Sesión de Aprendizaje Tutoria 3°numero7II

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : “Alfonso Ugarte” TÍTULO: “Conociendo y Controlando mis Emociones”
ÁREA: Tutoría
DURACIÓN: 2H. TRIMESTRE: II………… UNIDAD: II
Docente: HIPOLITO CRISPIN SALCEDO GRADO: 3° SECCIÓN: U Fecha: 12/07/2019
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Que las y los estudiantes
conozcan, comprendan y
 Autorregula sus emociones y apliquen los pasos del
Afirma su identidad comportamientos. proceso de toma de
decisiones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO 10 minutos
 El facilitador da la bienvenida, e invita a los estudiantes a participar en la dinámica “Expresando mis emociones” (mientras los
estudiantes caminan se da lectura al relato).
 Relato: “Hoy estoy muy contento de participar y hacer más amigos en el colegio, me encuentro con una de ellos y lo saludo
mostrándole mi rostro de alegría, sigo caminando pensando en las cosas que voy a compartir en el grupo, nos avisan que
uno de nuestros compañeros ha sufrido un accidente y está muy grave, le doy la mano a mi compañero mostrando mi cara
de tristeza, nos soltamos y seguimos caminando cuando de pronto nos avisan que habrá un terremoto y todos mostramos
un rostro de miedo, vamos respirando fue una falsa alarma, caminamos tranquilos y pensando que el día de hoy nos vamos
a llevar algo muy bonito, y celebramos el gusto de participar como institución educativa en este gran evento.
 Terminada la dinámica invitamos a los estudiantes a participar con lluvia de ideas que respondan ¿Cómo se han sentido?
¿Qué han observado? y ¿Cuál de las emociones les fue más fácil y la más difícil expresar?
El facilitador hace la presentación del tema y objetivos del taller.
DESARROLLO 70 minutos
1. 1.Reconociendo mis emociones:
2.
 El facilitador empieza diciendo: En nuestra vida diaria se presentan situaciones que nos generan diferentes emociones, por ejemplo: la noticia
de que un familiar ha fallecido provoca sentimientos de tristeza (podemos dar otros ejemplos.)
 Luego se le entrega una hoja de trabajo donde se le explica con un ejemplo:

¿Qué
Emoció ¿Qué manifestaciones
Situación
n piensas? físicas
experimentas?
Sacarme una Alegría Soy Sonrío, salto me
buena nota inteligente siento muy bien.
 El facilitador entrega a cada estudiante una hoja de trabajo.

 Terminado el trabajo le pedimos que voluntariamente algunos estudiantes expresen como se sintieron con la dinámica y que han aprendido
de esta.
 El facilitador reflexiona brevemente sobre la importancia de reconocer nuestras emociones y como estas influyen en nuestro comportamiento.
3. Análisis de casos
Se forman los grupos de trabajo de acuerdo a los colores de tarjetas y/o actividades realizadas.
El facilitador entrega a cada grupo un caso con las preguntas respectivas a desarrollar.
- Grupo 1 Euforia: “Celebrando la victoria”
- Grupo 2 Depresión: “Justificando la derrota”
- Grupo 3 Miedo: “El miedo después del deporte”
- Grupo 4 Ira “El árbitro tiene la culpa”
Motivar el trabajo en los diversos grupos para luego pasar al plenario de los casos.
CIERRE 10 minutos
 El facilitador mantiene los grupos de trabajo anterior y pide a las y los estudiantes que elaboren un cántico o una barrita que exprese la
emoción que ha trabajado su grupo de manera adecuada.
Finalmente el facilitador pide algunas conclusiones o reflexiones a los estudiantes sobre el taller y refuerza las ideas principales.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Podemos pedir a nuestros estudiantes, que sigan practicando los pasos recomendados para tomar una decisión, aplicando la secuencia cuantas
veces sea necesario en las “situaciones-problema” que se les presentan cotidianamente. Además, solicitamos que un o una estudiante,
voluntariamente, transcriba la cartilla en un papelote, que luego se colocará en un lugar visible del aula, a fin de leerla cuando así lo necesitemos.
FICHA DE METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí hoy? ¿Consideras importante conocer sobre la familia? ¿Por qué?
¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar los ¿Tuve dificultades para tomar decisiones?
conocimientos adquiridos? ¿Realmente es nuevo para mí tomar decisiones?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria tutoría.
V°B°_____________________________ V°B°_____________________________
Prof. Hipolito Crispin Salcedo
Prof. Roberto Llantoy
ANÁLISIS DE CASOS: EXPRESION DE EMOCIONES
CASO Nº 3 “EL MIEDO DESPUÉS DEL DEPORTE”

Jorge es un adolescente de 16 años le gusta el deporte, sus padres no están de acuerdo que participe en
el equipo de futbol de su barrio, su miedo es que pueda pasarle algo a su hijo, ya que los partidos amistosos
frecuentemente terminan en peleas, las noticias constantemente comentan después de un clásico,
accidentes, muerte, y maltrato al ornato.
Jorge se encuentra confundido entre lo que le gusta y lo que debería hacer, sueña con ser un gran jugador,
pero no cuenta con el apoyo de su familia, se siente muy mal tiene que salir con mentiras de casa.
Preguntas:
1- ¿Frecuentemente qué problemas se generan después de un encuentro deportivo y si integras una
barra cuál sería tu actitud?
2- ¿Cuál debería ser la actitud de los padres de Jorge y que debería hacer él?
3- ¿Si eres participante de una barra que podrías hacer para evitar el miedo que se crea en las
personas después de cada encuentro deportivo?
4- Construye una canción que celebre la importancia del deporte. Emplea la palabra MIEDO.
ANÁLISIS DE CASOS: EXPRESION DE EMOCIONES
CASO Nº 2 “JUSTIFICANDO LA DERROTA”

Se lleva a cabo el encuentro de futbol para definir un ganador, ambos equipos han llegado a la final,
habiendo perdido el equipo de la Institución Educativa “Los Ángeles”, sus barristas se sienten derrotados,
consideran injusto que haya ganado el otro equipo, en medio de lágrimas, gritos el grupo se va alejando
del estadio, caminando por la calle rompen objetos, pintan, gritan, ocasionando temor en las demás
personas. Un grupo de los amigos decidieron irse a beber unas cervezas, indignados pasaron muchas
horas ya mareados caminando en grupo no se percatan del peligro al cruce de la pista, siendo arrollado
uno de ellos, muriendo al instante.
Preguntas:
1- ¿Qué emociones lo llevaron a este grupo de amigos a terminar en un final doloroso?
2- ¿Qué tipo de emociones experimentan los barristas ante la derrota de un equipo y porqué se
ocasionan muchas veces daños a terceros.
3- ¿Qué diferencia existe entre la emoción de la tristeza y la depresión?
4- Construye un lema que ayudaría a animarse en medio de la derrota. Emplea la palabra TRISTEZA.
CASO Nº 1 “EL ARBITRO TIENE LA CULPA”
En el encuentro de futbol ambos grupos, “Los Tigres” y “Los Leones” definen la final, mientras se
desarrolla el partido las barras se enfrentan verbalmente, el árbitro es pifiado por ambos equipos, entre
tarjetas amarillas y tiros de esquina, el partido continua, cuando de pronto ambos jugadores se golpean y
se cobra un penal. Indignado el jugador sancionado va y golpea al otro jugador, las cosas se complican,
el partido se detiene y el enfrentamiento entre barristas se inicia.
La ira de ambos equipos se convierte en una pelea, los daños son muchos físicos y materiales.
Preguntas:
1- ¿Describe qué tipo de emociones se presentan en este evento deportivo?
2- ¿Cómo deberían comportarse los barristas durante el encuentro deportivo?
3- ¿Qué diferencia existe entre la emoción de la cólera y la ira?
Construye una rima o un pensamiento empleando la emoción IRA.
CASO Nº 2 “JUSTIFICANDO LA DERROTA”

Se lleva a cabo el encuentro de futbol para definir un ganador, ambos equipos han llegado a la final,
habiendo perdido el equipo de la Institución Educativa “Los Ángeles”, sus barristas se sienten derrotados,
consideran injusto que haya ganado el otro equipo, en medio de lágrimas, gritos el grupo se va alejando
del estadio, caminando por la calle rompen objetos, pintan, gritan, ocasionando temor en las demás
personas. Un grupo de los amigos decidieron irse a beber unas cervezas, indignados pasaron muchas
horas ya mareados caminando en grupo no se percatan del peligro al cruce de la pista, siendo arrollado
uno de ellos, muriendo al instante.
Preguntas:
1- ¿Qué emociones lo llevaron a este grupo de amigos a terminar en un final doloroso?
2.- ¿Qué tipo de emociones experimentan los barristas ante la derrota de un equipo y porqué se
ocasionan muchas veces daños a terceros.
3.- ¿Qué diferencia existe entre la emoción de la tristeza y la depresión?
4.-Construye un lema que ayudaría a animarse en medio de la derrota. Emplea la palabra TRISTEZA.
CASO Nº 3 “EL MIEDO DESPUÉS DEL DEPORTE”
Jorge es un adolescente de 16 años le gusta el deporte, sus padres no están de acuerdo que participe en
el equipo de futbol de su barrio, su miedo es que pueda pasarle algo a su hijo, ya que los partidos amistosos
frecuentemente terminan en peleas, las noticias constantemente comentan después de un clásico,
accidentes, muerte, y maltrato al ornato.
Jorge se encuentra confundido entre lo que le gusta y lo que debería hacer, sueña con ser un gran jugador,
pero no cuenta con el apoyo de su familia, se siente muy mal tiene que salir con mentiras de casa.
Preguntas:
1- ¿Frecuentemente qué problemas se generan después de un encuentro deportivo y si integras una
barra cuál sería tu actitud?
2- ¿Cuál debería ser la actitud de los padres de Jorge y que debería hacer él?
3- ¿Si eres participante de una barra que podrías hacer para evitar el miedo que se crea en las
personas después de cada encuentro deportivo?
4- Construye una canción que celebre la importancia del deporte. Emplea la palabra MIEDO.
CASO Nº 1 “EL ARBITRO TIENE LA CULPA”

En el encuentro de futbol ambos grupos, “Los Tigres” y “Los Leones” definen la final, mientras se desarrolla el
partido las barras se enfrentan verbalmente, el árbitro es pifiado por ambos equipos, entre tarjetas amarillas y tiros
de esquina, el partido continua, cuando de pronto ambos jugadores se golpean y se cobra un penal. Indignado el
jugador sancionado va y golpea al otro jugador, las cosas se complican, el partido se detiene y el enfrentamiento
entre barristas se inicia.
La ira de ambos equipos se convierte en una pelea, los daños son muchos físicos y materiales.
Preguntas:
1- ¿Describe qué tipo de emociones se presentan en este evento deportivo?
2- ¿Cómo deberían comportarse los barristas durante el encuentro deportivo?
3- ¿Qué diferencia existe entre la emoción de la cólera y la ira?
Construye una rima o un pensamiento empleando la emoción IRA.

Sesión de Aprendizaje Tutoria 3°numero7II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje Tutoria 3°numero7II

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje Tutoria 3°numero7II

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

El facilitador hace la presentación del tema y objetivos del taller.

 Luego se le entrega una hoja de trabajo donde se le explica con un ejemplo:

 El facilitador entrega a cada estudiante una hoja de trabajo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

CASO Nº 3 “EL MIEDO DESPUÉS DEL DEPORTE”

ANÁLISIS DE CASOS: EXPRESION DE EMOCIONES

CASO Nº 2 “JUSTIFICANDO LA DERROTA”

CASO Nº 2 “JUSTIFICANDO LA DERROTA”

CASO Nº 1 “EL ARBITRO TIENE LA CULPA”

También podría gustarte