Sesión 1

Unidad
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO:
Nos reencontramos y conocemos nuevos
amigos
II. UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Nos reencontramos y convivimos en armonía en un aula acogedora”
III. DATOS INFORMATIVOS:

III.1 NIVEL : PRIMARIA
III.2 GRADO : 2°
III.3 SECCIÓN : “D”
III.4 FECHA : 11 de marzo del 2024
III.5 DURACIÓN : 02 horas pedagógicas
III.6 DOCENTE : Rosa Marín Julca
IV. PROPÓSITO DE LA APRENDIZAJE:
¿Qué nos Instrumen

Enfoques
Competencias / Actitudes
dará o acciones observables
to
Área transversales Desempeños
Capacidades Los estudiantes demuestranevidencia de
solidaridad con sus compañeros en toda
aprendizaje?
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
ENFOQUE DE y participa
Convive Contribuye con Escala
afrontarlas.
- Comparte
ORIENTACIÓN AL BIEN
democráticamente en la actividades con sus propuestas y valorativa.
COMÚN
búsqueda del bien compañeros reflexiones
común. respetando sus durante las
Personal social
diferencias y actividades de
 Interactúa con las tratándolos con juego y
personas. amabilidad y diálogo en
 Participa en acciones respeto. clase,
que promueven el demostrando
V. ANTES DE bienestar
LA SESIÓN:
común. y amabilidad y
global. respeto.
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión? sesión?
 Coloca las letras del alfabeto en una caja  Papelotes, plumones gruesos.
pequeña.  Tarjetas con los nombres de los estudiantes de la clase.
 Ensaya la canción “Cuando tengas muchas Cinta adhesiva.
ganas” (anexo 1).
 Prepara las tarjetas del juego el bingo de la
amistad (anexo 2).
 Escribe en tarjetas los nombres de los
estudiantes de la clase y pégalas en
diferentes partes del salón.
 Prevé hojas reusadas, según las actividades
en las que se requieran.
VI. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO:
- En grupo clase
 Da la bienvenida a los estudiantes y dialoga con ellos acerca de cómo se sienten por reencontrarse. Si fuera el
caso, presenta a los estudiantes nuevos.
Canción: “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1)

 Muestra la canción en un papelote. Invítalos a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo juntos.
Después de entonar la canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar varias
vueltas, pide que regresen a sus mesas.
 Enseña una caja pequeña, permite que algunos niños y niñas saquen unas letras al azar y las muestren a la
clase. Indícales que mencionen lo siguiente:
o Tres nombres de estudiantes del salón que empiecen con esa letra.
o Tres nombres que tengan esa letra, pero no al inicio.
o Cuatro nombres que incluyan más de una vez esa letra (se puede ir variando la indicación).
 Escribe en la pizarra los nombres que los estudiantes mencionan de sus compañeros.
 Coméntales que en el aula están escondidas unas tarjetas con sus nombres y que deberán encontrarlas. Los
niños y las niñas recorren el salón y buscan sus tarjetas; una vez halladas, se sientan en sus lugares.
 Explica que el día de hoy realizarán algunos juegos para conocerse y divertirse. Además, que en todo momento
trataremos de ser amables y respetuosos con los demás.
DESARROLLO:
 Ya en sus mesas, los estudiantes reconocen a quienes están sentados con ellos y conversan unos minutos.
 Plantéales algunos retos: ¿cuántas personas hay en el salón con nombres que empiezan con la letra M?, ¿cuántas
con la letra B?
Los niños y las niñas van colocando en una columna las tarjetas con los nombres que empiezan con
la misma letra. Las columnas deben estar en orden alfabético. De esta manera, recuerdan la ubicación
de las letras en el alfabeto.
Juego: el bingo de la amistad
 Invítalos a realizar un juego para conocerse mejor. Aprovecha dicha actividad para que recuerden algunas
pautas importantes de los juegos grupales. Pregunta lo siguiente: ¿los juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?,
¿quién pone las reglas?, ¿qué pasa cuando alguno de los participantes no respeta las reglas del juego?
 Pide a los estudiantes que propongan dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante los juegos. Ellos
comparten con la clase sus ideas. Escríbelas en un papelote siguiendo la estrategia relato de experiencias
(coloca el nombre del estudiante al lado de la idea que propone). Usualmente, las respuestas se relacionan
con las siguientes propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Respetar a los compañeros y los turnos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
 Entrega a cada niño y niña una tarjeta para jugar el bingo de la amistad (anexo 2), y explica en qué consiste la
actividad:
- Cuando escuchen la música, deben desplazarse bailando por el aula. Cuando esta se
detenga, lee el primer recuadro del bingo de la amistad: “Escribe el nombre de dos
compañeros que tengan mascota”.
- Después, los estudiantes deben hacer preguntas a sus compañeros y compañeras para hallar a
los que cumplan con esta consigna y puedan escribir sus nombres en el recuadro
correspondiente.
- Coloca un fondo musical alegre (ten en cuenta que sea una canción apropiada; es
decir, que contenga mensajes positivos y educativos relacionados con la amistad, y
considerando la edad y el grado de los estudiantes).
- Dales un tiempo prudencial para que escriban los nombres de los compañeros que tengan mascota.
- Coloca nuevamente el fondo musical y, luego de detener la música, lee con los estudiantes la
segunda consigna y dales el tiempo para que escriban lo indicado. Así, sucesivamente, sigue
el mismo procedimiento con las demás consignas.
 Aprovecha para anotar en una lista de cotejo a quiénes contribuyen al juego demostrando
amabilidad y respeto. Refuerza esas buenas actitudes.
Reflexión sobre el juego

 Invita a los estudiantes a sentarse en círculo y pide que compartan en voz alta lo anotado en sus tarjetas.
Recuerda que es necesario brindarles tiempo para compartir, pues es importante que se expresen y
descubran lo que desconocían de sus compañeros.
 Dialoga a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Todos hemos participado en el juego?, ¿qué hemos conocido de nuestros amigos?
- ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
- ¿Qué es lo importante de jugar?, ¿hemos respetado las reglas que acordamos al inicio para jugar?
- ¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos durante el
juego? Pedirles que den ejemplos.
- ¿Qué hemos podido aprender después de jugar?
 Registra las ideas en hojas reusables y colócalas en la pizarra. Podrían estar como en el siguiente ejemplo:
Nos hemos sentido… Ha sido importante… El juego ha sido útil…
escuchar a los para conocernos

importantes. compañeros. mejor.
CIERRE:
Finaliza recordando lo realizado en la clase
 Plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
- ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?
- ¿Por qué será importante que todos participen?
- ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
 Anota las propuestas que los estudiantes vayan sugiriendo y, con apoyo de ellos, redacta una idea final.
 Léela a todos y pide que una pareja de estudiantes la escriba en una tira de papelote para pegarla en la
pared de la clase como registro de lo alcanzado hoy.
 Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.
-
VII. REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta

¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
¿Qué actividades y estrategias funcionaron y

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
cuáles no?
siguiente sesión?
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica ESCALA DE Opina acerca del
información VALORACIÓN texto leído.
explicita del
texto.
Nº Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ALAYO CABANILLAS SOFIA
CRISTINA
ANTICONA HUIZA DOMINIC
1 ARANDA DE LA CRUZ AILEEN

SOFIA
2 AVELINO SANCHEZ CAMILA
KRISTHAL
3 BARTOLO VASQUEZ ASLY
4 CABRERA LEYVA LIAM

JOAQUIN
5 CÁCERES MEDINA BRENDA
LOHANA
6 CHAVEZ CHARCAHUANA
MICKELA EMMA
7 CHAVEZ OLIVARES ANGEL SMITH
8 DA COSTA NEYRA BENJAMÍN
GIORDANO
9 DÍAZ FUENTES PAKITO CALET
10 FLORES MORAN GERALDINE
AMALIA
11 GAMBOA MARÍN DAYANA LIZZET
GIL GARCÍA THIAGO
12 GÓMEZ GONZALES STING
THIAGO
GÓMES OTINIANO MAFER
13 GONZÁLES JUAREZ JOSUE
DANIEL
HUAMÁN AVILA DEYMI
14 LÓPEZ ESQUIVEL NIURKA
DALESHKA
15 MARÍN IZARRA ADAM XAVIER
16 MARQUINA VASQUEZ ALEXIO
RAZIEL
17 MEDINA ASENCIOS JHACKELYN
BERENICE
18 PACHAMANGO MARÍN KENJIL
JUNIOR
19 PACHAMANGO MARIN KENJIL
PIERO
20 PALACIOS TELLOEVOLET
JANCELL
21 PIMENTEL POLO LEONEL ISAC
22 REYES PORTILLA ANGEL SMITH
23 RODRIGUEZ SARE DAYSUKE
KAORY
24 ROJAS PÉREZ CRISTHOFER
LEONARDO
25 RUIZ HUAMAN ARELI VICTORIA
26 VARGAS CASTILLO ROSITA
ELIZABETH
27 ZAVALETA CASTREJÓN MATEO
DANIEL

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IV. PROPÓSITO DE LA APRENDIZAJE:

¿Qué nos Instrumen

VI. MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:

Canción: “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1)

Reflexión sobre el juego

Nos hemos sentido… Ha sido importante… El juego ha sido útil…

escuchar a los para conocernos

¿Qué lograron los estudiantes en esta

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y

1 ARANDA DE LA CRUZ AILEEN

4 CABRERA LEYVA LIAM

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