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    IGUARAYA

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    rafael pagua peroza
    El documento resume la historia de la educación especial en Venezuela en tres etapas: 1) De lo mítico-religioso a lo filantrópico (1930-1950), cuando se comenzó a reconocer las necesidades de aquellos con discapacidades; 2) De lo asistencial médico-rehabilitatorio a lo asistencial psicológico-terapéutico (1950-1974), cuando se enfocó en la salud y adaptación educativa; 3) De lo psicopedagógico a la atención educativa integral (1975-presente), con un enfoque

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    El documento resume la historia de la educación especial en Venezuela en tres etapas: 1) De lo mítico-religioso a lo filantrópico (1930-1950), cuando se comenzó a reconocer las necesidades de aquellos con discapacidades; 2) De lo asistencial médico-rehabilitatorio a lo asistencial psicológico-terapéutico (1950-1974), cuando se enfocó en la salud y adaptación educativa; 3) De lo psicopedagógico a la atención educativa integral (1975-presente), con un enfoque

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    IGUARAYA.

    HISTORIA DE LA EDUCACION ESPECIAL

    REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

    MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

    ESPECIALIZACION: EDUCACION ESPECIAL

    AULA TERRITORIAL: TUCUPIDO- GUÁRICO.

    EJE: ESPECIALIDAD E INTEGRACIÓN DE SABERES.

    UNIDAD CURRICULAR: TENDENCIAS ACTUALES EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL

    Historia de la Educación Especial en Venezuela. Reseña histórica de los modelos de atención

    La educación venezolana ha ido calando en una profunda transformación desde


    sus bases, transformando un sistema educativo rígido a un sistema más humano, menos opresor y más
    reflexivo, no ha sido un proceso fácil ni rápido, y cada año va evolucionando en la medida en que las
    necesidades liberadoras se van revelando dentro de la constante autoreflexión de los distintos niveles
    educativos. Si debiéramos tener un análisis histórico que nos permita entender como ha sido esta tendencia,
    resulta adecuado traer lo expuesto por la profesora Iguaraya Pérez de Hernandez, en lo que respeta a la
    historia de la educación especial en Venezuela y sus diferentes estapas que a continuación se desarrollan.

    · Etapa I: De lo mítico – religioso a lo filantrópico.

    Esta etapa comprende desde 1930 hasta 1950, sin embargo tiene fuertes raíces desde la colonia, donde se
    mantenía una cosmovisión sobrenatural, donde a lo inexplicable se le asociaba con deidades o demonios,
    situándose en la época postcolonial aun conservando comunidades modestas con escasos recursos y
    oportunidades laborales y sociales, con una marcada exclusión de clases. Acá toman conciencia de las
    diferencia sociales, educativas incluyendo, distintos sectores que comienzan un proceso de integrar personas
    de distintas edades a las mismas oportunidades de superación, comenzando por entidades caritativas
    motivadas por las distintivas diferencias sociales y al empobrecimiento de la población en general, lo que hace
    impacto en el orden social y político de la época.

    · Etapa II: De lo asistencial medico – rehabilitatorio a lo asistencial psicológico – terapéutico.

    Esta etapa se subdivide en dos periodos, el primero de ellos de 1950 a 1960 (Asistencial medico –
    rehabilitatorio) y el segundo desde 1960ª 1974 (Asistencial Psicológico – Terapéutico). Esta etapa, la conciencia
    se inclina al estado de salud de las personas, lo cual influye dentro de cualquier desarrollo intelectual de las
    personas en todas las edades. En el primer periodo, se comienzan a considerar las personas con necesidades
    especiales como parte del sustrato de población que igualmente pueden, en la medida de sus posibilidades,
    contar con ciertas oportunidades de superación. Aquí el sujeto es el paciente, cuyos síntomas o síndromes
    deben cumplir con su debido tratamiento y asistencia rehabilitadora con el proposito de curar y compensar su
    disfunción (discapacidad).

    En el segundo periodo, ya la comprensión del sujeto como excepcional comienza a formar parte del criterio
    estadístico nacional, es tomado en consideración su perfil psicológico y comienza el proceso de adaptación
    educativa para garantizar iguales oportunidades educativas que el resto de sus conciudadanos. Los procesos
    integradores interinstitucionales comienzan a engranar actividades para que puedan crearse centros
    psicológicos e institutos educativos excepcionales para los casos que pasan a formar parte protagonista de
    estas nuevas necesidades sociales, se instruye las terapias correctivas, la reeducación (pacientes, médicos y
    educadores) por lo que ya comienza con la adaptación y normalización para la integración básica.

    · Etapa III: De la Psicopeda psicopedagógico a Atención Educativa Integral.

    Igual que la anterior se presenta en dos periodos, el primero desde 1975 a 1996, y desde 1996 al2011, sin
    embargo este periodo aun sigue vigente en la actualidad. En el primer periodo ya el sujeto se torna como
    alumno con necesidades especiales, donde a través de la asistencia psicopedagógica se busca potencial,
    normalizar e integrar en la educación. Es

    este proceso la responsabilidad recae sobre el maestro especialista y un equipo multidisciplinario para abordar
    la educación especial, creándose para ello unidades especiales en la institución educativa especial. El segundo
    periodo, el alumno es un sujeto con necesidades educativas especiales, se toman en consideración el respeto
    por la diversidad, la igualdad de oportunidades y condiciones en la integración social, manteniéndose el
    maestro especialista como pilar de la enseñanza junto al equipo multidisciplinario en la enseñanza; todo ello
    funcionando en los planteles y servicios de educación especial o integrados en los niveles educativos. En la
    actualidad, toda esto se encuentra bajo la figura de la Atención Educativa Integral, como un modelo educativo,
    dentro del curriculum de educación regular, la vision B-P-S y las adaptaciones curriculares, destacándose la
    Integración social:

    -Integración familiar

    -Integración Escolar

    -Integración laboral.

    -Autonomía
    -Independencia

    -Autodesarrollo

    -Dignidad y

    -Participación

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