Reacciones Quimicas

Representas y operas reacciones químicas
Para iniciar, reflexiona
Te has preguntado ¿cómo se efectúa una reacción química? ¿Por qué se debe con-
servar la materia que está presente en una reacción?
Tanto en nuestro organismo como en el ambiente que nos rodea ocurren muchas
reacciones químicas que nos afectan positiva o negativamente. Seguramente has
observado el cambio de color de las hojas, la descomposición de los alimentos, las
tormentas eléctricas, los fuegos artificiales, o la salida de vapor de tu boca cuando
te expones al frío en las mañanas, por mencionar algunos ejemplos. Todas estas
reacciones químicas obedecen a la ley de la conservación de la masa.
En este bloque aprenderás cómo se representa gráficamente una reacción química,

los diferentes tipos de reacciones y cómo se balancea una ecuación.
Aprende más
Símbolos en las ecuaciones químicas

Las reacciones químicas se representan por medio de ecuaciones químicas que,
usando símbolos y fórmulas de las sustancias, nos brindan la información cualitativa
y cuantitativa de todas las entidades materiales que intervienen en la reacción.
Una ecuación química es una representación escrita que proporciona información

acerca de lo que ha ocurrido en las reacciones químicas.
Una ecuación química se estructura con las siguientes partes:

Los reactivos o reactantes: son las sustancias que se combinan.
Productos: son las sustancias que se obtienen al final de la reacción.
La flecha: se interpreta como produce, origina o da lugar, y la dirección señala hacia

los productos.
El signo algebraico de (+) se usa para indicar la separación de las sustancias
participantes, tanto en los reactivos como en los productos.
283
B loque VII Representas y operas reacciones químicas
La letra minúscula colocada entre paréntesis, que está situada a la derecha del ele-
mento o fórmula, indica el estado de agregación de la sustancia: sólido (s), líquido
(l), gaseoso (g) o bien; si se trata de una solución acuosa (ac).
Los coeficientes son los números que se colocan al lado izquierdo del símbolo de
cada elemento o fórmula, y es el resultado del balanceo de la ecuación química.
Cuando no aparece el coeficiente numérico, se entiende que es la unidad y, por lo
tanto, no se escribe.
Existen ecuaciones donde se emplean dobles flechas con sentidos opuestos. Estas
reacciones se conocen como reversibles.
3H2 + N2 2NH3
Cuando el producto de una reacción es un gas que se desprende, se utiliza una

flecha hacia arriba (↑), y si es un sólido o un precipitado, una flecha hacia abajo (↓).
2HCl(ac) + ZnS(s) ZnCl2(ac) + H2S ↑
H2SO4(ac) + Ba(OH)2(ac) BaSO4 ↓ + 2H2O(l)
284
Algunos otros símbolos se utilizan en las ecuaciones y se representan de la siguiente

manera.
Fórmula del
Significado Ubicación
compuesto
Arriba o debajo de la
Δ Calor
flecha
Catalizador (sustancia que modifica la Arriba o debajo de la

Pt velocidad de reacción) flecha
Un ejemplo de cómo leer una ecuación química sería el siguiente:
Ca + 2H2O → Ca(OH)2 + H2
reactivos productos
Una molécula de calcio reacciona con dos moléculas de agua y se produce en una
molécula de hidróxido de calcio y una molécula de hidrógeno.
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Instrucciones: Trabajando colaborativamente con uno de tus compañeros, reali-

cen lo que se solicita en cada caso.
1. Escriban en su cuaderno la ecuación química de las siguientes reacciones; no

olviden en caso de ser necesario, considerar todas las simbologías.
b) Una molécula de azufre reacciona con una molécula de hierro para dar una mo-
lécula de sulfuro de hierro.
c) Una molécula de cloro y una molécula de hidrógeno reaccionan para dar dos
moléculas de cloruro de hidrógeno.
d) Dos moléculas de hidrógeno gaseoso reaccionan con una molécula de oxígeno
gaseoso para producir dos moléculas de vapor de agua.
e) Dos moléculas de potasio sólido se combinan con dos moléculas de agua líqui-
da para formar dos moléculas de hidróxido de potasio en solución acuosa, de
donde se desprende una molécula de hidrógeno gaseoso.
285
f) Tres moléculas de sulfuro de hidrógeno gaseoso y dos moléculas de cloruro de

hierro (III) reaccionan para formar sulfuro de hierro (III) sólido y seis moléculas
de cloruro de hidrógeno gaseoso.
2. Explica de forma verbal las reacciones que ocurren en cada una de las siguien-
tes ecuaciones:
a) H2(g) + Cl 2(g) → 2 HCl(g)
b) Cl2(g) + H2(g) → 2 HCl(g)
c) Cu SO4 (s) + Fe(s) → Fe SO4(s) + Cu(s)
d) C(s) + H2O(g) → CO(g) + H2(g)
Al finalizar compara las respuestas con tus compañeros y con el anexo de respues-
tas que se encuentra el final de tu libro.
Aprende más
Tipos de reacciones químicas

Una reacción química es un proceso por medio del cual una o más sustancias se
combinan y se transforman para formar nuevas y diferentes sustancias.
Para que se realice dicha transformación, se requiere de una o más sustancias

iniciales llamadas reactivos y la formación de otra u otras llamadas productos. Por
ejemplo, cuando un pedazo de carbón se quema, las sustancias iniciales o reac-
tivos son el carbono y el oxígeno del aire, y entre las sustancias finales o produc-
tos, encontramos al dióxido de
carbono. Para que se produzca
la reacción química, se requiere
que los reactivos se encuentren
en condiciones que favorezcan
dicha reacción; si el carbón está
húmedo o hay poco oxígeno, la
reacción no se efectuará.
286
Las reacciones químicas pueden representarse mediante los modelos moleculares,

dibujando los átomos como si fueran esferas y construyendo así las moléculas de
las sustancias que intervienen en una reacción.
Utilizando los modelos moleculares pentenderemos mejor la conservación de la

materia en las reacciones químicas, puesto que el número de esferas de cada clase
debe ser el mismo en las sustancias iniciales y en las finales, es decir, tanto en los
reactivos como en los productos.
Las reacciones químicas se clasifican en cuatro tipos:
a) Reacciones de combinación o de síntesis
b) Reacciones de descomposición o de análisis
c) Reacciones de sustitución simple o desplazamiento sencillo
d) Reacciones por doble sustitución, desplazamiento doble o de metátesis.
Síntesis o adición
Son aquellas donde dos o más sustancias (elementos o compuestos) se combinan

para formar un producto.
Un esquema sencillo de este tipo de reacciones y una ecuación química ejemplo

serían:
A+B → AB
2 H2 + O2 → 2 H2O
287
Ejemplos de reacciones de combinación o síntesis.
metal + no metal → compuesto binario

2Na(s) + Cl2(g) → 2NaCl Sal
→ CaH Hidruro
(s)
Ca(s) + H2(g) 2
óxido básico + agua → base

Na2O(s) + H2O(l) → 2NaOH
→ 2Al(OH)
(ac)
Al2O3(s) + 3H2O(l) 3(ac)
no metal + oxígeno → óxido ácido

S(s) + O2(g) → SO
→ 2NO
2(g)
N2(g) + O2(g) (g)
óxido ácido + agua → oxiácido

Cl2O7(g) + H2O(l) → 2HClO
→ H CO
4(ac)
CO2(g) + H2O(l) 2 3(ac)
Descomposición o análisis
Se observa que se puede producir una reacción química a partir de una sustancia,
es decir, una sustancia única da lugar a otras diferentes.
Un esquema sencillo de este tipo de reacciones y algún ejemplo serían:
AB → A + B
CaCO3 → CaO + CO2
2H2O → 2H2 + O2
Otros ejemplos que se presentan por descomposición térmica o electrolítica de al-

gunos compuestos que contienen oxígeno son los siguientes:
óxidos metálicos metal + oxígeno
2HgO(s) Δ 2Hg(l) + O2(g)

→
carbonatos óxido + dióxido de carbono
CdCO3(s) Δ CdO(s) + CO2(g)
→
cloratos cloruros + oxígeno
2KClO3(s) Δ 2KCl(s) + 3O2(g)
→
288
Por electrólisis, que es la descomposición de una sustancia por la acción de la co-

rriente eléctrica.
2HCl(ac) → H2(g) + Cl2(g)

Sustitución o desplazamiento simple
Son aquellas donde reaccionan un elemento y un compuesto, y el elemento con

mayor reactividad química sustituye a otro elemento del compuesto.
Algunos ejemplos de reacciones de sustitución serían los siguientes:
A + BC → AC + B
CuSO4 + Zn → ZnSO4 + Cu
En este tipo de reacciones A es el elemento que desplaza o sustituye, y puede ser

un metal o un no metal.
Para saber si ocurrirá una reacción por desplazamiento, consideremos la reactivi-
dad química de los metales y los halógenos.
Li, K, Ba, Ca, Na, Mg, Al, Zn, Fe, Cd, Ni, Sn, Pb, H, Cu, Hg, Ag, Au

Disminuye la reactividad
El hidrógeno es un no metal, pero se incluye por el grado de reactividad.

F, Cl, Br, I
Disminuye la reactividad
Ejemplos
compuesto + elemento más activo
FeSO4(ac) + Ca(s) → CaSO4(ac) + Fe(s)
AgNO3(ac) + Cu(s) → CuNO3(ac) + Ag(s)

CuCl2(ac) + Fe(s) → FeCl2(ac) + Cu(s)
FeCl2(ac) + Cu(s) → No hay reacción: el cobre no desplaza al hierro,

debido a que el Fe es más activo que el Cu.
289
Sabías que...
De colores...
El uso de extractos vegetales o de compuestos metálicos coloridos para teñir el pelo tiene su
origen en las etapas más remotas de la historia. Aunque algunos de estos productos se siguen
usando, la mayoría de los tintes actuales funcionan a través de las reacciones de compuestos
complejos orgánicos u organometálicos. El cabello contiene dos pigmentos: la melanina, que
es un pigmento oscuro responsable también de la coloración de la piel; y la feomelanina,
pigmento café rojizo o amarillento. La cantidad de ambos determina el color del pelo y su
ausencia produce cabellos grises o blancos. Para aclarar el cabello primero se degradan estos
pigmentos, oxidándolos generalmente con peróxido de hidrógeno en solución acuosa y se les
sustituye por uno sintético. Si lo que se desea es oscurecer el color del cabello, entonces, se
aplica directamente el colorante no hace falta decolorar primero.
Los productos que hoy en día se pueden encontrar en el mercado no sólo ofrecen una
extensa gama de colores, sino también se puede elegir por cuánto tiempo se quiere esa nueva
apariencia. Hay tintes que actúan lenta y gradualmente, produciendo tonalidades que van
desde el amarillo hasta llegar al negro. Estos productos contienen acetato de plomo, que
reacciona con los azufres de la cisteína formando sulfuro de plomo, un compuesto de color
negro que se acumula poco a poco oscureciendo el cabello y desapareciendo las canas.
Fuente: http://www.comoves.unam.mx/articulos/quimica_pelo/quimica_pelo3.html
Sustitución o desplazamiento doble
También se les llama de metátesis, que significa un cambio en la sustancia, en el

estado o en la forma.
Las reacciones de sustitución son aquellas donde hay un intercambio de iones entre
los compuestos.
La representación de está reacción es la siguiente:

AB + CD → AD + CB
AgNO3 + HCl → AgCl + HNO3
290
Para comprender mejor este tipo de reacciones, debemos tener presente que los
compuestos están formados por una parte positiva o catión, y una negativa o anión,
que se intercambian al reaccionar por doble sustitución.
En este tipo de reacciones es característica la formación de un precipitado, de calor,

o bien, de un gas; algunas reacciones de neutralización corresponden a este tipo
de clasificación.
Ejemplos
Formación de precipitado
FeCl3(ac) + 3NH4OH(ac) → Fe(OH)3↓ + 3NH4Cl(ac)
Formación de un gas
Un ejemplo son los carbonatos que, al reaccionar con un ácido, producen un gas
(CO2).
CaCO3(s) + 2HCl → CaCl 2(ac)

+ H2O(l) + CO2 ↑
Desprendimiento de calor
HCl(ac) + NaOH(ac) → NaCl(ac) + H2O(l) + Calor
Generalmente las reacciones químicas inorgánicas van acompañadas de cambios

de energía; las reacciones que liberan energía en forma de calor se conocen como
exotérmicas, y las que absorben calor de su entorno, endotérmicas.
A + B + calor → C + D
Endotérmica
A + B → C + D + calor
Exotérmicas
291
Sabías que...
Muerte con olor a almendras
El cianuro de sodio, al contacto con el ácido clorhídrico del jugo gástrico, se transforma en
ácido cianhídrico, el veneno más rápido y letal, pues 0.01 g son suficientes para matar a una
persona en 30 segundos. Tiene un olor igual al de las almendras. Por ello, cuando se planeó
envenenar a Rasputín, se puso cianuro en un pastel de almendras. Rasputín fue un monje
ruso que, a principios del siglo XX, logró ganarse el favor de los zares Nicolás II y Alejandra.
El hijo de éstos, el zarevich, padecía hemofilia, un padecimiento en el cual la sangre no coa-
gula normalmente y al haber una herida, la persona puede desangrarse y morir. Se dice que
Rasputín, por medio de hipnotismo, contenía la hemorragia cuando el zarevich sangraba.
Esto llevó a la zarina a depender emocionalmente de él, y Rasputín influía a tal grado en ella,
que su voluntad llegó a afectar los asuntos de Estado. Tanto incomodó a los miembros del
gobierno la intromisión del monje y la protección que los zares le ofrecían, que se conspiró
para envenenarlo.
No obstante ser monje, Rasputín llevaba una vida licenciosa; frecuentemente se le encontra-
ba en comilonas y borracheras. Los conspiradores lo invitaron a una cena donde consumió
varias porciones del pastel y vasos de vino que contenían cianuro como para envenenar a más
de tres personas. Sin embargo, el monje no mostraba ningún síntoma de intoxicación. Fue
tanta la desesperación de los conspiradores al ver su plan frustrado, que terminaron matán-
dolo a tiros.
Es probable que Rasputín sufriera de anaclorhidria, es decir, falta de ácido en el estómago, y

por esto el cianuro no pasaba a ácido cianhídrico. Pero en aquel tiempo se le atribuyeron al
monje poderes diabólicos.
Fuente: http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/90/venenos-envenenados-y-envenenadores
292
Aplica lo aprendido
Actividad 2
Instrucciones: Trabajando colaborativamente con uno de tus compañeros, realicen

lo que se solicita en cada caso.
1. Identifiquen a qué tipo de reacción pertenecen las siguientes fórmulas generales.
a) C → A + B ____________________________________________
b) AB + CD → AD + CB ____________________________________

c) A + B → C ____________________________________________

d) A + BC → AC + B _______________________________________
2. Para cada sustancia de la lista escriban la ecuación química de descomposición

que le corresponda.
a) 2NaHCO3 ____________________________________________

____________________________________________
b) 2H2 O2 ____________________________________________

____________________________________________
c) 2NH3 _____________________________________________
____________________________________________

d) FeCl3 ____________________________________________
293
3. Las reacciones de desplazamiento o sustitución simple son de gran aplicación

industrial; un ejemplo de ello son las reacciones donde intervienen los halóge-
nos, sobre todo el cloro por ser un agente oxidante muy fuerte. Completen cada
una de las ecuaciones de sustitución de las sustancias propuestas.
Cu(s) + 2AgNO3(ac)

Cl2(g) + 2NaI(ac)

Ca(s) + 2H2O(l)

2Al(s) + 3H2O(g)

4. Observen las siguientes ecuaciones y clasifíquenlas según el tipo de reacción.
a) NH3(ac) + HNO3(ac) → NH4NO3(ac) ___________________________
b) NaCl(ac) + AgNO3(ac) → NaNO3(ac) _____________________________
c) Mg(s) + 2HCl(ac) → MgCl2(ac) + H2(g) ↑______________________

d) H3BO3(ac) → B2O3(ac) + 3H2O(l) ↓ _______________________
Al finalizar comparen las respuestas con tus compañeros y consultar en el apartado

de respuestas un modelo de solución que te ayudará a comparar tus resultados.
Actividad 3
Instrucciones:
1. En parejas investiguen en sus libros de texto anteriores, y entrevisten a perso-

nas expertas en el tema, y a sus profesores para responder entre todos, inter-
cambiando sus respuestas.
¿Cuáles son las reacciones químicas que realiza el ácido clorhídrico para transfor-
mar alimentos?
294
¿Cómo reacciona el polvo de hornear para que el pan se esponje?

¿Por qué es necesario ingerir cloruro de sodio y qué es lo que mantiene el buen
funcionamiento del corazón?
¿Qué reacciones químicas se producen en la formación de las caries?
2. Si es posible investiguen sobre el uso de agentes oxidantes y reductores en la

industria
3. Realicen un mapa conceptual de los tipos de reacciones químicas con ejemplos

que se presenten en la vida diaria o en su entorno, explicando cómo se usan los
agentes oxidantes y reductores en la industria y cuaáles son sus beneficios.
Criterios para elaboración del mapa:
• Actividad para realizarse en casa.

• Por parejas.
• Presenten sus conceptos estructurados de ideas generales a
ideas particulares.
• Utilicen representaciones gráficas como líneas, cuadros o círculos.
• Empleen diferentes colores, y realícenlo con limpieza en media hoja de papel
bond blanco o en una cartulina.
• Una vez terminado preséntelo al grupo y comenten su investigación.
• Consulten la rúbrica al final del bloque.
Reflexionemos sobre las actividades 1, 2 y 3

¿De qué te das cuenta?
Desde que el hombre existe se ha percatado de que en su entorno y en su interior
suceden un sin número de transformaciones. Algunas de las reacciones químicas son
provocadas por él y controladas paraaprovecahralas para su beneficio, tales como me-
dicamentos, los métodos de conservación de alimentos, artículos de limpieza y aseo
personal, pinturas, desinfectantes, entre otros; algunas más ocurren de forma espontá-
nea como la oxidación, digestión, fotosíntesis, desarrollo de los seres vivos y descom-
posición.
¿En la comunidad donde vives existen algunos métodos para conservar alimentos? Sa-
bes cómo se realiza y que componentes se utilizan. Investiga con tus compañeros y co-
menten con su profesor. ¿Qué reacciones químicas se utilizan con mayor frecuencia en
estas transformaciones? ¿Qué transformaciones espontáneas suceden cotidianamente
sin que te des cuenta?
Escribe tus respuestas en tu cuaderno de trabajo y reflexiona con tu profesor.
295
Aprende más
Balanceo de ecuaciones químicas

Las ecuaciones se balancean con la finalidad de buscar la igualdad entre los áto-
mos de ambos lados de la ecuación, mediante el empleo de coeficientes numéricos.
Es importante recordar que los átomos tienen masa; por lo tanto, en una reacción,
la masa total de las sustancias reactivas es igual a la masa total de los productos, y
con esto se cumple con la ley de la conservación de la masa.
La ley de la conservación de la masa a menudo se aplica a las reacciones quími-

cas básicas para explicar lo que pasa a nivel atómico durante una reacción, donde
cada átomo presente al inicio de la reacción sigue presente al finalizar la misma.
Existen varios métodos para el balanceo de ecuaciones químicas y, entre ellos des-
tacan el método del tanteo y el de óxido reducción.
Tanteo
Se trata de un procedimiento sencillo para ecuaciones simples, que consiste en

agregar los coeficientes de cada una de las sustancias utilizando la falla y el error.
Reglas a seguir en este método:
1. Escribe la ecuación y cerciórate de que la fórmula esté bien escrita, y no alteres

ningún subíndice.
H2SO4(l) + KCl(s) → K2 SO4(l) + HCl(g)
Nota: Al balancear ecuaciones químicas, es de suma importancia entender la dife-

rencia entre un coeficiente antepuesto a la fórmula y el subíndice de la fórmula, pues
se observa que la modificación del subíndice en una fórmula cambia la identidad de
la sustancia. Nunca se deben de modificar los subíndices al estar balanceando una
ecuación; por el contrario, si ponemos un coeficiente en la fórmula, lo único que es-
tamos cambiando es la cantidad y no la identidad de la fórmula: 2H2O significa dos
moléculas de agua, 3H2O significa tres moléculas de agua, etc.
Observa este ejemplo antes de balancear nuestra ecuación.
296
4Al2 (SO4)3
Al = 4 x 2 = 8
S= 4 x 3 = 12
O= 4 x 12 = 48 (el doce resulta de multiplicar 4 por 3).
2Na3 PO4
Na = 2 x 3 = 6
P = 2x1=2
O = 2x4=8
2. Anota en el siguiente orden, los átomos que intervienen en la ecuación: primero

los metales, luego los no metales, luego el hidrógeno y al final el oxígeno (si es
que participan en la reacción).

Reactivos Elementos Productos

K
S
Cl
H
O
3. Cuenta y compara la cantidad de átomos en los reactivos y en los productos.

Observa que hay un potasio (K) en los reactivos y dos en los productos.
Reactivos Elemento Productos

1 K 2
S
Cl
H
O
297
Ahora el azufre (S), que en los reactivos es uno y en los productos es uno.

1 K 2
1 S 1
Cl
H
O
Seguimos con el cloro (Cl), que en los reactivos es uno y en los productos es uno.

1 K 2
1 S 1
1 Cl 1
H
O
Recuerda que el hidrogeno se coloca después de los no metales, y observa que

en los reactivos hay dos y en los productos uno.

1 K 2
1 S 1
1 Cl 1
2 H 1
O
298
Al final el oxígeno; observa que hay cuatro en los reactivos y cuatro en los
productos.
H2SO4(l) + KCl(s) → K2SO4(l) + HCl(g)

1 K 2
1 S 1
1 Cl 1
2 H 1
4 O 4
Ahora observa que, el potasio (K) y el hidrógeno (H) son diferentes en los
reactivos y los productos.
4. Para balancear cada uno de los elementos, empecemos por el potasio (K);
colocaremos el coeficiente dos en el KCl.

H2SO4(l) + 2KCl(s) → K2SO4(l) + HCl(g)

2 K 2
1 S 1
2 Cl 1
2 H 1
4 O 4
Observa que ahora existen dos cloros (Cl) en los reactivos y solo uno en los
productos. Coloca entonces el coeficiente dos en el HCl.
H2SO4(l) + 2KCl(s) → K2SO4(l) + 2HCl(g)

Se verifica el balanceo de la ecuación sumando nuevamente los átomos en los
reactivos y productos de la ecuación.
2 K 2
1 S 1
2 Cl 2
2 H 2
4 O 4
299
5. Finalmente, comprueba que cada uno de los elementos esté balanceado; de lo

contrario, intenta nuevamente. Se dice que la ecuación está balanceada cuan-
do se establece la misma cantidad de materia en los dos lados.

H2SO4(l) + 2KCl(s) → K2SO4(l) + 2HCl(g)
2 K 2
1 S 1
2 Cl 2
2 H 2
4 O 4

Aplica lo aprendido
Actividad 4
Instrucciones: Trabajando colaborativamente con uno de tus compañeros, en su

cuaderno, realcen lo que se solicita en cada caso.
1. Balanceen por tanteo las siguientes ecuaciones químicas.
a) C3H8 + O2 → CO2 + H2O
b) Ba(NO3)2 + H2SO4 → BaSO4↓ + HNO3
c) Cu2O + O2 → CuO
d) CaC2 + H2O → Ca(OH)2 + C2H2
2. Escriban la ecuación química para cada una de las siguientes reacciones y ba-
lancéenlas por tanteo.
a) Cuando se combina ácido fosfórico con bicarbonato de sodio, se forman fosfato

de sodio, dióxido de carbono y agua.
300
b) Al reaccionar con óxido férrico, el ácido clorhídrico produce cloruro de fierro (III)
y agua.
3. Balancen cada ecuación y señalen a qué tipo de reacción pertenece.
a. Al(s) + O2(g) Δ Al2 O3(s)

→
b. Ni(NO3)2(ac) + NaOH(ac) → Ni(OH)2(ac) + NaNO3↓
c. Zn(s) + FeSO4(ac) → ZnSO 4(ac)

+ Fe(s)
Δ
d. NaHCO3(s) → Na2CO3 + CO2(g) + H2O(g)
Al finalizar comparen las respuestas con las de sus demás compañeros y con el
anexo de respuestas que se encuentra el final de tu libro.
Aprende más
Óxido-reducción
Ya sabemos que cuando se hace un balanceo de una reacción química debemos

obedecer la ley de la conservación de la masa. La cantidad de cada elemento tiene
que ser la misma en ambos lados de la ecuación Cuando hacemos el balance de
una reacción de oxidación-reducción existe un requerimiento adicional. La ganancia
y pérdida de electrones debe estar balanceada. En otras palabras, si una sustancia
pierde determinado número de electrones durante una reacción, otra sustancia tie-
ne que ganar el mismo número de electrones.
Las ecuaciones por óxido-reducción se balancean tomando en consideración lo

siguiente:
Oxidación es la pérdida de electrones en un átomo o ion.
Reducción es la ganancia de electrones en un átomo o ion.
301
En las reacciones de óxido reducción, el número de electrones perdidos por una

sustancia en la oxidación, es igual al número de electrones ganados por otra sus-
tancia en la reducción, esto permite el balanceo de las ecuaciones químicas.
Oxidación
-7-6-5-4-3-2-1 0 +1+2+3+4+5+6+7
Reducción
La sustancia que se oxida se llama agente reductor, porque produce una reducción
en otra sustancia; y la que se va a reducir, agente oxidante, porque produce la oxi-
dación de otra sustancia.
El número de oxidación es la carga que se asigna a un átomo dentro de una molécu-

la. En las reacciones de óxido reducción, es el número que se asigna a los reactivos
y a los productos para indicar la transferencia de electrones.
Para este método se toma en consideración lo siguiente:

a) Cuando el elemento se encuentra sin combinar el número de valencia es cero.
b) El número de oxidación del hidrógeno es +1.
c) El número de oxidación del oxígeno es -2.
d) El número de oxidación del grupo IA de la tabla periódica es +1.
e) El número de oxidación del grupo IIA de la tabla periódica es +2.
f) El número de oxidación negativo de los no metales se calcula restando el número
8 al número de grupo (V A, VI A y VII A).
Para balancear una ecuación por óxido-reducción se procede a lo siguiente:
1. Se escribe la ecuación.
Cu + H NO3 → Cu(NO3)2 + NO + H2O
2. Se anota el número de oxidación de los elementos participantes.
0 +1 +5 -2 +2 +5 -2 +2 -2 +1 -2
Cu + H NO3 → Cu (N O3)2 + N O + H2 O

Sabías que...
Una semi-rreacción implica la pérdida de electrones de un compuesto y, en este
caso, el compuesto se oxida; mientras que en la otra semirreacción el compuesto se reduce, es
decir, gana los electrones, y uno actúa como oxidante y el otro como reductor.
302
3. Se identifican los elementos que alteraron su valencia, los que se oxidan y se

reducen
0 +1 +5 -2 +2 +5 -2 +2 -2 +1 -2
Cu + H NO3 → Cu (N O3)2 + N O + H2 O

Oxidación: Cobre; Cu0 → Cu+2
Reducción: Nitrógeno; N+5 → N2+
4. Se indican los números de electrones involucrados en la oxidación y en la reduc-

ción, respectivamente, para balancear las semirreacciones.
Oxidación: Cobre; Cu-0 → Cu+ 2

pierde 2 electrones
Reducción: Nitrógeno; N+5 → N2+ gana 3 electrones
Oxidación
-7-6-5-4-3-2-1 0 +1+2+3+4+5+6+7
Reducción
Sabías que...
Los números de oxidación pueden emplearse para determinar si una sustancia
se oxida o se reduce.
5. Se multiplican de forma cruzada las semireacciones por los coeficientes de los

electrones, de tal modo que, al sumarse, se cancelen los electrones anotados.
Oxidación: 3Cu-0 → 3Cu+2 6 electrones
Reducción: 2N+5 → 2N2+ 6 electrones
Sumando de lado a lado las semirreacciones quedarían:
3Cu0 + 2N+5 → 3Cu +2

+ 2N+2
303
6. Colocar los coeficientes encontrados en la ecuación original donde se verificó el

cambio del número de oxidación. Al final se completa el balance por tanteo.
3Cu + 2HNO3 → 3Cu(NO3)2 + 2NO + H2O
De acuerdo al número de átomos de nitrógeno, en el segundo lado, la ecuación

química balanceada es:
3Cu + 8HNO3 → 3Cu(NO3)2 + 2NO + 4H2O
7. Si los coeficientes tienen un divisor común, se simplifican; en esta ecuación los

coeficientes no son múltiplos.

Aplica lo aprendido
Actividad 5
Instrucciones: Trabajando colaborativamente con uno de tus compañeros, realicen

lo que se solicita en cada caso.
1. De los siguientes ejemplos, identifiquen cuál elemento se oxida y cuál se

reduce (marquen con una X en el recuadro correspondiente) y escriban cuántos
electrones se ganan o se pierden.
Electrones Electrones
Elemento Oxidación Reducción
ganados perdidos
Fe+2 → Fe+3
S-2 →S +6
N+5 →N +2
Mn+7 → Mn +2
304
2. Balanceen en su libreta las siguientes ecuaciones por el método de óxido-

reducción.
a) Fe2O3 + CO → CO2 + Fe
b) HNO3 + SnO → SnO2 + NO + H2O
c) Na2S2O3 + H2O2 → Na2SO4 + H2SO4 + H2O
d) FeS2 + O2 → Fe2O3 + SO2
Al finalizar comparen sus respuestas con las de sus demás compañeros y consulten
en el apartado de respuestas un modelo de solución que les ayudará a comparar
los resultados.
Reflexionemos sobre las actividades 4 y 5

¿De qué te das cuenta?
Como has visto, una ecuación química representa una igualdad,
por esta razón, el número de átomos del lado de los reactivos debe ser igual
al número de átomos del lado de los productos, cumpliendo así con esto
cumplir con la ley de conservación de la materia.
Actividad 6
Actividad integradora
Instrucciones: En equipos de dos o tres integrantes, completen esta actividad para

realizarse en clase.
1. Realicen la lectura y respondan las siguientes preguntas:
Los secretos de los materiales

El agua potable es cada vez más escasa y cara, por lo que es urgente encontrar
métodos que permitan ahorrarla, purificarla y aprovecharla al máximo. Ésa es la
misión que se ha impuesto Monserrat Bizarro, diseñadora de una técnica para
limpiar agua con películas nanoestructuradas que degradan los contaminantes.
305
Después de obtener el doctorado en Ciencia e Ingeniería en Materiales, esta joven

académica llegó en 2007 al Instituto de Investigaciones en Materiales (IIM-UNAM)
como investigadora del Laboratorio de Materiales y Dispositivos en Película Delga-
da.
Monserrat entró a la carrera de Física en 1996 con la intención de especializarse en

astronomía después de que, de niña, su papá le regalara el libro Cosmos de Carl
Sagan; pero su interés se volcó en la Física experimental y más tarde en la ciencia
de los materiales. De su época de estudiante recuerda: "Éramos pocas mujeres y
en algún semestre, en los equipos de prácticas de laboratorio, llegué a ser la única
mujer. Yo organizaba al equipo y en el reporte final pusieron entre paréntesis, des-
pués de mi nombre, 'la jefaza', apodo que me había ganado a pulso".
Ahora, su pasión es descubrir nuevas propiedades de diversos materiales a través

de la nanociencia. "La ciencia de materiales me gusta muchísimo porque es multi-
disciplinaria y permite jugar y combinar elementos para obtener nuevos materiales.
Hoy en día con la nanociencia y la nanotecnología podemos descubrir cómo cam-

bian drásticamente las propiedades de algunos materiales en la escala nanométri-
ca, de tal forma que se pueden volver conductores o semiconductores, y muchas
otras cosas más", explica.
Monserrat experimenta con películas delgadas elaboradas con óxido de zinc me-
diante una técnica llamada rocío pirolítico. Estas películas tienen la propiedad de
degradar contaminantes orgánicos presentes en el agua. Las películas se introdu-
cen en el agua, y al ser iluminadas, producen reacciones fotocatalíticas que la lim-
pian. Los fotocatalizadores que desarrollan se activan con la luz del Sol, lo cual los
hace eficientes y costeables.
La investigadora explica que el objetivo de este estudio es producir materiales con

alta actividad fotocatalítica; es decir, que absorbiendo luz realicen reacciones quími-
cas de oxidación y reducción, para descomponer moléculas complejas presentes en
el agua residual. Algunos compuestos químicos, como las moléculas de los coloran-
tes textiles, son cancerígenos y muy tóxicos, no son biodegradables, ni se pueden
descomponer mediante los tratamientos convencionales. De ahí la importancia de
experimentar con tratamientos alternativos como éste, que no deja residuos. Estos
materiales también tienen un efecto bactericida, por lo que podrían llegar a purificar
el agua. Si ésta estuviera muy contaminada se le podría dar un tratamiento secun-
dario para uso industrial.
Monserrat también es una joven madre que logra combinar sus dos amores: "Es
muy difícil, sin duda, cuando mi hijo y el laboratorio exigen tiempos súper completos;
yo me organizo para cumplir al máximo con ambas responsabilidades. Tener un hijo
es maravilloso y hacer ciencia también".
306
En 2011 fue reconocido su empeño profesional con la Beca para las Mujeres en la
Ciencia L'Oréal-UNESCO-AMC.
En cinco años de investigación, los avances son significativos: tras probar pelícu-
las con diversos materiales, Montserrat Bizarro y su equipo buscan incrementar la
eficiencia y estabilidad del proceso para maximizar la degradación de los contami-
nantes. También diseñaron un reactor solar para descontaminar agua y existe la
posibilidad, en el futuro, de construir reactores para uso doméstico.
La doctora Bizarro ha incursionado en la divulgación de la ciencia con diversos ar-

tículos y colaboró en el libro Las 100 preguntas sobre los materiales, editado por el
IIM-UNAM. "Es una labor que los investigadores deberíamos cultivar más para dar
una imagen más real del científico y que la gente se acerque a la ciencia. Algo que
le aprendí a una muy querida maestra, la astrónoma y divulgadora Julieta Fierro, es
intentar transmitir un conocimiento complicado con palabras sencillas", reconoce.
Monserrat sigue adelante buscando los secretos que guardan los materiales en la
escala nanométrica e invita a los jóvenes a integrarse a esta investigación.
Fuente: http://www.comoves.unam.mx/numeros/quienes/174
a) ¿Quién es Monserrat Bizarro?
b) ¿Qué es la ciencia de los materiales?
c) ¿Qué es la nanociencia?
d) ¿Qué es una película nanoestructurada?
e) ¿Cómo la investigadora logra limpiar el agua?
f) ¿Cuál es el objeto de estudio de su investigación?
g) ¿Por qué decidió usar este método?
307
B loque VII
2. Elaboren un boletín informativo.
Criterios
a) Realizarse en una hoja tamaño carta.
b) Incluir el tema al centro, la fecha y nombre de autores.
c) Contener la fuente de información.
d) Tener en su estructura una pequeña introducción, desarrollo del contenido

informativo y la conclusión.
e) De ser posible incluir fotos o imágenes pequeñas.
f) Revisar la rúbrica que se encuentra al final del bloque para considerar los criterios
solicitados.
g) Al final exponer al grupo y, entre todos, compartir sus reflexiones.
Ejemplo de boletín
informativo:
Al final de la actividad podrás

consultar en el apartado de
respuestas un modelo de
solución que te ayudará a
comparar tus resultados.
308
Actividad 7
Práctica
Desarrollar los pasos del método científico
Óxido-reducción
Fundamento:
En la vida cotidiana tenemos contacto con diversas sustancias oxidantes y reducto-

ras. Por ejemplo, la tintura de yodo que es una disolución de yodo en alcohol etílico
(CH3 _CH2 _OH) que se utiliza como antiséptico en algunas heridas. Un antiséptico
es una sustancia que evita el crecimiento de algunos microorganismos que causan
infecciones. El yodo es un oxidante que tiene dicha propiedad y puede utilizarse
para oxidar algunos metales.
Los clavos galvanizados están hechos de hierro (Fe) y fácilmente se corroen (oxi-
dan) en presencia del aire y de otras sustancias, como el yodo. Para protegerlos de
la corrosión se recubren de zinc (Zn), el cual presenta mayor dificultad para oxidar-
se.
Otra sustancia de uso común es el blanqueador de ropa que contiene hipoclorito de

sodio (NaOCl), que oxida las sustancias que producen el color, volviéndolas incolo-
ras. Aunque el blanqueador es un oxidante, no se puede utilizar directamente para
oxidar los clavos.
Las reacciones de oxidación y reducción se realizan más rápidamente si se incre-

menta la temperatura o se varía la acidez de la disolución.
Objetivo:
Que el estudiante observe algunas reacciones de oxidación y reducción que se lle-

van a cabo con sustancias de uso cotidiano.
Material:
• Dos vasos o dos frascos de vidrio grueso.

• Una estufa o parrilla eléctrica.
• Un recipiente metálico para calentar en baño maría.
• Un gotero (se puede utilizar una jeringa).
• 50 clavos galvanizados pequeños.
309
B loque VII
Reactivos:
• 100 ml de tintura de yodo (se consigue en las farmacias).

• 10 gotas de blanqueador para ropa.
• 10 gotas de vinagre.
• Agua.
Nota: Ten cuidado durante el calentamiento, ya que la tintura de yodo contiene al-
cohol y es inflamable.
Procedimiento:
1. Observa el aspecto y consistencia de los clavos y de la tintura de yodo. Des-

pués, coloca los clavos dentro de uno de los recipientes de vidrio y agrega tintura
de yodo, hasta cubrir la mayoría de ellos. Anota tus observaciones.
Material y reactivos Aspecto Consistencia
Clavos
Tintura de yodo
Clavos y tintura de yodo
3. En el recipiente metálico coloca agua suficiente para cubrir tres cuartas partes
de la altura del vaso o frasco que contiene los clavos y la tintura de yodo. Pon
todo a calentar a fuego moderado durante 15 minutos, pero evita que hierva; re-
cuerda que la tintura de yodo contiene alcohol, por lo que debe evitar su contacto
directo con la flama.
4. Observa lo que ocurre con la disolución y registra tus observaciones.
Material y reactivos Aspecto Consistencia

Clavos y tintura de yodo al
fuego
310
4. Si observas algún cambio en la disolución, suspende el calentamiento, deja en-

friar un poco y, con la ayuda de un trapo, retira el vaso del fuego. Transfiere la
disolución al otro recipiente de vidrio, pero evita que pasen los clavos.
5. Con el gotero agrega a la disolución unas gotas de blanqueador para ropa y ob-
serva qué sucede.
6. Lava el gotero y, posteriormente, agrega unas gotas de vinagre a la disolución,

hasta que observes algún cambio. Anota tus observaciones.
Con blanqueador Con vinagre

Disolución
Con base en lo anterior responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué le ocurre al yodo de la disolución cuando se pone en contacto con los
clavos galvanizados? ¿Presenta algún cambio de color?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
b) ¿Cómo lo explicas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.

c) ¿Por qué es necesario utilizar clavos galvanizados?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________.

311
d) ¿Por qué se requiere calentar la disolución que contiene los clavos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________.

e) ¿Qué le sucede al yodo? (se oxida o se reduce)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________.

f) ¿Qué le ocurre a la disolución cuando se agrega el blanqueador? ¿Cómo lo
explicas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
g) ¿Qué sucede al añadir el vinagre? ¿Por qué? Recuerda que el vinagre es un

ácido.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
h) ¿Cuál es el agente oxidante de la reacción que se lleva a cabo en la segunda

parte del experimento? ¿Cuándo se obtiene la disolución y se agrega cloro y
vinagre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
312
i) Escribe tus conclusiones.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Al final de la actividad podrás consultar en el apartado de respuestas un modelo de

solución para comparar tus resultados.
313

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Representas y operas reacciones químicas

Para iniciar, reflexiona

En este bloque aprenderás cómo se representa gráficamente una reacción química,

Símbolos en las ecuaciones químicas

Una ecuación química es una representación escrita que proporciona información

Una ecuación química se estructura con las siguientes partes:

Productos: son las sustancias que se obtienen al final de la reacción.

La flecha: se interpreta como produce, origina o da lugar, y la dirección señala hacia

Cuando el producto de una reacción es un gas que se desprende, se utiliza una

2HCl(ac) + ZnS(s) ZnCl2(ac) + H2S ↑

H2SO4(ac) + Ba(OH)2(ac) BaSO4 ↓ + 2H2O(l)

Algunos otros símbolos se utilizan en las ecuaciones y se representan de la siguiente

Catalizador (sustancia que modifica la Arriba o debajo de la

Un ejemplo de cómo leer una ecuación química sería el siguiente:

Instrucciones: Trabajando colaborativamente con uno de tus compañeros, reali-

1. Escriban en su cuaderno la ecuación química de las siguientes reacciones; no

f) Tres moléculas de sulfuro de hidrógeno gaseoso y dos moléculas de cloruro de

a) H2(g) + Cl 2(g) → 2 HCl(g)

b) Cl2(g) + H2(g) → 2 HCl(g)

c) Cu SO4 (s) + Fe(s) → Fe SO4(s) + Cu(s)

d) C(s) + H2O(g) → CO(g) + H2(g)

Tipos de reacciones químicas

Para que se realice dicha transformación, se requiere de una o más sustancias

Las reacciones químicas pueden representarse mediante los modelos moleculares,

Utilizando los modelos moleculares pentenderemos mejor la conservación de la

Las reacciones químicas se clasifican en cuatro tipos:

a) Reacciones de combinación o de síntesis

b) Reacciones de descomposición o de análisis

c) Reacciones de sustitución simple o desplazamiento sencillo

d) Reacciones por doble sustitución, desplazamiento doble o de metátesis.

Son aquellas donde dos o más sustancias (elementos o compuestos) se combinan

Un esquema sencillo de este tipo de reacciones y una ecuación química ejemplo

Ejemplos de reacciones de combinación o síntesis.

metal + no metal → compuesto binario

óxido básico + agua → base

no metal + oxígeno → óxido ácido

óxido ácido + agua → oxiácido

CaCO3 → CaO + CO2

Otros ejemplos que se presentan por descomposición térmica o electrolítica de al-

óxidos metálicos metal + oxígeno

2HgO(s) Δ 2Hg(l) + O2(g)

Por electrólisis, que es la descomposición de una sustancia por la acción de la co-

2HCl(ac) → H2(g) + Cl2(g)

Sustitución o desplazamiento simple

Son aquellas donde reaccionan un elemento y un compuesto, y el elemento con

Algunos ejemplos de reacciones de sustitución serían los siguientes:

En este tipo de reacciones A es el elemento que desplaza o sustituye, y puede ser

El hidrógeno es un no metal, pero se incluye por el grado de reactividad.

FeSO4(ac) + Ca(s) → CaSO4(ac) + Fe(s)

AgNO3(ac) + Cu(s) → CuNO3(ac) + Ag(s)

FeCl2(ac) + Cu(s) → No hay reacción: el cobre no desplaza al hierro,

Sustitución o desplazamiento doble

También se les llama de metátesis, que significa un cambio en la sustancia, en el

La representación de está reacción es la siguiente:

AgNO3 + HCl → AgCl + HNO3

En este tipo de reacciones es característica la formación de un precipitado, de calor,

FeCl3(ac) + 3NH4OH(ac) → Fe(OH)3↓ + 3NH4Cl(ac)

CaCO3(s) + 2HCl → CaCl 2(ac)