Proyecto de Integración Escolar

PIE de Recurso para la Integración Educativa

PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nac.: Edad:
Isidora Arruez Trincado 20-02-2010 9 años
Establecimiento: Curso:
Escuela Subtte Luis Cruz Martínez 4° básico
Fecha de Elaboración: marzo 2019 Duración prevista: primer semestre

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- La profesora es responsable de dirigir los apoyos
Profesor/a jefe requeridos por el estudiante.
- La profesora debe mantener una comunicación
constante y fluida con equipo de aula.
- Acordar las adecuaciones curriculares con
profesora de apoyo y coordinar el cumplimiento de
la misma.
- Monitorear el cumplimiento de objetivos propuestos
y acciones determinadas para profesores y
profesionales de la educación.
- Encargada de elaborar evaluaciones diferenciadas.
- Establecer un canal de comunicación permanente
con la familia.
- Mantener una comunicación constante con
profesora de apoyo para formular las estrategias
diversificadas necesarias para favorecer el
Profesores de asignaturas aprendizaje del estudiante.
- Responsable de elaborar evaluaciones
diferenciadas.
- Ejecutar y monitorear constantemente el
cumplimiento de adecuaciones curriculares
coordinadas
- Trabajar de manera coordinada y colaborativa con
docentes de aula.
- Colaborar en la elaboración de las adecuaciones
curriculares.
Patricia Covarrubias - Proponer estrategias para favorecer el aprendizaje
Alejandra Gaona del estudiante.
Profesora de apoyo - Entregar orientaciones a profesores de asignaturas
para que formulen las evaluaciones diferenciadas.
- Mantener comunicación constante con la familia.
- Realizar apoyo en aula regular acorde a las
necesidades de los estudiantes.
- Realizar apoyo en aula de recurso acorde a las
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NEE de los estudiantes.

- Favorecer y promover la cultura inclusiva en el
establecimiento.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo
de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas
con su grupo curso y actividades específicas.

- 20 horas pedagógicas de apoyo en aula común.

- 2 horas pedagógicas de apoyo en aula de recurso.
- 4 horas de apoyo asistente aula

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

- El estudiante recibirá apoyo en aula común y aula de recurso.
- Utilizar tareas de corta duración.
- Reforzar la memoria operativa.
- Utilizar preguntas que favorezcan la retención de información.
- Monitorear el desarrollo de actividades.
- Uso de modelamiento en actividades.
- Utilizar material concreto, gráfico y audiovisual.
- Fomentar la expresión de ideas, pensamiento y opiniones de manera coherente y
cohesionada.
- Mantener una comunicación constante y fluida con el apoderados.
- Establecer refuerzo escolar y afectivo en el hogar.
- Implementar trabajo colaborativo con la familia.
- Proponer estrategias diversificadas acordes al nivel, ritmo y estilo de aprendizaje.

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos adaptados Estrategias
Lenguaje y comunicación
-Opciones de representación:
Lectura OA-2 Lectura de palabras dadas en
OA2 – OA3– OA6– OA8 – Leer a nivel silábico, tarjetas, cuaderno especial de
OA9- OA22 palabras simples con apoyo.
las principales -Presentación de letras coloridas
consonantes en tamaño grande.

-Opciones de representación:
OA3 Actuación de palabras extrayendo
Comprender palabras su significado
y frases simples
-Opciones de comprensión:
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Escucha explicaciones sencillas

. de vocabulario funcional.

-Opciones de presentación:
OA6 Activación de conocimientos
previos, vocabulario, lluvias de
Leer con ayuda ideas
poemas simples

Opciones de la actuación física:

OA8 -Leer a través de presentaciones

PPT, y/o directamente desde un
Leer en forma diaria pc.
palabras simples y
significativas, -Verbalizar uso de palabras y su
desarrollando el gusto significado
por la lectura.

OA9
Opciones :Proporcionar
-Asistir a la biblioteca búsqueda de los intereses
y manipular
libremente textos de -Guiar al alumno en la biblioteca
su interés a la manipulación libre de textos,
y hojearlos jugando a leer.

OA22 -Opciones de representación:

-Comprender textos Comprender idea general del
simples narrados por texto, con apoyo de la profesora.
la profesora -Recrear el texto escuchado.

OA12
Escritura -Opciones de expresión y acción:
OA12- OA15 – OA16 – Escribir palabras siguiendo
OA21. Escribir letras, sílabas modelo dado en grafía grande.
y palabras en forma -Dictar palabras significativas y
espontánea, al previamente estudiadas
dictado y copia

OA15
-Opciones de representación
Escribir sílabas y actuación física:
palabras simples con -Entregar formato de caligrafía
letra ligada de buena con líneas de base marcadas con
calidad. colores para mejorar la calidad
gráfica.
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OA16
-Opciones de representación:
Escribir sobre un observan láminas ilustradas con
tema de su interés diferentes objetos, animales o
mirando modelo dado fruta, luego escribe a nivel de
copia simple.

OA21 -Opciones del mantenimiento de

Escribir palabras y la persistencia:
frases simples
respetando un -Copiar sin equivocaciones las
tamaño de letra y veces que sea necesario las
separación adecuada. palabras y/o frases simples.

Comunicación oral OA22 -Opciones representación:

OA22 – OA25 – OA27.
Comprende relatos o -Relatar acontecimientos simples
instrucciones y cercanos al alumno, para
escuchadas. facilitar su comprensión.

-Entregar instrucciones claras y

sencillas.

OA25

Expresar ideas, -Opciones de expresión:

intereses o preguntas -Apoyo y participación de alumno
con diferentes (darle siempre la palabra), para
interlocutores y que se exprese en forma oral de
contextos. acuerdo a un tópico.

-Opciones que fomenten la

OA27 colaboración y comunicación:

Expresarse oralmente -Pedir al alumno que se exprese,

en forma adecuada, pidiendo la palabra para dar ideas
con un tono de voz de temas tratados fomentando el
audible, y postura correcto tono de voz y postura
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adecuada corporal.

OA1
Matemática Opciones de representación de la
Contar de 1 en 1 y de información:
Números y operaciones. 2 en 2 hasta el -Presentar tablero numérico en la
OA1 – OA2 – OA6 – OA7 número 100 sala de clases y en su escritorio
para la familiarización de los
números.

OA2 Opciones de presentación:

Leer numerales hasta Identifica y nomina números

el 100 observados en revistas, diarios,
tarjetas con números grandes en
cuanto a su grafía.

- Manipula tablero numérico.

OA6

-Opciones de representación:
Realiza cálculos observa video y escucha canción
mentales simples con de los números en el computador.
implicancia de la -Opciones de comprensión:
suma y resta simple Ocupa dedos de las manos para
en el ámbito numérico buscar la respuesta.
(0-100) -Se apoya en material visual de
números.

-opciones de representación:
OA7 Uso de ábaco para identificar U y
D,C
Identifica unidades y -opciones de actuación física:
decenas con material Representar unidades y decenas
concreto. con bolitas de plasticina, palos de
helado, etc.

-opciones de interés: eligen juego

OA13 en tablero buscando cifras
iguales y diferentes.
Identifica igualdades y
Patrones y álgebra. desigualdades en -opciones de esfuerzo y la
OA13 forma concreta y persistencia: Escuchan cifras
pictórica del 0 al 100 hasta el 100 y establecen cuáles
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son iguales y cuáles no, con

tiempos establecidos.

OA14
Geometría -opciones de actuación física:
OA14 Ubica personas y -Ocupa su propia posición física
objetos cercanos para establecer ubicación con
estableciendo lugar y respecto de objetos y otras
posición derecha o personas (derecha-izquierda), se
izquierda mueve, organiza espacialmente.

-opciones de representación:
comparan cantidades con
material concreto y establecen la
igualdad o desigualdad.
Medición. OA17 -opciones de representación:
OA17 -Observa calendario de la sala y
Nomina días de la del celular.
semana y meses del -Nomina meses de año y días de
año, utilizando el la semana con modelo del
calendario. profesor.
Opciones de las funciones de
ejecución:
-Manipula calendario de bolsillo,
indica meses y días de la
semana.

-opciones de representación:
Ciencias Naturales observa video y PPT de los
OA1 vertebrados y comenta.
Ciencias de la vida Identifica -opciones de comprensión:
OA1– OA3 – OA4 característica principal colorea imágenes de animales
de los vertebrados y vertebrados.
asocia animales a -opciones de funciones
esta característica. ejecutivas: encontrar animales
vertebrados en imágenes
presentadas.

-opciones de representación:
Observa láminas del ciclo de vida
OA3. de los animales.
-Conocer el ciclo de -Ve PPT relacionado
vida de los distintos -opciones de comprensión: Une
animales. imágenes del ciclo de vida de los
animales.
-opciones de funciones
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ejecutivas: Colorea imágenes del

ciclo de viada

Opciones de representación:
-Van al patio de la escuela a
OA4 observar hábitat de algunos
animales.
Conocer
características de los -Opciones de ejecución:
distintos hábitat de los -confecciona álbum con hábitat y
animales animales correspondientes

Cuerpo humano y salud.

OA7 – OA8
OA7 -opciones de representación:
manipula torso humano y órganos
internos del torso, comenta.
Ubicar en su cuerpo -opciones de representación:
el corazón, pulmones, colorea imágenes de corazón,
estomago, esqueleto estomago, pulmones, esqueleto y
y músculos. músculos.
-opciones de comprensión: pega
órganos internos en imagen de
torso humano, establece la
ubicación.

-opciones de representación:
observa PPT en relación a la
OA8 actividad física, video de las
olimpiadas
Conoce la importancia -opciones de comprensión:
que tiene la actividad colorea imágenes de actividades
física para la salud físicas.
humana. -opciones de expresión y acción:
Corre, salta, camina.

-opciones de representación:
Historia, geografía y observa dramatización de
ciencias sociales. OA1 compañeros relacionado con los
pueblos aborígenes.
Historia Identifica diferentes -opciones de representación:
OA1 – OA2 pueblos aborígenes, observan video relacionado con
destacando al menos las zonas de Chile.
uno por zona y sus -opciones de comprensión:
características. relaciona zona de chile con al
menos 2 o 3 pueblos aborígenes.

-opciones de representación:
Ven videos relacionados
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OA2 -opciones de comprensión:

Colorean guía alusiva
-opciones de lenguaje y símbolos:
-Conocer el modo de Marcan y unen características de
vida y características los pueblos aborígenes
generales y
principales de los
pueblos aborígenes

Opciones de ejecución:
Geografía -Realizan plano de la sala de
OA6 – OA7 – OA8 – OA 10 clases con apoyo gráfico.
– OA 11. OA6 -Colorean mapa de Talca y Chile.
-Verbalizan la importancia de un
-Conocer mapas y mapa y plano para la ubicación
planos simples y su del ser humano.
importancia.

OA7
-opciones de comprensión:
-Ubicar a Chile, observan mapa de Chile
Santiago y Talca en -opciones de representación:
un globo terráqueo Colorean ubicación de Chile,
Santiago y Talca en un mapa.
-opciones ejecutivas: Realizan
con ayuda de la familia mapa de
Chile en plasticina.

OA8
-Conocer y ubicar las -opciones de representación:
tres principales zonas Observa imágenes de
geográficas chilenas presentación PPT.
(norte, centro y sur) -opciones de interés: Realiza
álbum pintando o rellenando con
papel las zonas geográficas de
Chile
-opciones de ejecución: Realiza
tareas para el hogar, recortando y
pegando en cuaderno fotografías
de las zonas mencionadas.

OA 10 -opciones de representación:
-Ubicar 2 o3 pueblos Observa videos de alusivos al
originarios en el mapa tema.
de Chile -opciones de interés: Se
caracteriza del pueblo aborigen
de su preferencia
-opciones de ejecución: Colorea
en el mapa ubicación de dos o
tres pueblos originarios.
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OA11 -
-opciones de representación:
-Conoce recursos Presentación de láminas y videos
naturales que alusivos al tema.
utilizaron los pueblos -opciones de interés:
originarios para su Colorea o modela con plasticina
subsistencia. recursos utilizados por los
pueblos originarios
-opciones de esfuerzo y
persistencia: Se le interroga de
los contenidos, previamente
estudiados.

OA12 Y OA14 -opciones de representación:

observa videos de normas de
Formación ciudadana Demostrar respeto cortesía.
OA12 – OA14 por sus pares y -opciones de comunicación fluida:
responsabilidad en comenta láminas con buenas
sus estudios acciones al prójimo.
-opciones de funciones
ejecutivas: Realiza estudio en la
casa de lo enviado por la
profesora, con ayuda de la
familia.

-
.
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V. COLABORACION LA FAMILIA

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar.

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Colaboración con el establecimiento
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material solicitado por la escuela
- Asegurar la asistencia a la escuela
- Considerar lo establecido en la autorización en el último párrafo: “me comprometo a
apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan llevarse a
cabo adecuadamente”
- Continuar con los controles médicos y uso de medicamentos de ser necesario.
- Informar a la escuela de lo acordado con médico tratante.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

De acuerdo a lo establecido en el reglamento interno de evaluación y promoción del
establecimiento, el estudiante debe ser evaluado de la siguiente manera:

- Considerar el PACI como instrumento que permite determinar el nivel esperado y de

evaluación de progreso del 1° semestre escolar
- Considerar procesos de aprendizaje y no sólo resultados finales.
- Evaluar al alumno en situaciones cotidianas evitando la presión emocional.
- Acercamiento individual de parte de la profesora en las evaluaciones, para apoyar el
proceso.
- Dar explicaciones didácticas, sencillas con un lenguaje adecuado a su nivel intelectual
- Comunicar a la familia sobre el estado de avance y dificultades que presente la
estudiante.
- Considerar PACI, como documento válido para la promoción del estudiante.

VII. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

- Evaluación del PACI finalizando el primer semestre.

- Reevaluación pedagógica (nos permite recoger el proceso anual, los avances, y si el
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en el PACI)
- Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesores de aula
y con UTP)
- Reuniones sistemáticas
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HORARIO DE APOYOS EN EL AULA

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 Educación Prof Alejandra Historia Profesora Profesora
2 Física Lenguaje Patricia Alejandra
Taller Lenguaje
Matematicas
3 matemática Profesora Profesora Artes Profesora
4 Profesora Patricia Alejandra visuales Patricia
Patricia Matematia Lenguaje Historia-
Ciencias
5 Lenguaje Religión Profesora Religión Profesora
6 Profesora Música Alejandra – Música Alejandra
Alejandra Patricia Ciencias
Matemáticas
7 Tecnología Asistente aula Profesora Asistente
8 orientación Marylyn Rivera Patricia aula
Taller Marylyn
Lenguaje Rivera

Nuvia Riquelme Alejandra Gaona

Profesora Jefe Educ. Diferencial

______________________ ____________________
Patricia Covarrubias Apoderado
Profesora Especialista
Coordinadora PIE