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    Secuencia Didáctica Español

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    AdriaanCoutiño'
    Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 sesiones para la asignatura de español en educación secundaria. El objetivo es que los estudiantes amplíen su capacidad de comunicación y análisis de medios de comunicación. A través de actividades como el análisis y discusión de caricaturas periodísticas, los estudiantes podrán identificar cómo se presentan diferentes noticias y adoptar una postura crítica. El aprendizaje se evaluará basado en la participación y trabajo en equipo de los estudiantes.

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    Secuencia Didáctica Español

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    AdriaanCoutiño'
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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 sesiones para la asignatura de español en educación secundaria. El objetivo es que los estudiantes amplíen su capacidad de comunicación y análisis de medios de comunicación. A través de actividades como el análisis y discusión de caricaturas periodísticas, los estudiantes podrán identificar cómo se presentan diferentes noticias y adoptar una postura crítica. El aprendizaje se evaluará basado en la participación y trabajo en equipo de los estudiantes.

    Descripción original:

    Secuencia didáctica para la asignatura de español

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 sesiones para la asignatura de español en educación secundaria. El objetivo es que los estudiantes amplíen su capacidad de comunicación y análisis de medios de comunicación. A través de actividades como el análisis y discusión de caricaturas periodísticas, los estudiantes podrán identificar cómo se presentan diferentes noticias y adoptar una postura crítica. El aprendizaje se evaluará basado en la participación y trabajo en equipo de los estudiantes.

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    Secuencia Didáctica de Español

    en Educación básica

    IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

    Nivel de estudios: Secundaria

    Asignatura: español Español

    Bloque: Tres

    Tiempo asignado: 8 horas del docente

    Número de sesiones de esta situación 8


    didáctica:

    PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

     Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo y


    evaluando información en diversos contextos
     Amplíen su conocimiento de las características del lenguaje oral y
    escrito en sus aspectos sintácticos, semánticos y gráficos, y lo
    utilicen para comprender y producir textos
     Analicen, comparen y valoren la información que generan los
    diferentes medios de comunicación masiva, y tengan una opinión
    personal cobre los mensajes que estos difunden

    BLOQUE 3 Proyecto 9

    Título de la Secuencia didáctica

    “Dibujando noticias”
    Competencias que se favorecen:

     Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para


    aprender.
     Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
    comunicativas.
     Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
    decisiones.
    .

    Atributos (criterios) de las competencias genéricas:

     Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en


    la prensa escrita.

     Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la


    sociedad.

     Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las


    noticias en la caricatura periodística.

    Saber conocer Saber hacer Saber ser

    Identificar las propiedades del Clasificación de las Analiza del


    lenguaje en diversas caricaturas por los temas contenido y
    situaciones comunicativas. que abordan características de
    las caricaturas
    Recortes de caricaturas seleccionadas.
    periodísticas
    seleccionadas Adoptar una
    postura crítica
    sobre las diversas
    formas de
    presentar una
    noticia.

    Recursos

     Libro de texto español volumen ll


     Hojas blancas, libreta, colores, recortes, pegamento, lapiceros, tijeras,
    periódicos, revistas.
     Proyector
     Videos y diapositivas
    ACTIVIDADES

    Actividades del Docente Actividades de Criterios y


    aprendizaje autónomo evidencias

     Presentación del  Se solicitará al alumno Se analizaran las


    proyecto, mencionando localice y recorte diversas caricaturas
    ámbito que se abarcará y caricaturas periodísticas que encuentren en
    los aprendizajes en diarios y revistas. los materiales
    esperados al finalizar el presentados.
    trabajo.  Los alumnos observan
    diapositivas, recortes y
     Mediante una dinámica, fotografías con ejemplos
    los alumnos responderán de caricaturas Evidencia:
    una serie de preguntas periodísticas, así como
    para identificar los también de las  Preguntas
    conocimientos que tienen características resueltas en su
    respecto al tema. principales de estas. cuaderno.

    Preguntas:  Trabajos
    o ¿Sabías que hay solicitados por
    caricaturas sesión.
    periodísticas?
    o ¿cuál crees que es la
    función de la
    caricatura
    periodística?
    o ¿cuáles son las
    características de la
    caricatura
    periodísticas?
    o ¿cuál es la
    importancia de
    presentar una noticia
    a partir de una
    caricatura
    periodística?

    Nota: se tomará en cuenta la


    participación)

    .
    Tiempo: 1 hora Tiempo: 1 hora Ponderación 40%

    Con el material que traen los Los alumnos se integrarán Clasificarán las
    alumnos, se analizaran las por cuartetas, y noticias de acuerdo
    diversas caricaturas que compartirán las al tema que
    encuentren en él. caricaturas que abarquen
    encontraron, se les
    Responderán a una serie de proporcionará papel bond Evidencia:
    preguntas como son: y dibujaran el esquema
    que se les presentó. exposición
    o ¿Cuál es la importancia
    de presentar una
    caricatura periodística a
    partir de una noticia?
    o ¿qué impacto produce
    leer una caricatura
    periodística?
    o ¿cumplen con las
    características principales
    de las caricaturas
    periodísticas?
    o ¿qué características
    comparten las caricaturas
    periodísticas que
    encontraron?
    o ¿qué diferencias
    encuentran?

    Nota: (podrán responder el


    cuestionario en su libreta)

    Tiempo: 1 hora Tiempo: 1 hora Ponderación: 60%

    Normas de Trabajo

    1. Entrega de trabajos en tiempo y forma


    2. Disposición al trabajo
    3. Participación
    4. Trabajo en equipo
    5. Tareas extra-clase
    6. Creatividad en la elaboración de la caricatura, cuidando aspectos como orden,
    limpieza, etc.
    EVALUACIÓN METACOGNICIÓN

    Inicial - Básico Autónomo Estratégico


    Receptivo
    ¿Identificas las
    Identificar las En la Trabajan Identifica, caricaturas en
    diversas asistencia colectivamente analiza y da alos periódicos?
    caricaturas en estaremos , compartiendo conocer sus
    los periódicos. dando cuenta ideas y argumentos. ¿De qué
    manera
    de las exponiendo participaste con
    habilidades sus puntos de tu compañero?
    por desarrollar vista.
    ¿Qué es lo que
    1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos más te gustó de
    las actividades?
    Expone con
    Contrasta las Junto con el Trabaja elementos
    diversas docente colectivamente fundamentad ¿Cómo has
    caricaturas elaboran , y mantiene el os de una trabajado con tu
    periodísticas láminas para orden en su noticia en compañero de
    de acuerdo al su exposición. trabajo caricatura. clase?
    contenido
    ¿En qué
    momento diste
    una mejor
    aportación?
    1 punto 2 puntos 3 puntos 6 puntos

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