Poptropica 2 Programación Aula

Programación de aula
Poptropica English Island 2

__________________
Etapa primaria - Curso 2º
Área de lengua extranjera inglés
3.3 PROGRAMACIÓN DE AULA (TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES)

La presente programación de aula representa un modelo de secuencia temporal de aprendizaje para 2º curso de Educación Primaria,
apropiado para usar en colegios de primaria con 5 o más horas de inglés semanales.
Se trata de una temporalización adaptable, diseñada con diversos itinerarios para adaptarse al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada
de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de idiomas, así como con aquellos que posean
conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la propia
evolución del curso.
Es una programación orientativa y ampliable, con numerosas posibilidades opcionales propuestas en el Teacher’s Book. El profesor puede
introducir dichas actividades en el momento oportuno, según las necesidades y la actitud de los alumnos/as, teniendo en cuenta los ritmos de
aprendizaje – individuales y colectivos – y las horas lectivas de las que se
Aprox. Temporalización
UNIDAD Aprox. Nº Sesiones Notas y observaciones
(45 mins por sesión)*
Welcome 6 4-6 horas*

Unit 1: My toys 11 10 horas*
Unit 2: At school 11 10 horas*
Unit 3: Move your body 11 10 horas*
Unit 4: My face 11 10 horas*
Unit 5: Animals 11 10 horas*
Unit 6: Food 11 10 horas*
Unit 7: Clothes 11 10 horas*
Unit 8: Weather 11 10 horas*
Goodbye 3 4-6 horas*
Festivals 4 4-8 horas*
TOTAL
Poptropica English Islands 2- Programación de Aula

Actividades extra programadas por el centro
*Cada centro tendrá que adaptar esta programación a la situación y el horario propios.
LAS SESIONES SON DE 45' CADA UNA DE MANERA ORIENTATIVA. CADA PROFESOR ADAPTARA ESTE ASPECTO A SU HORARIO Y AL NIVEL DE SU CLASE.
Se trata de una temporalización adaptable al perfil del grupo-clase pues puede ser utilizada de manera simultánea con alumnos/as que presenten dificultades en el aprendizaje de
idiomas, así como con aquellos que posean conocimientos un poco más avanzados. Asimismo, es adaptable a los propios gustos e iniciativas del profesor/a y sus alumnos/as, y la
propia evolución del curso.

Distribución temporal
Por término medio, cada unidad (ocho) necesita un mínimo de 10/11 sesiones de 45 minutos cada una según la nueva normativa, además de
las unidades de introducción (6 sesiones) y despedida (3 sesiones) y 4 unidades destinadas a los festivales. Dentro de esa programación
temporal de cada unidad y según las circunstancias de cada grupo o el devenir del curso escolar, se considerarían más o menos opcionales (o
prescindibles) las siguientes sesiones:
- las sesiones de material interactivo.

- las sesiones de refuerzo y ampliación.
Actividades
1. De detección de conocimientos previos

Al principio del curso, y para adecuar la enseñanza a las características y necesidades específicas de los alumnos y alumnas del grupo, la
actividad docente se inicia mediante el intercambio de conocimientos previos y la realización de pruebas específicas de exploración inicial
(Placement Test).
2. De Warm-up
Se trata de activar los conocimientos previos de los alumnos. Esto se suele hacer a través de actividades de Warm-up en las que se dan
oportunidades de exponer las experiencias y conocimientos anteriores a través de:
 Comentarios para que los alumnos expresen lo que saben sobre los contenidos conceptuales que se integran en la unidad didáctica,
 predicción de contenidos y deducción por el contexto,
 breves discusiones o debates con apoyo visual de flashcards y wordcards,
 canciones y chants, para repasar y contextualizar lenguaje,
 Juegos, etc.
 Además se introduce la sección Learning adventure; con apartados como What do you know?, Feedback, Extension questions, Pop Quiz
(TB). Esta sección fija claramente los objetivos de aprendizaje o competencia con los alumnos en términos en los que el profesor pueda
apreciar el logro de estos, con el fin de orientar, ayudar y apoyar su aprendizaje. El alumno puede conocer así lo que se espera de él, lo
cual es elemento motivador y centra en gran medida su esfuerzo. Tanto el profesor como el alumno pueden en cualquier momento
observar y evaluar los logros obtenidos y en qué fase del proceso de aprendizaje se encuentran.
3. De Presentación:
Cada unidad de POPTROPICA ENGLISH ISLAND presenta simpre:
- dos apartados de gramática

- tres de vocabulario (dos focos de lenguaje principal y un foco adicional de CLIL (lección interdisciplinar) y contenidos culturales (lección
intercultural) en las que los alumnos aprenden sobre el mundo que les rodea, ayudando a los alumnos a relacionar lo que aprende en las clases
de inglés con lo que aprenden en otras áreas de conocimiento.
4. De Práctica:
POPTROPICA ENGLISH ISLAND proporciona la práctica del lenguaje en forma de actividades controladas, dinámicas y creativas en las que se
utiliza el lenguaje presentado previamente.Se practican todas las destrezas linguisticas unidad por unidad y a través de varios componentes del
método: las destrezas orales se potencian más en el PB mientras que las destrezas escritas lo hacen en el AB. Las destrezas lectoras se practican
en profundidad a través de un extenso número de textos que van aumentando en tamaño, dificultad y variedad.
Comprensión oral:
- Diálogos breves
- historias
- canciones, chants, y rimas
Expresión oral; producción oral (hablar) e interacción (conversar).

- Juegos,
- chants, canciones,
- tareas de interacción con recortables (Cut-outs), pegatinas (Stickers), etc.
Comprensión y expresión escrita

Introducción de lalectura y la escritura en inglés mediante el trazado de las formas escritas de las palabras que aparecen en cada unidad
fundamentalmente en el Activity Book.
5. De Producción:
Todas las actividades de producción fomentan y proporcionan a los niños maneras de utilizar el lenguaje oral y escrito, intentando que se conviertan
poco a poco en comunicadores autónomos que manipulan el lenguaje para lograr una comunicación efectiva: Mini-projects, Home-school Link,
Picture Dictionary, Portfolio.
6. De Personalización:
POPTROPICA ENGLISH ISLAND incluye actividades personalizadas para que los niños se comprometan más en el aprendizaje y uso de la lengua
(Draw and write en el AB). Cada unidad presenta también una oportunidad de autoevaluación (Self-evaluation).

7. De Pronunciación: (Phonics)
Las lecciones (phonics lessons) muestran y trabajan en la pronunciación de los sonidos ingleses. Tres o cuatro sonidos de letras se introducen en
cada unidad. El nivel 1 de POPTROPICA ENGLISH ISLAND presentará las letras del alfabeto inglés, junto con los sonidos de las consonantes y de
las vocales cortas.
8. De refuerzo y ampliación
El proyecto parte del reconocimiento de que en toda clase hay alumnos/as con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y diferentes niveles de
motivación, al tiempo que persigue el objetivo de que todo alumno/a participe en el proceso de aprendizaje con plena satisfacción y alcance el
éxito de acuerdo a su nivel de capacidad e interés.
El profesor o profesora decidirá si sería conveniente reducir el número de sesiones dedicadas a realizar algunas de estas actividades con el fin
de realizar otras distintas que ayuden al desarrollo de una determinada destreza lingüística.
La diversidad de ejercicios y actividades utilizados en los materiales posibilita que todos los alumnos/as puedan encontrar alguno que esté de
acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje. Cierto tipo de actividad es deliberadamente más sencillo, de tal manera que todos los alumnos/as
sean capaces de llevar a cabo la actividad con éxito. El ser capaces de llevar a cabo con éxito pequeñas actividades, como copiar listas de
palabras, constituye un factor importante para los alumnos de asimilación más lenta, al contribuir de manera importante a aumentar la
confianza en sí mismos como aprendices de lenguas extranjeras.
Las actividades propuestas de refuerzo y ampliación en el método POPTROPICA ENGLISH ISLANDS son:
 Pupils Book
- Barra de referencia al pie de cada página.
- Material recortable (Cut-out activities para cada unidad).
- Grammar reference.
- Stickers para usarse con el Picture Dictionary.
 Activity Book
- Extra practice activities, relacionadas con los puntos de gramática de referencia del PB.
- Unit Review activities (enlazadas con los Grammar summaries en el PB)
- Picture Dictionary con pegatinas del vocabulario clave.
- Poptropica English Word Games app.
 Digital Activity Book (todas las actividades del AB más ejercicios adicionales y juegos interactivos).
 Active Teach (pizarras interactivas IWB)
 Flashcards y Wordcards.
 Phonics cards
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 Storycards (viñetas de la historia).
 Online World POPTROPICA ENGLISH ISLANDS (actividades y ejercicios con los personajes del método siguiendo sus aventuras y
comunicándose con ellos (“closed-chat”).
 Teacher’s Resource Materials:
- Teacher’s Book
- Games Bank
- Photocopiables
- Worksheets para el Portafolio.
- Actividades de refuerzo y de ampliación (para los más rápidos)
- Test Booklet
- Online POPTROPICA ENGLISH ISLANDS (Tropical Islands)
- Audio CDs
- ActiveTeach, actividades y juegos interactivos para practicar el lenguaje en cualquier Whiteboard (IWB) Interactive.
- Waldo Puppet
- Posters; The Learning Adventure Posters, más posters para las lecciones CLIL, Phonics y Vocabulary Posters.
9. De evaluación
La evaluación del aprendizaje en Educación Primaria será continua y formativa. El profesor decidirá, al término del curso, si el alumno o la
alumna han superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación y evaluará tanto los
aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza.
Procedimientos
 Observación sistemática del trabajo y de la participación del alumno en clase.
 Intercambios orales: preguntas en clase, diálogos, coloquios, debates y puestas en común.
 Realización de ejercicios específicos que respondan a los diversos objetivos programados en la unidad didáctica.
 Revisión y análisis de las actividades y trabajos realizados.
 Observación de la actitud y comportamiento de los alumnos.
 Prueba específica de evaluación de la unidad didáctica.
Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:
- Actividades de evaluación formativa, donde el profesor evaluará el trabajo continuado de los alumnos a través de la observación y
comprobación de la realización de actividades como:
 Ejercicios del Activity Book.
 Worksheets (photocopiable TB).
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 Picture Dictionary (AB).
 Learning adventure; What do you know?, Feedback, Extension questions, Pop Quiz (TB). Esta sección fija claramente los objetivos de
aprendizaje o competencia con los alumnos en términos en los que el profesor pueda apreciar el logro de estos, con el fin de orientar,
ayudar y apoyar su aprendizaje. El alumno puede conocer así lo que se espera de él, lo cual es elemento motivador y centra en gran
medida su esfuerzo. Tanto el profesor como el alumno pueden en cualquier momento observar y evaluar los logros obtenidos y en qué
fase del proceso de aprendizaje se encuentran.
 Portfolio activity
 Consolidation lesson (L10)
 Review (Units 2,4,6,8)
- Actividades que evaluación sumativa con la realización de las diversas actividades de evaluación que se recogen a lo largo de la
programación de la unidad y que están relacionadas directamente con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos como:
TEST BOOKLET con un examen inicial (placement test), un progress tests para cada unidad y un examen final (end of term tests).
- Actividades de autoevaluación:
 Activity Book: Actividad de autoevaluación al final de cada unidad (I Can Do It!) (L9)
 Pupil’s Book: Self-Assessment en la lección 9 de cada unidad (I Can Do It!). (L9)
 Easy-to-use Progress Review (Online World)
10. Complementarias
Este tipo de actividades entre las que se incluirían: salidas culturales, asistencia a obras de teatro en inglés, conmemoración de festividades
características de la sociedad anglosajona etc., serán diseñadas por el equipo de profesores del departamento de inglés de cada centro.
Con todo ello, se plantea un parámetro de trabajo bien definido cuya estructura consiste en una serie de secciones constantes en cada una
de las unidades:
 Una unidad introductoria (Welcome) con seis lecciones.
 8 unidades con diez leciones cada una:
- Lección 1, Primera presentación del tema de la unidad y el vocabulario clave. Se activa el vocabulario conocido sobre el tema de
la lección. Los alumnos escuchan el vocabulario clave de la unidad en el contexto de un dialogo entre los personajes. Repiten el
vocabulario.
- Lección 2, Presentación y práctica de Gramática con soporte audiovisual. Se presentan las nuevas estructuras en unos recuadros
de referencia (Look!) y se practican en una actividad de escucha y repetición. Los alumnos cantan la Quest song y localizan la tarjeta
correspondiente en el juego Poptropica English Island Adventure Game. La unidad se refuerza con fotocopiables y otros
componentes adicionales.

- Lección 3: Presentación y práctica de un segundo grupo de vocabulario clave, primero con una actividad de presentación oral y
visual y luego con otra actividad para contextualizar este lenguaje en una canción (Song). La unidad se refuerza con prácticas de
escritura en el AB y una worksheet dispuesta en el ActiveTeach. Los alumnos también pueden cantar la versión karaoke de la canción de
la unidad y realizar el song worksheet disponible en el Active Teach.
- Lección 4; Presentación y práctica de una nueva estructura gramatical mediante una actividad auditiva y una actividad práctica
para su consolidación. Estos contenidos gramaticales se sumarizan en un recuadro (Look!) para facilitar su aprendizaje. También
presenta un apartado para desarrollar diferentes destrezas (Skills) y su correspondiente actividad para contextualizar lo aprendido.
El AB sirve para reforzar y practicar lo aprendido en el PB además de una sección de Lecto-escritura (Literacy).
- Lección 5: Consolidar el lenguaje y las estructuras aprendias, además de introducir nuevo lenguaje funcional, mediante una
Historia de viñetas y aprender valores (Values) a través de ella. Los alumnos cuentan con los history cards para trabajar el lenguaje
aprendido y reforzar el aprendizaje.
La lección presenta una sección que une la actividad escolar con la familiar (Home-school link) para que los valores trabajados en el
aula se consoliden en casa.
- Lección 6: Phonics con soporte de audio para aprender sonidos y letras así como practicarlas. Cada unidad presente 3 o 4
sonidos de letras diferentes. La metodología presentada se repite sistemáticamente en todas las unidads mediante actividades
concretas. Cada sonido se presenta primero de forma individual y luego se combinan para formar palabras y favorecer el desarrollo de la
lectura y la ortografía. Phonics flashcards y wordcards adicionales ayudan a reforzar estas lecciones.
- Lección 7: Presentación de contenidos cross-curricular (CLIC) a partir de la lengua inglesa, relacionado con el tema de la unidad
principal. Las materias para el nivel 1 son: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Música y Arte. Esta lección se ve reforzada con material
tal como el AB, lo posters CLIC para cada unidad, worksheets en el ActiveTeach, etc.
- Lección 8: Contenidos culturales que exploran e integran el mundo a los ojos de los alumnos a través de las clases de inglés. Los
alumnos leen un texto sobre algún aspecto de la cultura internacional y relacionada siempre con los temas de las unidades (Wilder
World). Un proyecto (Mini-project) potenciará una exploración más amplia de los temas cross-culturales tratados en cada unidad.
Esta lección se ve reforzada con material tal como el AB, worksheets en el ActiveTeach, etc
- Lección 9: Auto evaluación (I Can Do It!). Los alumnos completan tres actividades relacionadas con el vocabulario y la gramática
trabajada en la unidad. Despues de terminar son invitados a autoevaluar y reconocer su propio aprendizaje y conocimiento pegando
unas pegatinas (Assessment for Learning sticker) cerca de la actividad.
- Lección 10: Consolidación del lenguaje de la unidad a través de un juego y actividades divertidas.

- Cada dos unidades, después de las unidades, 2, 4, 6, 8, los alumnos completan una lección de repaso y revisión ( Review). Estas
lecciones proporcionan práctica y consolidación del lenguaje visto en las dos lecciones anteriores.
 Una unidad de despedida y repaso del año escolar (Goodbye unit) con tres lecciones.
 4 lecciones de Festivals, para aprender vocabulario y tradiciones de las fiestas más importante; Halloween, Christmas, Easter, Summer
fun.
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TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES (PROGRAMACIÓN DE AULA)
Competencias Clave: CCL: Competencia en comunicación lingüística; CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital; CAA:
Aprender a aprender; CSC: Competencias sociales y cívicas; SIE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales
UNIDAD Welcome
Objetivos Descripción Actividades Competencias Clave-Descriptores Material
Actividades de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje CCL1-CCL2 PB

Lección 1
warm-up y vocabulario (Warm-up): saludar a los alumnos CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de individualmente introduciendo las nuevas estructuras. extranjera. Teacher’s Book
estrategias CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
básicas - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
antes de comenzar la unidad (What do you know?) CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Teacher’s
Actividades en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando
Adventure fijando los objetivos concretos que se espera de los diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos. Tropical Island
alumnos y atender a su progreso y consecución SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Poster
TB, p. 26 y 27 (Learning Adventure; What are we learning today?, We actividades. Learning
are learning…) adventure
Presentación - Comunicación oral haciendo predicciones sobre la unidad CCL1-CCL2 poster
de estructuras a través de la observación de una imagen y explicaciones CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
gramaticales: sobre el contenido de la misma y sobre los personajes delextranjera. Balones para el
Hello, I’m método. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la juego de final
(Rose). How comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer de la lección
are you? I’m - Audición de una grabación e identificación de los hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
fine, thank personajes según se van escuchando. Segunda audición y CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
you. trazado del vocabulario (Listen and trace). asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
PB p. 6 - Audición de una grabación e identificación de los CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
personajes según se van escuchando. (Listen and circle). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
- Audición de un chant y reconocimiento de los en situaciones de comunicación predecibles.
personajes. Actuación del chant (Listen and chant). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
- Audición y actuación del chant en versión Karaoke. mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando
-Participación en un juego para ir actualizando y diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
personalizando el lenguaje aprendido; saludos y expresión
de su nombre (Game).
11

Actividades - Activity Book, pág. 2. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
de refuerzo y - Actividades opcionales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación  Name tags extranjera. Active Teach
 Welcome song: versión Karaoke de la canción CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
en situaciones de comunicación predecibles
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
Learning - Actividad final de la lección para comprobar en nivel de mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
el aprendizaje (Pop quiz) actividades.
diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
UNIDAD Welcome
Actividades de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje CCL1-CCL2 PB
Lección 2
warm-up y vocabulario (Warm-up); repaso del lenguaje CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de aprendido en la lección anterior, repasando el chant extranjera. Teacher’s Book
estrategias (Hello) CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
básicas asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Teacher’s
Actividades fijando los objetivos concretos que se espera de los en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack
Learning alumnos y atender a su progreso y consecución CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando
Adventure (Learning Adventure; What are we learning today?, We diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos. Tropical Island
are learning…) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Poster
TB, pp. 28 y 29 actividades.
Presentación - Lectura, audición e interiorización de una tabla con CCL1-CCL2 Learning
la estructura: contenido gramatical (Look!) para aprender a saludar y CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure
Hello, What’s presentarse y comunicación oral practicando este diálogo extranjera. poster
your name? propuesto. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
I’m Rose/My comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Photocopiable
name is Rose hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc. W.1
How are you? CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
I’m fine thank CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
you. How are asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
you? CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
en situaciones de comunicación predecibles.
PB p. 7.
12

Práctica de - Comunicación oral explicando el significado de la imagen CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
lenguaje de las lecciones 1 y 2 y el juego de localizar objetos mirando a quien habla, respetando el turno de palabra
(Amazing Helper Award). CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando
PB pág. 7. - Audición y actuación de la canción Quest song. Los diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
alumnos localizan y señalan los objetos mencionados en SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
la canción. (Look. Listen and sing). actividades.
Actividades - Activity Book, pág. 3 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
de refuerzo y - Actividades opcionales en el TB CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación  Make a colour collage extranjera. Active Teach
 Team game- Colour treasure hunt CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 TPR game- Teacher says asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Material para
 Extension Bank, TB, p.243 en situaciones de comunicación predecibles collages
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
Actividades Learning Adventure activities mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
Learning - Actividad final de la lección para comprobar en nivel de CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar presentación de proyectos o documentos escritos.
el aprendizaje (Pop quiz) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
13

UNIDAD Welcome
Actividades de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje y CCL1-CCL2 PB
Lección 3
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los saludos y CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de presentaciones. extranjera. Teacher’s Book
estrategias CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
básicas - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a aprendizaje. Teacher’s
Actividades su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack
Learning learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
Adventure SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Tropical Island
TB, pp. 30 y 31 actividades. Poster
Presentación - Introducción de los días de la semana con el calendario. CCL1-CCL2
de lenguaje: - Audición y repetición de vocabulario e identificación en el CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
días de la libro de los días según se van escuchando (Listen and say). extranjera. adventure
semana. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar poster
- Comunicación oral con la ayuda de las wordcards para
la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
Estructuras: practicar los días de la semana. hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir Un calendario
What day is it información, etc. semanal o
today? It’s CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información. diario
(Monday) CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
PB pág.8 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Tarjetas
Práctica de - Audición de un chant e identificación de de la imagen aprendizaje. hechas a mano
vocabulario correspondiente. Audición y actuación del chant y realización CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas con los días de
mediante un de las acciones (Listen and point. Then chant and do). conocidos en situaciones de comunicación predecibles. la semana
chant. CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
PB pág. 8. escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
palabra
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
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de refuerzo y - Actividades opcionales en el TB CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  A weekly calendar extranjera.
CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Materiales para
 Flashcard game: Memory
aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de un calendario
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje.
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación predecibles
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
Learning - Actividad final de la lección para comprobar en nivel de escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar el palabra.
aprendizaje (Pop quiz) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
UNIDAD Welcome
Lección 4
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del lenguaje aprendido en la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de unidad. extranjera. Teacher’s Book
Actividades su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards del
Adventure SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas nivel 1
Presentación - Revisión del vocabulario de los animales y las comidas del nivel CCL1-CCL2 Tropical Island
de estructuras anterior con la ayuda de las flashcards. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Poster
nuevas: Do - Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido extranjera.
you like gramatical (Look!) para aprender la estructura de la lección. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar Learning
(Monday) Yes, - Audición de una grabación sobre gustos e indicación mediante la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, adventure
I do/No I unos emoticonos del contenido del audio (Listen and draw) hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir poster
don’t. - Interacción oral, practicando a hacer preguntas y respuestas información, etc.
What day is it propuestas en el recuadro (Then ask and answer). CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
today? It’s CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
Monday aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
PB pág. 7.
15

Práctica de las - Interacción oral haciendo y respondiendo a la pregunta CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
nuevas trabajada en la lección, según un dialogo modelo, para expresar conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
estructuras que alimentos y animales les gusta y los que no. Indicación de CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
gramaticales : comprensión indicado con un tick (Ask and answer. Then tick) escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
Skills palabra.
PB pág. 9. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
de refuerzo y - Actividades opcionales en el TB. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación  Flashcard game: Sponge throw extranjera. Active Teach
 Make a questionnaire CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Una esponja u
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. objeto blando
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles
Learning - Actividad final de la lección para comprobar en nivel de CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar el escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
aprendizaje (Pop quiz) palabra.
actividades.
16

UNIDAD Welcome
Lección 5
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del nombre de los personajes CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de del método. Repaso de los números del 1 al 20. extranjera. Teacher’s Book
estrategias CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
básicas - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los extranjera.
objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Actividades su progreso y consecución (Learning Adventure; What are aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Resource Pack
Learning we learning today?, We are learning…) aprendizaje.
Adventure CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Tropical Island
conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Poster
TB, pp. 34 y 35 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades. Learning
Presentación - Presentación del vocabulario de los meses del año. CCL1-CCL2 adventure
de vocabulario - Audición de una grabación para repetir los meses del año e CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua poster
nuevo: los identificarlos en un calendario. Audición y canto de un chant extranjera.
meses del año. Un calendario
(Listen and repeat. Then listen and chant) CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua
PB p. 10. extranjera.
Tarjetas
Práctica When - Observación de un dibujo, audición de una grabación y CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
hechas a mano
is your birthday? asociación de los personajes con su mes y día del la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
PB p. 10 . cumpleaños. Repetición de lenguaje. (Listen and match. Then hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
say) información, etc.
- Interacción oral, según un modelo propuesto, participando en CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
un juego para practicar y contextualizar lo aprendido (Listen CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
and match. Then say) aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
palabra
CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
actividades.
17

Actividades de - Activity Book, pág. 6. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y - Actividades opcionales en el TB CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación  Make a class calendar extranjera. Active Teach
 Flashcard game: What’s missing? CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 conocidos en situaciones de comunicación predecibles Papel de póster
 Extension Bank, TB, p.243 CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como para
escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de calendarios
Actividades Learning Adventure activities palabra.
Learning Actividad final de la lección para comprobar en nivel de CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar el aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje (Pop quiz) aprendizaje.
actividades.
CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para
la presentación de proyectos o documentos escritos.
UNIDAD Welcome
Lección 6
warm-up vocabulario (Warm-up): participación en un juego para CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de practicar el lenguaje de los días de la semana. extranjera. Teacher’s Book
Actividades su progreso y consecución (Learning Adventure; What are CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack
Learning we learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
Adventure SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Tropical Island
TB, pp. 36 y 37. actividades. Poster
Presentación - Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CCL1-CCL2
de la estructura: gramatical (Look!) para aprender la estructura: When is your CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
When is your birthday? How old are you? I’m (eight). extranjera. adventure
birthday? How CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua poster
old are you? extranjera.
PB pág. 11
18

Práctica de - Audición de una grabación e identificación de lenguaje según CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
lenguaje; meses se escucha. Interacción oral, según un model de dialogo la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
del año y nueva propuesto, para contextualizar y personalizar el lenguaje hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
estructura aprendido (Listen and circle. Then ask and answer). información, etc.
CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
(Skills): - Elaboración de un calendario para la clase. Interacción oral CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
elaboración de haciendo y respondiendo a preguntas con el lenguaje aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
una gráfica y aprendido para completar la tabla con la información de los aprendizaje.
Hojas de papel
comunicación alumnos. (Ask and answer to make a birthday chart for your CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
con la
oral class). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
estructura que
se va a
PB pág. 11 escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
trabajar escrita
palabra.
en ellas.
actividades.
Un calendario
refuerzo y - Actividades opcionales en el TB CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación  Make a class calendar extranjera. Active Teach
 Flashcard game: What’s missing? CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Wordcards de
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. los meses del
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas año
Learning Actividad final de la lección para comprobar en nivel de CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y ajustar el escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
aprendizaje (Pop quiz) palabra.
actividades.
19

Competencias Clave: CCL: Competencia en comunicación lingüística; CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia
digital; CAA: Aprender a aprender; CSC: Competencias sociales y cívicas; SIE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales
UNIDAD 1: My toys
Lección 1 - Vocabulario
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso del lenguaje de la unidad CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de welcome y los personajes del método. extranjera. Teacher’s Book
básicas - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
de comenzar la unidad (What do you know?) aprendizaje. Teacher’s
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards y
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards de
learning today?, We are learning… actividades. la unidad 1
TB, p. 40 y 41 (Juguetes)
Presentación -Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2
del primer flashcards: doll, car, ball, boat, train, teddy bear, bike, kite, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
bloque de lorry. extranjera. adventure
vocabulario: - Observación de la imagen de la lección. Audición de una CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar poster
juguetes grabación e identificación del vocabulario cuando se va la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
escuchando (Listen and find). hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB pág. 12. - Segunda audición de la grabación y discriminación del información, etc.
vocabulario correspondiente (Listen and circle). CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
Práctica del - Audición de una grabación y repetición de la misma para CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
primer bloque practicar el lenguaje de la lección (Listen and say). aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
de vocabulario - Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de un aprendizaje.
juego de relación con las Flashcards de la unidad. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
PB pág. 12. - Audición e interpretación de un chant para contextualizar y conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
palabra
actividades.
20

Actividades  Activity Book, pág. 8 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
de refuerzo y  Actividades opcionales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  Fotocopiables 1.1 (Active Teach) extranjera. Photocopiable
 Flashcard game: Mix-matched flashcards CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita 1.1
 TPR games: Memory aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. Juguetes
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas pequeños
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento palabra. poster
(Where are you on your learning adventure now?). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y la presentación de proyectos o documentos escritos.
ajustar el aprendizaje (Pop quiz).
21

UNIDAD 1: My toys
Lección 2 - Estructuras gramaticales

warm-up vocabulario (Warm-up): comunicación oral participando en CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de un juego de asociar flashcards y wordcards para repasar el extranjera. Teacher’s Book
estrategias lenguaje de la lección 1 (L1). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
básicas aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje. Teacher’s
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Wordcards de la
we learning today?, We are learning…) utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o unidad
TB, p. 42 y 43 escénicos. (Juguetes)
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
ciertas actividades. Learning
Presentación -Observación de una imagen y comunicación oral haciendo y CCL1-CCL2 adventure poster
de una nueva respondiendo a preguntas sobre la localización de objetos con CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
estructura de this/that y these/those. extranjera.
gramática: -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
What’s gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
this/that? It’s a presentada en la lección. deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
(car). It’s (red). información.
What are CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
these/those? aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
PB pág. 13. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
Práctica de las - Audición de una grabación y numeración de unas imágenes CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
estructuras según se van escuchando (Listen and number) conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
gramaticales - Interacción oral según un dialogo modelo propuesto para CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
PB págs. 10-11. practicar el lenguaje aprendido teniendo como referencia el utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and escénicos.
answer). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus ciertas actividades.
acciones. Observación de la imagen de la lección y lectura del
apartado Quest para localizar un objeto: a teddy bear.
22

Actividades de -Activity Book, pág. 9 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y - Online World (Tropical Island) CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación -Actividades opcionales extranjera. Digital AB,
 Team game: Find them CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
 Photocopiable 1.1 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Active Teach aprendizaje. Photocopiable
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 1.1
 Extension Bank, TB, p.243 conocidos en situaciones de comunicación predecibles
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
Actividades Learning Adventure activities escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su palabra.
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
conocimiento (Where are you on your learning adventure ciertas actividades.
now?). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de para la presentación de proyectos o documentos escritos.
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y
23

UNIDAD 1: My toys
Lección 3 - Vocabulario (Canción)
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso de los números del 1 al 20. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de extranjera. Teacher’s Book
estrategias - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
básicas de comenzar la unidad (What do you know?) extranjera.
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Actividades objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Resource Pack:
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we aprendizaje. Flashcards y
Adventure learning today?, We are learning…) CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Wordcards de la
conocidos en situaciones de comunicación predecibles. unidad
TB, p. 44 y 45 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
ciertas actividades. Tarjetas de
Presentación - Presentación de vocabulario: los números 20-50 con la ayuda CCL1-CCL2-CCL3 números (1-50)
del segundo de las wordcards. CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua
bloque de - Observación de los números en la imagen de la lección. extranjera. Objetos
vocabulario: Audición de una grabación y pegado de los stickers de números CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. pequeños para
números del 20 en su lugar correspondiente. Segunda audición y repetición del CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua contar
al 50. lenguaje. (Listen and stick. Then listen again and say). extranjera.
CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para Cut-out 1
PB pág. 14. mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir Learning
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. información. adventure poster
bloque de - Audición e interpretación de una canción (Come along and CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
vocabulario en count with me) relacionada con los números, para CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
el contexto de contextualizar lenguaje y estructuras. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
una canción. - Segunda audición de la canción y complección de la misma aprendizaje.
escribiendo el vocabulario omitido. (Listen and write. Then CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
PB pág. 14. sing). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
palabra.
utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
ciertas actividades.
24

de refuerzo y - Actividades opcionales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  Fotocopiables 1.1 y 1.3 (Active Teach) extranjera. Digital AB,
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Extension Bank, TB, p.243 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje. Photocopiable
Learning Adventure activities CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 1.2 y 1.3
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su conocidos en situaciones de comunicación predecibles
Learning proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
adventure (Where are you on your learning adventure now?). escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de palabra.
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). ciertas actividades.
CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
para la presentación de proyectos o documentos escritos.
25

UNIDAD 1: My toys
Lección 4 - Gramática
warm-up vocabulario (Warm-up): participación en un juego (changing CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de places) para revisar los números del 1 al 50. . extranjera. Teacher’s Book
básicas - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los extranjera.
objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Actividades su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Resource Pack:
Learning learning today?, We are learning…) aprendizaje. Flashcards de la
Adventure CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas unidad
TB, p. 46 y 47 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Cut-out 1
Presentación - Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas para CCL1-CCL2-CCL4 Learning
de una nueva practicar los números hasta el 50. CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua adventure poster
estructura de -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido extranjera.
gramática: gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo.
How many presentada en la lección. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
bikes are extranjera.
there? There CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
are (six bikes). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
There is (one aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
car). aprendizaje.
PB pág. 15. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Práctica de las - Observación de unas imágenes. Conteo de los juguetes que conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
estructuras aparecen en cada una de ellas y discriminación de la cantidad CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
gramaticales correcta. (Count and circle) escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
- Interacción oral, según un dialogo modelo propuesto para palabra.
PB pág. 15. practicar el lenguaje aprendido y teniendo como referencia el CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and answer). utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
- Lectura de unas preguntas y escritura de las respuestas SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
adecuadas en función de las imágenes del ejercicio 9 anterior. ciertas actividades.
Escritura de las cantidades correctamente (Look at activiy 9.
Then write)
26

ampliación  Photocopiable 1.2 extranjera. Digital AB
 Pairwork game: Numbers in the air CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Photocopiable
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. 1.2
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure poster
Learning proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure (Where are you on your learning adventure now?). palabra.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y ciertas actividades.
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
27

UNIDAD 1: My toys
Objetivos Descripción Actividades Competencias Clave - Descriptores Material
Actividad de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje y CCL1-CCL2 PB

Lección 5 - Historieta
warm-up vocabulario (Warm-up):Comunicación oral repasando lo CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
ocurrido en la página de inicio de la unidad. Escucha y extranjera. Teacher’s Book
actuación de la Quest song. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Actividades -Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Learning los objetivos concretos que se espera de los alumnos y conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Adventure atender a su progreso y consecución (Learning SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 1 Story
Adventure; What are we learning today?, We are actividades. cards
TB, pp. 48 y 49 learning...).
-Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia Material para
que van a leer y escuchar. representar la
Presentación - Comunicación oral movilizando lenguaje antes de comenzar CCL1-CCL2-CL3 historieta
de una historia con la historia. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
para consolidar - Presentación de los story cards de la unidad. extranjera.
el lenguaje de la - Audición, lectura y actuación de una historia (Role-play) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
unidad. (Listen and read. Then act out). comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
- Observación y lectura de la sección Values para trabajar hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
Aprender valores valores cívicos: la importancia de la amistad. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
a través de la asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
historia CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
(Values): la conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
importancia de CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
la amistad mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
PB p. 16 preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
28

Práctica para Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
comprobar proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento presentación de proyectos o documentos escritos.
comprensión de (Learning Adventure: Feedback): Comunicación oral CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
la historia haciendo preguntas de comprensión sobre la historia utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
escuchada. SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados
a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
Práctica del Realización de una actividad creativa relacionada con el tema actividades.
lenguaje de una de los valores que conecta la actividad con el entorno
manera familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del
autónoma. trabajo del alumno (Home-school Link).
PB p. 16
Actividades de  Activity Book, p. 12. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y  Actividades opcionales: Fotocopiable 1.4 CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  Story card listening game extranjera. Digital AB,
 Flashcard game CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Bank game, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 1.4
Learning  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 1 Story
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar actividades. cards
y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar Learning
la historieta Adventure
 Story card activities Poster
29

UNIDAD 1: My toys
Lección 6 - Fonética
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los sonidos fonéticos del CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
nivel 1 con el Alphabet poster y las Phonic cards. extranjera. Teacher’s Book
CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
Learning objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a aprendizaje. Teacher’s
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards y
TB, pp. 50 y 51 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards de
actividades. la unidad
Presentación - Observación de unas letras en el libro y audición de un texto CCL1-CCL2
de sonidos y donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Alphabet
letras. ch, sh (chop, rich, ship, fish, chin, much, shell, dish) extranjera. poster
ch, sh (Listen) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
- Nueva audición de los sonidos y relación con su letra la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards
Práctica de la correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
comprensión say). información. Learning
oral de los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure
sonidos conocidos en situaciones de comunicación predecibles. poster
PB p. 17 actividades.
Práctica de la - Realización de una actividad de combinar sonidos (letras) para
combinación de leer palabras. Descodificación de palabras descomponiéndolas
sonidos para en sus sonidos más pequeños y leyéndolas después como
leer palabras palabras completas (Listen and blend the sounds).
Mejorar la - Lectura de unas palabras e identificación de unas letras/sonidos

lectura en ellas. Lectura en voz alta de las palabras del ejercicio
mediante el completas (Underline… Read the words aloud).
método
fonético
PB p. 17
30

ampliación  Photocopiable 1.5 (Active Teach) extranjera. Digital AB,
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
 Extension Bank, TB, p.243 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de 1.5
aprendizaje.
Actividades Learning Adventure activities CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Phonic picture
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su conocidos en situaciones de comunicación predecibles cards and
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como letter tiles
(Where are you on your learning adventure now?). escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de palabra. Learning
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas adventure
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). actividades. poster
31

UNIDAD 1: My toys
Lección 7 – Contenido Cross-curricular
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los números 1 al 50. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
Repaso de los plurales. extranjera. Teacher’s Book
CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los extranjera.
Learning objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Resource Pack:
learning today?, We are learning...). aprendizaje. Flashcards de la
TB, pp. 52 y 53 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas unidad.
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Wordcards y
ciertas actividades. flashcards
Presentación - Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) para aprender sobre CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 hechas a mano
de contenidos el transporte. Comunicación oral movilizando información y CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua de los
cross- lenguaje antes de comenzar. extranjera. transportes
curriculares - Audición de una grabación y numeración de CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo.
(CLIC) unas imágenes según se va escuchando. Segunda audición y CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
Ciencias repetición del vocabulario: bus, motorbike, lorry, plane, extranjera. Adventure Poster
Sociales: helicopter. (Listen and number). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
El transporte mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB, p.18 información.
Actividades - Comunicación oral movilizando información sobre el tema de los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
de Práctica transportes. conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
para integrar - Observación de una imagen y conteo de los diferentes tipos de CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
los contenidos transporte que aparecen en ella. escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
cross- - Interacción oral, según un modelo de dialogo propuesto, palabra.
curricular. haciendo y respondiendo a preguntas para practicar el lenguaje SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
PB p. 18 de la lección (Count. Then ask and answer). ciertas actividades.
32

Actividades - Activity Book, pág. 14 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 Photocopiable
de refuerzo y - Actividades opcionales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua 1.6
ampliación  Photocopiable 1.6 extranjera.
 CLIL poster CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita CLIL poster
 My dream transport aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. Learning
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure poster
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento palabra.
(Extension questions). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
 Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su ciertas actividades.
proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
(Where are you on your learning adventure now?). para la presentación de proyectos o documentos escritos.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de
33

UNIDAD 1: My toys
Actividad de warm- - Actividades para comenzar la lección y movilizar CCL1-CCL2 PB
Lección 8 – Contenido Intercultural (Wider World)
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
transportes vistos en la lección anterior (L7). extranjera. Teacher’s Book
Actividades CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Adventure fijando los objetivos concretos que se espera de los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
alumnos y atender a su progreso y consecución conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
pp. 54 y 55 (Learning Adventure; What are we learning today?, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards
We are learning...). actividades.
Presentación de - Lección intercultural para integrar y aprender CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 CLIL poster
contenidos cross- contenidos culturales (Travelling to school); diferentes CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
culturales medios de transportes utilizados por los niños para ir al extranjera. Mapa del
colegio. CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación mundo
con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas
PB p. 19 - Audición y lectura de unos pequeños textos informativos que hablan la lengua extranjera.
sobre el tema de la lección y asociación de los mismos CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la
con su imagen correspondiente. (Listen and Read. Then lengua extranjera.
match). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Actividades de -Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo actividades.
Práctica para e propuesto para practicar el lenguaje de la lección: How CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
integrar los do you go to school? I go to school by train). (Ask and las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
contenidos answer). extranjera.
culturales CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
presentación de proyectos o documentos escritos.
PB p.19 CCEC5. Identifica aspectos culturales, geográficos y sociales de otros
países del mundo.
34

Actividades de Elaboración de un proyecto (PROJECT): Comunicación CL4
Producción: oral explicando a los alumnos cómo realizar un buen CMCT2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la
Un proyecto sobre proyecto. El alumno debe conocer lo que se espera del vida cotidiana utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la
el transporte que trabajo para que se realice correctamente. situación, tabla o gráfica.
utilizan los alumnos CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua
para ir al colegio - Realización de una encuesta sobre la forma de ir al extranjera.
colegio de sus compañeros. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
- Responder a las preguntas de los compañeros. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
- Elaborar una gráfica expresando y recogiendo la hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
información de la encuesta. CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Producción de un pequeño escrito describiendo la solventar problemas de comunicación.
gráfica realizada. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Actividades su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Learning conocimiento (Learning Adventure: Feedback): conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
adventure observar y comentar los dibujos. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
PB p. 19 Realización de una actividad creativa relacionada con el CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
tema de la lección que conecta la actividad con el entorno presentación de proyectos o documentos escritos.
familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del
trabajo del alumno (Home-school Link).
Actividades de - Activity Book, pág. 15 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y - Actividades opcionales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación - Photocopiable 1.7 (Active Teach) extranjera. Digital AB
- Class Poster CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- TPR game: True or false asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
- Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 1.7
- Extension Bank, TB, p.243 conocidos en situaciones de comunicación predecibles
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas CLIL poster
Actividades Learning Adventure activities actividades.
Learning - Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Tarjetas de
adventure de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su presentación de proyectos o documentos escritos. transportes
conocimiento (Where are you on your learning hechas a mano
adventure now?).
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de
adquisición de los contenidos de los alumnos y
consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz).
35

UNIDAD 1: My toys
Lección 9 – Revisión y auto-evaluación (I Can do it!)
Actividad de - Actividades para comenzar la lección y movilizar CCL1-CCL2 PB

warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): asociación de las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
wordcards y las flashcards de juguetes y transportes extranjera. Teacher’s Book
Actividades para repasar el lenguaje aprendido. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Learning asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Adventure - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
fijando los objetivos concretos que se espera de los conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
TB, pp. 56 y 57 alumnos y atender a su progreso y consecución SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Flashcards
(Learning Adventure; What are we learning today?, actividades. De la unidad
We are learning…)
Actividades de - Audición de una grabación y numeración de las CCL1-CCL2-CL3-CL4 Picture
revisión y imágenes según se van escuchando. (Listen and write CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Dictionary
autoevaluación (I the numbers). extranjera.
can do it!) - Lectura de unas frases y discriminación de la estructura CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Stickers Unit 8
adecuada en función del dibujo al que acompañan. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
PB p. 20 Repetición del lenguaje (Read and circle. Then say). comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
- Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
aprendido: sus juguetes. Interacción oral, según un solventar problemas de comunicación
modelo de dialogo propuesto, contextualizando y CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
personalizando el lenguaje aprendido en la unidad. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
(Draw a picture of your toys. Then ask and answer). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
lugar correspondiente si consideran que han realizado mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
correctamente la actividad y si han conseguido el CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
objetivo de aprendizaje preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
Actividades de Realización del Picture Dictionary con las pegatinas SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Producción: (stickers) correspondientes. actividades.
AB p. 104 CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
36

ampliación  Flashcard game: Countdown extranjera. Digital AB
 CLIL poster CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades  Grammar Reference, PB p. 108 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
Learning  Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Reference
adventure  Extension Bank, TB, p.243 conocidos en situaciones de comunicación predecibles
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Learning
Learning Adventure activities mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Adventure
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Poster
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se actividades.
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Adventure; How do you feel about your learning? And presentación de proyectos o documentos escritos.
Where are you on your learning adventure now?).

37

UNIDAD 1: My toys
Lección 10 – Consolidación y repaso (Moving on)
warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
números 1 al 50 y de las estructuras y lenguaje extranjera. Teacher’s Book
aprendido durante la unidad. CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
extranjera.
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Teacher’s
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Resource Pack:
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Flashcards Unit
(Learning Adventure; What are we learning today?, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 1
TB, pp. 58 y 59 We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Tarjetas
actividades. hechas a mano
Actividades para - Explicación del juego Noughts and Crosses y práctica del CCL1-CCL2 de los números
consolidar y mismo antes de comenzar la lección. CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua 1 a 50.
contextualizar lo - Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo extranjera.
aprendido en la propuesto, practicando el lenguaje de la unidad jugando CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Dados y fichas
unidad a noughts and crosses con las imágenes indicadas en el CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
ejercicio 24. (Listen. Then play). comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Learning
PB p.21 hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Adventure
- Observación de la imagen de la lección y conteo de los CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para Poster
juguetes que aparecen en cada una de las casillas del solventar problemas de comunicación
juego. Escritura del número adecuado en su lugar CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
correspondiente. Interacción oral en parejas, según un asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
modelo de dialogo propuesto, practicando el lenguaje de CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
la unidad (Look at Activity 24. Count and write. Then conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
ask and answer). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y comprobación del
trabajo realizado.
actividades.
38

Actividades de - Activity Book, p. 17. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
ampliación - Course quiz extranjera. Digital AB
 Flashcard game: Countdown CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 CLIL poster comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
 Extra practice Unit 1, AB p. 96 hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. CLIL poster
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Unit 1 Extra
 Extension Bank, TB, p.243 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. practice
Actividades Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Adventure
adventure haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y actividades Poster
logros de su aprendizaje en función de los objetivos
concretos que se espera de ellos (Learning Adventure;
What do you think you have learnt in the Unit).
-Actividad final de la lección para comprobar en nivel de

adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar
39

UNIDAD 1: My toys
Evaluación Ejercicios del Activity Book, p. 16 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
Lección 11- Evaluación
-
formativa - Pupil’s Book, (L10), p. 20 CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para PB
- Worksheets (photocopiable TB). mejorar la comprensión y la expresión de la lengua CD
extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar,
- Picture Dictionary, AB p. 104
asociar, transferir información, etc.
- Learning adventure; What do you know?,
CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar TB (Learning
Feedback, Extension questions, Pop Quiz (TB). información. Adventure)
- Portfolio activity CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
- Grammar Reference, PB, p. 108 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio Test Booklet
- Unit 1 Extra practice, AB p. 96 proceso de aprendizaje.
- Review 1, Units 1-2 p. 32-33 SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y Portfolio
comprobación del trabajo realizado.
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a
Evaluación sumativa - Unit 1 Test (Test Booklet), p. 8 cabo ciertas actividades.
Auto-evaluación - Activity Book: Actividad de autoevaluación al final

de la unidad (I Can Do It!) (L9)
- Pupil’s Book: Self-Assessment en la lección 9 de
la unidad (I Can Do It!). (L9)
- Easy-to-use Progress Review (Online World)
- Learning Adventure.
Evaluación de Ver Tabla de Rúbricas de Evaluación de CCL, CCMCT, CD, CAA, CSC, SIE, CCEC
competencias clave Competencias Clave (Anexo 1) adecuada para todas y
cada una de las unidades
40

UNIDAD 2: My family
warm-up vocabulario (Warm-up): Actuación de la canción de la unidad CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de Welcome. extranjera. Teacher’s Book
de comenzar la unidad (What do you know?). aprendizaje. Teacher’s
Actividades CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards y
Adventure objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards de
su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we actividades. la unidad 2,
TB, p. 62 y 63 learning today?, We are learning… niveles 1 y 2
Presentación - Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2
del primer flashcards y un árbol genealógico: uncle, aunt, cousin CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
bloque de daughter, son granny, grandad extranjera. adventure
vocabulario: - Observación de la imagen de la lección. Audición de una CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar poster
miembros de grabación e identificación del vocabulario cuando se va la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
la familia escuchando (Listen and find). hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
- Segunda audición de la grabación y discriminación del información, etc.
PB pág. 22. vocabulario correspondiente (Listen and circle). CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
juego de relación con las Flashcards de la unidad. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
PB pág. 22. - Audición e interpretación de un chant para contextualizar y conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
palabra
actividades.
41

ampliación  Fotocopiables 2.1 extranjera.
 Flashcard game CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de 2.1
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje.
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Learning
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles adventure
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como poster
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de actividades.
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). la presentación de proyectos o documentos escritos.
42

UNIDAD 2: My family

warm-up vocabulario (Warm-up): comunicación oral con la ayuda de CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de las flashcards de la familia, repasando el lenguaje. extranjera. Teacher’s Book
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los aprendizaje. Teacher’s
Actividades objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards y
Adventure we learning today?, We are learning…) CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Wordcards de la
utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o unidad 2
TB, p. 64 y 65 escénicos. (Family)
de una nueva respondiendo a preguntas sobre quien son los miembros de la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
estructura de familia. extranjera.
gramática: -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
Who’s he/she? gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
He’s/She’s my presentada en la lección. deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
(uncle) (aunt) información.
CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
Who are they?
aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
They’re my
aprendizaje.
cousins. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
PB pág. 23. conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
Práctica de las - Audición de una grabación y numeración de unas imágenes CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
estructuras según se van escuchando. Segunda audición y repetición del utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
gramaticales lenguaje (Listen and number. Then repeat) escénicos.
PB pág. 23. - Audición de la canción Quest song y actuación de sus SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
acciones. Observación de la imagen de la lección y lectura del ciertas actividades.
apartado Quest para localizar un objeto: a bottle.
43

 Team game: Stop CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
 Drawing game aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Photocopiable 2.1 aprendizaje. Photocopiable
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
Actividades Learning Adventure activities escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
conocimiento (Where are you on your learning adventure ciertas actividades.
44

UNIDAD 2: My family
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso de los números del 1 al 20. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
estrategias - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
básicas de comenzar la unidad (What do you know?) extranjera.
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we aprendizaje. Flashcards de la
Adventure learning today?, We are learning…) CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas unidad nivel 1 y
conocidos en situaciones de comunicación predecibles. 2
TB, p. 66 y 67 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Wordcards de la
ciertas actividades. unidad.
Presentación - Presentación de vocabulario con la ayuda de las flashcards: CCL1-CCL2-CCL3
del segundo house, flat, hall, attic, kitchen, living room, bedroom, CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Cut-out 2
bloque de bathroom extranjera.
vocabulario: - Observación de unas imagenes. Audición de una grabación y CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Learning
Habitaciones pegado de los stickers de las habitaciones de la casa en su CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure poster
de la casa. lugar correspondiente. Segunda audición y repetición del extranjera.
lenguaje. (Listen and stick. Then listen again and say). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
PB pág. 24. mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. información.
bloque de - Audición e interpretación de una canción (Where’s my CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
vocabulario en granny?) e identificación de los miembros de la familia, para CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
el contexto de contextualizar lenguaje y estructuras. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
una canción. aprendizaje.
- Segunda audición de la canción y complección de la misma CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
PB pág. 24. escribiendo el vocabulario omitido (Listen, find and write. Then conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
sing). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
palabra.
45

ampliación  Fotocopiables 2.1 y 2.3 (Active Teach) extranjera. Digital AB,
 Changing places CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. Photocopiable
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 2.2 y 2.3
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
(Where are you on your learning adventure now?). palabra.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de ciertas actividades.
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). para la presentación de proyectos o documentos escritos.
46

UNIDAD 2: My family
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del vocabulario de los objetos CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de del aula y el mobiliario utilizando las flascards y del vocabulario
extranjera. Teacher’s Book
estrategias de los juguetes. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
Adventure learning today?, We are learning…) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad y de los
ciertas actividades. niveles 1 y 2
TB, p. 68 y 69
Presentación - Comunicación oral repasando la estructura There is/are y las CCL1-CCL2-CCL4 Learning
de una nueva preposiciones: in, on, under del nivel 1. CMCT2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos adventure poster
estructura de de la vida cotidiana utilizando los gráficos estadísticos más
gramática: -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido adecuados a la situación, tabla o gráfica
preguntas gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
sobre donde presentada en la lección, las preposiciones, on, next to, behind, CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
está la gente y in, under. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
las cosas. aprendizaje.
Práctica de las - Observación de unas imágenes. Audición de una grabación y conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
estructuras numeración de las imágenes según se van escuchando. CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
gramaticales Segunda audición y repetición del lenguaje (Listen and number. escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
SKILLS Then say) palabra.
- Interacción oral, según un dialogo modelo propuesto para CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
PB pág. 25. practicar el lenguaje aprendido y teniendo como referencia el utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and answer). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
- Lectura y complección de una tabla con información personal ciertas actividades.
y de un amigo para contextualizar y practicar las estructuras
aprendidas en la lección. Interacción oral con un compañero
haciendo las preguntas, según un modelo propuesto, para
completar la tabla. (Complete for yourself. Then ask a friend).
47

ampliación  Cut outs 2, PB p. 115 extranjera. Digital AB
 Team game: tick or cross CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Cut outs 2, PB p.
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. 115
48

UNIDAD 2: My family

warm-up vocabulario (Warm-up): Comunicación oral repasando lo CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
ocurrido en la historia de la unidad 1. extranjera. Teacher’s Book
CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Actividades los objetivos concretos que se espera de los alumnos y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Learning atender a su progreso y consecución (Learning conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Adventure Adventure; What are we learning today?, We are SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 2 Story
learning...). actividades. cards
TB, pp. 70 y 71 -Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia
que van a leer y escuchar. Material para
Presentación - Comunicación oral movilizando lenguaje antes de comenzar CCL1-CCL2-CL3 representar la
de una historia con la historia. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua historieta
Aprender valores - Observación y lectura de la sección Values para trabajar CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
a través de la valores cívicos: pasar tiempo de calidad con la familia. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
(Values): pasar conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
tiempo de CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
calidad con la mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
familia CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
PB p. 26
49

PB p. 26
refuerzo y  Actividades opcionales: CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  New characters extranjera. Digital AB,
 Photocopiable 2.4 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Learning  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar actividades. Learning
y ajustar el aprendizaje (Pop quiz) Adventure
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar Poster
la historieta
 Story card activities
50

UNIDAD 2: My family
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los sonidos fonéticos de la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
extranjera.
unidad 1 y del nivel 1 con el Alphabet poster y las Phonic cards. Teacher’s Book
Presentación -Observación de unas letras en el libro y audición de un texto CCL1-CCL2
de sonidos y donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: th CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Alphabet
letras: th (sonoro y sordo): this, that, then, with, thin, bath, thick, extranjera. poster
(sonoro y path. (Listen) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
sordo). la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards
- Nueva audición de los sonidos y relación con su letra
Práctica de la hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and
comprensión información. Learning
say).

método
fonético
PB p. 27
51

ampliación  Photocopiable 2.5 extranjera. Digital AB,
 Phonics game: parachute CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
Actividades CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Phonic picture
Learning Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles cards and
adventure  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como letter tiles
proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
(Where are you on your learning adventure now?). palabra. Learning
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas adventure
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y actividades. poster
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para
52

UNIDAD 2: My family
warm-up vocabulario (Warm-up): comunicación oral hablando de las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
familias de cada uno. extranjera. Teacher’s Book
learning today?, We are learning...). conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
TB, pp. 74 y 75 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad.
Presentación - Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) para aprender sobre CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 CLIL poster
de contenidos la familia. Comunicación oral movilizando información y
cross- lenguaje antes de comenzar con la ayuda del CLIL poster. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
curriculares extranjera. Adventure Poster
(CLIC) Audición de una grabación e identificación de unas imágenes CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
Ciencias según se va escuchando. Segunda audición y repetición del mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
Sociales: vocabulario: (family): baby, children, parents, young, old, deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
Familias grandparents. (Listen and point. Then say) información.
PB, p.28 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades - Comunicación oral movilizando información sobre el tema de la conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
de Práctica lección explicando el concepto de family tree. CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
para integrar - Observación y complección de un árbol genealógico para escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
los contenidos contextualizar y practicar el lenguaje de la lección (Label the palabra.
cross- family tree). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
curricular. ciertas actividades.
PB p. 28
53

 Baby photo collage CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita CLIL poster
 Family tree aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Flashcard game; ÇGuess the family member aprendizaje. Learning
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure poster
Actividades CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
Learning Learning Adventure activities escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su palabra.
proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
(Extension questions). ciertas actividades.
 Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento para la presentación de proyectos o documentos escritos.
(Where are you on your learning adventure now?).
54

UNIDAD 2: My family
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
canción de la lección 3 (L3). extranjera. Teacher’s Book
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
(Learning Adventure; What are we learning today?, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
pp. 76 y 77 We are learning...). actividades. Fotos de los
Presentación de - Lección intercultural para integrar y aprender CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 primos de los
contenidos cross- contenidos culturales (Cousins); los primos en la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua alumnos.
culturales familia. extranjera.
CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación Mapa del
- Audición y lectura de unos pequeños textos informativos con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas mundo
PB p. 29 sobre el tema de la lección y asociación de los mismos que hablan la lengua extranjera.
con su imagen correspondiente. (Listen and Read. Then CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la Photocopiable
match). lengua extranjera. 2.7
Actividades de -Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Práctica para e propuesto para practicar el lenguaje de la lección: How actividades.
integrar los many cousins have you got?. (Ask and answer). CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
contenidos las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
culturales extranjera.
CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
PB p.29 presentación de proyectos o documentos escritos.
CCEC5. Identifica aspectos culturales, geográficos y sociales de otros
países del mundo.
55

Producción: oral explicando a los alumnos cómo realizar un buen CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
Un proyecto sobre proyecto. El alumno debe conocer lo que se espera del comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
los primos del trabajo para que se realice correctamente. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
alumno etiquetados CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
en un árbol - Realización de un dibujo; un árbol genealógico con los solventar problemas de comunicación.
genealógico. miembros de la familia. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Etiquetado de los miembros de la familia. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Escritura de los nombres de los miembros de la familia asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
en el árbol. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Learning su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su actividades.
adventure conocimiento (Learning Adventure: Feedback): CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
observar y comentar los dibujos. presentación de proyectos o documentos escritos.
PB p. 29
Realización de una actividad creativa relacionada con el
tema de la lección que conecta la actividad con el entorno
ampliación - Photocopiable 2.7 extranjera. Digital AB
- Design a home CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Games Bank, TB, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Papel y
- Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas materiales para
conocidos en situaciones de comunicación predecibles construir una
Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas casa en un
Actividades - Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos actividades. árbol
Learning de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
adventure conocimiento (Where are you on your learning presentación de proyectos o documentos escritos.
adventure now?).
56

UNIDAD 2: My family
Actividad de -Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje CCL1-CCL2 PB

warm-up y vocabulario (Warm-up): repaso de vocabulario CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
aprendido en la unidad. extranjera. Teacher’s Book
Learning -Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
TB, pp. 78 y 79 (Learning Adventure; What are we learning today?, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Flashcards
We are learning…) actividades. De la unidad
Actividades de - Audición de una grabación e identificación de unas CCL1-CCL2-CL3-CL4
revisión y imágenes según se van escuchando. (Listen tick). CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Picture
autoevaluación extranjera. Dictionary
(I can do it!) - Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo.
aprendido: un miembro de su familia localizado en un CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Stickers Unit 2
PB p. 30 lugar de su casa. Lectura y acabado de un pequeño texto comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
descriptivo del dibujo y expresión oral del mismo (Draw hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
a family member in your home. Then write and say). CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
solventar problemas de comunicación
- Interacción oral, según un modelo de dialogo propuesto CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
y una imágenes dadas, contextualizando y asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
personalizando el lenguaje aprendido en la unidad. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
(Choose. Then ask and asnwer). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
lugar correspondiente si consideran que han realizado CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
correctamente la actividad y si han conseguido el preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
objetivo de aprendizaje SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Actividades de Realización del Picture Dictionary con las pegatinas actividades.
Producción: (stickers) correspondientes. CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
AB p. 105 presentación de proyectos o documentos escritos.
57

ampliación  Digital tools extranjera. Digital AB
 Grammar Reference, PB p. 108 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Reference
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Learning
adventure haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Adventure
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning actividades. Poster
Adventure; How do you feel about your learning? And CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Where are you on your learning adventure now?). presentación de proyectos o documentos escritos.

58

UNIDAD 2: My family
warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
miembros de la familia y las habitaciones de la casa con extranjera. Teacher’s Book
las flashcards de la unidad. CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
extranjera.
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Teacher’s
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Resource Pack:
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Flashcards y
(Learning Adventure; What are we learning today?, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Wordcards Unit
TB, pp. 80 y 81 We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. 2
actividades. Dados y fichas
Actividades para - Observación de la imagen de la lección y localización de CCL1-CCL2
consolidar y los personajes escondidos en las diferentes habitaciones CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Learning
contextualizar lo de la casa en su casilla correspondiente (Game; find and comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Adventure
aprendido en la tick) hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Poster
unidad - Comunicación oral comparando los resultados del CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
ejercicio con algún compañero y expresando oralmente solventar problemas de comunicación
PB p.31 qué personajes y en que habitación se encuentran, para CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
contextualizar el lenguaje de la unidad (Compare with a asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
friend and say). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
trabajo realizado.
actividades.
59

refuerzo y - Actividades opcionales: CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  Flashcard game: correct order extranjera. Digital AB
 Grammar reference, PB p. 109 CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Extra practice Unit 2, AB p. 97 comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Unit 2 Extra
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Practice
 Extension Bank, TB, p.243 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Our favourite activity asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Reference
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Learning
adventure haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y actividades Adventure
logros de su aprendizaje en función de los objetivos Poster

60

UNIDAD 2: My family
-

61

UNIDAD 3: Move your body
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso de las puertas del cuerpo. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
estrategias - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
básicas de comenzar la unidad (What do you know?) aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards y
Adventure learning today?, We are learning… SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards de
actividades. la unidad 3
TB, p. 86 y 87
Presentación -Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2 Monedas
del primer flashcards, jugando a un juego Teacher says: shake your body, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
bloque de nod your head, stamp your feet, wave your arms, clap your extranjera. Learning
vocabulario: hands, move your legs, touch your toes, point your fingers. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, adventure
acciones funciones, salud y hábitos saludables. poster
- Observación de la imagen de la lección. Audición de una CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
PB pág. 34. grabación e identificación del vocabulario y las imágenes la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
cuando se va escuchando (Listen and find). hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
- Segunda audición de la grabación y discriminación del información, etc.
juego con las wordcards: pass the actions. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Audición e interpretación de un chant para contextualizar y CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
palabra
actividades.
62

ampliación  Fotocopiables 3.1 extranjera. Photocopiable
 Sticky-note labelling CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita 3.1
 Team game: Balloon aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 A dance party! aprendizaje. Post it
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
 Extension Bank, TB, p.243 conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Actividades CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure
Learning Learning Adventure activities escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de poster
adventure  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su palabra.
proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
(Where are you on your learning adventure now?). actividades.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de la presentación de proyectos o documentos escritos.
63


warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de las partes del cuerpo y las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de acciones jugando a un juego de instrucciones. extranjera. Teacher’s Book
Adventure we learning today?, We are learning…) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Wordcards de la
ciertas actividades. unidad
TB, p. 88 y 89
Presentación -Observación de una imagen y comunicación oral haciendo y CCL1-CCL2 Learning
de una nueva respondiendo a preguntas sobre las cosas que pueden hacer y CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure poster
estructura de las que no utilizando la estructura I/He/She can/can’t. extranjera.
gramática: I CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
can’t (touch -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido funciones, salud y hábitos saludables.
my toes). gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
presentada en la lección. mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
He/She can
(clap his/her
información.
hands). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
He/She can’t aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
(wave his/her aprendizaje.
arms). CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
Práctica de las - Observación de una imagen y descripción de las acciones CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
estructuras que realizan cada uno de los personajes de la misma. utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
gramaticales - Audición de una grabación y numeración de las imágenes escénicos.
PB págs. 10-11. según se van escuchando. Segunda audición y repetición del SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
lenguaje (Listen and number. Then say) ciertas actividades.
- Interacción oral jugando un juego de hacer y adivinar
acciones.
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus
apartado Quest para localizar un objeto: monedas de oro.
64

 Flashcard game: choose a card CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. Photocopiable
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 3.1
Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
Learning proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su palabra.
adventure conocimiento (Where are you on your learning adventure SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
now?). ciertas actividades.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y para la presentación de proyectos o documentos escritos.
65

warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso de las acciones haciendo CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de alguna actividad de TPR. extranjera. Teacher’s Book
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Wordcards de la
learning today?, We are learning…) ciertas actividades. unidad
TB, p. 90 y 91
Presentación Presentación de vocabulario con la ayuda de las flashcards: CCL1-CCL2-CCL3 Cut-out 3
del segundo acciones: swim, climb, throw a ball, catch a ball, stand on CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
bloque de your head, swing, do cartwheels, do the splits. funciones, salud y hábitos saludables. Learning
vocabulario: - Observación de unas imágenes de acciones físicas en la imagen CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure poster
acciones. de la lección. Audición de una grabación y pegado de los extranjera.
stickers en su lugar correspondiente. Segunda audición y CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
PB pág. 36 repetición del lenguaje. (Listen and stick. Then listen again and mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
say). deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de información.
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
bloque de - Audición e interpretación de una canción (Can you swim?) CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
vocabulario en relacionada con los números, para contextualizar lenguaje y aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
el contexto de estructuras. aprendizaje.
una canción. - Segunda audición de la canción y complección de la misma CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
escribiendo el vocabulario omitido. (Listen and write. Then conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
PB pág. 36. sing). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
palabra.
66

ampliación  Memory chain extranjera. Digital AB,
 Fotocopiables 3.2 y 3.3 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
67

warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del lenguaje de la unidad con CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de las flashcards y las wordcards. extranjera. Teacher’s Book
Actividades su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
Adventure SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad
TB, pp. 92 y 93 Cut-out-3
Presentación - Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas para CCL1-CCL2-CCL4
de una nueva practicar la nueva estructura y preguntar por habilidades. CMCT2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos Learning
estructura de -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido de la vida cotidiana utilizando los gráficos estadísticos más adventure poster
gramática: Can gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura adecuados a la situación, tabla o gráfica.
you/he/she…?. presentada en la lección. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
funciones, salud y hábitos saludables.
PB pág. 37. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
Práctica de las - Observación de unas imágenes. Lectura y discriminación de la extranjera.
estructuras frase adecuada en función de las imágenes anteriores, para CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
gramaticales expresar habilidad on no. (Look and read and circle). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
- Interacción oral, según un dialogo modelo propuesto para aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
PB pág. 37. practicar el lenguaje aprendido y teniendo como referencia el aprendizaje.
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and answer). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Lectura y complección de una tabla con información personal CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
y la de un amigo sobre las cosas que pueden y no pueden escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
hacer, haciendo y respondiendo a preguntas para contextualizar palabra.
y personalizar lo aprendido (Complete for yourself. Then ask CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
and answer). utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
68

ampliación  Cut-out 3 (PB p. 117) extranjera. Digital AB
 Flashcard game: basketball CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Learning
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. adventure poster
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles Cut-out-3
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
69


ocurrido en la historia en la unidad anterior. extranjera. Teacher’s Book
de una historia con la historia. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, historieta
para consolidar - Presentación de los story cards de la unidad. funciones, salud y hábitos saludables.
el lenguaje de la - Audición, lectura y actuación de una historia (Role-play) CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
unidad. (Listen and read. Then act out). extranjera.
CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
Aprender valores - Observación y lectura de la sección Values para trabajar comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
a través de la valores cívicos: la importancia de hacer ejercicio hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
historia regularmente. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
(Values): la asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
importancia de CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
hacer ejercicio conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
regularmente CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
PB p. 38
70

Práctica para Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
comprobar proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
comprensión de (Learning Adventure: Feedback): Comunicación oral CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
la historia haciendo preguntas de comprensión sobre la historia presentación de proyectos o documentos escritos.
escuchada. CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados
Práctica del Realización de una actividad creativa relacionada con el tema a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
lenguaje de una de los valores que conecta la actividad con el entorno SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
manera familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del actividades.
PB p. 38
ampliación  Fotocopiable 3.4 extranjera. Digital AB,
 Story frames CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Healthy lifestyle diary asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
 Bank game, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 3.4
Actividades conocidos en situaciones de comunicación predecibles
Learning Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Learning
adventure  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de actividades. Adventure
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar Poster
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar
la historieta
71

warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los sonidos fonéticos de las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
unidades 1 y 2 con el Alphabet poster y las Phonic cards. extranjera. Teacher’s Book
de sonidos y donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: ng CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Alphabet
letras. y nk (sing, ring, ping, long, ink, sink, pink, thank) extranjera. poster
ng y nk: (Listen)
CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
Práctica de la la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards
comprensión hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
- Nueva audición de los sonidos y relación con su letra Learning
oral de los información.
correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and adventure
sonidos CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
say). poster
PB p. 17 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Práctica de la - Realización de una actividad de combinar sonidos (letras) para actividades.

método
fonético
PB p. 17
72

 Phonics game: five lives CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
73

warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de las acciones participando CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
en un juego (Pass the actions). extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 98 y 99 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas unidad.
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Fotografías de
ciertas actividades. gente haciendo
Presentación - Lección interdisciplinar (P.E.) para aprender sobre e ejercicio CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 ejercicios.
de contenidos físico para movilizar información y lenguaje antes de comenzar CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, Mini-wordcards
cross- la lección. funciones, salud y hábitos saludables. para jugar un
curriculares CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua juego de asociar
(CLIC) P.E. - Audición de una grabación y numeración de unas imágenes extranjera.
ejercicio según se va escuchando. Segunda audición y repetición del CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para CLIL poster
físico. vocabulario: push, pull, hop skip. (Listen and number. Then mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
say) deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir Learning
PB, p.40 información. Adventure Poster
Actividades - Observación de unas imágenes y expresión de las acciones y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
de Práctica movimeintos que representan. conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
para integrar CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
los contenidos - Audición de una grabación y numeración de las imágenes escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
cross- anteriores según se van escuchando. Segunda audición y palabra.
curricular. actuación de los movimientos referidos (Listen and number. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
PB p. 40 Then listen again and play). ciertas actividades.
74

 Exercise is good for you day CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Saltadores
 TPR game: number groups aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. Música
conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure poster
75

up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
acciones jugando un juego de hacer mímica y adivinar. extranjera. Teacher’s Book
contenidos cross- contenidos culturales (Sports Day in the UK); eventos y CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
culturales días especiales relacionados con el deporte escolar en los funciones, salud y hábitos saludables. Fotos de
colegios británicos. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua eventos
extranjera. deportivos en
PB p. 41 - Audición y lectura de unos pequeños textos informativos CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación UK
sobre el tema de la lección y asociación de los mismos con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas
con su imagen correspondiente. Escritura de la letra que hablan la lengua extranjera. Photocopiable
correspondiente en función de las imágenes de la lección CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la 3.7
(Listen and Read. Then write the letter). lengua extranjera.
Actividades de -Interacción oral en parejas jugando a un juego propuesto SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Mapa del
Práctica para e (Play a guessing game), según el modelo dado, para actividades. mundo
integrar los practicar el lenguaje de la lección: Can you…Yes I can/No CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
contenidos I can’t). las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
culturales extranjera.
PB p.41 presentación de proyectos o documentos escritos.
países del mundo.
76

Un premio por un proyecto. El alumno debe conocer lo que se espera del comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
evento o actividad trabajo para que se realice correctamente. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
deportiva CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Elaboración de un premio para un amigo por una solventar problemas de comunicación.
actividad deportiva. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Producción de un escrito describiendo las habilidades CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
deportivas del amigo. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
- Comunicación oral dando el premio al compañero. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Learning su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su actividades.
adventure conocimiento (Learning Adventure: Feedback): CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
observar y comentar los dibujos. presentación de proyectos o documentos escritos.
PB p. 41
ampliación - Class Book or file extranjera. Digital AB
- Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Extension Bank, TB, p.243 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Mapa del
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas mundo
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles
- Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Un libro A4
Actividades de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su actividades.
Learning conocimiento (Where are you on your learning CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Tarjetas de
adventure adventure now?). presentación de proyectos o documentos escritos. transportes
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de hechas a mano
77


warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
acciones con las flashcards de la unidad. extranjera. Teacher’s Book
Actividades de - Audición de una grabación y numeración de las CCL1-CCL2-CL3-CL4
revisión y imágenes según se van escuchando. Interacción oral en CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, Picture
autoevaluación parejas practicando el lenguaje de la grabación. (Listen funciones, salud y hábitos saludables. Dictionary
(I can do it!) and numbers. Ask and answer) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Stickers Unit 3
PB p. 42 - Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
aprendido: las acciones que pueden hacer. Escritura/ CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
complección de unas frases describiendo estas acciones. solventar problemas de comunicación
Expresión oral de las mismas. (What can you do? Draw. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Then write and say). asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
lugar correspondiente si consideran que han realizado CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
correctamente la actividad y si han conseguido el mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
78

ampliación  CLIL poster extranjera. Digital AB
 Grammar reference, PB p. 109. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades  Picture Dictionary, AB p. 106 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
Learning  Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas reference.
adventure  Extension Bank, TB, p.243 conocidos en situaciones de comunicación predecibles
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Picture
Learning Adventure activities mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Dictionary
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se actividades. arning
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Adventure
Adventure; How do you feel about your learning? And presentación de proyectos o documentos escritos. Poster
Where are you on your learning adventure now?).

79

warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): Comunicación oral CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, CD
repasando el lenguaje de las acciones y los imperativos funciones, salud y hábitos saludables. Teacher’s Book
CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, extranjera.
Actividades fijando los objetivos concretos que se espera de los CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Teacher’s
Learning alumnos y atender a su progreso y consecución asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Resource Pack:
Adventure (Learning Adventure; What are we learning today?, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Flashcards y
We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Wordcards
TB, pp. 104 y 105 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 3
actividades.
Actividades para - Comunicación oral practicando las partes del cuerpo, CCL1-CCL2 Learning
consolidar y según las imágenes de la lección. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, Adventure
contextualizar lo funciones, salud y hábitos saludables. Poster
aprendido en la - Comunicación oral a partir de la elección de alguna de CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
unidad las acciones referidas en el ejercicio, para practicar y comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
contextualizar lo aprendido. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
PB p.43 - Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
propuesto, practicando el lenguaje de la unidad: los solventar problemas de comunicación
imperativos; Can you… Yes I can/No, I can’t. (Choose CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
and say. Then do). asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
- Interacción oral oral practicando el lenguaje de la unidad conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
a partir de unas imágenes de niños realizando diferentes CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
acciones. (Ask a friend and tick. Then say). mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
trabajo realizado.
actividades.
80

ampliación  Grammar reference (PB p. 109) extranjera. Digital AB
 Extra practice Unit 3, AB p. 98 CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Team game: read and act comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Grammar
 TPR game: pass the ball hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Reference
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Extension Bank, TB, p.243 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Unit 3 Extra
 Our favourite activity CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas practice
Actividades Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Learning
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, actividades Adventure
adventure haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y Poster

81

-
asociar, transferir información, etc. TB (Learning
CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar Adventure)
Feedback, Extension questions, Pop Quiz (TB). información.
- Portfolio activity CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Test Booklet
- Grammar Reference, PB, p. 109 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio
- Unit 3 Extra practice, AB p. 98 proceso de aprendizaje. Portfolio
- Review 2, Units 3-4 p. 54-55 SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y
Evaluación sumativa - Unit 3 Tests (Test Booklet), p. 16. cabo ciertas actividades.
- End of Term 1 Test (Test Booklet), p. 40
Auto-evaluación
- Activity Book: Actividad de autoevaluación al final
82

UNIDAD 4: My face
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del vocabulario de las partes CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, CD
y aplicación de del cuerpo a partir de un dibujo de un monstruo en la pizarra. funciones, salud y hábitos saludables. Teacher’s Book
estrategias CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
básicas - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema extranjera.
antes de comenzar la unidad (What do you know?) CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando los aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Resource Pack:
Learning objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a aprendizaje. Flashcards y
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Wordcards de
we learning today?, We are learning… conocidos en situaciones de comunicación predecibles. la unidad 4
TB, p. 108 y 109 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades. Learning
Presentación Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2 adventure
del primer flashcards: eyes, ears, nose, moth, hair. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, poster
bloque de - Observación de la imagen de la lección. Audición de una funciones, salud y hábitos saludables.
vocabulario: grabación e identificación del vocabulario cuando se va CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
partes de la cara escuchando (Listen and find). extranjera.
- Segunda audición de la grabación y discriminación del CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
PB pág. 44. vocabulario correspondiente (Listen and circle). la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
Práctica del - Audición de una grabación y repetición de la misma para hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
primer bloque de practicar el lenguaje de la lección (Listen and say). información, etc.
vocabulario CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de un CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
PB pág. 44. juego de relación con las Flashcards de la unidad. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
- Audición e interpretación de un chant para contextualizar y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
palabra
actividades.
83

Actividades de  Activity Book, pág. 38 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y  Actividades opcionales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
 Drawing game: alternative Bingo CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita 4.1
 Flashcard game: What’s missing? aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Learning
conocidos en situaciones de comunicación predecibles adventure
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como poster
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su palabra.
conocimiento (Where are you on your learning adventure SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
now?). actividades.
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de la presentación de proyectos o documentos escritos.
84

UNIDAD 4: My face

warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de las partes del cuerpo. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de Comunicación oral repasando con las flashcards las partes de extranjera. Teacher’s Book
estrategias la cara de la lección anterior. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, Active Teach
básicas funciones, salud y hábitos saludables.
CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Wordcards de la
we learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. unidad 4
TB, pp.110 y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
111 ciertas actividades. Learning
Presentación Repaso de los adjetivos big/small, long/short y comunicación CCL1-CCL2 adventure poster
de una nueva oral haciendo y respondiendo a preguntas sobre la cara de la CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
estructura de gente, utilizando las estructuras: Have you got (a small funciones, salud y hábitos saludables.
gramática: nose)? Yes, I have/No I haven’t. Has he/she got (a small CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
Have you nose?) Yes he/she has/No he/she hasn’t. extranjera.
got…?; Has CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
he/she got…? -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB pág. 45. presentada en la lección. información.
Práctica de las - Audición de una grabación y complección de un dibujo que CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
estructuras represente la cara descrita en el audio. (Listen and draw). aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
gramaticales - Complección de un dibujo que describa la cara del alumno. aprendizaje.
PB págs. 45. Descripción oral del dibujo realizado (Then draw yourself and CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
say). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
acciones. Observación de la imagen de la lección y lectura del utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
apartado Quest para localizar un objeto: a chair. escénicos.
85

 Drawing game: stick the nose on the face CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. Learning
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure poster
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles
 Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
Actividades proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
Learning conocimiento (Where are you on your learning adventure palabra.
adventure now?). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
86

UNIDAD 4: My face
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de las partes de la cara CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de realizando un juego dictado. extranjera. Teacher’s Book
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Wordcards de la
learning today?, We are learning…) ciertas actividades. unidad
TB, pp. 112 y
113. Cut-outs Unit 4
Presentación - Presentación de vocabulario: long, short, curly, straight, CCL1-CCL2-CCL3
del segundo dark, blond, neat, messy. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, Learning
bloque de funciones, salud y hábitos saludables. adventure poster
vocabulario: - Observación de unas imágenes con niños de diferentes pelos. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
adjetivos para Audición de una grabación y pegado de los stickers en su extranjera.
describir el imagen correspondiente. Segunda audición y repetición del CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
pelo lenguaje. (Listen and stick. Then listen again and say). mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
PB pág. 46. información.
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
bloque de aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
vocabulario en - Audición e interpretación de una canción (Who is it?), para aprendizaje.
el contexto de contextualizar lenguaje y estructuras describiendo diferentes CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
una canción. tipos de pelo. conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
PB pág. 46. - Segunda audición de la canción y complección de la misma escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
escribiendo el adjetivo adecuado en su lugar correspondiente. palabra.
Actuación de la canción (Listen and write. Then sing). CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
87

ampliación  Sock puppets extranjera. Digital AB,
 Flascard game: face race CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Phocopiables 4.2 y 4.3 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Photocopiable
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. 4.2 y 4.3
conocidos en situaciones de comunicación predecibles Materiales para
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como elaborar una
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de marioneta de
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento palabra. calcetín.
(Where are you on your learning adventure now?). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de ciertas actividades. Learning
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas adventure poster
88

UNIDAD 4: My face
warm-up vocabulario (Warm-up): audición de la canción de la lección CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de anterior (L3) para repasar el lenguaje (adjetivos para describir extranjera. Teacher’s Book
estrategias pelo). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
Learning objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad
we learning today?, We are learning…) ciertas actividades.
TB, pp. 114 y CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Fotografías de
115 utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos revistas
Presentación - Comunicación oral describiendo el pelo del profesor y de los CCL1-CCL2-CCL4 Learning
de una nueva alumnos, utilizando estructuras: I’ve got (curly hair). (My CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, adventure poster
estructura de hair) is (curly); He’s/She’s got (long hair). His/Her hair is funciones, salud y hábitos saludables.
gramática: (long). CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
I’ve/He’s/She’s extranjera.
got … and - Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
My/His/Her gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
presentada en la lección. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
hair is…
- Audición de una grabación y numeración de unas imágenes aprendizaje.
según se va escuchando. Expresión oral y repetición del CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
PB pág. 47.
lenguaje (Listen and number. Then say). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
Práctica de las - Observación de unas imágenes y descripción de los CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
estructuras personajes que aparecen en ellas. Complección de las frases escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
gramaticales propuestas y discriminación del pronombre adecuado en cada palabra.
(SKILLS) caso (Look, write and circle). CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
PB pág. 47. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
89

ampliación  Reading game extranjera. Digital AB
 Extension Bank, TB, p.243 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Hojas de papel
aprendizaje. para el juego
Actividades Learning Adventure activities CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure poster
conocimiento (Where are you on your learning adventure escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
now?). palabra.
90

UNIDAD 4: My face

ocurrido en la historia de la unidad anterior. Descripción de extranjera. Teacher’s Book
los personajes para repasar lenguaje. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Actividades -Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Learning los objetivos concretos que se espera de los alumnos y conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Adventure atender a su progreso y consecución (Learning SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 4 Story
Adventure; What are we learning today?, We are actividades. cards
TB, pp. 116 y learning...).
117 -Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia Fotos de gente
que van a leer y escuchar. de diferente
Presentación - Comunicación oral movilizando lenguaje antes de comenzar CCL1-CCL2-CL3 raza y
de una historia con la historia. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua nacionaidad
el lenguaje de la - Audición, lectura y actuación de una historia (Role-play) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Material para
unidad. (Listen and read. Then act out). comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer representar la
- Observación y lectura de la sección Values para trabajar hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. historieta
Aprender valores valores cívicos: la importancia de respetar las diferencias CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
a través de la físicas y la apariencia de la gente. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
respetar las mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
diferencias CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
físicas de la preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
gente. CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
PB p. 48
91

Práctica para Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
comprobar proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
comprensión de (Learning Adventure: Feedback): Comunicación oral SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados
la historia haciendo preguntas de comprensión sobre la historia a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
escuchada. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
Práctica del
lenguaje de una Realización de una actividad creativa relacionada con el tema
manera de los valores que conecta la actividad con el entorno
autónoma. familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del
PB p. 48
refuerzo y  Actividades opcionales. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
ampliación  Hidden text extranjera. Digital AB,
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar actividades. cards
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar Learning
la historieta Adventure
92

UNIDAD 4: My face
unidades1 a 3 con el Alphabet poster y las Phonic cards. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 118 y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards de
119 actividades. la unidad
de sonidos y donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: ai, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Alphabet
letras. ee (tail, rain, snail, wait, see, feet, week, sheep) (Listen) extranjera. poster
/ai/, /ee/: CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
-Nueva audición de los sonidos y relación con su letra la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards

método
fonético
PB p. 49
93

 Phonics game: whispers CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
Actividades CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Learning Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles Phonic picture
adventure  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como cards and
proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de letter tiles
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Learning
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y actividades. adventure
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para poster
94

UNIDAD 4: My face
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los juguetes de la unidad 1 CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y de las estructuras: What have you got? I have got… extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 120 y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad.
121 ciertas actividades.
Presentación - Lección interdisciplinar (Matemáticas) para aprender sobre las CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 Papel de colores
de contenidos formas geométricas. Comunicación oral movilizando CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua y cartulina para
cross- información y lenguaje antes de comenzar. extranjera. el mini-project
curriculares CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
(CLIC) - Audición de una grabación e identificación de unas imágenes extranjera. Learning
Matemáticas: con diferentes formas geométricas según se va escuchando. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para Adventure Poster
formas Segunda audición y repetición del vocabulario: (shapes) circle, mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
geométricas triangle, square, rectangle. (Listen and point. Then say). deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
información.
PB, p.50 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades - Observación de unas imágenes, identificación de unas formas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
de Práctica geométricas y complección de unas frases indicando el número CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
para integrar de formas que presentan (Count and write). escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
los contenidos palabra.
cross- SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
curricular. ciertas actividades.
PB p. 50
95

 Coloured shapes CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita CLIL poster
 Team game; name the shape aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
96

UNIDAD 4: My face
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso del lenguaje CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
de la cara cantando el chant de la unidad (L1) extranjera. Teacher’s Book
CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Postales
contenidos cross- contenidos culturales (Faces in Art); retratos en arte. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
culturales extranjera. Mapa del
- Audición y lectura de unos pequeños textos informativos CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación mundo
sobre el tema de la lección y asociación de los mismos con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas
PB p. 51 con su imagen correspondiente. (Listen and Read. Then que hablan la lengua extranjera. Fotos de
write the letter). CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la revistas para el
Actividades de -Lectura de unas frases que describen las imágenes del lengua extranjera. collage
Práctica para e ejercicio 18 anterior y discriminación del tipo de arte SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
integrar los correspondiente a cada una de ellas (Read and circle). actividades.
contenidos CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
culturales presentación de proyectos o documentos escritos.
CCEC6. Identifica y aprecia diferentes manifestaciones artísticas.
PB p.51
97

Un collage de una proyecto. El alumno debe conocer lo que se espera del comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
cara trabajo para que se realice correctamente. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Clasificación y recorte de fotografías de revistas para solventar problemas de comunicación.
elaborar el collage. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Pegado de las diferentes partes de forma creativa. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Producción de un pequeño escrito describiendo el asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
collage creado. . CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Actividades su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su actividades.
Learning conocimiento (Learning Adventure: Feedback): CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
adventure observar y comentar los dibujos. presentación de proyectos o documentos escritos.
PB p. 51 Realización de una actividad creativa relacionada con el
ampliación - PowerPoint presentation extranjera. Digital AB
- Photocopiable 4.7 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Team game: jigsaw faces asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Fotos
Actividades Learning Adventure activities actividades. recotardas para
Learning - Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la una actividad
adventure de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su presentación de proyectos o documentos escritos. de
conocimiento (Where are you on your learning rompecabezas
adventure now?). (jigsaw
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de activity)
98

UNIDAD 4: My face

warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): participación en un CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
juego para repasar y categorizar el vocabulario extranjera. Teacher’s Book
Actividades aprendido hasta el momento. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Adventure -Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
We are learning…)
Actividades de - Audición de una grabación y discriminación de la imagen CCL1-CCL2-CL3-CL4 Picture
revisión y adecuada en cada caso a partir de dos opciones CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, Dictionary
autoevaluación propuestas (Listen and tick). funciones, salud y hábitos saludables.
(I can do it!) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Stickers Unit 8
- Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
PB p. 52 aprendido: la cara de un amigo. Participación en un hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Fotografías de
juego de adivinar con la clase. Complección de un texto CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para personajes
escrito describiendo la cara del amigo dibujado, para solventar problemas de comunicación famosos de
contextualizar el lenguaje aprendido en la unidad. (Draw CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, dibujos
a fried. Play a guessing game with the class. Then asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. animados o
write). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas comics
- Interacción oral, según un modelo de dialogo propuesto, CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
a partir de las imágenes del ejercicio 21 de la lección. mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
(Choose from Activity 21. Then ask and answer). CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
lugar correspondiente si consideran que han realizado actividades.
correctamente la actividad y si han conseguido el CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
objetivo de aprendizaje. presentación de proyectos o documentos escritos.
Actividades de Realización del Picture Dictionary con las pegatinas
Producción: (stickers) correspondientes.
AB p. 107
99

ampliación  Grammar Reference, PB p. 108 extranjera. Digital AB
 Picture dictionary, AB p. 107 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades  Games Bank, TB, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
Learning  Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Reference
adventure conocidos en situaciones de comunicación predecibles
Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Picture
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Dictionary
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas stickers
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning actividades.
Adventure; How do you feel about your learning? And CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Grammar
Where are you on your learning adventure now?). presentación de proyectos o documentos escritos. Reference
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de Learning

adquisición de los contenidos de los alumnos y Adventure
consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz). Poster
100

UNIDAD 4: My face
warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso del lenguaje CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
de la unidad haciendo que los alumnos expresen posibles extranjera. Teacher’s Book
preguntas a las respuestas del profesor: Yes he/she CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
does. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Flashcards Unit
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución actividades. 4
(Learning Adventure; What are we learning today?,
TB, pp. 126 y 127 We are learning…) Cut-outs
Actividades para - Realización de un dibujo personalizando la cara del CCL1-CCL2 shapes
consolidar y alumno. Complección de unas frases describiendo el CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
contextualizar lo dibujo anterior utilizando los adjetivos adecuados (Draw. funciones, salud y hábitos saludables. Learning
aprendido en la Then circle and write). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Adventure
unidad comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Poster
- Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
PB p.53 propuesto, practicando el lenguaje de la unidad y CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
completando una tabla con la información de un amigo. solventar problemas de comunicación
Realización de un dibujo de un amigo a partir de los CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
rasgos indicados en la tabla. (Ask, answer and tick. Then asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
draw). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
trabajo realizado.
actividades.
101

 Digital tools CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Grammar reference, PB, p. 109 comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
 Read and draw hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Learning
 Photocopiable 4.6 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Adventure
 Extra practice Unit 4, AB p. 99 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Poster
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
 Our favourite activity. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades
Actividades Learning Adventure activities
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje,
adventure haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y

102

UNIDAD 4: My face
-
- Review 2, Units 3-4, PB, pp. 54-55 SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y Portfolio

103

UNIDAD 5: Animals
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso del vocabulario de todas las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de unidades anteriores. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 132 y
133 Trozos
Presentación Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2 pequeños de
del primer flashcards: cow, goat, hen, turkey, duck, sheep, horse. CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y papel o
bloque de animales y aprende información sobre ellos. monedas
vocabulario: - Observación de la imagen de la lección. Audición de una CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
animales de grabación e identificación del vocabulario cuando se va extranjera. Learning
granja escuchando (Listen and find). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar adventure
- Segunda audición de la grabación y discriminación del la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, poster
PB pág. 56. vocabulario correspondiente (Listen and circle). hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
Práctica del - Audición de una grabación y repetición de la misma para información, etc.
primer bloque practicar el lenguaje de la lección (Listen and say). CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
de vocabulario - Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de un CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
juego de relación con las Flashcards de la unidad. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
PB pág. 56. - Audición e interpretación de un chant para contextualizar y aprendizaje.
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
palabra
actividades.
104

 Flashcard game: farm sounds CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita 5.1
 Animal game aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
actividades.
105

UNIDAD 5: Animals

y aplicación de un juego de susarrar en cadena el nombre de los animales. extranjera. Teacher’s Book
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Wordcards de la
we learning today?, We are learning…) ciertas actividades. unidad
TB, pp. 134 y (Animales)
135
Presentación -Observación de una imagen y comunicación oral haciendo y CCL1-CCL2 Learning
de una nueva respondiendo a preguntas What’s this/that? What are CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y adventure poster
estructura de these/those? animales y aprende información sobre ellos.
gramática: CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
What’s - Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido extranjera.
this/that? What gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
are these/those? presentada en la lección. mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
PB pág. 57. información.
Práctica de las - Audición de una grabación y numeración de unas imágenes CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
estructuras según se van escuchando (Listen and number) aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
gramaticales - Interacción oral según un dialogo modelo propuesto para aprendizaje.
PB pág. 57 . practicar el lenguaje aprendido teniendo como referencia el CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
answer). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
acciones. Observación de la imagen de la lección y lectura del escénicos.
apartado Quest para localizar un objeto: a bucket. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
106

 Farm scene CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
 Team game: Reading race aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Materiales para
Actividades Learning Adventure activities escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de la actividad Make
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su palabra. a farm
conocimiento (Where are you on your learning adventure ciertas actividades. Hojas de papel
now?). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para el Reading
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de para la presentación de proyectos o documentos escritos. race
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). Learning
adventure poster
107

UNIDAD 5: Animals
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso de lenguaje, describiendo CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y CD
y aplicación de animales con los adjetivos adecuados. animales y aprende información sobre ellos. Teacher’s Book
estrategias CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Active Teach
básicas - Actividad para reflexionar sobre lo que conocen del tema antes extranjera.
de comenzar la unidad (What do you know?) CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Teacher’s
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Wordcards de la
learning today?, We are learning…) conocidos en situaciones de comunicación predecibles. unidad
TB, pp. 136 y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
137 ciertas actividades. Cut-outs Unit 5
Presentación Presentación de vocabulario: Animales salvajes: bat, crow, CCL1-CCL2-CCL3
del segundo frog, lizard, skunk, owl, fox, rat. con la ayuda de las CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y Learning
bloque de flashcards. animales y aprende información sobre ellos. adventure poster
vocabulario: CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
Animales - Audición de una grabación e identificación de los animales extranjera.
salvajes según se van escuchando. Deducción del animal que es omitido. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
Segunda audición y repetición del lenguaje (Listen and tick. mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
PB pág. 58. What’s missing?. Listen again and say). deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de información.
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
bloque de CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
vocabulario en - Audición e interpretación de una canción (Animal crazy!) aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
el contexto de relacionada con los animales salvajes, para contextualizar aprendizaje.
una canción. lenguaje y estructuras. CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
PB pág. 58. - Segunda audición de la canción y complección de la misma SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
escribiendo el vocabulario omitido. (Listen and write. Then ciertas actividades.
sing).
108

ampliación  Cut-out 5, PB p. 121 extranjera. Digital AB,
 Fotocopiables 5.2 y 5.3 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. Photocopiables
109

UNIDAD 5: Animals
warm-up vocabulario (Warm-up): audición de la canción de la lección CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de anterior (L3) para repasar lenguaje de la unidad. extranjera. Teacher’s Book
Learning objetivos concretos que se espera de los alumnos y atender a conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad
learning today?, We are learning…) ciertas actividades.
TB, pp. 138 y CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Hojas de papel
139 utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
Presentación Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas sobre CCL1-CCL2-CCL4 Learning
de una nueva los animales: What’s this/that?. It’s got (big eyes). It’s CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y adventure poster
estructura de (black and white). It’s a (cow). What are these/those? animales y aprende información sobre ellos.
gramática: They’ve got (two legs). They’re (white). They’re ducks. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
hacer y extranjera.
Is it (small)? Is it a (bat)? Yes, it is/No, it isn’t. Are the
responder a CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
(bats) big? Yes, they are/No, they aren’t.
preguntas CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
sobre aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
-Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido
animales. aprendizaje.
gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura
presentada en la lección.
Práctica de las - Observación de unas imágenes. Audición de una grabación y escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
estructuras numeración de las mismas según se va escuchando. Pegado de palabra.
gramaticales los stickers en su lugar correspondiente. (Listen and number). CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
- Interacción oral, según un dialogo modelo propuesto para utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
PB pág. 59. practicar el lenguaje aprendido y teniendo como referencia el SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and answer). ciertas actividades.
- Participación en un juego de describir y deducir el nombre de

un animal, según un modelo de dialogo propuesto, para
practicar las estructuras y vocabulario aprendido en la lección.
(Choose. Then play a guessing game).
110

ampliación  Cut-outs 5, PB p. 121 extranjera. Digital AB
 Team game: yes or no? CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Cut-outs 5
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Learning
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles adventure poster
111

UNIDAD 5: Animals

ocurrido en la historia de la unidad anterior. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 140 y -Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia
141 que van a leer y escuchar. Material para
de una historia con la historia. CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y historieta
para consolidar - Presentación de los story cards de la unidad. animales y aprende información sobre ellos.
el lenguaje de la - Audición, lectura y actuación de una historia (Role-play) CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
unidad. (Listen and read. Then act out). extranjera.
- Observación y lectura de la sección Values para trabajar CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
Aprender valores valores cívicos: respetar y cuidar a los animales. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
a través de la hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
historia CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
(Values): asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
respetar a los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
animales conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
PB p. 60 mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
112

Práctica del SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados
lenguaje de una Realización de una actividad creativa relacionada con el tema a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
manera de los valores que conecta la actividad con el entorno SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
autónoma. familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del actividades.
PB p. 60
 Story memory CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 TPR game: guess the object asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
Learning Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 5 Story
adventure  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de actividades. cards
y ajustar el aprendizaje (Pop quiz) Learning
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar Adventure
la historieta Poster
113

UNIDAD 5: Animals
unidades 1 a 4 con el Alphabet poster y las Phonic cards. extranjera. Teacher’s Book
letras. /igh/, /oa/: high, sigh, light, right, boat, coat, soap, extranjera. poster
igh, oa goat. (Listen) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
Práctica de la la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards
comprensión - Nueva audición de los sonidos y relación con su letra hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
oral de los correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and información. Learning
sonidos say). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure
conocidos en situaciones de comunicación predecibles. poster
PB p. 61 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Práctica de la - Realización de una actividad de combinar sonidos (letras) para actividades.

método
fonético
PB p. 61
114

 Phonics game: five lives CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
115

UNIDAD 5: Animals
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del vocabulario de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
animales con las flashcards y el poster cross-curricular. extranjera. Teacher’s Book
Presentación - Lección interdisciplinar (Ciencias Naturales) para aprender CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 Cross-curricular
de contenidos sobre los animales diurnos y nocturnos. Comunicación oral CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y poster
cross- movilizando información y lenguaje antes de comenzar. animales y aprende información sobre ellos.
curriculares CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Fotografías de
(CLIC) - Audición de una grabación e identificación del extranjera. animales
Ciencias animal adecuado según se va escuchando. Segunda audición y CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
Naturales: repetición del vocabulario: (animals that sleep in the day mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; Materiales para
Animales confeccionar un
(diurnal) or night (nocturnal): awake, asleep, day, night. deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
diurnos y información. poster
(Listen and point. Then say).
nocturnos CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Learning
PB, p.62 CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Adventure Poster
Actividades - Lectura de unos pequeños textos y asociación con su animal escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
de Práctica correspondiente. Escritura del animal descrito en el lugar palabra.
para integrar propuesto (Read and find. Then write). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
los contenidos ciertas actividades.
cross- - Interacción oral, describiendo uno de los animales referenciados
curricular. en la lección para practicar el lenguaje de la lección (Choose an
animal. Describe it).
PB p. 62
116

 Night drawings aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. Papel negro para
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas una actividad de
conocidos en situaciones de comunicación predecibles dibujar
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de Learning
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento palabra. adventure poster
117

UNIDAD 5: Animals
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): participación en un CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
juego de describir animales con la ayuda de las extranjera. Teacher’s Book
flashcards. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards
(Learning Adventure; What are we learning today?, actividades.
pp. 146 y 147 We are learning...). CLIL poster
Presentación de - Lección intercultural para integrar y aprender CCL1-CCL2-CCL3-CCL4
contenidos cross- contenidos culturales (Life on a farm); la vida en la CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y Mapa del
culturales granja en diferentes lugares del mundo:(life on a animales y aprende información sobre ellos. mundo
farm) ostrich, ostrich egg, ostrich nest, ostrich CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
chick. extranjera.
PB p. 63 CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación
- Audición y lectura de unos pequeños textos informativos con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas
sobre el tema de la lección y asociación de los mismos que hablan la lengua extranjera.
con su imagen correspondiente. (Listen and Read. Then CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la
match). lengua extranjera.
Actividades de -Comunicación oral indicando que animales viven en el SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Práctica para e entorno del alumno de entre unos propuestos en el actividades.
integrar los ejercicio. Expresión oral de los mismos (What farm CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
contenidos animals are there in your country?. Look and circle. Then las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
culturales say). extranjera.
países del mundo.
118

el transporte que trabajo para que se realice correctamente. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
utilizan los alumnos CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
para ir al colegio - Elección de un animal. solventar problemas de comunicación.
- Realización de un dibujo del mismo. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Producción de un pequeño escrito describiendo el CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
animal elegido. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
- Exposición en el aula del proyecto realizado. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su actividades.
conocimiento (Learning Adventure: Feedback): CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Actividades observar y comentar los dibujos. presentación de proyectos o documentos escritos.
Learning
adventure Realización de una actividad creativa relacionada con el
PB p. 63 familiar, enseñando y haciendo participe a la familia del
- Writing a blog CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Flashcard game: animal farm asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
adventure now?).
119

UNIDAD 5: Animals

visto en la unidad mediante una actividad de escritura. extranjera. Teacher’s Book
Actividades de - Audición de una grabación y numeración de las CCL1-CCL2-CL3-CL4
revisión y imágenes según se van escuchando. (Listen and write CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y Picture
autoevaluación the numbers). animales y aprende información sobre ellos. Dictionary
(I can do it!) - Interacción oral en parejas haciendo y respondiendo a CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
preguntas sobre los animales propuestos en el ejercicio, comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Stickers Unit 8
PB p. 64 para contextualizar el lenguaje (Then ask and answer). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
- Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje solventar problemas de comunicación
aprendido: un animal. Interacción oral, según un CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
modelo de dialogo propuesto, contextualizando y asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
personalizando el lenguaje aprendido en la unidad. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Realización de un dibujo según las descripciones hechas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
(Draw an animal. Ask and answer and draw your friend’s CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
animal). mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
- Lectura de unas frases descriptivas y asociación con su actividades.
animal correspondiente. Escritura de las palabras de CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
vocabulario adecuadas (Read and match. Then write). presentación de proyectos o documentos escritos.
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su

lugar correspondiente si consideran que han realizado
correctamente la actividad y si han conseguido el
objetivo de aprendizaje
AB p. 108
120

ampliación  Grammar Reference, PB p. 110 extranjera. Digital AB
Actividades  Extension Bank, TB, p.243 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
Learning CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Reference
adventure Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Learning
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Adventure
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Poster
Adventure; How do you feel about your learning? And actividades.
Where are you on your learning adventure now?). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
121

UNIDAD 5: Animals
warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso del CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
vocabulario de los animales. extranjera. Teacher’s Book
CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Active Teach
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Teacher’s
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
(Learning Adventure; What are we learning today?, conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards Unit
TB, pp. 150 y 151 We are learning…) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas 5
actividades.
Actividades para - Observación de la imagen de la lección e identificación CCL1-CCL2 Learning
consolidar y en cada línea de animales del animal que no corresponde CMCT1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de Adventure
contextualizar lo con esa categoría. Expresión oral del animal erróneo clasificación. Poster
aprendido en la (Circle the odd one out. Say). CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y
unidad animales y aprende información sobre ellos.
CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
PB p.65 comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
trabajo realizado.
actividades.
122

 Digital tools CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Grammar reference, PB p. 110 comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Grammar
 Unit 5 Extra Practice, AB p. 100 hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. reference,
 CLIL poster CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Drawing game: Line by line asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Unit 5 Extra
 Flashcard game: Who’s the fastest? CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Practice
 Extra practice Unit 1, AB p. 96 conocidos en situaciones de comunicación predecibles
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Learning
 Extension Bank, TB, p.243 actividades Adventure
 Our favourite activity Poster
Actividades Learning Adventure activities

Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje,

123

UNIDAD 5: Animals
-
- Unit 5 Extra practice, AB p. 100. proceso de aprendizaje.
- Review 3, Units 5-6 p. 76 y 77 SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y Portfolio

124

UNIDAD 6: Food
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso del vocabulario visto hasta la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de unidad 6. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 154 y (comida)
155
Presentación - Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2 Una hoja de
del primer flashcards: salad, chicken, egg, rice, apple, fish, pizza, CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado papel pequeña
bloque de banana, burger. funcionamiento del cuerpo. para cada
vocabulario: - Observación de la imagen de la lección. Audición de una CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, alumno
comida grabación e identificación del vocabulario cuando se va funciones, salud y hábitos saludables.
escuchando (Listen and find). CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
PB pág. 66. - Segunda audición de la grabación y discriminación del extranjera. adventure
vocabulario correspondiente (Listen and circle). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar poster
la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
125

Práctica del - Audición de una grabación y repetición de la misma para hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
primer bloque practicar el lenguaje de la lección (Listen and say). información, etc.
de vocabulario CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de un CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
PB pág. 66. juego de relación con las Flashcards de la unidad. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
- Audición e interpretación de un chant para contextualizar y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
palabra
actividades.
 Drawing game: food sequences CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita 6.1
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. Learning
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure
Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles poster
 Actividad final de la lección para comprobar en nivel de actividades.
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). la presentación de proyectos o documentos escritos.
126

UNIDAD 6: Food

y aplicación de un juego de asociar flashcards y acciones para repasar el extranjera. Teacher’s Book
estrategias lenguaje de la lección 1 (L1). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Wordcards de la
we learning today?, We are learning…) utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o unidad
TB, pp.156 y escénicos. (Comida)
157 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
Presentación -Comunicación oral expersando las cosas que les gusta y las CCL1-CCL2 adventure poster
de una nueva que no para introducir las estructuras I like…, I don’t like…. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
estructura de extranjera.
gramática: -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el
I like gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura adecuado funcionamiento del cuerpo.
(chicken). I presentada en la lección. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
don’t like funciones, salud y hábitos saludables.
CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
(eggs).
mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
PB pág. 67.
Práctica de las - Audición de una grabación y numeración de unas imágenes
información.
estructuras según se van escuchando. Expresión oral del lenguaje
gramaticales aprendido, expresando las cosas que les gustan y las que no
PB pág.67. (Listen and number. Then say)
aprendizaje.
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus
apartado Quest para localizar un objeto: a table.
utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
escénicos.
127

 Memory game CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
Learning proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su palabra.
128

UNIDAD 6: Food
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso de vocabulario de la unidad CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de con las flashcards y las wordcards. extranjera. Teacher’s Book
159 ciertas actividades. Cut-out 6
Presentación -Presentación de vocabulario: pineapple, coconut, pasta, CCL1-CCL2-CCL3
del segundo sweet corn, toast, cereal, grapes, beans, pancakes, CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el Learning
bloque de potatoes. Breakfast, lunch, dinner con la ayuda de las adecuado funcionamiento del cuerpo. adventure poster
vocabulario: flashcards. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
comida funciones, salud y hábitos saludables.
- Observación de las imágenes de unos alimentos e identificación CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
PB pág. 68. de los mismos según se van escuchando. Deducción de un extranjera.
alimento omitido. Segunda audición y repetición del lenguaje. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
(Listen and stick. What’s missing? Listen again and say). mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. información.
bloque de CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
vocabulario en CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
- Audición e interpretación de una canción (I like grapes and
el contexto de aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
pineapple too) relacionada con la comida y los gustos, para aprendizaje.
una canción. contextualizar lenguaje y estructuras. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Segunda audición de la canción y complección de la misma CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
escribiendo el vocabulario omitido. (Listen and write. Then escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
sing). palabra.
129

ampliación  Photocopiables 6.2 y 6.3 extranjera. Digital AB,
 Mime game CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
130

UNIDAD 6: Food
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del vocabulario de las CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de comidas. extranjera. Teacher’s Book
básicas - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
los objetivos concretos que se espera de los alumnos y aprendizaje. Teacher’s
Actividades atender a su progreso y consecución (Learning CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning Adventure; What are we learning today?, We are conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
Adventure learning…) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad
TB, pp. 160 y 161 Learning
Presentación de - Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas CCL1-CCL2-CCL4 adventure poster
una nueva CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
para repasar las estructuras There is y There are del nivel 1.
estructura de funciones, salud y hábitos saludables.
gramática: Introducción de las nuevas estructuras: There’s some CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
Is there any…? (rice). There isn’t any (rice).Is there any (fish)?, Yes, extranjera.
Are there any…? there is. No, there isn’t. There are some apples. There CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
aren’t any apples. Are there any (bananas)? Yes, there CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
PB pág. 69. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
are. No, there aren’t.
aprendizaje.
- Lectura, audición e interiorización de una tabla con
contenido gramatical (Look!) para practicar la nueva
estructura presentada en la lección.
Práctica de las - Observación de unas imágenes y numeración de las palabra.
estructuras mismas según se van escuchando. Interacción oral, según un CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
gramaticales dialogo modelo propuesto para practicar el lenguaje utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
(SKILLS) aprendido y teniendo como referencia el cuadro de contenido SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
gramatical Look!. (Then ask and answer). ciertas actividades.
PB pág. 69.
- Pegado de los stickers en la imagen del ejercicio.
Interacción oral, según un dialogo modelo propuesto para
practicar el lenguaje de la lección (Stick. Then ask and
answer).
131

ampliación  Photocopiables 6.1 y 6.2 extranjera. Digital AB
 Extension Bank, TB, p.243 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Photocopiables
aprendizaje. 6.1 y 6.2
Learning Adventure activities CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
 Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Actividades proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure poster
Learning conocimiento (Where are you on your learning adventure escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure now?). palabra.
132

UNIDAD 6: Food
Actividad de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje CCL1-CCL2 PB

warm-up y vocabulario (Warm-up): Comunicación oral repasando CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
lo ocurrido en la historia de la unidad 5. extranjera. Teacher’s Book
Presentación de - Comunicación oral movilizando lenguaje antes de CCL1-CCL2-CL3 representar la
una historia para comenzar con la historia. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua historieta
consolidar el extranjera.
lenguaje de la - Presentación de los story cards de la unidad. CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado
unidad. - Audición, lectura y actuación de una historia: Help with funcionamiento del cuerpo.
the shopping (Listen and read. Then act out). CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
Aprender valores funciones, salud y hábitos saludables.
a través de la - Observación y lectura de la sección Values para CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
historia (Values): comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
trabajar valores cívicos: comer saludablemente. Elegir
comer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
“tentempies” saludables. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
saludablemente.
Elegir asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
“tentempies”
saludables.
PB p. 70
133

comprobar proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
comprensión de la conocimiento (Learning Adventure: Feedback): CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
historia Comunicación oral haciendo preguntas de comprensión presentación de proyectos o documentos escritos.
sobre la historia escuchada. CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
Práctica del Realización de una actividad creativa relacionada con el a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
lenguaje de una tema de los valores que conecta la actividad con el entorno SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
PB p. 70
ampliación  Table manners extranjera. Digital AB,
adventure adquisición de los contenidos de los alumnos y actividades. cards
consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz)
 Role playing the story para repasar, consolidar y Learning
repasar la historieta Adventure
134

UNIDAD 6: Food
letras. /oo/: zoo, too, food, moon, book, foot, look, cook. extranjera. poster
oo (Listen) CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards
Práctica de la - Nueva audición de los sonidos y relación con su letra hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
comprensión correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and información. Learning
oral de los say). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure

método
fonético
PB p. 71
135

ampliación  Photocopiable 6.5 extranjera. Digital AB
 Phonics game: two too many CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
136

UNIDAD 6: Food
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los conceptos breakfast, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
lunch, dinner y de los alimentos que les gusta y los que no. extranjera. Teacher’s Book
Presentación - Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 Un libro de
de contenidos para aprender sobre diferentes recetas de cocina. Comunicación CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el recetas de
cross- oral movilizando información y lenguaje antes de comenzar: adecuado funcionamiento del cuerpo. cocina
curriculares (recipes): cut, mix, fry, cook. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
(CLIC) funciones, salud y hábitos saludables. Fotografías de
Ciencias CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua comidas
- Audición de una grabación y lectura de unas recetas de cocina
Sociales: extranjera. favoritas de los
(A recipe. Listen and read).
Recetas de CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para alumnos
cocina mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir Learning
PB, p.72 información. Adventure Poster
Actividades - Lectura y complección de unas recetas de cocina. Audición y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
de Práctica comprobación del ejercicio (Look and write. Then listen and conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
para integrar check). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
los contenidos escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
cross- - Interacción oral, según un modelo de dialogo propuesto, palabra.
curricular. haciendo y respondiendo a preguntas para practicar el lenguaje SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
PB p. 72 de la lección (Choose a récipe. Then ask and answer). ciertas actividades.
137

 Cookery aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
138

UNIDAD 6: Food
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso del lenguaje CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
de las comidas con las flashcards. extranjera. Teacher’s Book
contenidos cross- contenidos culturales (Food in the UK); platos típicos del CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado
culturales Reino Unido :(food in the UK) baked beans funcionamiento del cuerpo. Mapa del
CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, mundo
- Audición y lectura de unos pequeños textos informativos funciones, salud y hábitos saludables.
PB p. 73 sobre el tema de la lección y asociación de los mismos CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Fotografías de
con su imagen correspondiente. (Listen and Read. Then extranjera. comidas
match). CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación favoritas de los
Actividades de -Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas alumnos
Práctica para e propuesto para practicar el lenguaje de la lección: Do que hablan la lengua extranjera.
integrar los you like…?. (Ask and answer. Then talk about four friend) CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la
contenidos - lengua extranjera.
culturales SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
PB p.73 CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
extranjera.
países del mundo.
139

Producción: oral explicando a los alumnos cómo realizar un buen CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado
Un proyecto sobre proyecto. El alumno debe conocer lo que se espera del funcionamiento del cuerpo.
un plato típico de trabajo para que se realice correctamente. CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
algún país. funciones, salud y hábitos saludables.
- Elección de un plato típico o comida de otro país. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
- Recogida de fotos e información. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
- Producción de un pequeño escrito hablando sobre el hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
plato elegido. CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Creacción de un libro con todos los proyectos de los solventar problemas de comunicación.
alumnos. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Actividades su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Learning conocimiento (Learning Adventure: Feedback): conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
adventure observar y comentar los dibujos. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
PB p. 73 Realización de una actividad creativa relacionada con el CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
tema de la lección que conecta la actividad con el entorno presentación de proyectos o documentos escritos.
- Chain memory game CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- My favourite meal asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
adventure now?).
140

UNIDAD 6: Food

de la unidad. extranjera. Teacher’s Book
Actividades de - Observación de unas ilustraciones de comidas y escritura CCL1-CCL2-CL3-CL4
revisión y del vocabulario en su lugar correspondiente. Interacción CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado Picture
autoevaluación oral en parejas, según un modelo de dialogo propuesto funcionamiento del cuerpo. Dictionary
(I can do it!) para practicar el lenguaje de la lección: What’s your CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
favourite food? Do you like…? (Look and write. Then ask funciones, salud y hábitos saludables. Grammar
PB p.74 and answer). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Reference
comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
- Audición de una grabación y discriminación de la imagen hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Stickers Unit 8
adecuada (Listen and tick). CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
aprendido: un plato de comida. Interacción oral, según asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
un modelo de dialogo propuesto, contextualizando y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
personalizando el lenguaje aprendido en la unidad. (Ask conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
a friend and circle. Then draw). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
lugar correspondiente si consideran que han realizado preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
correctamente la actividad y si han conseguido el SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
objetivo de aprendizaje actividades.
Actividades de Realización del Picture Dictionary con las pegatinas CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Producción: (stickers) correspondientes. presentación de proyectos o documentos escritos.
AB p. 109
141

Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Learning
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Adventure
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Poster
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning actividades.
Where are you on your learning adventure now?). presentación de proyectos o documentos escritos.

142

UNIDAD 6: Food
vocabulario escrito de la unidad. extranjera. Teacher’s Book
CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo. Active Teach
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades fijando los objetivos concretos que se espera de los asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Teacher’s
Learning alumnos y atender a su progreso y consecución CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Adventure (Learning Adventure; What are we learning today?, conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards Unit
We are learning…) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas 8
Actividades para - Complección de un dibujo, poniendo comida a gusto del CCL1-CCL2 Learning
consolidar y alumno. Interacción oral en parejas, según un modelo de CMCT1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de Adventure
contextualizar lo dialogo propuesto, practicando el lenguaje de la unidad y clasificación. Poster
aprendido en la acabado de otro dibujo con la información obtenida de la CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado
unidad conversación. (Draw food in picture A. Then ask and funcionamiento del cuerpo.
answer with a friend to complete picture B). CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
PB p.75 funciones, salud y hábitos saludables.
- Complección de una tabla, personalizado información CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
sobre la comida del alumno y la de un compañero comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
(Complete for yourself. Then ask and answer). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
trabajo realizado.
actividades.
143

 Grammar reference, PB p. 110. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Unit 6 Extra practice, AB p. 101 comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Grammar
 CLIL poster hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. reference, PB
 Categories CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Flashcard game: noughts and crosses asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Unit 6 Extra
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas practice,
 Our favourite activity SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades CLIL poster
Actividades Learning Adventure activities Unit 6 Extra
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, practice
logros de su aprendizaje en función de los objetivos Learning
concretos que se espera de ellos (Learning Adventure; Adventure
What do you think you have learnt in the Unit). Poster

144

UNIDAD 6: Food
-
- Review 3, Units 5-6 p. 76 y 77 SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y Portfolio

145

UNIDAD 7: Clothes
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso del lenguaje de las unidades CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de anteriores 1-6. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 178 y (Ropa)
179
Presentación -Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2 Learning
del primer flashcards: T-shirt, dress, socks, shoes, skirts, trousers, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure
bloque de jacket, hat. extranjera. poster
vocabulario: -Observación de la imagen de la lección. Audición de una CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
ropa grabación e identificación del vocabulario cuando se va la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
escuchando (Listen and find). hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB pág. 78. - Segunda audición de la grabación y discriminación del información, etc.
juego de relación con las Wordcards de la unidad. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Audición e interpretación de un chant para contextualizar y CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant) escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
palabra
actividades.
146

Actividades  Activity Book, pág. 68. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
 What’s the word? CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita 7.1
 Drawing game: coloured dictation aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
actividades.
147

UNIDAD 7: Clothes

y aplicación de un juego con las flashcards de la ropa y repasar el lenguaje extranjera. Teacher’s Book
estrategias de la lección 1 (L1). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, fijando CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Resource Pack:
Learning los objetivos concretos que se espera de los alumnos y conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Flashcards de la
Adventure atender a su progreso y consecución (Learning SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo unidad (ropa)
Adventure; What are we learning today?, We are ciertas actividades.
TB, pp. 180 y 181 learning…) Ropas variadas
Presentación de -Observación de una imagen y comunicación oral haciendo y CCL1-CCL2
una nueva respondiendo a preguntas sobre la ropa que llevan puesta. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
estructura de extranjera. adventure poster
gramática: Are -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
you wearing…? gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
I’m wearing… presentada en la lección. deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
información.
PB pág. 79 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
Práctica de las - Audición de una grabación y coloreado de unas imágenes aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
estructuras según se va escuchando la descripción de las ropas de los aprendizaje.
gramaticales personajes (Listen and colour). CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
PB pág. 79 - Comunicación oral expresando las ropas que llevan los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
personajes para practicar el lenguaje aprendido teniendo conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
como referencia el cuadro de contenido gramatical Look!. CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
(Then say). utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus escénicos.
acciones. Observación de la imagen de la lección y lectura SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
del apartado Quest para localizar un objeto: a hat. ciertas actividades.
148

 Flashcard game: coloured clothes CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
conocidos en situaciones de comunicación predecibles Flashcards ropa
Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
Actividades  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de Learning
Learning proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su palabra. adventure poster
149

UNIDAD 7: Clothes
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso del chant de la lección CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de anterior (L2). Descripción de las ropas que llevan puestas. extranjera. Teacher’s Book
Adventure su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Wordcards de la
learning today?, We are learning…) utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos unidad
183 ciertas actividades. Ropas variadas.
Presentación -Presentación de vocabulario: la ropa con la ayuda de las CCL1-CCL2-CCL3
del segundo flashcards: shirt, coat, jumper, glasses, cap, boots, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Cut-out 7
bloque de pyjamas, jeans, trainers. extranjera.
vocabulario: - Observación de las imágenes de unas ropas. Audición de una CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para Learning
ropa. grabación y pegado de los stickers de la ropa en su lugar mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; adventure poster
correspondiente. Segunda audición y repetición del lenguaje. deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB pág. 80. (Listen and stick. Then listen again and say). información.
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
bloque de aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
vocabulario en - Audición e interpretación de una canción (Good morning!) aprendizaje.
el contexto de relacionada con la ropa, para contextualizar lenguaje y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
una canción. estructuras. conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
- Segunda audición de la canción y complección de la misma CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
PB pág. 80. escribiendo el vocabulario omitido. (Listen and write. Then escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
sing). palabra.
150

ampliación  Fotocopiables 7.2 y 7.3 extranjera. Digital AB,
 Clothes race CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Extension Bank, TB, p.243 aprendizaje. 7.2 y 7.3
Actividades Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles Ropas variadas
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de Learning
(Where are you on your learning adventure now?). palabra. adventure poster
151

UNIDAD 7: Clothes
warm-up vocabulario (Warm-up): audición y actuación de la canción CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de de la lección anterior (L3) para repasar vocabulario y extranjera. Teacher’s Book
estrategias lenguaje. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Active Teach
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are conocidos en situaciones de comunicación predecibles Flashcards de la
Adventure we learning today?, We are learning…) CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales unidad
TB, pp. 184 y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Cut-out 7
Presentación -Comunicación oral haciendo y respondiendo a preguntas para CCL1-CCL2-CCL4 Learning
de una nueva practicar el vocabulario de la ropa con las flashcards. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure poster
estructura de extranjera.
gramática: What -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
would you like? gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
I’d like (a shirt). presentada en la lección; preguntar por la ropa que les gusta. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
PB pág. 81. aprendizaje.
Práctica de las - Observación de unos cuadros con un número de ropas en CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
estructuras cada uno de ellos. Identificación y expresión del nombre de la conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
gramaticales ropa. Audición de una grabación y reconocimiento en cada CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
(SKILLS) cuadro de la ropa que eligen los personajes (Listen and circle). escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
- Interacción oral, según un dialogo modelo propuesto para palabra.
PB pág. 81. practicar el lenguaje aprendido y teniendo como referencia el CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
cuadro de contenido gramatical Look!. (Then ask and utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
answer). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
- Audición de una grabación y realización de un dibujo con las ciertas actividades.
ropas mencionadas. Interacción oral, según un dialogo modelo
propuesto para practicar y contextualizar el lenguaje
aprendido personalizando los gustos de la ropa (Listen and
draw. Then ask and answer)
152

ampliación  Photocopiables 7.1 y 7.2 extranjera. Digital AB
 Cut-out 7, PB p. 125 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Photocopiables
Learning proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure conocimiento (Where are you on your learning adventure palabra.
now?). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
153

UNIDAD 7: Clothes

warm-up vocabulario (Warm-up): comunicación oral repasando CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
lenguaje de la ropa con las flashcards. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 186 y -Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia Flashcards ropa
187 que van a leer y escuchar.
Presentación - Comunicación oral movilizando lenguaje antes de comenzar CCL1-CCL2-CL3 Material para
de una historia con la historia. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua representar la
para consolidar - Presentación de los story cards de la unidad. extranjera. historieta
- Observación y lectura de la sección Values para trabajar hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
Aprender valores valores cívicos: la importancia de ser educado. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
a través de la asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
(Values): ser conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
educado CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
PB p. 82
154

Práctica del Realización de una actividad creativa relacionada con el tema a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
lenguaje de una de los valores que conecta la actividad con el entorno SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
PB p. 82
ampliación  What happens next? extranjera. Digital AB,
 Polite phrases CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Photocopiable 7.4 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
Learning Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 7 Story
adventure  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de actividades. cards
y ajustar el aprendizaje (Pop quiz) Learning
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar Adventure
la historieta Poster
155

UNIDAD 7: Clothes
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de los sonidos fonéticos del CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
nivel 1 con el Alphabet poster y las Phonic cards. extranjera. Teacher’s Book
de sonidos y donde se repiten los sonidos correspondientes a esas letras: ar, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Alphabet
letras. ir, or, ur: car, shark, shirt, girl, for, corn, fur, surf. (Listen). extranjera. poster
/ar/, /ir/, CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
/or/, /ur/ - Nueva audición de los sonidos y relación con su letra la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards
correspondiente. Reprodución de los sonidos. (Listen, point and hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
Práctica de la say). información. Learning
comprensión CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure
oral de los conocidos en situaciones de comunicación predecibles. poster
sonidos SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
PB p. 83

método
fonético
PB p. 83
156

 Phonics game: scrambled words CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
157

UNIDAD 7: Clothes
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de las profesiones del nivel 1, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
participando en un juego de hacer mímica y adivinar. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 190 y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas unidad
191 conocidos en situaciones de comunicación predecibles. (profesiones)
ciertas actividades. Fotos de gente
Presentación - Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) para aprender sobre CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 vistiendo
de contenidos los uniformes que lleva la gente en diferentes profesiones y CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua diferentes
cross- trabajos. Comunicación oral movilizando información y extranjera. uniformes.
curriculares lenguaje antes de comenzar con la ayuda del poster cross- CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
(CLIC) curricular. mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; CLIL poster
Ciencias - Audición de una grabación e identificación de la foto deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
Sociales: correspondiente según se va escuchando. Segunda audición y información. Learning
Profesiones y repetición del lenguaje: (jobs and uniforms): firefighter, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Adventure Poster
uniformes chef, nurse, police officer, helmet, badge. (Listen and conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
number). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
PB, p.84 escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
Actividades - Observación de unas imágenes y comunicación oral deduciendo palabra.
de Práctica la profesión de cada una de ellas y describiendo el uniforme que SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
para integrar llevan puesto. Audición de una grabación y numeración de las ciertas actividades.
los contenidos imágenes según se va escuchando la descripción (Listen and
cross- number).
curricular. - Complección de las imágenes realizando un dibujo del gorro de
PB p. 84 cada una de las profesiones que representan. Expresión oral
descriendo las imágenes según un modelo propuesto (Listen
and number. Then draw and say).
158

 Jobs and uniforms collage CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita CLIL poster
 A new school uniform aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprendizaje. Material para
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas hacer un collage
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Learning
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de adventure poster
159

UNIDAD 7: Clothes
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): participación en un CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
juego (Charlie says) para repasar acciones, colores, extranjera. Teacher’s Book
Actividades ropas, etc. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
pp. 192 y 193 alumnos y atender a su progreso y consecución SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Wordcards
(Learning Adventure; What are we learning today?, actividades.
We are learning...). Fotos con
Presentación de - Lección intercultural para integrar y aprender CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 distintas ropas
contenidos cross- contenidos culturales (Special clothes); ropa para CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua o disfraces del
culturales: hablar ocasiones especiales. extranjera. profesor y los
de ropa de - Comunicación oral hablando sobre las fotografías del CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación alumnos.
ocasiones profesor y los alumnos de disfraces o fiestas para con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas
especiales. movilizar información y lenguaje. que hablan la lengua extranjera. Mapa del
- Observación de unas fotografías e identificación de la CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la mundo
ocasión que representa. Lectura de unas frases para que lengua extranjera.
PB p. 85 los alumnos indiquen si ellos se visten en esas ocasiones SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
especiales o no. (Look at the pictures and tick) actividades.
- Lectura y audición de unos pequeños textos informativos CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
y asociación con las imágenes anteriores. (Listen and las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
Read. Then write the letters). extranjera.
Actividades de -Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Práctica para e propuesto para practicar el lenguaje de la lección: When presentación de proyectos o documentos escritos.
integrar los do you wear special clothes?, What do you wear?). (Ask CCEC5. Identifica aspectos culturales, geográficos y sociales de otros
contenidos and answer). países del mundo.
culturales
PB p.85
160

un día especial. trabajo para que se realice correctamente. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
- Elección de un día especial para el alumno. solventar problemas de comunicación.
- Realización de un dibujo representando la ropa del día CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
especial elegido. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Producción de un pequeño escrito describiendo la ropa asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
del dibujo anterior. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
- Elaboración de un libro compartiendo todos los conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
proyectos de los alumnos. SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
actividades.
Actividades Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Learning su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su presentación de proyectos o documentos escritos.
adventure conocimiento (Learning Adventure: Feedback):
observar y comentar los dibujos.
PB p. 85
- Dressing up CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Games Bank, TB, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
- Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 7.7
Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Ropa para
Actividades - Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos actividades. disfrazarse
Learning de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
adventure conocimiento (Where are you on your learning presentación de proyectos o documentos escritos. Tarjetas de
adventure now?). transportes
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de hechas a mano
161

UNIDAD 7: Clothes

warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): comunicación oral CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
con las flashcards de la ropa practicando el lenguaje extranjera. Teacher’s Book
Actividades aprendido. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
We are learning…)
Actividades de - Audición de una grabación y asociación de las imágenes CCL1-CCL2-CL3-CL4 Picture
revisión y de ropa con su personaje correspondiente, según se van CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Dictionary
autoevaluación escuchando. (Listen and match). comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
(I can do it!) hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Stickers Unit 8
- Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
PB p. 86 aprendido: su ropa. Producción de un pequeño escrito solventar problemas de comunicación
describiendo la ropa que lleva puesta en el dibujo, CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
contextualizando y personalizando el lenguaje aprendido asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
en la unidad. (Draw and color your clothes. Then write CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
and say). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
lugar correspondiente si consideran que han realizado CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
correctamente la actividad y si han conseguido el preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
162

Actividades  Extension Bank, TB, p.243 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Grammar
Learning CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Reference
adventure Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Picture
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. Dictionary Unit
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas 2
Adventure; How do you feel about your learning? And actividades. Pegatinas de la
Where are you on your learning adventure now?). CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la unidad 2
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de Learning
adquisición de los contenidos de los alumnos y Adventure
consolidar y ajustar el aprendizaje (Pop quiz). Poster
163

UNIDAD 7: Clothes
warm-up lenguaje y vocabulario (Warm-up): participación en un CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
juego (Last man standing) para repasar el lenguaje de la extranjera. Teacher’s Book
unidad. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Learning fijando los objetivos concretos que se espera de los conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Adventure alumnos y atender a su progreso y consecución SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Flashcards y
(Learning Adventure; What are we learning today?, actividades. Wordcards
TB, pp. 196 y 197 We are learning…) Unit 7
Actividades para - Coloreado de unas imágenes en función de los gustos y CCL1-CCL2
consolidar y preferencias del alumno sobre la ropa y los colores. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Learning
contextualizar lo Expresión oral expresando gustos y describiendo las comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Adventure
aprendido en la ropas coloreadas (Colour and say). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Poster
unidad CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Observación de una imagen con diferentes ropas y solventar problemas de comunicación
PB p.87 producción de un pequeño escrito personalizando y CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
practicando el lenguaje de la unidad para expresar asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
gustos en relación a la ropa de referencia. (Look and CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
write). conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
trabajo realizado.
actividades.
164

 Grammar Reference, PB p. 111 CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Extra practice Unit 7, AB p. 102 comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer CLIL poster
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
 Extension Bank, TB, p.243 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Unit 7 Extra
asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. practice
Actividades - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, conocidos en situaciones de comunicación predecibles Grammar
Learning haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Reference
adventure logros de su aprendizaje en función de los objetivos actividades
concretos que se espera de ellos (Learning Adventure; Learning
What do you think you have learnt in the Unit). Adventure
Poster
165

UNIDAD 7: Clothes
-
- Picture Dictionary, AB p. 110.
- Review 4, Units 7-8 PB, pp. 98 y 99. SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y Portfolio

166

UNIDAD 8: Weather
warm-up vocabulario (Warm-up): Repaso del vocabulario aprendido CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de dede la unidad 1. extranjera. Teacher’s Book
learning today?, We are learning… actividades. la unidad 8 (el
TB, pp. 200 y tiempo)
201
Presentación - Presentación del nuevo vocabulario con la ayuda de las CCL1-CCL2 Learning
del primer flashcards: sunny, snowy, cloudy, windy, stormy, rainy. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua adventure
bloque de - Observación de la imagen de la lección. Audición de una extranjera. poster
vocabulario: el grabación e identificación del vocabulario cuando se va CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
tiempo escuchando (Listen and find). la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir,
- Segunda audición de la grabación y discriminación del hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB pág. 88. vocabulario correspondiente (Listen and circle). información, etc.
Práctica del - Audición de una grabación y repetición de la misma para CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
primer bloque practicar el lenguaje de la lección (Listen and say). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
de vocabulario - Interiorización y práctica del vocabulario clave a través de un aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
juego de relación con las Flashcards de la unidad. aprendizaje.
- Audición e interpretación de un chant para contextualizar y conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
practicar el lenguaje de la lección (Listen and chant): What’s CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
the weather like? escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
palabra
actividades.
167

 Flashcard game: same or different? CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Photocopiable
 Guessing game aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de 8.1
conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Actividades Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de poster
actividades.
168

UNIDAD 8: Weather

warm-up vocabulario (Warm-up): comunicación oral repasando el CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de vocabulario del tiempo con las flashcards. extranjera. Teacher’s Book
Adventure we learning today?, We are learning…) CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales Wordcards de la
utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o unidad (el
TB, pp. 202 y escénicos. tiempo)
203 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
de una nueva respondiendo a preguntas sobre el tiempo atmosférico, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
estructura de expresando el tiempo e indicando preferencias. extranjera.
gramática: CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
What’s the -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
weather like? gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
It’s (cloudy). presentada en la lección. información.
Do you like
(cloudy
aprendizaje.
days)?. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
Práctica de las - Audición de una grabación y numeración de unas imágenes conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
estructuras según se van escuchando (Listen and number). CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
gramaticales - Segunda audición y complección de unos emoticonos con la utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o
PB pág. 89 carita correspondiente. (Then draw and say). escénicos.
- Audición de la canción Quest song y actuación de sus ciertas actividades.
apartado Quest para localizar un objeto: a cupboard.
169

 Survey CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita Online world
 Word card game aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como Papel para una
Actividades Learning Adventure activities escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de encuesta.
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Learning
conocimiento (Where are you on your learning adventure ciertas actividades. adventure poster
170

UNIDAD 8: Weather
warm-up vocabulario (Warm-up): Comunicación oral repasando el CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de lenguaje de la unidad. extranjera. Teacher’s Book
205 ciertas actividades. Clips de
Presentación - Presentación de vocabulario con las flashcards: ride a bike, CCL1-CCL2-CCL3 mariposa
del segundo fly a kite, make a snowman. go for a walk, read a book, CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo,
bloque de take a photo, watch TV. funciones, salud y hábitos saludables. Cut-out 8
vocabulario: CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
actividades extranjera. Learning
- Observación de unas imágenes. Audición de una grabación y
para diferentes CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para adventure poster
pegado de los stickers en su lugar correspondiente. Segunda
tipos de audición y repetición del lenguaje. (Listen and stick. Then listen mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
tiempo. again and say). deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
información.
PB pág. 90. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
Práctica del - Interiorización y práctica del vocabulario clave con la ayuda de CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
segundo las Flashcards y las wordcards de la unidad. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
bloque de aprendizaje.
vocabulario en - Audición e interpretación de una canción (What day is it CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
el contexto de today?) relacionada con las actividades para contextualizar conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
una canción. lenguaje y estructuras. CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
- Segunda audición de la canción y complección de la misma escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
PB pág. 90. escribiendo el lenguaje omitido (Listen and write. Then sing). palabra.
171

ampliación  TPR game: anagrams extranjera. Digital AB,
 Photocopiables 8.2 y 8.3 CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
 Games Bank, TB, pp. 236 a 241 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Photocopiables
Actividades Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure poster
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
172

UNIDAD 8: Weather
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso de vocabulario relacionado con CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de juguetes, objetos del aula y ropas utilizando las flashcards extranjera. Teacher’s Book
estrategias correspondientes u objetos reales. CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Active Teach
básicas extranjera.
Learning su progreso y consecución (Learning Adventure; What are we aprendizaje. Flashcards de la
Adventure learning today?, We are learning…) CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas unidad
TB, pp. 206 y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo Objetos del aula
207 ciertas actividades. Ropas
Presentación - Comunicación oral repasando la estructura What’s this/that? CCL1-CCL2-CCL4 Juguetes
de una nueva What are these/those?. Introducción a los pronombres CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
estructura de posesivos. extranjera. Learning
gramática: -Lectura, audición e interiorización de una tabla con contenido CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información. adventure poster
mine, yours, gramatical (Look!) para practicar la nueva estructura; expresar CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
his, her posesión utilizando los pronombres mine, yours, his, her. aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de
aprendizaje.
Práctica de las - Observación de unas imágenes. Audición de una grabación y conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
estructuras asociación de las imágenes anteriores con los diálogos CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como
gramaticales adecuados. (Listen and match. Then say). escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
(SKILLS) - Observación de una imagen y localización y clasificación de palabra.
unas posesiones (FInd and say). CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales
PB pág. 91. - Interacción oral, participando en un juego según un dialogo utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos
modelo propuesto. Indicar verdadero o falso según corresponda SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
y practicar el lenguaje aprendido teniendo como referencia el ciertas actividades.
cuadro de contenido gramatical Look!. (Play True or False with
your friends).
173

ampliación  Team game: our things extranjera. Digital AB
 Extension Bank, TB, p.243 aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de Una bolsa para
aprendizaje. un juego
 Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
Actividades proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como adventure poster
Learning (Where are you on your learning adventure now?). escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de
adventure  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de palabra.
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar y SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo
ajustar el aprendizaje (Pop quiz). ciertas actividades.
CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas
174

UNIDAD 8: Weather
Actividad de -Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje y CCL1-CCL2 PB

ocurrido en la historia de la unidad 7 anterior. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 208 y -Comunicación oral haciendo predicciones sobre la historia
209 que van a leer y escuchar. Material para
de una historia con la historia. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua historieta
unidad. (Listen and read. Then act out); Help at the mountain. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
Aprender valores - Observación y lectura de la sección Values para trabajar CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
a través de la valores cívicos: la importancia de compartir con amigos y asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
historia familia. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
compartir con mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
amigos y familia CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
PB p. 92
175

PB p. 92
ampliación  My favourite story extranjera. Digital AB,
 New Friends CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
 Photocopiable 8.4 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
Actividades SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Unit 8 Story
Learning Learning Adventure activities actividades. cards
adventure  Actividad final de la lección para comprobar en nivel de
adquisición de los contenidos de los alumnos y consolidar Learning
y ajustar el aprendizaje (Pop quiz) Adventure
 Role playing the story para repasar, consolidar y repasar Poster
la historieta
176

UNIDAD 8: Weather
211. actividades. la unidad
letras. /ow/, /oy/: owl, now, cow, down, boy, toy, joy, cowboy extranjera. poster
ow, oy (Listen). CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar
- Nueva audición de los sonidos y relación con su letra la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, Phonic cards

método
fonético
PB p. 93
177

 Game CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita
178

UNIDAD 8: Weather
warm-up vocabulario (Warm-up): repaso del tiempo y de los días de la CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
semana con las flashcards. extranjera. Teacher’s Book
learning today?, We are learning...). aprendizaje. Flashcards y
TB, pp. 212 y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Wordcards de la
213 conocidos en situaciones de comunicación predecibles. unidad.
ciertas actividades. Un termómetro
Presentación - Lección interdisciplinar (Ciencias Sociales) para aprender a CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 de exterior.
de contenidos medir la temperatura y saber el tiempo en diferentes CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua
cross- estaciones: (measuring temperature) hot, cold, warm, extranjera. Cartulina y papel
curriculares freezing. Comunicación oral movilizando información y CMCT8. Reconoce el proceso de la experimentación científica.
(CLIC) lenguaje antes de comenzar con la ayuda de un termómetro. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Learning
Ciencias: extranjera. Adventure Poster
Temperaturas - Audición de una grabación e identificación de CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para
y estaciones las imágenes según va escuchando. Segunda audición y mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera;
escritura de la temperatura correcta en el lugar adecuado del deducir, hacer hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir
PB, p.94 termómetro. Expresión oral del ejercicio (Listen and point. Then información.
write and say). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades - Identificación de unos símbolos que representan diferentes
de Práctica condiciones metereológicas y expresión oral de los mismos.
para integrar
palabra.
los contenidos - Observación de una imagen y compleción de unas frases
cross- esribiendoel tiempo que representan. Acabado de un pequeño
curricular. texto describiendo el tiempo, según un modelo propuesto (Look
PB p. 94 and write. Then think and write).
179

 Measuring temperatura CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita CLIL poster
 Hot or cold? aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de 2 termómetros
 Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Tela blanca y
conocidos en situaciones de comunicación predecibles negra
Learning  Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de su escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de Learning
adventure proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocimiento palabra. adventure poster
180

UNIDAD 8: Weather
up TB, lenguaje y vocabulario (Warm-up): repaso de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
meses del año con las wordcards. extranjera. Teacher’s Book
Presentación de Lección intercultural para integrar y aprender CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 CLIL poster
contenidos cross- contenidos culturales (weather and seasons around CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
culturales the world): spring, summer, autumm, weather. My extranjera. Mapa del
favourite season… What’s your favourite weather? CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación mundo
con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas
PB p. 95 - Audición y lectura de unos pequeños textos informativos que hablan la lengua extranjera.
sobre el tema de la lección y asociación de los mismos CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la
con su imagen correspondiente. (Listen and Read. Then lengua extranjera.
match). SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
Actividades de -Interacción oral en parejas, según un modelo de dialogo actividades.
Práctica para e propuesto para practicar el lenguaje de la lección: CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
integrar los Preguntar y responder por preferencias en el tiempo las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
contenidos atmosférico. (Ask and answer). extranjera.
culturales CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
países del mundo.
181

Producción: oral explicando a los alumnos cómo realizar un buen CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua
Un calendario para proyecto. El alumno debe conocer lo que se espera del extranjera.
su país o un país trabajo para que se realice correctamente. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
que elija. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
- Escritura de los meses del año. hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información, etc.
- Dibujar o pegar imágenes sobre el tiempo. CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
- Producción de un pequeño escrito describiendo el solventar problemas de comunicación.
tiempo atmosférico de cada mes. CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
- Exposición de los trabajos en el aula. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos de CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
conocimiento (Learning Adventure: Feedback): SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
observar y comentar los dibujos. actividades.
Actividades CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
Learning Realización de una actividad creativa relacionada con el presentación de proyectos o documentos escritos.
adventure tema de la lección que conecta la actividad con el entorno
PB p. 95 trabajo del alumno (Home-school Link).
- Weather experiments CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
- Games Bank, TB, pp. 236 a 241 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
- Extension Bank, TB, p.243 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas 8.7
Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Tarjetas de
Actividades - Interacción oral para hacer reflexionar a los alumnos actividades. transportes
Learning de su proceso de aprendizaje y aplicar o modificar su CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la hechas a mano
adventure conocimiento (Where are you on your learning presentación de proyectos o documentos escritos.
adventure now?).
182

UNIDAD 8: Weather

vocabulario de las unidades 1 a 8. extranjera. Teacher’s Book
Actividades de - Observación de unas imágenes y acabado de unas frases CCL1-CCL2-CL3-CL4
revisión y con el tiempo que representan. Audición de una CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Picture
autoevaluación grabación y numeración de las imágenes según se van comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer Dictionary
(I can do it!) escuchando. (Write. Then listen and number). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para Stickers Unit 8
PB p. 96 - Realización de un dibujo para personalizar el lenguaje solventar problemas de comunicación
aprendido: dibujarse a sí mismo haciendo una actividad CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
con el tiempo atmosférico favorito. Compleción de un asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
pequeño texto describiendo la foto de referencia, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
contextualizando el lenguaje aprendido en la unidad. conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
(Draw yourself in your favourite weather doing an CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
activity. Then write). mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
- Lectura de unas frases y discriminación de las palabras preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
correctas entre dos opciones propuestas, para expresar SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
posesión (Read and circle). actividades.
- Los alumnos colocan las pegatinas de estrella en su presentación de proyectos o documentos escritos.
lugar correspondiente si consideran que han realizado
correctamente la actividad y si han conseguido el
objetivo de aprendizaje
AB p. 111
183

Learning Adventure activities CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y Picture
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, mirando a quien habla, respetando el turno de palabra. dictionary
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
encuentran en su proceso de aprendizaje (Learning actividades. Stickers Unit 8
Where are you on your learning adventure now?). presentación de proyectos o documentos escritos. Learning
Adventure
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel de Poster
184

UNIDAD 8: Weather
vocabulario del curso con la ayuda de las flashcards. extranjera. Teacher’s Book
Participación en un juego (What’s missing?) para CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
practicar el lenguaje aprendido. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Actividades CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
Learning - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
Adventure fijando los objetivos concretos que se espera de los SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Flashcards
alumnos y atender a su progreso y consecución actividades. Units 1-8
TB, pp. 218 y 219 (Learning Adventure; What are we learning today?,
We are learning…) Learning
Actividades para - Explicación del juego que van a realizar en la lección. CCL1-CCL2 Adventure
consolidar y CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua Poster
contextualizar lo - Audición de una grabación y partipación en un juego extranjera.
aprendido en la practicando el lenguaje del curso. (Listen. Then play). CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo.
unidad CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
- Audición de una grabación y actuación de las condiciones comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
PB p.97 metereológicas descritas. (Listen and act). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
trabajo realizado.
actividades.
185

 Flashcard game: pass the wordcards CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
 Drawing game: dice game comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer CLIL poster
 TPR game: Grab it! hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
 CLIL poster CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Grammar
 Extra practice Unit 8, AB p. 103 asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Reference
 Grammar Reference, PB p. 111 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
Actividades  Games Bank, TB, pp. 236 a 241 conocidos en situaciones de comunicación predecibles Unit 8 Extra
Learning  Extension Bank, TB, p.243 SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas practice
adventure  Our favourite activity actividades
Learning
Learning Adventure activities Adventure
- Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, Poster
haciendo reflexionar a los alumnos sobre el resultado y

186

UNIDAD 8: Weather
-

187

Competencias Clave: CCL: Competencia en comunicación lingüística; CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital; CAA: Aprender
a aprender; CSC: Competencias sociales y cívicas; SIE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; CCEC: Conciencia y expresiones culturales
UNIDAD Goodbye
Actividad de warm- -Actividades para comenzar la lección (Warm-up): repaso CCL1-CCL2 PB
Lección 1
up de las diferentes estructuras aprendidas durante el curso CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
escolar. extranjera. Teacher’s Book
Actividades -Audición de la canción Quest song de la unidad 8. CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Learning -Participación en un juego de adivinar con las flashcards asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Adventure para repasar lenguaje aprendido. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Teacher’s
conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Resource Pack:
TB, pp. 222 y 223 -Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Flashcards de
fijando los objetivos concretos que se espera de los actividades. todos el curso
alumnos y atender a su progreso y consecución
(Learning Adventure; What are we learning today?,
We are learning...).
Repaso del - Observación de una imagen. Audición de una grabación CCL1-CCL2-CCL3-CCL4
lenguaje y localización en la imagen de los objetos que se van CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
aprendido escuchando. (Listen, find and circle). extranjera.
durante el curso - Audición de una grabación y numeración de unas CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
imágenes según se van nombrando (Listen and comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
PB pp. 100 y 101 number). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
Práctica del - Observación de un dibujo e identificación de los CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
lenguaje aprendido personajes que aparecen en él. Escritura de los nombres CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
de los personajes en los espacios propuestos (Who is at asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
PB pp. 100 y 101 the party). CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
trabajo realizado.
actividades.
188

Actividades de - Activity Book, pp. 88 y 89 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y - Online World (Tropical Island) CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación - Optional activities: extranjera. Online World
- Flashcard game: noughts and crosses CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades - Party! asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Learning
Learning CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas adventure
adventure Learning Adventure activities conocidos en situaciones de comunicación predecibles poster
- Actividad final de la lección para comprobar en nivel SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
de adquisición de los contenidos de los alumnos y actividades. Picoteo para
ajustar el aprendizaje (Pop quiz) celebrar una
fiesta final de
curso.
189

UNIDAD Goodbye
Actividad de warm- -Actividades para comenzar la lección (Warm-up): CCL1-CCL2 PB
Lección 2
up comunicación oral repasando lenguaje con la ayuda de CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
las flashcards del curso. extranjera. Teacher’s Book
Actividades - CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Active Teach
Adventure fijando los objetivos concretos que se espera de los CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Flashcards de
alumnos y atender a su progreso y consecución conocidos en situaciones de comunicación predecibles. las unidades 1-
TB, pp. 224 y 225 (Learning Adventure; What are we learning today?, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas 8
We are learning...). actividades. Un dado y
Contextualizar - Observación de una imagen que representa un juego. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 fichas para
todo lo que han Comunicación oral expresando las cosas que ven en él. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua cada dos
aprendido en el - extranjera. alumnos.
curso - Audición de un audio y participación en un juego en CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
parejas localizando los objetos mencionados. (Listen. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
PB p. 102 Then play). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
actividades.
Actividades de - Activity Book, p. 90 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y - Optional activities:Quest treasure hunt CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación extranjera.
Learning Adventure activities CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Photocopiable
Actividades - Actividad final de la lección para comprobar en nivel asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. G1
Learning de adquisición de los contenidos de los alumnos y CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
adventure ajustar el aprendizaje (Pop quiz) conocidos en situaciones de comunicación predecibles Learning
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas adventure
actividades. poster
190

UNIDAD Goodbye
Actividad de warm- -Actividades para comenzar la lección (Warm-up): CCL1-CCL2 PB
Lección 3
up comunicación oral repasando lenguaje con objetos reales CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
o las flashcards del curso. extranjera. Teacher’s Book
TB, pp. 222 y 233 (Learning Adventure; What are we learning today?, SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Objetos
We are learning...). actividades. pequeños y
Contextualizar - Repaso de los Quest ítems vistos durante el curso. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 flashcards del
todo lo que han - Audición y actuación de una canción final del Quest song CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua curso.
aprendido en el (Listen and sing) extranjera.
curso; expresando - Canto de la canción en versión karaoke. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
sus cosas favoritas comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
- Realización de un dibujo expresando cinco cosas hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
PB, p. 103 favoritas del alumno. Exposición en el aula de los dibujos CAA3. Aprende a organizar, memorizar y recuperar información.
y comunicación oral hablando de ellos (Draw five of your CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
favourite things: Then show and tell). asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
actividades.
191

Actividades de - Activity Book, p. 91 CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
refuerzo y - Photocopiable G.1 CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua Digital AB
ampliación - An awards ceremony extranjera.
CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Photocopiable
Actividades Learning Adventure activities presentación de proyectos o documentos escritos. W1;
Learning - Actividad final de la lección para comprobar en nivel CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, pegamento,
adventure de adquisición de los contenidos de los alumnos y asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. tijeras,
ajustar el aprendizaje (Pop quiz) CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas lentejuelas,
conocidos en situaciones de comunicación predecibles stickers
actividades.
UNIDAD: Goodbye
Evaluación Ejercicios del Activity Book. CCL1-CCL2-CCL3-CCL4 AB
Lección 4 - Evaluación
-
formativa - Learning adventure; What do you know?, CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita PB
Feedback, Extension questions, Pop Quiz (TB). aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de CD
aprendizaje.
Evaluación SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Test Booklet
- End of year Test. (Test Booklet)
actividades
su
mat
iva
Evaluación de Ver Tabla de Rúbricas de Evaluación de Competencias CCL, CCMCT, CD, CAA, CSC, SIE, CCEC
competencias Clave (Anexo 1) adecuada para todas y cada una de las
clave unidades
192

FESTIVALS: HALLOWEEN
Actividades de - Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CCL1-CCL2 PB
Lección 1
warm-up fijando los objetivos concretos que se espera de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua CD
y aplicación de alumnos y atender a su progreso y consecución extranjera. Teacher’s Book
estrategias básicas (Learning Adventure; What are we learning CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Active Teach
today?, We are learning...). en situaciones.
Actividades Learning CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Teacher’s
Adventure - Actividades para comenzar la lección y movilizar asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Resource Pack:
lenguaje y vocabulario (Warm-up): comunicación SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
TB, pp. 228 229 oral hablando sobre la fiesta de Halloween y cómo lo actividades.
celebran los niños españoles y británicos.
Presentación del -Presentación de vocabulario de Halloween: ghost, CCL1-CCL2
vocabulario de sweets, bats, monster, moon, witch, pumpkin. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
Halloween extranjera.
PB p. 104 - Audición de una grabación e identificación de los CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
animales, niños o cosas según se van escuchando. comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
Repetición del lenguaje. (Listen, find and say). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
Práctica de - Audición y actuación de una canción de CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
vocabulario de Halloween, para contextualizar lenguaje y solventar problemas de comunicación.
Halloween estructuras. (Listen and chant). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
actuando un chant asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
PB p. 104 en situaciones de comunicación predecibles.
193

Actividades de - Realización de un dibujo: dulces y caramelos. CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
Producción y Despues participación en un juego (Trick or Treat!) mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
práctica para practicar lenguaje aprendido en la lección. CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
(Draw some sweets. Play trick or treat!). preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
PB p. 104 CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las
personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.
CCEC2. Identifica algunas tradiciones de países donde se habla la lengua
extranjera.
diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
países del mundo.
actividades.
refuerzo y - Optional activities: CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Active Teach
ampliación -Photocopiable F.1 en situaciones de comunicación predecibles. Digital AB
-Trick or treating CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
-Halloween party asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Photocopiable
Actividades SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas F.1
Learning adventure Learning Adventure activities actividades.
-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Disfraces y
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde presentación de proyectos o documentos escritos. picoteo para
se encuentran en su proceso de aprendiza (Learning una fiesta.
Adventure; Where are you on your learning
adventure now?).
Actividad final de la lección para comprobar en nivel

de adquisición de los contenidos de los alumnos y
194

FESTIVALS: CHRISTMAS
Lección 2 -
y aplicación de alumnos y atender a su progreso y consecución extranjera. Teacher’s Book
estrategias básicas (Learning Adventure; What are we learning today?, CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Active Teach
We are learning...). en situaciones.
Actividades CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Teacher’s
Learning - Actividades para comenzar la lección y movilizar asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Resource Pack:
Adventure lenguaje y vocabulario (Warm-up): comunicación SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
oral hablando sobre La Navidad y cómo se celebra. actividades. Un calcetín de
TB, pp. 230 y 231 Navidad
Presentación del -Presentación de vocabulario de Christmas: presents, CCL1-CCL2 (Stocking)
vocabulario de star, Christmas tree, sack, Danta, cards, stockings CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua
Christmas extranjera. Tarjetas de
- Audición de una grabación e identificación del CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la Navidad
PB p. 105 vocabulario según se va escuchando. Repetición del comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
vocabulario. (Listen, find and say). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información. Photocopiable
Práctica de - Audición y actuación de una canción de Christmas, CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para F.2.
vocabulario de para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen and solventar problemas de comunicación.
Christmas sing). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Juguetes
cantando una - Escuchar y cantar la canción en versión karaoke. asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. pequeños
canción CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
en situaciones de comunicación predecibles.
PB p. 105
195

Actividades de - Realización de una actividad con el fotocopiable F2: CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
Producción y decoración navideña (Make and play). mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
práctica CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
PB p. 105 y preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las
Photocopiable F.2 personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.
CCEC2. Identifica algunas tradiciones de países donde se habla la lengua
extranjera.
países del mundo.
actividades.
refuerzo y - Actividades opcionales: Snowflakes. CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos Active Teach
ampliación en situaciones de comunicación predecibles. Digital AB
Learning Adventure activities CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Papel para
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas elaborar un
encuentran en su proceso de aprendiza (Learning actividades. árbol de
Adventure; Where are you on your learning CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la Navidad.
adventure now?). presentación de proyectos o documentos escritos.
Actividad final de la lección para comprobar en nivel de

196

FESTIVALS: EASTER
y aplicación de alumnos y atender a su progreso y consecución extranjera.
estrategias básicas (Learning Adventure; What are we learning today?, We CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Teacher’s Book
are learning...). asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Actividades CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Active Teach
Learning - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje conocidos en situaciones. Digital AB
Adventure y vocabulario (Warm-up): comunicación oral hablando SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
sobre la celebración de Semana Santa. actividades. Teacher’s
TB, pp. 232 y 233 Resource Pack:
Presentación del - Presentación de vocabulario de Easter: Easter bunny, CCL1-CCL2 Photocopiable
vocabulario de rabbit, egg, chick, flower, wake up, fall down. CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua F.3
Easter cantando extranjera.
una canción y - Audición y actuación de una canción de Easter. CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
jugando. Produción de una manualidad utilizando el fotocopiable comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
F.3 (un conejo). Actuación de la canción (Listen. Then hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
PB p. 106 make and sing).
197

Práctica de - Explicación del juego en el que van a participar, una CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
vocabulario de versión de Battleships para practicar el lenguaje solventar problemas de comunicación.
jugando. aprendido en la lección (Play the game). CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
PB p. 106 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando
y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
actividades.
CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre
las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua
extranjera.
CCEC2. Identifica algunas tradiciones de países donde se habla la
lengua extranjera.
países del mundo.
refuerzo y - Actividades opcionales: CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas Active Teach
ampliación Paint Easter eggs. conocidos en situaciones de comunicación predecibles. Digital AB,
Alternative egg hunt CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Learning Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
adventure -Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, actividades.
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde se CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
encuentran en su proceso de aprendiza (Learning presentación de proyectos o documentos escritos.
Adventure; Where are you on your learning adventure
now?).
Actividad final de la lección para comprobar en nivel de

ajustar el aprendizaje (Pop quiz)
198

FESTIVALS: SUMMER FUN
Lección 4
warm-up fijando los objetivos concretos que se espera de los CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera. CD
y aplicación de alumnos y atender a su progreso y consecución CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, Teacher’s Book
estrategias básicas (Learning Adventure; What are we learning asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje. Active Teach
today?, We are learning...). CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en
Actividades situaciones. Teacher’s
Learning - Actividades para comenzar la lección y movilizar SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas Resource Pack.
Adventure lenguaje y vocabulario (Warm-up): comunicación actividades.
oral hablando sobre el tiempo y las actividades Photocopiable
TB, pp. 234 235 asociadas al verano. F.4.
Presentación del -Presentación de vocabulario de Summer fun: spade, CCL1-CCL2 Premios
vocabulario de shells, sandcastle, sea, bucket, beach, sand, make, CD3. Utiliza el soporte digital para el aprendizaje de la lengua extranjera. pequeños para
summer fun take, dig, put CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales una
y aprende información sobre ellos. competición.
PB, p. 107 - Audición de una grabación e identificación de CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la
las cosas que se van nombrando. Repetición del comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer
lenguaje. (Listen, find and say). hipótesis, observar, comparar, asociar, transferir información.
Práctica de - Audición y actuación de una canción de Verano, CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
vocabulario para contextualizar lenguaje y estructuras. (Listen asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
cantando una and find. Then chant and act). CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para
canción - Escuchar y cantar la canción en versión karaoke solventar problemas de comunicación
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
PB p. 107 en situaciones de comunicación predecibles.
Actividades de - Realización de una actividad con el fotocopiable F4: CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y
Producción y dibujar y colorear un castillo de arena. Participación mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
práctica en la exposición y clasificación de los trabajos CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le
realizados (Draw a sandcastle. Have a sandcastle preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
Realización de un competition?) SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
dibujo: un castillo actividades.
de arena. CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la
PB p. 107 CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando
199

refuerzo y - Actividades opcionales: CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales Active Teach
ampliación  A trip to the beach y aprende información sobre ellos. Digital AB,
 Sandcastles CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender,
Actividades  Beach art asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
Learning  Games Bank TB, pp. 236 a 241 CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos
adventure en situaciones de comunicación predecibles.
Learning Adventure activities SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas
-Actividad para practicar estrategias de aprendizaje, actividades.
haciendo conscientes a los alumnos del lugar donde
se encuentran en su proceso de aprendiza (Learning
Adventure; Where are you on your learning
adventure now?).
Actividad final de la lección para comprobar en nivel

de adquisición de los contenidos de los alumnos y
200

ANEXO I – DESCRIPTORES DE COMPETENCIAS CLAVE
1. Competencia en comunicación lingüística (CCL)

Descriptores
CL1. ESCUCHAR
CL1.1. Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas, dadas por el profesorado o un medio mecánico.
CL1.2. Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.
CL1.3. Identifica frases sencillas, presentadas previamente, sobre temas familiares y de interés.
CL1.4. Comprende globalmente y extrae información específica de textos orales simples con la visualización repetida del documento audiovisual.
CL1.5. Escucha y discrimina aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación.
CL2. HABLAR
CL2.1. Hace un uso adecuado de la pronunciación, ritmo, entonación y acentuación en diferentes contextos.
CL2.2. Interactúa de manera muy básica y participa de manera simple y comprensible en conversaciones muy breves y representaciones sencillas.
CL2.3. Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta para toda la clase textos breves como tonadillas, trabalenguas, canciones, etc.
CL3. CONVERSAR
CL3.1. Usa vocabulario y estructuras básicas sencillas.
CL3.2. Mantiene conversaciones orales muy sencillas y dirigidas en situaciones de comunicación predecibles.
CL4. LEER
CL4.1. Lee palabras presentades previamente.
CL4.2. Lee frases sencillas presentades previamente.
CL5. ESCRIBIR
CL5.1. Escribe palabras y frases cortas a partir de modelos trabajados previamente y con una finalidad específica.
201

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT)
Descriptores
CMCT1. Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificación.
CMCT2. Representa los datos obtenidos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación, tabla o gráfica.
CMCT3. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.
CMCT4. Utiliza algún razonamiento matemático y lógico sencillo.
CMCT5. Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo.
CMCT6. Identifica diferentes especies de seres vivos; plantas y animales y aprende información sobre ellos.
CMCT7. Conoce aspectos del ser humano; partes de cuerpo, funciones, salud y hábitos saludables.
CMCT8. Reconoce el proceso de la experimentación científica.
3. Competencia digital (CD)
Descriptores
CD1. Busca, recopila y organiza información en soporte digital.
CD2. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje de la lengua extranjera.
4. Aprender a aprender (CAA)
Descriptores
CAA1. Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar, comparar,
CAA2. Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar problemas de comunicación.
202

CAA4. Se hace consciente de lo que sabe y lo que necesita aprender, asumiendo la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje.
5. Competencias sociales y cívicas (CSC)
Descriptores
CSC1. Participa en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles.
CSC2. Respeta las normas básicas de intercambio como escuchando y mirando a quien habla, respetando el turno de palabra.
CSC3. Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua
extranjera.
CSC4. Identifica algunas costumbres de países donde se habla la lengua extranjera.
CSC5. Aprende formas de comportamiento básico y valores que le preparan para participar eficaz y constructivamente en la vida social.
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)
Descriptores
SIE1. Busca, recopila y organiza información en diferentes soportes.
SIE2. Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados a su edad manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
SIE3. Utiliza estrategias sencillas de planificación y comprobación del trabajo realizado.
SIE4. Utiliza criterio y reflexión personal para llevar a cabo ciertas actividades.
7. Conciencia y expresiones culturales (CCEC)
Descriptores
CCEC1. Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.
CCEC2. Identifica algunas tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.
203

CCEC3. Se expresa creativamente y utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos escritos.
CCEC4. Participa en la elaboración de composiciones grupales utilizando diferentes recursos expresivos musicales y/o escénicos.
CCEC5. Identifica aspectos culturales, geográficos y sociales de otros países del mundo.
204

Anexo II: RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS CLAVE
Unit…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN NIVELES DE LOGRO
IN SU BI NT S B
Activity Book
Observación
Pupil’s Book
Portfolio
adquisición
(Otros)
Excelentee
En vies de
DESCRIPTORES - COMPETENCIAS
Adquirido
Avanzado
Adquirido
Test
medio
bajo
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CCL)
ESCUCHAR
Escucha y entiende secuencias de instrucciones o direcciones sencillas,
dadas por el profesorado o un medio mecánico.
Conoce y sabe aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión
oral.
Identifica palabras, presentadas previamente, sobre temas familiares y de
interés.
Identifica frases sencillas, presentadas previamente, sobre temas
familiares y de interés.
Comprende globalmente y extrae información específica de textos orales
simples con la visualización repetida del documento audiovisual.
Reconoce léxico oral básico.
Reconoce estructursa sintácticas básicas.
Discrimina patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación de uso
común.
205

IN SU BI NT S B
Activity Book
Observación
Pupil’s Book
Portfolio
adquisición
(Otros)
Excelentee
En vies de
Adquirido
Avanzado
Adquirido
Test
medio
bajo
HABLAR/CONVERSAR
Produce textos breves y comprensibles.
Interactúa de manera muy básica y participa de manera simple y
comprensible en conversaciones muy breves y representaciones sencillas.
Conoce y sabe aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos
orales.
Puede organizar sus breves exposiciones, diciendo o leyendo en voz alta
para toda la clase textos breves como tonadillas, trabalenguas, canciones,
etc.
Muestra control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de
uso habitual.
Conoce y utiliza un repertorio léxico oral limitado.
Pronuncia y entona de manera clara e inteligible.
LEER
Lee palabras presentades previamente.
Lee frases sencillas presentades previamente.
ESCRIBIR
Escribe, en papel o en soporte electrónico, palabras y frases cortas sobre
temas cotidianos.
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIA EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CMCT)
206

IN SU BI NT S B
Activity Book
Observación
Pupil’s Book
Portfolio
adquisición
(Otros)
Excelentee
En vies de
Adquirido
Avanzado
Adquirido
Test
medio
bajo
Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera.
Ordena los datos registrados atendiendo a un criterio de clasificación.
Interpreta y expresa informaciones, datos y argumentaciones en tablas,
gráficos, etc.
Relaciona determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento
del cuerpo y la salud.
Conoce conceptos, principios y métodos científicos fundamentales y de los
productos y procesos tecnológicos, así como una comprensión de la
incidencia que tienen la ciencia y la tecnología en nuestras vidas y nuestra
sociedad.
COMPETENCIA DIGITAL (CD)
Busca, recopila y organiza información en soporte digital (Internet).
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como soporte
para el aprendizaje de la lengua extranjera.
APRENDER A APRENDER (CAA)
Utiliza estrategias y recursos de pensamiento para mejorar la comprensión
y la expresión de la lengua extranjera; deducir, hacer hipótesis, observar,
comparar, asociar, transferir información, etc
Usa algunas estrategias de tipo receptivo o interactivo para solventar
problemas de comunicación.
Reflexiona e identifica lo que sabe y lo que es necesario aprender mediante
actividades de autoevaluación.
207

IN SU BI NT S B
Activity Book
Observación
Pupil’s Book
Portfolio
adquisición
(Otros)
Excelentee
En vies de
Adquirido
Avanzado
Adquirido
Test
medio
bajo
Aprende a planificar, organizar, producir y revisar sus producciones
escritas y orales.
Gestiona sus propias capacidades y esfuerzo y realiza las actividades
propuestas como deberes (Workbook)
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS (CSC)
Acepta y practica las normas de convivencia y participación establecidas.
Trabaja en parejas y grupos aceptando su papel en esos agrupamientos.
Valora la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras
personas y muestra curiosidad e interés hacia las personas que hablan la
lengua extranjera.
Entiende y respeta la aportación de otras culturas y sociedades e identifica
algunas costumbres de las mismas.
SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR (SIE)
Elige con criterio propio y con espíritu crítico.
Investiga, recopila y organiza información en diferentes soportes.
Disfruta de forma autónoma de la lectura de textos adecuados a su edad
manifestando una actitud positiva hacia la lectura.
Desarrolla iniciativas y estrategias sencillas de planificación, ejecución y
Se relaciona, coopera y trabaja en equipo.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CCEC)
208

IN SU BI NT S B
Activity Book
Observación
Pupil’s Book
Portfolio
adquisición
(Otros)
Excelentee
En vies de
Adquirido
Avanzado
Adquirido
Test
medio
bajo
Demuestra valores de iniciativa, creatividad e imaginación.
Conoce, comprende y valora diferentes manifestaciones culturales y
artísticas.
Muestra curiosidad e interés por conocer información sobre las personas y
la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.
Utiliza técnicas artísticas para la presentación de proyectos o documentos
escritos.
209

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Programación de aula

Poptropica English Island 2

Área de lengua extranjera inglés

3.3 PROGRAMACIÓN DE AULA (TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES)

Welcome 6 4-6 horas*

Unit 2: At school 11 10 horas*

Unit 3: Move your body 11 10 horas*

Unit 4: My face 11 10 horas*

Unit 5: Animals 11 10 horas*

Unit 6: Food 11 10 horas*

Unit 7: Clothes 11 10 horas*

Unit 8: Weather 11 10 horas*

Goodbye 3 4-6 horas*

Festivals 4 4-8 horas*

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- las sesiones de material interactivo.

1. De detección de conocimientos previos

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Expresión oral; producción oral (hablar) e interacción (conversar).

Comprensión y expresión escrita

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Así las actividades de evaluación podrían clasificarse en varios niveles:

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Actividades de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje CCL1-CCL2 PB

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Actividades de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje y CCL1-CCL2 PB

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Actividad de - Actividades para comenzar la lección y movilizar lenguaje y CCL1-CCL2 PB

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Mejorar la - Lectura de unas palabras e identificación de unas letras/sonidos

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Actividad de - Actividades para comenzar la lección y movilizar CCL1-CCL2 PB

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