B2 - Sesion 6 3

Sesión de Refuerzo Escolar
COMUNICACIÓN 4° GRADO
“
Manteniendo el tema en la historieta a crear
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 15026 “Flora Córdova de Talledo”

1.2. Grado : 4°
1.3. Docente Fortaleza :Mg Liliana del Carmen Chávez Medina
1.4. Acompañante pedagógico :
1.5. Fecha : lunes y martes 2 y 3/10/2017
1.6. Grupos : 2, 3 y 4
II.MATERIALES:
 Recorta tarjetas de cartulina.

 Prevé copias de los textos para cada niño.
 Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras.
 Revisa la lista de cotejo.
 Elabora carteles para el propósito de la sesión y las normas de convivencia.
III.APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Explica el tema, el propósito las motiva-
 Escribe diversos  Lnfiere e interpreta ciones de personas y personajes, las
tipos de textos es- información del texto. comparaciones y personificaciones, asi
critos en su lengua como las enseñanzas y los valores del tex-
to, clasificando y sintetizando la informa-
1
materna. ción .
Momentos de la sesión
10
Minutos INICIO
Con todo el grupo
 Da la bienvenida a los niños y niñas de manera

afectuosa, saludándolos y llamándolos por su
nombre.
 Invítalos a participar en el siguiente juego:
Ordenando historietas
Se divide a la clase en dos grupos y a cada grupo se le asigna un
sobre, el cual contiene historietas desordenadas.
Se les asigna 5 minutos para que ordenen la historieta y respon-
dan a la siguiente interrogante: ¿De qué tema nos habla?
Gana el grupo que lo realiza en menos tiempo.
 Promueve la reflexión sobre lo vivido, preguntándoles cómo se sintieron y

para qué realizaron el juego.
 Desde sus respuestas, precisa que “para crear una historieta se debe
mantener el mismo tema desde el inicio hasta el final”.
 Comunica el propósito de la sesión:

“El día de hoy escribiremos textos divertidos sobre un mismo tema”.
 Acuerda con ellos las normas de convivencia, que deberán tener en cuen-
ta para el buen desarrollo de la sesión:
 Respetamos la opinión de nuestros compañeros.

 Estamos atentos a las indicaciones recibidas.
Desarrollo
60 2
Minutos
No te olvides: Reforzar socialmente el
Con todo el grupo
cumplimiento de las normas de convi-
vencia, principalmente en aquellos
 Reparte tarjetas a los estudiantes y
estudiantes inquietos o desatentos.
pídeles que propongan temas sobre Cuando des alguna indicación a estos
lo que les gustaría escribir. Recibe las estudiantes, ponte a su nivel, míralos
tarjetas y ubícalas a manera de lista- a los ojos y estable algún contacto
do en la pizarra; y luego ubica los car- físico con ellos (cógelos de la mano u
hombro, por ejemplo). En algunas
teles (con los tipos de textos) y pre-
ocasiones puedes redirigir su conduc-
gúntales en cuál de estos tipos de ta y modelar la conducta adecuada,
textos se puede dar a conocer los por ejemplo, en el caso de un niño
temas de manera divertida: que está caminando por todo el salón
y no realiza la actividad que pediste.
Carta Historieta Receta
 A partir de su elección, hazles las

siguientes preguntas: ¿qué debemos
de tener en cuenta para crear histo-
rietas?, ¿qué historietas han leído?
 Invítalos a planificar y organizar sus

ideas, para darle sentido al texto que
escribirán.
Planificación
 Presenta en un papelote el cartel

planificador y pégalo en la pizarra. Luego, con ayuda de todos, completa
el cartel.
Elaboro mi plan de escritura
¿Qué voy a escribir? Una historieta.
¿Para qué voy a escri- Para contar una historia divertida

bir? manteniendo un solo tema.
¿Para quién voy a es-

Para que lean nuestros compañe-
cribir?
ros y la profesora.
 Una vez concluida la planificación, invita a los estudiantes a leerla en voz

alta. Si es necesario, acompáñalos.
Textualización
En parejas
 Pídeles que observen la secuencia de imágenes (anexo 2) y que vayan
creando el texto para completar la historieta. Aprovecha este espacio pa-
ra recoger en la lista de cotejo (anexo 1), el desempeño de los niños y ni-
3
ñas.
 Acércate a sus lugares y orienta este proceso a través de las siguientes

preguntas: ¿cómo les gustaría que empiece su historieta?, ¿qué estará
sucediendo en cada viñeta?, ¿qué expresarán los personajes?, ¿qué pro-
blema sucede?, ¿cómo finaliza la historieta?
 Una forma de ayudar al niño es releyendo lo que No te olvides:

Reforzar socialmente los
ha escrito. Haz que se den cuenta en lo que tú logros de cada estudian-
quieres poner énfasis (en que las viñetas man- te, por más pequeños
tengan un solo tema, en evitar vacíos y digresio- que sean; o alentar el
esfuerzo realizado en
nes). Para ello, hazles las siguientes preguntas: una actividad, a pesar de
¿han escrito lo que tenían pensado?, ¿se en- haberse equivocado.
tiende esta parte? Diles que hay dos expresiones
iguales y pregúntales si saben cuáles son y si no les parece que en esta
parte falta un dato. Pide que te escuchen atentamente porque volverás a
leer lo que han escrito. Felicítalos por sus aciertos y apóyalos a que sigan
produciendo.
Revisión
 Promueve el intercambio de sus producciones y plantea la coevaluación
grupal, siguiendo los siguientes criterios:
Criterios Sí No Sugerencias de
mejora
Se mantiene un solo tema en las di-
versas viñetas.
Se mantiene la secuencia en los diá-
logos.
El comienzo y el final se relacionan.
Los dibujos se relacionan con los diá-
logos.
 Escriben su versión final, teniendo en cuenta las sugerencias de mejora.

Luego, haz que las compartan con sus compañeros de aula.
 Ubica sus producciones en un mural del aula.
 Felicítalos por su esfuerzo.
Cierre
4
 Propicia un recuento de las acciones realizadas en la sesión, a través de las si-
guientes preguntas: ¿qué tuvimos que hacer para escribir y completar los diálo-
gos?, ¿nos ayudaron los dibujos?, ¿cómo nos ayudaron?, ¿dónde usaremos lo
10 aprendido?
Minutos  Realiza la autoevaluación de las normas No te olvides:
de convivencia. Para ello pregúntales si Reforzar socialmente los lo-
gros de cada estudiante por
cumplieron las normas de convivencia y más pequeños que sean o
por qué. Todos los niños deben respon- alentar el esfuerzo realizado
der, pero, si ves que es un grupo al que le en una actividad a pesar de
ha costado cumplir las normas, pregunta haberse equivocado.
específicamente por cada norma de con-
vivencia, culminado con la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para
poder cumplir mejor esa norma que aún no podemos
cumplir?
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídelos con

frases afectuosas o dinámicas e integradoras.
5
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
Mantiene el tema, evi- Respeta la

tando vacíos de informa- opinión de Presta
ción y digresiones, aun- nuestros atención a
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
las indica-
que puede presentar re- compañe-
peticiones. ros. ciones reci-
bidas.
Luis Fernando Castro Merino

1
Richard Yunior Garavito Vivanco
2
Kiara J Garavito Mendoza
3
Jesús Muñoz Flores
4
Jorge Huancayo Viera
5
Yamir Sebastián Curay Undanegui
6
José Luis Zapata Alburqueque
7
Valery del Rocio Lozada Bruno
8
6
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo

las indica-
bidas.
Harol Jhampier Mendoza Carmen

1
Erika Paola Navarro Becerra
2
Ashley Xiomara Nole Mejía
3
Ani Nicol Troyes Jiménez
4
Coraly Crisanto Farfán
5
Keyla Nicol Farfán Sales
6
María de los Milagros Miñan Huancayo
7
Jordan Gianmarco Quispe Crisanto
8
7
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo

las indica-
bidas.
Yunior Alexander Meca Nolasco

1
Jenifer Magdelei Sanchez Zapata
2
Cristy Arely Sosa Castro
3
Bily Anderson Chuyes Viera
4
Cristofer Edu Aponte Moscol
5
Harol Smith Saavedra Flores
6
María del Carmen Rodriguez Cruz
7
Danilo Pintado Calle
8
8
Anexo 2
Tercer Grado
Tarjetas de viñetas
9
Anexo 3
Tercer Grado
Historietas
Observa lo que sucede e inventa diálogos para las siguientes historietas.
10
11

B2 - Sesion 6 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

B2 - Sesion 6 3

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

B2 - Sesion 6 3

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Refuerzo Escolar

1.1. Institución Educativa: N° 15026 “Flora Córdova de Talledo”

 Recorta tarjetas de cartulina.

COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Con todo el grupo

 Da la bienvenida a los niños y niñas de manera

 Invítalos a participar en el siguiente juego:

 Promueve la reflexión sobre lo vivido, preguntándoles cómo se sintieron y

 Comunica el propósito de la sesión:

 Respetamos la opinión de nuestros compañeros.

 A partir de su elección, hazles las

 Invítalos a planificar y organizar sus

 Presenta en un papelote el cartel

Elaboro mi plan de escritura

¿Qué voy a escribir? Una historieta.

¿Para qué voy a escri- Para contar una historia divertida

¿Para quién voy a es-

 Una vez concluida la planificación, invita a los estudiantes a leerla en voz

 Acércate a sus lugares y orienta este proceso a través de las siguientes

 Una forma de ayudar al niño es releyendo lo que No te olvides:

 Escriben su versión final, teniendo en cuenta las sugerencias de mejora.

 Ubica sus producciones en un mural del aula.

 Felicítalos por su esfuerzo.

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídelos con

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Mantiene el tema, evi- Respeta la

Luis Fernando Castro Merino

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Mantiene el tema, evi- Respeta la

Harol Jhampier Mendoza Carmen

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Mantiene el tema, evi- Respeta la

Yunior Alexander Meca Nolasco

Observa lo que sucede e inventa diálogos para las siguientes historietas.

También podría gustarte