Grado: 2.

° de Unidad didáctica 1 - sesión

primaria 1
Título: Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Convive y participa democráticamente  Comparte actividades con sus Contribuye con propuestas y reflexiones
en la búsqueda del bien común. compañeros respetando sus durante las actividades de juego y diálogo
diferencias y tratándolos con en clase, demostrando amabilidad y
 Interactúa con las personas. amabilidad y respeto. respeto.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
☑ Escala de valoración (anexo 3)

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al  Disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y
bien común el tiempo, con sentido de equidad.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Coloca las letras del alfabeto en una caja pequeña.  Papelotes, plumones gruesos.
 Ensaya la canción “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1).  Tarjetas con los nombres de los estudiantes de
 Prepara las tarjetas del juego el bingo de la amistad (anexo 2). la clase.
 Escribe en tarjetas los nombres de los estudiantes de la clase y pégalas  Cinta adhesiva.
en diferentes partes del salón.
 Prevé hojas reusadas, según las actividades en las que se requieran.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
 Da la bienvenida a los estudiantes y dialoga con ellos acerca de cómo se sienten por reencontrarse. Si fuera el caso, presenta a los
estudiantes nuevos.

Canción: “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1)

 Muestra la canción en un papelote. Invítalos a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo juntos. Después de entonar la
canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar varias vueltas, pide que regresen a sus mesas.
 Enseña una caja pequeña, permite que algunos niños y niñas saquen unas letras al azar y las muestren a la clase. Indícales que
mencionen lo siguiente:
o Tres nombres de estudiantes del salón que empiecen con esa letra.
o Tres nombres que tengan esa letra, pero no al inicio.
o Cuatro nombres que incluyan más de una vez esa letra (se puede ir variando la indicación).
 Escribe en la pizarra los nombres que los estudiantes mencionan de sus compañeros.
 Coméntales que en el aula están escondidas unas tarjetas con sus nombres y que deberán encontrarlas. Los niños y las niñas
recorren el salón y buscan sus tarjetas; una vez halladas, se sientan en sus lugares.
 Explica que el día de hoy realizarán algunos juegos para conocerse y divertirse. Además, que en todo momento trataremos de ser
amables y respetuosos con los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 Ya en sus mesas, los estudiantes reconocen a quienes están sentados con ellos y conversan unos minutos.
 Plantéales algunos retos: ¿cuántas personas hay en el salón con nombres que empiezan con la letra M?, ¿cuántas con la letra B?
Los niños y las niñas van colocando en una columna las tarjetas con los nombres que empiezan con la misma letra.
Las columnas deben estar en orden alfabético. De esta manera, recuerdan la ubicación de las letras en el alfabeto.

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primaria 1
Juego: el bingo de la amistad

 Invítalos a realizar un juego para conocerse mejor. Aprovecha dicha actividad para que recuerden algunas pautas importantes de
los juegos grupales. Pregunta lo siguiente: ¿los juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?, ¿quién pone las reglas?, ¿qué pasa
cuando alguno de los participantes no respeta las reglas del juego?
 Pide a los estudiantes que propongan dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante los juegos. Ellos comparten con la
clase sus ideas. Escríbelas en un papelote siguiendo la estrategia relato de experiencias (coloca el nombre del estudiante al
lado de la idea que propone). Usualmente, las respuestas se relacionan con las siguientes propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Respetar a los compañeros y los turnos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
 Entrega a cada niño y niña una tarjeta para jugar el bingo de la amistad (anexo 2), y explica en qué consiste la actividad:
- Cuando escuchen la música, deben desplazarse bailando por el aula. Cuando esta se detenga, lee el primer
recuadro del bingo de la amistad: “Escribe el nombre de dos compañeros que tengan mascota”.
- Después, los estudiantes deben hacer preguntas a sus compañeros y compañeras para hallar a los que cumplan
con esta consigna y puedan escribir sus nombres en el recuadro correspondiente.
- Coloca un fondo musical alegre (ten en cuenta que sea una canción apropiada; es decir, que contenga
mensajes positivos y educativos relacionados con la amistad, y considerando la edad y el grado de los
estudiantes).
- Dales un tiempo prudencial para que escriban los nombres de los compañeros que tengan mascota.
- Coloca nuevamente el fondo musical y, luego de detener la música, lee con los estudiantes la segunda consigna
y dales el tiempo para que escriban lo indicado. Así, sucesivamente, sigue el mismo procedimiento con las
demás consignas.
 Aprovecha para anotar en una lista de cotejo a quiénes contribuyen al juego demostrando amabilidad y respeto.
Refuerza esas buenas actitudes.

Reflexión sobre el juego

 Invita a los estudiantes a sentarse en círculo y pide que compartan en voz alta lo anotado en sus tarjetas. Recuerda que es
necesario brindarles tiempo para compartir, pues es importante que se expresen y descubran lo que desconocían de sus
compañeros.
 Dialoga a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Todos hemos participado en el juego?, ¿qué hemos conocido de nuestros amigos?
- ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
- ¿Qué es lo importante de jugar?, ¿hemos respetado las reglas que acordamos al inicio para jugar?
- ¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos durante el juego? Pedirles que
den ejemplos.
- ¿Qué hemos podido aprender después de jugar?
 Registra las ideas en hojas reusables y colócalas en la pizarra. Podrían estar como en el siguiente ejemplo:

Nos hemos sentido… Ha sido importante… El juego ha sido útil…

escuchar a los para conocernos

importantes. compañeros. mejor.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Finaliza recordando lo realizado en la clase

 Plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
- ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?
- ¿Por qué será importante que todos participen?
- ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
 Anota las propuestas que los estudiantes vayan sugiriendo y, con apoyo de ellos, redacta una idea final.
 Léela a todos y pide que una pareja de estudiantes la escriba en una tira de papelote para pegarla en la pared de la clase
como registro de lo alcanzado hoy.
 Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 1

Cuando tengas muchas ganas

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!
No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,
no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la!

(bis) No te quedes con las ganas, no te quedes con las
ganas,
no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!

Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])

(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear,

etc.)

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Anexo 2
Bingo de la
amistad
Escribe el nombre Escribe el nombre ¡Seamos buenos Escribe el nombre Escribe el nombre
de dos compañeros de tres amigos! de cuatro de cinco
que tengan compañeros que compañeros que compañeros que…
mascotas. tengan hermanos. gusten de correr.
…………..………
………………… ………………… ………………
…...……………
..……………….. ..……………….. ..……………
….………………
………………… ………………… ………………
Los amigos se tratan …………………
con respeto. ……………….
…………………

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Anexo 3
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: Convive y participa democráticamente

Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula

Desempeáos
Comparte actividades con Cumple con sus deberes Delibera sobre asuntos de Participa en la elaboración
sus compaáeros en el aula, para beneficio interés común que se de acuerdos y normas que
respetando sus diferencias de todos y de acuerdo a generan durante la reflejen el buen trato
y tratándolos con su edad convivencia diaria en el entre compaáeros, y los
amabilidad y respeto. aula, para proponer y cumple.
reflexionar acerca de los
normas de convivencia y
responsabilidades.

Actividad y fechas de
observación
reencontram
Nos

Nombres:
/03

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√ Siempre
 A veces
o Con ayuda/ con dificultad
X No lo hace