Un Hogar Sin Violencia

Libro del adulto
El libro que tiene usted en sus ma-

nos es la guía de su aprendizaje.
En él encontrará preguntas que
lo llevarán a reflexionar sobre la
importancia de prevenir y evitar
la violencia en el hogar, así como
actividades y ejercicios que po-
Un hogar sin violencia Libro del adulto

drá realizar con el apoyo de sus
familiares, amigos o de su asesor
o asesora. También encontrará la
posibilidad de aprovechar su expe-
riencia como hijo o hija, madre o
padre, con la finalidad de mejorar
las relaciones familiares.
Los temas que trata el Libro del

adulto, Un hogar sin violencia, son,
entre otros, la convivencia social y las relaciones familiares, la violencia
doméstica y el respeto a los derechos humanos; se le da particular
importancia a cómo podemos mejorar la vida familiar a través de la
comunicación y la práctica de valores.
Como producto del intercambio de opiniones, conocimientos y expe-

riencias, todos y todas enriqueceremos nuestra vida familiar y social.
¡Este libro es suyo, aprovéchelo!
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Educación para la Vida y el Trabajo • Familia

Créditos a la presente edición
Coordinación académica Coordinación gráfica

Sara Elena Mendoza Ortega y cuidado de la edición
Greta Sánchez Muñoz
Coordinación técnica Adriana Barraza Hernández
Ma. Carmen Atlaco Macedo
Seguimiento editorial
Autoría Tania Fernández Urías
Adriana Valdés Murillo Ma. del Carmen Cano Aguilar
Humberto Avendaño López
Felipe Bonilla Castillo Revisión editorial
Rosalía Mejía Mejía Betsy Adriana Granados Trejo
Sonia Zenteno Calderón
Reelaboración de contenidos Eliseo Brena Becerril
Marisela Álvarez Ramírez
Ma. Carmen Atlaco Macedo Diagramación
Jorge Alberto Nava Rodríguez
Asesoría Rocío Cristina Salazar Macías
Ma. Carmen Atlaco Macedo
Sara Elena Mendoza Ortega Ilustración
Maya Selene García López
Diseño de portada
Ricardo Figueroa Cisneros
Agradecemos la colaboración de: Psic. Francisco Cervantes, Antropóloga Pilar Alberti, Dra. Lucina Ramos Lira y de la
Subsecretaría de Educación Básica de la SEP.
Reconocimiento primigenio: El contenido de este módulo tiene como antecedente los materiales producidos en la primera y segunda ediciones, cuyos
créditos son:
Primera edición: Coordinación académica: Sara Elena Mendoza Ortega. Coordinación técnica: Ma. Carmen Atlaco Macedo. Autoría: Adriana Valdés Mu-
rillo, Humberto Avendaño López, Felipe Bonilla Castillo, Rosalía Mejía Mejía. Asesoría técnica: Pilar Acevedo Álvarez, Neftalí H. Gómez-Gil Guzmán,
Ma. Carmen Atlaco Macedo, Sara Elena Mendoza Ortega. Revisión de contenidos: Sara Elena Mendoza Ortega, Ma. Carmen Atlaco Macedo, Pilar Acevedo
Álvarez, Neftalí Gómez-Gil Guzmán. Apoyo logístico: Verónica H. Rodríguez Sánchez. Coordinación gráfica y cuidado de la edición: Greta Sánchez. Diseño
Gráfico: Alicia Lovera. Ilustración: Ricardo Pérez Rovira, Felipe Caracheo. Fotografía: Daniel Correa, David Centeno, Delfina Acosta.
Segunda edición: Revisión del contenido: Sara Elena Mendoza Ortega, Ma. Carmen Atlaco Macedo, Rosalía Mejía Mejía, Maribel Hidalgo Morales.
Revisión de textos: Esther Schumacher, Águeda Saavedra Rodríguez, Luz Pérez Moreno Colmenero, Rocío González Díaz, Socorro Martínez de la Vega.
Seguimiento editorial: Laura Sáinz Olivares, Luis A. Díaz. Coordinación gráfica y cuidado de la edición: Greta Sánchez Muñoz, Adriana Barraza H. Diseño
gráfico: Abel Alonso Villagrán. Formación electrónica y retoque digital: J. Carlos Aguilar Morales.
Un hogar sin violencia. Libro del Adulto. D.R. © Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, INEA. Francisco Márquez 160, Col. Condesa, México,
D.F. 06140. Primera edición: 2000. Segunda edición: 2003. Tercera edición: 2006
Esta obra es propiedad intelectual de sus autores y autoras y los derechos de publicación han sido legalmente transferidos al INEA.
Prohibida su reproducción parcial o total, por cualquier medio, sin la autorización por escrito de su legítimo titular de derechos.
ISBN Obra completa, Modelo Educación para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9

ISBN Un hogar sin violencia. Libro del adulto: 970-23-0683-3
Impreso en México.
Índice Presentación
Unidad 1. Podemos dejar de ser violentos 7
1. La violencia se aprende 9
2. La violencia familiar, una violación
a los derechos humanos 25
3. Resolvemos nuestros conflictos
sin violencia 38
Autoevaluación 46
Hoja de respuestas 52
Unidad 2. La violencia familiar es una realidad 54

1. La violencia familiar cotidiana 57
2. La violación y el abuso sexual dentro del hogar 73
3. La violencia familiar es un delito 85
Autoevaluación 90
Unidad 3. Fortalezcamos las relaciones familiares 98

1. La convivencia familiar 101
2. La comunicación familiar 112
3. Educamos con valores a nuestra familia 126
Autoevaluación 136
Hoja de avances 143
Presentación Le damos la bienvenida al módulo Un hogar
sin violencia, esperamos que acepte el reto de
su aprendizaje.
Alguna vez se ha preguntado: ¿qué es la

violencia?, ¿cómo se manifiesta?, ¿quié-
nes la ejercen?, ¿por qué antes no había
salido a la luz pública? o ¿cómo evitarla?
Para éstas y otras interrogantes encontrará
respuesta al estudiar el módulo Un hogar sin
violencia.
Sabía usted que... ¡el abuso de poder con-

duce a la violencia y se puede presentar
en la familia!
Le invitamos a reflexionar sobre cómo aprendemos

a relacionarnos en la familia, por qué los padres
utilizan golpes, amenazas o gritos para educar a los
hijos; usted, ¿lo hace? Si es así, ¿le gustaría cambiar
la manera de educar a sus hijos e hijas, pero no sabe
cómo? A través del módulo sabrá que la violencia
es aprendida y, por lo tanto, usted podrá modifi car
sus actitudes violentas y comportamientos agresi-
vos. Sabemos que no es fácil cambiar, pero lo puede
intentar.
¿Es usted víctima de abuso sexual o violación

por parte de su pareja?, ¿sabía usted que las victi-
mas de abuso sexual o violación generalmente son
niños, niñas y mujeres?, y que quienes cometen esos
abusos en su mayoría son hombres de la familia.
¡INFÓRMESE! Este tipo de violencia la podemos
detener, prevenir y denunciar; no seamos cómpli-
ces, ¡acérquese a este módulo!, nuestra meta es
vivir en ¡UN HOGAR SIN VIOLENCIA!
Módulo
Educación para
la Vida y el Trabajo • Fam
ilia
Unidad 1
Podemos dejar
de ser violentos
1. La violencia se aprende
2. La violencia familiar, una violación
a los derechos humanos
3. Resolvemos nuestros conflictos sin
violencia
Propósitos
Reflexionar sobre las diferentes formas de relación que establecen los

hombres y mujeres, para reconocer algunas causas que favorecen la
violencia, con el fin de promover actitudes de igualdad que contribuyan a
eliminar el comportamiento violento en la familia.
Reconocer que la violencia en contra de los miembros de la familia es una

violación a sus derechos humanos, a fin de promover su conocimiento,
ejercicio y respeto.
Valorar la necesidad de reconocer, afrontar y resolver los conflictos

familiares sin recurrir a violencia, para poner en práctica opciones como
la negociación y la mediación en su solución.
8
Unidad 1. Podemos dejar de ser violentos
Tema 1
La violencia se aprende
El propósito de este tema es que las personas jóvenes y adultas:
Reconozcan que la violencia en la familia es el resultado de los aprendizajes

adquiridos durante la infancia, a través de la familia y del entorno, con el fin de
cambiar algunas creencias, ideas y costumbres que influyen para que hombres
y mujeres actúen con violencia en contra de las personas a quienes consideran
inferiores o débiles.
¿Los seres humanos somos violentos por naturaleza?
La violencia es uno de los problemas más graves que existe

a lo largo de la historia de la humanidad. A pesar de los
avances de la vida moderna, este mal persiste: continúan
las guerras en las que mueren miles de personas inocentes,
enfrentamientos sociales y al interior del hogar. Las
víctimas en su mayoría son mujeres, niñas, niños, adultos
mayores y personas con alguna discapacidad.
La violencia es un fenómeno social que crece y limita el

desarrollo de las personas y de la sociedad en general.
9
Actividad 1
Escriba una (X) en el paréntesis que describe las razones por las cuales se cree
que existe la violencia:
( ) Es algo natural en los seres humanos, así nacemos.

( ) Es necesaria para solucionar los problemas entre las naciones y las personas.
( ) Se aprende desde la infancia por medio del ejemplo de los adultos.
Escriba una (X) en el paréntesis, ¿quiénes cometen más actos violentos?
( ) Los hombres
( ) Las mujeres
¿A qué cree que se deba?
En la historia de las luchas entre países y pueblos, se sabe

que la mayor parte de las agresiones fueron realizadas por
humanos, lo cual sucede hasta nuestros días.
Esto se debe a que existe la creencia de que ellos son

violentos por naturaleza, sin embargo, ningún estudio
realizado para descubrir el origen de la violencia muestra
que los hombres o las mujeres, nazcan violentos, por el
contrario, se sabe que las personas que se comportan así,
lo aprendieron desde sus primeros años de vida.
Los comportamientos violentos se aprenden a través de los

mensajes que los niños y niñas reciben en forma constante de
los adultos y del medio familiar y social, sobre todo si desde
la infancia son víctimas o testigos de actos violentos.
10
Algunos grupos sociales todavía consideran a la mujer

como un ser humano inferior o débil frente al hombre, por
las diferencias biológicas con las que nace y, a partir de
esa idea, los niños aprenden desde la infancia la creencia
equivocada de que las mujeres no son tan valiosas como
los hombres.
Actividad 2
Escriba cinco diferencias entre los hombres y las mujeres.
Una mujer es:
1.
2.
3.
4.
5.
Un hombre es:
1.
11
2.
3.
4.
5.
Observe las imágenes y responda las preguntas.
¡Qué más quisiera, pero mi

¿Por qué no has ido marido ya no me permite seguir
al Círculo de estudio? estudiando! ¡Pero él sí hace lo
que quiere, nunca está en casa!
12
y a las mujeres traer las

tortillas y las aguas frescas
El convivio será el viernes,

les tocó a los hombres
preparar los guisados
¿Con cuál de las dos imágenes está de acuerdo?

Explique su respuesta:
A partir de las diferencias físicas y biológicas entre hombres y mujeres, es decir,

del sexo con el que se nace, se imponen funciones, cualidades, formas de ser,
actuar y pensar diferente a unos y a otras.
Por ejemplo, se espera que la mujer se comporte de manera pasiva, obediente,

sumisa, tierna, débil físicamente y dependiente del hombre; y de ellos se espera
que no expresen sus sentimientos de ternura, tristeza o amor. Los hombres se
identifican con el dominio, el abuso de la fuerza y la agresividad, entre otros
comportamientos.
Una de las causas de la violencia en la familia, se encuentra en las diferencias

que la sociedad impone a las personas según el sexo. Tanto en la sociedad en
general, como en la intimidad de la familia, se tienen creencias, ideas y formas
de pensar que aceptan no sólo la desigualdad de oportunidades entre hombres
y mujeres, sino también, en muchos casos, la violencia contra las mujeres.
13
Sabía que...
En la familia todos y todas son iguales en dignidad, lo que

significa vivir en paz, sin miedo, sentirse en confianza para
expresar lo que se siente y quiere, y saber que se cuenta
con el respeto, afecto y apoyo familiar.
Existen muchas formas de discriminación contra las mujeres, tales como: negar
su derecho a participar en las decisiones sociales, comunitarias, familiares, e
incluso individuales, como decidir por ellas si quieren trabajar o estudiar.
Actividad 3
Escriba una (X) en las columnas según su experiencia.
Preguntas Los hombres Las mujeres
1. ¿Quiénes toman las decisiones más impor-

tantes en la mayoría de las familias?
2. De preferencia, ¿quiénes asisten a la escuela?
3. La mayoría de las personas que ocupan pues-

tos de representación política y social son:
4. La mayoría de las personas que cuidan en-

fermos son:
5. Casi siempre, ¿quiénes tienen derecho de

salir a la calle y divertirse con sus amistades?
6 En ocasiones, ¿a quiénes se les niega el

“permiso” para trabajar?
7. Si el hombre y la mujer trabajan fuera de

casa, ¿quiénes atienden el hogar y a los hijos
e hijas?
14
Escriba tres acciones o actividades que sean diferentes para hombres y mujeres:
1.
2.
3.
Lea el tríptico Los derechos humanos de las mujeres, incluido en el pliego

de su paquete modular, y escriba tres derechos que no conocía.
Actualmente muchas familias procuran que las niñas asistan a la escuela,

aprendan un oficio y desempeñen trabajos y ocupaciones consideradas hasta
hace poco sólo para hombres, como la ingeniería, la biología, o ser taxistas,
policías o electricistas.
A los niños ya no se les impide dedicarse a labores consideradas como “feme-

ninas” y pueden desempeñarse como bailarines, cocineros, meseros, estilistas,
enfermeros o cuidadores de infantes.
Aunque día con día crece el número de mujeres que trabajan fuera de casa y
con su sueldo contribuyen al gasto familiar, no significa que dejen de hacer los
quehaceres del hogar, al contrario, muchas se hacen cargo de las dos tareas,
o sea, trabajan doble jornada, lo que les impide tener otro tipo de actividades,
como estudiar o convivir con amistades. Sin embargo, en muchos casos, los
hombres de común acuerdo con sus parejas, contribuyen con la crianza y
educación de los hijos y en la realización de los quehaceres domésticos.
Sabía que...
En el Artículo 4o. de la Constitución Política de los

Estados Unidos Mexicanos se establece las condiciones
de igualdad y de oportunidades para hombres y mujeres
en todos los niveles de participación social y política.
15
La realidad refleja todavía una desventaja en las
oportunidades para las mujeres, ya que en la Cámara
de Diputados, en la Suprema Corte de Justicia, en la
administración pública federal, en las presidencias
municipales, hay más hombres.
No obstante, los logros alcanzados por muchas mujeres y hombres, son insufi-
cientes, aún falta mucho por hacer para que ejerzan sus derechos y se respete
su libertad.
Sabía que...
En el tríptico de los Derechos humanos de las mujeres, se

menciona que las mujeres y los hombres son diferentes y
tienen capacidades y necesidades distintas; pero el hecho
de ser diferente no significa ser inferior.
La influencia de la televisión
Los principales medios de comunicación, también
conocidos como medios de información, son: revistas,
periódicos, radio y televisión. El medio que tiene mayor
influencia en niñas, niños, mujeres y hombres de todas
las edades es la televisión, porque en la mayoría de
los hogares mexicanos hay un televisor y las personas
dedican varias horas al día a ver su programación.
Desde la infancia, la televisión refuerza el aprendizaje de los comportamien-

tos que mujeres y hombres han adquirido del entorno familiar y social. En la
mayoría de los casos la imagen de la mujer la relacionan con actitudes poco
inteligentes, emotivas, dependientes del hombre o de inferioridad. En cambio,
la figura del hombre la asocian con el poder, la rudeza y la agresividad.
Por lo tanto, la violencia que se genera en contra de las mujeres, recibe una signi-
ficativa influencia a través de los medios de comunicación.
16
Actividad 4
Escriba una (X) dentro del paréntesis que conteste a las siguientes
preguntas:
Generalmente la imagen de la mujer en los anuncios comerciales de la televisión

es de:
( ) Poder e inteligencia
( ) Fuerza y talento
( ) Belleza y sensualidad
Generalmente la imagen del hombre en los anuncios publicitarios a través de

la televisión es de:
( ) Poder e inteligencia
( ) Fuerza y talento
( ) Belleza y sensualidad
Escriba el nombre de un personaje masculino de la televisión, al cual

quieren parecerse los niños y uno femenino al cual quieran parecerse
las niñas.
Mencione dos características del personaje masculino que seleccionó.
1.
2.
Mencione dos características del personaje femenino que seleccionó.
1.
2.
Escriba el nombre de un personaje de la televisión al cual le gustaría parecerse.
17
Mencione por qué le agrada ese personaje.
Tanto en la publicidad como en la programación televisiva, se transmiten mo-

delos femeninos y masculinos, es decir, personajes a imitar o admirar, porque
se consideran el “deber ser” de hombres y mujeres. Estos modelos marcan una
clara diferencia entre lo que se espera de los hombres y de las mujeres.
En la mayoría de la programación la mujer aparece como deseable, dispuesta

al cortejo sexual, torpe y dependiente, es decir, mantiene una posición de infe-
rioridad frente a la imagen del hombre. Los hombres aparecen como quienes
toman las decisiones, poseen el poder, tienen dinero y con frecuencia utilizan
la fuerza para conseguir lo que desean.
Asimismo, se transmiten escenas violentas, tanto reales como irreales, la mayoría

a cargo de hombres, quienes aplicando la fuerza cometen diversos crímenes en
contra de la comunidad: roban, secuestran, violan, matan. Esta situación hace
pensar a algunas personas que todos los hombres actúan de manera agresiva,
lo cual daña la imagen de muchos que no actúan con violencia.
Actividad 5
Mencione tres programas de televisión en los que observe actos violentos:
1.
2.
3.
¿Cree que toda la programación que se transmite por la televisión es adecuada

para su familia? Sí No ¿Por qué?
18
¿Qué recomienda a los padres y madres de familia con hijas e hijos que pasan
muchas horas frente al televisor?
Es importante que en la familia se cuente con reglas y límites en relación con la

programación y los horarios en que los hijos y las hijas pueden ver la televisión, para
que no descuiden sus deberes escolares y las responsabilidades en el hogar.
Se recomienda que las madres y los padres junto con sus hijos aprovechen los
momentos en que ven televisión para comentar lo que ocurre en la telenovela,
película o programa favorito; por ejemplo, distinguir entre lo que es real y lo que
es fantasía. En caso de escenas violentas comentar que existen otras formas
de resolver los problemas.
Esto con el propósito de que en familia se disminuya la influencia negativa que

pueden tener cierto tipo de programas que contradicen los valores y creencias
familiares, y aminorar el daño que pueden hacer, especialmente, en las mentes
de las niñas y niños.
Ejercicio y abuso del poder
La estructura de los grupos humanos como la familia, la

escuela o el lugar de trabajo, está organizada de manera
jerárquica, es decir, existen grados o niveles de autoridad
entre sus integrantes, como: padres, madres, maestros,
maestras, patrones, líderes políticos, como presidentes o
gobernadores. De esta manera pueden ejercer el poder y
la autoridad a través de la toma de decisiones en beneficio
o perjuicio de quienes representan.
Actividad 6
Identifique y mencione a dos personas que ejerzan el poder o la autoridad en
su comunidad, pueblo o barrio.
1.
2.
19
Una con una línea la imagen de la persona que ejerce el poder en cada una
de las instituciones. Fíjese en el ejemplo.
20
Lea la siguiente información y anote dos ejemplos de acciones

en que las personas pueden ejercer el poder para beneficiar al
grupo al que pertenecen.
Personas Acciones para beneficio del grupo

que ejercen el poder
Madre de familia Propicia el respeto y la comprensión

entre los integrantes de la familia.
Padre de familia Promueve la participación

de los integrantes de la familia
en los quehaceres domésticos.
Delegado político Aporta materiales para mejorar

las viviendas de la colonia.
Sacerdote Crea el Centro de Apoyo

a la Mujer Maltratada.
Anote dos ejemplos más.
Personas Acciones para beneficio del grupo

que ejercen el poder
21
Escriba en el cuadro quién abusa del poder y cómo lo hace. Fíjese en el ejemplo:
Persona Acciones de abuso de poder

que abusa del poder
Maestra Castiga a las y los niños dejándolos

durante horas bajo el sol.
El poder es la capacidad que las personas tienen para tomar decisiones, ya

sea en beneficio personal, o de un grupo de individuos. Cuando el poder o la
autoridad se utiliza para dominar y someter a los demás, es decir, impedirles
la posibilidad de hacer algo, privarlos de sus bienes o derechos, se llama abuso
de poder.
Sabía que...
La violencia es una forma de abuso de poder, en la cual
alguien que tiene autoridad emplea la fuerza física,
emocional o sexual en contra de otro para someterlo y
dominarlo.
¿Qué pasa en la familia?
La familia es un grupo humano, en el que las personas

generalmente encuentran cuidado, atención y protección,
así como la satisfacción de sus necesidades de alimentación,
abrigo, educación y afecto. Sin embargo, también se
pueden vivir situaciones de desigualdad y violencia que
dañan y lastiman a sus integrantes
22
Actividad 7
Observe las siguientes imágenes que representan a los miembros de una
familia.
Coloque números del 1 al 5, según el orden de importancia que crea que tengan.
El número 1 corresponde al más importante y así hasta llegar al 5.
23
Mencione, ¿por qué les asignó ese lugar?
Casi siempre el padre, la madre o algún otro miembro de

la familia, como el abuelo, abuela, tío, o hermano mayor es
quien tiene la autoridad, organiza, manda y da órdenes.
En algunos casos esta persona puede abusar del poder o

autoridad y utilizar la violencia para dominar y controlar
no sólo los bienes y el dinero de la casa, sino también a los
miembros de la familia que considera inferiores o débiles.
24
Tema 2
La violencia familiar, una violación
a los derechos humanos
Conozcan los derechos humanos fundamentales de todas las personas, en par-

ticular de los miembros de la familia considerados indefensos, para ejercerlos,
respetarlos y hacerlos valer dentro del hogar y en la comunidad.
La violencia en contra de alguno de los integrantes de la familia representa una

violación a sus derechos humanos. Algunos de los derechos fundamentales de
las personas que se ven lesionados son: el derecho a no sufrir tratos crueles,
inhumanos o degradantes; el derecho a salvaguardar su integridad física; así
como el derecho a su seguridad y a la convivencia pacífica.
Se considera que cualquier violación a los derechos humanos es una forma de

violencia, porque todas las personas tienen el derecho a la vida, a la libertad
y a la seguridad de su persona sin distinción alguna.
Los niños y niñas tienen derechos
Las y los niños del mundo requieren de protección

especial para que se respeten sus derechos fundamentales,
porque no pueden ejercerlos y hacerlos valer por su
edad, dependencia afectiva, económica y educativa con
sus familiares. Muchos de ellos viven en condiciones
de maltrato y abuso por parte de quienes deberían
protegerlos, defenderlos y cuidarlos.
Actividad 8
¿Usted cree que en su comunidad se conocen y respetan los derechos de las
niñas y los niños? Sí No
25
Si conoce alguno o varios de esos derechos, menciónelo(s).
Pregunte a dos personas adultas y a dos niñas o niños de su familia o amistades los
derechos de las y los niños que conozcan, y escríbalos para completar la lista.
¿Para qué le sirve conocer los derechos de las y los niños?
¿Quiénes maltratan con mayor frecuencia a las niñas y niños?
( ) La madre.
( ) El padre.
( ) Hermanos o hermanas mayores.
( ) Tíos, abuelas, tías.
( ) Otros.
¿Quiénes?
26
Mencione tres motivos o justificaciones que dan las madres y los padres para
corregir o llamarles la atención a sus hijas e hijos a través del maltrato. Fíjese
en el ejemplo:
Cuando no me hace caso, le grito y le doy de manazos.
1.
2.
3.
Escriba una recomendación para que los derechos humanos de las y los niños
sean respetados en sus hogares.
Todas las niñas y niños del mundo, sin importar su raza, color, sexo, idioma,
religión, origen, nacionalidad, opinión política o, si es rico o pobre, si tiene algún
impedimento físico o mental, tienen los mismos derechos humanos.
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de la Niñez, con

base en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, dice que los niños
y las niñas tienen derecho a:
• Decir lo que piensan y sienten, para que los demás los escuchen.
• Que nadie lastime su cuerpo ni sus sentimientos.
• Vivir en un lugar tranquilo con personas que los quieran y cuiden siempre.
• Recibir un trato justo, de acuerdo con sus diferencias.
• Estar sanos y comer bien.
• Tener una vida libre de violencia.
• La salud y a la educación.
• A saber y a ser informados acerca de las decisiones que afecten sus vidas.
27
Los derechos de los niños y las niñas sirven para protegerlos del maltrato, ya
que es un problema grave que ocurre en todas las sociedades del mundo. Es
frecuente que en las familias donde las madres son maltratadas, a la vez lo
hagan con sus hijos e hijas.
Con frecuencia son los padres y madres quienes golpean y castigan a sus hijos.
Justifican su comportamiento violento al pensar que así corrigen su “mala
conducta”; esto no es así, ya que los golpes y castigos provocan rencor y
resentimiento en contra de los padres, lo mejor es llamarles la atención con
argumentos claros, cariño y tenerles paciencia.
Es importante reiterar que, en algunos casos, los padres agresores fueron niños
y niñas que presenciaron actos de ira o fueron agredidos durante su infancia,
lo cual no significa que reproduzcan la violencia contra sus hijos.
Violencia en los adultos mayores

El grupo de personas consideradas como adultos y adultas mayores o de la
tercera edad, son las que tienen más de 60 años.
Las personas mayores y sus derechos
Los derechos humanos de las personas de la “tercera edad”

se basan en los principios de independencia, participación,
cuidado, autorrealización y dignidad.
Principios que corresponden a todas las personas.
Actividad 9
¿Convive usted con alguna persona mayor? Sí No
Describa los cuidados que recibe dentro del grupo familiar.
28
¿Conoce el caso de alguna persona mayor que viva situaciones de maltrato

y/o abuso por parte de sus familiares? Sí No
Describa brevemente el caso sin incluir nombres.
De acuerdo con su experiencia, ¿qué cualidades tienen las personas mayores?
Mencione la forma en que considera se debe tratar a las personas mayores.
Mencione dos derechos que tienen las personas mayores.
1.
2.
29
Lea en la Revista el artículo ”Imagen social del envejecimiento”,
en compañía de algunas personas, incluyendo personas mayores
y comenten lo que ahí se dice. Escriba un breve resumen de lo
que platicaron.
Investigue en su comunidad si existe un organismo que proporcione algún

tipo de asistencia a las personas mayores (recreativa, cultural, deportiva, médi-
ca, estancias, residencias, ayuda a domicilio u otros) y descríbalo en el cuadro
siguiente.
Organismo Tipo de apoyo que ofrece
30
Lea con atención ”La sabiduría de los viejos”.
En tiempos pasados, los ancianos y ancianas han sido considerados

los grandes de la nación. A ellos se les confiaba el más alto de los
oficios: el de gobernar. El poder en Israel estaba integrado por 72
ancianos. En Roma, el Senado (que quiere decir “viejo”) guiaba al
César, su gobernador. En el México antiguo existía un consejo de
ancianos llamado huehuetlatohlli (palabra antigua), cuya función
era asesorar a cada joven rey guerrero para gobernar.2
Escriba su opinión en relación con el texto.
Las personas mayores o de la tercera edad, son consideradas vulnerables o dé-

biles, por la condición en la que se encuentran a consecuencia de su avanzada
edad, como: su estado de salud física o mental, la dependencia de otros para
cubrir sus necesidades económicas y la separación de amigos o familiares.
En algunos hogares se cometen actos violentos en su contra, como: negarles

atención médica, alimentación y afecto. Estas características las convierten en
víctimas porque se violan sus derechos fundamentales.
Los derechos de las personas mayores son los mismos que para el resto de
las demás personas.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos se incluye en el Pliego de

su paquete modular.
Las personas de la tercera edad requieren que la sociedad en su conjunto

proteja sus derechos.
2
Tomado de la ponencia de México ante las Asambleas Internacionales sobre el Envejecimiento (ONU), presentada
por la doctora Emma Godoy, 1984.
31
Entre otros, tienen derecho a:
• Vivienda, alimentos, agua, ropa y atención médica adecuados mediante el

suministro de ingresos, el apoyo a la familia y la autonomía.
• Trabajar y a hacer uso de otras oportunidades de generación de ingresos
basadas en la edad.
• Vivir en ambientes seguros y adaptables a sus preferencias personales y a
sus capacidades físicas y mentales.
• Vivir en su propio hogar, tanto tiempo como sea posible.
• Compartir sus conocimientos, sus capacidades, sus valores y su experiencia
con las generaciones jóvenes.
• Recibir apoyo y cuidados de la familia, de acuerdo con la situación de ésta.
• Vivir con dignidad y seguridad, libres de explotación y de maltrato físico o mental.
Desde hace 25 años existe en nuestro país el Instituto Nacional de las Personas
Adultas Mayores (INAPAM), cuya misión es atender las necesidades básicas de
los hombres y mujeres mayores de 60 años, brindándoles apoyos y alternativas
que contribuyan a mejorar sus condiciones y desarrollo integral.
El INAPAM, cuenta con representaciones estatales y municipales, centros de

atención integral, clubes de la tercera edad a nivel nacional, unidades médi-
cas de atención y móviles, promotoras de empleo y servicios a la comunidad;
además brinda de manera gratuita a las personas que lo solicitan, una creden-
cial que en algunas tiendas y comercios les permite tener descuentos en los
productos adquiridos, y en transportes foráneos y locales pagan la mitad de
lo que cuesta el boleto. Consulte el directorio en su paquete modular.
También en el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF)

se ofrecen actividades deportivas, culturales, espectaculares y se brindan lugares
de descanso a las personas de la tercera edad.
Violencia de las personas con capacidades diferentes

Los derechos humanos de las personas con capacidades
diferentes
En 1991, la Organización de las Naciones Unidas, aprobó la declaración de Los

Derechos de las Personas con Capacidades Diferentes, ya que son especialmente
vulnerables al ser objeto de violencia, tanto por el grupo familiar, como por
la sociedad.
32
Actividad 10
¿A quiénes se les considera personas con capacidades diferentes?
Escriba en la línea lo que representa cada uno de los dibujos.
33
¿Usted conoce a alguna persona con capacidades diferentes?
Sí ( ) No ( ) ¿Cómo es?
¿Cuáles son las principales dificultades que tiene para desarrollar sus activida-
des diarias?
¿Cómo es el trato que recibe esta persona en su familia?
Mencione dos formas de agresión que reciben estas personas en la comunidad.
1.
2.
Escriba dos formas de respeto a los derechos humanos de las personas con
capacidades diferentes.
1.
2.
34
Lea los siguientes enunciados y marque con una (X), según con-
sidere si la idea es falsa o verdadera.
Las personas con alguna discapacidad Verdadero Falso

1. Tienen los mismos derechos que todas las demás
personas.
2. Son diferentes a los demás, no tienen derechos.
3. Tienen el derecho a participar dentro de la

familia y en la comunidad, a dar su opinión y
compartir sus necesidades e intereses.
4. No pueden convivir con la familia, ni tener amigos,

ni relacionarse con otras personas.
5. Pueden desempeñar un trabajo de acuerdo con

sus capacidades.
6. No pueden trabajar porque están impedidas.
7. Pueden acudir a escuelas regulares donde se

“integren” con las demás personas.
8. Deben acudir a escuelas especiales cuando lo

necesiten
Las respuestas verdaderas son la 1, 3, 5, 7 y 8. Las respuestas falsas son la 2,

4 y 6.
Escriba un mensaje para las personas de la comunidad acerca de cómo tratar

a las personas con capacidades diferentes.
35
A las personas que padecen temporal o permanentemente alguna disminución
de sus facultades físicas, mentales o sensoriales, se les llama “personas con
capacidades diferentes”.
Este grupo de personas son doblemente víctimas porque en ocasiones, son

maltratadas tanto por su familia, como por la sociedad. La comunidad aparenta
no darse cuenta de su existencia.
Estas personas tienen mayores riesgos de sufrir algún tipo de agresión, en

comparación con las personas sin discapacidad, debido a que pueden tener
problemas de conducta, para comunicarse, oír, moverse o ver.
Algunos de los derechos de personas con capacidades diferentes son:
• La salud. Si no son derechohabientes de alguna institución, pueden

asistir a institutos, hospitales y centros de atención médica de la Se-
cretaría de Salud, del DIF, o a los sistemas estatales y locales de salud
y de asistencia social.
• A la educación. Pueden ingresar a una escuela regular, o a una espe-

cial, según sus requerimientos.
• A participar en actividades recreativas, culturales, educativas, laborales,

deportivas, por lo que las construcciones de edificios públicos deben
contar con condiciones arquitectónicas adecuadas, como: rampas, es-
caleras, elevadores, pasamanos e instalaciones sanitarias, entre otras.
• Al trabajo. Las personas con capacidades diferentes pueden ejercer

un oficio o profesión a cambio de un salario.
Lea la Declaración Universal de los Derechos Humanos en el pliego

incluido en su paquete modular.
Una de las soluciones más efectivas para evitar la violencia en contra de cual-
quiera de estos grupos vulnerables, así como en contra de alguna otra persona
es la prevención.
36
Sabía que...
La sociedad en general reconoce la existencia de la

violencia y la gravedad del problema. Así como la forma
de prevenirla a través del respeto a los derechos humanos
fundamentales de todos y todas, y a la práctica de valores
como el respeto a las diferencias, la tolerancia, la no
discriminación y el apoyo mutuo, entre otros.
También es importante adoptar

la costumbre de la denuncia ante
las autoridades correspondientes
cuando se tenga conocimiento de
situaciones de violencia en contra
de alguna persona. La violencia no
es un asunto privado, es un delito,
no importa que ocurra dentro del
hogar, o que sean los padres o ma-
dres quienes la cometan. ¡Hay que
denunciarla!
37
Tema 3
Resolvemos nuestros conflictos sin violencia
Reconozcan que el conflicto forma parte de la existencia y la relación entre

los seres humanos, su solución pacífica puede favorecer el crecimiento y a
motivar el cambio en las personas, para que pongan en práctica opciones para
resolverlo sin recurrir a la violencia.
Los conflictos entre las personas surgen como resultado de la interacción o

convivencia, son una manifestación de las diferencias de intereses, necesidades,
deseos y valores.
La familia es el espacio en donde es común que surjan los conflictos entre sus
miembros como resultado de la relación entre sus integrantes.
Actividad 11
¿Cree que se pueden evitar los conflictos entre los integrantes de la familia?
Sí No
Explique su respuesta:
38
Marque con una (X) el paréntesis que indica situaciones que pueden crear
conflictos familiares:
( ) Cuando algún miembro de la familia toma objetos de nuestro uso

personal.
( ) Cuando la pareja llega con el gasto incompleto para la familia y además
en estado de ebriedad.
( ) Cuando los niños y niñas ven programas de televisión después de la
hora permitida.
( ) Cuando algunos integrantes de la familia no colaboran en los quehaceres
del hogar.
( ) Cuando la pareja discute porque alguno no quiere ir a casa de la
suegra.
Mencione tres situaciones más que pueden generar algún conflicto en la familia.
1.
2.
3.
39
Lea el siguiente relato y conteste las preguntas.
Silvia es una joven de 18 años, le gusta asistir a fiestas con sus

amistades. El sábado pasado fue a una con su amiga Genoveva.
Su mamá y su papá le dieron permiso de ir, con la condición de que
llegara a las 11:00 de la noche, sin embargo regresó hasta las dos de
la mañana y con aliento alcohólico. Sus padres se enojaron con ella,
y le dijeron que nunca cumplía con el horario que le imponían, que
estaban cansados de su comportamiento, que esperaban que algún día
entendiera, y que por el momento, en castigo, no le darían permiso de
salir a ningún lado durante un mes. Silvia les contestó que es mayor
de edad, que la mayoría de sus amigos y amigas pueden llegar más
tarde a sus casas, sin que nadie les diga nada. Además dijo: ”¡de qué
se quejan si nunca están conmigo!”.
Mencione algunas causas del conflicto entre Silvia y sus padres.
Escriba en el cuadro cuáles cree que son los diferentes intereses y

necesidades de Silvia y de sus padres:
Silvia Padres
Intereses: Intereses:
Necesidades: Necesidades:
40
¿Cree que los padres de Silvia usaron algún tipo de violencia en contra de
ésta?
Sí No ¿Cuál?
Si usted fuera Silvia, ¿qué haría para resolver el conflicto con sus padres?
Los conflictos son parte de las relaciones humanas, cada

persona o grupo de personas tiene necesidades, intereses
e ideas diferentes. Cuando una persona o personas sienten
que sus necesidades e intereses se ven amenazados,
buscan la forma de protegerlos, por lo cual se crea un
conflicto.
Muchos de las dificultades familiares se convierten en

situaciones de confrontación, competencia, queja,
lucha y disputa, y se resuelven en ocasiones en favor de
quien tiene mayor autoridad y poder. Para resolver los
conflictos cotidianos, es necesario que las partes expresen
sus necesidades e intereses con respeto, sinceridad y
tranquilidad, se escuchen con atención y traten de llegar
a acuerdos y compromisos.
41
Sabía que…
Cuando la relación entre hombres y mujeres se basa en la

desigualdad, es fácil que se ocasionen conflictos difíciles
de resolver. El pretender dominar y controlar a otro, es
abuso de autoridad, propicia la violencia y se atenta contra
los derechos humanos de las personas.
Descubrir el origen del conflicto nos prepara para enfrentarlo y, si es posible,

evitarlo en el futuro. Aprender a aceptar la existencia de los conflictos ayuda
a resolverlos sin recurrir a la violencia.
Actividad 12
Describa brevemente un conflicto familiar que tenga o haya vivido:
Mencione de qué manera lo resolvió.
Escriba tres beneficios que le haya traído la solución de algún conflicto.
1.
2.
3.
En todas las familias surgen diferencias, cuando dos o más personas no com-
parten las mismas ideas, intereses, necesidades o valores, por ejemplo: la
manera de colaborar en el hogar, el cumplimiento de horarios por los hijos e
hijas adolescentes, o por la manera de distribuir los recursos económicos. Estas
situaciones cuando se repiten con frecuencia pueden provocar enojo, molestia
o resentimiento y, por lo tanto, originar algún conflicto.
42
Existen tres formas de resolver los conflictos: la negociación, el arbitraje y la

mediación, en los dos últimos intervienen personas ajenas al conflicto: Se trata
de obtener ayuda para buscar formas para que las partes involucradas logren
resolver sus conflictos sin perjudicar sus necesidades e intereses
1) La negociación
La negociación existe cuando las partes están interesadas en lograr acuerdos
y compromisos, porque tienen intereses tanto comunes como opuestos.
Para ello, necesitan establecer comunicación en la que: digan lo que cada quien
desea “necesito”; analicen sus sentimientos, “me siento”; expliquen sus razones,
necesidades e intereses, “me interesa porque”, proponer opciones en donde
todos salgan beneficiados y llegar a ponerse de acuerdo.
2) El arbitraje
Una persona ajena al conflicto con poder y autoridad reconocida por los in-
volucrados, interviene para ayudar a dar solución a un conflicto que derivó
en enojo o violencia, propicia la comunicación entre los afectados, favorece
que escuchen sus opiniones y puntos de vista en relación con el problema en
cuestión, y da su opinión desde su experiencia, sin favorecer a alguno de los
involucrados. Pueden ser árbitros los familiares, amigos, o vecinos, siempre y
cuando sean valorados y respetados por las personas en conflicto.
Sabía que…
Cuando una persona aprende a resolver sus conflictos sin

usar la violencia, tiene crecimiento personal porque llegó
a acuerdos y estableció compromisos, lo cual puede significar
cambios en su forma de pensar y de actuar frente a los demás.
3) la mediación
En este tipo de resolución de conflictos interviene una mediadora o mediador.
Es una persona neutral, ajena al conflicto y que no conoce a los involucrados,
ayuda a las partes a resolver el conflicto, no les dice lo que tienen que hacer, ni
le da la razón a alguno. Procura que entre ellos establezcan una negociación
y lleguen a acuerdos justos y posibles de llevar a cabo.
43
Actividad 13
Lea el folleto ¿Problemas familiares? Evita un juicio. La solución
puede ser la mediación familiar, y conteste las preguntas.
¿Qué es la mediación familiar?
¿Para qué sirve la mediación familiar?
Investigue si en su comunidad hay alguna oficina de gobierno en la que pueda

solicitar ayuda a través de “la mediación” para resolver conflictos familiares.
En el siguiente espacio anote la dirección, el nombre de la institución y cuál es

el procedimiento para solicitar el apoyo de un mediador o mediadora.
Institución:
Domicilio:
Procedimiento:
44
En el proceso de mediación las personas buscan a un tercero para resolver sus

diferencias de manera voluntaria, por lo que se comprometen con el mediador
o la mediadora a resolver sus conflictos y seguir el procedimiento. De inicio,
deben poner fin a sus actitudes violentas, reestablecer la comunicación, misma
que será posible si dejan de insultarse, escuchan con atención, dicen la verdad
y respetan los acuerdos.
La mediadora o mediador propicia que las personas propongan alternativas

de solución y que piensen en las ventajas que pueden obtener cada una de
ellas, para que logren acuerdos razonables que a todos convengan. Todo el
proceso de la mediación es confidencial.
¡Siempre hay formas de resolver los conflictos, sin recurrir a la violencia!
45
Autoevaluación
1. Marque con una (X) el paréntesis que con-

sidere correcto.
( ) La violencia es natural; las personas

nacen violentas.
( ) La violencia no es natural, se aprende.
2. Ponga una (V) en los enunciados que consi-

dere verdaderos y una (F) en los que considere
falsos.
A( ) Los comportamientos violentos

se aprenden a través del ejemplo
que los niños reciben de manera
constante de los adultos y del en-
torno, sobre todo si son agredidos
en forma repetida o si son testigos
de violencia.
B( ) Casi siempre el hombre se encarga
del cuidado y educación de los
hijos e hijas.
C( ) El sexo se refiere a las diferencias
biológicas entre hombres y mujeres
con las que se nace.
D( ) Las funciones y atributos que
cada grupo social cree que deben
tener las personas según su sexo
biológico, es una cuestión social,
aprendida, cultural, no natural.
E( ) Las mujeres toman las decisiones
más importantes en la familia.
F( ) Los puestos públicos generalmente
los tienen las mujeres.
G( ) Las mujeres y hombres tienen los
mismos derechos.
Autoevaluación
3. ¿A qué se debe que los hombres sean más violentos que las mujeres?
4. Coloque una (F) dentro del paréntesis que indique una característica fe-
menina, y una (M) al que indique una característica masculina. Mencione
si está de acuerdo, y ¿por qué?
( ) Ternura
( ) Agresividad
( ) Fuerza
( ) Delicadeza
5. Escriba una recomendación a los padres y madres de familia para evitar el

daño que puede ocasionar a las y los niños algunos programas violentos
de la televisión.
47
6. Escriba un ejemplo de abuso de poder o autoridad que puede cometer
una madre de familia en contra de sus hijas e hijos.
7. Mencione en contra de quiénes se ejerce con mayor frecuencia la violencia

dentro de la familia, y ¿por qué es así?
8. ¿Por qué decimos que la violencia familiar es una violación a los derechos
humanos de las personas?
48
Autoevaluación
9. Mencione un derecho de niñas y niños que más llamó su atención, y diga

¿por qué?
10. Mencione dos causas por las que las personas mayores son consideradas
indefensas.
1.
2.
11. Mencione uno de los derechos de las personas mayores que considere
más importante, y diga ¿por qué?
49
12. ¿Quiénes son las personas con capacidades diferentes?
13. ¿Por qué decimos que las personas con capacidades diferentes son víctimas
dos veces, y qué opina al respecto?
14. Escriba su opinión sobre denunciar cualquier violación a los derechos

humanos.
50
Autoevaluación
15. Escriba una (X) en el paréntesis que conteste la siguiente pregunta.

Un conflicto es:
a) ( ) El resultado natural de la convivencia entre personas y surge como

una manifestación de las diferencias de sus intereses, deseos y
valores.
b) ( ) Una situación negativa de las relaciones humanas que se debe evi-
tar porque trae muchos problemas a las personas que lo viven.
c) ( ) Parte de la vida de los seres humanos. Aceptarlo significa también
admitir formas distintas de pensar a la nuestra y la posibilidad de
tener retos a vencer, que motiva a las personas a hacer cambios
y mejoras en sus vidas.
16. Relacione las columnas que incluyen tres de las formas mediante las cuales
las personas pueden resolver sus conflictos sin recurrir a la violencia.
a) El arbitraje 1) Es cuando una persona que tiene mayor poder,

interviene para detener la violencia que se pro-
dujo por un conflicto y ayuda a los involucrados
a reestablecer la comunicación.
b) La mediación 2) Se da cuando las personas tienen un conflicto,

pero desean lograr acuerdos porque tienen
intereses tanto comunes como opuestos.
c) La negociación 3) En este tipo de resolución de conflictos interviene

una mediadora o mediador. Es una persona neu-
tral que ayuda a las partes a resolver el conflicto.
El mediador o mediadora coopera para que entre
ellos establezcan una negociación y lleguen a
acuerdos justos y posibles de llevar a cabo.
17. Escriba su opinión sobre solicitar ayuda a un mediador o mediadora cuando no

puede resolver sus dificultades familiares o vive situaciones de violencia.
51
Hoja de respuestas 1. La violencia no es natural se aprende.
2. Los paréntesis cuyas respuestas son verdaderas son (A, C y D).

Los paréntesis cuyas respuestas son falsas son (B, E, F y G).
3. Su respuesta puede parecerse a la siguiente.

Se ha hecho creer que el hombre es superior, que éste toma
las decisiones y puede someter a la mujer aun por medio de
la fuerza.
4. La sociedad espera que las mujeres se comporten con la deli-

cadeza y la ternura, sumisión y obediencia, y que los hombres
manifiesten actitudes como agresividad, fortaleza y fuerza.
Cualquier opinión al respecto es válida, sin embargo, se trata de

aprendizajes que podemos cambiar y dejar de ser violentos, ya
que hombres y mujeres compartimos los mismos sentimientos
como la ternura.
5. Su respuesta puede incluir algunos de los elementos siguientes,

o algunos otros que considere importantes.
Mantener una sana disciplina para ver la televisión, por ejemplo

permitir que las y los niños la vean si cumplen con las tareas
de la escuela y las de la casa que hayan acordado previamente.
Poner horarios y permitir ver sólo algunos de los programas.
Acompañar a las niñas y niños a ver la televisión y comentar

con ellos respecto de lo que pasa en la programación; ayudarles
a reconocer la realidad de la fantasía y que la violencia no es la
mejor manera de solucionar los conflictos.
6. Puede incluir cualquier forma de violencia. Lo que se deja claro

es que la madre utiliza su poder y autoridad para dominar y
someter, o impedir a su hija o hijo la posibilidad de hacer algo;
esto atenta en contra de sus derechos.
7. Casi siempre la violencia que ocurre dentro del hogar es en

contra de la mujer, las y los niños, las personas ancianas y
discapacitadas. Porque son las personas más indefensas de
quienes abusan los individuos que tienen poder y autoridad.
Hoja de respuestas
8. Porque los derechos humanos son para todas las personas sin ninguna
distinción de edad, clase social, color de piel, creencia religiosa, etcétera.
9. Cualquiera de los derechos de los y las niñas que haya seleccionado es

correcto, así como la razón que haya dado. Lo importante es reconocer
que las niñas y niños tienen derechos y que somos los responsables de
su felicidad.
10. Su respuesta puede incluir alguna de las siguientes, o cualquier otra que
conozca por su experiencia: a consecuencia de su edad, algunas personas
mayores tienen algún tipo de incapacidad física, mental, económica, o se
encuentran recluidos en el interior del hogar, sin contacto con personas
de la comunidad.
11. Cualquiera de los derechos de las personas adultas mayores que haya
elegido es correcto, así como la razón que haya dado. Pero es importante
saber que todos los miembros de la familia debemos respeto y considera-
ción a las personas que se encuentran en esta situación y que necesitamos
atender sus necesidades e integrarlas al resto de la familia.
12. Las personas que padecen de alguna disminución en sus capacidades

físicas, mentales o sensoriales, ya sea en forma temporal o definitiva.
13. Porque son violados sus derechos tanto por la familia, como por la comunidad.
En relación con su opinión, cualquiera que ofrezca es correcta, porque es con
base en sus valores. Lo importante es saber que, independientemente de lo
que se piense, se deben respetar los derechos humanos de estas personas,
porque de lo contrario se comete un delito que puede ser castigado.
14. Cualquier respuesta es correcta. Aunque es necesario aprender a denun-

ciar las violaciones a los derechos humanos de las personas, ya que son
consideradas como delitos que deben ser castigados.
15. Si eligió los incisos a y c, está en lo correcto.
16. La relación correcta es: (a-1, b-3 y c-2).
17. Cualquier respuesta que haya dado es correcta, porque se trata de decisio-
nes personales, sin embargo, es importante reconocer que a veces resulta
más fácil resolver los problemas si se recurre a alguien de confianza con el
propósito de llegar a acuerdos que nos ayuden a resolver los conflictos.
53
Unidad 2
La violencia familiar
es una realidad
1. La violencia familiar cotidiana
2. La violación y el abuso sexual
dentro del hogar
3. La violencia familiar es un delito
Propósitos
Reconocer que en las relaciones familiares se expresan con frecuencia

conductas violentas que dañan a los seres queridos, para aplicar medidas
de prevención y detención de éstas, y fomentar el trato y la comunicación
con base en la igualdad y el respeto.
Identificar algunos tipos y formas de violencia que se ejercen en la familia,

para reconocer las consecuencias físicas y emocionales que ocasionan, con
el fin de detener y prevenir las conductas violentas y evitar el rencor y el
resentimiento entre familiares.
Reconocer la violencia familiar como un delito que se puede denunciar, no

importa si lo comete algún familiar cercano, con el fin de que se conozcan,
ejerzan y se respeten los derechos humanos de todos y todas los integrantes
de la familia.
56
Unidad 2. La violencia familiar es una realidad
Tema 1
La violencia familiar cotidiana
Los propósitos de este tema son que las personas jóvenes y adultas:
.
Reconozcan a la violencia familiar como un problema que crece y se vive en
muchos hogares a través de diversas actitudes que dañan a los integrantes de
la familia, con el fin de romper el silencio y buscar ayuda en caso necesario.
Identifiquen los tipos de violencia más comunes que se presentan en la familia y

algunas consecuencias físicas y emocionales, con el fin de prevenir, detener o de-
nunciar los actos violentos que dañan y lastiman a los miembros de la familia.
Durante mucho tiempo se consideró que los problemas familiares eran un

asunto privado y que se resolvían dentro del hogar, esta situación impidió que
se reconociera la gravedad de los arrebatamientos que ocurren en la familia
y las consecuencias para sus miembros como la inseguridad, el miedo y el
dolor.
Actividad 14
¿Considera que en su familia existe la violencia? Sí No
Si su respuesta es sí, mencione el tipo de violencia más común que se desarrolla

en su familia.
57
Escriba una (X) en el enunciado con el que esté de acuerdo.
La violencia familiar ocurre:

( ) sólo donde hay problemas de alcoholismo y drogadicción.
( ) en cualquier familia, independientemente de su condición económica,
social y cultural.
( ) sólo en las familias pobres, de padres divorciados o ignorantes.
La violencia familiar es un:

( ) asunto privado que debe resolverse en casa.
( ) grave problema social que nos involucra a todos.
( ) asunto de poca importancia, porque casi no existe.
Mencione qué ocurre en la relación con su pareja ante las siguientes situaciones.
(Si no tiene pareja o hijos, relaciónelo con personas que conozca.)
Si no le agrada la comida…
Si quiere colaborar en el cuidado de sus hijas e hijos...
58
Mencione qué ocurre cuando se dan las siguientes situaciones con sus hijas e
hijos (si no tiene hijos, relaciónelo con algún miembro de su familia).
Si no obedecen alguna orden...
Si reprueban el año escolar...
59
¿Conoce alguna familia que con frecuencia viva situaciones de violencia?
Sí No
¿Cómo manifiestan la violencia los integrantes de esa familia?
Observe las imágenes y en el renglón de abajo escriba las siguientes frases:

Existe violencia. No existe violencia.
¡Te hablan,
gordinflona!
¡Voy!
¿Se encuentra
Clarita?
60
¡Tío,
¡Qué guapa
qué hace aquí!
te estás poniendo,
Rosita!
Por favor, ¡Tu medicina está lista abuelo,

denme la medicina, tómatela toda, con un poco de agua!
¡me siento mal!
Sí papá,
¡todos queremos
que te alivies pronto!
61
Elija una de las siguientes palabras y complete los enunciados: necesidades,
espía, sobrenombre, salud.
A la señora Clara la maltrata su pareja, porque en lugar de llamarla por su

nombre, usa un .
A Rosita la ofende su tío cuando la mientras

se baña.
El abuelo es querido y respetado por su hija y nieto, porque atienden sus

de .
El orden correcto de las palabras es: sobrenombre, espía, necesidades, salud.
62
Aunque cada vez más personas tienen conciencia de la gravedad de la vio-

lencia en la familia, todavía en muchos hogares se oculta y se convierte en
un secreto del cual nadie habla, e incluso se inventan absurdas y extrañas
explicaciones en relación con algunas huellas de maltrato como moretones,
fracturas o cicatrices.
“(...) de conformidad con la información facilitada por la Procuraduría General

de Justicia del Distrito Federal, en la última década se ha atendido a 25 000
personas por violencia familiar, de las cuales 88% son mujeres, 10% menores
y un porcentaje mínimo son personas mayores”.1
Estas cifras de violencia familiar no son muy confiables, debido a la resistencia

de las personas al denunciar los hechos ante las autoridades competentes, por
miedo a las consecuencias o por no saber cómo hacerlo.
Sabía que ...
La violencia familiar o intrafamiliar es toda forma de abuso

de poder que ocurre entre personas que tienen relaciones
de parentesco o viven en la misma casa.
La violencia puede ser física, verbal, emocional y/o sexual.
La violencia se vive en todo tipo de familias, no importa su situación económica,

ni su religión o nivel de estudios.
Los niños y niñas aprenden en la familia la manera de convivir y de relacionar-

se con los demás; cómo se trata a las mujeres, hermanos, hermanas, padre,
madre y cómo se resuelven los problemas.
La mejor manera de asegurar que en las relaciones familiares no exista la

violencia, es educar a las hijas e hijos de manera igualitaria, por ejemplo en
la distribución de los quehaceres de la casa, así como evitar la violencia en su
contra, ya que las y los niños aprenden a comportarse con el ejemplo de los
adultos que les rodean.
1
Ricardo Ruiz. Comisión Nacional de los Derechos Humanos, México, 2003.
63
Para evitar la violencia en el hogar, es importante que en la familia se trate de
manera equitativa a hombres y mujeres, niños y niñas; y se cree un ambiente
de armonía, a través de actitudes de respeto y práctica de valores, como: la
confianza, la solidaridad y la ayuda mutua, así como la solución de conflictos de
manera pacífica.
Hoy los padres y madres de familia sabemos que está prohibido agredir verbal,
física, emocional y/o sexualmente a los niños y niñas.
Existen diferentes tipos de violencia, cualquiera de ellos produce dolor a quienes

lo viven, provocando serios daños emocionales e incluso pueden ocasionar la
muerte.
Muchas madres y padres usan la violencia como medida disciplinaria en con-

tra de sus hijas e hijos, y aseguran que lo hacen por su bien; sin embargo, el
maltrato físico, emocional o verbal provoca daños en el cuerpo y en la mente
de los menores.
Actividad 15
Lea las siguientes situaciones de violencia familiar y escriba si se
trata de: (VF) violencia física, (VS) violencia sexual, (VE) violencia
económica o (VP) violencia psicológica o emocional.
1. La madre insulta a su hija en público.
2. Los padres prefieren al hijo mayor.
3. El padre golpea a su hijo con el cinturón.
4. Un joven obliga a su novia a tener relaciones sexuales.
5. El padre se gasta el dinero en alcohol y no da para el gasto.
Las respuestas son: VF (3), VP (1 y 2) VE (5) VS (4)
¿Está de acuerdo con que se eduque a las niñas y niños con golpes o insultos?
Sí No ¿Por qué?
64
Escriba una recomendación que ayude a las familias a evitar la violencia contra
los hijos e hijas.
Tipos de violencia
Existen diversos tipos de violencia, pero en todos los casos se dirige en contra
de las personas consideradas débiles o indefensas, con el propósito de causarles
daño. La pueden ejercer hombres y mujeres.
La violencia emocional: comprende amenazas, humillaciones, insultos, ofensas,

aislamiento, ridiculización, exigencias de obediencia, etcétera, cuyo daño suele
ser más profundo para quienes lo viven.
Violencia física: es todo acto que se realiza de manera intencional para pro-
vocar daño en el cuerpo de las personas, como: golpes, empujones, rasguños,
bofetadas, quemaduras, dientes rotos, fracturas. En ocasiones puede ocasionar
lesiones, alguna discapacidad y hasta la muerte.
Violencia sexual: es cuando una persona busca su satisfacción sexual en contra

de la voluntad de otra, a través de caricias, espiarla, hacerla presenciar actos
sexuales u obligarla a prácticas sexuales sin su consentimiento. El abuso sexual
y/o la violación, el estupro y el hostigamiento sexual se consideran prácticas
de la violencia sexual.
Abuso sexual: generalmente se comete en contra de los niños, niñas o ado-

lescentes; puede incluir tocamientos o caricias que un joven o adulto impone
al menor para obtener excitación o placer sexual.
65
El hostigamiento sexual: consiste en “perseguir o acosar a una persona en
forma continua para obtener favores sexuales”. Este tipo de violencia sexual
puede ocurrir en los centros educativos o de trabajo, donde los jefes o jefas,
maestros, maestras o quienes tienen algún puesto de autoridad, solicitan a los
subordinados, es decir, a quienes están bajo sus órdenes, favores sexuales a
cambio de ascensos, cambio de horario o de acreditar un examen.
Actividad 16
Lea con atención el testimonio de Rosa:
Me llamo Rosa, tengo 74 años y tuve 3 hijos y una hija. Cuando

murió Juan, mi compañero de toda la vida, mis hijos e hija me llevaron
a un asilo, en donde me sentí abandonada. Pasé dos años ahí hasta
que enfermé gravemente. Al enterarse mi hijo Luis, me llevó a su casa,
en donde actualmente vivo con mis nietos y nuera, ellos me cuidan y
atienden con mucho cariño.
¿Qué opina de la actitud de los hijos de Rosa cuando la llevaron al asilo?
¿Considera que la actitud de Luis fue la más apropiada? Sí No

¿Por qué?
66
¿Qué puede hacer la familia para cuidar y proteger a los ancianos y ancianas?
Lea el testimonio de Pedro:
Era mensajero. A los 25 años sufrí un accidente que me dejó sin

caminar. Tenía una vida hecha con esposa y dos hijos pequeños.
Yo era el sostén de mi familia. Después de algún tiempo mi mujer
me abandonó no sin antes decirme que era un paralítico, inútil que
significaba una “carga” para ella.
Me dolió mucho el desprecio y la incomprensión de mi familia, pero

con mi voluntad y la ayuda de otras personas sigo adelante.
¿Qué opina del maltrato que sufrió Pedro?
¿Cómo cree que Pedro salió adelante?
67
¿Qué opina usted de este tipo de casos?
En algunas familias se ejerce algún tipo de violencia en contra de las personas

ancianas (abuelos, abuelas) o con capacidades distintas, porque se les considera
inútiles y una carga; sin valorar que pueden realizar muchas actividades además
de compartir su experiencia y afecto. Es importante considerar que todas las
personas merecen respeto, comprensión y cariño sin importar la edad, sexo
o condición física.
También son actos de violencia contra las personas:
El abandono físico: que ocurre cuando no se atienden las necesidades físicas de

las personas como alimentación, abrigo, protección o cuidado de la salud.
Abuso emocional: comprende la indiferencia ante las necesidades de afecto

como negar cariño, caricias, así como tratar con ofensas, amenazas, chantajes,
burlas, menosprecio o críticas.
Sabía que...
Muchas personas que fueron víctimas o testigos de

violencia familiar tratan de evitarla y basan la convivencia
familiar en el respeto, el apoyo mutuo y la comunicación
con su pareja, hijos e hijas.
Violencia en la pareja
Un círculo difícil de romper
La víctima más frecuente de violencia en la pareja es la mujer, porque, en oca-
siones, establece lazos afectivos, sexuales y económicos difíciles de romper.
68
Actividad 17
Lea el siguiente testimonio y conteste las preguntas.
Testimonio de Juana:
Al principio era joven... él era buen hombre, me consideraba bonita,

inteligente, digna de ser amada. Cuando nos juntamos éramos
felices.
Luego vinieron los insultos, humillaciones, palabras de desprecio... él

me hacía sentir fea, torpe, indigna de ser amada... Comencé a llorar
todas las noches.
Más tarde llegaron los golpes... él me decía que lo merecía... Llegué

a pensar que tenía razón, aunque nunca supe exactamente por qué
lo hacía.
Los golpes los olvidaba cuando pasaba el dolor, lo que no puedo

olvidar es cuando me hizo sentir que yo no tenía valor ni como mujer
ni como compañera.
Un día descubrí que el problema no era mío, sino de él. Decidí

comenzar una nueva vida. Lo dejé y me dije que nunca más viviría
ese tipo de violencia, y así ha sido.
¿De qué manera empezó el maltrato de Juana por parte de su pareja?
69
¿Después de los insultos, humillaciones y palabras de desprecio, qué otras formas
de violencia utilizó la pareja de Juana?
¿Qué opina de que Juana decidiera comenzar una nueva vida?
Cuando surge la violencia en la pareja podemos distinguir tres momentos que

con frecuencia se repiten, variando en intensidad y duración.
Primer momento (incremento de la tensión): el agresor muestra enojo, discute

por cualquier motivo, inicia su agresión con humillaciones, insultos, indiferencia;
no importa lo que diga o haga su pareja, siempre la culpa de lo ocurrido.
Segundo momento (explosión): el agresor “explota”, ataca verbal y físicamente

a la pareja y a veces también sexualmente. Es durante esta etapa, que algunas
mujeres solicitan ayuda a algún centro de apoyo que ofrece orientación legal,
médica y emocional, incluso llegan a la denuncia.
Tercer momento (luna de miel): regularmente el agresor demuestra afecto,

solicita perdón y hace lo posible para hacerle creer que no volverá a agredirla.
La víctima tiene la esperanza de que su pareja cambie y retira la denuncia, sin
embargo, las relaciones violentas pueden llegar a ser cada vez más graves, si
no existe la voluntad real de cambio en la pareja.
Mediante el diálogo es posible cambiar algunas actitudes violentas si se esta-

blecen acuerdos y éstos son cumplidos por ambos. Cada vez más hombres
70
y mujeres acuden a algún centro de orientación y apoyo familiar para buscar

ayuda y evitar los actos violentos.
Sabía que…
Cada día se denuncian más casos de personas que

sufren lesiones severas por agresiones ocurridas en el
hogar provocadas por la pareja o algún integrante de la
familia.
Actividad 18
Mencione alguna consecuencia física o emocional que conozca como resultado
de la violencia familiar.
¿Cree que los actos de violencia vividos se puedan olvidar pronto?
Sí No
Explique su respuesta.
71
La violencia que viven las personas en el entorno familiar les trae consecuencias
en todos los ámbitos de su vida, por ejemplo, faltan con frecuencia al trabajo
o a la escuela, tienen dificultad para concentrarse en las labores que realizan y
para aprender. Muchas niñas y niños huyen de sus casas; algunos se convierten
en niños y niñas de la calle.
Existen embarazos no planeados en niñas adolescentes por soledad, abandono

o violación. Los y las jóvenes con frecuencia recurren al abuso en el consumo
de alcohol y otras drogas.
Las consecuencias físicas pueden ir desde lesiones leves hasta aquellas que
ponen en riesgo la vida. Algunas consecuencias emocionales pueden ser, entre
otras:
• Sentimientos de culpa, es decir, se sienten responsables de la agresión re-

cibida.
• Se muestran asustados o con temor a lo que les rodea.
• Poca confianza en su persona y hacia los demás.
• Desinterés por las actividades que realizan, pueden llegar a creer que su
vida no tiene sentido.
• Conductas agresivas hacia los demás.
• Pesadillas frecuentes.
• Dificultad para concentrarse en sus actividades cotidianas.
• Insomnio, es decir, dificultad para conciliar el sueño.
• Olvidos frecuentes.
Las víctimas de la violencia no son culpables de la agresión que reciben, esto

ocurre porque sus agresores les hacen creer que así es. Experimentan senti-
mientos de culpa, dolor, vergüenza, miedo e indefensión, incluso después de
mucho tiempo de ocurrida la agresión.
Es importante que las víctimas de violencia reciban apoyo médico, legal y

emocional para superar las consecuencias que padecen; también los agresores
y agresoras sufren y necesitan orientación, porque en ocasiones no pueden
explicar su comportamiento arrebatado.
72
Tema 2
La violación y el abuso sexual dentro del hogar
Los propósitos de este tema es que las personas jóvenes y adultas:
Conozcan qué son la violación y el abuso sexual, cómo se presentan y las con-
secuencias que ocasionan para identificar y poner en práctica algunas medidas
de prevención, detención y denuncia.
Reconozcan que en lugares considerados “seguros” para las niñas y niños,

también se presentan casos de abuso sexual y/o violación, con el fin de
poner en práctica algunas medidas de prevención, detención y denuncia.
Se dice que las violaciones ocurren en lugares peligrosos y oscuros, y que el

agresor es una persona desconocida o enferma de sus facultades mentales; sin
embargo, en la mayoría de los casos, la violación ocurre en lugares conocidos
o en la propia casa, y el violador puede ser el padre, hermano, tío o cualquier
otro familiar cercano o algún conocido de la familia.
Actividad 19
Para usted, ¿qué es la violación sexual?
¿Quiénes cree que puedan cometer violencia sexual en contra de alguna

persona de la familia?
73
¿Qué características cree que tengan las personas que cometen estos actos?
Si conoce algún caso de violencia sexual, coméntelo brevemente sin incluir

nombres.
Lea el testimonio de Ana y conteste las preguntas.
Yo sabía que si le decía que no...

que me iría peor. Siempre me presionaba
a tener relaciones; yo lo hacía por temor.
No pensaba que fuera violación.
El ser violada por mi esposo es muy

difícil de aceptar. Veo que él no me respeta
como mujer, que no le importa lo que siento
y lo que quiero.
Ana
Tomado de: La Comisión de Los Ángeles, California. Contra los Asaltos a las Mujeres. Por fin golpear a la esposa
es prohibido por la ley.
74
¿Usted cree que existe violación sexual cuando una mujer es obligada por su
esposo o pareja a tener relaciones sexuales?
Sí No
¿Cómo cree que afecte a las mujeres la violación sexual dentro del matrimonio?
Lea en el pliego incluido en su paquete modular el tríptico Los derechos

humanos de las mujeres, y escriba tres derechos que no conocía.
1.
2.
3.
75
Escriba dos medidas para prevenir la violación sexual en la pareja.
1.
2.
Las personas que cometen actos de violencia sexual, no necesariamente están

enfermas de sus facultades mentales, son adictas o tienen características físicas
determinadas, muchas veces tienen alto “nivel social”, académico y/o económico;
pueden ser amables con sus amistades y compañeros de trabajo, pero tratan de
imponer el poder y la autoridad a las personas que creen débiles e indefensas.
Sabía que…
La violación sexual es la penetración del pene o de cualquier

objeto por vía vaginal, oral o anal, contra la voluntad de la
persona agredida mediante el uso de engaños, chantaje,
fuerza física o amenazas.
Violación sexual en la pareja

La violación sexual en la pareja, estén casados o no, crea fuertes resentimientos,
produce inseguridad y falta de valoración en las mujeres. Si el hombre entiende
que la mujer no es su propiedad, podrá aprender a respetar sus decisiones y
a reconocer que el cuerpo de ella no le pertenece.
Reconocer que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos, facilita
la convivencia y fortalece los lazos de afecto en la pareja.
Para ello es necesario que exista:
• Respeto mutuo.
• Colaboración y comunicación.
• Afecto y confianza.
76
• Interés en su manera de ser y pensar.

• Apoyo en cualquier momento.
Sabía que...
Cuando una mujer es obligada a tener relaciones sexuales,

es víctima de violencia sexual y la puede denunciar.
El abuso sexual y/o la violación contra los menores de la familia, es más fre-
cuente de lo que imaginamos.
Actividad 20
¿Cree que alguien pueda abusar sexualmente de una niña o niño de su fa-
milia?
Sí No
Si conoce algún caso de abuso sexual y/o violación en contra de alguna niña,
niño o adolescente cometido por algún familiar, descríbalo brevemente sin
incluir nombres.
77
Escriba una (X) dentro del paréntesis cuyo enunciado manifieste abuso
sexual contra los menores de edad:
1. ( ) Tocar sus órganos sexuales.

2. ( ) Obligar a tocar los órganos sexuales de otra persona.
3. ( ) Llamarle la atención para que lea cuentos.
4. ( ) Bañarse con su hija de tres años.
5. ( ) Mostrarle revistas o videos pornográficos.
Si escribió una (X) en los paréntesis 1, 2, 5, está en lo correcto. Estos enunciados

implican abuso sexual en contra de niñas y niños.
Escriba tres situaciones en las que no exista abuso sexual por parte de una
persona adulta contra un niño o una niña.
1.
2.
3.
Se consideran actos de abuso sexual:
• Las caricias malintencionadas en diferentes partes del cuerpo.

• Exhibir los órganos sexuales ante alguna persona.
• Obligar a alguien a ver pornografía o actos sexuales.
• Masturbarse frente a otra persona.
• Obligarla a tocarse o a tocarle los órganos sexuales.
• Espiarla cuando se baña o viste.
El abuso sexual está dirigido principalmente en contra de niñas y niños, ado-

lescentes, personas con alguna discapacidad y adultos mayores. El agresor ge-
neralmente es un familiar cercano, como: el padre, el padrastro, el hermano o el
tío. En menor medida, pero se dan casos en que la agresora es una mujer.2
2
Asociación Mexicana Contra la Violencia de las Mujeres, COVAC. Manual sobre el maltrato y abuso sexual a los
niños. México, 1995.
78
Casi siempre los padres o los responsables del cuidado y protección de los
niños y niñas se dan cuenta del abuso sexual y/o violación después de que se
ha cometido en varias ocasiones, algunas veces lo denuncian ante las autoridades
correspondientes y otras guardan silencio, lo que los convierte en cómplices
de la agresión recibida.
Sabía que...
En México, en tan sólo 18 meses, un total de 171 niños

y adolescentes del sexo masculino y femenino han sido
víctimas de violación y agresiones sexuales por parte de
sus padres y/o parientes más cercanos.
Las personas establecemos relaciones en nuestra familia, en la escuela, con

nuestros amigos o en el trabajo. También asistimos a lugares de recreación
con los hijos e hijas, lo cual les permite conocer y convivir con otras personas,
así como aprender a relacionarse.
¿Cuáles son los lugares a los que sus hijas o hijos acuden regularmente?
¿Cuáles de estos lugares le parecen seguros?
Elija uno de los lugares que mencionó y escriba por qué le parece seguro.
3
Ricardo Ruiz. ”La violencia y los derechos humanos, según estadística de la Fiscalía del Menor, de la Procuraduría
General de Justicia del Distrito Federal”.
79
Escriba una (X) en los lugares que considere que las y los niños corren riesgo
de abuso sexual y/o violación.
( ) Escuela.
( ) Iglesia.
( ) Centros recreativos.
( ) Casa de una amiga o amigo.
( ) Casa de la vecina o vecino.
( ) El parque.
( ) Otros. Especifique:
¿Conoce casos de violencia sexual cometidos en contra de niñas y niños en

lugares públicos como escuelas, parques u otros?
Sí No
Si conoce algún caso escríbalo, sin incluir nombres.
¿Qué le aconsejaría a un niño o niña para evitar ser víctima de violencia sexual?
80
Escriba tres recomendaciones a los padres y madres de familia para

evitar el abuso sexual y/o la violación en contra de sus hijos e hijas.
1.
2.
3.
Algunas niñas y niños son víctimas de violencia sexual en lugares que regu-
larmente se consideran “seguros”, como en las casas de familiares, amigos o
vecinos, escuelas, parques, centros de diversión o iglesias.
Las actividades que realizan los niños y niñas son diversas y les sirven para su
desarrollo personal y social, por eso necesitan aprender a cuidarse en cualquier
lugar en que se encuentren, como: tiendas, centros comerciales, parques, cen-
tros de diversión, mercados, juegos de video, etcétera, y poner en práctica las
medidas de autocuidado que les sirvan para defenderse de alguna persona
que intente hacerles daño.
Por lo general, la persona que agrede a los niños o niñas escoge al que puede
amenazar y engañar más fácilmente; al que no lo va a delatar, pero principalmente
al que no es capaz de defenderse.
Es necesario recomendar a los hijos e hijas que avisen al profesor o profesora, o

alguna otra autoridad escolar cuando surja alguna situación en la escuela que les
afecte; no proporcionen a extraños nombres, direcciones, números de teléfono u otro
tipo de información de padres y familiares; que no abandonen el lugar en el que se
encuentren, sin avisar a sus padres o a las personas encargadas de su cuidado.
Actividad 21
Escriba una (X) dentro del paréntesis que conteste a la pregunta.
81
¿Si su hija o hijo le dice que alguien está abusando sexualmente de él o de ella?
Usted:
( ) No le cree porque los niños acostumbran mentir.

( ) Le cree y trata de averiguar lo que ocurre.
( ) Le prohíbe hablar del tema.
( ) Otro.
¿Porqué?
Elabore, junto con familiares o amigos, un cartel en el que escriban recomen-

daciones para evitar la violencia sexual en contra de los niños, niñas y adoles-
centes, en los diferentes espacios donde se desenvuelven: casa, escuela o en la
calle. Péguenlo en un lugar visible del Círculo de estudios, Plaza comunitaria,
en su casa o en la escuela de sus hijas e hijos.
contra la
violencia sexual
en niñas y niños
82
Algunas consecuencias del abuso sexual y/o violación en niñas y niños:
Físicos: rozaduras o lesiones en el área anal o vaginal; chupetones en el cuerpo

de la niña o niño; infecciones de transmisión sexual, y embarazo.
Emocionales: llanto sin motivo aparente, cambios de conducta en la escuela y

en la casa, prefieren estar fuera del hogar; ausencias frecuentes en la escuela;
actitudes agresivas y destructivas. Se ven preocupados y retraídos; manifiestan
miedo al contacto físico de otras personas.
De conducta: trastornos en el sueño y la alimentación, se niegan a asistir a

ciertos lugares o a estar con algunas personas, presentan juegos sexuales que
no realizan otros niños o niñas de su edad.
Es importante que los niños y niñas sepan que los padres o familiares van a
creer en su palabra cuando les comuniquen cualquier cosa que les ocurra, de
esta manera se fortalece la seguridad y confianza en ellos mismos.
Sabía que...
Cuando se comete abuso sexual y/o violación en contra

de los niños y las niñas, se afecta su integridad física, su
seguridad personal y la confianza en sí mismos y en los
demás.
83
La mayoría de las veces les decimos a los niños y a las niñas que no acepten
regalos de extraños, como dulces o juguetes, no acudan a lugares desconoci-
dos o que no usen ropa que llame la atención. Con estas recomendaciones en
lugar de prevenir el abuso sexual y/o la violación, lo que hacemos es producir
miedo. Lo que podemos hacer es fortalecer en ellos la seguridad y confianza
en su persona, para que se protejan a sí mismos.
Por ello, es necesario que aprendan a:
• Reconocer que su cuerpo les pertenece, que tiene mucho valor y, que por
tanto, cada niño y niña tienen el derecho de cuidarlo.
• Diferenciar entre caricias de afecto y las caricias malintencionadas, y a rechazar
estas últimas.
• Poner límites en situaciones que los obliguen o convenzan de hacer algo
que les dañe en su persona. Si no les gusta, si se sienten incómodos o les da
vergüenza, ellos tienen derecho de no obedecer y de defenderse; pueden
decir no.
• En caso de duda o temor hacia alguna persona, los niños y las niñas deben acudir
a comentarlo con la persona a quién más confianza le tengan.
Debemos tenerles confianza y creer en lo que nos dicen.
84
Tema 3
La violencia familiar es un delito
Reconozcan que cualquier tipo de violencia familiar constituye un delito que,

si se denuncia, los agresores pueden recibir una sanción o castigo, con el fin
poner en práctica estrategias para prevenir, detener o denunciar los actos
violentos.
La violencia doméstica o familiar existe en muchos hogares y se vive de manera

oculta o en secreto. Algunas personas se acostumbran a vivir situaciones de
agresión y aprenden a resistirla, sin darse cuenta del daño físico y emocional
que les produce a ellas y al resto de la familia.
Actividad 22
¿Qué opina de la frase ”la ropa sucia se lava en casa“, cuando se refiere a la
violencia cometida dentro del hogar?
¿Considera que la violencia existente en el hogar, se resuelve en la familia y

que nadie debe intervenir?
Sí No Explique su respuesta.
85
Anote una (X) en la columna según esté de acuerdo o en desacuerdo
con las siguientes afirmaciones:
Afirmaciones Estoy Estoy

de acuerdo en desacuerdo
1. A los niños y niñas hay que educarlos

con disciplina y con firmeza, pero sin
golpes o castigos.
2. Yo no soy la causa del comportamiento

violento de mi compañera o compañero.
3. Merezco ser tratada o tratado con res-

peto y afecto.
4. Puedo tomar decisiones sobre mi propia

vida.
5. No estoy sola o solo, puedo pedir el apoyo

de otras personas.
Si está de acuerdo con todas estas afirmaciones ¡Felicidades! Si en alguna de

ellas no está de acuerdo, reflexione y valore su comportamiento.
Durante mucho tiempo se pensó que los conflictos familiares se tenían que
resolver en la casa y que nadie debía enterarse y menos que éstos pudieran
denunciarse ante las autoridades, por muy graves que fueran.
Los derechos humanos fundamentales protegen a todas las personas de la

familia, en particular a los niños, niñas, mujeres, personas adultas mayores o
con capacidades diferentes. En México existen leyes que sancionan o castigan
la violencia física, emocional y/o sexual, así como la explotación económica
contra los miembros de la familia.
Un delito es la realización intencional o no intencional de una conducta que

produce un daño y que la ley sanciona con una pena o castigo.
86
Sabía que…
En México, para cada estado del país existe el llamado

Código Penal, que es un conjunto de normas o leyes que
describen los delitos y establecen las sanciones, castigos,
penas o medidas de seguridad contra las personas que los
cometen.
Actividad 23
¿Qué opina de que existan leyes que castigan a las personas que abusan física,
emocional o sexualmente de otras?
Lea en su Revista el artículo ”Acción de quince organizaciones

nacionales y extranjeras. Promueven campaña contra el maltrato
a menores”.
Coméntelo con sus familiares, compañeros o vecinos y escriba algunas opiniones.

Fíjese en el ejemplo:
Ejemplo: Sustituir el castigo físico y el abuso emocional por formas

basadas en la ternura y el respeto hacia los niños y niñas.
87
¿Cree que utilizar la violencia física o emocional para “corregir” a los hijos e
hijas es un delito que cometen muchas madres y padres de familia?
Sí No ¿Por qué?
Se considera delito la violencia física, es decir, las lesiones, heridas, fracturas, o

quemaduras y todo daño que deje huella visible en el cuerpo humano, desde
las más leves hasta las que ponen en riesgo la vida, aunque sean producidas
por los padres o algún familiar.
En el caso de violencia emocional, los códigos varían mucho de un lugar a otro,

y en algunos se consideran delito las amenazas y el chantaje en contra de los
bienes y/o la integridad física de las personas, mientras que en otros lugares
se incluyen también las injurias o insultos.
La violencia sexual es considerada como delito en todos los códigos penales

del país.
El Código Penal del Distrito Federal y de algunos estados establecen que la

violencia intrafamiliar es el uso de la fuerza física o de amenazas, humillaciones,
burlas o chantaje, así como dejar de dar alimentos, vivienda, servicios de salud
o afecto de manera permanente a un integrante de la familia, por la persona
o personas que tienen responsabilidad de hacerlo, por ejemplo: los padres hacia
los hijos.
Con base en estudios realizados por el Sistema Nacional para el Desarrollo

Integral de la Familia (DIF), se encontró que en la actualidad existe mayor vio-
lencia al interior de las familias, especialmente contra los niños y niñas.
Se denuncian aproximadamente 30 mil casos de maltrato infantil, existen

muchos más que no son denunciados.
88
Si denuncia algún tipo de violencia ante la autoridad de la localidad, municipio

o delegación política que corresponda, ahí proporcionan asesoría legal, orien-
tación y apoyo a las víctimas de maltrato. El maltrato contra los niños y niñas
lo pueden denunciar los propios afectados, familiares o vecinos. Consulte su
directorio incluido en su paquete modular
Sabía que...
La violencia en la familia causa graves daños a la autoestima

y dignidad de las personas.
Castigos por violencia intrafamiliar
La violencia que se ejerce al interior de la familia puede

ser castigada de la siguiente manera:
• Multa de hasta 18 días de salario mínimo.

• Arresto hasta por 36 horas.
• Pérdida de la patria potestad, es decir, no se podrán tomar
decisiones sobre los hijos e incluso se impide verlos.
• Cárcel (hasta 14 años de prisión en caso de abuso sexual o
violación, aun cuando la víctima sea la esposa o pareja).
Diario Oficial de la Federación del 30 de diciembre de 1997.
Las sanciones serán impuestas de acuerdo con los códigos

penales de cada estado.
No seamos cómplices del maltrato, todas las personas

merecen respeto y protección
89
1. Escriba una V (verdadero) o una F (falso) dentro del
paréntesis de acuerdo con lo que estudió.
a. ( ) Todas las familias dan a sus miembros amor,

respeto y protección.
Autoevaluación
b. ( ) Los problemas familiares son asuntos privados,
nadie tiene porque enterarse.
c. ( ) Los gritos y amenazas son actos de violencia,
porque lastiman emocionalmente a las personas.
d. ( ) Sólo en las familias pobres se viven situaciones
de violencia.
e. ( ) El problema de la violencia familiar es muy gra-
ve, porque incluso puede causar la muerte de
las personas, por ello, nos interesa a todos.
2. Mencione dos recomendaciones para evitar la violencia

en la familia.
3. Escriba con sus palabras, ¿qué es la violencia familiar?

Autoevaluación
4. De acuerdo con su experiencia, mencione dos formas en que se puede

agredir a las siguientes personas dentro del hogar:
A las mujeres.
1.
2.
A las niñas y niños.
1.
2.
A las personas ancianas.
1.
2.
A las personas con capacidades diferentes.
1.
2.
91
5. ¿Usted cree que a los y las niñas hay que corregirlos con golpes y castigos?
Sí No ¿Por qué?
6. Relacione las columnas según el tipo de violencia de que se trate.
a) Física 1. Rasguños.
2. Relaciones sexuales sin el consentimiento
de la persona.
3. Amenazas.
4. Empujones.
5. Obligar a alguien a ver pornografía.
b) Sexual 6. Bofetadas.
7. Humillaciones.
8. Insultos.
9. Tocamientos de los órganos sexuales.
10. Fractura de huesos.
11. Ridiculización.
c) Emocional 12. Espiar a una persona mientras se viste o se baña.
7. Mencione un caso o un ejemplo en el que se observen las tres etapas del

círculo de la violencia en la pareja. No es necesario que incluya nombres,
escriba cómo se puede romper ese círculo.
92
Autoevaluación
8. Anote tres consecuencias emocionales de la violencia física, emocional y/o

sexual:
a)
b)
c)
9. Escriba dos motivos por los que algunas mujeres permanecen mucho tiempo
con la pareja que las maltrata.
10. ¿Quiénes son principalmente las víctimas de abuso sexual y/o violación
en la familia y por qué?
93
11. Escriba tres acciones para prevenir o detener el abuso sexual y/o la viola-
ción en contra de las niñas y los niños.
1.
2.
3.
12. ¿Qué recomendaría a los padres y madres de familia en caso de enterarse

de que su hija o hijo es víctima de abuso sexual y/o violación?
13. ¿Qué le recomendaría a una amiga o vecina en caso de que sea víctima
de violación sexual por parte de su pareja o esposo?
14. Escriba la frase que complete el siguiente enunciado.
La violencia
• daña a las personas y se debe detener y evitar.

• es parte de las costumbres de las personas y hay que aceptarla.
• es necesaria para que las personas expresen su enojo.
94
1. Las respuestas verdaderas son (c y e) y las falsas son (a,
Hoja de respuestas b y d).
2. Cualquier respuesta es válida según su experiencia,

algunas de las recomendaciones para evitar la violencia
en el hogar son:
• Evitar la desigualdad entre las mujeres y los hombres.

• Vivir en un ambiente de armonía, en donde predomi-
ne la confianza, la comunicación y la ayuda mutua.
• Resolver los conflictos sin recurrir a la violencia.
• Educar a las hijas e hijos de manera equitativa, por
ejemplo en el distribución de quehaceres de la casa.
• No usar la violencia en contra de las y los niños.
• Procurar dar buen ejemplo a los hijos e hijas, porque
ellos aprenden a comportarse por lo que ven y oyen
en casa.
3. Pudo incluir algunos de los elementos siguientes:

La violencia familiar o intrafamiliar, es toda forma de
abuso de poder que ocurre entre personas que tienen
relaciones de parentesco, no importa que sea dentro o
fuera del hogar. Se realiza principalmente en contra de
las mujeres, niñas, niños, personas con alguna discapaci-
dad y de la tercera edad, para dominarlas, someterlas y
controladas.
4. Cualquier respuesta que haya escrito es correcta, porque

es de acuerdo con su experiencia. Es importante tomar
en cuenta que estas personas pueden vivir situaciones
de violencia familiar, por su vulnerabilidad, indefensión
o debilidad.
5. Los castigos y los golpes no educan a los hijos, dañan el

cuerpo y la mente, ya que pueden traer consecuencias
como el rencor y el resentimiento. Además, la violencia en
contra de las y los niños es un delito y quien lo cometa
puede ser denunciado y castigado.
6. Las respuestas correctas son violencia física (1,4,6,10), vio-

lencia emocional (3,7,8,11), violencia sexual ( 2,5,9,12).
Es importante tomar en cuenta que la violencia se dirige en contra de una
persona considerada más débil, con el propósito de causarle daño, es decir,
existe abuso de poder casi siempre ejercido por adultos.
7. La primera fase, sin motivo aparente se inicia con insultos, humillaciones

o indiferencia hacia la pareja. En el segundo momento se incrementa la
violencia, y se explota atacando física verbal y a veces sexualmente. En la
tercera etapa el agresor parece arrepentido y solicita perdón por su mal
comportamiento, y jura no volver a hacerlo. La víctima tiene la esperanza
de que su pareja cambie, sin embargo, cada vez lo hace más seguido y
de manera más violenta.
8. Es correcta si contestó cualquiera de las siguientes, o alguna otra que co-

nozca por su experiencia.
Tristeza, inseguridad, actitudes de agresividad, falta de atención e interés por

la escuela u otras actividades que regularmente le gustaba hacer; llanto sin
motivo aparente, miedo al contacto físico, miedo a hablar o a relacionarse
con los demás, pérdida del apetito, muestra de tristeza e inseguridad.
9. Ninguna mujer quiere que la lastimen. Las mujeres que siguen en una relación
de violencia, con frecuencia se sienten culpables porque consideran que ellas
provocan la agresión, pero en realidad su agresor les hace creer que así es.
Las víctimas de violencia necesitan apoyo de especialistas para superar los

sentimientos de culpa, dolor, vergüenza, miedo e indefensión que tienen
incluso después de mucho tiempo.
10. Es correcta si contestó: los niños y niñas, las mujeres, personas con alguna
discapacidad y adultos mayores.
11. Es correcta si contestó algo como:
• Dar confianza a los hijos e hijas y creer lo que nos dicen.

• Enseñarles a que nadie tiene derecho a tocar su cuerpo sin su consen-
timiento.
• Que aprendan a que nadie puede obligarlos a hacer actos que no les gus-
tan, les causen miedo o vergüenza, aunque se trate de algún familiar.
• No recibir regalos de personas desconocidas.
96
Hoja de respuestas
12. Es correcta si contestó algo como:
• Denunciar ante las autoridades de la localidad, municipio o delegación

política al agresor del menor, aunque sea miembro de la familia.
• Recurrir a las instituciones de salud que proporcionan asesoría y apoyo
a las víctimas de maltrato, abuso y/o violación sexual.
• Proporcionar ayuda médica, legal y/o emocional a la víctima.
13. La respuesta es correcta, porque es su opinión. Puede incluir alguna de

las siguientes recomendaciones, tales como:
• Merece respeto.
• Las mujeres no son propiedad de sus esposos o compañeros.
• Tiene derecho a no querer tener relaciones sexuales.
• Puede denunciar ante las autoridades de la localidad, municipio o de-
legación política.
14. Es correcta si contestó: daña a las personas, y se debe detener y evitar.
97
Unidad
Unidad 3 3
Fortalezcamos
las relaciones familiares
1. La convivencia familiar
2. La comunicación familiar
3. Educamos con valores a nuestra familia
99
Propósitos
Reconocer la importancia de la práctica de valores en el grupo familiar

para la formación de las nuevas generaciones y su contribución en el
desarrollo de todos los miembros de la familia, con el fin de favorecer la
seguridad y la confianza en sí mismos y en sus semejantes en los distintos
ámbitos donde se desenvuelven.
Valorar la importancia de crear un entorno familiar en el que prevalezca

la confianza y el respeto mutuo, que permita a sus miembros expresar sus
ideas, sentimientos y puntos de vista, a fin de conservar la unión y la
armonía en la familia.
100
Unidad 3. Fortalezcamos las relaciones familiares
Tema 1
La convivencia familiar
• Reconozcan a la familia como
el grupo humano encargado de
transmitir a las nuevas generaciones
conocimientos, valores, creencias,
hábitos y costumbres, para que sus
integrantes aprendan a convivir en
la comunidad a la que pertenecen.
• Valoren a la familia como la agrupa-

ción humana en la que se establecen
las relaciones de afecto y se fincan
las bases de la imagen que las personas tendrán de sí mismas; esto con el
fin de apreciar la importancia que tiene brindar a todos sus integrantes un
ambiente de respeto, amor y aceptación en el ámbito familiar.
• Acepten que todas las familias cambian, debido a procesos naturales y de

crecimiento, a fin de prepararse para modificar su forma de vida cuando
sea necesario.
101
La familia es el medio natural donde se inician los individuos en la vida social
y en las responsabilidades personales, familiares y comunitarias.
Mediante el ejemplo, niñas y niños aprenden las reglas básicas para la convi-
vencia en armonía, ahí se transmiten, de generación en generación, los valores
éticos y se favorece el desarrollo integral de sus miembros.
Actividad 24
Escriba tres responsabilidades q ue tiene la familia para con sus in-
tegrantes.
1.
2.
3.
¿Cree que actualmente la familia es el grupo de apoyo más importante en la

vida de las personas?
Sí No ¿Por qué?
Lea en su Revista el texto ”Funciones de la familia”, y conteste

las preguntas.
¿Cuál es la función vital de la familia, según el texto?
102
Escriba la letra de la columna derecha en el paréntesis de la izquierda

para completar la idea.
Función de la familia Es decir...
( ) La familia es el espacio para la A) tenemos protección, compañía,

procreación de la especie, es decir, alimento, vivienda y cuidado de
ahí… la salud.
( ) La familia es el grupo humano en B) se crea la imagen que todas y

el que las personas de todas las todos tenemos de nosotros mis-
edades resuelven la mayor parte mos como personas distintas,
de sus necesidades, es decir, con habilidades, conocimientos,
ahí… preferencias y carácter propios.
( ) En la familia, las sociedades trans- C) nacen las niñas y los niños.

miten su herencia cultural, es
decir, ahí.... D) se aprenden los valores, cos-
tumbres, la lengua, el modo
( ) En la familia, niñas y niños cons- de vestir, la manera de celebrar
truyen su identidad personal, es los nacimientos o de enterrar
decir, ahí… a los muertos, los modos de
relacionarse con otras personas,
etcétera.
Si escribió las letras en el siguiente orden: C, A, D y B, está en lo correcto.
Las funciones específicas de la familia son: transmitir a las nuevas generaciones

costumbres, normas y valores culturales, y brindar a niñas y niños cuidado, afecto,
seguridad y protección; esto contribuye a desarrollar la imagen que tengan de
sí mismos y de los demás.
Las familias están formadas por personas que conviven en la misma casa, y
que tienen una relación de parentesco consanguíneo, es decir, de sangre.
padre e hija, madre e hijo, hermanos, abuelos, nietos, tías, sobrinos, etcétera;
o de compromiso: esposo, esposa, compañera, compañero, padres sustitutos,
hijas e hijos adoptivos.
103
Dentro del núcleo familiar en la mayoría de los casos, los integrantes establecen
relaciones de afecto y ayuda mutua, independientemente de su edad y sexo.
Actividad 25
En el siguiente espacio dibuje a los integrantes de su familia o pegue alguna
fotografía. Seleccione alguno y escriba el nombre, parentesco y cómo se rela-
ciona con ese familiar. Fíjese en el ejemplo:
104
Sandra
Mi abuela
Con mi abuelita llevo una buena relación. Es muy noble, me ayuda con
el cuidado de mis hijas, me da consejos para educar a mi familia. Dice
que soy muy consentidora con las niñas y que las voy a malcriar.
Los domingos vamos al mercado y desayunamos juntas; de regreso

limpiamos la casa entre todas mientras platicamos y convivimos; nos
la pasamos bien.
105
Mencione la importancia de la convivencia familiar.
Cuando se habla de convivencia familiar, se hace referencia a la necesaria

relación que se establece con cada uno de los integrantes de la familia con
quienes se vive o habita.
La familia brinda las bases para la identidad de las personas, es decir, la imagen
o concepto que tienen de sí mismas, por ello, es importante que niñas, niños y
personas adultas, se sientan queridos, aceptados y respetados para que estén
contentos y satisfechos de pertenecer al grupo familiar.
Escriba una recomendación para que todos y todas los integrantes de la familia
se sientan queridos y respetados.
Lea en su Revista el artículo ”Quehaceres domésticos”, y conteste

las preguntas.
106
Anote los quehaceres domésticos que realiza usted y los miembros de su

familia.
Persona de la familia Quehaceres que desempeña

Yo
¿Quiénes desempeñan las labores domésticas en su hogar?
¿Qué opina sobre que las mujeres realicen todos los quehaceres domésticos,
además de trabajar fuera de casa?
107
¿Cree que si participan todos los integrantes de la familia en las labores do-
mésticas se mejora la convivencia familiar?
Sí No ¿Por qué?
Escriba una recomendación a los padres y madres de familia para que

sea más justa la distribución de los quehaceres domésticos.
Algunas recomendaciones para que los integrantes de la familia organicen la

realización de los quehaceres domésticos.
• Separar las actividades diarias
de las que se pueden realizar
cada semana.
• Realizar las actividades del
hogar de acuerdo con la
edad, habilidades, tiempo y
gusto de los integrantes de
la familia.
• Reconocer y respetar el tra-
bajo que realizan todos para
el bienestar común.
108
• Establecer acuerdos y compromisos que todos cumplan.

• Evitar las críticas, descalificaciones, resaltar lo bueno que hacen.
• Intercambiar las actividades entre los integrantes de la familia, para evitar
el cansancio o aburrimiento.
• Establecer de manera conjunta normas de convivencia familiar como horarios,
reglas claras y equitativas para facilitar su participación de la familia.
Sabía que...
Distribuir las tareas domésticas de tal manera que todos

contribuyan y participen es una forma de promover la
igualdad en la familia.
Las familias cambian y se transforman debido a procesos relacionados prin-

cipalmente con el crecimiento de la familia, la ocupación de las personas,
cambios de domicilio, enfermedades crónicas o algún otro hecho que altere
de manera importante la vida familiar. También incluye procesos emocionales
como el inicio o pérdida de relaciones de pareja o el dolor por el fallecimiento
de alguno de sus miembros.
Actividad 26
Mencione dos hechos o aconte-
cimientos que cambiaron su vida
familiar.
1.
2.
109
Seleccione uno de los dos que mencionó y comente qué cosas cambiaron en
su familia a partir de ese suceso.
Lea en su Revista el artículo ”Las familias: unidades dinámicas”, y

conteste las preguntas siguientes.
¿A qué se refiere Luz Ma. Chapela cuando dice que “las familias son unidades
dinámicas”?
¿Por qué dice que las familias tienen que estar en actitud de alerta para reco-
nocer los cambios desarrollados en cada uno de sus miembros?
¿Qué le gustaría que se modificara en su familia?
110
Todas las familias viven situaciones de estabilidad y cambio; sus integrantes

atraviesan por momentos de desarrollo y transformaciones como el nacimiento,
el crecimiento, la vejez y la muerte.
También tienen cambios cuando se casan, ascienden en el trabajo, se quedan

sin empleo o tienen nuevas amistades. Asimismo los rompimientos de pareja
y la formación de nuevas familias o por la separación de los hijos, cuando se
van de casa para vivir en pareja, o para estudiar y/o a trabajar lejos, o por la
muerte de alguno de sus integrantes. Todos vivimos más periodos de cambio
que de estabilidad.
Las familias necesitan estar preparadas para las transformaciones; crear con-
diciones nuevas para modificar su forma de vida, ya que implica reorganizar
roles y funciones. Por ejemplo, si el padre de familia migra en busca de un
empleo, la mujer asume el rol de jefa de familia, busca un empleo, administra
los bienes y toma las decisiones en la casa.
111
Tema 2
La comunicación familiar
• Procuren un ambiente de armonía y

colaboración entre los miembros de la
familia, para facilitar la comunicación
positiva y afectiva.
• Conozcan algunas recomendaciones

que contribuyen a favorecer la comu-
nicación efectiva, a fin de mejorar las
relaciones entre los miembros de su
familia.
La comunicación empieza con la vida misma, a través de ella es posible que

los integrantes de la familia expresen sus necesidades, intereses, ideas y sen-
timientos.
El lenguaje hablado es sólo una de las formas con las que cuentan los seres
humanos para ponerse en contacto con los demás y manifestar sus sentimientos,
pensamientos, ideas y actitudes. Una mirada, una expresión del rostro, puede
comunicar aspectos más profundos que muchas palabras.
Actividad 27
Observe el siguiente dibujo “Un día en casa de la familia Ruiz”. Encuentre y
señale con el número que le corresponda lo siguiente.
1. Muchacho cantando.
2. Niña leyendo un recado.
3. Bebé llorando.
4. Niña abrazando a su mamá.
5. Hombre descansando y gritando.
112
¿Por qué medio se entera la niña que debe darle de comer al perro?
¿Qué le dice la señora a su compañero cuando grita?
113
Mencione otras dos formas de comunicación que tiene la familia Ruiz. Fíjese
en el ejemplo:
Quién lo comunica Qué comunica Cómo lo comunica
Muchacho Que está enamorado Con alegría,

cantando y bailando.
Existen diferentes formas de comunicación, tales como:
• Oral: aquella que utilizamos cuando hablamos.

• Escrita: cuando empleamos un código como en los recados, recibos de luz y
agua, el periódico, etiquetas de productos, recetas médicas, libros o revistas.
• Visual: los anuncios comerciales o los avisos que indican por medio de
dibujos que hay peligro, un hospital, un teléfono, etcétera.
• Corporal o gestual: es lo que transmitimos por medio de nuestra postura,
actitudes, gestos o mímica.
114
Observe el dibujo y conteste en los renglones de abajo. ¿Cómo se dio cuenta

la madre de la preocupación de su hija?
Porque mañana presento

¿Por qué estás un examen y tengo miedo
preocupada alma? de reprobarlo.
El diálogo existe cuando platicamos con alguien; cuando intercambiamos ideas,

pensamientos o puntos de vista, al mismo tiempo que comunicamos con pala-
bras lo hacemos a través de la mirada o por el movimiento de las manos. Por
eso, aunque estemos en silencio siempre estamos transmitiendo información
por medio de lo que expresa todo nuestro cuerpo.
115
No existen recetas para mejorar la comunicación entre los miembros de la fa-
milia, ya que cada una es distinta y única, sin embargo, es necesario un interés
real y disposición por parte de todos los integrantes para crear un ambiente
que favorezca la comunicación auténtica, efectiva y afectiva. Existe una comu-
nicación positiva en el grupo familiar, cuando todos y todas pueden expresar
fácilmente y sin temor sus emociones, ideas y pensamientos.
Actividad 28
Mencione dos dificultades que tiene para mantener una buena comunicación
con alguno de sus familiares. Observe el ejemplo:
Me cuesta trabajo comunicarme con mi padre, porque le tengo miedo.
1.
2.
116
¿Qué puede hacer para superar estas dificultades y mejorar la comunicación

con su padre?
Mencione dos dificultades que tiene la persona con quien le cuesta más trabajo
comunicarse.
1.
2.
¿A qué cree que se debe?
Escriba tres recomendaciones a esa persona para que mejore su manera de

expresarse.
a)
b)
c)
117
Observe y lea las siguientes situaciones familiares. Escriba lo que haría para
mejorar la comunicación entre los participantes.
Mamá ¿a qué jugabas

cuando eras niña? ¡No me molestes
con tus tonterías!
¿Qué no ves que
estoy ocupada?
Mi amor, ¿cambias
a la niña, mientras
preparo su biberón?
¿Qué?, ¡siempre quieres

que la cargue!, ¡hazlo tú!
¡Nunca puedo peinarme
a gusto!
118
Para mejorar la comunicación entre los integrantes de la familia, es necesario:
• Expresarse con claridad y sencillez. Buscar que nuestras palabras y frases

sean justas y precisas al expresar lo que queremos, pensamos o sentimos,
evitando malas interpretaciones.
• Cuidar nuestras actitudes. Recordemos que también nuestro cuerpo comunica,
es decir, cuando estamos platicando, nuestra mirada, postura, gestos y tono
de voz reflejan lo que queremos, pensamos o sentimos en ese momento.
• Evitar alzar la voz. No gritar, no utilizar insultos, burlas o mensajes contra-
dictorios.
• Reconocer las cualidades, acciones, sentimientos y emociones de las otras
personas.
• Platicar, dialogar y comunicarnos tratando de ver a los ojos a la otra persona.
• Hablar en primera persona: yo siento…, yo pienso…, yo quiero…; sin utilizar lo
que nos dijeron, piensan o sienten otras personas. La sinceridad de nuestras
palabras es más convincente que un largo discurso o muchas justificaciones.
• Evitar palabras que generalicen situaciones que molestan o enojan a los demás.
Por ejemplo: decir “todo está mal”, cuando realmente sólo algo o algunas
cosas no son correctas, o decir, “todas las mujeres son iguales”, cuando hay
muchas diferencias entre ellas.
Sabía que...
La comunicación es la mejor manera para lograr la unión

familiar y sólo se logra si existe un ambiente de tolerancia
y respeto entre sus miembros.
Los padres y las madres pueden establecer

un ambiente de armonía que facilite la comu-
nicación con sus hijas e hijos.
Actividad 29
¿Acostumbra platicar con sus hijos e hijas?
Sí No
119
¿Regularmente de qué platica con ellos?
Escriba tres recomendaciones para mejorar la comunicación con los hijos

e hijas.
1.
2.
3.
120
Aunque no es tarea fácil, los padres pueden practicar las siguientes recomen-
daciones para facilitar la comunicación con sus hijos e hijas.
• Escuchar con atención cuando alguno de sus hijos hable. Si no tiene tiempo
de platicar en ese momento, puede pedirle hablar más tarde.
• Cumplir lo que promete.
• Pedirles su opinión.
• Expresar y compartir sus sentimientos. Se puede iniciar con pequeñas plá-
ticas acerca de lo que ocurre en el trabajo, la escuela, la casa, el mercado
o en un programa de televisión.
• Hablarles con claridad, sencillez y seguridad.
• No contradecirse, porque a veces se dice, una cosa y se hace otra.
Mejorar la comunicación con los hijos e hijas contribuye a resolver los conflictos
familiares. Es necesario ser paciente, se requiere esfuerzo y dedicación para es-
cuchar con atención, no interrumpir y brindar tiempo suficiente a cada uno.
Conversar con los hijos e hijas nos permite conocerlos mejor, saber cuáles son
sus gustos, sueños, intereses, necesidades y sentimientos.
121
Actividad 30
Observe las imágenes y conteste las preguntas.
¿En qué consiste la falla en la comunicación en cada una de las imágenes?
Bla bla bla bla…
¡Ajá!
¡Deberías hacer
lo que yo, cuando
tenía tu edad!
122
Algunos padres y madres dicen que platican o dialogan con sus hijos cuando
lo hacen a través de “sermones” sobre lo que “deberían hacer, pensar o decir”,
sin dejarlos hablar; lo que hacen en realidad es hablar para sí mismos, es decir,
no los escuchan. Las expresiones frecuentemente usadas son: “deberías, hacer,
decir o comportarte de tal o cual manera; con ello, pretenden imponer a los
hijos disciplina y obediencia, dando poca importancia a sus intereses, gustos
y necesidades.
En la mayoría de los casos los hijos prestan poca atención a los sermones de
los padres y pierden el deseo por la conversación, así terminan por no escuchar
o huyen con algún pretexto.
Los padres que acostumbran dar órdenes, gritar o amenazar para obligar a sus
hijos a hacer algo, sienten temor a perder su autoridad. En la familia los menores
aprenden a respetar a sus padres, cuando a su vez éstos los respetan, cuando
les hablan de manera cordial y se interesan por lo que piensan y sienten.
Sabía que...
En la familia los niños y jóvenes aprenden a dialogar

cuando escuchan y son escuchados, esta habilidad
favorece actitudes de tolerancia y respeto, es decir,
aprenden a aceptar ideas y formas de ser distintas.
Los padres que hacen sentir menos a sus hijos e hijas utilizan frases como: “te
lo dije, “ya ves, yo tenía razón”, “eres un…”, “nunca vas a cambiar”. La forma
de comunicarse, es a través de la descalificación o desvalorización de las con-
ductas de sus hijos, y no toman en cuenta sus logros.
Este tipo de actitudes impide que los y las hijas aprecien sus triunfos y tengan
poca confianza y seguridad en ellos mismos.
Aunque desde el punto de vista de los adultos algunas pláticas o conversaciones

de las y los niños o jóvenes pueden resultar poco importantes, para ellos sí lo
son; no necesariamente tienen que decir algo, el silencio, acompañado de un
abrazo o una palmada sincera es señal de respeto y comprensión.
123
Con frecuencia algunas parejas viven situa-
ciones carentes de comunicación y de resen-
timiento, porque no se atreven a platicar de
sus problemas, prefieren guardar silencio por
temor a que empeore la situación, o porque
tienen miedo de expresar con sinceridad
sus necesidades, deseos, inconformidades e
intereses.
Actividad 31
Escriba una (X) en el paréntesis que describa la forma como se
comporta con su pareja. Si no tiene pareja, relaciónelo con alguna
persona que conozca.
Mi pareja y yo:
( ) Siempre expresamos nuestros sentimientos y dejamos en claro lo que

nos gusta y lo que no.
( ) A veces conversamos, aunque casi siempre de asuntos relacionados con
los hijos, nunca de nuestros sentimientos.
( ) Casi nunca conversamos, cuando lo hacemos terminamos en conflicto.
( ) Jamás platicamos, no nos interesa lo que siente o piensa el otro.
¿Cree que es importante que la pareja comunique con palabras sus pensa-
mientos y sentimientos?
Sí No ¿Por qué?
¿Qué pasa cuando una pareja ya no platica de sus deseos y sentimientos?
124
Escriba una recomendación para que las parejas se comuniquen mejor.
Cuando una pareja no dialoga, es importante identificar por qué no existe

comunicación; qué es lo que realmente les molesta y afronten los problemas
con decisión. Hablar de sus conflictos les permitirá encontrar alguna solución,
o bien, pueden buscar ayuda con personas de confianza. Los problemas que
no se resuelven en su momento, con el tiempo se vuelven cada vez más difíciles
de solucionar.
Sabía que...
La pareja puede lograr una comunicación positiva y afectiva

si ambos comparten sus sentimientos, ideas y puntos de
vista con sinceridad y honestidad.
Para mejorar la comunicación con la pareja hay que tomar en cuenta que:
• Pueden cambiar de opinión.

• El respeto es mutuo.
• Las opiniones de los dos son valiosas e importantes.
• No se vale imponer al otro nuestros deseos, intereses o necesidades.
• Escuchar con atención y no interrumpir es la clave de la comunicación.
• Cada uno necesita tiempo y espacio para sí mismo.
Actividad 32
Lea en su Revista el artículo ”Un decálogo para el diálogo”. Escriba
con sus palabras lo que entendió en una cartulina y colóquelo
en un lugar visible, compártalo con su familia y escriba algunos
comentarios.
125
Tema 3
Educamos con valores a nuestra familia
Los propósitos de este tema es que las personas jóvenes y adultas:
Identifiquen los valores que facilitan las relaciones familiares y evitan situaciones
de violencia que afectan física y emocionalmente a las personas, para fomentar
su práctica en la familia y en la comunidad.
Reconozcan la importancia de conducirse con valores en el entorno familiar, a fin

de que los hijos e hijas aprendan y practiquen los principios éticos de la familia.
Comprendan que en la familia se apren-

den y practican los valores a través del
ejemplo, desde pequeños las niñas y
niños observan cómo se comportan los
adultos que les rodean y aprenden lo
que consideran valioso e importante.
Actividad 33
Mencione dos valores que practique, y comente de quién los aprendió. Fíjese
en el ejemplo:
Yo me considero Este valor lo aprendí de
Sincero (a) De mi mamá, porque ella dice

lo que piensa y siente.
1.
2.
126
Escriba qué tipo de valor promueven las personas adultas en los y las niñas
de la familia con las siguientes actitudes. Fíjese en el ejemplo:
1. Los padres discuten sus problemas sin ofenderse. Respeto
2. El padre saluda con un beso cariñoso a su pareja.
3. Los integrantes de la familia hablan de sus sentimientos.
4. Todos participan en los quehaceres de la casa.
5. Los niños escuchan los relatos del abuelo .
6. El padre y la madre asisten todos los días al trabajo.
Mencione dos valores que aprendió cuando era pequeño o pequeña, y con los que
actualmente está de acuerdo, y dos que haya cambiado. Fíjese en el ejemplo:
Valores con los que Valores con los que

estoy de acuerdo no estoy de acuerdo
Ejemplo: Colaborar en Ejemplo: Hablarles

los quehaceres domésticos. de “usted” a los padres.
1. 1.
2. 2.
Los valores son guías para orientar la conducta, actitudes y opiniones de las
personas a lo largo de la vida, forman parte importante de las creencias y están
relacionados con la forma de ser, actuar o decir ante la vida; permiten com-
prender y evaluar el comportamiento de las personas, comunidades o grupos
sociales, así como los acontecimientos que ocurren alrededor.
127
Las personas se conducen en la vida de acuerdo con los valores que apren-
dieron de pequeños y con los que han cambiado, modificado o adquirido
durante el transcurso de la vida, esto depende de la experiencia personal y de
las circunstancias de cada persona.
Cuando se deja de estar de acuerdo con algún valor, otro lo sustituye o modifica.
Es importante señalar que no es posible vivir sin valores.
Actividad 34
Elija tres valores que considere importantes practicar en su familia.
respeto tolerancia honradez justicia
responsabilidad solidaridad colaboración
Otro(s), ¿cuáles?
Escriba el nombre del valor y por qué lo eligió.
Nombre del valor Elegí este valor porque
1.
2.
3.
128
Pregunte a otras personas, ¿cuáles son los valores que consideran más impor-
tantes practicar en la familia? Escríbalos a continuación.
Aunque no se reconozca claramente, en todo momento se practican los va-

lores, por ejemplo cuando se cumplen las promesas, escucha con atención,
evita ofender a la pareja, acepta la crítica de los hijos, procura satisfacer las
necesidades de la familia, coopera en los quehaceres domésticos o participa
activamente en beneficio de la comunidad. Estas prácticas favorecen las rela-
ciones familiares y sociales, evitan situaciones de violencia que afectan física y
emocionalmente a las personas y nos hace sentir mejores ciudadanos.
Sabía que…
Algunos valores que se pueden desarrollar en la familia

son: respeto, tolerancia, responsabilidad, libertad,
democracia, igualdad y paz.
Los valores se manifiestan a través de la conducta de las

personas.
129
Actividad 35
Relacione con una línea el comportamiento de las personas con los valores
que practican, según corresponda.
Colaboración
Respeto
Amor a los
y las ancianas
Responsabilidad
Honestidad
Amor
a la naturaleza
El orden de las respuestas correctas son (amor a las y los ancianos, honestidad, amor a la naturaleza, colaboración
y responsabilidad.
130
Marque con una (X) los enunciados en los que esté de acuerdo y con (XX) en
los que no esté de acuerdo.
• Debemos hablar siempre con sinceridad.
• Hay que apoyar a un amigo o amiga ante problemas económicos.
• Todos los integrantes de la familia pueden colaborar en los quehaceres

domésticos.
• Hombres y mujeres debemos recibir educación sexual.
• Hombres y mujeres tenemos los mismos derechos y obligaciones.
• A veces es necesario dar soborno o “mordida” para conseguir algo.
Lea en su Revista el artículo ”Adquisición de valores e influencia

social”, y escriba su opinión sobre cómo puede clarificar sus va-
lores.
131
Escriba una (X) en el paréntesis de la opción que considere correcta.
Si mi hijo trae una cartera con dinero y dice que la recogió cuando la vecina
la tiró en la calle y que ella no se dio cuenta: Yo…
a( ) Acompaño a mi hijo para que la regrese de inmediato y le llamo la

atención para no se vuelva a comportar de esa manera.
b( ) Me quedo con la cartera y le pido a mi hijo que no lo comente con
nadie.
c( ) Me quedo con la mitad del dinero y le doy la mitad a mi hijo
d( ) Otra, ¿cuál?
Quedé con mi prima que haríamos el pastel de cumpleaños de nuestra abuela,

pero tengo flojera: Yo…
a( ) Le digo que espere a que descanse un rato y después le ayudo.

b( ) Hago como que no estoy y no abro la puerta.
c( ) Me hago la enferma y le doy una disculpa para no ayudarla.
d( ) Otra, ¿cuál?
Algunas formas que pueden ayudar a los hijos a practicar los valores son:
• Terminar las tareas empezadas o complicadas, permite dar ejemplo de

disciplina en el trabajo.
• Respetarlos, asegura que hagan lo mismo.
• Aceptar a las todas las personas independientemente de su raza, sexo, orienta-
ción sexual, origen o religión, desarrolla actitudes de solidaridad y tolerancia.
132
• Reconocer la derrota en el juego o en otra situación, muestra que a veces

se gana, pero también se puede perder.
• Enfrentar a la adversidad, y hay que seguir adelante, que las malas expe-
riencias siempre enseñan algo se aprende a superar los malos momentos
y a enfrentar y resolver situaciones difíciles.
• Ofrecer información verídica y oportuna, para que tomen decisiones infor-
madas y responsables.
Sabía que...
La educación en la práctica de valores en la familia facilita

las relaciones entre sus integrantes y permite convivir en
una sociedad más justa e igualitaria.
Las reglas o normas familiares

permiten a sus integrantes saber
qué se vale y qué no se vale
hacer. Éstas expresan los valores
en los que la familia cree.
Actividad 36
Complete los siguientes enun-
ciados de acuerdo con lo que
ocurre en su familia.
En mi familia…
Las obligaciones o deberes de las niñas y los niños son:
133
Las de los hombres y las mujeres:
No está permitido hablar de:
Mencione dos reglas o normas que existan en su familia.

1.
2.
Lea la siguiente historia y conteste las preguntas.
Mariana es una joven que a los 16 años tuvo un hijo, la familia con
tal de conservar su “honra en el pueblo”, inventó que era hijo de sus
padres, para ello, don Pánfilo, su padre la mandó a la capital hasta
que naciera el niño. Actualmente el niño tiene 5 años y aún no sabe
la verdad.
Todos los integrantes de la familia guardan celosamente el secreto y

saben que está prohibido hablar del tema; desde entonces Mariana no
puede salir de la casa sola y a la única persona a quien don Pánfilo le
ha dicho la verdad es a su hermana mayor, porque le tiene confianza
y le pide consejo.
¿A qué se debe que la maternidad de Mariana sea un secreto familiar?
134
Mencione dos reglas en la casa de Mariana en relación con su “secreto”.

1.
2.
¿Qué opina del caso de Mariana?
En las familias se establecen reglas o normas de convivencia, algunas se dan de

común acuerdo, ya que de esta manera cada integrante de la familia sabe lo
que está permitido y lo que no; en otras, simplemente se imponen. Existen
reglas o normas para determinar horarios para llegar a casa, dormir, ver tele-
visión o para realizar las tareas domésticas.
Los secretos familiares existen porque se ven como una ofensa a los valores o
representan “vergüenza para la familia”. Los secretos hacen daño, porque casi
siempre se termina por saber la verdad y la o las personas a quienes se les ha
engañado se sienten profundamente defraudadas y pierden la confianza en
sí mismas y en los demás.
Sabía que...
Las reglas y normas claras, si se establecen de común

acuerdo indican a las personas los límites, entre lo que
se puede o no hacer, además de que contribuyen a dar
seguridad a los miembros de la familia.
135
1. Mencione una de las funciones importantes de la
familia.
Autoevaluación
2. ¿Para usted qué significa la familia?
3. Escriba la forma en la que los miembros de su familia

pueden expresar el afecto.
4. Mencione la importancia de que los padres actúen con

responsabilidad en el cuidado de las hijas e hijos.
Autoevaluación
5. Mencione la importancia de distribuir entre todos los integrantes de la

familia las tareas del hogar.
6. ¿A qué se debe que las familias cambien y por qué es importante tener
presente esas transformaciones?
7. Mencione un ejemplo de algún suceso que cambió la rutina dentro de

su familia y algunas de las modificaciones que tuvieron que hacer para
adaptarse a la nueva situación.
137
8. Escriba una (X) dentro del paréntesis que conteste la siguiente pregunta,
¿para qué sirve la comunicación?
( ) Para que las personas discutan sus ideas.

( ) Para que las personas manifiesten sus pensamientos y sentimientos.
( ) Para que las personas hablen y escuchen.
9. Relacione las columnas de acuerdo con el tipo de comunicación.
Oral o hablado 1) El niño sonríe

al ver las caricaturas.
2) El padre revisa
la caducidad de la leche.
3) La mamá manda
a su hijo por tortillas.
Escrito 4) El envase de refresco

tiene un dibujo que indica que
se recicla, o se vuelve a utilizar.
5) La familia platica
un problema familiar.
6) La familia canta la letanía

para “pedir posada”.
Corporal o gestual 7) El padre y la madre

se besan y abrazan.
8) La niña abraza a su gato.
9) En el baño hay un dibujo

que indica cuidar el agua.
Visual 10) La abuela lee un recetario.
138
Autoevaluación
10. Coloque en los paréntesis una E, cuando se trate de una actitud que impida
la comunicación o una A, de acierto, cuando manifieste una conducta que
favorezca la comunicación.
a) Amenazar. ( )
b) Escuchar atentamente. ( )
c) Insultar. ( )
d) Poner etiquetas. ( )
e) Tratar de ponerse en su lugar. ( )
f) Ridiculizar. ( )
g) Mantener la calma. ( )
h) Hacer sentir culpable al otro. ( )
i) Empezar la comunicación con “me gustaría que”. ( )
j) Mirar a los ojos al hablar. ( )
11. Escriba una recomendación para que padres y madres mejoren la comu-
nicación con sus hijos e hijas.
12. Escriba una recomendación para que las parejas mejoren su forma de
comunicación.
139
13. Mencione tres valores que las familias pueden inculcar a sus hijas e hijos.
1.
2.
3.
14. Mencione la importancia de educar a las y los hijos con valores en la familia.
15. ¿De qué manera las personas manifiestan sus valores?
16. ¿Para qué sirve que en la familia existen reglas o normas de comportamiento?
17. Escriba su opinión acerca de establecer de común acuerdo reglas en la

familia.
140
1. Es correcto si mencionó alguna de las siguientes:
• Reproducir la especie.
Hoja de respuestas • Transmitir a las nuevas generaciones la herencia cultural, es
decir, las costumbres, hábitos, conocimientos y valores para
que puedan integrarse al grupo social al que pertenecen.
• Dar cuidado, amor y protección a las nuevas generaciones
para que crezcan como seres con una imagen positiva de sí
mismos.
2. Cualquier respuesta que haya dado es correcta, porque está en

función de su propia experiencia. Sin embargo, lo ideal es que la
familia sea el grupo en el que las personas encuentren protección
a través de los cuidados básicos de alimentación, educación, salud,
abrigo y afecto.
3. Cualquier respuesta que haya dado es correcta, porque es como

ocurre en su familia; cada familia es única. Es importante tener pre-
sente que si demostramos a nuestros familiares el afecto, a través de
palabras o del contacto físico, como un abrazo o un beso, se sentirán
aceptados, queridos y seguros, dentro y fuera del núcleo familiar.
4. Su respuesta puede parecerse a la siguiente, lo importante es que

con sus propias palabras incluya los elementos que se mencionan.
Porque nuestras niñas y niños al nacer dependen de nuestros

cuidados para que crezcan y se desarrollen sanamente. A través
de nuestro ejemplo, aprenden hábitos, costumbres, valores que
posteriormente conformarán su personalidad adulta. Dentro de la
familia el niño aprende a comportarse, y a distinguir lo que está
bien o lo que está mal.
5. Algunos de los elementos que puede incluir en su respuesta

son los siguientes:
Distribuir las tareas domésticas de manera igualitaria entre las y

los hijos, favorece la convivencia entre los miembro de la familia,
porque hay responsabilidades compartidas.
6. Su respuesta puede incluir cualquiera de los siguientes elementos,

o algunos otros, de acuerdo con su experiencia personal.
En todas las familias se viven cambios porque hay nacimientos,

los hijos crecen, abandonan el hogar, se encuentra o se pierde un
trabajo, hay enfermedades, cambios de domicilio, etcétera.
141
En importante tener presente que los cambios son constantes y que hay que estar
preparados para ajustarse a la forma de vida.
7. Cualquier respuesta que haya dado es correcta, porque se trata de experiencias per-
sonales.
8. Las tres respuestas son correctas.
9. Las respuestas correctas son:

Existe comunicación oral en los incisos (1, 3, 5 y 6).
Hay comunicación escrita en los incisos (2 y 10).
La comunicación corporal se expresa en los incisos (1,7 y 8).
La comunicación visual se indica en los paréntesis (4 y 9).
10. Son errores en la comunicación los incisos (a, c, d, f, h).

Son aciertos en la comunicación los incisos (b, e, g, i, j).
11. Es correcto si en su respuesta incluyó la importancia de dialogar con las hijas e hijos para
mantener unida a la familia y propiciar un ambiente de seguridad y confianza.
12. Es correcto si en su respuesta incluyó la importancia de mantener una comunicación

positiva constante, en la que ambos compartan con sinceridad sus sentimientos para
comprenderse y mejorar su relación.
13. Algunos de los valores que pudo incluir son: el amor entre los integrantes de la
familia, la honestidad, la colaboración, el respeto a las diferencias, u otros que usted
considere importantes según sus principios.
14. Puede incluir una respuesta parecida a la siguiente:

Es importante que las y los padres se responsabilicen de practicar los valores con el ejemplo,
para que sus hijos aprendan a convivir tanto en el grupo familiar como en el social.
15. A través de su conducta diaria.
16. Su respuesta puede parecerse a la siguiente:

Las normas o reglas familiares indican a sus miembros lo que está permitido o no
hacer y expresan los valores de la familia.
17. Cualquier respuesta que haya escrito es válida, porque es su opinión personal.
Las normas o reglas familiares contribuyen a respetar los derechos y obligaciones de

los integrantes de la familia y a establecer límites; también se pueden cambiar para
que estén al servicio de las necesidades e intereses de la familia.
142
HOJA DE AVANCES
Un hogar sin violencia
Nombre de la persona joven o adulta

Apellido paterno Apellido materno Nombre/s
Marque con una ✓ los temas que se hayan RFE o CURP

completado satisfactoriamente en cada Unidad.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3

La violencia familiar Fortalezcamos
Podemos dejar de ser violentos es una realidad las relaciones familiares
Realizó las siguientes actividades: Realizó las siguientes actividades: Realizó las siguientes actividades:
3, 5, 8, 9 y 13 Sí No 15, 19, 20 y 22 Sí No 24, 25, 27, 30, 33 y 35 Sí No
Realizó Realizó Realizó

la autoevaluación Sí No la autoevaluación Sí No la autoevaluación Sí No
Hago constar que la persona joven o adulta Hago constar que la persona joven o adulta Hago constar que la persona joven o adulta
completó satisfactoriamente esta unidad completó satisfactoriamente esta unidad completó satisfactoriamente esta unidad
Fecha Fecha Fecha
Nombre y firma del asesor(a) Nombre y firma del asesor/a Nombre y firma del asesor/a
HOJA DE AVANCES
Un hogar sin violencia
Autoevaluación final
¿Qué aprendí? ¿Para qué me sirve?
Nombre y firma de la persona joven o adulta
Datos de la aplicación
Fecha
Lugar de la aplicación Nombre y firma del aplicador/a
Libro del adulto
El libro que tiene usted en sus ma-

nos es la guía de su aprendizaje.
En él encontrará preguntas que
lo llevarán a reflexionar sobre la
importancia de prevenir y evitar
la violencia en el hogar, así como
actividades y ejercicios que po-
Un hogar sin violencia Libro del adulto

drá realizar con el apoyo de sus
familiares, amigos o de su asesor
o asesora. También encontrará la
posibilidad de aprovechar su expe-
riencia como hijo o hija, madre o
padre, con la finalidad de mejorar
las relaciones familiares.
Los temas que trata el Libro del

adulto, Un hogar sin violencia, son,
entre otros, la convivencia social y las relaciones familiares, la violencia
doméstica y el respeto a los derechos humanos; se le da particular
importancia a cómo podemos mejorar la vida familiar a través de la
comunicación y la práctica de valores.
Como producto del intercambio de opiniones, conocimientos y expe-

riencias, todos y todas enriqueceremos nuestra vida familiar y social.
¡Este libro es suyo, aprovéchelo!
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
Educación para la Vida y el Trabajo • Familia

Un Hogar Sin Violencia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Un Hogar Sin Violencia

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Un Hogar Sin Violencia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Libro del adulto

El libro que tiene usted en sus ma-

Un hogar sin violencia Libro del adulto

Los temas que trata el Libro del

Como producto del intercambio de opiniones, conocimientos y expe-

¡Este libro es suyo, aprovéchelo!

Educación para la Vida y el Trabajo • Familia

Coordinación académica Coordinación gráﬁca

ISBN Obra completa, Modelo Educación para la Vida y el Trabajo: 970-23-0274-9

Unidad 2. La violencia familiar es una realidad 54

Unidad 3. Fortalezcamos las relaciones familiares 98

Alguna vez se ha preguntado: ¿qué es la

Sabía usted que... ¡el abuso de poder con-

Le invitamos a reflexionar sobre cómo aprendemos

¿Es usted víctima de abuso sexual o violación

Reflexionar sobre las diferentes formas de relación que establecen los

Reconocer que la violencia en contra de los miembros de la familia es una

Valorar la necesidad de reconocer, afrontar y resolver los conflictos

El propósito de este tema es que las personas jóvenes y adultas:

Reconozcan que la violencia en la familia es el resultado de los aprendizajes

¿Los seres humanos somos violentos por naturaleza?

La violencia es uno de los problemas más graves que existe

La violencia es un fenómeno social que crece y limita el

( ) Es algo natural en los seres humanos, así nacemos.

Escriba una (X) en el paréntesis, ¿quiénes cometen más actos violentos?

¿A qué cree que se deba?

En la historia de las luchas entre países y pueblos, se sabe

Esto se debe a que existe la creencia de que ellos son

Los comportamientos violentos se aprenden a través de los

Algunos grupos sociales todavía consideran a la mujer

Una mujer es:

Observe las imágenes y responda las preguntas.

¡Qué más quisiera, pero mi

y a las mujeres traer las

El convivio será el viernes,

¿Con cuál de las dos imágenes está de acuerdo?

A partir de las diferencias físicas y biológicas entre hombres y mujeres, es decir,

Por ejemplo, se espera que la mujer se comporte de manera pasiva, obediente,

Una de las causas de la violencia en la familia, se encuentra en las diferencias

En la familia todos y todas son iguales en dignidad, lo que

Preguntas Los hombres Las mujeres

1. ¿Quiénes toman las decisiones más impor-

2. De preferencia, ¿quiénes asisten a la escuela?

3. La mayoría de las personas que ocupan pues-

4. La mayoría de las personas que cuidan en-

5. Casi siempre, ¿quiénes tienen derecho de

6 En ocasiones, ¿a quiénes se les niega el

7. Si el hombre y la mujer trabajan fuera de

Lea el tríptico Los derechos humanos de las mujeres, incluido en el pliego

Actualmente muchas familias procuran que las niñas asistan a la escuela,

A los niños ya no se les impide dedicarse a labores consideradas como “feme-

En el Artículo 4o. de la Constitución Política de los

En el tríptico de los Derechos humanos de las mujeres, se

Desde la infancia, la televisión refuerza el aprendizaje de los comportamien-

Generalmente la imagen de la mujer en los anuncios comerciales de la televisión

Generalmente la imagen del hombre en los anuncios publicitarios a través de

Escriba el nombre de un personaje masculino de la televisión, al cual

Mencione dos características del personaje masculino que seleccionó.

Mencione dos características del personaje femenino que seleccionó.

Escriba el nombre de un personaje de la televisión al cual le gustaría parecerse.