Flauta Elemental

Programazio Didaktikoak 2015-2016 Programación didácticas
URTEKO PROGRAMAZIO DIDAKTIKOA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ANUAL
Ikastetxea Gasteizko Jesús Guridi Kodea:

Centro: Musika Kontserbatorioa/ Código:
Conservatorio de Música
Jesús Guridi de Vitoria-
Gasteiz
Etapa: Oinarrizko Ikasketak Zikloa/maila: 1/1
Etapa. Enseñanzas Elementales Ciclo/nivel
Arloa/irakasgaia: Flauta travesera/Zeharkako txirula

Area/ Materia
Irakasleak: Jose Luis Oroz Berrondo Ikasturtea 2015-2016
Profesorado Edur Arranz Carrera Curso
Carmen Martínez Guerra
Helburuak Ebaluazio-irizpideak
Objetivos Indicadores de evaluación
- Aprender el montaje y limpieza básica del - Monta y desmonta correctamente el

instrumento, mostrando interés y instrumento, manipulando y alineando
responsabilidad en el cuidado del mismo, para adecuadamente sus tres partes.
su correcto empleo y conservación. - Limpia interior y exteriormente la flauta,
cada vez que la utiliza.
- Muestra interés por el cuidado y
mantenimiento del instrumento
- Iniciar la técnica diafragmática de respiración, - Conoce y toma conciencia de la

de una forma sencilla y progresiva, para importancia de la respiración diafragmática.
aplicarla en la ejecución. - Aprende a inspirar y espirar, utilizando
todas las partes del cuerpo que intervienen
en el proceso, de una manera relajada,
mediante ejercicios sencillos sin y con
instrumento.
CPM JESUS GURIDI ZUZENDARITZA

1
- Adoptar una posición corporal estable y - Consigue una correcta posición del
relajada, a través de la observación constante, cuerpo y de las manos sobre el
para favorecer el estudio y la interpretación. instrumento.
- Fija los puntos de apoyo de la flauta en
las manos y la barbilla, para conseguir una
estabilidad a la hora de tocar.
- Valora la importancia, desde el primer

contacto con el instrumento, que tiene el
mantenimiento de una actitud corporal y
mental relajadas, para evitar tensiones
innecesarias.
- Emplea el espejo como medio de
observación.
- Adquirir el hábito de estudio personal, siendo - Realiza y cumple un horario establecido

consciente de su importancia, para alcanzar el de estudio diario/semanal, en el cual se
grado de destreza instrumental-musical aborden proporcionalmente sonido,
requerido en este nivel. ejercicios técnicos, estudios y obras (en
este nivel, melodías y canciones).
- Adquiere la conciencia de la importancia
del estudio continuado y de calidad.
- Comenzar a estabilizar la emisión del sonido - Conoce las digitaciones comprendidas

entre el re4 y re6, mediante el conocimiento de entre el re4 y el re6.
las digitaciones y de la columna de aire, para - Adquiere la consciencia de las elementos
poder interpretar las obras correspondientes al corporales implicados en la emisión del
nivel. aire.
- Adquiere paulatinamente un control
sobre la columna de aire y la dirección de
ésta.
- Muestra y desarrolla una sensibilidad
auditiva para el perfeccionamiento personal
de la calidad sonora.
- Distinguir y combinar las articulaciones - Distingue las diferentes articulaciones

básicas (“picado” y “ligado”), como elemento (ligado y picado) presentes en una
integrado en la ejecución, para poder hacer partitura.
frente a las necesidades articulatorias presentes - Conoce y controla la ejecución de ambas
en las obras correspondientes al nivel. articulaciones.
- Entiende la importancia de respetar las
articulaciones presentes en una partitura.
- Interpreta correctamente las
articulaciones presentes en las obras
correspondientes al nivel.

2
- Conocer el procedimiento de afinación previo - Comprende el concepto de afinación.

a la ejecución musical, identificando las - Entiende el mecanismo de modificación
diferencias sonoras derivadas del movimiento de la afinación..
de la cabeza de la flauta, para poder interpretar - Identifica los cambios de afinación
obras grupales. derivados del movimiento de la
embocadura.
- Es consciente de la importancia de la
afinación para poder tocar en grupo.
- Interpretar música en grupo, tocando obras - Conoce los fundamentos básicos de la

sencillas que permitan desarrollar la escucha música de cámara.
simultánea del compañero y conocer los - Mantiene una escucha activa y simultánea
fundamentos básicos de cámara, para poder de lo que están tocando los compañeros.
interpretar obras en diversos tipos de - Interpreta correctamente y con soltura la
conjuntos instrumentales. partitura.
- Disfruta con la interpretación grupal.
- Respeta a los compañeros y favorece un
ambiente propicio para el trabajo en grupo.
- Conoce cuándo ha de tocar en un plano
sonoro primario o secundario y cuándo
toca la melodía principal.
- Interpretar obras en público, mediante la - Prepara adecuadamente la obra a

participación en audiciones, para compartir el interpretar delante del público.
hecho musical. -Es consciente del respeto que se le debe al
público.
- Conoce los protocolos de entrada-salida
del escenario, saludos… y respetarlos.
- Interpreta con corrección la obra en
presencia del público.
- Intenta controlar el nerviosismo que
puede aparecer en estas ocasiones.
- Desarrollar la capacidad de interpretar de - Reconoce elementos musicales presentes

memoria fragmentos musicales, a través de en un fragmento musical que facilitan su
melodías sencillas, para la mejora en el ámbito aprendizaje y valerse de ellos, para evitar
de la interpretación musical. así el aprendizaje memorístico-repetitivo y
fomentar el aprendizaje significativo (que
enlaza los nuevos conocimientos, con
conocimientos previamente adquiridos).
- Interpreta con corrección pequeñas
melodías sencillas.
-Es consciente de las ventajas derivadas de
la interpretación de memoria.

3
Edukien sekuentzia/Secuenciación de contenidos

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN
- Aprendizaje de los - Aprendizaje de los - Aprendizaje de los

fundamentos básicos de la fundamentos básicos de la fundamentos básicos de la
respiración diafragmática. respiración diafragmática. respiración diafragmática.
- Práctica de ejercicios - Práctica de ejercicios - Práctica de ejercicios
respiratorios, sin flauta, en respiratorios, sin flauta, en respiratorios, sin flauta, en
diferentes posiciones diferentes posiciones diferentes posiciones
(tumbado,sentado,de pie (tumbado,sentado,de pie (tumbado,sentado,de pie
inclinado,...). inclinado,...). inclinado,...).
- Toma de contacto con la - Adquisición de una posición - Adquisición de una
embocadura y aprendizaje de corporal general correcta y posición corporal general
la emisión de sonido, con y relajada. correcta y relajada.
sin lengua, empleando - Colocación adecuada de - Colocación adecuada de
únicamente la cabeza de la brazos, manos, dedos, barbilla, brazos, manos, dedos,
flauta. cabeza,... barbilla, cabeza,...
- Aplicación del proceso - Aplicación del proceso - Aplicación del proceso
respiratorio aprendido a la respiratorio aprendido a la respiratorio aprendido a la
emisión de notas largas con la emisión de notas largas con emisión de notas largas con
embocadura. toda la flauta. toda la flauta.
- Montaje, alineación y - Práctica de ejercicios y - Práctica de ejercicios y
limpieza básica de la flauta.. melodías sencillas con toda la melodías sencillas con toda
- Adquisición de una posición flauta, empleando la flauta, empleando
corporal general correcta y principalmente las notas del principalmente las notas del
relajada. registro: mi4 a sol 5 y registro: re4 a re6 y
- Colocación adecuada de combinando las articulaciones combinando las
brazos, manos, dedos, picado y ligado. articulaciones picado y
barbilla, cabeza,... ligado.
- Práctica de ejercicios y - Explicación y práctica del
melodías sencillas con toda la proceso de afinación previo
flauta, empleando a la ejecución musical.
principalmente las notas del - Interpretación de obras
registro: sol4 a si4 sencillas y breves en grupos
reducidos de flautas (dúos,
tríos, cuartetos).
- Participación en
audiciones delante de
público.
- Interpretación de
memoria de fragmentos
musicales, previo análisis de
los elementos estructurales
que ayudan en el proceso
de memorización.
Metodología/Metodología

4
El profesor en cada clase dará las explicaciones necesarias para que el alumno tenga las
herramientas necesarias para adquirir progresivamente las destrezas instrumentales-
musicales requeridas en cada nivel. El alumno es el protagonista del aprendizaje y por ello,
ha de servirse de las pautas que se le van dando cada semana en clase, para experimentar
y realizar un progresivo avance que le permita ir alcanzando los objetivos establecidos en
cada nivel.
Las clases serán por lo general de impartición individual, tratando de obtener el máximo
rendimiento del desarrollo del aprendizaje de cada alumno. Sin embargo puede haber
actividades colectivas que ayudarán a la puesta en común de los alumnos del mismo curso,
nivel o grado.
En cuanto a la organización de contenidos, se utilizará desde un principio el orden de
estudio establecido en la vida de estudiante y profesional de un flautista, (sonido, escalas y
ejercicios técnicos, estudios y obras - melodías y canciones-).
Además de las clases semanales, se plantearán otras actividades como la asistencia a cursos
con otros profesores, la escucha de conciertos, intercambios entre centros, la participación
en concursos…
Además de los métodos y obras que se detallan a continuación, se utilizarán otros recursos
didácticos como el visionado y análisis de vídeos de Youtube y de la Berliner
Philarmoniker, la búsqueda de información online, audios con los acompañamientos de
las obras a interpretar.
Listado de métodos y partituras de 1º de elemental:
METODOS
Arias, A.: Método de flauta Henry Altés, Vol. 1

González Urrea, C.: Flauta a 3. Vol. 1 y 2
Varios autores: Flauskola, 1
Wye, T.: Iniciación a la flauta. Vol. 1
REPERTORIO
Arias, A.: La flauta. Preparatorio

Bartok, B.: 18 dúos para dos flautas
Bellon, F.: Si ma flute chantait
Broers, M.: Leer, escuchar y tocar
Moyse, L.: Forty little pieces in progressive order for beginner flautists
Takasashi, T.: Suzuky Flute School. Vol 1
Vilmos- Imre: Small performance pieces for flute
Wye, T.: A very easy flute treasury. For flute and piano
Zabala, X.: Txirulaz
Ebaluazio tresnak/Instrumentos de Kalifikazio irizpideak/Criterios de

evaluación calificación

5
- Control del cuaderno del alumno en el - Orden y cuidado del cuaderno y de los
que semanalmente figuren las tareas y materiales+actitud en clase=25%
puntos a mejorar, organizado en el orden - Evaluación de cada clase (reflejada en los
de los contenidos para facilitar el estudio apuntes registrados en el cuaderno del
(sonido, escalas, estudios, obras - melodías profesor)=50%
y canciones). Además se tendrá en cuenta - Exámenes en clase y audiciones
el orden y el hecho de traer a clase abiertas=25%
semanalmente los materiales requeridos
por el profesor.
- Registro semanal (por parte del profesor)
de la valoración del trabajo del alumno en
clase, consecuencia de su trabajo diario en
casa. Así como su actitud, disposición a
aprender en clase y aportación de material
necesario.
- Valoración de la puesta en escena e
interpretación delante del público en las
audiciones abiertas.
- Realización de un pequeño examen (en
clase) al final de cada evaluación,
concerniente a los aspectos trabajados a
lo largo de la misma.
Ebaluazioaren ondorioak/Consecuencias de la evaluación

6
Para aprobar cada evaluación, el alumno/a deberá alcanzar una puntuación mínima de 5/10
tras la suma de las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos reflejados en los
criterios de calificación.
El proceso de evaluación es continuo y el alumno deberá aprobar la asignatura en la

evaluación final ordinaria. En caso de suspender la evaluación ordinaria de final de curso, o
de haber perdido el derecho a la evaluación continua por exceso de faltas de asistencia, el
alumno/a deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que deberá superar
los contenidos mínimos establecidos en el primer curso de las enseñanzas profesionales.
Oharrak/ Observaciones
Si bien es cierto que se trata de una programación general para todos los alumnos de
Primer curso de Enseñanzas Elementales, el Diseño Curricular contempla en un 5º nivel
de concreción, la atención a la diversidad mediante adaptaciones curriculares. Las
adaptaciones curriculares se llevarán a cabo cuando el alumno las requiera, siempre
valiéndonos de unos objetivos mínimos a cumplir por curso.
Tratándose de enseñanza individualizada, este nivel adquiere gran importancia.

7


Gasteiz

Area/ Materia
- Mantener el instrumento limpio y en - Monta y desmonta correctamente el

óptimas condiciones, mostrando interés y instrumento, manipulando y alineando
responsabilidad en el cuidado del mismo, adecuadamente sus tres partes.
para su correcto empleo y conservación. - Limpia interior y exteriormente la
flauta, cada vez que la utiliza.
- Muestra interés por el cuidado y
mantenimiento del instrumento.
- Es cuidadoso a la hora de manipular y
dejar el instrumento sobre alguna
superficie lisa mientras no toca.
-Desarrollar la técnica diafragmática de -Conoce y toma conciencia de la

respiración, de una forma sencilla y importancia de la respiración
progresiva, para aplicarla en la ejecución. diafragmática.
-Aprende a inspirar y espirar, utilizando
todas las partes del cuerpo que
intervienen en el proceso, de una manera
relajada, mediante ejercicios sencillos sin
y con instrumento.

8
-Adquirir progresivamente una posición -Afianza una correcta posición del

estable y relajada, permitiendo una buena cuerpo, cabeza, brazos y de las manos
emisión del sonido y coordinación del sobre el instrumento.
cuerpo, para favorecer la interpretación y el -Fija los puntos de apoyo de la flauta en
estudio. las manos y la barbilla, para conseguir
una estabilidad a la hora de tocar.
-Valora la importancia que tiene el
innecesarias.
-Emplea el espejo como medio de
observación.
-Lograr un hábito de estudio personal, -Realiza y cumple un horario establecido

siendo consciente de su importancia, para de estudio diario/semanal, en el cual se
alcanzar el grado de destreza instrumental- aborden proporcionalmente sonido,
musical requerido en este nivel. ejercicios técnicos, estudios, melodías y
canciones.
-Adquiere la conciencia de la importancia
-Estabilizar la emisión del sonido entre el -Conoce las digitaciones comprendidas
do4 y la6, mediante el conocimiento de las entre el do4 y la6.
digitaciones y de la columna de aire, para -Adquiere la consciencia de las
poder interpretar las obras correspondientes elementos corporales implicados en la
al nivel. emisión del aire.
-Adquiere paulatinamente un control
sobre la columna de aire y la dirección de
ésta.
-Muestra y desarrolla una sensibilidad
auditiva para el perfeccionamiento
personal de la calidad sonora.
-Distinguir y combinar las articulaciones -Distingue las diferentes articulaciones
básicas (“picado” y “ligado”), como (ligado y picado) presentes en una
elemento integrado en la ejecución, para partitura.
poder hacer frente a las necesidades -Controla la ejecución de ambas
articulatorias presentes en las obras articulaciones y sus diferentes
correspondientes al nivel. combinaciones.
-Entiende la importancia de respetar las
-Interpreta correctamente las

9
-Conocer y poner paulatinamente en práctica -Comprende la idea de frase.

elementos de carácter musical-interpretativo -Identifica paulatinamente el inicio y el
como el fraseo y los contrastes dinámicos, final de la frase.
mediante el conocimiento y puesta en -Trata de mantener una columna de aire
práctica de los conceptos de matiz y constante para no cortar las frases,
dirección de la frase, para lograr una respirando en los lugares indicados.
interpretación más expresiva y musical. -Comprende e identifica el concepto de
matiz.
-Trata de tocar los matices (dinámicas)
indicados en la partitura.
-Valora la importancia que ambos
elementos (fraseo y matices) tienen en la
expresión musical.
-Adquirir una destreza paulatina a la hora de -Tiene afianzado el mecanismo de
afinar, mediante el desarrollo de una modificación de la afinación.
progresiva sensibilidad auditiva, para poder -Identifica los cambios de afinación
interpretar obras con otros instrumentos. derivados del movimiento de la
embocadura.
-Comienza a detectar si está bien afinado
el “La”, o por el contrario está mal
afinado (alto o bajo).
-Es consciente de la importancia de la
afinación para poder tocar con otros
instrumentos.
-Interpretar música en grupo, tocando obras -Conoce los fundamentos básicos de la
simultánea del compañero y conocer los -Mantiene una escucha activa y
fundamentos básicos de cámara, para poder simultánea de lo que están tocando los
interpretar obras en diversos tipos de compañeros.
conjuntos instrumentales. -Interpreta correctamente y con soltura
la partitura.
-Disfruta con la interpretación grupal.
-Respeta a los compañeros y favorece un
ambiente propicio para el trabajo en
grupo.
-Conoce cuándo ha de tocar en un plano
toca la melodía principal.
-Interpretar obras en público, mediante la -Prepara adecuadamente la obra a
hecho musical. -Es consciente del respeto que se le debe
al público.
-Aplica los protocolos de entrada-salida
del escenario, saludos…
-Interpreta con corrección la obra en
presencia del público.
-Intenta controlar el nerviosismo que

10
-Desarrollar la capacidad de interpretar de -Reconoce elementos musicales

memoria fragmentos musicales, a través de presentes en un fragmento musical que
melodías sencillas, para la mejora en el facilitan su aprendizaje, para evitar así el
ámbito de la interpretación musical. aprendizaje memorístico-repetitivo y
-Interpreta con corrección pequeñas
melodías sencillas.
-Es consciente de las ventajas derivadas
de la interpretación de memoria.
- Profundización en los fundamentos básicos de la respiración diafragmática.

- Práctica de ejercicios respiratorios, sin flauta, en diferentes posiciones
(tumbado,sentado,de pie inclinado,...).
- Adquisición de una posición corporal general correcta y relajada.
- Colocación adecuada de brazos, manos, dedos, barbilla, cabeza,...
- Aplicación del proceso respiratorio y el uso de la columna de aire en la ejecución de
notas largas, otros ejercicios de sonido, escalas (hasta dos alteraciones) y piezas musicales
sencillas.
- Práctica de ejercicios y melodías sencillas con toda la flauta, empleando principalmente
las notas del registro: do4 a la6 y combinando las articulaciones picado y ligado.
- Interpretación de obras sencillas para la puesta en práctica de dos elementos de carácter
musical-interpretativo:el fraseo y los contrastes dinámicos.
- Práctica del proceso de afinación previo a la ejecución musical.
- Interpretación de obras sencillas y breves en grupos reducidos de flautas (dúos, tríos,
cuartetos).
- Participación en audiciones delante de público.
- Interpretación de memoria de fragmentos musicales, previo análisis de los elementos
estructurales que ayudan en el proceso de memorización.

11
El profesor en cada clase dará las explicaciones necesarias para que el alumno obtenga las
musicales requeridas en cada nivel. El alumno es el protagonista del aprendizaje y por
ello, ha de servirse de las pautas que se le van dando cada semana en clase, para
experimentar y realizar un progresivo avance que le permita ir alcanzando los objetivos
establecidos en cada nivel.
actividades colectivas que ayudarán a la puesta en común de los alumnos del mismo
curso, nivel o grado.

estudio establecido en la vida de estudiante y profesional de un flautista, (sonido, escalas
y ejercicios técnicos, estudios y obras - melodías y canciones-).
Además de las clases semanales, se plantearán otras actividades como la asistencia a
cursos con otros profesores, la escucha de conciertos, intercambios entre centros, la
participación en concursos…
Además de los métodos y obras que se detallan a continuación, se utilizarán otros
recursos didácticos como el visionado y análisis de vídeos de Youtube y de la Berliner
Philarmoniker, programas informáticos de acompañamiento (Smartmusic, Band in a
Box,...), búsqueda de información online, audios con los acompañamientos de las obras a
interpretar…
METODOS
González Urrea, C.: Flauta a 3. Vol. 1 y 2
Varios autores: Flauskola, 1
Wye, T.: Iniciación a la flauta. Vol. 1
Wye, T.: Teoría y práctica de la flauta Nº1: Sonido
REPERTORIO
Bellon, F.: Si ma flute chantait
Fischer, C.: Solos for flute. 36 repertoire pieces with piano accompaniment
Galway, J.: Songs for Annie
Norton, C.: Microjazz for flute


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- Control del cuaderno del alumno en el -Orden y cuidado del cuaderno y de los
puntos a mejorar, organizado en el orden -Evaluación de cada clase (reflejada en los
(sonido, escalas, estudios, obras - profesor)=50%
melodías y canciones). Además se tendrá -Exámenes en clase y audiciones
en cuenta el orden y el hecho de traer a abiertas=25%
clase semanalmente los materiales
requeridos por el profesor.

necesario.


de haber perdido el derecho a la evaluación contínua por exceso de faltas de asistencia, el
alumno/a deberá realizar un examen final (examen extraordinario) en los que deberá
superar los contenidos mínimos establecidos en el primer curso de las enseñanzas
profesionales.

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Si bien es cierto que se trata de una programación general para todos los alumnos del
Segundo curso de Enseñanzas Elementales, el Diseño Curricular contempla en un 5º
nivel de concreción, la atención a la diversidad mediante adaptaciones curriculares. Las

14


Gasteiz

Area/ Materia
-Mantener el instrumento limpio y en -Monta y desmonta correctamente el
para su correcto empleo y conservación. -Limpia interior y exteriormente la flauta,
-Muestra interés por el cuidado y
-Es cuidadoso a la hora de manipular y
-Desarrollar la técnica diafragmática de -Aplica los conocimientos y ejercicios
respiración, de manera consciente y aprendidos en cursos anteriores sobre la
progresiva, para aplicarla en la ejecución. técnica de respiración diafragmática.
-Utiliza los elementos corporales que
intervienen en la inspiración y espiración,
de manera relajada y consciente.
-Aumenta progresivamente su capacidad
pulmonar, así como la duración del
soplo, mediante ejercicios sin y con
instrumento.

15
-Adquirir progresivamente una posición - Consolida una correcta posición del

cuerpo, para favorecer la interpretación y el - Fija los puntos de apoyo de la flauta en
- Valora la importancia que tiene el
innecesarias.
- Adquiere el hábito de estudiar delante
de un espejo para observar la posición
corporal, movimiento de los dedos,
relajación facial y de los labios,.....
-Lograr un hábito de estudio personal diario, -Realiza y cumple un horario establecido

musical requerido en este nivel. ejercicios técnicos, estudios, melodías y
canciones.
do4 y si6, mediante el conocimiento de las entre el do4 y si6.
digitaciones y de la columna de aire, para -Adquiere la consciencia de las
poder interpretar las obras correspondientes elementos corporales implicados en la
al nivel. emisión del aire.
-Consigue avanzar paulatinamente en el
control sobre la columna de aire y la
dirección de ésta.
-Aplicar y combinar las articulaciones -Distingue las diferentes articulaciones

básicas, como elementos integrados en la (“picado”,“ligado”, “picado-ligado”)
ejecución, para poder hacer frente a las presentes en una partitura.
necesidades articulatorias presentes en las -Controla la ejecución de dichas
obras correspondientes al nivel. articulaciones y sus diferentes
combinaciones, igualando la calidad
sonora de todas ellas.

16

como el fraseo y los contrastes dinámicos, final de la frase, así como la idea de
mediante el conocimiento y puesta en pregunta (final suspensivo) y respuesta
práctica de los conceptos de matiz y (final conclusivo).
dirección de la frase, para lograr una -Intenta mantener una columna de aire
interpretación más expresiva y musical. constante para no cortar las frases,
respirando en los lugares indicados.
-Comprende e identifica el concepto de
matiz.
-Trata de tocar los matices (dinámicas)
indicados en la partitura, e interpreta de
manera muy diferenciada al menos las
indicaciones forte y piano.
-Valora la importancia que ambos
elementos (fraseo y matices) tienen en la
expresión musical.
embocadura.
-Detecta si está bien afinado el “La”, o
por el contrario está mal afinado (alto o
bajo).
instrumentos e intenta empastar en la
afinación conjunta.
la partitura.
grupo.
toca la melodía principal y sabe adecuar
su sonido a este factor.

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-Interpretar obras en público, mediante la -Prepara adecuadamente la obra a

hecho musical. -Es consciente del respeto que se le debe
al público.
presencia del público y es capaz de
continuar con la obra a pesar de haber
cometido pequeños errores.
-Interpreta con corrección melodías o
fragmentos de obras de su nivel.

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-Profundización en los fundamentos básicos de la respiración diafragmática.

-Práctica de ejercicios respiratorios, sin flauta, en diferentes posiciones
-Adquisición de una posición corporal general correcta y relajada.
-Colocación adecuada de brazos, manos, dedos, barbilla, cabeza,...
-Aplicación del proceso respiratorio y el uso de la columna de aire en la ejecución de
notas largas, otros ejercicios de sonido, escalas (hasta cuatro alteraciones) y piezas
musicales sencillas.
-Práctica de ejercicios y melodías sencillas con toda la flauta, empleando principalmente
las notas del registro: do4 a si6 y combinando las articulaciones picado, ligado, picado-
ligado y sin lengua.
-Interpretación de obras sencillas para la puesta en práctica de dos elementos de carácter
musical-interpretativo: el fraseo y los contrastes dinámicos (forte/piano).
-Práctica del proceso de afinación previo a la ejecución musical y trabajo del empaste con
el resto de instrumentistas en las interpretaciones grupales.
-Interpretación de obras sencillas y breves en grupos reducidos de flautas (dúos, tríos,
cuartetos).
-Participación en audiciones delante de público.
-Interpretación de memoria de fragmentos musicales, previo análisis de los elementos

19
musicales requeridas en cada nivel. El alumno es el protagonista del aprendizaje y por ello,
ha de servirse de las pautas que se le van dando cada semana en clase, para experimentar
y realizar un progresivo avance que le permita ir alcanzando los objetivos establecidos en
cada nivel.
actividades colectivas que ayudarán a la puesta en común de los alumnos del mismo curso,
nivel o grado.

estudio establecido en la vida de estudiante y profesional de un flautista, (sonido, escalas y
ejercicios técnicos, estudios y obras - melodías y canciones-).
Además de las clases semanales, se plantearán otras actividades como la asistencia a cursos
con otros profesores, la escucha de conciertos, intercambios entre centros, la participación
en concursos…
Además de los métodos y obras que se detallan a continuación, se utilizarán otros recursos
didácticos como el visionado y análisis de vídeos de Youtube y de la Berliner
interpretar…
MÉTODOS
Cheret, Ch.: 18 Petites études rythmiques
González Urrea, C.: Flauta a 3. Vol. 3
Köhler, E; Gariboldi, G.: 30 Etudes progressives pour la flute (Presentation de G. Lanbert)
Varios autores: 125 easy classical studies for flute (31 en adelante)
Varios autores: Flauskola 2
Wye, T.: Iniciación a la flauta, Vol. 2

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REPERTORIO
Bach, J.S.: Choral extracto Cantata 147
Beethoven, L.V.: Allegro and Minuet Sol M
Bozza, E.: 4 piezas fáciles
Norton, C.: Microjazz for flute
Peck, D.: Solos for flute. 36 repertoire pieces with piano accompaniment
Rogers, A.: Switch on to jazz
Rota, N.: 5 pezzi facile


21
- Control del cuaderno del alumno en el - Orden y cuidado del cuaderno y de los
puntos a mejorar, organizado en el orden - Evaluación de cada clase (reflejada en los
melodías y canciones). Además se tendrá - Exámenes en clase y audiciones

necesario.


profesionales.

22
Si bien es cierto que se trata de una programación general para todos los alumnos del Tercer
curso de Enseñanzas Elementales, el Diseño Curricular contempla en un 5º nivel de
concreción, la atención a la diversidad mediante adaptaciones curriculares. Las adaptaciones
curriculares se llevarán a cabo cuando el alumno las requiera, siempre valiéndonos de unos
objetivos mínimos a cumplir por curso.

23


Gasteiz

Area/ Materia
-Mantener el instrumento limpio y en -Monta y desmonta correctamente el
para su correcto empleo y conservación. -Limpia interior y exteriormente la flauta,
-Muestra interés por el cuidado y
-Es cuidadoso a la hora de manipular y
-Desarrollar la técnica diafragmática de -Aplica los conocimientos y ejercicios
respiración, de manera consciente y aprendidos en cursos anteriores sobre la
progresiva, para aplicarla en la ejecución. técnica de respiración diafragmática.
-Utiliza los elementos corporales que
intervienen en la inspiración y espiración,
de manera relajada y consciente.
-Aumenta progresivamente su capacidad
pulmonar, así como la duración del
soplo, mediante ejercicios sin y con
instrumento.

24
-Adquirir progresivamente una posición -Consolida una correcta posición del

cuerpo, para favorecer la interpretación y el -Fija los puntos de apoyo de la flauta en
-Valora la importancia que tiene el
innecesarias.
-Adquiere el hábito de estudiar delante
de un espejo para observar la posición
corporal, movimiento de los dedos,
relajación facial y de los labios,.....
-Lograr un hábito de estudio personal diario, -Realiza y cumple un horario establecido

musical requerido en este nivel. ejercicios técnicos, estudios y obras.

do4 y do7, mediante el conocimiento de las entre el do4 y do7.
digitaciones y el control de la columna de -Adquiere la consciencia de las
aire, para poder interpretar las obras elementos corporales implicados en la
correspondientes al nivel. emisión del aire.
-Consigue avanzar paulatinamente en el
control sobre la columna de aire y la
dirección de ésta.
-Aplicar y combinar las articulaciones -Distingue las diferentes articulaciones

básicas, como elementos integrados en la (“picado”,“ligado”, “picado-ligado”)
ejecución, para poder hacer frente a las presentes en una partitura.
necesidades articulatorias presentes en las -Controla la ejecución de dichas
obras correspondientes al nivel. articulaciones y sus diferentes
combinaciones, igualando la calidad
sonora de todas ellas.

25
-Conocer y poner paulatinamente en práctica -Conoce el concepto de “golpe de

los denominados “golpes de diafragma”, diafragma” y su mecanismo para llevarlo
mediante el conocimiento de su a cabo.
funcionamiento y lugares de aplicación, para -Valora su importancia y reconoce los
la mejora de los staccatos y la calidad sonora. lugares en los que aplicar los “golpes de
diafragma”.
-Adquiere una progresiva destreza en la
ejecución de los “golpes de diafragma”.
-Es consciente de la mejora sonora del
staccato derivada de la puesta en práctica
de los “golpes de diafragma”

como el fraseo, los contrastes dinámicos y final de la frase, así como la idea de
los cambios de articulación, mediante el pregunta (final suspensivo) y respuesta
conocimiento y puesta en práctica de los (final conclusivo).
conceptos de matiz dirección de la frase y -Intenta mantener una columna de aire
articulación, para lograr una interpretación constante para no cortar las frases,
más expresiva y musical. respirando en los lugares indicados.
-Comprende e identifica el concepto de
matiz.
-Interpreta los matices (dinámicas) de la
partitura. Trata de tocar los matices
(dinámicas) indicados en la partitura.
-Respeta y ejecuta adecuadamente las
diferentes articulaciones y valora su
relevancia como recurso expresivo.
-Valora la importancia que los tres
elementos (fraseo, matices y articulación)
tienen en la expresión musical.
embocadura.
-Detecta si está bien afinado el “La”, o
por el contrario está mal afinado (alto o
bajo).
instrumentos e intenta empastar en la
afinación conjunta
- Mantiene una escucha activa durante la
interpretación de las obras y trata de
afinar correctamente durante su
interpretación.

26

la partitura.
grupo.
toca la melodía principal y sabe adecuar
su sonido a este factor.
-Va adquiriendo consciencia de las
desafinaciones producidas durante la
ejecución de las obras y trata de afinar
con sus compañeros durante la
interpretación de las mismas.
-Interpretar correctamente obras en público, -Prepara adecuadamente la obra a

mediante la participación en audiciones, para interpretar delante del público.
compartir el hecho musical. -Es consciente del respeto que se le debe
al público.
presencia del público y es capaz de
continuar con la obra a pesar de haber
cometido pequeños errores.
-Tiene en cuenta y aplica las correcciones
realizadas en clase.
-Interpreta con corrección melodías o
fragmentos de obras de su nivel.

27
-Desarrollar la lectura a primera vista, -Es capaz de interpretar correctamente

empleando fragmentos musicales que el una partitura dada, habiendo hecho una
alumno no haya escuchado, interpretado ni primera lectura previa sin flauta de cinco
leído anteriormente, con el fin de ejercitar la minutos aproximadamente.
capacidad de lectura e interpretación rápida y -Interpreta además de las notas, los
correcta de los mismos. matices (dinámicas) requeridos en la
partitura, con una postura relajada, una
respiración profunda y un sonido de
calidad.
-Preparar la prueba de acceso a Enseñanzas -Conoce los contenidos de la prueba de
Profesionales, tanto a nivel de contenidos acceso a Enseñanzas Profesionales.
como a nivel de puesta en escena, -Es capaz de interpretar los contenidos
preparación mental. con precisión, de manera individual y
con el pianista acompañante.
-Ha visualizado la prueba mentalmente
como parte de una preparación
psicológica con el fin de acudir con
calma, y con conocimiento de lo que
encontrará en ella.
-Tiene motivación intrínseca (sale de
él/ella presentarse a la prueba, no lo hace
por posibles castigos o recompensas).

28
-Profundización en los fundamentos básicos de la respiración diafragmática.

-Práctica de ejercicios respiratorios, sin flauta, en diferentes posiciones
-Adquisición de una posición corporal general correcta y relajada.
-Colocación adecuada de brazos, manos, dedos, barbilla, cabeza,...
-Aplicación del proceso respiratorio y el uso de la columna de aire en la ejecución de
notas largas, otros ejercicios de sonido, escalas (hasta cuatro alteraciones) y obras.
-Práctica de ejercicios y melodías sencillas con toda la flauta, empleando principalmente
las notas del registro: do4 a do7 y combinando las articulaciones picado, ligado, picado-
ligado y golpes de diafragma (sin lengua).
-Interpretación de obras sencillas para la puesta en práctica de tres elementos de carácter
musical-interpretativo: el fraseo, los contrastes dinámicos (forte/piano) y articulatorios.
-Práctica del proceso de afinación previo a la ejecución musical y trabajo del empaste y
afinación con el resto de instrumentistas durante las interpretaciones grupales.
-Interpretación de obras sencillas y breves en grupos reducidos de flautas (dúos, tríos,
cuartetos).
-Participación en audiciones delante de público.
-Interpretación de memoria de fragmentos musicales, previo análisis de los elementos

29
musicales requeridas en cada nivel. El alumno es el protagonista del aprendizaje y por
ello, ha de servirse de las pautas que se le van dando cada semana en clase, para
experimentar y realizar un progresivo avance que le permita ir alcanzando los objetivos
establecidos en cada nivel.
actividades colectivas que ayudarán a la puesta en común de los alumnos del mismo
curso, nivel o grado.
estudio establecido en la vida de estudiante y profesional de un flautista, (sonido, escalas
y ejercicios técnicos, estudios y obras - melodías y canciones-).
Además de las clases semanales, se plantearán otras actividades como la asistencia a
cursos con otros profesores, la escucha de conciertos, intercambios entre centros, la
participación en concursos…
Además de los métodos y obras que se detallan a continuación, se utilizarán otros
recursos didácticos como el visionado y análisis de vídeos de Youtube y de la Berliner
interpretar…
MÉTODOS
Gariboldi, G.: Etudes Mignonnes Op.131
Varios autores: Flauskola 2
REPERTORIO
Anónimo Inglés: Greensleeves Variations
Aita Donostia: Oñazez (Preludios Vascos)
Bozza, E.: Quatre pièces faciles
Debussy, C.: The little negro
Elgar, E.: Salut d'Amour
Fauré, G.: Berceuse
Fauré, G.: Sicilienne
Haendel, G. F.: Sonatas la m, sol m, Op. 1
Mouquet, J.: Cinc pieces breves
Peck, D.: Solos for flute. 36 repertoire pieces with piano accompaniment
Rota, N:. 5 pezzi facile
Sichler, J.: Un oiseau en mai
Scarlatti, D.: Ainsi qu'un papillon léger
Schubert, F.: Vals I (1, 2,3)
Warall, P.: Romantic music (1, 2, 4,7)
Weber, C. M.: Scherzo Op.63

30

- Control del cuaderno del alumno en el -Orden y cuidado del cuaderno y de los
puntos a mejorar, organizado en el orden -Evaluación de cada clase (reflejada en los
melodías y canciones). Además se tendrá -Exámenes en clase y audiciones
necesario.

profesionales.

31
Si bien es cierto que se trata de una programación general para todos los alumnos del
Cuarto curso de Enseñanzas Elementales, el Diseño Curricular contempla en un 5º nivel
de concreción, la atención a la diversidad mediante adaptaciones curriculares. Las

32

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