TEMA 3:

TIPOS DE
TEXTOS
TEMA 3: TIPOS DE TEXTOS

3.1. El texto. Definición.

3.2. Tipos de textos
3.2.1. Narración
3.2.2. Descripción
3.2.3. Diálogo
3.2.4. Exposición
3.2.5. Argumentación
3.2.6. Coloquio y debate

3.3. Uso de la B y la V

3.1. EL TEXTO. DEFINICIÓN .

El TEXTO es la unidad máxima de

comunicación y transmite un men
saje completo.
Todo texto es un enunciado o conj
unto de enunciados con sentido u
nitario, producido
con una intención comunicativa
en un contexto específico y con
una determinada
organización sintáctica.

El texto es tanto el producto oral

como el escrito, siempre y cuand
o constituya una
unidad de sentido total, al margen
de sus dimensiones – una oraci
ón puede ser en
ocasiones un texto – y de cuál sea
su intención comunicativa – lo imp
ortante es que el
texto sea adecuado a la situación d
el mismo, y que posea una organiza
ción correcta con
el fin de crear una comunicación tota
l.

ENUNCIADO: es la unidad mínima

de comunicación; cualquier produc
to del habla que
tenga sentido unitario e independe
ncia sintáctica. Ejemplos: Está llovi
endo/ Ya llueve/
Dame el paraguas/ ¿Llevaré paragu
as?/ ¡Otra vez la lluvia!/ ¡Qué fastidi
o!

El texto suele dividirse en párrafos,

que están comprendidos entre una
palabra con letra
inicial mayúscula, al principio de un r
englón, y un punto y aparte al final.

La extensión de los textos es vari

able. Es decir, los textos pueden es
tar formados por
una sola palabra o por un libro com
pleto, por ejemplo. Lo que es impre
scindible es que
esta palabra o este conjunto de pala
bras y oraciones transmitan un mens
aje completo.

Por ejemplo, la palabra “Silencio” d

icha en clase por el profesor o es
crita por él en la
pizarra es un mensaje completo:
pide a los alumnos que se callen.
No obstante, si
encontramos esa palabra escrita
en una nota en el recreo esa pala
bra ya no es un
mensaje completo porque no sab
emos a qué se refiere. En este ca
so sería sólo una
palabra y no un texto.

El texto escrito requiere un esfuer

zo en su elaboración, por lo que el
hablante ha de
conocer en profundidad las caract
erísticas propias de este tipo de te
xtos con el fin de
comprender mejor los contenidos
y, a la vez, poder emitir mensaje
s coherentes y
adecuados a las circunstancias textu
ales.

1
Según su estructura interna, los textos pueden tener distintas formas o modalidades:
Narración: Un narrador cuenta una historia (real o imaginada) sobre unos personajes.
Descripción: Se presentan los rasgos o las partes de una persona, animal, objeto,
lugar...
conversación
interlocutores. que mantienen entre sí dos o más
Exposición: Explican un tema.
Argumentación: Defienden una opinión mediante la presentación de argumentos o
razones a su favor.
Coloquios y debates: Intercambios de impresiones sobre un tema entre varios
participantes, de forma oral.

La narración, la descripción y el diálogo son los tipos textuales básicos. La exposición y la

argumentación constituyen también tipos de textos. El coloquio y el debate son textos
orales.

2
3.2. TIPOS DE TEXTOS

LA COMUNICACIÓN

TEXTO: Un
ENUN idad total de
CIAD comunicaci
O: unid
ad ón.
mínim
a de co
munica
ción

Según á
M mbito te
PR O mático
OPI D
ED A
AD L
ES I
D
A
D
E
S

CIENTÍFICO-

ADECUACIÓN: Supone elegir el regist

ro (CULTO,
HUMANÍSTICOS

JURÍDICOS Y

COHERENCIA: Que el texto presente s

entido unitario; que la

PERIODÍSTICOS

COHESIÓN: Q PUB
LICI
ue se utilicen adecu
TAR
adamente los eleme IOS
ntos

LI
CORRECCI T
ÓN: Elaboración E
del texto según las R
normas A
RI
OS

EXPOARGU DIÁL
NARR DESCSICIÓMENTAOGO
ACIÓN RIPCIN CIÓN
ÓN

Los rasgos Los objetivos más

Son especialmente

a) Diálogo en el

3
3.2.1. EL TEXTO NARRATIVO

El texto narrativo es el relato de

acontecimientos que les sucede
n a diversos
personajes, reales o imaginarios, de
sarrollados en un lugar concreto y
a lo largo de
un tiempo determinado.

Estas acciones, así como los person

ajes que la realizan y el lugar donde
se encuentran,
pueden ser reales o inventadas: en c
ualquier caso, lo que pretende el auto
r es que quien
lo escucha (o lee) pueda recrear con s
u imaginación esa historia.
Es el tipo textual que aparece c
on mayor frecuencia en nuestros
intercambios
comunicativos ( al charlar con un ami
go sobre lo que hicimos el fin de sem
ana, si vamos
al cine, al leer una noticia de un perió
dico…).

Elementos de un texto narrativo

Son cuatro:
a) Narrador
b) Tiempo
c) Espacio
d) Personajes
e) Trama

a) El narrador. En todo texto narrati

vo, hay necesariamente alguien que
contempla los
hechos que suceden y que los cu
enta de una manera ordenada. Hay d
iferentes tipos
de narrador según la información d
e que dispone para contar la historia y
del punto de
vista que adopta. Puede ser un al
guien ajeno a la historia, puede ser u
n personaje de
la historia o puede ser el mismo pr
otagonista que la cuenta en primera p
ersona.

TIPOS DE NARRADOR:

1) DE 3ª PERSONA

(que todo lo sabe). El narrador o

mnisciente es
aquel cuyo conocimiento de los hecho
s es total y absoluto. Sabe lo que pien
san y sienten
los personajes: sus sentimientos, sens
aciones, intenciones, planes…

. Sólo cuenta lo que puede observ

ar. El narrador
muestra lo que ve, de modo parecido
a como lo hace una cámara de cine.

2) DE 1 ª PERSONA
. El narrador es tam
bién el protagonista
historia (autobiogr
de la
afía real o ficticia).

. El narrador
es un testigo
asistido al de que ha
sarrollo de los
hechos.

b) El tiempo, las distintas acciones

que realizan los personajes no suce
den todos a la
vez, sino que pasa un tiempo. Pued
en ocurrir en el presente, pasado o f
uturo. Ahora
bien, toda historia ocurre en un orden
cronológico pero el autor puede empe
zar en medio
del relato, desde el final del relato, o ir
dando saltos para atrás (flash-back).

4
c) Espacio, los hechos ocurren siempre en algún lugar. A lo largo de la narración, los
personajes pueden desplazarse, moverse a distintos sitios.

d) Los personajes, que participan en los hechos narrados, entre los que destaca el
protagonista o protagonistas. Pueden ser principales (protagonistas) o secundarios.
Podemos conocer cómo es un personaje por las descripciones físicas y psicológicas, por
las acciones que realiza y también porque sus conversaciones con otros nos revela sus
ideas o intenciones.

e) La trama o acción, que es el conjunto de hechos narrados (lo que hacen, dicen,
piensan y sienten los personajes).

LUGAR: ¿Dónde y cuando sucedieron los hechos? Las casas de las dos
señoras.
TIEMPO: pasado (había, fue…)
NARRADOR: ¿Quién cuenta la historia? Narrador en tercera persona.
PERSONAJES: ¿Quiénes protagonizan la historia? La mota y sus compañeras.
TRAMA: ¿En qué orden ocurren los hechos? La mota se aburre y se va a otra
casa.

a estos elementos, en un texto narrativo debemos diferenciar dos ejes

Junto

fundamentales: la historia y los hechos.Los hechos en la historia se suceden en orden

cronológico, sin embargo en la narración su ordenación puede contarse según lo desee el
narrador. Los hechos pueden narrarse en orden cronológico, puede comenzar la
narración por la mitad de la acción, podemos hacer vueltas atrás en el tiempo (flash-back)
o hacia delante (anticipaciones), o comenzar la narración por el final. Al mismo tiempo,

5
esos hechos pueden ser narrados por personajes diferentes, desde distintos puntos de
vista. Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas
generales que se cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura.

Estructura de un texto narrativo

- Introducción: Aquí se plantea la situación inicial. Se presentan los personajes en un

marco determinado.

- Nudo: En esta etapa se desarrollan los acontecimientos y aparece un conflicto que

altera la situación inicial. Este problema será el tema principal del texto y se intentará
resolverlo.

- Desenlace: Finalmente, se encuentra una solución al conflicto.

Características lingüísticas de la narración

verbos de acción.
Predominan los

pretérito
imperfecto). Cuando se utiliza el presente, se trata del denominado “presente
histórico”.
una sintaxis compleja. Las oraciones suelen ser enunciativas.
Se suele emplear

Se recurre al
estilo directo y al estilo indirecto para las voces de los personajes.
Empleo de recursos deícticos (adverbio de lugar y tiempo; pronombres).
a
temporales (ahora, después,
continuación, de repente, dos meses más tarde, a la mañana siguiente, etc.).

texto narrativo encontraremos otros tipos de texto: la descripción y el

Dentro del
diálogo.

3.2.2. EL TEXTO DESCRIPTIVO

El texto descriptivo consiste en la representación verbal real de un objeto, persona,

animal, paisaje, emoción... en un momento determinado. La descripción debe reflejar
los datos más característicos y significativos de lo descrito, explicando sus distintas
partes, cualidades o circunstancias. Habitualmente, el texto descriptivo aparece
enmarcado en cualquier otro tipo de texto.

Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la realidad que
estamos transmitiendo en palabras, una especie de “fotografía o pintura verbal”. Se trata
por tanto de textos atemporales. Esto significa que lo que describimos, al momento de
hacerlo, no se mueve en el tiempo sino que lo detenemos unos instantes para hablar de
ello como un todo estático.
6
Tipos de descripciones

Es muy importante diferenciar

dos tipos de descripción s
egún la perspectiva: la
técnica u objetiva y la literaria
o subjetiva. Entre ambos hay
muchas diferencias:

, es fundamental que la objeti

vidad siempre sea
respetada para que la inform
ación no sea distorsionada p
or algún punto de vista u
opinión. Las cosas son reflej
adas como son en realidad.
El autor no manifiesta sus
sentimientos o emociones sobr
e lo que escribe, así pues, el le
nguaje que utilizará es frío,
con palabras técnicas que sól
o apuntan a explicar caracterí
sticas de lo que se intenta
representar. Se utiliza, por ejem
plo, en los documentales científi
cos.

agua muy salada, rodeadas de

escasa vegetación. En otras zo
nas

se da lo opuesto, primando la
subjetividad del
autor (reflejo de sus sentimient
os y emociones) y el uso del le
nguaje para generar una
estética agradable (uso de recu
rsos estilísticos: comparaciones
, metáforas...). En este tipo
de descripción, la realidad q
ue nos describe el escritor p
uede haber salido de su
imaginación, y ser perfectamen
te un texto descriptivo, dado qu
e, al fin y al cabo, se trata
de una realidad: la suya.

restos de viejo castillo - del

que fuera señora doña María
de

7
Además de estos dos tipos (objetiva y subjetiva), hay otros cuatro tipos de descripción
según lo que se describa:

TIPOS DE DESCRIPCIÓN
un
Orden espacial de los
TOPOGRAFÍA elementos.

Extensión, localización y
aspecto general.
Descripción física de una
persona:
PROSOPOGRAFÍA
Cara: ojos, nariz, orejas,
cabello.
→ Cuerpo: altura, complexión,
peso.
→ Vestimenta y otros aspectos
importantes.

aptitudes, actitudes,
ETOPEYA hábitos, personalidad...

DESCRIPCIÓN DE UN → Tamaño → Cómo se usa

→ Forma → Para qué sirve
OBJETO

Características lingüísticas de la descripción

sobre todo
persona. De todas formas, en la descripción encontraremos
sustantivos y adjetivos.

Las palabras más frecuentes son los adjetivos (explicativos y especificativos) en

sintagmas adjetivos.
Abundancia de adjetivos calificativos.
a los mecanismos de conexión del texto.

3.2.3. EL TEXTO DIALOGADO

que,
alternativamente, expresan sus ideas, opiniones, pensamientos, sentimientos, etc.

En la mayor parte de los textos literarios escritos, los diálogos forman parte de:

8
- Los cuentos y novelas, junto a fragmentos narrativos y descriptivos.
- Las obras de teatro.

Elementos de un diálogo

a) Interlocutores: personajes que intervienen en el diálogo.

b) Acotaciones: explicaciones del narrador para situar el marco del diálogo.
c) Contexto: situación en que se encuentran los hablantes.

Existen dos maneras de reproducir un diálogo:

ESTILO INDIRECTO
ESTILO DIRECTO

- Se reproducen literalmente las palabras - Se cuenta a otra persona lo que se ha

de los hablantes tal y como han sido dicho en una conversación anterior.
pronunciadas, entre comillas. oración depende de verbos

- Cada intervención va en un renglón como: dijo, preguntó,

por la

- Cada intervención se abre con un guión - No se utilizan comillas.

- Las intervenciones del narrador se ponen

Ejemplo:

Estilo directo:

- ¿Qué te parece la fotografía? - preguntó Sara.

9
Javier contestó:
- No está mal, pero lo
s colores han salido al
go oscuros.

Estilo indirecto:

estaba mal, pero que l

os colores habían sali
do algo oscuros.

Características lingü
ísticas del diálogo

Frases cortas y sen

cillas.

que se
expres
median
fórmul
del
tipo:
oye; mira;ante as
cucha; no
bes olvidar...

• pronombres
personales: a mí; tú
; vosotros; yo... y a
las circunstancias
exteriores por medi
o
de demostrativos (es
te; ese...) y adverbio
s (ayer; aquí; allí...).

expresiones
• familiares: Bueno..
.; no sé...; o sea; “P
aco vino con una taj
ada como un piano,
o
sea, que estaba colg
ado y con unos ojos
que echaban chispa
s...”.

Diminutivos afectiv
os.

en los
diálog
pues
nos
informan de os,
ntonación que
emos de dar
s frases.
Presenci
a de códi etc.)
en
los
textos
orales.
gos no v
erbales
3.2.4. EL TEXTO EXP
OSITIVO

Exponer un tema es
presentarlo y explica
rlo para que los de
más lo conozcan y l
o
comprendan.
El texto expositivo c
onsiste en transmitir
información mediant
e una lectura objetiv
a
de los datos y con la
s necesarias explica
ciones donde corres
ponda.

Son textos expositivo

s (o explicativos, com
o también se les llam
a) enciclopedias, revis
tas
de carácter científic
o, artículos divulgati
vos, recetas de coc
ina, reglas de jueg
o,
instrucciones de uso d
e aparatos, libros de t
exto, etc.

10
Características de un texto expositivo

a) Hay un concepto central e informaci

ón complementaria, generando una
estructura ordenada (presentación, desarroll
o y conclusión).
b) La finalidad de este tipo de texto es explica
r o exponer un tema de manera objetiva
para lograr que el auditorio lo comprenda.
c) El emisor puede ser individual o colectivo
.
d) El receptor debe ser capaz de compre
nder el texto, ya sea porque el mismo
apunta a un sector determinado o porque po
see las aclaraciones requeridas.
e) Debe prevalecer el carácter objetivo.
f) No debe haber ambigüedad, siendo impresci
ndible la claridad de conceptos.
resu la expos tie qu ser:
En men, ición ne e

- clara: lenguaje sencillo.

-
ordenada: exposición lógica.
-
objetiva: el emisor no da su opinión sobre
el tema.
Estructura de un texto expositivo

- Introducción, donde se presenta clara y brev

emente el tema y se destaca su interés.
- Desarrollo, donde el autor explica ordenada
mente sus ideas, conocimientos, puntos de
vista, etc. sobre el tema (para ello puede r
ecurrirse a múltiples mecanismos como
ejemplos, descripciones, narración, descripció
n, imágenes, esquemas, clasificaciones,
etc.).
- Conclusión, donde el autor resume las
ideas más importantes de lo expuesto
anteriormente.

Veamos un ejemplo:

11
En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el

Desarrollo

Conclusión

Características lingüísticas de la exposición

Como ya hemos visto, el texto expositivo debe ser entendible. Para esto, exi
sten muchos
recursos lingüísticos que el emisor debe usar a conciencia:
la segundao tercerapersona de
emplean
singular o la primera persona de plural.

algunos
casos el modo imperativo (recetas de cocina, manuales de instrucciones, et
c.).
Oraciones enunciativas complejas.
Empleo de un léxico específico determinadopor el temaque se explica.

Empleo de un lenguaje claro y neutro. derecursos literarios.

mecanismos
de cohesión: explicativos,temporales,de
ordenación interna del discurso…
un
del texto expositivo.

todos los
requisitos de este tipo de texto, por lo que son muy utilizadas en este
urso.

quizás
esté más familiarizado, se logra mejorar la interpretación y comprensión del t
exto.

explicar conceptos.
Conejemplosespecificamos
lo que estamos tratando de explicar.

12
3.2.5. EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo es aquel que está

destinado únicamente a convencer de un
a
determinada tesis a un interlocutor o int
erlocutores, mediante la utilización de u
na
serie de pruebas o ideas, que se denom
inan argumentos. Es un tipo de texto mu
y
utilizado habitualmente en charlas o coloqu
ios y en muchas conversaciones de nuestr
a
vida cotidiana.

Como acabamos de ver, el texto argumentat

ivo tiene un claro objetivo, que es convencer
.
Para esto el emisor hará uso de distintos el
ementos que apoyen sus ideas, como dato
s,
opiniones, pruebas, etc. Estos serán sus ar
gumentos. La tesis será la idea que el emis
or
quiere ver aceptada por el receptor. En la a
rgumentación el emisor opina, expresa sus
creencias y sus valoraciones. Se trata por ta
nto, de un texto muy subjetivo, a diferenci
a
del texto expositivo.

Como la finalidad es convencer o persu

adir al receptor para convencerle de un
a
determinada idea, en este tipo de texto pred
omina la función apelativa del lenguaje. P
or
este motivo, el texto argumentativo está siem
pre presente en los discursos políticos, en la

publicidad o en el debate.

Estructura de un texto argumentativo

- Presentación del tema: es la introducció

n de la tesis. Se define brevemente el tem
a
que será argumentado.

expone
ininterrumpidamente) o dialogada (existen ré
plicas de ambos lados durante la exposición)
.

- Argumentación: Es la base fundamental.

Debe ocupar la mayor parte del discurso. Aq
uí
el emisor utiliza sus argumentos para persu
adir al receptor.

- Conclusión: Se sintetiza lo expuesto, res

altando los argumentos más importantes y/
o
convincentes.

Veamos un ejemplo:

La verdadera libertad (Michele Abbate)

13
 Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias
Tesis

Argumentación

Conclusión

Existen distintos tipos de argumentos que el emisor puede utilizar para pe

adir al
receptor. Los principales son:

- Comparación: Este tipo de argumento compara el punto de vista que se quie

poner
con otro hecho de similar naturaleza para una mejor comprensión.

- Autoridad: Este argumento utiliza el prestigio de alguien que sea autoridad e

tema,
reproduciendo su opinión. De este modo, si el destinatario está en contra de la p
ra del
emisor, ahora también estará en contra de una personalidad importante.

- Ejemplos: Casos concretos de cualquier índole servirán al argumentador para

rar su
objetivo (anécdotas, metáforas, frases famosas, etc.).

- Probabilidades: Este tipo de argumento es el más científico, fundamentándose

datos
estadísticos de fuentes fidedignas.

Características lingüísticas de la argumentación

persona de
Empleo de la primera o tercera

Sintaxis muy compleja.

Presencia de diferentes modalidades
exhortativa, dubitativa, etc. oracionales:enunciativa,interrogativa
 Predom
cr co
inio pensa
eo nsi
mient
os verbo
; der
s deo:
o...

14
 Abundancia de adjetivos valorativos.

punto
de vista del emisor: ciertamente; por supuest
o; desde mi punto de vista; en mi
opinión; de todas formas; sin duda alguna, etc.

3.2.6. EL COLOQUIO Y EL DEBATE

La expresión oral se puede dividir en dos tipos, s

egún sea el número de emisores:
Expresión individual, si hay un único emisor. E
- s el caso de los cinco tipos de texto
que hemos visto hasta ahora.
-
Expresión colectiva, si los emisores son varios.
Es el caso del coloquio y el debate.

La expresión oral colectiva es una conversación

preparada en cuanto al lugar y al tema en
la que los participantes dan su opinión acerca del
mismo. Las formas de expresión son:
a) La entrevista
b) El coloquio y el debate.
a) La entrevista

(el
entrevistado). Su intención es dar a conocer la o
pinión o la personalidad del entrevistado.
La entrevista también se puede realizar por escrit
o.
Cuando la entrevista se realiza a varias person
as y consta de unas preguntas fijas se
denomina encuesta.

b) El coloquio y el debate

El coloquio es un diálogo preparado en

cuanto al lugar y las personas que
participan, quienes intercambian impres
iones sobre un tema preestablecido.
Existe un moderador que organiza y dirige
el diálogo. Por lo general, son grupos
reducidos y su actitud es abierta y tolerante.
Por esta razón, la situación física de los
interlocutores suele ser de gran proximidad.
Al final, se pretende llegar a un punto de
consenso o comprensión mutua.

En el debate, varios participantes establec

en una discusión sobre un tema ya
establecido, con la presencia de un moder
ador que presenta el tema, concede el
turno de palabra, da fin a las discusione
s y resume lo tratado. En el debate, la
 finalidad es convencer de las ideas propias
y rebatir los argumentos contrarios. Por
ello, es habitual la discusión y la controvers
ia. A diferencia del coloquio, permite la
participación de grupos amplios.

La diferencia fundamental entre ambos es qu

e en un coloquio un grupo de personas
opinan sobre el mismo punto de vista acerca de
un tema determinado, mientras que en un
debate las personas que participan ofrecen sus
diferentes puntos de vista sobre el tema
tratado, de ahí que el debate se defina como disc
usión.

Técnica del coloquio y del debate

15
Para desarrollar un coloquio –cuyo objetivo es el intercambio de ideas– se debe elegir
el tema principal por su actualidad o por el interés de la colectividad. Los participantes se
prepararán minuciosamente el tema, recogiendo material informativo, tomando las ideas
más importantes y elaborando un guión que las ordene. La disposición de los
participantes suele ser en círculo o semicírculo, buscando su proximidad. Se deben
exponer las ideas de forma clara y ordenada, y se respetarán las intervenciones de los
demás interlocutores. El moderador (que debe ser imparcial) se encargará de ello.
La realización de un debate –cuya finalidad es contrastar opiniones con el fin de
convencerse mutuamente– requiere, en primer lugar, la elección del tema principal. En
este caso, es más abierto y discutible que en el coloquio. Los participantes se prepararán
el tema en profundidad, debiendo conocer, no sólo sus argumentos, sino también los
contrarios para poder rebatirlos de un modo convincente. Por lo general, no existe tanta
proximidad como en el coloquio.
El moderador planteará el tema, abriendo el turno de palabra. Cada interlocutor aportará
sus argumentos a favor o en contra de la tesis expuesta por el moderador y, al final,
resumirá las diferentes ideas, sacando unas conclusiones finales.

TABLA COMPARATIVA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

DE TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO TEXTO

TIPOS

cómo
los
Relata
de Defiende ideas y
hechos que objetos,

Intención suceden a personas, las palabras forma objetiva expresa

unos lugares, de hechos. opiniones.
personajes. animales, personajes.
sentimientos...
¿Qué ¿Qué ¿Por qué es ¿Qué
pasa? ¿Cómo es? dicen? así?
Responden a:

Guías de viaje,
Novelas, novelas, Artículos
cuentos, en artículos
cuentos, cartas, opinión,
noticias... y divulgación,
Modelos diarios... enciclopedias...

Acotaciones,
de Verbos de Abundancia guiones, Lenguaje claro Verbos que
Tipo acción. de adjetivos. comillas...

3.3. USO DE LA B Y LA V

Se escriben con B:

los tiempos de los verbos terminados en –BIR o -BUIR, excepto hervir, servir y
vivir: escribir, subir, prohibir, recibir, descubrir, suscribir, atribuir, contribuir...

16
 los tiempos de los verbos HABER, BEBER, DEBER, CABER, SABER: hubo,
había, ha habido, bebimos, deberás, cabía, sabremos...

-ÁBAMOS, -ABAIS, -ABAN): cantaba, jugabas, hablabais,

(-ABA,-ABAS,
amaban...

el pretérito imperfecto del verbo IR: IBA, IBAS, ÍBAMOS, IBAIS e IBAN.
antes de L y R: doble, brazo, abrigo, broma, bruja, amable, broche, brillante...

buscar, burla, buque, bulla, burgalés, buñuelo...

las palabras que empiezan por AB- y OB-, excepto ovni: abuelo, absoluto,
abstemio, obsequio, objeto, obstáculo, obtener...
las palabras que empiezan por BIBLIO- : biblioteca, bibliografía, bibliomanía...
las palabras que empiezan por BIEN- y por BENE- (cuando significa “bien”) y por
BIS- o BI- (cuando significa “dos”): bienvenido, bienestar, benévolo, beneficio,
bisabuelo, bisílaba, bicentenario, bípedo...

las palabras que empiezan o acaban por –BIO: biografía, biólogo, anfibio,
turbio...
excepto
contabilidad, responsabilidad, posibilidad, fiabilidad... movilidad y civilidad:

Se escriben con V:

los adjetivos terminados en -AVO, -AVA, -AVE, -EVO, -EVA, -EVE, -IVO, IVA:
bravo, octava, suave, longevo, nueva, decisivo, activa.
Los tiempos de los verbos acabados en -OLVER: volver, revolver, absolver,
disolver...
las formas de los verbos que en infinitivo no tienen B ni V: voy, vamos, ven...
(verbo ir); estuve, estuvimos... (verbo estar); anduve, anduviste... (verbo andar),
etc.

las palabras que empiezan por VICE-, VIZ- o VI- (cuando significa "en lugar de"):
vicepresidente, vizconde, virrey...
las palabras que empiezan por AD-: adverbio, adversario, advertir...
las palabras acabadas en –ÍVORO/A, excepto víbora: carnívoro, herbívoro,
omnívaro...
todas las formas del verbo VENIR: vine, vendrá, prevenir, convenir...

17
18
EJEMPLOS DE TEXTOS

Texto I

Un tigre que de cachorro había si

do capturado por humanos fue lib
erado después de varios
años de vida doméstica. La vida
entre los hombres no había men
guado sus fuerzas ni sus
instintos; en cuanto lo liberaron
, corrió a la selva. Ya en la e
spesura, sus hermanos
teniéndolo otra vez entre ellos, le
preguntaron:

- “¿Qué has aprendido?”

El tigre meditó sin prisa. Quería tra

nsmitirles algún concepto sabio, tr
ascendente. Recordó un
comentario humano: "Los tigres n
o son inmortales. Creen que son i
nmortales porque ignoran
la muerte, ignoran que morirán”.

“Ah”, pensó el tigre para sus ade

ntros, “ese es un pensamiento q
ue los sorprenderá: no
somos inmortales, la vida no es e
terna.” “Aprendí esto” -dijo por fin-
. “No somos inmortales,
sólo ignoramos que alguna vez va
mos a...”

Los otros tigres no lo dejaron ter

minar de hablar, se abalanzaron
sobre él, le mordieron el
cuello y lo vieron desangrarse has
ta morir. “Es el problema de los e
nfermos de muerte” -dijo
uno de los felinos-, “se vuelven res
entidos y quieren contagiar a todo
s”.

Marcelo Birmajer, El tigre enfermo

Recuerda:
En el texto narrativo nos encont
ramos con un emisor que da vida
al relato y nos cuenta, desde
un determinado punto de vista,
una historia que le sucede a un
o o varios personajes en un
lugar y tiempo determinados. Pu
ede haber intercalación de diálo
gos, como en este caso. Por
tratarse de un relato literario, s
e sobreentiende que los hechos r
elatados son imaginarios.

Texto II

Doña Uzeada de Ribera Maldona

do de Bracamonte y Anaya era ba
ja, rechoncha, abigotada.
Ya no existía razón para llamar t
alle al suyo. Sus colores vivos, s
anos, podían más que el
albayalde y el solimán del afeite,
con que se blanqueaba por simul
ar melancolías. Gastaba
dos parches oscuros, adheridos
a las sienes y que fingían medica
mentos. Tenia los ojitos
ratoniles, maliciosos. Sabía dilatar
los duramente o desmayarlos con
recato o levantarlos con
disimulo. Caminaba contoneando
las imposibles caderas y era difícil
, al verla, no asociar su
estampa achaparrada con la de ci
ertos palmípedos domésticos. Sor
tijas celestes y azules le
ahorcaban las falanges (...).

Manuel Mujica Lainez, Don Galaz d

e Buenos Aires

19
Recuerda:
El texto descri
ptivo, en este c
aso un retrato
de una persona,
provoca en el re
ceptor una
imagen tal que la
realidad descrip
ta cobra forma,
se materializa e
n su mente. En e
ste caso el
texto habla de u
n personaje real:
Doña Uzeada de
Ribera Maldonad
o de Bracamonte
y Anaya.

pretende trans
mitir su propia
visión personal
al describir y l
a función del le
nguaje es
predominanteme
nte poética, ya q
ue persigue una
estética en parti
cular.

Texto III

El oeste de Texa
s divide la fronter
a entre México y
Nuevo México. E
s muy bella pero
áspera,
llena de cactus, e
n esta región se
encuentran las D
avis Mountains. T
odo el terreno est
a lleno
de piedra caliza, t
orcidos árboles d
e mezquite y espi
nosos nopales. P
ara admirar la ver
dadera
belleza desértic
a, visite el Parqu
e Nacional de Bi
g Bend, cerca d
e Brownsville. E
s el lugar
favorito para los
excursionistas, c
ampistas y entus
iastas de las roc
as. Pequeños pu
eblos y
ranchos se encu
entran a lo largo
de las planicies y
cañones de esta
región. El área só
lo tiene
dos estaciones, t
ibia y realmente
caliente. La mejo
r época para visi
tarla es de dicie
mbre a
marzo cuando l
os días son tem
plados, las noch
es son frescas y
florecen las plan
tas del
desierto con la h
umedad en el air
e.

Texto IV

Los flamencos so
n aves gregarias
altamente especi
alizadas, que hab
itan sistemas sali
nos de
dond
e obtie
alim
(com
gener
alga
micro
e
nen
ento
puest
alme
sscópi
o nte cas
invertebrados) y
materiales para
desarrollar sus h
ábitos reproducti
vos. Las tres esp
ecies de
flamencos suda
mericanos obtien
en su alimento
desde el sedime
nto limoso del f
ondo de
lagunas o espejo
s lacustre-
salinos de salare
s. El pico del fla
menco actúa co
mo una bomba
filtrante. El agua
y los sedimentos
superficiales pas
an a través de la
melas en las que
quedan
depositadas las
presas que ingie
ren. La alimenta
ción consiste pri
ncipalmente en d
iferentes
especies de alga
s diatomeas, peq
ueños moluscos,
crustáceos y larv
as de algunos ins
ectos...

Para ingerir el ali

mento, abren y c
ierran el pico co
nstantemente pr
oduciendo un ch
asquido
leve en el agua,
y luego levantan
la cabeza como
para ingerir lo re
tenido por el pic
o. En
ocasiones, se pu
ede observar cie
rta agresividad e
ntre los miembro
s de la misma es
pecie y
frente a las otras
especies cuando
está buscando s
u alimento, origi
nada posibleme
nte por
conflictos de terri
torialidad.

Omar Rocha, Los

flamencos del alti
plano boliviano.
Alimentación

Recuerda:
La finalidad de l
os textos expos
itivos es la tran
smisión de infor
mación y se cen
tran en el
contenido, que el
receptor debe p
ercibir claramen
te. Este texto p
resenta una seri
e de datos

ideas o hechos d
erivan de otros,
se emplea la estr
uctura de causa-
efecto.

20
Otros textos expositivos son, por ejemplo, las recetas de cocina y los manuales de
instrucciones.

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes:

- ciruelas pasas, 3/4 kilo

- azúcar, 2 cucharadas

- harina, 150 gramos

- leche, l vaso

- huevos, 3 unidades

- manteca

- sal al gusto

Preparación:

1. Verter la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente.

2. Batir todo bien.

3. Dejar enfriar en la nevera durante 2 horas.

4. Untar una fuente de horno con manteca.

5.Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.

6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 ó 5 minutos.

7. Servir templado en la misma fuente.

CÓMO OPERAR EN UN CAJERO AUTOMÁTICO

1. Para ingresar al cajero pase la tarjeta por la ranura que se encuentra junto a la puerta
vidriada del Banco en la posición señalada en la imagen.

2. Aguarde a que se encienda la luz y empuje la puerta.

3. Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la posición correcta.

4. Ingrese su código de seguridad o pin, cuando el mismo sea solicitado en la pantalla. Luego
oprima el botón “confirmar”.

5. Seleccione la operación a realizar.

6. Cuando haya acabado, seleccione “finalizar operación”.

21
7. En caso de realizar una extracción, retire el dinero.

8. Por último, retire el comprobante de la operación y luego la tar

jeta.

Recuerda:
El texto expositivo tiene como objetivo explicar algo de man
era que el receptor lo entienda.
En el caso de recetas y manuales de instrucciones, la intenció
n es enseñar o guiar al receptor
en la consecución de una determinada acción o la realizació
n de alguna actividad. En estos
ejemplos aparecen las instrucciones para la realización de un
a receta de cocina y para operar
correctamente en un cajero. Dichas instrucciones se encue
ntran ordenadas (y en este caso
numeradas) de acuerdo a un criterio cronológico. Siempre s
e deben seguir las instrucciones
paso a paso, sin alterar el orden estipulado.

Texto V

Hamás y la "promoción de la democracia", Noam Chomsky

Hamás ganó combinando una fuerte resistencia contra la ocupaci

ón militar con la creación de
organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una pl
ataforma y una práctica que
probablemente haría ganar votos en cualquier lugar. La victo
ria electoral de Hamás es
ominosa pero comprensible, a la luz de los acontecimientos. Es e
nteramente justo describir a
Hamás como fundamentalista, extremista y violentista, y como u
na seria amenaza a la paz y
a un acuerdo políticamente justo. Sin embargo, es útil recordar q
ue en aspectos importantes,
Hamás no es tan extremista como otros. Por ejemplo, declara qu
e estará de acuerdo con una
tregua con Israel sobre la base de la frontera reconocida a niv
el internacional antes de la
guerra árabe-israelí de junio de l967 (...).

La posición de Washington hacia las elecciones en Palestina ha si

do coherente. Las elecciones
fueron postergadas hasta la muerte de Yasser Arafat, que fue re
cibida como una oportunidad
para la realización de la "visión" de Bush sobre un eventual Estad
o palestino, que es un vago
reflejo del consenso internacional sobre una acuerdo de dos ent
idades estatales en la zona,
que Estados Unidos viene bloqueando desde hace 30 años (...).

El compromiso formal de Hamás de "destruir Israel" lo pone a l

a par con Estados Unidos e
Israel, que prometieron por mucho tiempo que no habría ningún
"Estado palestino adicional"
(aparte de Jordania), hasta que ambas naciones aflojaron par
cialmente su posición, para
aceptar un mini Estado constituido por los fragmentos que que
den después que Israel se
apropie de todas las partes de Palestina que desea (...).

Simplemente como conjetura, imagine el lector una inversión

de las circunstancias: que
Hamás permitiese a los israelíes vivir en cantones desparramado
s e invariables, virtualmente
separados unos de otros, y en alguna pequeña parte de Jerus
alén, mientras los palestinos
construyen enormes asentamientos y proyectos de infraestruct
ura para apoderarse de las
tierras y los recursos de Israel, y que, además, Hamás acepte ll
amar a esos fragmentos "un

22
Estado". Si se hicieran propuestas para esta empobrecida "categoría de Estado", nosotros nos
sentiríamos, con razón, horrorizados. Pero con ese tipo de propuestas, la posición de Hamás
sería esencialmente igual a la de Estados Unidos e Israel.

Publicado en La Nación (Chile) y distribuido por The New York Times Syndicate

Recuerda:

determinado tema (como en este caso frente a la política de Bush) y la mantiene a lo largo
del texto, reforzando su opinión por medio del desarrollo de sus ideas, ejemplos, etc.
Mediante la argumentación, el emisor pretende influir sobre su destinatario y lograr la

también como característica un carácter dialógico: un diálogo con el pensamiento del otro
para transformar su opinión.

EJERCICIOS TEMA 3

5. Relaciona cada elemento de la columna de la izquierda con su correspondiente de la derecha.

Después, escribe una oración por cada par de conectores, en la que utilices uno de los dos.

a) desde luego
1) ante todo

2) ahora bien
b) antes que nada
3) en mi opinión
c) asimismo
4) en consecuencia
d) a mi modo de ver
5) es decir
e) por consiguiente
6) en resumen
f) no obstante
7) efectivamente
g) a propósito
8) por supuesto
h) en efecto
9) además
i) esto es
10) en realidad
j) en suma
11) por cierto
k) de hecho

Tipos de textos

1. Indica a qué tipo de texto pertenecen los siguientes.

A Bastián no le gustaban los libros que, con malhumor y de forma avinagrada, contaban historias
completamente corrientes de gente absolutamente corriente. De eso ya había bastante en la
realidad. Además, muchos de esos libros le intentaban convencer de algo, y a Bastián eso le daba
mil patadas. No, él prefería las historias fantásticas, ambientadas en mundos fabulosos, que le
permitían dar rienda suelta a su imaginación.

Michael Ende, La historia interminable

23
Criada: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes.

La Poncia: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori
-gori. Han venido
curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se
desmayó la
Magdalena.

Criada: Es la que se queda más sola.

La Poncia: Era la única que quería al padre. ¡Ay! ¡Gracias a Dios que estamo
s solas un poquito!
Yo he venido a comer.

Criada: ¡Si te viera Bernarda...!

La Poncia: ¡Quisiera que ahora, que no come ella, que todas nos muriéramos
de hambre!
¡Mandona! ¡Dominanta! ¡Pero se fastidia! Le he abierto la orza de chorizos.

Criada: (Con tristeza, ansiosa) ¿Por qué no me das para mi niña, Poncia?

La Poncia: Entra y llévate también un puñado de garbanzos. ¡Hoy no se dará

cuenta!

Voz (Dentro): ¡Bernarda!

La Poncia: La vieja. ¿Está bien cerrada?

Criada: Con dos vueltas de llave.

Federico García Lorca, La casa de Bernarda Alba

Las gaviotas, como es bien sabido nunca se atascan, nunca se detienen. Deten
erse en medio del
vuelo es para ellas vergüenza, es deshonor (...)

La mayoría de las gaviotas no se molestan en aprender sino las normas de vue

lo más elementales:
cómo ir y volver entre playa y comida.

Richard Bach, Juan Salvador Gaviota

2. Lee los hechos que ocurren en la siguiente narración y ordénalos con nú

meros del 1 al 6.

Había una vez un conejo que

El conejo se asustó mucho al oír lo siempre tenía mucho miedo
que decía la lechuza y en seguida y no se atrevía a salir de su
se puso a pensar cómo podría madriguera.
librarse de sus garras.

apetecía cenar un tierno conejo.

La lechuza saludó al conejillo con

toda amabilidad y le dijo que le
 mucha hambre, salió al campo
y vio a una lechuza que lo miraba
Un día, el conejo, como tenía con ojos glotones.

24
 Entonces, el conejo miró al cielo
las sabrosas palomas y, sin pensarlo y, al ver las estrellas, le dijo a la
un momento, echó a volar para lechuza que por el cielo volaban
cazarlas. siete palomas blancas muy rollizas.

3. Lee el siguiente fragmento, di qué tipo de texto es y explica por q

ué.

Astérix
El héroe de estas aventuras. Un pequeño guerrero, con el espíritu astuto
y la inteligencia viva. Las
misiones peligrosas le son confiadas sin titubeos. Recibe su fuerza sobre
humana de la poción
mágica. Lógicamente, es el personaje principal de casi todas las aventu
ras. En ocasiones deja el
papel protagonista a sus amigos, como en: Obélix y Compañía, a su ami
go Obélix, en El Escudo
Arverno al jefe, Abraracúrcix o en alguna que otra ocasión a Asurancet
úrix (Astérix Gladiador,
Los Normandos o Astérix en la India). Astérix es un incansable viajero.

4. Describe un día lluvioso en tu ciudad. En tu descripción, deben apa

recer los siguientes
adjetivos (puedes variar el género y número de los adjetivos).

Gris Mojado Escurridizo Desierto Frío Os

curo

5. Un retrato es un tipo de texto en el que se combinan la descrip

ción física de una persona
con la psicológica. Describe a alguien de la clase (alumnos o pro
fesora) o a un personaje
famoso, después, tus compañeros tendrán que adivinar quién es.

La siguiente lista te será muy útil.

Adjetivos para describir el físico

CARA: ancha, rolliza, amplia, afligida, cuadrada, desconfiada, chupad

a, dulce, dura,
castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, fra
nca, fresca, jovial,
larga, serena, llena, delgada, redonda, seca, simpática, tranquila...
FRENTE: amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombad
a...
OJOS: grandes, pequeños, ausentes, bajos, azulados, concentrados,
despiertos, duros,
movedizos, fugitivos, impenetrables, inexpresivos, intensos, lagrimos
os, maliciosos,
muertos, negrísimos, soñadores, turbios, tristes, vivos...
NARIZ: aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, rec
ta, torcida...
BOCA: fina, fresca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, besucona
, torcida...
CUELLO: corto, fino, grueso, largo, elegante, estilizado...

25
DIENTES: alineados, blancos, amarillentos, torcidos, desiguales...
LABIOS: estrechos, finos, grandes, delgados, voluptuosos, sensuales...
MEJILLAS: rollizas, caídas, deshinchadas, hinchadas, redondas, duras...
CEJAS: arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas...
OREJAS: grandes, largas, redondas, pequeñas...
MANOS: ágiles, blancas, cálidas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes,
sensibles...
PIERNAS: delgadas, gruesas, enclenques, flacas, rechonchas, robustas...
COLOR: pálido, rosado, albino, moreno, pelirrojo, ceniza, amarillento, blanq
uecino,
bronceado, tostado, aceitunado, oscuro...
CABELLOS: brillantes, castaños, negros, rubios, rizados, lacios, finos, sed
osos,
ondulados, desordenados, ásperos...
ASPECTO GENERAL : alto, atlético, bajo, robusto, corpulento, ligero, esb
elto,
delgaducho, nervioso, débil, deportivo, joven, canijo, torpe, maduro, metic
uloso,
barrigudo, flaco, delgado, viejo, sano, macizo...
INDUMENTARIA: chillona, abandonada, discreta, elegante, fea, pobre, so
fisticada...

Adjetivos para describir el carácter

Amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, atento, atrevido, trab

ajador, atolondrado,
educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, huraño, hosco, intrat
able, extravagante,
inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente
, burlón, despierto,
fanático, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, chulo, presumido, desv
ergonzado, miedoso,
prudente, memo, bruto, majadero, calmoso, confiado, contestatario, c
obarde, serio, culto,
sincero, bárbaro, soez, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, solitario, soso
, soñador, decidido,
desordenado, divertido, dócil, iluso, inteligente, orgulloso, campechan
o, rebelde, risueño,
llorón, triste, tímido, extrovertido...

6. Aquí tienes dos diálogos escritos en estilo indirecto. Rescríbelos en esti

lo directo.

La prima de Elena dijo que no sabía nada del regalo de cumpleaños de Belé
n. Entonces, muy
sorprendida, le contesté que ella misma se había ofrecido a comprarlo la s
emana pasada. Y
ella, muy enfadada, me espetó que era mentira, que nunca había dicho eso.
Al verla así preferí
callarme antes de ponerme a discutir.
Su amiga le dijo que estaba sonando el teléfono y que si no pensaba cogerlo.
Felipe le gritó que ya lo había oído y que no quería contestar porque estaba harto de esas impertinentes llamadas.

7. Ahora debes hacer lo contrario: rescribir los siguientes diálogos en est

ilo indirecto.

- ¿Cuándo me vas a enseñar a tocar la guitarra, Inés?

- ¡Mira que eres pesado, Antonio; lo intenté el verano pasado y lo único qu
e hacías era reírte!
- ¡Que no, de verdad, que ahora me lo voy a tomar en serio!
- Bueno, de acuerdo, ven mañana a mi casa y empezamos.

26
- ¿Me prestarás la guitarra de tu hermano?
- Eso tienes que pedírselo a él.

El monaguillo iba a salir cuando Mosén Millán le pre

guntó:
- ¿Han venido los parientes?
- ¿Qué parientes?- preguntó a su vez el monaguillo.
- No seas bobo. ¿No te acuerdas de Paco el del Mol
ino?
- Ah, sí, señor. Pero no se ve a nadie en la iglesia.

8. Lee con atención el siguiente texto.

Una de las vivencias más sugestivas de una visita a

Venecia es un recorrido por la calle principal,
ya sea en góndola, en una lancha privada o en uno de
los vaporetti, el barco de transporte. Sólo de
esta forma podrá percibirse la especial atmósfera q
ue surge de la comunión entre agua, cielo y
arquitectura. Hasta el siglo XIX sólo había un puente
que cruzaba el Gran Canal en Rialto, pero en
la actualidad existe el puente de madera de la Acade
mia y otro, éste de piedra, en la estación. La
escasez de puentes nunca representó un obstáculo para
los venecianos. Antiguamente la mayor parte
del transporte se realizaba en góndola o en botes
de estructura similar. Los canales eran más
importantes que las vías terrestres, por lo general
utilizadas para desplazarse dentro de una
comunidad que a su vez solía estar emplazada en tor
no a una parroquia. Todavía hoy existen unos
valiosísimos sustitutos para los puentes; los traghetti,
los gondoleros, que por un precio razonable le
llevarán a remo al otro lado del canal. Los traghet
ti suponen para los visitantes una excelente
posibilidad de experimentar la verdadera forma de sen
tir veneciana.

Marion Kaminski, Venecia

a) ¿Qué tipo de texto es? Razona tu respuesta.

b) ¿Cuál es el tema tratado?
c) Señala el propósito del autor.
d) ¿Quién puede ser el destinatario?

9. Lee con atención el siguiente texto:

INTERNET: LA RED DE REDES

Ante nuestros ojos y dedos Internet, la red de redes de orde

nadores que representa la mayor revolución en
materia de comunicaciones desde, según la opinión de muc
hos, la invención de la imprenta. Un auténtico
cambio social que alterará la mentalidad colectiva y aumen
tará la posibilidad de desarrollarse a la
Humanidad, permitiendo a cualquier persona, donde quiera
que se encuentre, el acceso instantáneo a toda la
información que necesite.
Múltiples ordenadores que se encuentran conectados entre s
í permiten a los usuarios comunicarse utilizando
herramientas comunes o acceder a la información o a los re
cursos de otros ordenadores conectados en
cualquier parte del mundo, provocando un continuo e ingen
te transvase de información y conocimiento entre
ellos.

Y, ¿cómo es posible su funcionamiento? La principal caract

erística es la de ser un sistema universal de
comunicaciones que permite que todo tipo de equipos, desd
e superordenadores a impresoras, de todo tipo de
fabricantes, pueda comunicarse entre si de forma transparen
te, mediante el empleo de todo tipo de redes y
tecnologías, a través de todo tipo de medios físicos de trans
misión (ondas de radio, cables de fibra óptica...).

27
Su historia se remonta a 1969, año en que nace para investigaciones militares, en el Departamento de
Defensa de los Estados Unidos. A principios de los ochenta, ya había conectados 100 ordenadores. En 1986
la red da un nuevo y espectacular giro al permitir el uso no exclusivo militar, dando acceso a estudiantes e
investigadores a través de sus respectivos centros.

Desde hace un año la universalización de Internet es un hecho, tanto en el aspecto geográfico cono en el
perfil de sus usuarios. Esos usuarios, que ya suman 35 millones en más de 100 países, van sumergiéndose en
este vasto mundo que no cesa de complicarse en casi todos sus aspectos. Los llamados internautas, modernos
navegantes en el mundo de la información, pueden hacer uso de los más variados servicios, en los más
diversos temas. Puede consultar los catálogos de las más grandes bibliotecas del mundo, o establecer
contactos con sus correligionarios a través de boletines para coleccionistas de sellos o coches, amantes de las
flores o las estrellas, o discusiones electrónicas en foros sobre temas científicos, etc.

Otras aplicaciones son el teletrabajo, conferencias electrónicas, teleenseñanza, edición de revistas

electrónicas... Las aplicaciones son cada vez más sofisticadas y sencillas de manejar. Sin duda, Internet es
una gran cosa. Ha hecho mucho más fácil y rápido el conocimiento de un montón de ideas; ha hecho más
fácil y rápido el acceso a datos e informaciones; ha hecho mucho más fácil y más rápida la comunicación de
uno a uno y de uno a muchos.

Boletín de la SEDIC. Enero 1995, nº 19 (adaptación)

a) Di qué tipo de texto es y divídelo en las partes indicadas:

- Introducción:
- Desarrollo:
- Conclusión:

b) Explica las cinco ideas principales del texto:

1- ¿En qué consiste Internet?

2- ¿Cómo funciona?
3- ¿Cuál es su historia?
4- ¿Cuál es su situación actual?
5- ¿Qué aplicaciones tiene?
10. Lee con atención el siguiente texto.

El texto nos presenta a varios animales reunidos en torno a un hombre inconsciente y casi helado, que acaban de
encontrar en un picacho, sobre la nieve. Están discutiendo acerca de si deben matarlo para comérselo, cuando un
conejo flaco, que ha huido de la ciudad al bosque lo reconoce.

El conejo flaco. - Pero... ¡Santo Dios! ¡Si es don Manuel...!

El oso. - ¿Quién es don Manuel?
El conejo flaco. - ¡Mi último dueño, el dueño que yo tenía en Madrid! Le conozco perfectamente.
El lobo. - Entonces podemos devorarlo con más satisfacción. Debíamos comerlo ahora. Puede
volver en sí y tiene la escopeta a su lado.
El conejo flaco. - Es un hombre enamorado de la sierra, como el amigo oso, como el amigo lobo,
como yo. Los sábados se vestía un poco extrañamente, tal como ahí le veis, y se marchaba con sol o
con nieve, a recorrer las cumbres lejanas. No salía a matar ni trajo nunca, a su regreso, víctimas
ensangrentadas. Miraba la belleza del sol que nace o del sol que se pone; el aspecto fantástico de un
risco; la hermosa figura, nunca repetida, de cada árbol; y oía el viento y el son del arroyo con el
corazón lleno de dulzura. Un día escuché cómo contaba su visión de un corzo sobre el nevado
peñasco, a la orilla de un precipicio, alto el testuz, arriba el cielo azul y abajo el extraño mar blanco

28
fingido por la niebla que subía del valle. Y no se le ocurrió, como a alguien entre sus oyentes,
lamentarse de no tener a mano el fusil con que romper aquella vida graciosa.
El oso. - Yo he visto más de una vez hombres como éste trepar alegremente por la montaña y andar
entre la nieve, en los días más duros de invierno... ¿Por qué lo harán?
El conejo flaco. - Yo lo sé, y vosotros la sabríais también, si conocieseis su vida. En verdad os digo
que no hay alimaña del monte más digna de compasión que los hombres de la ciudad. La ciudad
tiene la inquietud ansiosa de un eterno acecho, en el que cada uno es pieza y es cazador. La cuidad
es un ruido incesante: prisa, tumulto, voracidad, enloquecimiento. El raudal humano en las calles es
como el tropel de animales que huyen de un bosque incendiado. El aire está podrido; el sol,
enfermo; el agua, envenenada. Los pájaros tienen cárcel; las flores, también. Unos arbolillos
anémicos salen de sus tiestos a las aceras, como paralíticos en sus coches de mano, y se retiran antes
de medianoche. Es una existencia de pesadilla. La cuidad es un corral de hombres. Y algunos
hombres huyen -como yo he huido- de ese corral, aunque por poco tiempo. Sienten como nosotros
la necesidad de integrarse a la tierra madre, tan bella; de huir de lo artificial, de respirar el aire
ancho y libre de las cumbres; de correr por el bosque o entre los picachos; de beber de bruces el
agua del regato, tan fresca y limpia, que llena el alma de emoción, como si bebiésemos, de una vena
de la tierra, sangre del puro y generoso corazón de la tierra. Gozan, como nosotros gozamos, este
sencillo e insuperable sentimiento de la naturaleza no adulterada. Después vuelven tristemente a su
corral inmundo. Son como nosotros mismos. Éste que ahí está, ignorante de que decidimos su
suerte, no es el hombre feroz, enemigo nuestro. Es... el hermano hombre, que salió como nosotros
de la tierra y que, como nosotros, la ama. Respetemos la vida del hermano.

Wenceslao Fernández Flórez, El bosque animado

a) Como ya hemos visto, a veces diferentes textos se combinan dentro de un mismo

fragmento. ¿Qué tipos de textos observas en este?
b) Escribe los argumentos que el conejo expone a favor del hombre, y su conclusión final.
c) Escribe unas líneas sobre lo que piensas de la actitud que tenemos los humanos frente a los
animales, usando varios argumentos para apoyar tu tesis.
11. Lee con atención el siguiente texto.

La mitad de los españoles no lee: ahí sí que hay dos orillas, dos Españas, sobre todo si pensamos que la mitad de los
que leen no entiende. En mis intervenciones en institutos y colegios intento transmitir, no sé si con éxito, la idea de
que la lectura constituye uno de los pocos modos que van quedando de rebeldía eficaz frente a un mundo cada vez
más mortificado. Se acabaron las revoluciones, las tomas de palacio; no hay más cera que la que arde. Eso no quiere
decir que no haya que modificar la realidad (a nadie le gusta), pero hay que cambiarla a base de ponerla en cuestión
de tal modo que ni ella misma se pueda contemplar en el espejo sin avergonzarse. Y eso se hace con palabras, con
libros, no a guantazos. La mayoría de la gente que desprecia la lectura se asombraría de saber hasta qué punto el
dominio de la palabra otorga un poder que no cabría atribuir a una herramienta tan humilde. De hecho, hoy, más que
nunca, estamos gobernados por palabras. (...) Leer es poder. Con la lectura uno es capaz de cambiar totalmente su
existencia y, en consecuencia, la de quienes le rodean. Eso es modificar la realidad (...).

Juan José Millás

a) ¿Cuál es la idea que sostiene el texto?

29
b) Fíjate en su estructura y determina sus tres partes.

c) ¿Cuáles son los argumentos que da para defender la lectura?

d) ¿Qué tipo de argumentos son, propios o de autoridad?

e) ¿En qué momento contrasta sus ideas con las opiniones de ot

ros y las rechaza mediante

argumentos?

f) ¿Qué expresión utiliza para indicar la fuerza de la palabra?

Uso de la B y la
V

1. Las palabras que suenan igual y se escriben de distinta m

anera se llaman homófonas. Hay
algunas palabras homófonas que cambian de significado en func
ión de si están escritas con “b”
o con “v”.

a) Explica la diferencia entre:

vaca
baca

varón
barón

vienes
bienes

tuvo
tubo

vello
bello

haber a ver

b) Coloca el homófono que corresponda.

A VER / HABER

Voy ____________ qué hacen por la tele.

El verbo___________ se escribe con “h”.
¡____________ si te portas un poco mejor!
Tiene 3200 euros en su _________.
¿Te han suspendido? ¡__________ estudiado más!

30
¿___________? ¡Qué bonito!
Le gustaría ___________ podido ir
al concierto.

TUBO / TUVO

No pudo ver el final porque _____ qu

e marcharse a las 5.
Pásame ese _______ gris, lo colocar
emos aquí.
No _______ ninguna gana de protest
ar.
Han dicho que acabará pasando por el
_______.
______ dos hijos que murieron ante
s de casarse con la actriz.

2. Deduce las reglas a partir de los ej

emplos.

ambulancia – enviar – convoy – embud

o – cambio – invierno - tambor

Se escribe ___ detrás de ___ y _

__ detrás de____

albañil – alboroto – albóndiga – alberg

ue – álbum – albaricoque – albino

Se escriben con ____ casi todas las pa

labras que empiezan por ____

notable – brisa - blancura – abrazar –

cable – bruma – contable

Se escribe ____ delante de ___

y _____

3. Escribe las oraciones colocando "b

" o "v" en su lugar correspondiente.

Siempre fue no_le y ama_le con su pu

eblo.

Las comunicaciones del po_lado qued

aron _loqueadas.

El_ira se sentía o_ser_ada por ojos i

n_isi_les.

El juez la a_sol_ió de sus faltas y la

mandó a casa.
En a_ril, la nie_la no era tan intensa
como en diciem_re.

La pala_ra “_ra_o” esta_a su_rayada

.

Aquella _roma le costó una _ronca.

Siempre me gustaron los paseos en _

urro.

Aquellas plantas curati_as ser_ían ta

m_ién de aperiti_o.

En la película se _eían grandes manad

as de _úfalos.

Reser_amos plazas en el a_ión de las

nue_e.

31
Nos _urlamos un poco de su _ufanda.

De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.

Su ad_ertencia era de no na_egar con _ient

os ad_ersos.

Hay que sa_er crecerse ante la ad_ersidad.

_uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _u

que hundido.

Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogad

o.

En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liogr

afía.

Con su lengua _ífida y _iperina hacía más da

ño que una _í_ora.

El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ie

nio.

Algunas hier_as her_idas sir_en como medic

ina.

El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.

La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por

los golpes.

Los que son en_idiosos de_en sufrir mucho.

Sus reuniones eran _imensuales y sus inform

es _ilingües.

A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ulta

da musculatura.

En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_l

ados.

En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con

nosotros.

Aquel señor _enezolano reci_ió una herida e

n el _ientre.

Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean l

os demás.

Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde

anda_a.

Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.

Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_r

aza_an.

Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siem

pre sana_an.

Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo p

recio.

Hasta las campanas que toca_an sona_an tri

stes.

El profesor opina_a que calcula_as mal y por

eso te equi_oca_as.

Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.

Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.

Suscri_irse a algunas re_istas interesantes

es _uena idea.

Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de l

a naturaleza.

El _andido distri_uía entre los po_res lo que

ro_a_a a los ricos.

Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.

32
Se consideró gra_e la nue_a re_elión de los escla_os.

Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.

El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.

Lle_a_a la conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.

Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.

En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.

Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.

En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.

Era o__io o e_idente que no quería _enir.

Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.

Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.

En el análisis a_unda_an los ad_er_ios y las frases ad_er_ial

es.

En in_ierno, las o_ejas _ajan a los _alles.

In_ertir en aquel in_ento era muy renta_le.

_ino tarde, pero su _enida nos causó alegría.

Tenía asegurado su por_enir y el de sus hijos.

En esa época so_re_inieron grandes acontecimietos.

Eso se sa_rá con el de_enir del tiempo.

El pan se ha_ía quedado re_enido, _lando y encogido.

Tu_ieron una inter_ención mara_illosa.

Era la octa_a _ez que echa_an gra_a en aquella carretera.

Su carácter acti_o siempre encontra_a respuestas positi_as.

Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.

Nuestro sistema es eminentemente educati_o y formati_o.

Repasamos la lección de ca_o a ra_o.

Los frugí_oros comen frutos y los omní_oros comen de todo.

Me de_ol_ieron la cartera que me ha_ían ro_ado.

4. Completa las casillas con las palabras adecuadas.

R Viento suave
B

33
B R Trabajador

B R Metal

B R Cima

B R Famoso

B R Contracción Muscular

5. Completa el crucigrama con palabras que cont

B o
V.

2
1

3
4
5
6
7

Admitir visitas. Tomar

Ser útil. nvío.

Ser. Existir.
Dícese de quien no es m
r.
Danza
Corto. Sintético.
Entrar. Tener lugar
Uno de los cinco sentid
Percibir con los ojos.

6. Con bolígrafo rojo, señala los errores que encu

es en el siguiente texto y corrígelos.

Había sobre la ciudad una densa nievla, formada

polvo y humo, la cual, con el brillo de
las llamas,
mava perspect
ivas horrorosa
s que jamás
ven en el mund
o; en sueños,
í.
Las casas
havitadas,
sus huecos
ertos a la
dad como
infernales,
n
espectáculo
menos siniest
ro que el de
quellas figura
s saltonas
ncansables,
ue no
cesavan de
olotear allí
ante, allí mism
o, casi en medi
o de las rosas.

34
35