evaluación económica se utilizará la metodología Costo Efectividad (CE).

Este criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios del proyecto en
términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de dificultad y costos, que no
ameritan realizarse para el tamaño y características del proyecto que se plantea.
ii. Indicador de efectividad o eficacia
En el cuadro siguiente se puede decir que la alternativa I Tiene menor costo por beneficiario en
el horizonte de evaluación del proyecto, en este sentido a precios sociales para la alternativa I,
por cada beneficiario el estado estaría invirtiendo la suma de 7,407.28 nuevos y según la
alternativa II estaría invirtiendo la suma de 7,821.26 soles por cada beneficiario.

S/.
1,869,281.33
iii. Valor actual de los costos sociales (VACS)
Para calcular el VACS de cada alternativa, se utilizara la tasa de descuento igual a 9%.
133 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Alternativa 01:
Cuadro N°113: A Precios Privados – alternativa 01

RUBRO POSTINVERSION
1,546,696.55
Utilidad (8% ) 131,777.64
SUB TOTAL 1,943,720.24
Supervision (4.5% ) 74,124.92
TOTAL 2,075,497.89
Operación 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00
Mantenimiento 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00
Operación 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00
Mantenimiento 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00 674.00
VAC 2,162,084.93
N° de alumnos atendidos 239
Fuente: Presupuesto I, Equipo técnico, Diciembre 2015
134 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N°114: A Precios Sociales – alternativa 01

RUBRO POSTINVERSION
Utilidad (8%) 111,615.66
SUB TOTAL 1,577,213.67
Supervision (4.5%) 67,379.56
TOTAL 1,696,999.55
Operación 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76
Mantenimiento 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98
Operación 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58
Mantenimiento 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88 570.88
VAC 1,770,338.77
Fuente: Presupuesto I, Equipo técnico, Diciembre 2015
Alternativa 02:
135 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N°115: A Precios Privados - alternativa 02

RUBRO POSTINVERSION
1,626,797.05
Utilidad (8% ) 138,185.68
SUB TOTAL 2,038,238.83
Supervision (4.5% ) 77,729.45
TOTAL 2,176,424.52
Operación 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00 95,280.00
Mantenimiento 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00 2,974.00
Operación 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00 111,072.00
Mantenimiento 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00 3,695.00
VAC 2,282,399.30
Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, Diciembre 2015
136 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N°116: A Precios Sociales – alternativa 02

RUBRO POSTINVERSION
Utilidad (8%) 117,043.27
SUB TOTAL 1,653,909.90
Supervision (4.5%) 70,656.07
TOTAL 1,779,520.69
Operación 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76 80,639.76
Mantenimiento 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98 2,518.98
Operación 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58 94,015.58
Mantenimiento 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67 3,129.67
VAC 1,869,281.33
Fuente: Presupuesto II, Equipo técnico, Diciembre 2015
137 | P á g i n a
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL CENTRO
POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA, PROVINCIA DE
CONCEPCION, REGION JUNIN”

CODIGO PROYECTO:
5.1.4 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD

El análisis de la sensibilidad involucra calcular el ratio de Costo / Efectividad para determinar la
rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios, en este caso la variable cuyo verdadero valor
es también incierto es el costo de oportunidad del capital por lo que es indispensable
sensibilizarlo, a través de la variable costo de directo de inversión. Es por ello que con el fin de
asegurar una posible variación por incrementos en los costos de los materiales y agregados se
realiza el análisis de sensibilidad asumiendo incrementos graduales de 10% en los costos de
inversión hasta un límite de más y menos 30%. Los resultados se presentan en los cuadros
siguientes. Debemos recalcar que el análisis de Sensibilidad considera los aspectos más
resaltantes para llevar a cabo un análisis de Sensibilidad de la rentabilidad social del Proyecto
ante diversos escenarios, aquí podemos denotar los cambios que se producirán en el VACT y el
indicador de rentabilidad según la naturaleza del Proyecto: Índice Costo Efectividad.
Cuadro N°117: Sensibilidad ALTERNATIVA I
% INVERSION VACTS IND. EFECT. C/E 1
-40% 1,018,199.73 1,091,538.95 239 4567.11
-30% 1,187,899.69 1,261,238.91 239 5,277.15
-20% 1,357,599.64 1,430,938.86 239 5,987.19
-10% 1,527,299.60 1,600,638.82 239 6,697.23
0% 1,696,999.55 1,770,338.77 239 7,407.28
10% 1,866,699.51 1,940,038.73 239 8,117.32
20% 2,036,399.46 2,109,738.68 239 8,827.36
30% 2,206,099.42 2,279,438.64 239 9,537.40
40% 2,375,799.37 2,449,138.59 239 10,247.44
Fuente: Equipo Formulador, Diciembre 2015
Cuadro N° 117: Sensibilidad ALTERNATIVA II

% INVERSION VACTS IND. EFECT. RATIO C/E 2
-40% 1,067,712.41 1,157,473.05 239 4842.98
-30% 1,245,664.48 1,335,425.12 239 5587.55
-20% 1,423,616.55 1,513,377.19 239 6332.12
-10% 1,601,568.62 1,691,329.26 239 7076.69
0% 1,779,520.69 1,869,281.33 239 7821.26
10% 1,957,472.76 2,047,233.40 239 8565.83
20% 2,135,424.83 2,225,185.47 239 9310.40
30% 2,313,376.89 2,403,137.53 239 10054.97
40% 2,491,328.96 2,581,089.60 239 10,799.54
Grafico N° 130: Comparación Gráfica entre Ambas Alternativas


CODIGO PROYECTO:
25000.00
10799.54
20000.00 10054.97
9310.40
8565.83
15000.00 7821.26
7076.69
6332.12
5587.55 10,247.44
10000.00 4842.98 9,537.40
8,827.36
8,117.32
7,407.28
6,697.23
5,987.19
5000.00 5,277.15
4567.11
0.00
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Series1 Series2
En el gráfico N° 130 se puede observar que ante variaciones que pueda sufrir la inversión, la
alternativa 1 es la más rentable socialmente porque tiene mejor indicador de costo efectividad que la
alternativa 2, ya que se está utilizando la metodología costo – efectividad, por lo cual la alternativa 1
tiene menores ICE, respecto a las variaciones de la inversión, esto nos quiere decir que en ambas
alternativas se van a obtener los mismos beneficios pero con la ejecución de la alternativa 1 se estaría
invirtiendo menos.
5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD

La sostenibilidad del proyecto está en función de las coordinaciones que se lleven a cabo para obtener
resultados favorables respecto a la capacidad de organización para el cuidado de la infraestructura.
a). De la inversión del proyecto.
El responsable directo de la inversión del proyecto es el Gobierno Regional de Junín; quien financiara
el 100% del monto de inversión. El Gobierno Regional de Junín gestionará y realizará las acciones
necesarias para la ejecución del proyecto y también contratará a profesionales para la elaboración
del perfil, el expediente técnico y transfiere la responsabilidad de operación y mantenimiento a la
UGEL Concepción, APAFA y padre de familia.
b). De la participación de los beneficiarios
La población beneficiada ha mostrado toda su colaboración, en donde se compromete la población

que se hará cargo del cuidado de la obra durante la vida del proyecto.
139 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
c) De la organización y gestión.
El Gobierno Regional de Junín, es la unidad que ejecutará el proyecto, como órgano de desarrollo de
Región, desde años atrás viene ejecutando proyectos de diversa naturaleza y envergadura de
infraestructura económica y social en convenio con otros Programas e instituciones de nivel local,
regional y nacional, habiendo garantizado la calidad de los mismos, ya que cuenta con capacidad
operativa técnica, económica, logística y administrativa, para el cumplimiento de sus funciones.
El proceso de ejecución será por Administración Indirecta – Por Contrata. El esquema y estructura
institucional del GRJ, garantiza que el proyecto se ejecute con eficiencia y se cumpla con las metas
de los resultados, para ello cuenta con la experiencia necesaria en la implementación y ejecución
de este tipo de proyectos.
e) Sobre riesgos de desastres
El proyecto es viable, por estar ubicado en una segura libre de peligros. El tipo construcción, de
concreto de sistema estructural garantiza la estabilidad de la estructura ante un eventual sismo lo
que garantizara la durabilidad de la construcción durante el horizonte del proyecto, contando con
un mantenimiento rutinario anual, para la adecuada conservación de la infraestructura.
5.4 IMPACTO AMBIENTAL

El estudio de Impacto Ambiental obedece a nivel de planificación y estrategias de protección del medio
ambiente de la zona, se ha elegido como ALTERNATIVA I (con proyecto) como óptima por los niveles
bajos de impacto sobre el ecosistema del lugar y tenderá en el futuro a un crecimiento sostenible de la
zona.
Luego de revisado el Listado de Inclusión de los Proyectos de Inversión sujetos al Sistema Nacional de
Evaluación de Impacto Ambiental –SEIA, el presente proyecto se encuentra incluido en el listado del
Anexo II y se ubica dentro de la categoría I, por lo que de acuerdo a Ley solo se requiere una Declaración
de Impacto Ambiental, debido a que su ejecución no originara impactos ambientales negativos de
carácter significativo; durante la etapa de construcción y operación del proyecto.
IDENTIFICACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES DIRECTOS EN LA FASE DE CONSTRUCCIÓN
Medio físico Calidad del aire
1. Emisión del material particulado
El impacto producido en todas las actividades de construcción es negativo, posee regular intensidad en
el movimiento de tierra y bajo en las otras actividades. Hay certeza en su ocurrencia en el movimiento
140 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
de tierras, es improbable en su ocurrencia en las otras actividades. El impacto se manifestará en el corto

plazo. Su duración es temporal. Se manifiesta para todas las actividades en el corto plazo. Las acciones
de construcción producen este impacto en una extensión puntual, es decir, localizada en zonas
específicas del área de influencia directa.
2. Emisión de gases contaminantes

El impacto es negativo, la mayor intensidad se presenta en el movimiento de tierras, la menor intensidad
se da en las demás actividades. Hay certeza en su ocurrencia en el movimiento de tierras, es improbable
en su ocurrencia en las otras actividades. Es reversible en el corto plazo. Su duración es temporal. El
impacto se manifestará en el mediano plazo por el movimiento de tierras, y en el corto por la ejecución
de las otras actividades. En extensión es parcial para el movimiento de tierras y puntual en las otras
actividades.
Ruido
1. Generación de ruido
El impacto es negativo fundamentalmente por el funcionamiento de la maquinaria (planta concretera,

mezcladora, torre grúa, y otras maquinarias), la alta intensidad se presenta en el movimiento de tierras
y la regular generación se da en las otras actividades. Hay certeza de su ocurrencia en el movimiento de
tierras y posible ocurrencia en las demás actividades de construcción. Su reversibilidad en el
movimiento de tierras se da en el mediano plazo, y en las otras actividades se da en el corto plazo. Su
duración es temporal. Se manifiesta para todas las actividades en el corto plazo. En extensión es parcial.
Geomorfología
1. Modificación del relieve

El impacto es negativo, tiene regular intensidad en el movimiento de tierras, y nulo en la ejecución de
las otras actividades. Es cierta su ocurrencia en el movimiento de tierras e improbable en la ejecución
de las otras actividades. Es irreversible en el movimiento de tierras y en las otras actividades se da en el
corto plazo. Tiene duración permanente en el movimiento de tierras y temporal en la edificación. El plazo
en el que se manifiesta el impacto es corto plazo. Es de extensión puntual para el movimiento de tierras
y neutro en la ejecución de las actividades de construcción.
2. Inestabilidad de taludes
Erosión
1. Generación de zonas susceptibles a la erosión hídrica

141 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Hidrología
1. Afectación de la calidad de aguas superficiales

2. Riesgo de contaminación de aguas subterráneas

3. Alteración del patrón de drenaje

Suelos
1. Alteración de la calidad de suelos

Medio biótico Fauna
1. Alteración del habitad de la fauna terrestre
El un impacto negativo, con mayor intensidad en el movimiento de tierras y de baja intensidad en la

ejecución de las otras actividades de construcción. El impacto ocurre con certeza en el movimiento de
tierras, y es improbable en la ejecución de las otras actividades de construcción. Es irreversible en el
movimiento de tierras y en la ejecución de las actividades de construcción. Es permanente en la
duración. El impacto se manifiesta en el corto plazo en todas las actividades. Su extensión es total.
2. Alteración del habitad acuático

3.Alteración de la fauna silvestre y domestica
El Impacto es negativo, dentro del área de influencia existe poca presencia de fauna silvestre y
doméstica.
Vegetación
1. Pérdida de la cobertura vegetal
142 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
El Impacto es negativo, dentro del área de influencia existe poca presencia de arboles y arbustos. Por
el contrario el proyecto contempla la arborización del lugar con plantas típicas de la zona.
Medio socio-económico cultural Aspectos sociales
1. Afectación de la salud de la población
Impacto negativo, de intensidad baja en todas las actividades, es posible en el movimiento de tierras e
improbable en las otras actividades de construcción. Es reversible en el corto plazo en todas las
actividades, y en el mediano plazo en el movimiento de tierras. Es de duración temporal. El horizonte es
en el corto plazo para todas las actividades. Es de extensión parcial en el movimiento de tierras y puntual
en la mayoría de las demás actividades.
2. Riesgo de accidentes de tránsito y laborales
Impacto de nivel medio, para lo cual se recomienda tomar las medidas preventivas para evitar
accidentes durante la ejecución de l proyecto.
3. Molestia en la población local por generación de ruido y emisión de polvo
Impacto negativo, de intensidad alta en el movimiento de tierras; Muros inclinados reforzados y de

contención; Columnas rectas, circulares e inclinadas y menor intensidad en las demás actividades. Es
segura su ocurrencia en las actividades de construcción. Es reversible en el mediano plazo. Es de
duración temporal. Se manifiesta en el corto plazo en la mayoría de las actividades. Es un impacto
puntual en las actividades de construcción.
Aspectos económicos
1. Incremento del empleo local
Es un impacto positivo, con intensidad regular en todas las actividades. Ocurrirá de forma segura en el
movimiento de tierras y en las otras actividades de construcción. Es reversible en el corto plazo. Es
temporal por la duración de todas las actividades de construcción. Se manifestará en el corto plazo. Es
de extensión puntual.
2. Incremento de las actividades de comercio y servicios locales
El impacto es positivo, de menor intensidad, ocurrirá con seguridad, reversible al corto plazo, de
duración temporal, de corto plazo en el horizonte y puntual en la extensión.
Identificación de impactos ambientales directos en la fase de operación y mantenimiento.
143 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Los impactos se describen a continuación en cuadros, todos se refieren a las características del impacto
producidas actividades de operación y mantenimiento.
Identificar los componentes y variables ambientales que serán afectadas.
El proyecto no tendrá efectos negativos relevantes sobre el medio ambiente, para el caso del
componente de infraestructura los que se den serán leves, tal es así que tenemos:
Físico.- Se refiere a los componentes aire, ruido, agua y suelo.
Socio-económico.- Componentes social, económico y paisaje urbano.
Las principales actividades que se desarrollarán en las etapas constructivas y operativas del proyecto
son: movimiento de tierras, transporte, recepción de materiales, almacenamiento de materiales,
excavación de zanjas, demoliciones, obras de concreto simple y armado, construcción de solado de
concreto, y otros. Para el cumplimiento de estas actividades se emplearán recursos como maquinaria
pesada, equipos, insumos y mano de obra; esta combinación de recursos aplicado en la zona de trabajo,
producirán movimientos de tierra, polvo, ruido y otros que alterarán el medio ambiente, sea en forma
temporal o residual. Asimismo, durante la etapa de operación es probable que se altere el orden social
debido a un mayor tránsito de personas que circularán por esas vías y a un mayor tráfico peatonal.
EN LA ETAPA DE FUNCIONAMIENTO
Impactos Negativos
Se dan, para el cual se estima las medidas de corrección del caso. (Ver cuadro n° 118)
Impactos Positivos
 Mejora el ornato y la relevancia de la zona al contar con áreas libres de contaminación mejorando la
salubridad.
 Elevará el nivel socioeconómico de la población beneficiaria.
 Disminuirá los conflictos sociales existentes.
EVALUACION IMPACTO AMBIENTAL
144 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Del cuadro se resume que el grado de impacto ambiental del proyecto es leve de nivel bajo.
I.MEDIDAS DE MITIGACIÓN
 En el caso de movimientos de tierra producidas por las excavaciones que producen polvos. Se
evitará la producción de material (partículas) flotante en el ambiente, para lo cual se tomarán
las debidas precauciones aplicando riego en las zonas.
 Durante el transporte se deberá humedecer el material terroso cubrirlo con algún protector.
 La selección del área destinada para la eliminación del desmonte y material excedente, deberá
realizarse en función de parámetros como distancia, geomorfología, arqueología de la zona y el
restablecimiento de las condiciones iniciales de los mismos.
 Como medida mitigadora se debe regar el terreno antes de proceder a realizar las excavaciones,
igualmente se debe regar y preparar la tierra agrícola que va sustituir la tierra no apta para
cultivo.
145 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
 La maquinaria liviana y pesada no debe trabajar de noche y contar el operador con persona de
apoyo, para sus desplazamientos.
 Carteles de advertencia de peligro, en las zonas de trabajo.
 Los excedentes de excavación y desmonte proveniente del cambio de tierra deberán disponerse
en lugares apropiados (terrenos eriazos, zonas de relleno, etc.).
 Realizar permanentemente acciones de limpieza en la zona de influencia del proyecto, así

mismo cercar las áreas de obras donde implique riesgos de peligro para el peatón durante la
construcción.
 Se colocarán señales verticales a fin de prevenir accidentes en el área de ejecución
146 | P á g i n a
“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA DE NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL CENTRO
POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA, PROVINCIA DE
CONCEPCION, REGION JUNIN”

CODIGO PROYECTO:
CUADRO N° 118: MATRIZ DE MITIGACION DE IMPACTOS AMBIENTALES GENERADOS POR LA EJECUCION DEL PROYECTO
VARIA IMPACTOS ACTIVIDAD CAUSANTE MEDIDAS DE PREVENCION Y/O MITIGACION LUGAR DE APLICACION
BLE AMBIENTALES
DE ACTIVIDADCAUSANTE MEDIDASDEPREVENCIONY/OMITIGACION LUGARDEAPLICACION
Humedecer la superficie del suelo de estas áreas, Para disminuir la disminución de partículas.
INCID Alteración de la Calidad Transporte de herramientas En todos los frentes de trabajo,
ENCIA del aire por la emisión de movimiento de maquinaria, durante la fase de obras
material Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona.
transporte de material excedente, preliminares y movimiento de
Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.
limpieza. tierras.
Particulado y gases La pintura a utilizarse se hará haciendo uso de brochas y no sopletes y se usara pintura sin plomo
AIRE
Transporte de herramientas , Utilizar maquinaria en buen estado mecánico, los motores deberán contar con silenciadores. En todos los frentes de trabajo,
Aumento de los niveles de movimiento de maquinaria durante la fase de obras
ruido transporte de material excedente Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias. preliminares y movimiento de
, limpieza Las actividades se realizaran en horario diurno y vespertino, Para evitar la generación de ruidos tierras.
molestos por la noche
Perturbación Construcciones provisionales
En todas las áreas a ser
para maquinarias. Corte a nivel Evitar ruidos molestos sobretodo en la noche para no disturbar a la escasa avifauna que pernocta
BIOLOGICO disturbadas, contempladas en el
desplazamiento de las de la subrasante en terreno en el lugar.
proyecto, durante todas las fases.
escasas especies(Avi- rocoso y semirocoso,
fauna) conformación de la subrasante.
Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible, mientras duren los trabajos de construcción.
COMPONENTE AMBIENTAL
Obras preliminares, movimiento

El material excedente deberá ser dispuesto temporalmente en las áreas designadas para este fin,
PAISAJE Alteración del paisaje de tierras, Implementación de la En todas las áreas a ser
para luego ser dispuesto en el lugar autorizado por la Municipalidad.
infraestructura. disturbadas, contempladas en el
proyecto, durante todas las fases
Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecución de las actividades y limitarse a lo especificado
en los diseños.
SOCIO- Riesgos a la salud de las Uso de mascarillas y guantes por el personal que labora directamente en esta obra.
Construcciones provisionales,
ECONOMICO personas Restricción del paso delos transeúntes
Control de generación de partículas(Ver lo referente a aire)

CODIGO PROYECTO:
, movimiento de tierras, Control de los niveles de ruidos(Ver lo referente a aire) En todas las áreas a ser
Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra disturbadas, contempladas en el
Concreto armando En todasdurante
proyecto, las todas
áreas lasafases
ser
Riesgos en la seguridad Señalización de las zonas peligrosas disturbadas, contempladas en el
de las personas Obras preliminares, movimiento
Restricción del paso delos transeúntes proyecto, durante todas las fases
de tierras,
Instrucciones al personal para evitar accidente
Concreto armado
148 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Normas.
Es responsabilidad de la Entidad Ejecutora conocer y aplicar los lineamientos ambientales emanados

por la Dirección General del Medio Ambiente del Ministerio del Medio Ambiente así como de cumplir
con todas las leyes, reglamentaciones y demás normas vigentes emanadas por las diferentes
autoridades ambientales.
MARCO LEGAL APLICABLE:
Está referido al conjunto de normas legales que tienen relación con el uso de los recursos naturales,
bajo el contexto de desarrollo sostenido. A continuación se indica algunos de los dispositivos legales
vigentes:
 Constitución Política del Perú, Título III, Capitulo II.- Del Ambiente y los Recursos Naturales.
 Código del Medio Ambiente y de Recursos Naturales, Capítulo III.- De la Protección del Medio Ambiente.
 Decreto Legislativo 757: Ley para el Crecimiento de la Inversión Privada, Titulo VI.- De la Seguridad
Jurídica en la Conservación del Medio Ambiente.
 Legislación sobre el Régimen Agrario.- Decreto Ley Nº 17752: "Ley General de Aguas" del
24/07/1969. Título II.- De la Conservación y Preservación de las Aguas, Capitulo II. Título III.- De los
Usos de las Aguas, Capítulo IV.
 Código Penal. Título XIII.- Delitos contra la Ecología, Capitulo Único.-Delito contra los Recursos
Naturales y el Medio Ambiente.
 Ley General de Evaluación del Impacto Ambiental para Obras y Actividades: Ley Nº 26786, Artículo 51.
 Ley Orgánica del Sector Transportes, Comunicaciones, Vivienda y Construcción, D.L. Nº 25862.
 Decreto Supremo Nº 056-97 - PCM, Artículos I y II.
Priorizar las variables ambientales afectados y determinar el tipo de costo de la intervención

requerida.
Después de analizar la información se ha priorizado las variables críticas que pueden ocasionar
impactos leves al medio ambiente, para cada una se ha determinado las siguientes actividades de
intervención que se requerirán para prevenir, mitigar o controlar la variables negativas o de
potenciamiento en el caso de los impactos positivos.
5.5 GESTIÓN DEL PROYECTO

La unidad ejecutora cuenta con el personal administrativo, técnico, con experiencia, y equipos
necesarios para el cumplimiento de las metas. Para el proyecto en estudio se propone la ejecución de
149 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
la obra por administración indirecta (contrata), en tanto que el fondo cooperante será el ente supervisor.
Para una adecuada gestión y administración del proyecto a continuación describiremos la función de
cada uno de los actores que intervienen en el proyecto lo que se describe en el siguiente esquema.
CUADRO Nº 119: ORGANIGRAMA DEL PROYECTO
Fuente: DRJ, Equipo formulador, Diciembre 2015
Cuadro N°120: Roles y Funciones

RUBROS Roles y Funciones
Institución Educativa La institución educativa N°30296, dentro de la fase de inversión se
N°30296 encargara de la vigilancia de la obra.
Gobierno Regional de El Gobierno Regional de Junín, se encargara de la licitación del
Junín expediente técnico y la obra, para lo cual cuenta con amplia trayectoria
150 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
y experiencia demostrada, así mismo la institución de acuerdo al

programa de inversiones se encargara del proceso de licitación.
Estas instituciones se encargaran durante la fase de post-inversión (10
años del horizonte de evaluación del proyecto) de los gastos de
DREJ, UGEL Y APAFA operación y mantenimiento, los cuales garantizan un adecuado
funcionamiento, para ello cuentan con capacidad de recursos
financieros.
Análisis de capacidad técnica, administrativa y financiera

En la fase de inversión la Organización del Proyecto estará dividida en dos partes. La primera que
corresponde a la elaboración del Expediente Técnico y la segunda corresponde a la ejecución de las
obras.
Elaboración del Expediente Técnico:
Se efectuará por contrato con terceros por lo que la etapa del Proceso de Selección de la Adjudicación
respectiva estará a cargo de los órganos correspondientes que pertenezcan a la Gobierno Regional de
Junín. Posteriormente en la etapa de elaboración propiamente dicha, la cual estará a cargo del consultor
ganador de la Buena Pro, la Oficina de Logística coordinará con el consultor otra vez a través de la
Gerencia Regional de Infraestructura..
Ejecución de las obras:
Para la ejecución de las obras se deberá efectuar el Proceso de Selección correspondiente a fin de
proceder a su adjudicación. En forma paralela se efectuará el proceso de selección para la contratación
de la supervisión. Ambos procesos estarán a cargo de sus respectivos Comités de Adjudicación. Luego
de efectuada la Buena Pro y de suscribir los contratos respectivos, la ejecución de las obras y su
supervisión estarán bajo la coordinación de la Gerencia Regional de Infraestructura, quien recibirá la
obra para su conformidad final. En esa parte se incluye la elaboración de la liquidación respectiva.
Para la fase de ejecución:
Duración: El proyecto tendrá un periodo de ejecución de 08 meses.

Modalidad de Ejecución: Por administración indirecta o contrata a todo costo. Responsables: La
ejecución del presente proyecto estará a cargo del Gobierno Regional Junín a través de la Gerencia
Regional de Infraestructura. Recursos Necesarios: los recursos necesarios para la ejecución del
proyecto será asumido por el Gobierno Regional de Junín, mediante las fuentes de financiamiento:
Recursos Ordinarios, Canon y Sobre Canon.
Cuadro Nº 121: Plan De Implementación
151 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:

ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 … 10
PRE-INVERSION
INVERSION
Firma de Contrato
Buena Pro
Firma de Contrato
Supervisión
Liquidación
POST - INVERSION
Fuente: Equipo formulador y técnico, Diciembre 2015
Plan de Implementación
Se detallará la programación de actividades previstas para el logro de las metas del proyecto indicando
la secuencia, ruta crítica, duración, responsables, recursos necesarios y las condiciones previas para el
inicio oportuno y adecuado de la ejecución. A continuación en el siguiente cuadro se presenta el Plan
de Implementación para la fase de ejecución:
152 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Cuadro N° 122: Metas físicas

EXPEDIENTE TECNICO 28,826.36 28,826.36 57,652.72
INFRAESTRUCTURA AMBIENTES ACADEMICOS Y
C. 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 193,337.07 1,546,696.55
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 50,262.00 50,262.00 100,524.00
GASTOS GENERALES 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 20,590.26 164,722.05
UTILIDAD 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 16,472.21 131,777.64
SUPERVISIÓN 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 9,265.62 74,124.92
TOTAL 28,826.36 28,826.36 239,665.15 239,665.15 239,665.15 239,665.15 239,665.15 239,665.15 289,927.15 289,927.15 2,075,497.89
Fuente: elaboración propia, equipo formulador
Cuadro N° 123: Metas financiera

EXPEDIENTE TECNICO 50% 50% 100%
INFRAESTRUCTURA AMBIENTES ACADEMICOS Y
C. 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO 50.00% 50.00% 100%
GASTOS GENERALES 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
UTILIDAD 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
SUPERVISIÓN 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 12.50% 100%
TOTAL
Fuente: elaboración propia, equipo formulador
153 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
5.6 SELECCIÓN MEJOR ALTERNATIVA
En el cuadro siguiente se puede decir que la alternativa I Tiene menor costo por beneficiario en el
horizonte de evaluación del proyecto, en este sentido a precios sociales para la alternativa I, por cada
beneficiario el estado estaría invirtiendo la suma de 7,407.28 nuevos y según la alternativa II estaría
invirtiendo la suma de 7,821.26 soles por cada beneficiario.

S/.
1,869,281.33
 El monto total del proyecto alternativo 01 a precios privados asciende a S/. 2,075.097.89
Nuevos Soles, para la ejecución del PIP, referido a la construcción de la infraestructura,
 De acuerdo a las evaluaciones realizadas se ha elegido la Alternativa Nº 01, con un CE de

S/.7,407.28 a precio social, el cual es más viable y sostenible en el tiempo.
 El proyecto alternativo 01 se encuentra en una zona con baja probabilidad a que ocurran
desastres.
El impacto ambiental que producirá el proyecto alternativo 01 es de un nivel bajo y por ende los costos
de mitigación ambiental son bajos en comparación a otros tipos de proyectos.
5.7 MATRIZ DE MARCO LOGICO

Ver en el siguiente cuadro:
Cuadro N°125: Matriz Del Marco Logico
154 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
OBJETIVO ÍNDICES OBJETIVAMENTE VERIFICABLES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
 El estado apoya la
“Alto nivel del servicio educativo de nivel  Al término del horizonte del proyecto la IE  Encuestas de ejecución de obra,
primaria en la IE N° 30296 del centro N° 30296 ha mejorado en 100% con estadísticas del dentro del marco de
respecto a la situación sin proyecto. Ministerio de lucha contra la pobreza
poblado de Antacalla del distrito de  Incrementar la proporción de matrícula de Educación – UGEL extrema y asigna
Andamarca escolares en el nivel primaria. Huancayo. recursos al sector
educación.
FIN
“ ADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE  Los temas educativos

EDUCACIÓN BASICA REGULAR DE NIVEL  El Reducir tasa de deserción en el nivel  Boletines informativos continúan siendo
primario del 37.30% al 0%. de la UGEL Huancayo. prioridad.
PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA  La tasa de crecimiento
PROPOSITO
” se mantienen
desacuerdo a las
proyecciones
realizadas.
 Se construirá ambientes adecuados y  Expediente técnico.
 INFRAESTRUCTURA: Ambientes seguros, que cumples con los estándares
académicos y complementarios seguros del sector, en este componente se invertirá  Resolución de inicio  Los alumnos y
S/. 1,546,696.55 soles. de ejecución del profesores efectúan un
proyecto.
adecuado uso de las
 Equipamiento, Mobiliario y material  Todos los ambientes construidos serán  Informe de
educativo Equipados, en este componente se liquidación física y aulas, ambientes y
invertirá 100,524.00 soles. financiera. mobiliario y el material
 Acta de trasferencia a didáctico.
la entidad que se
COMPONENTES
encargara de la
operación y
mantenimiento.
 Expediente Técnico  Se invertirá en el Expediente Técnico 

Los recursos
S/57,652.72 financieros son
 Ambientes académicos y complementarios  Construcción de los ambientes canalizados
seguros académicos y complementarios S/.  Facturas y boletas de oportunamente de
1,546,696.55 pago. acuerdo al
cronograma de
 Todos los ambientes construidos serán  Autorización de ejecución.
 Equipamiento y Mobiliario
Equipados, en este componente se compras.  Participación de la
invertirá 100,524.00 soles. población y del
 Orden de compras. Gobierno regional de
Junín.
 En los gastos generales se invertirá
 Gastos Generales  PECOSA de salida.
S/164,722.05.
 Utilidad  En las utilidades se invertirá
S/131,777.64
 Supervisión  En la supervisión se invertirá
S/74,124.92
ACCIONES
 EN TOTAL SE INVERTIRA S/ 2,075,497.89

 total
155 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO VI: CONCLUSION Y

RECOMENDACIONES
CAPITULO 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
 El proyecto “MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE
NIVEL PRIMARIA N° 30296 DEL CENTRO POBLADO DE ANTACALLA, DISTRITO DE ANDAMARCA, PROVINCIA DE
CONCEPCION, REGION JUNIN”, tiene como problema central “INADECUADA PRESTACIÓN DE SERVICIO DE
156 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
EDUCACIÓN BASICA REGULAR DE NIVEL PRIMARIA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30296 DEL CENTRO
POBLADO DE ANTACALLA
 Además, la ejecución de la obra no causará impactos negativos sobre el medio ambiente durante la
etapa de operación (vialidad ambiental), por el contrario, como consecuencia de la ejecución del
proyecto, se consideraría como IMPACTO POSITIVO, debido a que el proyecto constituirá una mejora
en la calidad de vida de los pobladores beneficiarios.
 La Alternativa Recomendada para la solución del problema, desde el punto de vista tecnológico es
apropiada para esta zona y para el tipo de infraestructura, que cumple con las exigencias y estándares
establecidos en el Reglamento Nacional de Edificaciones.
 El monto de inversión del proyecto seleccionado a precios privados y precios sociales es: S/.
2,075,497.89 y S/. 1,696,999.55 respectivamente. El proyecto considera su ejecución bajo la
modalidad de CONTRATA y será financiado por fuentes propias bajo el financiamiento de la Dirección
Regional de Junín. Asimismo se propone a la institución propuesta como Unidad Ejecutora, por su
capacidad administrativa, financiera, técnica y operativa.
 El Proyecto muestra de la Evaluación Económica un Índice Costo Efectividad (que significa el gasto
del Estado por cada beneficiario) equivalente a S/. 7,407.28 a Precios Sociales; que es aceptable
para este tipo de proyectos.
6.2. RECOMENDACIONES
 Remitir a la Unidad Evaluadora (OPI) correspondiente el presente Estudio a nivel perfil para su
evaluación correspondiente.
 De acuerdo a los resultados de la evaluación costo - efectividad, de impacto ambiental y del análisis
de sostenibilidad del proyecto en mención, se concluye que es conveniente la ejecución de la
alternativa 01, por lo tanto, se recomienda solicitar la aprobación y la declaratoria de viabilidad
técnica del presente estudio de pre inversión a nivel de Perfil ante los órganos correspondientes de la
157 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
Dirección Regional de Junín, ya que no es necesario realizar estudios posteriores de factibilidad por
los costos que no supera la barrera de los S/. 20'000,000.00. Recomendando realizar las acciones
y trámites necesarios para la elaboración del Expediente Técnico de ejecución de obra de acuerdo a
las metas físicas determinadas en el presente perfil, para cumplir con el cronograma planteado.
 Se recomienda que el Gobierno Regional, como Unidad Ejecutora haga acciones que aseguren los
normales desembolsos del Presupuesto requerido por el Proyecto y cumpla con el cronograma de
actividades presentado. Empezando por la elaboración del Expediente Técnico y culminando con la
Ejecución del Proyecto y transferencia adecuada.
 Se recomienda la ejecución del proyecto, considerando que cumple con los criterios de viabilidad
económica, técnica, social, ambiental y de sostenibilidad.
 La Unidad Ejecutora al momento de hacer la transferencia de la nueva Infraestructura a los

beneficiarios, deberá hacer acciones formales que aseguren el mantenimiento y conservación de la
Infraestructura, partiendo como base la evaluación de Sostenibilidad del Proyecto.
158 | P á g i n a

CODIGO PROYECTO:
CAPITULO VII: ANEXOS
159 | P á g i n a
160

Pip 007-2015-Andamarca

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Pip 007-2015-Andamarca

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Pip 007-2015-Andamarca

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ELABORADO POR: ESTUDIO DE PRE INVERSION A NIVEL DE PERFIL DEL PROYECTO: ELABORADO PARA:

“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN

REVISADO Y EVALUADO POR:

Capítulo 1: RESUMEN EJECUTIVO

Capítulo 2: ASPECTOS GENERALES

REVISADO Y EVALUADO POR:

Capítulo 6: CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES

REVISADO Y EVALUADO POR:

CAPITULO 1. RESUMEN EJECUTIVO

A.1 NOMBRE DEL PIP:

REVISADO Y EVALUADO POR:

“MEJORAMIENTO DE LA PRESTACION DE SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DE

A.2 UBICACIÓN Y LOCALIZACIÓN:

DATOS INSTITUCION EDUCATIVA

Coordenadas geográficas y UTM

CUADRO N° 01: COORDENADAS GEOGRAFICAS

Fuente: Google Earth, Equipo formulador, dic. 2015

IMAGEN 01: MACROLOCALIZACIÓN DEL PIP

REVISADO Y EVALUADO POR:

IMAGEN 02: LOCALIZACION Y UBICACION DEL PROYECTO.

CUADRO N° 03: UNIDAD FORMULADORA

REVISADO Y EVALUADO POR:

Pliego: GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN

Nombre: SUB GERENCIA REGIONAL DE ESTUDIOS

Teléfono 064-543182 Telefax: 064-543182

Dentro de sus funciones posee:

REVISADO Y EVALUADO POR:

CUADRO N° 04: UNIDAD EJECUTORA

Pliego GOBIERNO REGIONAL DE JUNIN

Cargo GOBERNADOR REGIONAL DE JUNIN

Dirección JR. LORETO Nº 363 – HUANCAYO.

Dentro de sus funciones posee:

REVISADO Y EVALUADO POR:

MODALIDAD DE EJECUCIÓN RECOMENDADA

B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

OBJETIVO DEL PROYECTO:

PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL

“INADECUADA PRESTACIÓN DE “ADECUADA PRESTACIÓN DE

REVISADO Y EVALUADO POR:

Medio fundamental 01:

C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA

Cuadro N°05: Brecha de Servicio

REVISADO Y EVALUADO POR:

La brecha de oferta y demanda se muestra como resultado de la demanda efectiva no atendida.

D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

Descripción del proyecto (ALTERNATIVA 01)

Cuadro N°05: Tecnología del Proyecto

COMPONENTES ACCIONES NECESARIAS PARA LOGRAR CADA RESULTADO N° DE BENEFICIARIOS

REVISADO Y EVALUADO POR:

Construcción ambientes zona pedagógica: Se tiene proyectado la

Cuadro N°06: Tamaño Óptimo Del Proyecto

REVISADO Y EVALUADO POR:

SS.HH. DISCAP. 1 4 4 será de techo

Descripción del Proyecto (ALTERNATIVA 02)

Cuadro N°07: Tecnología del Proyecto

REVISADO Y EVALUADO POR:

-Movimiento de Tierras.- Se demolerá el pabellón “A”, “B” y “C”, modulo 01

COMPONENTE 02: Adquisición de mobiliario escolar y administrativo. ·