PROYECTO DE INVESTIGACION APLICATIVA

(Análisis de Problemas de la Realidad de la II.EE. Romeo Luna Victoria y

Planteamiento de Soluciones a Futuro)

"El Chat Mejora Nuestra Lectura y Escritura en los Jóvenes de la

Institución Educativa Romeo Luna Victoria de Zamácola"
Aplicación del Software Educativo
“COMUNICANDONOS CON EL CHAT ROMEINO”

DOCENTE RESPONSABLE:
Prof. Juan Carlos Álvarez Rivera
 PRESENTACIÓN

Sres. Amigos interesados en el quehacer educativo y en la transformación de generaciones a través de

la Educación, que trae consigo la Innovación Pedagógica diaria en nuestras Instituciones Educativas, en el
presente proyecto ponemos a vuestra consideración y evaluación el PROYECTO DE INVESTIGACION
APLICATIVA (Análisis de Problemas de la Realidad de la II.EE. Romeo Luna Victoria y Planteamiento de
Soluciones a Futuro) denominado "El Chat Mejora Nuestra Lectura y Escritura en los Jóvenes de la
Institución Educativa Romeo Luna Victoria de Zamácola", con la aplicación del Software Educativo “CHAT
ROMEINO”, con el cual el educando de Educación Secundaria aprenderá a comunicarse mejor con su entorno
y de la manera más adecuada; conllevando esto a colaborar con la Emergencia Educativa del País.

En el presente proyecto esperamos que a través de nuestra experiencia laboral y capacidad de

aprendizaje de cada uno de los estudiantes participantes, con los cuales contamos, logremos brindar una
experiencia innovadora en nuestra Institución Educativa con información relevante y significativa de este campo
educativo; así mismo, podamos contribuir a la aplicación del mismo proyecto en otros estudiantes y
profesionales del campo de la Educación.

Responsable de Proyecto.
 INTRODUCCIÓN

El mundo en que vivimos, no siempre ha existido tal como lo tenemos hoy en día. La naturaleza desde
sus inicios hasta hoy en día ha venido sufriendo cambios constantes; ya sea, desde el punto de vista natural o
por medio de la intervención del hombre sobre los componentes de la tierra en que habitamos.

Así mismo la cultura del hombre se ha ido transformando cada vez para mejor; haciendo que el
hombre día a día tenga grandes avances en la ciencia y tecnología; los avances de la industria y los recursos
que permiten hacer más cómoda la vida del hombre.

Es el mismo hombre el llamado a cambiar y preservar la educación para un mejor bien consigo mismo.
Sabedores de la transformación de la tecnología, debemos propender a una sensibilización y reflexión del uso
adecuado de estos avances en mejora de todos los campos y sobre todo en el quehacer educativo. Desde la
Escuela es la mejor manera de coger estos avances e innovaciones, partiendo de proyectos colaborativos que
generen proyectos dirigidos a mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la escuela.

Notemos pues, que a diario nuestros alumnos, hijos, amigos y hasta nosotros mismo necesitamos
comunicarnos; y de acuerdo a los avances de la tecnología aparece el denominado Chat por medio del servicio
de Internet; pero que en el fondo no se le reconoce los beneficios que trae consigo, ni ningún carácter
educativo, ya que no cuenta con medios de filtro que permitan al educando hablar, escribir o leer
correctamente; deformando muchas veces lo que en la escuela nos cuesta lograr, y lógicamente tenemos que
aceptarlo porque es el único medio comercial de fácil acceso para poder comunicarnos.

El recurso que mostramos a continuación promoverá en los estudiantes una reflexión para poder
comunicarnos de manera correcta, para lo cual hemos realizado un estudio sobre la comunicación digital o
virtual de nuestros estudiantes en relación al uso del Chat en las cabinas de Internet; para que en un segundo
momento, en nuestros ambientes del Aula de Innovación Pedagógica decidamos diseñar e implementar un
Programa o Software educativo propio denominado “CHAT ROMEINO”, para que los alumnos sin necesidad
del servicio de Internet puedan habituarse a mejorar su manera de comunicarse; escribiendo, hablando y
leyendo mejor, ya que este programa ha sido diseñado con correctores ortográficos, lo cual ayuda al maestro
para que a través de estrategias metodológicas planteadas con este recurso y actividades de aprendizaje
adecuadas logren compromisos que conlleven a la superación del programa de emergencia vigente.

El modulo esta diseñado para todos los niveles de educación; pero, cabe resaltar que se aplicara en el
Nivel Secundario. Los estudiantes del nivel secundario tendrán como objetivo principal la mejorar de la
escritura, lectura y redacción de textos cortos con compañeros de su entorno dentro de la escuela; llegando
inclusive a la transferencia de archivos de diversos tipos.
 Al final de la aplicación de este proyecto, lograremos que el alumnado este debidamente habituado a
una comunicación con criterios que corresponden a un estudiante dentro de una sociedad, para que juegue un
rol preponderante. Esto además ayuda al desarrollo de todas las demás áreas temáticas impartidas dentro de
la Institución Educativa.

El recurso básicamente esta implementado con el programa Visual Basic (Principios Básicos), apoyado
con otro software o programas que permiten crean un recurso didáctico de alta calidad, empleando criterios de
usabilidad y ergonomía acorde a los usuarios que son nuestros niños y jóvenes, destacando este recurso
didáctico – programa por su reducido tamaño y no siendo necesaria ninguna instalación.

Responsable de Proyecto.
 1.1 RESUMEN
Un resultado importante de este proyecto, es ofrecer a la comunidad educativa de la Institución
Educativa un conjunto de propuestas y estrategias didácticas sobre el uso del Chat como parte de las
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TICs) para estimular la capacidad de expresión
escrita y hablada en los alumnos(as) de nivel secundario.
De esta manera se contribuye a solucionar un problema social evidenciado en muchos estudios
sobre la capacidad de la escuela para desarrollar en los alumnos un buen nivel de competencia para la
comunicación dentro del marco de la emergencia educativa y dentro de una sociedad con una realidad
educativa precaria.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El nivel de habilidades para la Comunicación escrita y hablada que alcanza el estudiante durante
su formación escolar es precaria, lo cual obedece a factores tales como: una visión mecanicista de la
escritura, la falta de formación de los docentes, y la ausencia de contextos reales para el intercambio de
información. Como resultado de esta situación en todos los niveles educativos se evidencia que los
alumnos no disfrutan de la lectura y escritura, el número de producciones escritas que realizan es mínimo,
y su calidad es muy baja. Aunque muchas instituciones del país han invertido importantes recursos en la
adquisición de equipos y programas, aún carecen de modelos y propuestas que utilicen estas tecnologías
en el marco de una nueva visión pedagógica, didáctica o curricular. Frente a este problema se hace
necesario:

 La incorporación de las TICs en el proceso educativo, de manera especializada en los campos de la

Emergencia Educativa como es el USO DEL CHAT para lograr el gusto por la lectura y escritura
dentro y fuera de la Institución Educativa como norma de vida social.
 La creación de un contexto escolar en el cual se genere una dinámica de comunicación e
intercambio de información ágil y permanente.
 Abordar didácticamente la escritura y lectura como un medio de expresión del pensamiento, la
imaginación, la percepción de la realidad, o los sentimientos.
 Propiciar en la escuela una cultura en la cual la escritura y lectura sea un medio de comunicación
que trascienda el entorno institucional tendiendo lazos de contactos entre diferentes personas.
1.2 IMPORTANCIA
Promoción de la Comunicación:

Es importante y necesario promocionar la comunicación a través de la lectura y escritura para

tener una amplia riqueza del conocimiento.

Con el desarrollo del proyecto los beneficiarios son a mediano y largo plazo:
 + Población Estudiantil Nivel Secundario: 732 alumnos de secundaria.

+ Población De Docentes de la II.EE.: 35 docentes del nivel secundario

1.3 RESULTADOS ESPERADOS (METAS Y OBJETIVOS)

METAS.

Un resultado importante de este proyecto, es ofrecer a la comunidad educativa de la Institución

un conjunto de propuestas y estrategias didácticas sobre el uso del Chat para estimular la capacidad de
expresión escrita y hablada en los alumnos(as) secundario.

OBJETIVOS.

Generales

o Contribuir a la generación de políticas y estrategias sobre la incorporación de nuevas

tecnologías al entorno escolar.
o Fomentar en la escuela una visión de la escritura y lectura como herramienta de interacción
personal, social y cultural.

o Aprovechar los recursos telemáticos para renovar los modelos de enseñanza y prácticas de
escritura en la escuela.

Específicos

o Diseñar y experimentar nuevas propuestas didácticas para trabajar la escritura con alumnos de
nivel secundario.
o Explorar las posibilidades que el uso del Chat ofrecen para generar un contexto real de
escritura en la escuela.

o Estimular el desarrollo de habilidades de escritura a través de experiencias de aprendizaje

cooperativo apoyadas por recursos tecnológicos de comunicación.

1.4 SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN.

La selección de herramientas; así como la justificación de las mismas para la implementación del recurso
multimedia asume un rol importante, debido a que de estos elementos depende la estética de la interfaz,
y la funcionalidad del recurso que tiene como fin último al usuario alumno y su aprendizaje.

Los elementos de aplicación que se han considerado son:

1. Texto
2. Fondo
3. Iconos
4. Imágenes fijas

Dichos elementos son inéditos, habiéndose empleado para su creación diversos programas editores de
acuerdo al elemento requerido.
1.4.1 Selección de Herramientas

El recurso multimedia CHAT ROMEINO ha sido diseñado e implementado con el siguiente programa:
 Visual Basic 6.0

1.5 DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Institución Educativa Romeo Luna Victoria de Zamácola

MODALIDAD DE LA I.E. Educación Primaria - Secundaria de Menores

NÚMERO DE ALUMNOS 1478 Alumnos
NÚMERO DE DOCENTES 57 Docentes
DIRECCIÓN Calle Marañón 321
Urbanización Zamácola
Distrito Cerro Colorado
Provincia Arequipa
Departamento Arequipa
ÓRGANO INTERMEDIO UGEL Arequipa Norte
DIRECTOR Prof. Ronald Begazo Maica

MISIÓN

Somos una Institución Educativa “MODELO”, que forma alumnos integralmente, con capacidad
de transformar el pensamiento, la naturaleza, la sociedad y enfrentar con éxito los retos del
futuro, en un ambiente de orden, paz y respeto mutuo, de trabajo integrado, constructivo y con
una proyección cultural significativa hacia la comunidad, en el marco de una infraestructura
adecuada y moderna.

VISIÓN
Brindar una educación de calidad para formar líderes emancipadores, con opción laboral,
valores morales, éticos y culturales sustentados en la responsabilidad, labor, virtud y elevada
autoestima que les permita ser competentes y competitivos. Con docentes altamente
capacitados en tecnología educativa e informática actualizada y una administración ágil,
eficiente, eficaz con personal competente y empoderado, dentro de una infraestructura
moderna, equipada con materiales educativos de tecnología de punta y que permita ejecutar
programas de proyección a la comunidad.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS INSTITUCIONALES

Objetivo 1: Lograr la participación efectiva de los padres de familia, en la educación de sus hijos.
Objetivo 2: Actualizar óptimamente al personal que labora en el plantel para alcanzar la calidad deseada
en el servicio que prestamos.

Objetivo 3: Construir, refaccionar y adecuar, la planta física del colegio, hasta lograr una imagen estética y
un ambiente agradable.

Objetivo 4: Equipar, amoblar y dotar de libros respectivamente al Aula de Innovación Pedagógica

Huascarán, Sala de Computación e Informática con equipos de última generación, al laboratorio
de ciencias y taller de electricidad, con anaqueles, vitrinas y estantes necesarios y a la
biblioteca con libros de lectura, consulta y especialidad.

Objetivo 5: Elevar el nivel de rendimiento escolar en 01 punto del nivel actual en referencia al año anterior.

POLÍTICA Y LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES

Es política de la Institución Educativa ROMEO LUNA VICTORIA, brindar una educación de calidad y
competitividad para forjar hombres capaces de enfrentar los retos actuales y futuros; así como, formar
seres humanos, cada vez más humanos, que sepan ubicarse por encima de cualquier circunstancia que los
limite.

La política de la Institución Educativa se basa en los siguientes principios educacionales:

a) Principio de trabajo grupal, solidario y cooperativo.

b) Principio de aprendizaje significativo.
c) Principio de socialización.
d) Principio de la participación activa.
e) Principio del trato democrático y horizontal.
1.8 IMPACTO A QUERER LOGRAR

Es probable que con el uso del Chat electrónico se logre que:

 Los alumnos participantes, generen textos narrativos y expositivos de mayor calidad a través del uso
del CHAT ROMEINO.
 Los alumnos participantes, apreciaran la dimensión funcional de la escritura a través del uso del CHAT
ROMEINO.

 Los alumnos participantes, mostraran mayor motivación hacia la escritura a través del uso del CHAT
ROMEINO.

 Los alumnos participantes, desarrollan mejores estrategias de búsqueda de información a través del
uso del CHAT ROMEINO.

 Los alumnos participantes, utilizan con mayor frecuencia y eficiencia la planeación en la producción de
los textos escritos a través del uso del CHAT ROMEINO.

 Los alumnos participantes, hacen mayor revisión de los textos que producen a través del uso del CHAT
ROMEINO.

 La capacidad del grupo de participantes para producir cooperativamente textos escritos es mayor a
través del uso del CHAT ROMEINO.

2. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN

El proyecto requiere de diferentes medios y materiales de acuerdo a las actividades programadas.

Los mismos se detallan en el siguiente cuadro:

MEDIOS MATERIALES

 Aula de Innovación Pedagógica.  Computadoras en red

 Servicio de Internet  Impresora
 Paginas Web Diversas  Libros
 Servicio de Chat  Fichas de Bibliográficas
 Papel bond

Se tomará en cuenta la emergencia educativa en el área de Lecto Escritura, dando prioridad al

desarrollo de las capacidades planificadas en cada área de trabajo. Estas capacidades se
interrelacionarán entre las diferentes áreas que participarán en éste proyecto.

Los docentes del área de comunicación harán uso del aula de innovación pedagógica para el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje, habiendo previamente preparado sus sesiones incorporando
dentro de las mismas el uso de las TICs y sus recursos.
 Los alumnos y alumnas participantes, generarán textos narrativos y expositivos de mejor calidad
en cada sesión.

Una de las actividades que más gusta a nuestros adolescentes es comunicarse por el Chat o enviar
mensajes a través del mismo. Se trata de trabajar la ortografía, la gramática y la morfología mediante
fragmentos de texto en diversos programas para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El
profesor puede crear una pequeña colección de textos de los alumnos o enviar a otro compañero un texto
diferente, lo escriba en la pizarra o en Word y sean sus compañeros los que tengan que corregir
correctamente el mensaje. También, existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje mediante el
Chat.

Estrategia de Comunicación

Cada alumno será evaluado antes y después de la experiencia con relación a sus habilidades y
estrategias de escritura y lectura.

Los alumnos tendrán una carpeta donde registraran todos sus mensajes y archivos recibidos al
momento de hacer uso del “CHAT ROMEINO” por un periodo de un mes.

Los alumnos realizan dos tipos de actividades de intercambio comunicativo:

 Actividades de intercambio uno a uno, en los cuales el niño envía y recibe mensajes sobre asuntos de
su vida escolar, familiar y personal.

 Actividades de escritura orientadas a la producción cooperativa de textos narrativos sobre un tema

elegido previamente por dos o más alumnos de grupos diferentes.

2. EJECUCION DE PROYECTO

En el trabajo de campo se aplicó con instrumentos pertinentes la validación del proyecto.

 Unidades de aprendizaje

 Sesiones de Aprendizaje

 Practicas calificadas
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

“Relaciones interpersonales favorables a través de una comunicación adecuada”

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 I. E. : 40055 ROMEO LUNA VICTORIA

1.2
ÁREA : Communication
. II.- JUSTIFICACIÓN
1.3
GRADO : SEGUNDO SECCION: A-B-C-D
. El área persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier código
1.4 comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones
DURACIÓN : 06 Hrs semanales – 24 horas en unidad de aprendizaje
. comunicativas reales o verosímiles a partir de textos completos que
1.5 respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes,
DIRECTOR : Ronald Begazo Maica
. otorgando al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la
1.6 Prof. Yolanda Espinoza Zegarra reflexión permanente sobre el aprendizaje en un contexto globalizado
DOCENTES :
. Prof. Juan Carlos Álvarez Rivera por los avances de la tecnología y los medios de información como el
internet.

III.- TEMAS TRANSVERSAL

3.1. Educación en valores y formación ética.

3.2 Educación en y para los derechos Humanos.

IV.- VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALOR
ACTITUDES ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Ficha de seguimiento de
Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una  El alumno respeta a sus compañeros y al personal de la I. E. actitudes
convivencia armónica.
SOLIDARIDAD
Respeto por las convenciones de comunicación y sus normas reguladoras  El alumno muestra cuidado en el empleo del código cuando
escribe sin faltas ortográficas y buena gramática.
• Trata de ser imparcial frente a los conflictos que aparece en sus relaciones - fomenta y participa de la disciplina dentro y fuera del aula.
interpersonales.
JUSTICIA Ficha de observación
• Aprende a respetar, aceptar y a interesarse por los demás, con un sentido - Comparte con sus compañeros sus intereses.
humano compartido.
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDAD DE ÁREA/
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE T
CAPACIDAD ESPECÍFICA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE
Expresión y comprensión oral • Variaciones sociolingüísticas. 30 abril
- Observan diversas situaciones y reconocen a que
Enjuicia las ideas de los demás, región pertenecen las diferentes maneras de hablar y Al
así como el mensaje que se expresarse.
transmite mediante la publicidad 04 mayo • Enjuicia las ideas de los demás, así como el Lista de cotejo
- Se informan sobre las variedades lingüísticas pag.
radial. mensaje que se transmite mediante la publicidad
140 de su texto del MED y visita diversas páginas de
radial.
internet propuestas por el docente.
- Elaboran un esquema con dicha información
haciendo uso de organizadores visuales.

Producción de textos • La publicidad radial.

- Desarrollan las actividades propuestos en su libro
Planifica la producción de textos, del MED pág. 141.
organizando información en - Diferencian entre publicidad televisiva y publicidad
función del tema que abordará. radial, publicidad por internet, pág. 188 de su libro del
MED. • Analiza las relaciones todo-parte presentes
- Desarrollan las actividades propuestos en su libro en los textos descriptivos, mixtos.
-Prueba Mixta
del MED pág. 189.
• Módulo de lectura
- Leen y aplican la técnica del antes, durante y
Comprensión de textos
después de la lectura.
Elabora deducciones a partir de la - Desarrollan las preguntas de comprensión de su
información presente en el texto módulo de lectura.
Comprensión de textos • Textos descriptivos y mixtos. Característica.
• Analiza las relaciones todo-parte - Reconocen las características de cada tipo de texto.
• Identifica las figuras literarias. -Prueba Mixta
presentes en los textos - Diferencian los textos descriptivos y los mixtos.
descriptivos ,mixtos - Identifican la estructura de los textos descriptivo
- Elaboran textos descriptivos y mixtos.
Producción de textos:
• Redacta textos descriptivos • Códigos para intercambiar información con el
sobre objetos CHAT. 08 mayo • Planifica la producción de textos, organizando -Prueba Mixta
información en función del tema que abordará.
- Utiliza los códigos propios del chat para Al
intercambiar información sobre temas distintos.
Comprensión de textos 12 mayo
• Desarrolla la habilidad de - Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de
identificar, deducir y predecir en el otros códigos de comunicación. Ficha de Trabajo
texto leído • Módulo de lectura Utiliza los códigos propios del chat para
- Leen y aplican la técnica del antes, durante y intercambiar información sobre temas distintos.
después de la lectura.
- Desarrollan las preguntas de comprensión de su
módulo de lectura. • Redacta textos descriptivos sobre objetos -Prueba Mixta
Producción de textos. • Uso de la C, S y Z 14 mayo
• Utiliza las reglas ortográficas y - Reconocen las reglas gramaticales sobre el uso de
gramaticales para otorgar la c, s y z. Al
coherencia y corrección a los - Utilizan correctamente la c, s y z en diversas
18 mayo
textos que produce. palabras.
- Desarrollan un percentil ortográfico.
Comprensión de textos • Módulo de lectura
• Discrimina elementos principales - Leen
de los secundarios. - Aplican la técnica del antes, durante y después de
• Utiliza las reglas ortográficas para otorgar
la lectura. -Prueba Mixta
corrección a los textos que produce.
- Desarrollan las preguntas de comprensión de su
módulo de lectura.
Comprensión de textos • Figuras literarias -Prueba Mixta
• Identifica las figuras literarias. • María / Jorge Isaacs. • Crea poemas incorporando figuras literarias.
-Se informan sobre las figuras literarias y su
Producción de textos. clasificación.
Ficha De
• Crea poemas incorporando -Reconocen as figuras literarias en diversos poemas. 21 mayo Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para Observación
figuras literarias. - Investigan sobre la vida de Jorge Isaac.
una comunicación asertiva y democrática.
- Elaboran un organizador visual con la obra María. Al
Comprensión de textos • Módulo de lectura
• Reconoce elementos de análisis - Leen 25 mayo Ficha De
para perfilar criticas -Aplican la técnica del antes, durante y después de la Respeta las convenciones de comunicación Observación
lectura. interpersonal y grupal.
- Desarrollan las preguntas de comprensión de su
módulo de lectura.

Expresión y comprensión oral Plan Lector

Comprensión de textos -Leen la obra elegida del mes en forma espontánea y Lista de cotejo
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de
Producción de textos paulatina. otros códigos de comunicación.
Comprende diversos textos y -Al finalizar la unidad elabora un trabajo de
adquiere el hábito a la lectura por designado por el docente sobre la obra leída.
placer.

Actitudes frente al área · Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para Todos
una comunicación asertiva y democrática. los días
· Respeta las convenciones de comunicación
interpersonal y grupal.
· Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizaje permanente.
· Valora la comunicación como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armónica.

VI.- MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIO: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO Nº DE PUNTAJE INSTRUMENTOS
R
E
A
C
T
I
 V
O
S
• Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial. 100 10 (2) 20 Lista de cotejo

TOTAL 100 % 20

CRITERIO: COMPRENSIÓN LECTORA

Nº DE
R
E
A
INDICADORES DE EVALUACIÓN C PUNTAJE INSTRUMENTOS
PESO
T
I
V
O
S
• Analiza las relaciones todo-parte presentes en los textos descriptivos ,mixtos 70 7 (2) 14 -Prueba Mixta
• Identifica las figuras literarias. 30 3 (2) 06

TOTAL 100 % 20

CRITERIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Nº DE
R
E
A
INDICADORES DE EVALUACIÓN C PUNTAJE INSTRUMENTOS
PESO
T
I
V
O
S
• Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará. 20 2 (2) 04 -Prueba Mixta
• Redacta textos descriptivos sobre objetos
20 2 (2) 04 - Ficha de practica
. Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas distintos.
• Utiliza las reglas ortográficas para otorgar corrección a los textos que produce. 20 2 (2) 04
• Crea poemas incorporando figuras literarias.
 20 2 (2) 04

20 2 (2) 04

TOTAL 100 % 20

CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA

Nº DE
R
E
A
INDICADORES DE EVALUACIÓN C PUNTAJE INSTRUMENTOS
PESO
T
I
V
O
S
Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. 30 3 (2) 06 - Ficha De
Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. Observación
30 3 (2) 06
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
40 4 (2) 08

TOTAL 100 % 20

VII.- BIBLIOGRAFÍA:

Para el estudiante

- Comunicación 2: Ministerio de Educación.

- Kit de biblioteca escolar
- fichas para el alumno
- Módulo de lectura 2: texto de lectura y cuaderno del estudiante.

Para el docente
Arequipa, junio del 2012
- Comunicación 2: Manual del Docente (MED).
- Kit de biblioteca escolar
- Fascículos para el docente
- Módulo de lectura 2: texto del docente
----------------------------------- ----------------------------------------

Director Docente
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7 (UNIDAD 04)
“ UTILICEMOS CÓDIGOS DEL CHAT PARA INTERCAMBIAR INFORMACIÓN ”
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 ÁREA CURRICULAR : Comunicación

1.2 GRADO Y SECCIÓN : 2º A, B, C, D
1.3 DOCENTE : Lic. Prmitiva Gómez Castillo
1.4 DURACIÓN DE LA SESIÓN : 80 minutos
1.5 FECHA : 12 / mayo / 2014

II. PROPÓSITOS DE LA SESION

2.1 TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores y formación ética

2.2 ORGANIZADOR DE ÁREA : Producción de textos

2.3 APRENDIZAJE ESPERADO : Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar información sobre temas
distintos.

2.4 ACTITUD : Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de
comunicación.

III: SECUENCIA DIDACTICA

INICIO PROCESO FINAL

Motivación Procesamiento de la información Transferencia a situaciones

nuevas
- Diapositivas: - La profesora presenta el tema a través de
diapositivas, sobre la importancia de transmitir - La profesora encarga la
información por diferentes medios, destacando la redacción de un texto en base a la
importancia de manejar el internet adecuadamente para información que seleccionará del
comunicarnos. chat.
Recuperación y - Luego, realiza la exposición de los principales
activación de saberes códigos que se usan en el chat y su utilidad.
- Seguidamente, da a conocer las principales Reflexión sobre el aprendizaje
previos
características del chat y su importancia en el
- ¿Cuánto sabían sobre el
 Preguntas clave: intercambio de información.
tema?
 ¿Utiliza el chat? - Resalta el uso de los software para chatear, los
- ¿Qué dificultades tuvimos?
 ¿Qué códigos de cuales no poseen correctores ortográficos que permitan
- ¿Cómo lo hemos
comunicación usas en el escribir y corregir adecuadamente la ortografía y
solucionado?
chat? gramática de los textos que pretendemos enviar.
- ¿Cuánto sabemos ahora?
 ¿Para qué usas - Los estudiantes, escuchan atentamente y luego
el chat? aportan ideas sobre posibles soluciones, frente al
problema descrito. Evaluación
- La profesora monitorea la actividad, y luego invita
a situarse en máquinas de computo y les presenta el La profesora con la ayuda del
software “CHAT ROMEINO”, explicándoles su docente del aula de innovación
funcionamiento y manera de llevar a cabo practicas para verifican el intercambio de
solucionar el problema planteado, los alumnos pueden información en el chat.
Conflicto cognitivo realizar preguntas acerca de sus inquietudes y dudas, y
la profesora las absuelve.
- ¿Cuáles son las
características del
código que usa el chat? Aplicación de lo aprendido
- ¿Qué es un
código de - Seguidamente, la profesora da pautas para
comunicación? intercambiar información en el “CHAT ROMEINO” con
- ¿Es necesario sus compañeros en el AULA DE INNOVACION.
usar códigos de - Los estudiantes desarrollan las siguientes
comunicación propios actividades o practicas:
del chat? - Practica 1: Escritura de textos breves.
- Practica 2: Envió de textos mediante archivos
colaborativos en Word.
- Practica 3: Envió de imágenes.
- Practica 4: Intercambio de información sobre
prácticas realizadas en referencia al área
curricular.
- Practica 5: Chateo con simulación habitual con
otros compañeros en contextos cotidianos.
- Los estudiantes durante las prácticas no podrán
enviar información si antes no ha sido revisado por el
corrector ortográfico de Ms. Word; todo esto bajo el
asesoramiento de la profesora y el docente del aula de
innovación.
10 50 20

IV. EVALUACION:

CRITERIO INDICADOR TECNICA INTRUMENTO

Producción de Utiliza los códigos propios del chat para intercambiar Prueba de ejecución ficha de trabajo
textos información sobre temas distintos.

Actitud ante el Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros Observación Lista de cotejo
área códigos de comunicación.

……………………………………………

Mag. Primitiva Gomez Castillo