GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO

COORDINACIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL RURAL “JOSÉ GUADALUPE AGUILERA”

CLAVE: 10DNL0001K

Ángel Inzurriaga Martell

Proyecto de intervención socio-educativo

Acuerdos para una convivencia basada en valores

Sexto semestre, sección “C”

Mayo 2019

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 Índice

Portada-------------------------------------------------------------------------------------- 1

Índice---------------------------------------------------------------------------------------- 2

Descripción del proyecto----------------------------------------------------------------- 3

Fundamentación----------------------------------------------------------------------- 4 - 7

Finalidad------------------------------------------------------------------------------------- 8

Objetivos------------------------------------------------------------------------------------- 9

Beneficios---------------------------------------------------------------------------------- 10

Producto final------------------------------------------------------------------------------ 11

Explicación operacional de las actividades a realizar -------------------------- 11 – 13

Métodos y estrategias --------------------------------------------------------------------- 13

Recursos, materiales, humanos y económicos ------------------------------------------ 14

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 I. Descripción del proyecto

Acuerdos para una convivencia basada en valores es un proyecto dedicado a fomentar

la sana convivencia entre los alumnos de primer y segundo grado. Este se centra en la

aplicación de distintas estrategias y actividades que tendrán que realizarse dentro del aula, así

como la institución escolar, desde platicas emocionales hasta dinámicas grupales, en las

cuales se busca desarrollar importantes valores como el respeto, el trabajo en equipo, la

empatía, la amistad, la tolerancia, entre otros, que día con día se van a ir tomando para de

este modo poder tener un ambiente de aprendizaje favorable en el cual todos se sientan

cómodos y con la confianza para desarrollar sus capacidades al máximo.

Este proyecto se aplicará en la primaria “Benito Juárez” de la comunidad del Ejido

Felipe Ángeles del municipio de Durango con los grupos de primer y segundo grado, el

diseño del proyecto se realizó basándose en las principales problemáticas diagnosticadas en

estos grupos, así mismo como en la convivencia escolar que se tiene. Este busca la

participación y la motivación del alumnado que asiste a la institución, así como la

colaboración de sus padres de familia y los docentes que participan en la comunidad

estudiantil. El proyecto se enfoca por la colaboración de estas tres partes e intenta fortalecerla

mediante las actividades que el mismo propone.

Se cree que es necesario que los niños de nivel primaria conozcan, adquieran y

practiquen los valores educativos para que pueda desarrollarse en un ambiente favorable y de

solidaridad entre las personas con quien convive. Como futuros docentes tenemos la

responsabilidad de crear situaciones que sean necesarias para que los alumnos expresen sus

conocimientos y experiencias, mostrando interés en las diferentes formas en que el niño da a

conocer su modo de reflexionar. Entre los 6 y 11 años de edad, los niños experimentan un

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desarrollo de habilidades y motivaciones dentro de la primaria, mismas que son significativas

para su crecimiento integral.

II. Fundamentación

Cuándo escuchamos el término Convivencia Escolar, inmediatamente lo asociamos

con lo que es el Bullying y la Violencia en las escuelas. Sin embargo, la definición del

Ministerio de Educación respecto a Convivencia Escolar se refiere a “la coexistencia pacífica

de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos

y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el

desarrollo integral de los estudiantes”. Tenemos el hecho de que esta nos provee de

situaciones que nos posibilitan vías de aprovechamiento cuyo abordaje puede mejorar el

ambiente de trabajo y las relaciones entre alumnos.

Un centro eficaz no es el que sólo se preocupa por la adquisición de conocimientos,

sino que también está directamente comprometido en el fomento de valores y

actitudes positivas y que se preocupa por la satisfacción y el bienestar de los alumnos.

(Zaitegui, sf., p. 3)

Enfocarse en la convivencia escolar es una actividad que funciona de manera continua

en el desarrollo de las capacidades sociales. Estos elementos son clave para la formación del

alumno como un individuo capaz de desarrollarse en y con la sociedad ya que, como

menciona Martin (2006, p. 40), el bienestar emocional de los alumnos y la educación en

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valores son pilares esenciales de una educación que prepare a los alumnos para establecer

relaciones interpersonales satisfactorias.

Dentro del proyecto se ve reflejado como una necesidad del acercamiento de los

padres dentro de las actividades realizadas por la escuela. El apoyo que dediquen los padres

de familia en las actividades que se realizan día con día en el aula puede ser de ayuda para

una mejor motivación para el alumno. En el momento en el que los alumnos logran darse

cuenta que su comunidad, entre alumnado, docentes y padres de familia, logran relacionarse

entre sí de una manera sana y adecuada ellos pueden ver reflejar esas actitudes y esos valores

en su propia personalidad siendo capaces de evitar conflictos y de valorar a sus iguales.

Mayorga (2001, p. 1) nos dice que la convivencia en los centros supone, en parte, un reflejo

de la convivencia en la sociedad, con las contradicciones y problemas que se observan en la

misma.

Y trasladándonos a lo que los conflictos refieren, estos son la causa de una severa

desviación de los propósitos educativos. A pesar de ello, el análisis de las situaciones

conflictivas en los centros educativos parece no ganar mucha atención en los estudios que se

realizan actualmente. Si nos detuviéramos a revisar más seguidamente y con un mejor

enfoque este ámbito socializador podríamos encontrarnos con resultados bastante llamativos

y de mucho provecho ya que, como dice Rodríguez (2003, p. 145) tanto en la presencia o

ausencia de conflictos podemos encontrar algo no sólo natural sino sobre todo necesario en

cualquier institución o grupo humano numeroso.

El disminuir estos conflictos puede solucionarse abriendo espacios de convivencia

que permitan el diálogo respetuoso y promuevan el derecho de opinar y de participar en ellos.

Esto sirve de ayuda con los niños para sensibilizarlos ante las problemáticas que puedan

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surgir y que comprendan la importancia de la toma de acuerdos y de la reflexión antes de su

actuación. Baggio (2005, pp. 72 y 73) plantean la negociación y la mediación como

estrategias de prevención de conflictos, así como el análisis de las causas y de los efectos de

nuestras acciones como estrategias de comprensión de la sociedad.

Cabe mencionar que en los últimos años hemos presenciado la falta de valores en la

sociedad y en las relaciones humanas y por mucho que nos duela reconocerlo, el problema de

los niños de hoy en día es la ausencia de valores. Estas conductas son antisociales y

deshumanizadas, pero desafortunadamente están instaladas en nuestra sociedad. Todas estas

actitudes de odio, egoísmo, violencia, indiferencia ante nuestros semejantes deben ser

cambiadas. Es un caso necesario en el que debemos rediseñar y volver a educar a la sociedad

para lograr un mejor ambiente en el mundo y en cada persona; haciendo renacer los valores

que se encuentran dentro de cada persona por naturaleza y que no han sido despertados.

“Educar en valores hoy es formar ciudadanas y ciudadanos auténticos que sepan

asumir conscientemente los retos de la globalización y puedan comprometerse en la

construcción de un mundo más justo”. (Piedad, M. 2012, P. 38).

La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, son guías que dan

determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo y de cada grupo social.

Actualmente la sociedad en general, y especialmente los niños, se han visto envueltos en una

clara pérdida de valores. Esto es debido a diferentes factores; como la falta de una educación

adecuada, la influencia de los medios de comunicación, la falta de autoridad en los hogares o

la desatención por parte de los padres, entre otros. “La educación en valores se fundamenta

en el respeto mutuo del rol del profesorado, del alumnado y de la familia. Requiere la

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revalorización de la figura del profesor y el desarrollo de un código de actuaciones (normas,

propuestas de acción) previamente consensuadas” (Fuentes, E. 2009, P, 10.)

Es importante recalcar que los valores que se fomentan y fortalecen en las personas

desde niños contribuyen a la toma de conciencia, crecimiento, cultivo y desarrollo de la

persona y esto se reflejará durante la edad adulta, por lo tanto, se dice que se “Educa a los

niños con valores positivos para que cuando lleguen a la edad adulta haya un adulto menos

que corregir” Cuevas. N. (2004).

Los valores como la amistad, la comprensión, la tolerancia, la paciencia, la

solidaridad y el respeto, son esenciales para un sano desarrollo de los niños. Un niño que

conoce el límite del otro, podrá vivir una vida sana y saludable, sea en su entorno familiar o

escolar. Un niño que sabe respetar a los demás, será respetado fácilmente.

La educación en valores es sin duda el pilar básico de la convivencia. Si estos se

promueven en una etapa tan importante como es la infantil, los valores de respeto hacia los

demás, justicia, libertad, tolerancia, cooperación y aceptación crítica de las normas

establecidas, conseguiremos crear una vía para llegar a convivir en paz.

Debemos hacer hincapié, en que, en la actualidad, dentro de las aulas, nos

encontramos con una diversidad de alumnos y alumnas, lo que en ocasiones provoca que los

valores culturales sean diferentes al medio escolar, generando situaciones de desigualdad,

marginación, e incluso de rechazo. La llegada de nuevos alumnos de diferentes culturas, con

distintas lenguas y costumbres, hace que el maestro deba plantearse nuevas actitudes y

estrategias metodológicas ante sus alumnos para evitar que haya posibles situaciones de

discriminación o desventajas educativas, favoreciendo un clima adecuado en el aula y una

buena convivencia.
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 III. Finalidad del proyecto

Que los alumnos se integren y aprendan a convivir de manera sana con las personas

que forma parte de la sociedad escolar para que de esta manera puedan desarrollar las

actividades diarias de buena manera y en un ambiente de aprendizaje positivo. De la mismo

manera busca fomentar los valores y detectar los antivalores que se presentan en la aula, crear

situaciones de conflicto entre el grupo para así poder canalizar sus emociones y puedan

resolver los problemas sin tener que confrontarse violentamente sino platicando y llegando a

acuerdos de manera ordenada, analizar las normas de convivencia social y motivar a

seguirlas así como predicar con el ejemplo al alumnado, contando con la colaboración de

los docentes y de los padres de familia.

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 IV. Objetivos

El objetivo principal del proyecto consiste en generar un ambiente adecuado de

convivencia entre los integrantes de la comunidad escolar, por medio del fomento y el

desarrollo de los valores. Los objetivos específicos que se proponen se enlistan de la

siguiente manera:

• Generar actitudes positivas para desarrollar el fortalecimiento de la relación entre

el alumno-docente, alumno-alumno.

• Conocer cuáles son los valores y que tan importante son para poder tener un buen

ambiente dentro del aula.

• Integrar a los padres de familia a participar en las actividades realizadas por la

escuela y motivarlos a interesarse más por lo que hacen sus hijos durante las clases.

• Utilizar las normas de conducta que la sociedad considera como correctas para

que exista un ambiente de aprendizaje adecuado.

• Ser un modelo a seguir para los alumnos, así como motivar al personal docente a

actuar de la misma manera.

• Establecer acuerdos sobre lo que se debe y lo que no se debe hacer en la escuela,

así como compartir cuales son las obligaciones y los derechos del alumnado y del

profesorado.

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 V. Beneficios

Dentro de este proyecto se obtendrán beneficios de dos tipos, directos e indirectos, los cuales

son:

Directos:

- Los beneficios directos van principalmente para los alumnos dentro del aula, donde

se puedan desarrollar de una manera sana para que realicen las actividades de manera en

conjunto y se creen ambientes de aprendizaje adecuado.

Indirectos:

- Que los padres de familia asistan a las actividades planteadas para crear un

vínculo de mayor confianza con sus hijos, teniendo una mejor relación entre

ellos y motivándolos día con día.

-Integrar a la comunidad para desarrollar una convivencia sana derivada

del proyecto.

- Motivar a lo que los docentes se integren en las actividades que se realizan

generando un ambiente de aprendizaje.

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 VI. Producto final

El producto final del proyecto se deriva para ver lo aprendido a lo largo de

las dinámicas y pláticas sobre la sana convivencia con el fin de crear ambientes sanos,

este se va a realizar el día jueves en el cual se hará un campamento en la noche donde

realizaremos diferentes actividades en conjunto, en las cuales con ayuda de una escala

estimativa se evaluará lo aprendido con el proyecto.

VII. Explicación operacional de las actividades a realizar

El proyecto se realizará las dos semanas de práctica que constan del 27 de mayo al

07 de junio del año en curso, en conjunto con docentes, padres de familia y alumnos. Las

actividades propuestas se llevarán a cabo de manera diaria cada que se tenga algún tiempo

libre de preferencia en los horarios antes de recreo, con el fin de optimizar el tiempo y

aprovecharlo de la mejor manera. Se efectuarán charlas en el grado con una duración de 15

min cada una, en donde no solo se reflexionará sino también se pondrán en marcha algunas

actividades en el recreo donde apliquen lo aprendido, con el fin de que el alumno no tenga

solo la teoría, sino que también lo ponga en práctica. Todo esto referido a promover valores

en los alumnos para generar una sana convivencia entre ellos. Y como actividad final un

rally en el campamento con el objetivo que los alumnos de primero y segundo desarrollen

esos valores a través de la convivencia, que por ello fue realizado y planificado dicho

proyecto.

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 Día Actividad Hora

Lunes 27 Presentación del proyecto y actividades. 10:00 am

Presentar las reglas del juego que llevaremos a lo

largo de las 2 semanas.

Escribir en una hoja una cosa que no les guste de la 10:30 am

escuela y la casa.

Martes 28 Realizar una plática y presentar un video en 10:30 am

relación con los valores.

Miércoles 29 Establecer un reglamento para el docente. 10:30 am

Reunirse con docentes para darlo a conocer.

Jueves 30 Realizar carteles grupales donde mencionen los 10:00 am

valores más importantes.

Retroalimentación de cómo va la puntuación del

juego de convivencia.

Viernes 31 CTE

Lunes 03 Hacer una plática y dinámica con los padres de 10:00 am

familia para fortalecer relación con sus hijos.

Presentar video sobre valores. 10:30 am

Martes 04 Realizar títeres para presentar obras sobre los 10:00 am

valores.

Miércoles 05 Jugar al tesoro ciego, piernas de 3 y dime quien 10:00 am

soy.

Ensayo de la obra. 12:00

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 Jueves 06 Ensayo de la obra. 10:00 am

Campamento 8:00 pm

Viernes 07 Autoevaluación 10:00 am

VIII. Métodos y estrategias

Una de las estrategias que se realizará es un buzón de quejas, el cual tratará de

cuando surja una situación o algún problema en el aula, el buzón permitirá que antes de

finalizar nuestro día de clases, se le de lectura al buzón y proponer un acuerdo o solución a

este problema, con el objetivo de generar una participación y fortalecer relaciones más

armoniosas y afectivas, evitando crear conflictos que detonen actos violentos en el aula.

De igual manera se va a tomar diario un valor que se deberá de respetar, cabe

resaltar que conforme avancen los días, los valores ya vistos se deben seguir retomando día

a día y no dejarlos a un lado, el ejercicio con los valores permitirá que a través de la

comprensión de la lectura del valor.

Al final de la jornada se realizará un campamento en el cual, a través de diferentes

juegos, actividades, dinámicas se verá reflejado todo lo visto a lo largo de las dos semanas,

en este se evaluará a través de una escala estimativa.

Cabe mencionar que la metodología a utilizar es de corte cualitativo al ser una

intervención, además los alumnos tendrán la libertad de expresarse y tomar acuerdos, un

ejemplo es la aplicación del diario de clase, en donde plasmaban lo que les agrado en la

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escuela. Del mismo modo nos permitirá desarrollar una metodología participativa que

genere procesos auto organizativo individual, grupal y comunitario.

IX.- Recursos, materiales, humanos y económicos

Recursos

Humanos Económicos Materiales Económico

Docentes Computadora Revistas (recicladas) 0.00$

Alumnos Proyector Material para títeres 0.00$

(reciclado)(botones, calcetines,

hilo)

Padres de Bocinas Listón 15.00$

familia

Cartulinas 10.00$

Tijeras, resistol 0.00$

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Anexos:

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 Bibliografía:

Boggino, N. (2005). Convivir, aprender y enseñar en el aula. Rosario,

Argentina: HomoSapiens

Martin, E. (2006). Convivencia y conflictos en los centros educativos. España: Ararteko

Mayorga, A. (2001). La convivencia en los centros escolares como factor de calidad

Síntesis de propuestas de mejora. Ponencia presentada en el XII Encuentros

de Consejos Escolares de las Comunidades Autónomas y del Estado. Santiago

de Compostela, España

Rodríguez, V. (2003). Las relaciones de convivencia en los centros escolares. En Teorías

Pedagógicas 8(18), 143-154

Zaitegui, N. (sf.). La convivencia, factor de éxito. Recuperado de

http://www.fracasoescolar.com/conclusions2008/nzaitegui.pd

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