El documento describe los conceptos de contenido en educación física. Explica que los contenidos son una selección de saberes culturales cuyo aprendizaje es esencial para el desarrollo y socialización de los estudiantes. Los contenidos incluyen conceptos, habilidades, valores y actitudes. Surgen de conocimientos científicos que deben transponerse didácticamente para que los estudiantes aprendan. Los contenidos pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales. Para seleccionar los contenidos adecuados, se
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El documento describe los conceptos de contenido en educación física. Explica que los contenidos son una selección de saberes culturales cuyo aprendizaje es esencial para el desarrollo y socialización de los estudiantes. Los contenidos incluyen conceptos, habilidades, valores y actitudes. Surgen de conocimientos científicos que deben transponerse didácticamente para que los estudiantes aprendan. Los contenidos pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales. Para seleccionar los contenidos adecuados, se
El documento describe los conceptos de contenido en educación física. Explica que los contenidos son una selección de saberes culturales cuyo aprendizaje es esencial para el desarrollo y socialización de los estudiantes. Los contenidos incluyen conceptos, habilidades, valores y actitudes. Surgen de conocimientos científicos que deben transponerse didácticamente para que los estudiantes aprendan. Los contenidos pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales. Para seleccionar los contenidos adecuados, se
El documento describe los conceptos de contenido en educación física. Explica que los contenidos son una selección de saberes culturales cuyo aprendizaje es esencial para el desarrollo y socialización de los estudiantes. Los contenidos incluyen conceptos, habilidades, valores y actitudes. Surgen de conocimientos científicos que deben transponerse didácticamente para que los estudiantes aprendan. Los contenidos pueden ser conceptuales, procedimentales o actitudinales. Para seleccionar los contenidos adecuados, se
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Contenidos
Concepto de contenido
Según lo estudiado, el objeto de estudio y ocupación de la educación física es:
la corporeidad y motricidad humana; por ello, a partir de estos, se deben desprender contenidos menores que pretendan producir un aprendizaje en base a ese objeto de estudio.
Los contenidos designan el conjunto de saberes o formas culturales cuya
asimilación y apropiación por los alumnos y alumnas se considera esencial para su desarrollo y socialización.
Los contenidos son una selección de formas o saberes culturales que tienen que ver con conceptos, explicaciones, razonamientos, habilidades, lenguajes, valores, creencias, sentimientos, actitudes, intereses, pautas de conducta y cuya asimilación es necesaria para que se produzca un desarrollo y socialización adecuados. Los contenidos indican y precisan aquellos aspectos del desarrollo de los alumnos que la educación escolar trata de proponer.
Origen de los contenidos y su transposición didáctica
La educación física arrastra el conflicto sobre si es una ciencia o no. Esto
dificulta el encuentro de los contenidos, su intencionalidad y calificación de los mismos.
Los saberes corporales se originan en contenidos transpuestos del
conocimiento emanado del devenir de la realidad, individual y social, con distintos niveles de análisis científico. Estos saberes se adquieren específicamente a través de la educación física (ninguna otra disciplina se ocupa de ellos) e implican aprendizajes para que el individuo logre una auto- disponibilidad corporal y conciencia de sí.
Estos conocimientos deben transponerse didácticamente para que el alumno
aprenda conceptos, procedimientos, valores y actitudes propios de su desarrollo motor mediante la educación física. Para llevar a cabo esa transposición, la elaboración de ese contenido requiere, por parte del docente, el dominio de los principios y conceptos generales y la capacidad de desagregarlos en unidades menores de significado.
Características de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
en la educación física.
Conceptuales:
Contenidos considerados fundamentales de la educación, provenientes
de las distintas áreas del conocimiento y que aparecen como ejes vertebradores de las distintas asignaturas. Constituidos por conceptos, hechos y datos, que permiten al alumno acceder a la información necesaria sobre el universo, en su sentido amplio y restringido.
Procedimentales:
Saberes indispensables que conducen al saber hacer. Están
íntimamente relacionados con el desarrollo de las capacidades intelectuales, prácticas y sociales del hombre, permitiendo la formación de competencias y, al mismo tiempo, el acceso a los contenidos conceptuales y actitudinales.
Actitudinales:
Son los saberes afectivos y valorativos. Constituyen el sustrato que da sentido
al aprendizaje de otros contenidos, al configurar un marco ético y emocional que permite a los sujetos la relación armónica consigo mismo y con los demás.
En función de los objetivos que se persiguen en cada caso, un mismo
contenido puede ser abordado en una perspectiva factual, conceptual, procedimental o, incluso, actitudinal.
Criterios para la selección de contenidos
Es posible realizar una adecuada selección de contenidos a partir de ciertos
criterios de selección:
Propósitos y contenido de la disciplina
El alumno y su realidad El contexto, espacial y social.
