PROGRAMACIÓN ANUAL DE EPT

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N° 1212 “Grumete Medina”
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área curricular : Educación para el trabajo
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado y sección : Primero A y B
1.6. Horas semanales : 03
1.7. Director : Walter Vílchez Pillaca
1.8. Docente : Rosa Espinoza Gallardo

II. DESCRIPCIÓN GENERAL :

Los estudiantes de la I.E 1212 “Grumete Medina” muestran el siguiente nivel de competencia (nivel de competencia del V ciclo) como saberes previos de base para iniciar con éxito los
aprendizajes del 1er grado de educación Secundaria.
Competencia: Gestiona proyectos de Competencia transversal: interactúa con
emprendimiento económico social entornos virtuales generados por las TIC

Cantidad estudiantes % Cantidad estudiantes %

AD (muestra aprendizajes que van mas allá del aprendizaje 0 0 0 0

necesarios para iniciar el 1er grado)

A (muestra los aprendizajes necesarios para iniciar el grado) 6 10,3 7 12,1

B (está en proceso de alcanzar los aprendizajes necesarios 12 20,7 18 31,0

para iniciar el grado)

C (muestra un progreso mínimo de los aprendizajes 40 69,0 33 56,9

necesarios para iniciar el grado)

Total 58 100% 58 100%

En el primer grado de educación secundaria se espera que los estudiantes desarrollen aprendizajes orientados a alcanzar el nivel de competencia para el VI ciclo establecido en el marco
del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los estudiantes desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques transversales (valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculara con las competencias
de otras áreas curriculares.
Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e intereses vocacionales y sus capacidades para la polivalencia los estudiantes desarrollaran
proyectos de emprendimiento.
Los proyectos de emprendimiento para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá los siguientes procesos:
estudio de las necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del prototipo, desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de
producción) evaluación de los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes desarrollaran las capacidades de las competencias
transversales y los valores y actitudes de los enfoques transversales.
 El logro del perfil del egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa
de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la competencia:

GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL: Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y eficacia los recursos, tareas,
y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema económico o social. Comprende que el
estudiante trabaje cooperativamente una alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios y
seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas
para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa,
adaptabilidad y perseverancia.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Crea propuestas de valor: Genera alternativas de solución creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social que
investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución sus ideas con las personas que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución en
base a criterios para seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
 Aplica habilidades técnicas: Es operar herramientas, maquinas o programas de software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción de un bien o la
prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de requerimientos específicos aplicando
criterios de calidad y eficiencia.
 Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: Es integrar esfuerzos individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función de las
habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es también reflexionar sobre
su experiencia de trabajo y la de los miembros para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
 Evalúa resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la atención del problema o
necesidad identificada; emplea la información para tomar decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y
formular estrategias que permitan la sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corre al enfoque que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social
y financiera, y la educación para la vida y el empleo.

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DEL NIVEL

Gestiona proyectos de emprendimiento “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios
económico social. reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y
 Crea propuesta de valor culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas,
 Aplica habilidades técnicas diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus
 Trabaja cooperativamente para lograr esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando
objetivos y metas. acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio
 Evalúa los resultados del proyecto de ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.
emprendimiento.
UNIDADES DIDACTICAS
UNIDADES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Situaciones Inadecuada Desconocimiento Carencia de Incumplimiento Participación Medidas de Conciencia Medidas de
relacionadas con convivencia escolar del valor nutricional seguridad en la de los deberes democrática prevención de uso ambiental: prevención ante
el contexto de los alimentos toma de como estudiantes de sustancias Usemos las 4R desastres naturales
decisiones psicoactivas
Utilizamos Microsoft Crea propuesta de Programa el Creamos Elaboramos Elaboramos “Elaboramos “Creamos un sitio web
Word para elaborar valor y elabora desarrollo de la presentaciones organizadores organizadores proyectos con sobre desastres
Titulo documentos afiches sobre propuesta de dinámicas de la visuales sobre visuales sobre material naturales con
administrativos alimentación valor y ejecuta su propuesta de participación prevención de uso reciclado” Exelearning”
básicos y nuestros saludable con Word implementación valor con Power democrática de sustancias
acuerdos de tomando Point con el Xmind psicoactivas con el
convivencia decisiones Xmind
Del 11 marzo Del 15 abril Del 20 mayo Del 24 junio Del 12 agosto Del 16 setiembre Del 21 octubre Del 18 noviembre
Tiempo Al 12 Abril Al 17 mayo Al 21 junio Al 26 julio Al 13 setiembre Al 19 octubre Al 15 noviembre Al 20 diciembre

III.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Unidades didácticas
Propósitos de U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
aprendizaje
Utilizamos Crea propuesta de Programa el Creamos Elaboramos Elaboramos “Elaboramos “Creamos un
Microsoft Word valor y elabora desarrollo de la presentaciones organizadores organizadores proyectos con sitio web Estándares de aprendizaje
para elaborar afiches sobre propuesta de dinámicas de la visuales sobre visuales sobre material sobre Ciclo VI
documentos alimentación valor y ejecuta su propuesta de participación prevención de uso reciclado” desastres
administrativos saludable con implementación valor con Power democrática de sustancias naturales con
Competencias y básicos y nuestros Word tomando Point con el Xmind psicoactivas con el Exelearning”
capacidades del área acuerdos de decisiones Xmind
convivencia
Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de
emprendimiento emprendimiento económico o
económico o social social cuando empatiza con las
- Crea proyectos de x x x x x x x x necesidades y expectativas de un
valor grupo de usuarios
reinterpretando la situación
desde diferentes perspectivas
- Aplica habilidades x x x x x x x x para crear una alternativa de
técnicas solución innovadora que integra
- Trabaja x x x x x x x x aspectos éticos y culturales y
cooperativamente optimiza su diseño para generar
para lograr objetivos resultados sociales y ambientales
y metas. positivos.
- Evalúa los resultados x x x x x x x
del proyecto de
emprendimiento
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos
entornos virtuales virtuales cuando optimiza sus
generados por las TIC estrategias de participación,
- Personaliza entornos x x x x x x x x creación, construcción del
virtuales. conocimiento y expresión de su
- Gestiona información x x x x x x x x individualidad para consolidar,
del entorno virtual. gestionar y compartir su
- Interactúa en x x x x x x x x experiencia en diversos contextos
entornos virtuales. socioculturales.
- Crea objetos virtuales x x x x x x x x
en diversos formatos.
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de
aprendizaje de manera manera autónoma al darse
autónoma cuenta lo que debe aprender al
- Define metas de x x x x x x x x distinguir lo sencillo o complejo
aprendizaje de una tarea y por ende, define
- Organiza acciones x x x x x x x x metas personales respaldándose
estratégicas para en sus potencialidades.
alcanzar metas.
- Monitorea y ajusta su x x x x x x x x
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES
TRANVERSALES
- De derechos x x
- Inclusivo o atención a x
la diversidad
- Intercultural. x
 - De igualdad de x x
genero
- Ambiental x
- De orientación al bien x x x x x x x x
común
- De búsqueda de la x
excelencia
Convive y Asume una vida Construye su Convive y Convive y Se comunica Aprecia de Se
Vinculación con las participa saludable identidad participa participa oralmente en su manera desenvuelve
competencias de democráticament democráticame democráticame lengua materna critica en los
e nte en la nte en la manifestacio entornos
otras áreas
búsqueda del búsqueda del nes artísticas virtuales
bien común bien común culturales generados
por las TIC

IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Páginas web de Internet  Revistas y periódicos
 Revistas y periódicos  Internet
 Separatas  Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, tajador, lápiz 2B, hojas de colores,
 Equipos audiovisuales, Cámara digital, Celular, Radio, Parlante Laptop, Imágenes, papelotes, tijeras, etc. cartulina.
 Material reciclado(papel periódico, lana, CD bolsas, etc)

V. EVALUACION
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Observación del procedimiento (según la unidad) Lista de cotejo. Escalas, fichas de observación, Escala de progresión
Tareas o practicas realizadas en el aula Fichas rubricadas

VI. ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRESENTE AÑO

ACTIVIDADES FECHAS
Simulacro I “Día Mundial de la Tierra” 26 abril
Simulacro II “Día Mundial Sin Tabaco” 31 mayo
Simulacro III 11 julio
Simulacro IV: “Día Internacional de la reducción de los desastres” 11 octubre
Simulacro V : “Día mundial del reciclaje y aire limpio” 22 noviembre
VII. CALENDARIZACIÓN

PERIODO N° DE DURACION N° N° DE ENTREGA DE N° DE

UNIDAD DIAS SEMANAS LIBRETAS HORAS
I 01 11 MARZO – 12 ABRIL 25 10 28 MAYO 414
47 DIAS 02 15 ABRIL – 17 MAYO 22
II 03 20 MAYO – 21 JUNIO 20 10 16 AGOSTO 432
40 DIAS 04 24 JUNIO – 26 JULIO 20
III 05 12 AGOSTO – 13 SETIEMBRE 24 10 25 OCTUBRE 423
48 DIAS 06 16 SETIEMBRE – 18 OCTUBRE 24
IV 07 21 OCTUBRE – 15 NOVIEMBRE 19 09 27 DICIEMBRE 369
40 DIAS 08 18 NOVIEMBRE – 20 DICIEMBRE 21
TOTAL 182 39 1638
PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES 29 de julio al 09 de agosto del 2019
DOCUMENTACION 20 al 31 de diciembre
I DIA DEL LOGRO 16 diciembre
I JORNADA DE REFLEXION 24 de mayo
II JORNADA DE REFLEXION 29 de agosto
III JORNADA DE REFLEXION 31 de octubre
IV JORNADA DE REFLEXION 25 al 31 diciembre
CLAUSURA 27 de diciembre

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MINEDU (2017) CURRICULO NACIONAL

MINEDU(2019) PLANIFICACION, MEDIACION Y EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACION SECUNDARIA.
UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO. Persigue tus ideas de negocios. Jóvenes emprendedores.
CREO Y DIRIJO MI PROPIO NEGOCIO. Manual del joven empresario.

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Walter Vílchez Pillaca Rosa Espinoza Gallardo
DIRECTOR DOCENTE DEL ÁREA