PLANEACION DEL MES DE ENERO

EXPODINO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ORAL
COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Expone información sobre un tópico (es una idea u opinión),
organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
RECURSOS: Láminas de los dinosaurios.
TIEMPO: tres días.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
Se organizaran a los alumnos en un semicírculo para que pasen a exponer los compañeros, para lo
cual se les pedirá que pongan atención y respeto.
DESARROLLO
Pasaran los alumnos a exponer su investigación realizada de manera previa, se solicitó que
investigaran referente a un dinosaurio de su interés, ¿Qué comen? ¿En qué época habitaron?
¿Cómo nacen? ¿De qué se alimentaban? Con apoyo de su investigación y su dinosaurio en varilla,
sus compañeros escucharan sus explicaciones y preguntaran si presentan alguna duda.
CIERRE
Para concluir la actividad se realizaran lluvias de ideas referentes a los dinosaurios de tal manera
que todos participen.
EVALUACIÓN
Se evaluará por medio de rubrica la participación.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ESCRITO
Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios
(marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje esperado: Compara características gráficas de su nombre con los nombres de sus
compañeros y otras palabras escritas.
RECURSOS: dinosaurios para colorear.
TIEMPO: 2 días.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
Se organizaran a los alumnos en sus lugares correspondientes para lo cual se invitará que pongan
atención a lo que se desarrollará el día de hoy.
DESARROLLO
Reconocimiento de su nombre se entregara a cada alumno su nombre en una tarjeta,
posteriormente un dinosaurio para colorear, una vez que terminen lo entregaran a la docente para
realizar la siguiente actividad trabajar con el alfabeto móvil identificando las letras que lleva su
nombre y el sonido de cada letra del mismo.
CIERRE
Se entregará el dinosaurio a su mamá para que le pongan las púas de acuerdo a la cantidad de
grafías tenga su nombre.
EVALUACIÓN
La escritura de su nombre y de otros compañeros.
PENSAMIENTO MATEMATICO
NÚMERO
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha
información y la interpreta.
Aprendizaje esperado: Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barras utilizando
material concreto o ilustraciones.
RECURSOS: Gráfica y colores.
TIEMPO: 3 Días.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
Se organizaran a los alumnos en sus lugares para invitarlos a escuchar que realizaran durante la
situación didáctica.
DESARROLLO
Se mostrara una gráfica donde se encontraran diferentes características de los dinosaurios, cual
fue el dinosaurio favorito, de cual tenemos más, cual es más grande, cual comía carne o hierbas.
Hacer un dinosaurio para colorear, dividirlo en piezas y enumerarlas hasta seis, arrojar el dado y
de acuerdo con el número obtenido, completar las partes del dinosaurio.
CIERRE
Se organizaran a los alumnos en diferentes equipos para observar los diferentes dinosaurios que
se le proporcione manipulándolos.
EVALUACIÓN
La organización y registro de las gráficas.

PENSAMIENTO MATEMATICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Competencia: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Aprendizaje esperado: Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
RECURSOS: Huevo de plástico.
TIEMPO: 1 Día
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
Se invitará a los alumnos a salir al patio donde se encontrarán colocados los diferentes huevos de
dinosaurios, se invitaran que escuchen las indicaciones.
DESARROLLO
Se elaborará sencillos mapas del lugar en donde se esconderán los huevos de los dinosaurios para
que los niños puedan localizarlos dentro de la escuela. Una vez que se termine la elaboración del
mapa buscaremos los huevos de dinosaurios.
Jugar a encontrar los huevos escondidos.
CIERRE
Se realizará una lluvia de ideas de la búsqueda de los huevos, que comenten que fue lo que más le
agrado de la actividad.

EVALUACIÓN
Se evaluará la participación de los alumnos en los diferentes juegos de tal manera de involucrar a
todos los compañeros.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
MUNDO NATURAL
Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias
palabras.
Aprendizaje esperado:
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el
número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran,
vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

RECURSOS: Materiales diversos (arena, cartulina, dinosaurios de plástico), maqueta e invitaciones.

TIEMPO: 3 días.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
Se armara la EXPODINO, se solicitará a los alumnos que si tienen en su casa diferentes animales
prehistóricos: dinosaurios, tortugas gigantes, aves etc. Que las presenten a la escuela con nombre
del alumno.
DESARROLLO
Se organizaran a los alumnos para iniciar la organización de la EXPODINO primero se colocaran
tarjetas de los animales que presentaron donde incluirá nombre de la especie, tamaño, tipo de
alimentación y hábitat.
En el salón de clases se organizaran para realizar nuestra explosión invitando a los padres de
familia, se delimitará el espacio colocando arena húmeda presionar diferentes pies de los
dinosaurios de juguetes de tal manera que se realicen huellas. De manera previa se realizaran
fósiles. Que se colocaran. Con papel craf se dibujará un paisaje prehistórico.
CIERRE
Todo se colocará para la EXPODINO, se seleccionaran algunos compañeros para hablarnos de los
dinosaurios, su historia, brindarles la información a los padres de familia.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

CULTURA Y VIDA SOCIAL
Competencia: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción
humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje esperado: Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones
públicas que existen en su comunidad.

RECURSOS: Investigaciones
TIEMPO: Dos Días.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
Se organizaran a los alumnos para realizar una lluvia de ideas referente a lo que saben de los
museos, investigaran referente a un museo.
DESARROLLO
Se invitará a los alumnos a conversar sobre por qué y para que existen los museos, quienes fueron
de visita alguno, que vieron y que creen que hay allí.
Hablar sobre la importancia de las personas que se dedican a investigar “paleontólogos”.
CIERRE
Se organizaran a los alumnos para que participen en visitar un museo referente a los dinosaurios.

DESARROLLO FISICO Y SALUD

PROMOCION DE LA SALUD
Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así
como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aprendizaje esperado:
Identifica, entre productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir para una
alimentación correcta.
Recursos: Envolturas de diferentes productos de alimentos, hoja de trabajos y lápices y
colores.
Tiempo: dos días.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Alimentos saludables

Inicio
Se organizaran a los alumnos en sus lugares y cada uno colocarán las envolturas que
presenten de casa las cuales se pondrán en una mesa frente al pizarrón las cuales se
mostraran para todos los alumnos.

Desarrollo
Se cuestionaran a los alumnos referentes ¿Qué observan frente al pizarrón? : ¿Cómo
podemos cuidar nuestra salud? ¿Qué productos tenemos que consumir? ¿Qué alimentos
son importantes consumir? ¿Por qué? Pasarán de dos alumnos para mencionar que
alimentos son correctos para consumir de acuerdo a lo que ellos sepan de los alimentos
que podemos consumir.

Cierre
Una vez que cada uno pase a exponer lo referente a los alimentos, posteriormente se
colocara una tiendita para que los alumnos pasen a comprar alimentos en lo cual se podrá
observar que alumnos compraran alimentos saludables, y el contar para comprar.
Realizaran el registro en una hoja de registro.

Evaluación: Rubrica, hoja de trabajo.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
IDENTIDAD PERSONAL
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas
y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que
son acordadas en el grupo, o que el mismo propone.
RECURSOS: Película acerca de los dinosaurios.
TIEMPO: dos días.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

INICIO
Se organizaran a los alumnos para ver la película “pie grande” en sus respectivos lugares.
DESARROLLO
Se organizaran a los alumnos se proyectará la película para que tengan un referente más de los
dinosaurios. Posteriormente comentarla y se elaboraran dos carteles uno de los carteles se titulará
¿Qué sabemos de los dinosaurios? Y el otro ¿Que nos gustaría saber sobre los dinosaurios.
Luego entre todos se registraran datos y dudas sobre los dinosaurios.
CIERRE
Comentaran que le gusto de la película, que aprendieron.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA.

COMPETENCIA: Expresa por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del
canto y la música. Aspecto: Expresión corporal y apreciación de la danza.
APRENDIZAJE ESPERADO: Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Recursos: C D. Tiempo: 2 sesiones de 45 minutos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Moviendo nuestro cuerpo

INICIO
Se organizaran a los alumnos para realizar explicarles lo que vamos a realizar durante la jornada
de trabajo, una vez que todos se coloquen en el centro del salón de clases seguirán el ritmo de la
melodía al escuchar.

DESARROLLO
Se invitara a cada uno de los alumnos para escuchar el ritmo de la melodía a escuchar
posteriormente los alumnos realizaran los movimientos llevando una coordinación de
movimientos según el ritmo de la música. Se invitara a que todos participen de manera propia
presentando coordinación en sus movimientos.

CIERRE
Posteriormente se preguntara a los alumnos si alguien gusta pasar a llevar la secuencia del ritmo
de movimientos, los cuales los compañeros lo seguirán y posteriormente se cuestionará a los
alumnos ¿Que aprendimos hoy en el salón de clases? ¿Para qué bailamos? Todo lo que
aprendimos en el salón de clases lo podemos hacer en nuestra casa.