República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Bolívar. Estado Bolívar

RECREACIÓN ESCOLAR

Participantes:
Yisvet Fernández C.I: 17.885.114
Mariana Andrade C.I: 26.355074

Facilitador:
Prof. Deyanira Rondón

Ciudad Bolívar, Mayo del 2019

 Introducción.

Según educadores y sicólogos, el juego brinda al niño la posibilidad de crecer física,

intelectual y emocionalmente, le permite aprender en un ambiente donde se entrelazan
la fantasía y la realidad y liberar tensiones.

En la labor pedagógica se ha partido siempre de una síntesis de conocimientos

extraídos de las más diversas ciencias. La propuesta sobre lúdica y recreación en un
contexto educativo pretende orientar un plan de mejoramiento pedagógico que les
permita a las instituciones educativas, de una manera eficaz, materializar los
procedimientos, las acciones, los ajustes y las metas acordes con el logro del objetivo
comunes.

Desde el punto de vista jurídico, la recreación hace parte de una de las áreas
obligatorias y fundamentales de la educación básica. Como práctica sociocultural
corresponde a las diversas manifestaciones lúdicas y creativas de las sociedades y como
práctica educativa, “tiene como base la intencionalidad de enseñar y comunicar las
tradiciones lúdicas y de propiciar el uso creativo y transformador de las mismas para
influir en los cambios internos y externos y en los procesos de internalización y
externalización en tanto mediación semiótica”
 UNIDAD I

Recreación y su importancia en el área educativa.

Recreación.

Se denomina la actividad destinada al aprovechamiento del tiempo libre para el

esparcimiento físico y mental. Asimismo, la palabra recreación puede referirse a la
acción de revivir o reproducir una obra o un acontecimiento histórico. La palabra, como
tal, proviene del latín recreatĭo, recreatiōnis, que significa ‘acción y efecto de recrear o
recrearse’.

El concepto de recreación, entendido como actividad de distracción, implica la

participación activa, tanto a nivel físico como mental, del individuo. En este sentido, la
recreación se opone al ocio, que es más bien una forma pasiva de distracción, más
relacionada con la distensión y la relajación del cuerpo y la mente.

Las actividades de recreación que practiquemos pueden estar relacionadas con

deportes o hobbies. Como tal, la práctica frecuente actividades recreativas nos brinda
momentos gratos y sentimientos de bienestar y satisfacción.

Por otro lado, la recreación también puede estar relacionada con la acción de recrear
o reproducir cosas. Por ejemplo, podemos hacer la recreación de una batalla histórica
para recordar más vivamente la significación de ese acontecimiento.

Una recreación también puede aludir a la adaptación de obras fílmicas o televisivas

del pasado, lo cual, en el lenguaje audiovisual, también se denomina remake.
Recreación Escolar.

Es la formación educativa que implica la dinamización de la lúdica y la recreación;

componentes que son comúnmente mencionados para que a la hora de aplicarlos refleje
afectividad y aprehensión del conocimiento. La recreación escolar pretende orientar un
plan de mejoramiento pedagógico que les permita a las instituciones educativas, de una
manera eficaz, materializar los procedimientos, las acciones, los ajustes y las metas
acordes con el logro de los objetivos comunes.

Partiendo de la base de que la educación moderna debe preparar a los jóvenes para
el empleo y disfrute de su tiempo libre y que para que las personas adquieran hábitos
deportivos que duren toda la vida es preciso que en la infancia se adquieran dichos
hábitos, por lo que el centro escolar juega un papel fundamental para conseguir una
población adulta más activa y saludable

Tiempo Libre.

Es el periodo de tiempo disponible para una persona para realizar actividades de

carácter voluntario, cuya realización reportan una satisfacción y que no están
relacionadas con obligaciones laborales y/o formativas.

El concepto de tiempo libre está formado por dos términos procedentes del latín:
tempus y líber.

Ocio.

Son todas aquellas actividades que el individuo realiza voluntariamente para

liberarse de sus obligaciones familiares, profesionales (trabajo o estudio) y sociales con
el fin de relajarse y descansar, ya que es esencial el descanso mental para la salud y el
bienestar del hombre.
Diferencia entre ocio y tiempo libre.

Existe una diferencia entre el ocio y el tiempo libre ya que este último se caracteriza
porque el individuo realiza actividades que no están dentro del ámbito de trabajo pero
son obligatorias, como por ejemplo: los quehaceres domésticos. En cambio, el ocio el
hombre realiza actividades gratificantes para él, como un deporte.

Importancia de la recreación en el ámbito recreativo.

La importancia de la recreación en la escuela toma fuerza en el siglo XX a partir de

numerosos estudios particularmente de la Psicología Evolutiva, el Constructivismo y
el Psicoanálisis que ponen en evidencia el papel del juego y la creatividad en el
desarrollo humano. Estos estudios inciden a su vez, de modo significativo, en la
flexibilización de los métodos de enseñanza-aprendizaje y en la búsqueda de logros de
los fines de la educación y de formación ciudadana.

El juego, es la práctica recreativa más arraigada en el ámbito educativo, su

presencia se evidencia en las metodologías de trabajo centradas en el juego,
especialmente en los primeros grados de enseñanza; en las clases de Educación Física,
en las dinámicas de grupo que utilizan algunos maestros para motivar a sus estudiantes
en el aula de clase; en los festivales escolares recreativos, que van desde los encuentros
de juegos tradicionales y populares hasta las competiciones deportivas; en la
emergencia de ludotecas itinerantes o localizadas, hasta los juegos del patio de recreo.

El Juego.

Se denomina juego a todas las actividades que se realizan con fines recreativos o de
diversión, que suponen el goce o el disfrute de quienes lo practican. El juego establece
diferencias con el trabajo, el arte e incluso el deporte, por lo que no supone una
obligación necesaria de concretar. Aun así, el juego puede ser utilizado con fines
didácticos como herramienta educativa.
El juego puede ser una de las maneras de disfrutar el tiempo de ocio, como un modo
de entretenimiento. Si bien el juego tiene reglas específicas (cualquiera de ellos que se
practique), su diferencia con el deporte radica en que éste último no sólo posee reglas
claras si no que se practica dentro de una institución deportiva y requiere constancia,
trabajo en equipo y fijación seria de objetivos.

Teoría del Juego.

La teoría de juegos es un área de la matemática aplicada que utiliza modelos para

estudiar interacciones en estructuras formalizadas de incentivos (los llamados juegos).
La teoría de juegos se ha convertido en una herramienta sumamente importante para la
teoría económica y ha contribuido a comprender más adecuadamente la conducta
humana frente a la toma de decisiones. Sus investigadores estudian las estrategias
óptimas así como el comportamiento previsto y observado de individuos en juegos.
Tipos de interacción aparentemente distintos pueden en realidad presentar una
estructura de incentivo similar y, por lo tanto, se puede representar mil veces
conjuntamente un mismo juego.

La Teoría de Juegos consiste en razonamientos circulares, los cuales no pueden ser

evitados al considerar cuestiones estratégicas. Por naturaleza, a los humanos no se les
da muy bien pensar sobre los problemas de las relaciones estratégicas, pues
generalmente la solución es la lógica a la inversa.

En la Teoría de Juegos la intuición no educada no es muy fiable en situaciones

estratégicas, razón por la que se debe entrenar tomando en consideración ejemplos
instructivos, sin necesidad que los mismos sean reales. Por lo contrario en muchas
ocasiones disfrutaremos de ventajas sustanciales estudiando juegos, si se eligen
cuidadosamente los mismos. En estos juegos-juegos, se pueden desentender de todos
los detalles.

Si en lugar de utilizar personajes ficticios utilizamos personajes reales para los

juegos si se observase qué tan honesto es ese personaje, cómo manipularía la
información obtenida, etc. Para un especialista en Teoría de Juegos el ser deshonesto,
etc., sería un error comparable al de un matemático que no respeta las leyes de la
aritmética porque no le gustan los resultados que está obteniendo.

Clasificación del juego.

Los juegos se clasifican según el espacio en el que se realizan, conforme el papel

que desempeña el adulto, por el número de participantes y por la actividad que
promueve el niño.

La clasificación de los juegos permite distinguir cual es la actividad necesaria a

ejecutar con la finalidad de lograr el objetivo de aprendizaje en el niño.

 Espacio en el que se realiza.

Interior.
Son aquellos juegos que se llevan a cabo dentro del inmueble, de modo tal que estos
se realizan con movimientos limitados para permitir el mayor roce entre los niños en
cada uno de su desenvolvimiento.

Exterior.
Son aquellos que se llevan a cabo en un espacio abierto, considerando que los
mismos ameritan de mayores movimientos y además involucran gran cantidad de
participantes, razón suficiente por la cual se deba desarrollar en planicies, parques y
plazas.
El papel que desempeña el adulto.

Libre.
Son las actividades dinámicas en las cuales no se les establecen directrices a ninguno
de los participantes, y estos pueden desarrollar los juegos con los cuales se sientan más
cómodos y entretenidos.
Dirigido.
En estos, el adulto interviene y supervisa la dinámica, la cual además se vuelve
pedagógica.

Presenciado.
En estos el niño puede jugar solo, es decir, sin ser dirigido, y pudiendo
desenvolverse o ejecutar lo que desee, pero para eso es necesario la presencia del adulto
quien solo lo observa.

Por lo general se tratan de juegos que implican retos para los niños y la cercanía del
adulto le brinda seguridad.

 Según el número de participantes.

Individual.
En este el niño juega solo, con un objeto o bien con un dispositivo.

Paralelo.
Es la dinámica acorde a la cual, cada niño juega con un objeto pero de forma
individual, pese a la compañía de sus compañeros.

Pareja o Grupos.
Aquellos en los que se interrelacionan los niños unos con otros, bien sea de a dos, o
en grupos mayores.
  Por la actividad que promueve en el niño.

Sensorial.
Llamada así, porque amerita que el niño coloque en movimiento todos sus sentidos.

Motores.
De acuerdo a este, el niño solo va a colocar en práctica sus extremidades tanto
superiores como inferiores en movimiento.

Manipulativo.
Ameritan colocar en práctica los niveles de fuerza y movimiento de los niños, por
medio de la utilización de ciertos objetos como es el caso de poner presionar una pelota
o bien moverse a través de unas telas.

Imitación.
El adulto realiza una serie de movimientos que los niños deben de repetir, la
diversión varía de acuerdo a los movimientos a emplear, pueden ser motores y
ejercicios vocales (cantar, por ejemplo).

Simbólico.
En la cual, los niños deben de brindarle un uso distintos a un objeto para el cual está
destinado.

Verbal.
Refiere a la práctica de canciones.
Importancia del juego.

El juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los
primeros años de edad, así como lo menciona Jean Piaget y maría Montessori. Por
medio de él, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una
manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y
experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizajes
individuales, fundamentales para su crecimiento, independientemente del medio
ambiente en el que se desarrolle. (Arango 2004).

Al jugar desarrollan las habilidades para moverse, crear, probar, ensayar, recordar
y relacionarse con los demás, entre otras.

A través del juego, el niño/a imita el mundo que lo rodea y avanza en el desarrollo
del pensamiento.

Es muy bueno entregarle al niño/a elementos que le permitan simular sus ideas y
jugar a tener roles, como por ejemplo jugar a ser jinete de un caballo o bombero/a.

El juego imaginativo es central en el desarrollo del lenguaje porque permite abrirse

al mundo de la fantasía y del juego pretendido; como por ejemplo: tratar a una muñeca
como si fuera una guagua. De esta manera, las ideas, el comportamiento y las relaciones
pueden ser explorados y jugados simbólicamente.

También es recomendable motivar a los niños/as para que jueguen con otros
niños/as de su misma edad, pese a que probablemente sólo van a jugar en paralelo,
aparentemente sin mirarse. Esto ha sido denominado como “juego egocéntrico” por
algunos autores, pues los niños/as prácticamente se centran en sí mismos sin considerar
al otro.
Actividades relacionadas con el juego como técnica de aprendizaje.

El juego, la imaginación y el razonamiento son aspectos específicos del entorno

educativo y de la formación integral en los seres humanos; el desarrollo del
pensamiento, la mejora de actitud, la activación de razonamiento, la puesta en escena
de la creatividad, el fortalecimiento de la autoestima y la confianza en sí mismo, son
posibles si se combina adecuadamente la diversión en el proceso de aprendizaje de
cualquier naturaleza, ofreciendo así una multitud de variadas aplicaciones.

Poggily (1997) refiere "las estrategias hacen referencia a operaciones o actividades

mentales que facilitan y desarrollan diversos procesos de aprendizaje escolar. A través
de las estrategias se pueden procesar, organizar, retener y recuperar el material
informativo que se requiere aprender”.

La aplicación de los juegos como estrategia facilita el desarrollo de las habilidades

perceptomotoras, ya que estos juegos son procesos dinámicos en la participación activa
de los niños y niñas.

Alonso (1985), define el juego como "…la actividad esencial de la infancia; permite
la expresión de emociones y alimenta la imaginación. Mediante la actividad lúdica el
niño libera tensiones, sueña, crea, exterioriza sus pensamientos, manifiesta su
curiosidad, resuelve problemas y aprende".

Los juegos son una alternativa muy valiosa como recurso instruccional y como
elemento de una estrategia de aprendizaje.

El juego tiene un valor educativo importante, por cuanto facilita que los niños y
niñas adquieran el desarrollo de procesos intelectuales que le permiten fomentar
hábitos y actitudes positivas hacia el trabajo escolar.
 Las ideas expuestas, permiten inferir que el juego en la vida del niño preescolar se
considera como la herramienta en la cual se sustenta el logro de futuras enseñanzas y
el elemento primordial en el desarrollo de la personalidad y la adquisición de diversas
funciones motrices y psíquicas.
 Conclusión.

Se entendió que la recreación es una actividad de distracción y esto implica la

participación activa, tanto a nivel físico como mental del individuo. La recreación es
una forma pasiva de distracción. La recreación puede estar vinculada con el deporte o
hobbies.

Cuando hablamos de recreación escolar, hablamos de que está pretende orientar un

plan de mejoramiento pedagógico que les permita a las instituciones educativas, de una
manera dinámica materializar los objetivos y la metas acordes a los objetivos comunes
que es el enseñar.

La utilización de juegos en la enseñanza y capacitación permite hacer que los

conocimientos que pretendemos se aprendan y sean más fácilmente asimilados y
recordados, ya que las personas al jugar, liberan su ansiedad, disfrutan de un momento
agradable y pueden repetir los conceptos en varias ocasiones sin que se les transforme
en una actividad rutinaria.

Los juegos son una alternativa muy valiosa como recurso instruccional y como
elemento de una estrategia de aprendizaje.
 Referencias Electrónicas.

http://www.redcreacion.org/documentos/congreso8/HManzano.html

https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-324461

http://recrearescolar.blogspot.com/2011/09/recreacion-educativa.html

https://www.significados.com/recreacion/

http://www.crececontigo.gob.cl/tema/la-importancia-del-juego

www.monografias.com/trabajos87/juegos-tradicionales-alternativa-ensenanza/juegos-
tradicionales-alternativa-ensenanza.shtml

https://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/15_juegos_capacit.html