SURPRISE!

5 Programacin Tercer ciclo de primaria

OBJETIVOS GENERALES DE CONTENIDO

TERCER CICLO DE PRIMARIA (Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico) BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Escucha y comprensin de mensajes orales para realizar tareas en el aula. Interaccin oral en situaciones reales y simuladas a travs de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicacin. Produccin de textos orales mediante la participacin activa en representaciones compartidas, canciones, recitacin, dramatizaciones. Desarrollo de estrategias para apoyar la comprensin y expresin oral: uso de contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce, a la lengua extranjera. BLOQUE 2- Leer y escribir Lectura de textos sencillos a partir de la participacin activa en interacciones orales reales o simuladas. Desarrollo de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situacin transferidos desde las lenguas que conoce. Escritura de textos a partir de la participacin activa en interacciones orales y de lectura y posteriormente en actividades que incluyen su lectura para transmitir y compartir informacin, o con intencin ldica.

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso Pronunciacin cuidada, ritmo, acentuacin y entonacin adecuadas, tanto en la interaccin y expresin oral como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz alta.. Conocimiento del uso y funcionalidad de las formas y estructuras propias de la lengua extranjera, previamente utilizadas. Asociacin de grafa, pronunciacin y significado a partir de modelos escritos, establecimiento de las relaciones analticas seguras grafa-sonido y conocimiento de algunas irregularidades relevantes. Desarrollo del uso de estrategias en la produccin de textos a partir de modelos: seleccin del destinatario, propsito y contenido. Uso de habilidades y procedimientos tales como repeticin, memorizacin, asociacin de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales, observacin de modelos y otros, para la adquisicin de lxico, formas y estructuras de la lengua. Utilizacin progresiva de diferentes medios grficos de consulta e informacin y de las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Conocer costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en los que se habla la lengua extranjera, fomentando la tolerancia y el conocimiento de otras culturas a travs del idioma. Valoracin de la cultura propia a partir del conocimiento y valoracin de otras culturas.

OBJETIVOS ACTITUDINALES
TERCER CICLO DE PRIMARIA (Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico) BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar Mostrar inters y participacin activa en las actividades comunicativas y ldicas de aula. Valoracin del ingls como una lengua para comunicarse diferente a la propia. Respetar las normas habituales del aula para hablar en voz alta, e intercambiar informacin. Inters por comprender y hacerse comprender a travs de recursos verbales y no verbales. Disposicin para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicacin debido a su dominio imperfecto, utilizando las estrategias de comunicacin de las lenguas que conoce. BLOQUE 2- Leer y escribir Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y valoracin del papel que desempean para satisfacer las necesidades de comunicacin. Utilizacin para leer y escribir en la lengua extranjera de las estrategias que usa en las lenguas que conoce.

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso Desarrollo de estrategias de aprendizaje y de la organizacin del trabajo. Manifestar una actitud receptiva, interesada y de auto confianza en la capacidad de aprendizaje y de uso de la lengua extranjera. Valoracin de la lengua extranjera como instrumento para hacer y aprender. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Curiosidad e inters por otras lenguas y culturas diferentes a las propias. Valoracin de la cultura propia a partir del conocimiento y valoracin de otras culturas. Reconocimiento y aprendizaje de formas de relacin social en lengua extranjera. Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia. Mostrar una sensibilidad crtica que permite desvelar los estereotipos sexistas, clasistas, racistas que la lengua comporta.

3.- CONTRIBUCION DEL PROYECTO SURPRISE! AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

(Se trabajarn en todas las unidades a travs del material didctico) El aprendizaje del rea de lengua extranjera contribuye al desarrollo de las competencias bsicas: i. competencia en comunicacin lingstica utilizando el lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita que se desarrollar a travs de actividades de comprensin oral, construccin de vocabulario y conocimientos bsicos de fontica. competencia de aprender a aprender; en todas las unidades del proyecto Surprise! los nios desarrollan destrezas y aprendern estrategias y habilidades que les servirn para el aprendizaje posterior en todos los mbitos de conocimiento como; la observacin visual y auditiva, la memoria a travs de la repeticin, la concentracin y la reflexin en el trabajo, la capacidad de elegir y opinar por ellos mismos, la organizacin y el mtodo a travs de las rutinas, la disciplina y los hbitos de estudio para la consecucin de las metas y logros, etc. Los alumnos disponen de un componente novedoso, el Study Skills Booklet, que les ayuda a desarrollar este especto de las competencias bsicas. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, disponiendo de habilidades como buscar, obtener, procesar y comunicar informacin. Para ello se dispone en todas las unidades de las secciones correspondientes de: Pupils MultiROM Surprise! que contiene todas las canciones, raps y trabalenguas del curso, as como juegos y actividades interactivas organizadas para ayudar a repasar vocabulario y practicar la comprensin oral y escrita. CDs de audio que contienen la grabacin de todas las canciones, raps, trabalenguas, historias y actividades de comprensin oral. DVD que contiene versiones animadas de las historias del curso, rimas tradicionales, canciones y dilogos sencillos, as como escenas de nios britnicos mostrando diferentes aspectos de la cultura britnica. Pgina web de Surprise! www.oup.com/elt/teacher/surprise (para los profesores) y www.oup.com/elt/surprise (para los alumnos). iv. competencia social y ciudadana El aprendizaje de una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas. Todos los cuentos y situaciones del libro hacen referencia a diferentes aspectos sociales. Adems los alumnos aprendern cosas sobre temas relacionados con otras asignaturas (tema interdisciplinario ) y hablarn de ellas en ingls. v. competencia artstica y cultural En nuestro proyecto los nios trabajan la competencia artstica y cultural mediante la realizacin de diferentes trabajos y manualidades creativas.

ii.

STARTER UNIT
1.- OBJETIVOS DIDCTICOS Los alumnos sern capaces de: Reconocer a los personajes del Surprise e-pal/Club; Hannah, Rob, Kelly y Niko. Cantar una cancin. Repasar vocabulario de otros niveles. Presentar y practicar los nmeros ordinales. Repasar y practicar preguntas y respuestas personales. Presentar y practicar el lenguaje de ordenadores. Escribir la descripcin de uno mismo. Repasar el alfabeto. Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer el contenido de unos bocadillos e identificar unos personajes (CB pg. 3). Escuchar las preguntas de un formulario y escribir sus respuestas en los lugares correctos (CB pg. 3). Escuchar, localizar y repetir unos nmeros ordinales (CB pg. 3). Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 3). Escuchar a un personaje rellenando un formulario y discriminar entre tres opciones propuestas (AB pg. 3). Escuchar y leer un correo electrnico (CB pg. 4). Escuchar y leer una cancin de presentacin (CB pg. 4) Escuchar y repetir el nombre de unos pases. Deducir y relacionar la nacionalidad de unos dibujos de e-pal con su pas adecuado (CB pg. 4 y 5). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Relacionar las descripciones de unos personajes con su dibujo adecuado (CB pg. 2) Escribir sobre uno mismo y realizar un autorretrato (AB pg. 2). Relacionar unos nmeros con su ordinal (AB pg. 2). Leer vocabulario y localizarlo en una imagen (CB pg. 3). Completar un formulario sobre uno mismo y un amigo (AB pg. 3). Observar unos dibujos y relacionarlos con su pas adecuado (AB pg. 4). Descodificar unas letras y escribir el nombre de seis pases (AB pg. 4). Relacionar unas palabras con el tema del dibujo de e-pal adecuado (CB pgs. 4 y 5). Relacionar unas instrucciones de ordenador con los dibujos de la actividad correspondiente (CB pg. 4). Elegir tres categoras de vocabulario y escribir cuatro palabras en cada una (AB pg. 5). Ordenar y escribir las instrucciones del ordenador (AB pg. 5). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Ordinal numbers 1st-10th Spain, France, Thailand, Germany, China, Italy. Repaso: vocabulario del nivel 3 y 4.. Estructuras comunicativas Repaso de las frmulas interrogativas: Whats your name?, Where are you from?, Whats your favourite hobby?. Have you got any brothers and sisters?, Who are your friends; Etc. Funciones del lenguaje Presentarse Hacer y responder a preguntas sobre la identidad de la gente

Utilizar el lenguaje del ordenador BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los saludos y las presentaciones. 3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad: ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill , utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como vocabulario para manejar el ordenador, los mails; el correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin cvica y moral Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales; la importancia de los saludos y las presentaciones. 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Informtica Aprender el lenguaje de los ordenadores. 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Picture dictionary, AB pg 74 Name plates (TG, pg. 29). The surprise! Revision game (GD Pg. 31 TPR Internet (GD, pg. 35) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 66). Jugar a Throw and tell (TG, Banco de ideas) Elaborar un collage personal con recortes de revista (All about me collageTG, pg. 31). Time capsule (GD pg. 35).

UNIT 1: FAMILY AND FRIENDS

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y practicar frases (adjetivos) para describir el aspecto fsico. Confeccionar un listado de normas para un lugar u ocasin determinada. Aprender lenguaje del aula y de cada da; (I think so!) Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(My family) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un cuento con moralina (Ferdinands hair) practicando las estructuras claves de la misma: Ive got I havent got, Hes got, He hasnt got.. Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Computer room rules) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: Im wearing Shes wearing He isnt wearing Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin del sonido /s/ y /b/. Aprender sobre los uniformes escolares, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (school uniforms around the world). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Elke sobre su familia (CB pg. 6) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (descripciones fsicas), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 6). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 6). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 7). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Ferdinands hair) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 7). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 8 y 9). Observar una ilustracin y escuchar un CD. Identificar y sealar las prendas de vestir que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 10). Escuchar e identificar que personaje habla en cada momento (CB pg. 10). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, segn el modelo propuestos (CB pg. 10). Escuchar y repetir unos adjetivos y sus antnimos (CB pg. 11). Escuchar y leer un mail y unas normas para la sala de ordenadores (Computer room rules) y encontrar tres diferencias entre ambas actividades (CB pg. 11). Escuchar/leer un texto sobre los uniformes escolares en el mundo y responder preguntas de comprensin. Relacionar unas fotografas con su texto correspondiente (CB pg. 12). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, sobre con las descripciones (CB pg. 13). Escuchar un CD y completar las descripciones de Kelly (AB pg. 13). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Elke sobre su familia (CB pg. 6)

Clasificar unas palabras semnticamente (AB pg. 6 y 7) Completar unas frases descriptivas (AB pg.6). Describir el pelo de dos personajes (AB pg 6). Escribir una descripcin personal y dos ms de otros amigos (AB pg. 7). Escribir una estrofa ms del rap describiendo un familiar (AB pg. 7). Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 8 y 9). Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; responder preguntas, identificar personajes y describir gente (AB pg. 8). Leer unas frases describiendo unos personajes. Localizar e indicar los personajes en la ilustracin del libro (CB pg. 10). Leer las descripciones de unos personajes y colorearlos adecuadamente (AB pg.9). Leer unas frases y discriminar el verbo adecuado (AB pg. 9). Describir un personaje, leer la descripcin en alto y adivinar de quien se trata (AB pg. 9). Leer y escuchar un mail y unas normas para la sala de ordenadores (Computer room rules) y encontrar tres diferencias entre ambas actividades (CB pg. 11). Ordenar las letras de unas palabras (AB pg. 10). Completar las normas de la sala de ordenadores (AB pg. 10). Escribir dos normas para la clase de ingls y dos para casa (AB pg. 10). Leer un texto sobre los uniformes en el mundo y responder unas preguntas (CB pg. 12). Completar unas frases sobre los uniformes de los nios britnicos (AB pg. 11). Disear y describir el uniforme ideal (AB pg. 11) Leer una descripcin familiar. Responder una pregunta (CB pg. 13). Leer y ordenar un dilogo. Escuchar y comprobar (AB pg. 12). Completar un dialogo personal (AB pg. 12).

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: long, short, small, big, curly, straight, glasses. Polite, rude, tidy, untidy, on time, late. Lovely, hairdressers, uniform, cardigan, cap, he UK, Ecuador, Japan, Italy. Estructuras comunicativas Adjetivo+adjetivo+sustantivo Ive got (short curly hair), I havent got, Hes/Shes wearing., He/She isnt wearing Funciones del lenguaje Describirse uno mismo y a la gente. Expresar lo que uno tiene. Expresar normas. Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 14- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la apariencia externa y los rasgos fsicos de la gente en diferentes lugares del mundo, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera.

Conocer datos sobre las normas y los uniformes de los colegios britnicos y compararlos con los propios. 3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad:

ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill , utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como los mails; correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin cvica y moral Desarrollar actitudes positivas en las relaciones familiares y las amistades. v. competencia artstica y cultural Confeccionar un story book, (AB, pgs 85-86). 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Geografa Aprender diferentes partes del mundo en relacin con los uniformes (School uniforms around the world). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 32 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas) y Guess what? (Banco de ideas, pg. 178). Photocopy Master 1, 3 y 4 (Play guess who) Ordenar y poner signos de puntuacin en una serpiente de letras (GD). Jugar a TV quiz show (Banco de ideas, pg. 176) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 67). Jugar a Noughts and crosses (Banco de ideas, pg. 174) Photocopy Master 2 Escribir y decorar unas normas para la clase de ingls (GD). Describir uniformes escolares (GD). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: People in uniforms (GD) Text display (Portafolio activity: My family, AB pg. 13) 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 1 Cuaderno de evaluacin, pgs. 13 y 14

Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 25, 26 y 27 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 14 y 15 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 13). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 74 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 15). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos personajes, segn su descripcin (Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 13) Completa unas palabras de vocabulario (adjetivos) (Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 13. Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad (Shes got/she hasnt got) Test Unit 1- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 13) Lee y comprende un texto, discriminando en unas frases la opcin correcta (Test Unit 1Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 14). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (Shes wearing/She isnt wearing )Test Unit 1- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 14. Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 13). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables (Story Book, AB pgs 85 y 86) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 15).

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UNIT 2: HEALTHY EATING

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho frutas y vegetales. Preparar una receta de cocina, aprendiendo vocabulario y expresiones apropiadas. Aprender lenguaje del aula y de cada da; hablar de y pedir comida (How about?). Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(5 a day!) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un comic (Chicken soup) practicando las estructuras claves de la misma: I like, I dont like.., he likes, he/she doesnt like. Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Fruit Smoothie!) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad:I love/I hate, She loves/She hates... Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /p/. Aprender como se consigue una dieta variada y equilibrada, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Food groups). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Jean sobre la comida saludable (CB pg. 14) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (frutas y verduras), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 14). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 14). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 15). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Chicken soup) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 15). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 16 y 17). Observar una ilustracin y escuchar un CD. Identificar y sealar los alimentos que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 18). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, segn el modelo propuestos (CB pg. 18). Escuchar y leer un mail y una receta de cocina (smoothie) y encontrar cuatro diferencias entre ambas actividades. Repetir la receta y sus instrucciones (CB pg. 19). Escuchar y leer un texto sobre los grupos de alimentos y responder unas preguntas personales ms la informacin obtenida en el texto (CB pg. 20). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, relacionado con la comida (CB pg. 21). Escuchar un CD y marcar la comida que le gusta a Nico (AB pg. 23). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Jean sobre la comida saludable (CB pg. 14) Reordenar unas letras para formar las palabras adecuadas y escribirlas (AB pg. 16) Escribir los alimentos que gustan los que no en una tabla (AB pg. 16). Leer unos dilogos y realizar esa misma pregunta en clase localizando y escribiendo el nombre de las personas que les guste esos alimentos (AB pg 16).

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Completar un crucigrama con la ayuda de pistas visuales (AB pg. 17). Responder unas preguntas sobre la comida, escribiendo la respuesta (AB pg. 17). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 17) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 16 y 17). Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; responder preguntas, completar textos e identificar informacin verdadera o falsa (AB pg. 18). Leer unos dilogos en los que unos nios expresan sus gustos alimenticios, escuchar y repetir. Leer unas frases e identificar de que nio se trata (CB pg. 18). Dibujar y escribir sobre dos alimentos segn el grado en que guste o no (AB pg. 19). Completar unas frases en relacin con los gustos de dos personajes (AB pg. 19). Leer y escuchar un mail y una receta de cocina (smoothie) y encontrar cuatro diferencias entre ambas actividades (CB pg. 19). Completar las frases de una receta y numerar los dibujos adecuadamente (AB pg. 20). Escribir una receta propia para fabricar un smoothie (AB pg. 20). Clasificar unos alimentos escribiendo sus nombres en una tabla (AB pg. 21). Confeccionar un men saludable segn un modelo propuesto (AB pg. 21). Completar un dilogo tomando el del CB como modelo y escribir uno nuevo (AB pg. 22). Leer un texto sobre los grupos de alimentos y responder unas preguntas (CB pg. 20). Leer unos poemas acerca de la comida. Responder una pregunta de comprensin (Portafolio-CB pg. 21). Completar un poema escrito y escribir uno nuevo (AB pg. 23).

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: carrots, pineapple, broccoli, beans, potatoes, peas, onions, plums. Run! Fruit, smoothie, wash, peel, cut, put, pour, mix, drink, recipe, vegetables, meat, fish, oil, fats, cereals, healthy. Estructuras comunicativas Do you like?, Yes, I don. No, I dont. I love/hate/like/dont like How about? Funciones del lenguaje Saludar y despedirse Hacer y responder a preguntas sobre los gustos alimenticios Expresar gustos y preferencias. Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 6- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de la alimentacin y los hbitos alimenticios en Gran Bretaa y especialmente en los colegios, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Conocer por ejemplo que es un smoothie: una bebida de frutas batidas muy saludable extendida en los colegios britnicos a travs de una campaa 5-a-day. Hablar sobre un deportista de frmula Uno famoso, Fernando Alonso, y relacionar el deporte con la salud y la buena alimentacin.

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3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad: ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill, utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como los mails; correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin cvica y moral Desarrollar actitudes positivas en las relaciones personales; la importancia de los saludos y despedidas como frmulas de cortesa, as como buenas maneras en la mesa. Educacin para la salud La importancia de cuidar nuestra alimentacin para que sea equilibrada y saludable. v. competencia artstica y cultural Confeccionar un story book, (AB, pg. 87-88). Escribir y decorar un poema sobre la comida (AB pg. 23). 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Ciencias Aprender sobre la ciencia de los alimentos y su clasificacin (food groups). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 33 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 6, 8, 9 Jugar a Pop it in your pocket (Banco de ideas pg. 176) Jugar a Run and write (GD pg. 60). Ordenar y poner signos de puntuacin en una serpiente de letras (GD pg. 63). Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 68). Jugar a Board pelmanism (Banco de ideas pg. 178) Photocopy Master 7 Inventar una receta a partir de las palabras escritas en unos papeles (GD pg. 67). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster (GD pg. 69). Hacer una lista con comidas que gusta y que no les gusta (GD pg. 71). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: Think about food! (GD) Text display (Portfolio activity: My poem, AB pg. 23). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 2 Cuaderno de evaluacin, pgs. 15 y 16

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Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 25, 26 y 27 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 24 y 25 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 23). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 75 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 25). Seccin Ya s, pg. 36

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Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos alimentos (Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 15) Completa unas palabras de vocabulario (verbos) (Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 15). Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad (likes/doesnt like) Test Unit 2- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 15) Lee y comprende un texto, indicando si unas frases son verdaderas o falsas (Test Unit 2Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 16). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (love/hate )Test Unit 2- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 16). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 23). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables (Story Book, AB pgs 87 y 88) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 25).

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UNIT 3: MY CITY
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho instalaciones de la ciudad. Ser capaz de indicar direccin (modo imperativo) utilizando preposiciones de lugar. Identificar y aprender vocabulario relacionado con la seguridad vial. Aprender lenguaje del aula y de cada da; relacionado con los saludos (Hi, Its). Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(Our week) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; una historia policaca (The robbery) practicando las estructuras claves de la misma: There is a,There are,There isnt a,There arent any. Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Road safety-Arrive Alive!). Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: Go straight on/past/through, Turn left/right/, Cross the road. Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin del sonido /k/ y /s/. Aprender sobre varios edificios nicos en el mundo, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Unigue buildings). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Fiore sobre la ciudad (CB pg. 22) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (instalaciones en una ciudad), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 22). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 22). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 23). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (The robbery) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 23). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.24/25) Observar unos dibujos y escuchar un CD. Identificar y sealar las direcciones que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 26). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, para indicar direccin, segn el modelo propuesto (CB pg. 26). Escuchar seis palabras relacionadas con la seguridad vial y sealar las fotografas adecuadas a medida que se nombran (CB pg. 27) Escuchar y leer un mail y un cartel sobre seguridad vial (Road safety Arrive alive!). Indicar si se trata del cartel A o B (CB pg. 27). Escuchar y leer un texto sobre edificios singulares y responder unas preguntas personales de opinin, ms la informacin obtenida en el texto (CB pg. 28). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, relacionado con una conversacin telefnica (CB pg. 29). Escuchar un texto sobre la ciudad de Venecia e indicar las palabras adecuadas entre tres opciones propuestas (AB pg. 33). BLOQUE 2- Leer y escribir

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PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Fiore sobre la ciudad (CB pg. 22) Completar un crucigrama con las palabras indicadas (AB pg. 26) Responder unas preguntas sobre el fin de semana de cada uno y completar una tabla sobre el fin de semana de los amigos (AB pg. 26). Leer el nombre de unas instalaciones y relacionarlas con su dibujo adecuado (AB pg 27). Ordenar las letras de los nombres de la semana y escribirlos ordenadamente (AB pg. 27). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 27) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.24 y 25) Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; responder preguntas, completar textos e identificar informacin verdadera o falsa (AB pg. 28). Leer unos dilogos en los que se pide y se dan explicaciones para llegar a un lugar. Escuchar e indicar el lugar al que se refieren las instrucciones (CB pg. 26). Completar unas instrucciones para llegar a un lugar. Observar un plano e indicar el lugar al que se refiere (AB pg. 29). Responder por escrito las indicaciones para llegar a ciertos lugares (AB pg. 29). Leer un mail y un cartel sobre seguridad vial (Road safety Arrive alive!). Indicar si se trata del cartel A o B. Responder unas preguntas de opinin (CB pg. 27). Relacionar unos dibujos con su palabra correspondiente (AB pg. 30). Completar una tabla clasificando buenos y malos hbitos de seguridad vial (AB pg. 30). Leer y responder unas preguntas de comprensin (AB pg. 30). Leer un texto sobre edificios singulares y responder una pregunta (CB pg. 28). Completar una tabla con datos sobre edificios singulares del mundo (AB pg. 31). Leer un texto y completar otro similar personalizando la respuesta (AB pg. 31). Describir un edificio singular que se conozca (AB pg. 31). Completar un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 32). Leer y escuchar un texto sobre la ciudad de Oxford y responder una pregunta de comprensin (Portafolio, CB pg. 29). Completar unos textos sobre la ciudad de cada uno (AB pg. 33) BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Art gallery, bowling alley, ice rink, sports centre, shopping centre, restaurant, football stadium, Internet caf. Traffic lights, zebra crossing, text message, cycle helmet, reflective vest, lights. Robbery, security guard, robber, map, Metal, glass, brick, ice, fantastic, unique, stone, building. Estructuras comunicativas There is a (painting). There isnt a, There are, There arent any Go straight on/past/through, Turn left/right, Cross the road. Funciones del lenguaje Hablar sobre lo que se hace el fin de semana. Expresar lo que hay o no hay al describir una ciudad. Indicar direccin para ir a un lugar. Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 22- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural

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CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de las ciudades y sus equipamientos, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Hablar y reflexionar sobre la importancia de la seguridad vial y como en Gran Bretaa se est llevando a cabo una gran campaa de concienciacin. Conocer datos sobre edificios singulares en el mundo y sus materiales de construccin. Aprender sobre ciudades famosas como Oxford o Venecia.

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3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad: ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill , utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como los mails; correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin cvica y moral Desarrollar una conciencia cvica y ciudadana para cuidar de nuestra ciudad y sus instalaciones. Educacin vial La importancia de aprender y cumplir las normas de seguridad vial, protegiendo as nuestra salud y favoreciendo los buenos hbitos de convivencia ciudadana. v. competencia artstica y cultural Confeccionar un story book, (AB, pg. 89-90). 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Arte Aprender sobre construcciones arquitectnicas nicas (Unique buildings). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 34 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 11, 13 y 14 Jugar a No. Sorry! y The magician (Banco de ideas pg. 176 y 177) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 69). Jugar a Board slam (Banco de ideas pg. 177) Photocopy Master 12 Design a road safety poster (disear un pster con hbitos de educacin vial) (GD pg. 87). Describir su casa (GD pg 89). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: Special homes (GD) Text display (Portafolio activity: My town, CB pg. 29 AB pg. 33). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 3 Cuaderno de evaluacin, pgs. 17 y 18. Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 34 y 35 Evaluacin formativa

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Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 33). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 76 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 35). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos lugares comunes en la ciudad (Test Unit 3- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 17) Completa unas palabras de vocabulario (seguridad vial) (Test Unit 3- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 17). Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad (there are/there arent) Test Unit 3- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 17) Lee y comprende un texto, siguiendo y numerando unas indicaciones en un mapa (Test Unit 3- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 18). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (There is/there isnt-There are/there arent any Test 3- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 18). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 33). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables (Story Book, AB pgs 89 y 90) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 35).

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UNIT 4: SPORTS AND HOBBIES

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho deportes y actividades de ocio. Identificar y aprender seis objetos relacionados con los hobbies. Aprender lenguaje del aula y de cada da; (Great!, Brilliant!, Fantastic!) Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(I like sports) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un comic (The film star) practicando las estructuras claves de la misma: Im playing football, Hes kitesurfing, Theyre making Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (hobbies) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: Is she swimming?, Yes, she is/No, she isnt, Shes swimming, She isnt swimming. Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin de los sonidos /b/ y /v/. Aprender consejos y trucos para mantenerse en forma, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (Fitness facts and tips). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Carlos sobre los deportes (CB pg. 30) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (actividades deportivas), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 30). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 30). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 31). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (The film star) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 31). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin verdadero o falso (CB pgs.32/33) Observar unos dibujos y escuchar un CD. Identificar y sealar las actividades de ocio que se nombran. Repetir en voz alta. Responder a las preguntas (CB pg. 34). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, haciendo y respondiendo preguntas sobre los personajes (present continuous -CB pg. 34). Escuchar seis palabras relacionadas con los hobbies y sealar las fotografas adecuadas a medida que se nombran. Repetir los nombres en voz alta (CB pg. 35) Escuchar un mail y un texto sobre Gisela Pulido (Hobbies). Localizar cuatro diferencias y responder unas preguntas de opinin (CB pg. 35). Escuchar y leer un texto con consejos para estar en forma y responder unas preguntas de opinin. Relacionar el texto con su ilustracin adecuada (CB pg. 36). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, relacionado con responder enfticamente a una proposicin (CB pg. 37). Ordenar un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 42). Escuchar la descripcin de un personaje y discriminar las palabras apropiadas. Completar un texto sobre esta persona (AB pg. 43) BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS

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Leer el correo electrnico de Carlos sobre los deportes (CB pg. 30). Localizar en una sopa de letras el nombre de ocho deportes y escribirlos (AB pg. 36) Responder si o no a unas preguntas sobre gustos deportivos (AB pg. 36). Completar una tabla con los gustos deportivos de los amigos (AB pg 36). Clasificar unas actividades en juegos y deportes (AB pg. 37). Ordenar unas frases y escribir otras similares personalizadas (AB pg. 37) Escribir un verso ms del rap (AB pg. 37) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.32 y 33) Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; ordenar frases, completar textos e identificar informacin (AB pg. 38). Leer unas frases e indicar al personaje que se refieren (CB pg. 34). Responder unas preguntas, tras observar unos dibujos y escribir otras similares (AB pg. 39). Leer un mail y un texto sobre Gisela Pulido (Hobbies). Localizar cuatro diferencias y responder unas preguntas de opinin (CB pg. 35). Responder unas preguntas; completar unas palabras y relacionarlas con sus frases correspondientes y ordenar unas frases sobre Gisela Pulido (AB pg. 40). Leer un texto con consejos para estar en forma. Relacionar los prrafos con su correspondiente ilustracin y responder preguntas de opinin (CB pg. 36). Leer una tabla con informacin sobre un personaje y responder preguntas de comprensin (AB pg. 41). Realizar un text sobre hbitos de vida (AB pg. 41). Leer y escuchar un texto sobre las actividades de nuestros amigos. Responder una pregunta de comprensin (Portafolio, CB pg. 37). Escribir la descripcin de un amigo, utilizando un modelo propuesto (AB pg. 43)

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Playing handball, doing aerobics, doing gymnastics, kitesurfing, bowling, snowboarding, doing judo, playing volleyball. Mountain bike, kite and kiteboard, MP3 player, digital camera, pets, DVDs Eat, drink, sleep, brush your teeth, go to bed, walk, take. Estructuras comunicativas Im (playing football), Hes/Shes (kitesurfing), Theyre (playing volleyball) Is he/she (swimming)?, Yes, he/she is. No, he/she isnt, he/She isnt (swimming). Funciones del lenguaje Expresar gustos en relacin con los deportes Hablar sobre hbitos saludables Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 30- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de las actividades deportivas y de ocio, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Hablar sobre una campeona de kitesurfing catalana de 11 aos, Gisela Pulido.

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Comentar y reflexionar sobre la importancia de nuestros hbitos de vida saludables; alimentacin, deporte, estudio, etc. 3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad: ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill , utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como los mails; correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin para la salud La importancia de hacer deporte para mantener nuestra salud fsica y mental. v. competencia artstica y cultural Confeccionar un story book, (AB, pg. 91-92). 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Ciencias Aprender consejos y trucos para mantenerse en forma (fitness facts and tips). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo Photocopy Master 35 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 16, 18, 19 Jugar a Kims game, Favourite three (Banco de ideas pg. 176 y 177) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 70). Jugar a Yes/No (Banco de ideas pg. 176) Photocopy Master 17 Trabajar vocabulario haciendo un Action chain (GD). Realizar un libro My sports book sobre deportes (GD). Disear un pster con recortes de personas haciendo deportes (Annotated picture posters ) Disear un pster con consejos y trucos para estar en forma (Fitness facts and tips) Jugar a Get in order (GD). Trabajar el tema de la unidad con el cross-curricular pster: Keep fit! (GD) Text display (Portafolio activity: My friend, CB pg. 37, AB pg. 43). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 4 Cuaderno de evaluacin, pgs. 19 y 20

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Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 44 y 45 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 43). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 77 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 45). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos deportes (Test Unit 4- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 19) Completa unas palabras de vocabulario (hobbies) (Test Unit 4- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 19). Escribe unas frases con una estructura trabajada en la unidad (She,s/Hes/Theyre) Test Unit 4- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 19) Lee y comprende un texto, relacionando frases con sus ilustraciones correspondientes (Test Unit 4- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 20). Responde unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (Yes, he is/Yes, she is/No, he isnt/No, she isnt Unit 4- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 20). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 43). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables (Story Book, AB pgs 91 y 92) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 45).

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UNIT 5: MY COUNTRY
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho accidentes geogrficos y los meses del ao. Aprender y utilizar el verbos to be. Aprender lenguaje del aula y de cada da; hablar de y pedir comida (Do you fancy?) Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap, (My holiday) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; un drama real (Tilly and the tsunami) practicando las estructuras claves de la misma: Im,Youre,Hes,Its,Were, Theyre Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Shool holidays in Britain). Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: was/were Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin del sonido /w/. Aprender sobre el tsunami y los pases afectados por l, trasladando el lenguaje del aula a un contexto de vida real (the world). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Sunee sobre su pas (CB pg. 38) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (accidentes geogrficos), identificarlos y sealarlos en el CB, indicando su nmero (CB pg. 38). Escuchar un dilogo y practicarlo en parejas (CB pg. 38). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 39). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (Tilly and the tsunami) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 39). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.40 y 41) Observar un dibujo y escuchar un CD. Identificar y sealar los juguetes que se nombran. Repetir en voz alta (CB pg. 42). Hacer y responder a preguntas para practicar las estructuras y el vocabulario de la unidad, hablar en pasado, segn el modelo. Emparejar personajes con su dibujo (CB pg. 42). Escuchar y repetir los meses del ao. Escuchar y leer un mail y un calendario escolar (School holidays in Britain). Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 43). Escuchar y leer un texto sobre los ocanos y los continentes en el mundo. Responder unas preguntas de conocimiento y comprensin (CB pg. 44). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, (CB pg. 45). Escuchar a unos personajes hablando de sus vacaciones. Numerar unos cuadros segn la informacin oda. Completar unas frases sobre un personaje (AB pg. 53). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Sunee sobre su pas (CB pg. 38) Observar un dibujo y definir cada accidente geogrfico, utilizando las palabras de una lista (AB pg. 46)

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Clasificar unas palabras en categoras (AB pg. 46). Completar unas columnas con las actividades adecuadas (AB pg 46). Leer unas frases e indicar si son posibles o no en el pas del alumno (AB pg. 47). Responder unas preguntas personales sobre las vacaciones (AB pg. 47). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 47) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs.40 y 41) Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; indicar si una informacin es verdadera o falsa, completar textos y ordenar frases (AB pg. 48). Leer unos dilogos en los que los nios expresan sus cosas favoritas en el pasado. Escuchar y emparejar personajes y juguetes (CB pg. 42). Completar unas frases utilizando el vocabulario propuesto y el tiempo verbal adecuado is/are, was/were (AB pg. 49). Completar frases describiendo los favoritos personales ahora y en el pasado (AB pg. 49). Leer un mail y un calendario escolar (School holdays in Britain). Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 43). Completar los meses y escribir el calendario escolar (AB pg. 50). Completar unas frases con los meses correspondientes (AB pg.50). Completar una tabla, preguntando a los amigos por sus vacaciones (AB pg. 50). Leer y escuchar un texto sobre los ocanos y los continentes en el mundo. Responder unas preguntas de conocimiento y comprensin (CB pg. 44). Completar un mapa mundial con los continentes y los ocanos. Responder unas preguntas y colorear el mapa segn se indica. (AB pg. 51). Ordenar un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 52). Completar un recuadro sobre las vacaciones de cada uno (AB pg. 53)

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: beach, island, jungle, lake, mountains, ocean, river, waterfall Months of the year. Go on holiday, tidal wave, tsunami, safe, bravery, clever, proud. The Pacific/Atlantic/Arctic/Southern/Indian Ocean, continents, North America, South America, Africa, Asia, Australia, Antarctica, Europe. Estructuras comunicativas Verb to be: Im.., Youre, Its, Hes/Shes, Were, Theyre My favourite food was pizza, My favourite toys were a scooter and bike. Funciones del lenguaje Indicar donde van y que hacen de vacaciones Expresar preferencias en presente y en pasado Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 38- Tongue twister). Trabajar la pronunciacin de ocanos y continentes (GD, pg. 129). BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los diferentes o iguales accidentes geogrficos de cada lugar, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Conocer como en algunos pases como Tailandia, los nombres tienen un significado especial que a veces se acorta. Hablar sobre el significado del nombre de pila de los alumnos.

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Explicar lo que es un tsunami, y en concreto el que tuvo lugar en 2004 en las costas del Ocano Indico. 3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad: ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill , utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio. iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como los mails; correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin medioambiental Reflexionar sobre la importancia de cuidar los paisajes y respetar los lugares donde vamos de vacaciones, as como elegir formas de viajar con poco impacto medioambiental. v. competencia artstica y cultural Confeccionar un story book, (AB, pg. 93-94). 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Geografa Aprender sobre los continentes y ocanos en el mundo (The world: oceans and continents). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo TRP 1 Photocopy Master 36 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 21, 23 y 24 Jugar a No sorry! (Banco de ideas pg. 176) y Months Bingo! (GD) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 71). Jugar a Noughts and crosses (Banco de ideas, pg. 175) Photocopy Master 22 En grupos, describir donde van y que hacen de vacaciones (GD). Trabajar la pronunciacin de ocanos y continentes (GD). Confeccionar un pster sobre las vacaciones (A holiday poster) (GD). Jugar a Watch my lips (GD) Trabajar el tema de la unidad con el Cross-curricular poster: The world (GD) Text display (Portafolio activity: My holidays, CB pg. 45, AB pg. 53). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 5 Cuaderno de evaluacin, pgs. 21 y 22 .

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Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 31, 32 y 33 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 54 y 55 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 53). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 78 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 55). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos accidentes geogrficos (Test Unit 5- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 21) Completa unas palabras de vocabulario (meses) (Test Unit 5- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 21). Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad (was/were) Test Unit 5Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 21) Lee y comprende un texto, indicando si unas frases son verdaderas o falsas (Test Unit 5Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 22). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (was/were )Test Unit 5- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 22). Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 53). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables (Story Book, AB pgs 93 y 94). Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 55).

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UNIT 6: ANIMALS
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Identificar y nombrar ocho animales. Identificar y aprender seis adjetivos comparativos. Aprender lenguaje del aula y de cada da; hablar de y pedir comida (It was great!). Realizar pequeos intercambios comunicativos (dilogos) para practicar las estructuras de la unidad, las expresiones y el vocabulario. Escuchar, cantar y personalizar un rap,(Animal rock) inventando nuevas estrofas. Escuchar y entender la historia de la unidad; una leyenda (The four dragons) practicando las estructuras claves de la misma: They visited(pasado simple de los verbos regulares). Leer y representar la historia. Practicar la pronunciacin y la entonacin a nivel de frase. Leer y entender un mail e identificar informacin (Animal quiz!) Realizar actividades escritas, practicando la comprensin y la expresin y consolidando as el vocabulario y las estructuras de la unidad. Aprender y practicar la segunda estructura de la unidad: I watchedHe watched Aprender y decir un trabalenguas, para practicar la pronunciacin de los sonidos /i/ e /I/ Aprender sobre animales espectaculares, tanto extinguidos como no, en un contexto de vida real (Amazing animals). Repasar y reflexionar sobre el trabajo realizado. Autoevaluar su propio progreso. 2.- CONTENIDOS BLOQUE 1- Escuchar, hablar y conversar PROCEDIMIENTOS Escuchar el correo electrnico de Wang sobre sus animales favoritos (CB pg. 46) Escuchar un CD, repetir las palabras que se mencionan (animales), identificarlas y sealarlas en el CB, indicando su nmero (CB pg. 46). Escuchar un dilogo sobre animales favoritos y practicarlo en parejas (CB pg. 46). Escuchar, cantar y personalizar un rap, inventando nuevas estrofas con el vocabulario de replay (CB pg. 47). Escuchar las palabras claves que luego aparecern en una historia (The four dragons) y sealarlas en una ilustracin. Escuchar la historia y explicarla con la ayuda de las story cards, (CB pg. 47). Escuchar y leer la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 48 y 49) Observar unos dibujos y escuchar un CD. Identificar y sealar los animales que se nombran. Repetir en voz alta. (CB pg. 50). Hacer y responder a preguntas para adivinar de que animal se trata (CB pg. 50). Escuchar unas frases (My dream) y ordenarlas en el libro (AB pg. 59). fotografas adecuadas a medida que se nombran (CB pg. 27) Escuchar y leer un mail y unas frases comparativas de animales (CB pg. 51). Escuchar y leer un texto sobre animales del presente y del pasado y responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 52). Escuchar, repetir y actuar el dilogo de un sketch, donde unos nios hablan sobre el fin de semana (CB pg. 53). Escuchar un texto sobre los tigres y discriminar las palabras adecuadas en unas frases (AB pg. 63). BLOQUE 2- Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Leer el correo electrnico de Wang sobre sus animales favoritos (CB pg. 46) Localizar ocho animales en una sopa de letras y escribir sus nombres. Completar con ellos unas frases (AB pg. 56)

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Completar una tabla y unas frases con los animales favoritos de tres amigos (AB pg. 56). Escribir y completar una lista de animales y clasificarlos en categoras. Completar unas frases adivinanzas sobre cuatro de estos animales (AB pg 57). Escribir un verso ms del rap (AB pg. 57) Leer y escuchar la historia de la unidad. Responder unas preguntas de comprensin (CB pgs. 48 y 49). Realizar unos ejercicios de escritura y comprensin de la historia de la unidad; indicar que frases son correctas y completar unas frases con las palabras de un recuadro (AB pg. 58). Leer y completar unas frases (CB pg. 59). Escribir unas frases y completar una tabla sobre el pasado fin de semana, propio y de tres amigos (AB pg. 59). Leer un mail y unas preguntas sobre animales (Animal quiz). Responder al cuestionario y ver la puntuacin obtenida (CB pg. 51). Escribir y contestar a unas preguntas (My quiz) con la informacin de una tabla (AB pg. 60). Leer un texto sobre animales del presente y del pasado y responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 52). Completar una tabla con animales y clasificarlos por categoras (AB pg. 61). Escribir sobre un animal prehistrico con la informacin de una tabla (AB pg. 61). Corregir un dilogo. Escuchar y comprobar. Escribir un dilogo similar (AB pg. 62). Leer y escuchar un texto sobre el elefante africano (My favourite animal) y responder una pregunta de comprensin (Portafolio, CB pg. 53). Completar un texto sobre los koalas (AB pg. 63). Escribir sobre el animal preferido del alumno (AB pg. 63).

BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Bsico: Cheetah, koala, rhino, hippo, gorilla, spider, kangaroo, panda Bigger, smaller, slower, faster, heavier, lighter. Extinct, tall, long, woolly, mammoth, Indian elephant, great white shark, megalodon, emperor, fairies, dragon Estructuras comunicativas I watched (television), He played (a computer game), Visited, walked, watched, played, liked (pasado simple de los verbos regulares). Funciones del lenguaje Hablar de los animales favoritos de cada uno. Expresar pasado Fontica (ritmo, acentuacin y entonacin) PROCEDIMIENTOS Aprender y decir un trabalenguas (CB pg. 46- Tongue twister). Actuar y representar el rap, la historia y la cancin de la unidad. BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural CONCEPTOS Relacionar el ingls con su propia realidad a travs de los animales, contribuyendo as al conocimiento de costumbres, formas de relacin social, rasgos y particularidades de los pases en que se habla la lengua extranjera. Aprender geografa; informacin sobre China, continente, ocanos que baan sus costas, etc. Conocer informacin sobre animales espectaculares, extinguidos o no. 3.- CONTRIBUCION AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS EN ESTA UNIDAD

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Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas y particularmente como se reflejan en esta unidad: ii. competencia de aprender a aprender; Los alumnos reflexionan y potencian su iniciativa personal opinando sobre diferentes aspectos y aprenden a gestionar sus recursos mediante diferentes tcnicas de aprendizaje; realizando los ejercicios del Study Skill , utilizando el Picture Dictionary o confeccionando un Portafolio.

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iii. competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital, Los alumnos practican y se familiarizan con el funcionamiento de varias competencias digitales e informticas como los mails; correo electrnico, las pginas web, (e-pal ; http://www.wherewhenwhathow. Co.uk, etc. iv. competencia social y ciudadana ya que al conocer una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas y que pueden ser trabajados paralelamente que la unidad. Educacin medioambiental La importancia de cuidar la naturaleza y los animales que hay en ellas, preservando las especies en peligro de extincin. v. competencia artstica y cultural Confeccionar un story book, (AB, pg. 95-96). 4. RELACION CON OTRAS AREAS DEL CURRICULUM En esta unidad se har hincapi en un tema interdisciplinario, trasladando el vocabulario y estructuras a un contexto de vida real y ayudando en el desarrollo de su conocimiento del mundo fuera de la clase de ingls. Historia Aprender sobre animales prehistricos (Amazing animals). 5.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales de refuerzo TRP 1 Photocopy Master 37 Draw and write (recortar las tarjetas ilustradas y de vocabulario y jugar con ellas). Photocopy Master 26, 28, 29 y 30 Jugar a Sentence chain (Banco de ideas pg. 175) Actividades adicionales de ampliacin Fast Finishers, (AB Pg. 72). Jugar a Im thinking of a word (Banco de ideas, pg. 176) Photocopy Master 27 Crear y decorar un nuevo trabalenguas (Creating a new tongue twister (GD). Memorizar una frase sacada de la historia (GD). Buscar informacin (Research) a cerca de su animal favorito (GD). Trabajar el tema de la unidad con el Cross-curricular poster: How dinosaurs lived (GD) Text display (Portfolio activity: My favourite animal, CB pg. 53, AB pg. 63). 6.- EVALUACIN Instrumentos de evaluacin Evaluacin sumativa Test Unit 6 Cuaderno de evaluacin, pgs. 23 y 24. Test trimestral, Cuaderno de evaluacin, pgs. 31, 32 y 33 Test global, Cuaderno de evaluacin, pgs. 28, 29 y 30 Lets check, AB pgs. 64 y 65 Evaluacin formativa Creacin de un Portafolio para evaluar el progreso contino del alumno (AB pg. 63). Completar el Picture Dictionary, AB, pg. 79 Evaluacin contina en la Hoja de evaluacin, Cuaderno de evaluacin, pg. 5. Autoevaluacin Read and tick (Lets Check!, AB, pg. 65). Seccin Ya s, pg. 36 Criterios de evaluacin Identifica, dice y numera unos animales (Test Unit 6- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 23) .

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Completa unas palabras de vocabulario (adjetivos comparativos) (Test Unit 6- Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 23. Completa unas frases con una estructura trabajada en la unidad (live/lived) Test Unit 6Listening, vocabulary and grammar, Cuaderno de evaluacin, pg. 23) Lee y comprende un texto, localizando errores gramaticales (Test Unit 6- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 24). Completa unas frases utilizando adecuadamente una estructura trabajada en la unidad (visited/watched/walked/liked/played) Test Unit 6- Reading and writing, Cuaderno de evaluacin, pg. 24. Realiza pequeos intercambios comunicativos en grupos (CB pg. 63). Participa en interacciones orales a travs de una actividad de recortables (Story Book, AB pgs 95 y 96) Autoevala su propio progreso y reflexiona sobre el trabajo realizado. (Materiales de portafolio, Cuaderno de evaluacin, pg. 36 y AB pg. 65).

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CULTURE HALLOWEEN
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre la festividad de Halloween en los pases de habla inglesa. Identificar y practicar el lenguaje clave de esta festividad en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin (Monster Mash). Escribir un men de Halloween. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer un texto sobre la festividad de Halloween. Contestar unas preguntas de comprensin (CB pg. 54). Escuchar y cantar una cancin (CB Pg. 55) Leer un men de Halloween y escribir uno con su dibujo correspondiente (CB pg. 55). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Monster, vampire, ghost, witch, wizard, cat, pumpkin, apple, dress up, make, play, use Gramtica El presente simple El pasado simple Estructuras We dress up (as monsters) He did It was BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre la noche de Halloweent (31st October). Es la vspera del da de Todos los Santos y se dice que los espritus y las brujas andan por all. 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas. 4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 80

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CULTURE CHRISTMAS
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre la Navidad en pases de habla inglesa. Identificar y practicar el lenguaje clave de esta festividad en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin de Navidad: Christmas Stocking. Jugar a Christmas Bingo. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer un texto de una nia britnica sobre la Navidad. Contestar unas preguntas de comprensin (CB pg. 56). Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 57). Jugar a Christmas Bingo (CB pg. 57, y TG pg. 159). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Christmas, Christmas Day, Christmas Eve, Christmas tree, present, Santa Claus, star, stocking, decorations, snowflake, candle, roast turkey, open, cook, make, cut up, eat, play Estructuras We have (Christmas lunch) Ive got I love BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre la celebracin de Navidad en Gran Bretaa (25th December). 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas. 4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 81 Jugar a escribir una carta, una tarjeta o un poema relacionado con la Navidad (TG, pg. 159).

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CULTURE PEACE DAY

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre la celebracin de Peace Day. Identificar y practicar el lenguaje clave de esta da en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin: What a Wonderful World. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer un texto sobre Peace Day. Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 58). Hacer una paloma de la paz junto con los compaeros (CB pg. 58) Escuchar y cantar una cancin (CB pg. 59). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Peace, respect, friendship, diversity, dove, make, draw, write, stick, use, cut, fold, test BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre la fiesta de Peace Day (Da Nacional de la Paz, en enero). 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas. 4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 82

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CULTURE MY SCHOOL DAY

1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre los colegios britnicos. Identificar y practicar el lenguaje clave en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin: Wonderful World. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer unos textos sobre un colegio britnico. Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 60). Leer el horario escolar de un nio britnico y responder las preguntas (CB pg. 61) Escuchar y cantar una cancin. (CB pg.61). BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Assembly, lesson, classes, breaktime, playground, lunchtime, home time, school dinners, packed lunch, hall, canteen, after school club. Las asignaturas del colegio Estructuras El presente simple BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre los pases de habla inglesa respecto a la celebracin de ciertas festividades. Conocer datos sobre los colegios en Gran Bretaa y los horarios escolares. 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas. 4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 83 Jugar un juego de TPR (TG pg. 163).

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CULTURE LONDON
1.- OBJETIVOS DIDACTICOS Los alumnos sern capaces de: Aprender sobre Londres. Identificar y practicar el lenguaje clave en un contexto de vida real. Desarrollar la comprensin oral y escrita. Aprender una cancin: London Town Escribir un postal a un amigo desde Londres. 2.- CONTENIDOS Bloques 1 y 2 - Escuchar, hablar y conversar y Leer y escribir PROCEDIMIENTOS Escuchar y leer unos textos sobre lugares en Londres. Responder unas preguntas de comprensin (CB pg. 62). Escuchar y cantar una cancin. (CB pg.63). Leer un postal. Escribir un postal propio. (CB pg. 63) BLOQUE 3- Reflexin y conocimiento de la lengua a travs del uso CONCEPTOS Vocabulario Nmros altos capital, heavy, heavier, taller, big, beautiful, weather, fine, live, walking, town, last weekend, football, theatre, visited, walked, liked, was played, watched, kilometres, fantastic Estructuras Comparatives I love... El pasado simple BLOQUE 4- Aspectos socioculturales y conciencia intercultural Comprender las diferencias culturales entre ciudades en los pases de habla inglesa Conocer datos sobre la ciudad de Londres 3.- CONTRIBUCION DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BASICAS Ver en la introduccin los aspectos generales de la contribucin del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias bsicas. 4.- TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Actividades adicionales (Refuerzo y ampliacin) Actividades del AB pg. 84 Hacer un postal para su propia ciudad (TG pg. 165).

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