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2d Personal Social

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Nombre de la unidad: “Nos Reencontramos y fortalecemos una convivencia armónica en un aula

organizada”
I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : “Miraflores”
1.2. Sub Directora : Betty Oré Curi
1.3. Docente de aula : Saliciana Ucharima Toma
1.4. Grado : 2do grado “D ”
1.5. Fecha : 18 de marzo de 2024
II. Desarrollo de la sesión:
ACTIVIDAD: Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos
Nos reencontramos y conocemos nuevos amigos

PROPÓSITO: En esta sesión, conoceremos el aspecto socioemocional de nuestros estudiantes.

¿Qué producto elaborara? (evidencia) ¿Cómo debe ser el producto?


(criterios de evaluación) 2.1.
Escribe el nombre de un compañero/a en una Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana.
tarjeta.
Lista de cotejo.

Preparación de la sesión
Antes de la sesión:
 Preparar un papelote con el problema planteado en Desarrollo.
 Revisar la lista de cotejo
Materiales o recursos a utilizar
 Coloca las letras del alfabeto en una caja pequeña.
 Ensaya la canción “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1).
 Prepara las tarjetas del juego el bingo de la amistad (anexo 2).
 Escribe en tarjetas los nombres de los estudiantes de la clase y pégalas en diferentes partes del
salón.
 Prevé hojas reusadas, según las actividades en las que se requieran.
 Lista de cotejo.
2.2. Aprendizajes a desarrollar

AREA: PERSONAL SOCIAL


Competencia Criterios de Evaluación
Capacidades Desempeño Evidencia
s

1
Se valora a sí mismo. Expresa sus características físicas, Participa en juegos y Escribe el nombre
habilidades y gustos, y explica las razones de otras actividades de la de un
Autorregula sus aquello que le agrada de sí mismo.
vida cotidiana. compañero/a en
emociones.
una tarjeta.
“Construye Describe las emociones a partir de su
Reflexiona y argumenta experiencia y de lo que observa en los
su éticamente. demás, y las regula teniendo en cuenta
identidad” normas establecidas de manera conjunta.
Vive su sexualidad de
manera integral y Dialoga con sus compañeros, con el apoyo
responsable de acuerdo a del docente, sobre situaciones simuladas o
su etapa de desarrollo y personales en las que haya peligro de
madurez. vulneración de su espacio personal

Instrumento de Lista de cotejo


Evaluación

Enfoque inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
o de atención a la de cualquier diferencia.
diversidad

III. Momentos de la sesión

MOTIVACION

 Saludar amablemente a los estudiantes.


 Recoger los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión anterior. Pregúntales: ¿qué
actividades hicimos?; ¿qué materiales utilizamos?, ¿para qué?; ¿Fue bueno estar en la escuela?, ¿Qué nuevos
amigos has llegado a conocer?,
 Felicítalos por su participación y recibe los materiales que se comprometieron a traer.
 Comunicar el propósito de la sesión: hoy conoceremos nuestro aspecto socio emocional
participando en dinámicas.
 Comunicar los criterios de evaluación y explicar cada criterio (Cuadro de criterios de evaluación
 Formular la pregunta:
¿Para qué nos servirá conocernos mejor?

 Acordar con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente
favorable y en equipo.
 Respetar la opinión de los demás.
 Mostrar espíritu de colaboración.
 Participar activamente en clase.

INICIO:

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En grupo clase
 Da la bienvenida a los estudiantes y dialoga con ellos acerca de cómo se sienten por reencontrarse.
Si fuera el caso, presenta a los estudiantes nuevos.
 Canción: “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1)
 Muestra la canción en un papelote. Invítalos a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo
juntos. Después de entonar la canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de
dar varias vueltas, pide que regresen a sus mesas.
 Enseña una caja pequeña, permite que algunos niños y niñas saquen unas letras al azar y las muestren
a la clase. Indícales que mencionen lo siguiente:
o Tres nombres de estudiantes del salón que empiecen con esa letra.
o Tres nombres que tengan esa letra, pero no al inicio.
o Cuatro nombres que incluyan más de una vez esa letra (se puede ir variando la indicación).
 Escribe en la pizarra los nombres que los estudiantes mencionan de sus compañeros.
 Coméntales que en el aula están escondidas unas tarjetas con sus nombres y que deberán
encontrarlas. Los niños y las niñas recorren el salón y buscan sus tarjetas; una vez halladas, se
sientan en sus lugares.
 Explica que el día de hoy realizarán algunos juegos para conocerse y divertirse. Además, que en todo
momento trataremos de ser amables y respetuosos con los demás.

DESARROLLO:

 Ya en sus mesas, los estudiantes reconocen a quienes están sentados con ellos y conversan unos
minutos.
 Plantéales algunos retos: ¿cuántas personas hay en el salón con nombres que empiezan con la letra M?,
¿cuántas con la letra B?
 Los niños y las niñas van colocando en una columna las tarjetas con los nombres que empiezan con la
misma letra. Las columnas deben estar en orden alfabético. De esta manera, recuerdan la ubicación de
las letras en el alfabeto.
Juego: el bingo de la amistad
 Invítalos a realizar un juego para conocerse mejor. Aprovecha dicha actividad para que recuerden
algunas pautas importantes de los juegos grupales. Pregunta lo siguiente: ¿los juegos tienen reglas?,
¿por qué razón?, ¿quién pone las reglas?, ¿qué pasa cuando alguno de los participantes no respeta las
reglas del juego?
 Pide a los estudiantes que propongan dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante los juegos.
Ellos comparten con la clase sus ideas. Escríbelas en un papelote siguiendo la estrategia relato de
experiencias (coloca el nombre del estudiante al lado de la idea que propone). Usualmente, las
respuestas se relacionan con las siguientes propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener cuidado de no golpearlos.
- Respetar a los compañeros y los turnos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos.
 Entrega a cada niño y niña una tarjeta para jugar el bingo de la amistad (anexo 2), y explica en qué
consiste la actividad:
- Cuando escuchen la música, deben desplazarse bailando por el aula. Cuando esta se detenga, lee
el primer recuadro del bingo de la amistad: “Escribe el nombre de dos compañeros que tengan
mascota”.
- Después, los estudiantes deben hacer preguntas a sus compañeros y compañeras para hallar a
los que cumplan con esta consigna y puedan escribir sus nombres en el recuadro
correspondiente.

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- Coloca un fondo musical alegre (ten en cuenta que sea una canción apropiada; es decir, que
contenga mensajes positivos y educativos relacionados con la amistad, y considerando la edad y
el grado de los estudiantes).
- Dales un tiempo prudencial para que escriban los nombres de los compañeros que tengan
mascota.
- Coloca nuevamente el fondo musical y, luego de detener la música, lee con los estudiantes la
segunda consigna y dales el tiempo para que escriban lo indicado. Así, sucesivamente, sigue el
mismo procedimiento con las demás consignas.
 Aprovecha para anotar en una lista de cotejo a quiénes contribuyen al juego demostrando amabilidad y
respeto. Refuerza esas buenas actitudes.
 Reflexión sobre el juego
 Invita a los estudiantes a sentarse en círculo y pide que compartan en voz alta lo anotado en sus
tarjetas. Recuerda que es necesario brindarles tiempo para compartir, pues es importante que se
expresen y descubran lo que desconocían de sus compañeros.
 Dialoga a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Todos hemos participado en el juego?, ¿qué hemos conocido de nuestros amigos?
- ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
- ¿Qué es lo importante de jugar?, ¿hemos respetado las reglas que acordamos al inicio para
jugar?
- ¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos durante el
juego? Pedirles que den ejemplos.
- ¿Qué hemos podido aprender después de jugar?
 Registra las ideas en hojas reusables y colócalas en la pizarra. Podrían estar como en el siguiente
ejemplo:

CIERRE
 Finaliza recordando lo realizado en la clase
 Plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
- ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido?
- ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?
- ¿Por qué será importante que todos participen?
- ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
 Anota las propuestas que los estudiantes vayan sugiriendo y, con apoyo de ellos, redacta una idea final.
 Léela a todos y pide que una pareja de estudiantes la escriba en una tira de papelote para pegarla en la
pared de la clase como registro de lo alcanzado hoy.
 Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuosos.
 Realizar las REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4
REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

¿Qué producto ¿Cómo debe ser mi producto? Lo Lo Necesit


elaboraré? (evidencia) (criterios de evaluación) logré estoy o apoyo
logrand
Fichas aplicativas. Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana.

Expresa sus características físicas, habilidades y gustos, y


explica las razones de aquello que le agrada de sí mismo.

Directora

Profesora de Aula

Lista de cotejo

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Criterios de evaluación
Participa en juegos Expresa sus Describe las Dialoga con
Nª Apellidos y nombres y otras actividades características emociones a sus
de la vida cotidiana. físicas, habilidades partir de su compañeros,
y gustos, y explica experiencia y con el apoyo
las razones de de lo que del docente,
aquello que le observa en los sobre
agrada de sí mismo. demás, y las situaciones
regula simuladas o
teniendo en personales en
cuenta normas las que haya
establecidas peligro de
de manera vulneración
conjunta. de su espacio
personal
SI NO SI NO SI NO SI NO
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