Proyecto educativo: iSchool en Ecatepec.

Autor: Jonathan Orihuela Soriano

Primera edición: enero de 2018.

Guía y cuadernillo de trabajo para el ingreso al Bachillerato

Todos los derechos reservados.
© iSchool

Ecatepec de Morelos, Estado de México.

C.P. 55264
Teléfono de contacto: (044) 55.4389.8335
e-mail: puencare@gmail.com

Impreso en México/Printed in Mexico

1
“Al lector”

“Ten en cuenta que el gran amor y los grandes logros

requieren grandes riesgos”

Tenzin Giatso.

2
Índice

Capítulo 1. Razonamiento matemático .................................................... 5

Capítulo 2. Matemáticas ................................................................................16
Capítulo 3. Física...............................................................................................72
Capítulo 4. Química ...................................................................................... 115
Capítulo 5. Biología ...................................................................................... 129
Capítulo 6. Razonamiento verbal ........................................................... 150
Capítulo 7. Español ...................................................................................... 155
Capítulo 8. Historia universal .................................................................. 174
Capítulo 9. Historia de México ................................................................ 201
Capítulo 10. Geografía universal ............................................................ 235
Capítulo 11. Geografía de México .......................................................... 278
Capítulo 12. Civismo .................................................................................... 299

3
Reglamento:
1.iSchool, quien organiza el curso no se hace responsable por el registro del
alumno al examen de COMIPEMS, es responsabilidad del alumno
mantenerse al tanto de las fechas oficiales del registro, inscripciones,
pagos, entre otras fechas.
2. En caso de que el alumno sea menor de edad, el alumno deberá
inscribirse bajo autorización y firma del padre o tutor, dejando datos de
contacto necesarios en caso de requerirse.
3. Asistir al menos el 95% de las horas clase del curso para asegurar la
eficacia del curso. Se cuenta con una tolerancia máxima de 15 min.
4. El estudiante deberá dirigirse con respeto a sus compañeros, profesores y
demás personal que se encuentre en el aula.
5. El estudiante se compromete a cuidar y conservar en buen estado las
instalaciones y el mobiliario en general, asumiendo la responsabilidad en
caso de daño o extravió.
6. El estudiante deberá comportarse adecuadamente y acatar las
indicaciones de los profesores en todo momento Cabe mencionar que los
profesores tienen derecho de solicitar que un estudiante se retire del
salón siempre y cuando su conducta esté obstaculizando el desarrollo
académico de las asesorías. Al presentarse cualquier inconformidad tanto
los profesores como los estudiantes podrán solicitar apoyo con la
organización de los cursos.
7. El estudiante deberá presentarse con cuaderno de apuntes y un lápiz o
bolígrafo a cada sesión. Además deberá llevar consigo el material que la
organización le proporcione, en caso de pérdida se podrá reimprimir con
el costo correspondiente.
8. Respecto al uso de teléfonos celulares, éstos deberán permanecer en
modo silencio y se deberá evitar su uso durante las asesorías. En caso de
urgencias, es importante notificar al profesor y las llamadas deberán
atenderse fuera del salón de clases.
9. El pago correspondiente a las asesorías se efectuará cada semana los días
lunes previo al comienzo de la clase o posterior a ella.
Agradecemos la confianza que se brinda en nosotros para alcanzar sus metas.

¡Mucho éxito!

Fechas importantes:

* Publicación de Convocatoria***
11 de marzo de 2018.
* Pre-registro de Aspirantes por Internet***
12 de marzo al 13 de abril de 2018.
* Registro de Aspirantes***
19 de abril al 3 de mayo de 2018.
* Aplicación del Examen 23 y 24 de junio de 2018.
* Publicación de Resultados***
27 de julio de 2018.
***Consulta la convocatoria disponible en www.comipems.org.mx

4
Capítulo 1
Razonamiento matemático
Esta ciencia contribuye en la enseñanza al desarrollo cognitivo en general, su
estudio requiere del entender al cien por ciento las actividades cognitivas básicas. Las
matemáticas están compuestas por un conjunto amplio de conocimientos que, en
muchas ocasiones, se presenta de manera aparentemente diferenciada.

El evitarla es un grave error, ya que la matemática está inmersa en toda

actividad humana, es mejor aprender a disfrutarla, y este, es el objetivo de esta guía,
que el alumno aprenda desde otro ángulo y que sepa que es una ciencia “fácil", y se
logra siempre que se sepa encausar al estudiante de manera adecuada.

“En matemáticas uno no entiende las cosas, se acostumbra a ellas”

Jhon Von Neumann - Matemático húngaro-estadounidense.

1.1. Sucesiones numéricas

Una sucesión es un conjunto de cosas (comúnmente números) una detrás de

otra, en un cierto orden y con cierta relación. Estas sucesiones pueden ser finitas e
infinitas. La sucesión que continua para siempre, es una sucesión infinita, si no, es una
sucesión finita.

Ejemplo:

{1, 2, 3, 4,. . . } es una sucesión muy simple, además es una sucesión infinita.

{1, 3, 5, 7} es una sucesión que contiene los primeros cuatro números impares, además
de ser una sucesión finita.

{w, x, y, z} es la sucesión de las últimas cuatro letras del alfabeto, esta es una sucesión
finita.

5
 Cuando una serie está en orden, es porque están colocados los números según
un determinado criterio o norma, esta norma es la regla con que la sucesión aumenta o
disminuye, y lo hace de manera constante o de manera variable.

En la figura anterior se muestra la sucesión {5, 7, 9, 11, 13, . . . } donde comienza

con cinco y aumenta de dos a cada paso. Decir que “comienza en cinco y salta dos cada
vez” nos hace intuir cómo se calcula el décimo término.

En lenguaje más sencillo, una sucesión numérica es una serie de términos

formados de acuerdo con una ley.

Instrucciones: En cada una de las series, selecciona el inciso que complete

correctamente las siguientes series enlistadas.

1. 1, 9, 2, 8, 3, 7, ___, ___. 4.
1 1
,8 ,− ,− ,6 ,2 .
1 1
22
a. 8, 2 1 1
a. , 12
b. 8, 9 4
1 1
c. 8, 10 b. ,
9 3
d. 6, 4 c.
1 1
, 10
12
e. 4, 6 1 1
d. , 10
14
1 1
2. 30, 24, 19, 15, 12, ___, ___. e. ,8
10
a. 10, 9
b. 10, 8 5. 1, 9, 2, 8, ___, ___, 4, 6, 5, 5.
c. 10, 7 a. 3, 7
d. 9, 8 b. 7, 6
e. 9, 7 c. 7, 5
d. 7, 7
3. 0.1, 0.02, 0.003, 0.0004, ___, ___. e. 6, 3
a. 0.5, 0.6
b. 0.0005, 0.00006
c. 0.00005, 0.00006
d. 0.00005, 0.0000006
e. 0.50000, 0.6000000

6
6. 1, 9, 2, 9, ___, ___, 4, 9, 5, 9. 9. Encuentra el número que falta a la
a. 8, 7 secuencia: 811, 274, 97…
b. 8, 5 a. 310
c. 3, 9 b. 63
d. 3, 3 c. 314
e. 8, 3 d. 61
e. 33
1 2 3 4 7 8
7. , 4 , 6 , 8 , − , − , 14 , 16 .
2
5 6 10. ¿Qué número continua la sucesión
a. ,8
8 1, 9, 25, 49, _____?
5 6
b. , a. 80
8 9
c.
5 6
, 10 b. 81
10
5 6
c. 82
d. , 11 d. 83
9
e.
5 6
, 12 e. 84
10
11. ¿Qué número continua la siguiente
8. 1, 5, 2, 10, ___, ___, 4, 20, 5. serie?
100, 90, 89, 79, 78, 68, 67, _____
a. 3, 15
a. 56
b. 11, 12
b. 57
c. 11, 3
c. 58
d. 5, 6
e. 2, 15 d. 59
e. 66

7
1.2. Series espaciales
En este tipo de series se tiene al igual una secuencia pero ahora de tipo
geométrica.
Instrucciones: Marca el inciso de la respuesta correcta.
1. ¿Qué figura continua la serie? 3. ¿Qué figura continua la serie?

a) b. c.

a. b. c.
d. e.

Observa la siguiente sucesión:

d. e.

2. ¿Cuántos cuadros se pueden formar

con los siguientes puntos?

• • • •

• • • •
4. ¿Cuántos cuadros blancos tendrá la
siguiente figura?
• • • •
a. 24
• • • • b. 25
c. 27
a) 9 d. 29
b) 14
e. 33
c) 18
d) 20
e) 16
8
5. ¿Cuál es la cuarta figura de la serie? 8. ¿Cuántos cubos forman el siguiente
cuerpo?

a. b. c.

d. e.
a. 7
6. ¿Qué figura continua la serie? b. 8
c. 10
d. 12
e. 13

9. ¿Cuántos mosaicos blancos necesito

seis mosaicos negros?

a. b. c.

a. 16
b. 20
c. 24
d. e. d. 26
e. 28
7. ¿Qué triángulo sigue en la serie?
10. ¿Qué figura continua la serie?

2 42 6 8 10 12

6 14 22

a. 11, 13, 24
b. 12, 13, 25 a. b. c.
c. 14, 16, 30
d. 15, 17, 32
e. 18, 20, 38
d. e.

9
11. ¿Cuál es la figura que continúa la 13. Entre las opciones, selecciona la
serie de figuras? figura que completa la serie.

a. b. c.
a. b. c.

d. e.

12. ¿Cuántos cubos necesitas para d. e.

tener cuatro escalones?
14. ¿Cuál es el número de cubos que
tendrá la sexta figura de la
siguiente sucesión?

a. 30
b. 34
c. 45 a. 15
d. 48 b. 16
e. 64 c. 20
d. 21
e. 28

10
1.3. Imaginación espacial
En estos reactivos debes tener la capacidad de reconocer diversos cuerpos
geométricos cuando se observan desde ángulos distintos, imaginar el movimiento o el
desplazamiento interno entre las partes que lo forman.
Instrucciones: Identifica la respuesta correcta a cada una de las preguntas
siguientes.
1. Hay un cubo colocado sobre el piso 3. ¿Con cuál de los siguientes
como se ve en la figura, si el sol está desarrollos es posible armar un
por encima de la figura, ¿Qué forma cubo?
tendrá la sombra del cubo?

a. b. c.

d. e.
a. b. c.
4. ¿Cuántos cuadrados se visualizan en
la siguiente figura?

d. e.

2. Al reflejar la figura con respecto a la

línea gris, ¿Qué imagen se obtiene?
a. 4
b. 5
c. 6
d. 7
e. 8

a. b. c.

d. e.

11
5. ¿Qué figura se formara al ver por 7. Observa la siguiente figura
encima el siguiente cuerpo?

¿Cuál de las siguientes figuras

representa a la anterior después de ser
girada?

a. b. c.

a. b. c.

d. e.

6. ¿A qué fracción del área total de la

estrella corresponde la parte
sombreada? d. e.

8. Observa la figura

2
a) ¿Cuál de las siguientes figuras
3
b)
2 corresponde a la anterior después de
5
3
ser giradas?
c) 10
1
d) 4
4
e) 7

a. b. c.

d. e.

12
1.4. Problemas de razonamiento
Cuando conjuntamos todo lo aprendido con la aritmética y geometría básica
podemos resolver problemas con una mayor complejidad.

1. El primer término de una serie 4. De los números 𝑝, 𝑞 y 𝑟, se sabe que

aritmética es 𝑎, el segundo es 𝑎 + 𝑑, 𝑝 es mayor que 𝑞 y 𝑝 es menor que 𝑟,
el tercero es 𝑎 + 2𝑑, el cuarto es por lo que puede concluirse que
𝑎 + 3𝑑, y así sucesivamente. ¿Cuál es a. 𝑞 𝑦 𝑟 son iguales.
entonces el vigésimo término de la b. 𝑟 es mayor que 𝑞.
serie? c. 𝑞 es mayor que 𝑟.
a. 𝑎 + 20𝑑 d. 𝑞 es el mayor de los tres.
b. 𝑎 + 19𝑑 e. 𝑝 es el mayor de los tres.
c. 𝑎 + 21𝑑
d. 20𝑎 + 𝑑 5. Si un reloj se atrasa 3 minutos cada
e. 19𝑎 + 𝑑 hora. Si ha estado trabajando por 9
horas y marca las 12:3, ¿Cuál es la
2. Cuando 𝑥 se divide entre 5 el residuo hora que debería marcar?
es 4, cuando 𝑥 se divide entre 9 el a. 12:12
residuo es 0. ¿Cuál es el valor de 𝑥? b. 12:22
c. 12:48
a. 24 d. 12:32
b. 45 e. 12:18
c. 59
d. 109 6. Habían $300. Fernando se quedó con
e. 144 $55, Alejandro con el triple de
Fernando y Daniel el resto. ¿Con
3. ¿Cuál es el perímetro de la siguiente cuánto se quedó Daniel?
figura? a. $35
𝑢 𝑢 b. $105
c. $155
d. $80
5 5 e. $90

6 7. Si el área de un cuadrado es de
121 𝑚2 . ¿Cuál es su perímetro?
a. 10𝑢 + 6 a. 11 m
b. 10𝑢2 + 6 b. 22 m
c. 16 + 𝑢2 c. 44 m
d. 2𝑢 + 16 d. 121 m
e. 16 + 𝑢 e. 40 m

13
8. ¿Cuántos kilómetros recorre un 12. En la siguiente figura el área del
ciclista en 10 minutos si su velocidad cuadrado grande es de 36 𝑐𝑚2 .
es la mitad de un automovilista que ¿Cuánto mide el área sombreada?
recorre 120 km por una hora?
a. 60

4 cm
b. 30
c. 20
d. 10
e. 5
4 cm
a. 5𝜋 𝑐𝑚2
9. A Daniel, David y Darío les dieron b. 4𝜋 𝑐𝑚2
1
360 pesos; a Darío le tocó y a David c. 3𝜋 𝑐𝑚2
4 d. 2𝜋 𝑐𝑚2
1
, por lo tanto a Daniel le tocaron: e. 𝜋 𝑐𝑚2
3
a. 20
13. Un plomero tiene un tubo de 10 m, si
b. 120
diariamente corta un pedazo de 2 m,
c. 150
terminará de cortarlo en:
d. 200
a. 2 días.
e. 220
b. 3 días.
c. 4 días.
5
10. La mitad de son: d. 5 días.
10
1 e. 6 días.
a.
8
1 14. En un corral hay 76 patas y 25
b.
2 cabezas. ¿Cuántos conejos y cuantos
3
c. gansos hay?
8
5 a. 13 conejos y 12 gansos.
d. b. 22 conejos y 13 gansos.
20
e.
5 c. 30 conejos y 15 gansos.
25 d. 35 conejos y 10 gansos.
e. No se puede determinar.
11. Si el diámetro de un círculo mide 10
cm, ¿Cuánto mide su radio? 15. Memo cumplirá 16 años dentro de 7
a. 0.500 mm meses. ¿Cuántos meses le faltan para
b. 5 mm cumplir dieciocho años y medio?
c. 5 cm a. 35
d. 0.50 cm b. 37
e. 0.05 cm c. 24
d. 31
e. 38

14
16. Miguel es 8 años mayor que Carlos y
Andrés es 2 años menor que Miguel.
¿Cuántos años es mayor Andrés que
Carlos?
a. 60
b. 30
c. 20
d. 10
e. 5

17. La suma de 2 números es 12 y la

diferencia es 6; dichos números son:
a. 7, 5
b. 8, 4
c. 10, 2
d. 9, 3
e. 11, 1

18. La suma de las edades de Sandra y

Melisa es 50 años. Si Sandra es 6
años mayor que Melisa, ¿Qué edad
tiene Melisa.
a. 28
b. 18
c. 22
d. 26
e. 16

19. Julieta tiene 10 años y Lulú le lleva

20 años de edad, entonces:
a. Julieta es mayor que Lulú.
b. Lulú tiene el tripe de edad de
Julieta.
c. Lulú tiene el doble de edad de
Julieta.
d. La dos tiene la misma edad.
e. Dentro de diez años las dos
tendrán la misma edad.

15
Capítulo 2
Matemáticas
La palabra matemática proviene del griego mathema, que significa ciencia,
conocimiento, aprendizaje. De acuerdo a su etimología es la ciencia que estudia las
propiedades de entes abstractos (números, figuras geométricas, etc.), así como
las relaciones que se establecen entre ellos.
La matemática es una ciencia lógica deductiva, que utiliza símbolos para
generar una teoría exacta de deducción e inferencia lógica basada en definiciones,
axiomas, postulados y reglas que transforman elementos primitivos en
relaciones y teoremas más complejos.
Las matemáticas no nacieron plenamente formadas. Fueron haciéndose gracias
a los esfuerzos acumulativos de muchas personas que procedían de muchas
culturas y hablaban diferentes lenguas, algunas ideas matemáticas que se siguen
usaron hoy en día datan de hace más de 4000 años.

Aritmética

Conjunto de números reales

El conjunto de números reales es la base de la matemática hasta nuestro nivel,

este conjunto es de suma importancia y sobre él se establecen dos operaciones básicas.
Antes de continuar veamos cómo se estructuran los números reales, y para ello
definiremos el concepto de conjunto:
-Un conjunto es una colección de objetos que tienen una o más características en
común, aquellos que cumplen todas las características de ese conjunto se llaman
elementos.

Por ejemplo:
El conjunto de los autos, azules, de dos puertas y automáticos. Este conjunto tiene
cuatro características que debe cumplir:
 Es auto
 Es azul

16
  Es de dos puertas
 Es automático
Si un objeto no cumple con tan sólo una de las características, entonces ese objeto
no es elemento de ese conjunto. Forzosamente tiene que cumplir todas las
características que se enlisten.

En matemáticas se utilizan distinto conjuntos de números. En primer lugar el

conjunto de números naturales. Estos números son los primeros que se utilizaron
para contabilizar la naturaleza, como lo son las manzanas de un árbol, el número de
huevos que pone una gallina, es decir números enteros y positivos.
ℕ = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, … }
Cuando un conjunto se enlista como en los números naturales este debe dejar
claro la relación de sucesión para poder continuar, por ello está escrito al final tres
puntos suspensivos. Además si no se coloca el último elemento de este conjunto quiere
decir que continúa de manera infinita, por lo que el conjunto de números naturales es
infinito.
Con el paso del tiempo la humanidad tuvo la necesidad de comerciar con los
productos que se tenían en demasía, por lo que comenzó a requerirse números
negativos, para restar en una cuenta lo que se pagaba. De tal manera que de manera
abstracta se crearon los naturales negativos y se añadieron a los números naturales,
este conjunto de elementos es el conjunto de números enteros.
ℤ = {… − 5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, … }
Este conjunto también se enlista, pero no se dice con qué números se comienza y
con cual se finaliza, por lo que es infinito a la izquierda y la derecha.
En la historia del comercio, comenzó la necesidad de ahora realizar trueque con
fracciones de aquello que la naturaleza proveía, como fracciones de animales para su
consumo o fracciones de pieles de cierta presa. Por ello nace la concepción de los
números racionales, como la razón entre dos números enteros, con la regla adicional
que el numerador no puede ser nulo, es decir, no puede ser cero. La definición es de la
siguiente manera.
𝑎
ℚ = { / 𝑎, 𝑏 ∈ ℤ , 𝑏 ≠ 0}
𝑏

Esto se traduce como el arreglo de dos números que necesariamente son enteros
y además el denominador 𝑏 no puede ser cero.

17
 Los griegos llamaron la razón de 𝑎 y 𝑏 al arreglo 𝑎/𝑏, y el resultado de este
cociente puede ser:
60
o Un entero, es decir, con decimales iguales a acero (ej. = 15.0)
4
o Un número cuyos decimales son finitos, es decir tienen un fin determinado
45 490
(ej. = 7.5, = 30.625)
6 16
o Un número cuyos decimales son infinitos pero con un periodo especifico
1 1
(ej. = 0.3333333 … = 0. 3̅, = 0. 𝟏𝟒𝟐𝟖𝟓𝟕142857 = 0. ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
142857 )
3 7
Desde la época de Aristóteles, los pensadores cayeron en cuenta que existían
números con decimales que eran infinitos y que no tenían un periodo específico y por
tanto que no tenían razón, es decir, que no se podían encontrar dos enteros 𝑎 𝑦 𝑏 que
dieran como resultado este número encontrado; a este conjunto de números le
llamaron números irracionales, que son simplemente aquellos que no son racionales.
𝕀 = {𝜋 = 3.14159265358979 … , 𝑒, √2, √3, √5, √𝑝 𝑑𝑜𝑛𝑑𝑒 𝑝 𝑒𝑠 𝑢𝑛 𝑛𝑢𝑚. 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜, 𝑒𝑡𝑐. }
Llegado a este punto, los números que hasta ahora se conocían eran los
suficientes para conocer el mundo primitivo. Por lo que a la unión de de todos estos
números se les conoce como números reales.
ℝ = {ℕ ∪ ℤ ∪ ℚ ∪ 𝕀}
Con este conjunto se hace toda la matemática que nuestro nivel exige, con este
conjunto podemos realizar muchas aproximaciones para conocer el mundo de manera
racional. Utilizando este conjunto de números reales se definen dos operaciones
básicas, la primera de ellas es la suma o también llamada adición, la segunda es el
producto o multiplicación, con estas dos operaciones se puedes realizar un sinfín de
cálculos como hasta el día de hoy te han enseñado tus profesores de educación
primaria y secundaria; existen 9 reglas básicas, 4 para la suma, 4 para el producto y 1
más que enlazan la suma y la resta.

18
 Axioma de los números reales
Un axioma es una proposición que no requiere demostración alguna, dicho de
otra forma, es una verdad que se acepta como verdadera y no tiene necesidad de
demostrar que tiene dicha veracidad. Los axiomas son los siguientes:

Nombre Adición Producto

𝐴1) 𝑆𝑒𝑎 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ, 𝑃1) 𝑆𝑒𝑎 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ,
Conmutativa
𝑎+𝑏 = 𝑏+𝑎 𝑎∙𝑏 = 𝑏∙𝑎
𝐴2) 𝑆𝑒𝑎 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ, 𝑃2) 𝑆𝑒𝑎 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ,
Asociativa
𝑎 + (𝑏 + 𝑐) = (𝑎 + 𝑏) + 𝑐 𝑎 ∙ (𝑏 ∙ 𝑐) = (𝑎 ∙ 𝑏) ∙ 𝑐
𝐴3) ∀ 𝑎 ∈ ℝ, ∃ 0 ∈ ℝ 𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑃3) ∀ 𝑎 ∈ ℝ, ∃ 1 ∈ ℝ 𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒
Neutro
𝑎+0= 0+𝑎 = 𝑎 𝑎∙1= 1∙𝑎 = 𝑎
1
𝐴4) 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑢𝑛 𝑎 ∈ ℝ, ∃ − 𝑎 ∈ ℝ 𝑃4) 𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑢𝑛 𝑎 ∈ ℝ, ∃ ∈ℝ
𝑎
Inverso 𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒 𝑡𝑎𝑙 𝑞𝑢𝑒
𝑎+ (−𝑎) = (−𝑎) + 𝑎 = 0 1 1
𝑎∙ = ∙𝑎 =1
𝑎 𝑎
Distributiva 𝐷) ∀ 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ, 𝑎 ∙ (𝑏 + 𝑐) = 𝑎 ∙ 𝑏 + 𝑎 ∙ 𝑐

El uso de estas reglas ayudarán enormemente para entender el cómo funcionan

las matemáticas. Saber y entender estas reglas te ayudará a entender y construir la
matemática necesaria para alcanzar muchos de tus objetivos. Si observas bien, te darás
cuenta que en el axioma del inverso nacen las dos operaciones que no se han
mencionado, la resta o sustracción y el cociente o división, con forme avancemos te
darás cuenta de esto.
Para conocer este mundo maravilloso en España nace un movimiento cuyo
objetivo es hacer un reset al pensamiento de cómo resolver las operaciones básicas,
este movimiento es llamado: Otros Algoritmos para resolver Operaciones Aritméticas,
que por sus siglas es llamado Movimiento OAOA.

Operaciones OAOA
Explotando y armando números
Explotar un número no es más que saber cuántos miles, cienes, dieces y unos se
necesitan para formar dicho número, es decir, realizar la notación desarrollada de un
número dado. Una vez que se tienen explotado el número es hora de armarlo, practicar
esta actividad de manera regular aumentará la capacidad de resolver operaciones de
manera mental, ¡vamos a practicar!:

19
 Explotando números:
Explota los siguientes números, observa el ejemplo para que puedas realizar los
ejercicios.
1,456= 1000 + 400 + 50 + 6

6,388 = + + +

4,999= + + +

5,321= + + +

7,834= + + +

9,005= + + +

5,050= + + +

8,607= + + +

2,350= + + +

6,487= + + +

7,608= + + +
Armando números:
En esta actividad debes sumar de manera mental, primero las cantidades más
grandes, luego las medianas, así sucesivamente hasta las más pequeñas. Observa el
ejemplo:

21 15 16 23 36 2 210 90 25 25
9 9 18 15 25
5 8 7 4 4 7 40 160 25 25

20
20 30 6 5 10 10 200 200 15 15
40 4 10 20 15
50 60 3 2 10 10 200 200 15 15

5 15 13 17 46 64 250 150 15 9
55 13 46 20 21
35 45 7 17 64 5 200 180 8 5

Sumas y restas OAOA

La suma tradicional es de derecha a izquierda, esto es, sumar unos, después dices,
luego cienes y así sucesivamente, esto no sirve de gran ayuda a la hora de hacerlo de
manera mental y, ¿por qué seguir haciéndolo? El sumar de izquierda a derecha podrá
hacer las cosas más fáciles, mira este ejemplo:
4,652 + 1,806 =
Si explotamos ambas cifras tendremos lo siguiente:
4,000 + 600 + 50 + 2 + 1,000 + 800 + 6
= (4,000 + 1,000) + (600 + 800) + (50 + 6 + 2)
= 5,000 + 1,400 + 50 + 8 = 6,458
¿Observas como este nuevo algoritmo? ¿Crees posible que sea lo mismo para la
resta (sustracción)?, resulta que SI, el mismo algoritmo se puede utilizar para la resta o
sustracción, fíjate como se hace en este ejemplo:
4,652 − 1,806 =
Si explotamos ambas cifras tendremos lo siguiente:
4,000 + 600 + 50 + 2 − 1,000 − 800 − 6
= (4,000 − 1,000) + (600 − 800) + (50 − 6 + 2) = 3,000 − 200 + 46
= 2,846
A partir de este punto, iremos utilizando este nuevo algoritmo de suma y resta,
con forme más lo utilices, más desarrollarás el cálculo mental que es necesario para
poder resolver tu examen mucho más fácil, es una de las herramientas que más te
ayudarán en tu preparación. Ahora bien, tenemos la otra operación básica que es el
producto o multiplicación, en este caso la manera más sencilla de obtener el producto
es explotando, multiplicando y armando números, observa el siguiente ejemplo y te
darás cuenta cuál es el grado de sencillez tiene el resolver operaciones de esta manera:

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 Multiplicar OAOA
Multiplicar con factores de dos cifras o más por otro factor de una cifra,
retomando los ejercicios de explotando números podemos multiplicar de la siguiente
manera:
3 𝑥 34 =
Explotamos el segundo factor

3 ∗ (30 + 4) =

Multiplicamos el primer factor por cada uno de los miembros de la suma que está
entre paréntesis
3 ∗ (30 + 4) = 90 + 12 = 90 + 10 + 2 = 102

Multiplicar con números decimales: Multiplicar con factores de un número decimal

por otro factor de una cifra, retomando los ejercicios de explotando números podemos
multiplicar números decimales de la siguiente manera:
4 𝑥 16.25 =
Primero, nos fijamos cuantos dígitos hay después del punto:
4 𝑥 16.25 =
Anotamos el número dos encerrado a un costado y ahora escribimos el número este
número sin el punto, de la siguiente manera:
4 𝑥 1 625 =

Y multiplicamos usando el método anterior (multiplicar explotando números).

4 ∗ (1 000 + 600 + 20 + 5) =

Multiplicamos el primer factor por cada uno de los miembros de la suma que está
entre paréntesis

4 ∗ (1 000 + 600 + 20 + 5) = 4 000 + 2400 + 80 + 20

= 4 000 + 2 000 + 400 + 100 = 6 500

Ahora recordando que tenemos dos cifras pendientes por recorrer el punto y lo
colocamos, por tanto el resultado será:
4 𝑥 16.25 = 6 5.00

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 División OAOA
En la división OAOA basta con tener en claro el cociente de números pequeños, y
con ayuda de ellos podemos obtener el divisor de números grandes, esto se obtiene en
partes, de izquierda a derecha, recordemos que es la nueva forma de resolver
operaciones con OAOA. Observa el siguiente ejemplo:
6,574 ∶ 5 =
Dividimos el primer número del lado izquierdo entre 5, sabemos que cabe una
vez y sobra uno, este numero uno lo guardamos en la mente y lo añadimos a la
siguiente cifra de tal manera que ahora tenemos un 15, uno guardado y el siguiente
digito que es cinco
6,575 ∶ 5 = 1
𝟔 → 1,575 ∶ 5 = 1
Ahora dividimos el 15 entre 5 que es 3, por lo que tenemos
𝟏𝟓 75 ∶ 5 = 13
Nuevamente nos preguntamos cuantas veces cabe el 5 en el 7, la respuesta es una vez y
sobran dos enteros,
𝟏𝟓 𝟕 → 25 ∶ 5 = 131
Por último, cuantas veces cabe el 5 en el 25, y al no tener residuo, se dice que el divisor
es un factor del dividendo…
𝟓 𝟕 𝟐𝟓 ∶ 5 = 1315
Y por tanto
6,575 ∶ 5 = 1315
Estas cuatro estrategias para resolver las operaciones básicas ayudaran
enormemente en el avance y la autoestima de los alumnos que presentan en examen de
COMIPEMS, y esto dará mayor seguridad a la hora de resolver cada uno de los
reactivos.

Números naturales
Como hemos visto son el conjunto de números enteros positivos, cabe mencionar
que el cero es un número particular, primero porque está en el axioma del neutro
aditivo y por qué tiene un valor positivo y negativo a la vez, es el único número que
cuenta con esta ambigüedad.
Potencia
Una potenciación es el producto o multiplicación iterada de un número, como
sigue:
𝑎𝑛 = 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ 𝑎 ∙ … ∙ 𝑎

𝑛 número de veces
Esta 𝑛 en principio es un número natural, luego nos daremos cuenta que este
número puede ser natural, entero o racional.

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