Guia de Aprendizaje

I
Guía metodológica: La poesía. Orígenes, características.

( connotación, plurisignificaciòn, sonoridad , estructura)
Octavo grado.
Indicadores de logro.
 Comenta con interés, los orígenes y las características de la poesía.
 Comenta la lectura de textos poéticos de autores salvadoreños, valorando las
características y la estructura de los mismos.
 Interpreta, con esmero, textos poéticos con base en la aplicación de una guía de
análisis literario.
 Redacta textos poéticos con intención literaria, atendiendo a sus características y
estructuras.
 Escucha con atención y respeta las opiniones de los compañeros y compañeras.
Competencias a desarrollar:
 Comprensión lectora.
 Expresión Escrita.
 Expresión Oral.
 Expresión Escrita.
Aprendo:
Todos los estudiantes de la clase.
1. Observa el cartel que está en la pizarra.
2. Comenta lo que sabes sobre la palabra poesía.

3. ¿Recuerdas sí alguna vez te han leído algún poema?, ¿De qué trataba el poema?,
¿Quién lo escribió? , ¿Qué impresión te causa la poesía?
Individualmente.
3. A partir de la lluvia de ideas sobre la palabra poesía, responde por escrito:
¿Qué es poesía?, ¿Dónde has escuchado o leído poesía?

En equipo
4. Lean los siguientes fragmentos:
1. “Un día primero Dios
Has de quererme un poquito
Yo levantaré el ranchito
En que vivamos los dos”
(Alfredo Espino)
2. “Una mañana soleada del mes de junio, cuando este siglo tenía poco más de una
docena de años, se detuvo frente a la noble puerta exterior de hierro del colegio
para señoritas, un amplio coche familiar tirado por dos robustos caballos de
resplandecientes atalajes, cuyas riendas llevaban un voluminoso cochero de
tricornio y peluca, conduciéndolos a una velocidad de cuatro millas por
hora.”(William Makerpeace Thackeray)
3. “Estaba una zorra con mucha hambre, y al ver colgando de una parra unos
deliciosos racimos de uvas, quiso atraparlos con su boca. Mas no pudiendo
alcanzarlos, se alejó diciéndose:-- ¡Ni me agradan, están tan verdes...!”
A partir de lo leído completen el siguiente cuadro. Atendiendo al criterio de forma
(como se ve el texto) y contenido (que nos dice el texto)
Características.
Texto Forma Contenido
5. Observen el siguiente esquema y comenten con el equipo lo que interpretan. Escriban

sus conclusiones en un paleógrafo.
La Poesìa
( del griego
"monais" creaciòn)
Escrita en verso/ Una

lìnea escrita que posee
Expresiòn de belleza ritmo y sonoridad.
y sentimiento. o en prosa./ Se escribe
en toda la lìnea , son
pàrrafos
Connottaciòn. Claudia Lars: " La Casa de

Plurisignificaciòn. Vidrio"
Sonoridad Alfredo Espino " Jicaras
Tristes"
Individualmente:
1. Escribo mi propia definición de poesía
2. Anoto dos características de la poesía.
Práctico.
En equipo:
1. Vamos a la biblioteca y seleccionamos 3 libros de autores salvadoreños.
2. Revisemos los libros elegidos y en consenso seleccionamos un poema, para
leerlo a los compañeros y compañeras.
3. En plenaria respondemos: ¿Qué nos dice el texto?, ¿Por qué es poético?
4. Lean los siguientes fragmentos y den respuesta a:
“La Casa de Vidrio”
Puerta de cristal el día,
pared de cristal el aire,
techo de cristal el cielo…
¡Dios hizo mi casa grande!
Ventanas de maravilla
sobre escondidos lugares:
el sendero de las hadas
y el camino de los ángeles.
Cuelgan las enredaderas

sus cortinas de volantes;
la hierba fina es alfombra
de mariposas fugaces.
“Poema 20”
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.»
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.
En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.
La besé tantas veces bajo el cielo infinito.
¿Qué estructura presentan los textos? Explique el porqué de sus respuestas.

¿Qué temas abordan los textos?
¿Cuál es la intención de los textos?
Aplico.
Individualmente.
1. Recordando la estructura y características de la poesía; elabora una estrofa en
donde la palabra final de cada verso sea: ilusión, bondad, libertad, pasión.
2. Comparte con tus compañeros tu trabajo y escucha con atención los aportes de los
demás compañeros.
3. Hoy que sé que es poesía: Reflexiono: ¿Para qué me sirve la poesía? , ¿Dónde
encuentro la poesía?, ¿Para qué usuraria la poesía?
Glosario.
Atalajes: Conjunto de elementos que llevan los animales de tiro. ( montura, bridas.)
Connotación. Sentido secundario e indirecto de un término por su asociación con

otro.
Plurisignificaciòn. Múltiples interpretaciones de un mismo texto.
Ritmo. Repetición ordenada de elementos que producen la sensación de

movimiento, sonoro o visual.
Sonoridad. Permite ordenar sonidos en una escala del de mayor intensidad al de

menor intensidad

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Guía metodológica: La poesía. Orígenes, características.

2. Comenta lo que sabes sobre la palabra poesía.

¿Qué es poesía?, ¿Dónde has escuchado o leído poesía?

Texto Forma Contenido

5. Observen el siguiente esquema y comenten con el equipo lo que interpretan. Escriban

Escrita en verso/ Una

Connottaciòn. Claudia Lars: " La Casa de

Cuelgan las enredaderas

Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada,

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

¿Qué estructura presentan los textos? Explique el porqué de sus respuestas.

Connotación. Sentido secundario e indirecto de un término por su asociación con

Plurisignificaciòn. Múltiples interpretaciones de un mismo texto.

Ritmo. Repetición ordenada de elementos que producen la sensación de

Sonoridad. Permite ordenar sonidos en una escala del de mayor intensidad al de

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